第一篇：財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升路徑探析

財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升路徑探析

李晶ａ，祁麗ｂ，張慧敏ｃ

（哈爾濱金融學(xué)院，ａ科研處ｂ管理系ｃ學(xué)工處，黑龍江 哈爾濱 150030）摘 要：目前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻，造成這個局面的因素頗多，其中一個重要原因就在于高校畢業(yè)生自身的就業(yè)力低下。本文從分析大學(xué)生就業(yè)力概念入手，闡述了財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下的具體表現(xiàn)，探討了財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升的具體路徑。

關(guān)鍵詞： 財務(wù)管理；大學(xué)生；就業(yè)力；提升路徑

中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：文章編號：

目前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻，而且這種狀況在短時間內(nèi)不會得到妥善的解決，造成今天這個局面的因素頗多，而其中一個重要原因就在于高校畢業(yè)生自身的就業(yè)力低下。因此，努力提升大學(xué)生就業(yè)力對解決就業(yè)難這一世界性難題意義深遠(yuǎn)。

一、大學(xué)生就業(yè)力概述

“就業(yè)力”是“就業(yè)能力”的簡稱，它的提出最早可以追溯到20世紀(jì)50年代，但直至今日，仍沒有形成統(tǒng)一的定義。美國教育與就業(yè)委員會將就業(yè)力定義為獲得和保持工作的能力；國際勞工大會的定義是，個體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步，以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力；在英國的提高學(xué)生的就業(yè)力合作組中，就業(yè)力被定義為“一組使個人能更好的就業(yè)并能使他們成功的勝任所選擇的職業(yè)能力。我國學(xué)者認(rèn)為，就業(yè)力是指在校期間通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`獲得工作的能力,它包括保持工作以及晉升的能力。國內(nèi)外學(xué)者對就業(yè)力的描述雖然不盡相同，但就其本質(zhì)而言卻是相同的，包括三方面的含義：一是獲得工作的能力，二是保持工作的能力，三是晉升的能力。

大學(xué)生的就業(yè)力是一種綜合素質(zhì)和能力，與職業(yè)息息相關(guān)，包含了個人多方面的能力特質(zhì)，如:職業(yè)形象、職場禮儀、學(xué)習(xí)能力、操作能力、應(yīng)變能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)知識、求職技巧、面試策略等等，是大學(xué)生在校期間應(yīng)該努力培養(yǎng)的核心能力。

二、財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下表現(xiàn)

財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，到社會上找不到理想的職位，用人單位卻反應(yīng)說“找不到適合的財務(wù)管理人員”，造成這種供需矛盾的根本原因，就在于高校培養(yǎng)出來的財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生與社會市場需求不匹配，用一句話概括那就是大學(xué)生的“就業(yè)力不足”或稱“就業(yè)力低下”，接下來就從以下三個方面來分析財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下的具體表現(xiàn)：

（一）財務(wù)管理基本能力不扎實

作為一名財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生要掌握憑證填制、登記賬簿、編制報表等財務(wù)會計核算 1

能力；熟悉企業(yè)管理的一般流程和財務(wù)管理的基本理論，掌握財務(wù)管理的原理與基本方法；熟悉統(tǒng)計分析基本理論，掌握管理學(xué)、組織行為學(xué)、市場營銷學(xué)、成本管理學(xué)的原理與基本方法。這些基本知識和技能在未來的財務(wù)崗位上將發(fā)揮著重要的作用，是未來求職的堅實基礎(chǔ)，根基不穩(wěn)，后患無窮。而我們的大學(xué)生實際表現(xiàn)恰好與市場需求不符，存在缺乏財務(wù)基本知識，基本技能掌握不熟練，業(yè)務(wù)流程不清晰等問題，正是這些因素使他們失去了成為一名稱職的財務(wù)人員的資格,缺乏財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生本該具備的大學(xué)生就業(yè)力。

（二）財務(wù)管理核心能力匱乏

財務(wù)管理核心能力包括會計實務(wù)處理能力、證券投資分析能力、項目評估分析能力、公司理財能力、金融管理能力等，這些能力的獲得必須以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，而且這里的學(xué)習(xí)指的是大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而我們的大學(xué)生正是由于缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力才導(dǎo)致上述財務(wù)管理核心能力的匱乏，缺乏積極社會實踐的意識與行動力，不主動接觸企業(yè)接觸社會，如何能夠熟悉并掌握金融市場的運作，如何能夠擁有金融產(chǎn)品分析能力，也就不會進(jìn)而提高金融企業(yè)的財務(wù)分析能力。不親身去實踐，學(xué)而致用，導(dǎo)致缺乏實踐能力和互動能力，動手能力差，會計電算化軟件不會操作，不能對企事業(yè)單位、不同行業(yè)會計實務(wù)進(jìn)行處理。財務(wù)管理核心能力的匱乏，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不力的首要因素。

（三）通用技能不完備 通用技能，也稱可遷移技能，就是大學(xué)生所能做的事。這些技能可以隨著職位的變換而遷移。如：溝通能力、人際交往能力、組織能力、解決問題能力、決策能力、創(chuàng)新能力、時間管理能力、情緒管理能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。可以從生活中的方方面面、特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中，是個人最能持續(xù)運用和最能夠依靠的技能。在眾多的通用技能中，財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能包括數(shù)字敏感度及數(shù)字分析處理能力，良好的溝通能力，團(tuán)隊合作能力，自我學(xué)習(xí)能力，執(zhí)行能力和決策解決問題的能力，而財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生工作中的實際表現(xiàn)總是與市場需求相差甚遠(yuǎn)，缺東少西，不是只具備其中的兩三種能力，就是至少缺少必備技能中的某一兩種能力，總之，能達(dá)到完全具備財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能的人數(shù)少之又少，所以用人單位招聘時在眾多的應(yīng)屆畢業(yè)生中想找到合適的財務(wù)人員很是艱難。

三、財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升路徑

造成大學(xué)生就業(yè)力低下的原因，既有政府、社會、家庭、用人單位方面的影響，也有高校和大學(xué)生自身因素的關(guān)系，作為一名高校的教育科研工作者，本著對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，著重從高校和大學(xué)生自身兩個方面來深入剖析提升大學(xué)生就業(yè)力的具體途徑。

（一）優(yōu)化高校課程設(shè)置，改變教育教學(xué)模式

從高校課程設(shè)置入手，提高財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力水平，是根本舉措，課程設(shè)置不合理是造成大學(xué)生普遍就業(yè)力低下的根本原因。現(xiàn)行的課程設(shè)置與市場對人才的需求不符，注重課堂書本知識的學(xué)習(xí)，輕視大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，輕視動手操作能力。

高校課程設(shè)置應(yīng)該以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，同時結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走勢，以前瞻性的思維構(gòu)建課程體系；適度降低基礎(chǔ)理論課程的比例，提高實踐教學(xué)的課時數(shù)，理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力；多開設(shè)選修課、通識教育課、人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課時達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，要有專職教師和專門經(jīng)費支持，保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

要想提高財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力的總體水平，光靠專業(yè)課和公共課程的授課與指導(dǎo)是不夠的，要充分利用好大學(xué)生的課余時間。豐富校園文化生活，開設(shè)就業(yè)力提升系列課程。比如，針對大學(xué)生通用就業(yè)能力，可以開設(shè)擇業(yè)環(huán)境認(rèn)知與自身職業(yè)優(yōu)勢發(fā)掘、形象管理藝術(shù)、情景模擬面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試專場、面試藝術(shù)、面試策略與技巧、簡歷制作與投遞、財務(wù)管理OFFICE技能應(yīng)用、行政辦公OFFICE技能應(yīng)用等系列課程；針對要報考公務(wù)員的同學(xué)，可以開設(shè)申論寫作技巧、時事政治解讀、行政職業(yè)能力測試答題思路、公共基礎(chǔ)講解、公務(wù)員面試指南、公務(wù)員經(jīng)驗交流分享等系列課程；針對要去外企工作的學(xué)生，可以開設(shè)外企面試自我介紹、外企面試常見問題、書寫英文簡歷、英文面試技巧等系列課程。

除了開設(shè)系列課程外，還可以根據(jù)大學(xué)生的實際求職需求開展大學(xué)生就業(yè)力提升培訓(xùn)項目，比如企業(yè)新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練、銀行信貸管理培訓(xùn)項目、銀行客戶經(jīng)理培訓(xùn)項目、小額貸款培訓(xùn)項目、銀行柜面人員培訓(xùn)項目、企業(yè)財務(wù)管理培訓(xùn)項目等。

（二）改革實踐教學(xué)方式，搭建綜合實訓(xùn)平臺

搭建財務(wù)管理專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學(xué)模式的新舉措，綜合實訓(xùn)平臺建設(shè)項目解決了大學(xué)生學(xué)年實習(xí)的困難，使學(xué)年實習(xí)達(dá)到理想的效果。綜合實訓(xùn)平臺以虛擬商業(yè)運行環(huán)境為背景，建立若干個核心供應(yīng)鏈企業(yè)、金融服務(wù)機(jī)構(gòu)、政府服務(wù)機(jī)構(gòu)、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，設(shè)置仿真的社會組織和企事業(yè)單位及對應(yīng)的若干職位，設(shè)計涉及稅務(wù)登記、投資融資、業(yè)務(wù)處理、人力資源管理、財務(wù)管理、營銷管理、行政管理等相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，讓大學(xué)生通過綜合實訓(xùn)平臺的實際操作，掌握企業(yè)運營模式，認(rèn)識和了解部門和崗位的工作職責(zé)，掌控業(yè)務(wù)辦理的程序，通過執(zhí)行具體工作任務(wù)初步了解自我和職業(yè)，為學(xué)生將來走入工作崗位打好前期的基礎(chǔ)，為將來更好地就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

財務(wù)管理專業(yè)人才須具有綜合的知識結(jié)構(gòu)、較高的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和超強的創(chuàng)新能力，通過綜合實訓(xùn)平臺大學(xué)生的這些綜合素質(zhì)和能力將得到充分的鍛煉與提升，在實訓(xùn)過程中，模擬仿真企業(yè)，按照實際業(yè)務(wù)流程和規(guī)則，集中進(jìn)行仿真演練，參與仿真企業(yè)和相關(guān)職能部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)多項決策，處理仿真企業(yè)和相關(guān)職能部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)錯綜復(fù)雜的業(yè)務(wù)，經(jīng)歷基本業(yè)務(wù)流程和環(huán)節(jié)，親自撰寫業(yè)務(wù)文書，編制工作計劃、工作方案、工作報告、工作總結(jié)，所有的工作都是真實企業(yè)和社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的縮影，工作中他們要遵守崗位職責(zé)、工作制度、國家的法律法規(guī)和相關(guān)的政策，各個部門和人員間要充分地溝通、密切地合作、友好地協(xié)商才能完成任務(wù)，這一切的一切都是大學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升的具體體現(xiàn)。

（三）做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)

大學(xué)生是否有清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，直接影響到其畢業(yè)時的就業(yè)力水平，影響到未來的畢業(yè)選擇。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從入學(xué)時就開始，因為它是一個復(fù)雜的、連續(xù)的、不可逆轉(zhuǎn)的過程，在這個過程中，只憑借個人的喜好和經(jīng)驗是很難達(dá)到目標(biāo)的。職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和內(nèi)容與大學(xué)生的不同階段和年齡息息相關(guān)，因此從大學(xué)一年級起大學(xué)生就應(yīng)該思考自己所學(xué)的財務(wù)管理專業(yè)未來的就業(yè)去向是什么，是想去企事業(yè)單位做個財務(wù)人員，還是想去會計、審計、稅務(wù)等事務(wù)所工作；是想考公務(wù)員，還是想考研；是想出國留學(xué)，還是想自主創(chuàng)業(yè)。選定了去向，就應(yīng)該努力培養(yǎng)職位所要求具備的知識和能力，思考大學(xué)期間要學(xué)習(xí)哪些知識，掌握哪些技能，這些知識和技能要在什么時間通過什么方式獲取，應(yīng)該參加哪些社會實踐活動，自己要做好合理的規(guī)劃和安排，而不是機(jī)械地根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排開始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

大學(xué)生可以根據(jù)不同年級的特征，分年級、分階段地做好職業(yè)準(zhǔn)備，一年級為試探期，初步了解職業(yè)，尤其是財務(wù)管理專業(yè)對口職業(yè)或自己感興趣的職業(yè)。二年級為定向期，確定未來的職業(yè)取向，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，通過社團(tuán)活動、兼職、志愿者活動等鍛煉自己的社會適應(yīng)能力和職業(yè)技能。三年級為沖刺期，目標(biāo)鎖定在就業(yè)信息搜集與處理、提高求職技能、并做出決策是否要考研。四年級為分化期，果斷做出決定，是就業(yè)、考研、留學(xué)還是創(chuàng)業(yè)，按照自己的最終選擇向目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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［5］蘇永玲，秦宇.從《職來職往》探析大學(xué)生就業(yè)力的提升路徑［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2011，13（12），190～192.［6］祁麗.技能競賽對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)成熟度的影響［J］.金融理論與教學(xué),2013，（2）：98～99.

第二篇：大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀分析和提升路徑

大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀分析和提升路徑

摘 要：我國目前的就業(yè)難問題一直困擾著即將畢業(yè)的大學(xué)生。其實就業(yè)難這一現(xiàn)象在我國已經(jīng)長時間存在，尤其是大學(xué)生的就業(yè)難問題尤為嚴(yán)重，但是我國目前對于這一現(xiàn)象還沒有得到很好的解決。為緩解或者解決大學(xué)生就業(yè)難問題，本文將對大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀進(jìn)行合理分析，并為提升大學(xué)生就業(yè)力提供一些路徑和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)力 就業(yè)現(xiàn)狀 分析 提升路徑

引言

大學(xué)生就業(yè)難的根本原因其實是大學(xué)生的就業(yè)力不足，即大學(xué)生依照目前的學(xué)習(xí)水平還無法取得合適的工作，更無法保持工作和在工作上取得成就。大學(xué)生的就業(yè)力并不僅僅包括大學(xué)生的就業(yè)情況，它還包括大學(xué)生在取得工作后的發(fā)展?fàn)顩r。所以如果能夠提升大學(xué)生的就業(yè)力，那么大學(xué)生就業(yè)難的窘境也就能迎刃而解了。其實提升大學(xué)生的就業(yè)力不僅僅能夠很好的解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，它對大學(xué)生以后的發(fā)展也很有幫助。

一、大學(xué)生就業(yè)力的概念和內(nèi)涵

大學(xué)生的就業(yè)力的概念和內(nèi)涵就是大學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)習(xí)到的知識合理的找到與自己所學(xué)內(nèi)容相匹配的工作，在找到合適的工作后能不能依靠自己的專業(yè)水平保持好、維持住這份工作，又能不能通過自己所學(xué)的知識和自己不懈的努力讓自己在一份工作上取得成功，讓自我價值得到最大程度的實現(xiàn)。事實上，大學(xué)生在經(jīng)歷過殘酷艱辛的高考后，突然進(jìn)入寬松舒適的大學(xué)，無論是心理上還是實際行動上，對努力學(xué)習(xí)這一任務(wù)都會有所放松。但學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。目前大學(xué)生一般都是在剛進(jìn)入大學(xué)生活時，對自己的學(xué)習(xí)有所松懈，在松懈中又難以改變自己不努力學(xué)習(xí)的這一狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。所以目前大學(xué)生很多在就業(yè)力上都出現(xiàn)了嚴(yán)重不足，這將十分影響他們?nèi)蘸蟮那舐毘晒β省Ｔ偌由虾芏啻髮W(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃并沒有過于重視，這讓他們在找工作的道路上行走的更加艱難，于是在我國高校中就出現(xiàn)了很多畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象[1]。

二、大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀和發(fā)生原因

1.大學(xué)生就業(yè)力普遍偏低的現(xiàn)狀

目前我國大學(xué)生的就業(yè)力普遍偏低這已經(jīng)是社會公認(rèn)的現(xiàn)實情況。由于我國快速的推展素?|教育以及我國對于教育的重視程度持久偏高，我國目前初等教育和高等教育教育的發(fā)展迅速。九年義務(wù)教育在我國已經(jīng)實行多年，這些年來它已經(jīng)讓我國高中生的數(shù)量連年增高。其實高中生數(shù)量的增加并不是什么壞事，為保證我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展也必須提高我國的國民文化水平。但是我們也都能注意到，在高中生數(shù)量持續(xù)增高的同時，大學(xué)生的數(shù)量也在持續(xù)攀升。可能是受國家高等教育鼓勵政策的影響或受我國受教育觀念發(fā)生的改變，近幾年我國大學(xué)生的數(shù)量的增長異常迅猛。大學(xué)生的數(shù)量增加對于提升我國國民的整體文化素質(zhì)當(dāng)然是有益無害，但是這也直接導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的劇增。在社會經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)增長下，我國社會目前所能提供的就業(yè)崗位也只是在平穩(wěn)的增加。如果大學(xué)畢業(yè)生的增長量遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過社會崗位的增長量，那么出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難也就不難理解了[2]。

2.大學(xué)生就業(yè)力普遍偏低的原因

對于我國目前的教育機(jī)制來說，對一個學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展要求最高的時間段就是大學(xué)了。但是對于普通學(xué)生來說，往往他們學(xué)習(xí)最努力的時間段都在高中。因為考大學(xué)的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于考高中，所以普通學(xué)生在上高中都會因為那種前所未有的壓力而充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。無疑，幾乎所有考上大學(xué)的學(xué)生在高中時光里都十分努力奮斗過。但是當(dāng)這一大批學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時，面對寬松的教學(xué)環(huán)境，都會適當(dāng)?shù)姆潘勺约海潘蓪Υ髮W(xué)知識的學(xué)習(xí)。偏偏目前我國很多大學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)考核機(jī)制還并不完善，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的專業(yè)水平偏低。這時當(dāng)大學(xué)生面臨畢業(yè)求職，一般都會感覺自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識薄弱，而對求職產(chǎn)生自卑和畏懼心理。所以總體來說，大學(xué)生綜合素質(zhì)是比較低的，最后也導(dǎo)致了他們的就業(yè)力偏低[3]。

三、大學(xué)生就業(yè)力的提升路徑

我國其實十分重視大學(xué)生就業(yè)力不足這一問題，在多個發(fā)展規(guī)劃中也出臺了一系列解決大學(xué)生就業(yè)力不足的措施。國家出臺的這些措施雖然對大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象起到了一定的遏制作用，但并不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。想要真正提升大學(xué)生的就業(yè)力，必須從根源抓起。首先，影響大學(xué)生就業(yè)力最主要的原因就是大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。所以想要提升大學(xué)生的就業(yè)力，就必須提升他們的綜合素質(zhì)。想要提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，最應(yīng)該提高的就是他們的專業(yè)課學(xué)習(xí)水平。很多大學(xué)生在經(jīng)歷過高中的痛苦磨練后，在大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了興趣不足，動力不夠的現(xiàn)象。很多大學(xué)生在管理松散的的課堂放任自己貪玩的天性，不認(rèn)真聽講。其實學(xué)校應(yīng)該通過加強管理和專業(yè)考核來讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)[4]。

結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)力提升對于我國的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展很有裨益。所以想要保證我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，必須要重視教育，也必須要重視提升大學(xué)生的就業(yè)力。如果長期出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象，勢必影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。當(dāng)然，想要真正提升大學(xué)生的就業(yè)力，還需要學(xué)生自己和、學(xué)校、社會的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]薛榮生，眭國榮，徐源.新時期大學(xué)生就業(yè)能力缺失的原因及對策[J].教育探索，2013，（9）.[2]葉志遠(yuǎn).淺析高校畢業(yè)生就業(yè)能力的形成與發(fā)展[J].當(dāng)代教育論壇：管理版，2012，（2）.[3]江蘇省教育廳關(guān)于深化教學(xué)改革加強高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的意見.蘇教高[2014]44號

[4]閆震普.高等教育質(zhì)量與大學(xué)生就業(yè)能力關(guān)系探究[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2015（03）

第三篇：簡析課程嵌入法提升財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)力

簡析課程嵌入法提升財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)力

祁麗

（哈爾濱金融學(xué)院，哈爾濱，150030）

摘 要：課程嵌入就業(yè)力，就是在課程教學(xué)中嵌入就業(yè)力培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，提升就業(yè)能力，為將來的求職做好更充分的準(zhǔn)備。實踐表明，使用課程嵌入就業(yè)力的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的就業(yè)力水平明顯提升。

關(guān)鍵詞：課程嵌入；課程嵌入就業(yè)力；財務(wù)管理；就業(yè)力

一、課程嵌入就業(yè)力概述

嵌入法（embedding method），又稱嵌套法、鑲嵌法。由布魯?shù)虾婪蛱?Bredehoeft)和楊(Young)在1974年首次提出，應(yīng)用于地下水資源管理，用以解決在滿足一定供水要求條件下使含水層中特定位置的水頭最高為目標(biāo),確定出最佳抽水量分配和水頭分布的地下水資源規(guī)劃問題。把嵌入法引入到課堂教學(xué)中來，能使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。課程嵌入，指的是在教學(xué)過程中，除了要完成不同課程要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求外，同時還要完成額外的其他教學(xué)目標(biāo)和要求。課程嵌入就業(yè)力，就是在課程教學(xué)中嵌入就業(yè)力培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，提升就業(yè)能力，為將來的求職做好更充分的準(zhǔn)備。實踐表明，使用課程嵌入就業(yè)力的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的就業(yè)力水平明顯提升

二、財務(wù)管理專業(yè)課程嵌入就業(yè)力可行性

提升財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力，就應(yīng)該找到一種既經(jīng)濟(jì)、實用又便捷的教學(xué)方法，課程嵌入教學(xué)法正好滿足上述要求，對改變當(dāng)前財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力低下這種現(xiàn)狀會產(chǎn)生很好的推動作用。

大學(xué)生就業(yè)力主要在大學(xué)在讀期間養(yǎng)成，學(xué)校的責(zé)任不可推卸。課程授課是高校對大學(xué)生進(jìn)行教育的主要途徑，把課程授課與大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，那就是課程嵌入就業(yè)力教學(xué)法。針對財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生而言，就是在傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財務(wù)管理、會計、稅收學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)的基本理論和基本知識的同時，嵌入財務(wù)分析、公司及個人理財、財務(wù)核算能力，分析和解決實際問題的能力，計算機(jī)應(yīng)用能力，表達(dá)能力和人際交往能力，管理、協(xié)調(diào)能力、合作能力等可雇傭性技能。在教學(xué)過程中，將可雇傭性技能的各方面都融入課程的教學(xué)中，既沒有否認(rèn)普通的教育，也沒有否定一般課程教育的重要性，只是更加重視兩者的有機(jī)結(jié)合［2］［1］。

就業(yè)力的培養(yǎng)嵌入到課程教學(xué)中，首先必須擁有以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為核心的教育意識，將就業(yè)力與理論教育、知識掌握、素質(zhì)教育有機(jī)地融合。大學(xué)生就業(yè)力中最基本的能力是實踐能力，要確立實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)體系，根據(jù)社會市場需求增設(shè)實用行強、應(yīng)用廣泛、技術(shù)性強的實踐教學(xué)課程，例如，財務(wù)軟件應(yīng)用、SPSS軟件的應(yīng)用，辦公自動化等。還要充分利用大學(xué)生的課余時間，結(jié)合課程目標(biāo)和就業(yè)力培養(yǎng)目標(biāo)開展形式多樣的社

會實踐活動，作為課堂教學(xué)的有力補充。

總之，高校應(yīng)該重視大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)，在課程中大力嵌入就業(yè)力培養(yǎng)的內(nèi)容，課程教學(xué)嵌入就業(yè)力可以提高就業(yè)力。將就業(yè)力融入到課程教學(xué)中，多開展實踐教學(xué)，增加學(xué)生社會實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)到未來職場所需要的從業(yè)技能。

三、課程嵌入法提升財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力的操作要領(lǐng)

（一）整合教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)體系決定著受教育者能達(dá)到的綜合素質(zhì)和能力水平，財務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)多偏重知識傳授，影響了大學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升。高校教育教學(xué)改革的重點是學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的提高，向著這個目標(biāo)邁進(jìn)，就要重新整合教學(xué)目標(biāo)。這里包含兩層含義，一是重新制定每門專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，融入就業(yè)力培養(yǎng)內(nèi)容；二是增加各門專業(yè)課程之間的交融比例，使大學(xué)生就業(yè)力提升伴隨著專業(yè)課程的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，并且形成梯度，隨之專業(yè)課程之間難度的增加，就業(yè)能力隨之提高，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、分年級、分階段、有計劃地從大一到大四完成就業(yè)力培養(yǎng)的全過程

（二）抓好基本教學(xué)環(huán)節(jié)

在課程教學(xué)中嵌入就業(yè)力的內(nèi)容，必須抓好以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第一，課前設(shè)計環(huán)節(jié)。課程教學(xué)中嵌入就業(yè)力的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確地把握切入點和結(jié)合點，這項重要任務(wù)最好在上課前教師備課過程中進(jìn)行精心設(shè)計。教師要在課前充分利用教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)力的聯(lián)系，挖掘就業(yè)力培養(yǎng)要點，圍繞學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)與素質(zhì)提升、能力培養(yǎng)、職業(yè)成熟度增強有機(jī)地結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)中要兼顧學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力的差異，盡量使每個學(xué)生輕松、愉快和高效地學(xué)習(xí)，并獲得成功體驗，幫助學(xué)生建立自信。

第二，課堂組織環(huán)節(jié)。精心設(shè)計后，下一步的關(guān)鍵是在課堂上如何組織實施，所以，必須抓好課堂的組織工作。在教學(xué)過程中，教學(xué)人員不僅要考慮知識目標(biāo)是否完成，同時也要照顧到就業(yè)力目標(biāo)的完成情況。比如，《財務(wù)會計》課程，讓學(xué)生掌握財務(wù)會計核算的基本理論與方法，系統(tǒng)地理解企業(yè)各會計要素核算的具體內(nèi)容、方法以及會計報表的編制方法，同時要注意這些理論知識在實際工作的具體應(yīng)用，培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。《財務(wù)分析》課程主要講授財務(wù)報表和財務(wù)報表分析的基本原理及分析方法，同時讓大學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)用戶的信息要求，結(jié)合實際情況，進(jìn)行財務(wù)報表分析工作。培養(yǎng)學(xué)生較強的財務(wù)報表分析能力，畢業(yè)后能夠適應(yīng)財務(wù)報表分析工作的需要。

第三，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

財務(wù)管理專業(yè)是門應(yīng)用性很強的學(xué)科，如果在教學(xué)過程中偏理論輕實踐必然導(dǎo)致培養(yǎng)出的大學(xué)生就業(yè)力缺失。科學(xué)的做法是增加實踐教學(xué)的比例，實踐教學(xué)是鞏固理論知識，驗證和檢驗學(xué)生理論學(xué)習(xí)的最好方法，是理論知識在實際生活中的應(yīng)用，是理論的拓展和延伸，通過實踐教學(xué)和實際技能考核，促進(jìn)學(xué)生動手能力、應(yīng)用能力、分析和解決問題能力的提升。［3］。

具體實施可以有以下幾個途徑：一是建立模擬仿真實驗室，在制定教學(xué)大綱中設(shè)計實踐教學(xué)的課時數(shù)；二是以競賽帶動實踐教學(xué)，比如點鈔比賽、小鍵盤翻打傳票比賽、漢字錄入比賽、財務(wù)比賽等［4,5］；三是搭建綜合實訓(xùn)平臺，使實踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，讓大學(xué)生通過綜合實訓(xùn)平臺的實際操作，掌握企業(yè)運營模式，認(rèn)識和了解部門和崗位的工作職責(zé)，掌握業(yè)務(wù)辦理流；四是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)實踐教學(xué)的發(fā)展，通過教師項目開發(fā)，提高科研能力和實踐能力，反之作用于課程教學(xué)，促進(jìn)實踐教學(xué)；五是建設(shè)一支實踐能力強的教師隊伍，定期選派骨干教師到企業(yè)中掛職鍛煉，學(xué)習(xí)職業(yè)技能，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，是國家和高校、家長和學(xué)生共同企盼的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］梁潔.培養(yǎng)模式、就業(yè)力與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系研究［D］．濟(jì)南：山東財經(jīng)大學(xué)，2012.［2］黨元一.嵌入式課程中項目教學(xué)法的應(yīng)用研究與實踐［J］．中國電力教育，2011，（2）.［3］徐穎云.高校提升大學(xué)生就業(yè)力的長效機(jī)制研究［J］．貴州社會科學(xué)，2012，（5）.［4］祁麗.技能競賽對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)成熟度的影響［J］.金融理論與教學(xué),2013，（2）.［5］祁麗.大學(xué)生社會實踐類型對其職業(yè)成熟度的影響［J］.金融理論與教學(xué),2012，（3）.

第四篇：《就業(yè)力提升與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教案

《就業(yè)力提升與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教案

李媛媛

前言（1課時）

一、課程簡介

1、課程學(xué)時：共14學(xué)時，上課時間為每周二。周三晚上9-10節(jié)。

2、課程學(xué)分：1學(xué)分

3、課程類型：公共必修課

4、主修：2011級財務(wù)管理、物流管理專業(yè)

二、課程的性質(zhì)、目的、地位和任務(wù)

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》是伴隨我國大學(xué)生“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度改革而新興的一門綜合性課程。這門課程以大學(xué)生專業(yè)知識、技能以及人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，其目的和任務(wù)是幫助大學(xué)生了解國家就業(yè)形勢和政策，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)知自我，合理調(diào)整職業(yè)預(yù)期，樹立正確的擇業(yè)觀，增強就業(yè)競爭意識，掌握求職擇業(yè)的基本常識和技巧，把握大學(xué)生就業(yè)市場的特點和功能，以此提高大學(xué)生主動適應(yīng)就業(yè)制度改革及就業(yè)環(huán)境變化的能力，增強求職擇業(yè)的實力，最終指導(dǎo)和幫助大學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)。

三、課程教學(xué)的內(nèi)容

第一講工作世界探索與就業(yè)選擇

第二講就業(yè)力提升與自我評估

第三講就業(yè)準(zhǔn)備與求職技巧

第四講大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與法律保障

第五講求職就業(yè)中的心理調(diào)適

通過這七個方面的學(xué)習(xí)使大家在：

（一）理論、知識方面

1、了解高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)形勢；

2、了解大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)行政策及體系（國家和地方，行業(yè)和部門）；

3、了解社會職業(yè)的基本知識，開展大學(xué)生自我職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計；

4、了解大學(xué)生求職擇業(yè)的知識，包括求職中自我合法權(quán)益的維護(hù)；

5、掌握大學(xué)生就業(yè)派遣的基本程序。

（二）在能力、技能方面學(xué)會：

1、運用職業(yè)測評系統(tǒng)，進(jìn)行自我認(rèn)知，了解自己的優(yōu)勢和不足，合理定位；

2、學(xué)會了解、篩選就業(yè)信息，做好就業(yè)前的簡歷制作、求職書等物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；

3、掌握一般的求職應(yīng)聘、面試技巧；

4、結(jié)合自身特點，抓緊時間彌補自身就業(yè)能力的不足，為順利成為職業(yè)人奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、授課形式：課堂講授，小組討論、發(fā)言，情景模擬，觀看就業(yè)指導(dǎo)視頻等。

五、課堂要求：

1、全班分為10個討論小組，以簡單素質(zhì)拓展形式分組，確定小組名稱，小組號及組長。

2、保證課堂紀(jì)律、請銷假制度。

3、及時提出意見和建議。

六、課程成績評定辦法

本課程為考查課，采用靈活多樣的評估形式，實施多元化的評價，旨在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。

我們將對課堂教學(xué)與實踐認(rèn)知這兩部分進(jìn)行評分，綜合后評定這門課程的學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

（一）平時成績，占總評成績的30%。

包括課堂考勤與課堂參與情況（如，課堂發(fā)言、團(tuán)隊海報、模擬場景角色扮演、團(tuán)隊合作、辯論、演講等。）

（二）期末成績，占總評的40%

如，職業(yè)生涯規(guī)劃書、職業(yè)生涯檔案、隨堂開卷考查、論文等。

（三）實踐成績，占總評分的30%。

大一年《職業(yè)規(guī)劃課》的實踐認(rèn)知是以提交《專業(yè)認(rèn)知報告》（本專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查報告或生涯人物訪談等）為形式；

大三年《就業(yè)指導(dǎo)課》的實踐認(rèn)知是以提交《就業(yè)認(rèn)知報告》（如兼職實踐報告等）為形式。

實踐認(rèn)知、期末成果以及學(xué)生平時作業(yè)在課程結(jié)束時，一并匯總并刻錄成光盤，做為成績評定及教學(xué)評估的依據(jù)。

第一講工作世界探索與就業(yè)選擇

第一部分教學(xué)分析

一、課程的目的和教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識就業(yè)的外部環(huán)境——探索工業(yè)世界，使學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)環(huán)境和專業(yè)就業(yè)形勢與發(fā)展方向進(jìn)行了解，認(rèn)識到個人發(fā)展與時代背景緊密相連。

2、對行業(yè)、職業(yè)和企業(yè)之前的關(guān)系進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識到行業(yè)是內(nèi)容，職業(yè)是形式，行業(yè)決定職業(yè)。

3、通過對職業(yè)定位的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行就業(yè)選擇。

二、本節(jié)課教學(xué)重點：

１、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)的關(guān)系

2、職業(yè)定位

三、教學(xué)難點：如何做好職業(yè)定位

四、課時安排：2節(jié)課

五、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)課件，結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合的自主性學(xué)習(xí)

第二部分教學(xué)過程

一、知識回顧：（教學(xué)設(shè)計與思路： 無）

二、新課引入：

1、《萬萬沒想到》王大錘找工作的故事

2、三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）啟發(fā)式教學(xué)——臨近畢業(yè)求職，你是否心存以下困惑？對8個問題進(jìn)行分類，分別屬于行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)選擇中的哪個問題。

從問題入手，對行業(yè)、職業(yè)和企業(yè)進(jìn)行分析，找出它們之間的關(guān)系——行業(yè)決定職業(yè)，職業(yè)定位的意義。

（二）案例分析《四位同班同學(xué)職業(yè)發(fā)展的故事》。（教學(xué)設(shè)計與思路：結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)；學(xué)生看四位同班同學(xué)職業(yè)發(fā)展的故事，思考——分析——得出結(jié)論）

（三）圖表分析。分析（行業(yè)波動的秘密）——思考（行業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)）——結(jié)論（如何選擇未來）

（四）思考。如何進(jìn)行就業(yè)選擇。——擇業(yè)的幾個選擇題。

（五）課堂練習(xí)：（教學(xué)設(shè)計與思路：調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，讓大家積極參與課堂教與學(xué)，從而了解自己的情況，為具體實踐作鋪墊）

（六）小結(jié)：（教學(xué)設(shè)計與思路：學(xué)生自己根據(jù)板書內(nèi)容把本節(jié)課知識點進(jìn)行總結(jié)，時間允許的情況下可進(jìn)行提問）

主要內(nèi)容：何為行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)？如何尋找職業(yè)定位。

（七）思考與功課布置：

1、團(tuán)隊項目推介會：根據(jù)分組，每組確定自己的團(tuán)隊名稱、團(tuán)隊標(biāo)志、團(tuán)隊口號，并進(jìn)行隊員的簡要介紹。

下次課進(jìn)行現(xiàn)場展演，每組限時3分組。展演形式與具體內(nèi)容無其他限制。介紹隊員時，每位成員要起立跟同學(xué)們示意。

2、每位同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘自我介紹（公司面試常規(guī)流程），每次課前5分鐘展示。

（八）課后反饋情況記錄：

第二講 提升就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)

第一部分教學(xué)分析

一、課程的目的和教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識就業(yè)力

2、學(xué)習(xí)如何提升職業(yè)素質(zhì)

二、本節(jié)課教學(xué)重點：

就業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)

三、教學(xué)難點：

四、課時安排：2節(jié)課

五、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)課件結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)講練結(jié)合的自主性學(xué)習(xí)

第二部分教學(xué)過程

一、知識回顧：（教學(xué)設(shè)計與思路：啟發(fā)學(xué)生回顧前一次課所學(xué)知識，溫故知新）

何為行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)；如何尋找職業(yè)定位。

二、新課引入：職業(yè)生涯幻游

5年后的某一天你的生活。

輪流分享幻游中的所見所聞所感：

1、在與別人分享時，你對于別人的生活有何看法?

2、你喜歡自己的生活還是羨慕別人的生活?

3、要如何實現(xiàn)自己理想的生活呢?你的理想與現(xiàn)實能配合嗎?

三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）認(rèn)識職業(yè)價值。

課堂活動：生活方式拍賣場（個人工作價值觀探索）

（二）舉例說明：就業(yè)力包含的內(nèi)容

美國培訓(xùn)和開發(fā)協(xié)會（ASTD）、英國高等教育質(zhì)量理事會（HEQC）、《2009年山東省高校畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)查報告》

（三）認(rèn)識職業(yè)素質(zhì)：

引入：HR們對大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)的要求

講授：職業(yè)素質(zhì)的含義、層極劃分、素質(zhì)冰山模型、職商（CQ）

（四）課堂活動：團(tuán)隊項目推介會

根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)，每個團(tuán)隊按順序進(jìn)行展演，并由各組推選最受歡迎的兩個團(tuán)隊。

（五）小結(jié)：（教學(xué)設(shè)計與思路：學(xué)生自己根據(jù)板書內(nèi)容把本節(jié)課知識點進(jìn)行總結(jié)，時間允許的情況下可進(jìn)行提問）

主要內(nèi)容：就業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)

（六）思考與功課布置：繼續(xù)課堂練習(xí)內(nèi)容；

1、根據(jù)隊員的職業(yè)定位，每個組選擇1個招聘信息，由學(xué)委匯總。每位同學(xué)根據(jù)招聘信息，選擇一個應(yīng)聘崗位，制作一份個人簡歷。

2、根據(jù)隊員的應(yīng)聘崗位，組織一場模擬招聘會，以團(tuán)隊為單位進(jìn)行模擬招聘，做好分工。每組評選出1名最佳表現(xiàn)獎，全班推選1組優(yōu)秀團(tuán)隊（每組投2個隊）。

第三講 就業(yè)準(zhǔn)備與求職技巧（共三次課時間）

第一部分教學(xué)分析

一、課程的目的和教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)勞動和社會保障部要求，各地要重點指導(dǎo)畢業(yè)生做好就業(yè)前心理準(zhǔn)備工作；

2、指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職技巧和方法，向他們提供當(dāng)前的就業(yè)信息，包括當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)特點，工資指導(dǎo)價位，崗位信息以及如何獲得職業(yè)資格證書等；

3、向他們講解勞動就業(yè)保障法律法規(guī)及如何保護(hù)自己就業(yè)中的合法權(quán)益；

4、對畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；讓畢業(yè)生了解勞動保障部門失業(yè)登記方法、程序和為失業(yè)畢業(yè)生提供的職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹以及職業(yè)培訓(xùn)等后續(xù)服務(wù)。

二、本節(jié)課教學(xué)重點：

１、求職——面試

三、教學(xué)難點：

1、做一份好簡歷的注意事項

2、求職技巧

四、課時安排：六課時

五、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)課件結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)講練結(jié)合的自主性學(xué)習(xí)

第二部分教學(xué)過程

一、知識回顧：（教學(xué)設(shè)計與思路：啟發(fā)學(xué)生回顧前兩次課所學(xué)知識，溫故知新）

大學(xué)生職業(yè)定向；就業(yè)力與職業(yè)素質(zhì)

二、新課引入：

三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）課堂活動&案例分析：優(yōu)秀簡歷評選（各組選出優(yōu)秀的簡歷1-2篇，并說出選擇的原因。）

根據(jù)各組HR們的評選標(biāo)準(zhǔn)，對簡歷的制作進(jìn)行分析。

（二）課堂活動：模擬招聘會

（三）面試《職來職往》、《勇往職前》等視頻材料。（教學(xué)設(shè)計與思路：利用多媒體教學(xué)平臺結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)，注意聽專家點評）

（四）小結(jié)：主要內(nèi)容：如何制作個人簡歷、求職技巧

（五）思考與功課布置：

第四講 大學(xué)生求職擇業(yè)中的法律問題

案例講解

第五講 求職就業(yè)中的心理調(diào)適

案例講解、心理小測驗（未定）

第五篇：財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)形勢分析

財務(wù)管理就業(yè)前景分析 相對于會計而言財務(wù)管理則更側(cè)重成本、資金等方面的管理，包括財務(wù)分析等工作。我國企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)正在逐步完善的過程中，因此，很大一部分中小企業(yè)對財務(wù)管理的看法還 僅僅停留在“數(shù)豆子的人”的階段——認(rèn)為會計人員無趣，不能生產(chǎn)財富等等。但隨著市場競 爭機(jī)制的慢慢鋪開，這種局面必將改變。身受大學(xué)教育，并在工作中積累到金融、財務(wù)分析 等經(jīng)驗的財務(wù)管理人才也會有很好的發(fā)展空間。其實對每一家企業(yè)來說，人、財、市場都是 最為關(guān)鍵的因素。越來越多的企業(yè)會走向以財務(wù)控制為核心的企業(yè)管理，而且財務(wù)和投資、資本運作、金融等等都有千絲萬縷的聯(lián)系，其職業(yè)發(fā)展可謂是前途無限。但是我個人覺得本專業(yè)在工作中學(xué)歷并不是最重要的，最重要的應(yīng)該是工作經(jīng)歷，它是 一個“越老越吃香，越老越值錢”的職業(yè)。剛畢業(yè)的我們可不會得到很好的待遇和很高的職 位，但我們應(yīng)該計劃好我們的職業(yè)規(guī)劃，為以后成為 CFO（財務(wù)總監(jiān)）打下堅實的基礎(chǔ)。財務(wù)是非常有前途的一個職業(yè)，也是一個很容易規(guī)劃自己發(fā)展路徑的職業(yè)。其就業(yè)方 向主要有四個方向：方向一 外企或大型企業(yè)高級財務(wù)人員 ；方向二 專業(yè)財務(wù)公司 ；方向 三 銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)；方向四 進(jìn)大學(xué)任教。方向一：外企或大型企業(yè)高級財務(wù)人員 財務(wù)本身是一項專業(yè)性很強又非常穩(wěn)定的職業(yè)，如果選擇把財務(wù)作為職業(yè)方向，首選 的職業(yè)目標(biāo)是做外企或大型企業(yè)的高級財務(wù)人員。財務(wù)高管人才大都處于企業(yè)的核心層，他 們不僅要求了解企業(yè)的經(jīng)營運作，還要在企業(yè)的經(jīng)營投資方面提供建設(shè)性的意見。按照目前 的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，這類公司所需要的高級財務(wù)人員一般有財務(wù)副總裁、財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)經(jīng)理、高 級財務(wù)分析經(jīng) 理、財務(wù)主管等。當(dāng)然這些職位人的要求也會比較高；一般要求資質(zhì)至少是在 會計師以上，而且還不得少于 5 年的大中型企業(yè)財務(wù)管理經(jīng)驗等。方向二：專業(yè)財務(wù)公司 會計師事務(wù)所是一個能使個人快速成長的學(xué)校，其培訓(xùn)、工作和管理機(jī)制會令從業(yè)者學(xué) 到許多專業(yè)知識和管理理念，審計從業(yè)經(jīng)歷也會為將來的財務(wù)管理工作提供獨特的視角。但 是在會計師事務(wù)所會有很大的壓力，工作強度很大，這對于剛走出大學(xué)校園、又準(zhǔn)備在財務(wù) 方面發(fā)展的年輕人來說，先進(jìn)入會計師事務(wù)所鍛煉一段時間，等積累了工作經(jīng)驗后再轉(zhuǎn)向企 業(yè)將會是很不錯的選擇。方向三：銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu) 資本運作在企業(yè)運營和發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用，如果有不錯的金融知識背景，投身 銀行、證券、風(fēng)險投資、保險等金融行業(yè)，做專業(yè)的財務(wù)人員也會有廣闊發(fā)展的空間。譬如，具有豐富從業(yè)經(jīng)驗的證券分析師 的收入相當(dāng)豐厚，而奇貨可居的保險業(yè)精算師可以說是金領(lǐng) 職業(yè)。方向四：進(jìn)大學(xué)任教 隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)管類專業(yè)近年愈加的火爆的趨勢，市場定需要大批的財務(wù) 管理人才。因此大學(xué)也需要一定量的財務(wù)管理精英為國家培養(yǎng)更多的財務(wù)管理精英。雖然財務(wù)專業(yè)是一個比較好就業(yè)的專業(yè)，但是現(xiàn)在的人才市場上并不缺少會計基礎(chǔ)人 才。本專業(yè)畢業(yè)以后做會計，是最保守也是最妥當(dāng)?shù)囊粭l職業(yè)道路。而現(xiàn)在的行情是基礎(chǔ)人 才太多，普通人才太多，優(yōu)秀的財務(wù)人才需求還是很大。形成了“低端的泛濫，優(yōu)秀的缺乏” 的這一種現(xiàn)象，從而導(dǎo)致很多同學(xué)已開始就放棄了從事會計這條道路。因此個人覺得如果想 要在畢業(yè)時順利找到一份會計工作，也就是說成為一名預(yù)備級優(yōu)秀財務(wù)人員，在學(xué)校首先要 把基本功練扎實，其次是盡量多參加實習(xí)，最后有條件的話再接受專業(yè)培訓(xùn)。在學(xué)校盡量在 大一就把會計從業(yè)資格證考過然后再向初級甚至中級會計師沖刺，上文說過學(xué)歷在本專業(yè)中 并不是重要的，但這并不是說各種會計證就不重要了，比如說會計從業(yè)資格證它就是一個從

事會計的門檻，如果你一個學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)了手里還會是一個學(xué)校發(fā)的會計 從業(yè)資格證，拿什么跟別人要高職位，高薪酬。還有就是最好能熟練掌握一種以上的財務(wù)管 理軟件例如用友、金蝶等的使用——一定要會用它處理實際問題。因為目前稍微有點規(guī)模的 公司它們不一定能應(yīng)用 ERP，但用軟件進(jìn)行基本財務(wù)處理已經(jīng)很普遍了。實習(xí)對我們以后求職來說也是很重要的，它能改變同學(xué)們本身對會計的認(rèn)識，從而使我 們能有針對性的調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，也能幫助我們更加從容面對用人單位的招聘考試。在實習(xí)過程中，我們需要掌握各種財務(wù)工具，多看，多聽，多學(xué)，多試——甚至你可以將帶你的 老師做的事情都重復(fù)一遍。所有工作程序不僅要記清時間、順序，了解各種票據(jù)、報表的格 式。時間一長，你就成專家了。這對你找工作是最大的優(yōu)勢——企業(yè)用新人不會讓你去運作 資本，而是讓你做基本財務(wù)工作，對前者，你只需要有完整的概念和知識結(jié)構(gòu)就可以了，而 后者，則是實實在在必須會做的。在實習(xí)中，我們還可以多注意學(xué)習(xí)的是，溝通能力，觀察 你的老師對工商稅務(wù)的，對公司內(nèi)部其他部門的溝通技巧，揣摩心得。總之，我覺得不管具體從事哪個方向的財務(wù)工作，都要爭取向高端發(fā)展，要做專業(yè)和資深人 士。低端的財務(wù)人員幾乎遍地開花，而高級財務(wù)人才卻始終是行業(yè)內(nèi)的緊缺人才。