第一篇：社會問題分析

社會問題期末作業 題目：社會腐敗問題分析

年級：11級漢語授課班專業：社會學學號：20111106025姓名：馬小龍

社會腐敗問題分析

——以劉志軍案為參考

人物簡介： 劉志軍（1953.01—），男，漢族，湖北鄂州人。中國共產黨黨員。中央黨校研究生學歷，工程師。曾任中華人民共和國鐵道部部長。2011年2月，因涉嫌嚴重違紀，被免去其黨組書記職務。2月15日，全國人大常委會免去其鐵道部部長職務。2011年12月28日上午，國務院常務會議作出了對“7·23”甬溫線特別重大鐵路交通事故的處理決定：原鐵道部部長劉志軍負主要責任，因涉嫌嚴重違紀違法問題，另案一并處理。2012年11月4日，十七屆七中全會審議通過中紀委關于劉志軍嚴重違紀問題的審查報告，確認中央政治局作出的給予、劉志軍開除黨籍的處分。2013年6月9日北京市第二中級人民法院公開審理劉志軍涉嫌受賄、濫用職權案；7月份，法院作出一審宣判，數罪并罰，決定執行死刑，緩期二年執行，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。嚴重違紀：2011年2月以來，經中共中央批準，中共中央紀委對中共中央委員、鐵道部原部長、黨組書記劉志軍嚴重違紀問題進行了立案檢查。

經查，劉志軍濫用職權幫助北京博宥投資管理集團公司董事長丁羽心獲取巨額非法利益，造成重大經濟損失和惡劣社會影響；收受他人巨額賄賂和貴重物品；道德敗壞；對鐵路系統出現的嚴重腐敗問題負有主要領導責任。

劉志軍的上述行為已構成嚴重違紀，有的問題已涉嫌犯罪。依據《中國共產黨紀律處分條例》等規定，經中央紀委常委會議研究并報中共中央政治局會議審議，決定給予劉志軍開除黨籍處分，待召開中央委員會全體會議時予以追認；給予劉志軍開除的行政處分由監察部按程序報國務院審批后，另行作出；收繳其違紀所得；將其涉嫌犯罪問題移送司法機關依法處理。2012年11月4日，十七屆七中全會審議通過中紀委關于劉志軍嚴重違紀問題的審查報告，確認中央政治局作出的給予劉志軍開除黨籍的處分。

犯罪事實：北京市第二中級人民法院經審理查明：1986年至2011年，劉志軍在擔任鄭州鐵路局武漢鐵路分局黨委書記、分局長、鄭州鐵路局副局長、沈陽鐵路局局長、原鐵道部運輸總調度長、副部長、部長期間，利用職務便利，為邵力平、丁羽心等11人在職務晉升、承攬工程、獲取鐵路貨物運輸計劃等方面提供幫助，先后非法收受上述人員給予的財物共計折合人民幣6460萬余元；劉志軍在擔任鐵道部部長期間，違反規定，徇私舞弊，為丁羽心及其與親屬實際控制的公司獲得鐵路貨物運輸計劃、獲取經營動車組輪對項目公司的股權、運作鐵路建設工程項目中標、解決企業經營資金困難提供幫助，使丁羽心及其親屬獲得巨額經濟利益。[

腐敗破壞國家與政府公信力.在政治領域，它涉及到行政運行和管理體制中最具可變性也是最可貴的資源—人和權力。國家和政府通過對人的任命和委派，以及賦予他們基于他們職能的公共職權，對社會進行統籌管理。人事相對于國家，就好比枝葉相對于樹干，雖不至牽一發而動全身，但細枝末節的損傷如不能及時發現和整修，也會危及整體，因腐敗案而倒閣的政府及公權數不勝數。此當以之為戒，戒之以早，戒之以嚴。腐敗不利于行政體制的發展和改革.行政體制中最能保證政治秩序良性發展和社會管理有效實施的環節，在于人事體制以及部門結構的構建。合適而有效的人員流動是組織，尤其是公共職能部門，健康良性運行的保障。合理的組織結構和權力、資源、信息的配置能保證公共管理的穩定性、資源分配的權威性如果人事晉升、流動、調配權掌握在腐敗分子手中，勢必出現任人唯親不唯賢，唯財不唯才的現象，如果公職部門出現了大量的不稱職者、不作為者，極易導致行政效率低下，效果不佳同時，腐敗分子通過人事權構建關系網絡，又極易形成權力體系的個人化、團體化腐敗.二、從經濟的角度看

腐敗的實質是一種尋租行為，是公共權力行使者為了牟取私人利益而進行的權力與利益的交易。從這個意義上說，腐敗與經濟領域的聯系密不可分，對經濟的危害也極大，這主要表現在以下幾個方面

（一）腐敗干預和破壞正常經濟運行秩序，我國正處于計劃經濟體制與市場經濟體制的轉變的鞏固期，由于經濟利益的誘使，權力和公共職能主體違背初衷和本質，利用政府能量干預經濟，長此以往會導致市場經濟發展過程的受阻甚至倒退。

（二）腐敗擾亂資源合理分配和流動。市場主體從事經濟活動的基礎是各種資源，包括天然的和人造的，有形的和無形的，充足的和稀缺的等。腐敗主體為了權益而利用職權進行尋租行為，直接或間接的破壞了資源分配，尤其是權威性分配的行為，導致“稀而不得，缺而不補，富至過剩等資源匱乏、浪費”現象將大量存在，嚴重干擾經濟體正常運作。腐敗將經濟淪為進一步腐敗的手段和工具,當獲得了一定的資源、資本后，腐敗分子便有更大的能力和動機使自身或誘使、逼迫他人進一步腐敗，進而形成惡性循環.腐敗侵害公共利益，破壞社會公平.當公眾共有的資源操縱在少數人、個別人手里時；當人事、權利體制被權力私有者所把持時；當利益供給成為權力動用的前提時，受到利益損失的，只有社會最廣大層面的公眾。正當的人事晉升，通過努力發家致富，積極的社會競爭，當這些遭遇腐敗時，一切都顯得異常渺小。“有錢鬼才給推磨”是一種無奈，且如不接受這一現實，理想和愿望都是空談，社會公平無從談起。

四、如何防腐反腐

在經濟社會快速發展同時伴隨深刻轉型的背景下，腐敗也會自我演化出新的形態。在新的反腐敗形勢下出現了許多新問題與新矛盾，要求反腐敗機構及工作人員面向社會發展需要、針對腐敗的社會根源與具體形式，創造性地提出系統性的解決方案。

（一）從源頭處預防腐敗

從源頭處預防腐敗，其要點在于盡量消除權力行使主體的腐敗動機，具體而說應讓其感到不敢腐敗，不必腐敗。首先應從思想教育處著手，還需要立法、司法、行政的緊密配合。單純的理論說教，呆板的課堂教育也許已經不如從前那般有效了，但這些是最基本的，不能停止和放棄的。即使是灌輸，也要將反腐的思想傾注在人們的心中。但在此基礎上，方式可以有極大的拓展空間。同時也需要加大對于公務員制度及其他人事制度的改革和構建力度。近年來人事體制的不合理之處衍生了社會上官員思想上認為回報不足，服務動力不強甚至自行謀道撈取“外快”的想法。其次社會上的高薪養廉與防腐也不斷被提及，然而“高薪”是否真能“養廉”？廉確實需要“養”，但“養廉”不能靠高薪，而只能靠扎扎實實的懲防機制。否則不但治不好腐敗病，而且更會使反腐敗走進死胡同。國際反腐經驗方面，“高壓反腐”反映了社會對打擊腐敗的急迫情緒，新加坡以高薪養廉和嚴厲的懲戒措施而聞名于世;“制度反腐”的努力試圖尋找更為根本的反腐敗策略

（二）在過程中遏制腐敗

在腐敗可能正在發生的過程中及時有效地予以發現和制止，也能在一定程度上減少腐敗現象的產生和蔓延。這主要應依靠政府、各類事業機構及公民三個角度相互之間的配合。首先，政府應加大巡檢力度。使其范圍更廣，頻率更繁，時間更久，力度更強，從心理上威懾住腐敗分子，打消其僥幸心理。同時這種制度

也可有機與人事制度中的考核部分相結合。其次，加強對行政人員的財產監督，較可行的方式有加強審計力度，積極推行并推廣行政人員家庭財產申報制、金融實名制、公民信用保障號碼制等經濟社會管理制度。再次，發揮輿論及公民力量，建立完善的舉報制度，做到有情敢報，報而有效，并做到保護舉報人權益甚至予以嘉獎等，使全民的注意力能更多地集中在公共領域。

（三）對腐敗結果的追究與處理

如果前期的措施不力，產生了腐敗現象甚至犯罪情節，對腐敗的懲處便應毫不手軟，如有違反，堅決打擊。第一重典完善政府責任問責制。雖然一味地提高懲罰強度并不意味著腐敗現象的消除，但在一定程度上能起到巨大的心理威懾作用，或可考慮將腐敗的犯罪級別和懲罰上限提高；第二，建立上下級責任制。所說“上”，即指腐敗分子升遷，上任等人事行為的推薦、負責人等，懲之以用人不當，監管不力，迫其用人謹慎，用后不放任，避免關系網結織；所說“下”，要追究向腐敗分子行賄送禮，誘使其走向犯罪的人員，尤其是導致官員初犯的人員，懲之以重，管之以嚴。同時應對官員的監督部門問責，監督力度不足和職責不當也縱容了腐敗的產生；第三，改革績效考評方法，“積極”的亂作為和消極的不作為，都是變相腐敗的重要形式，通過科學、合理，既有量化又有質化，短期和長期結合的績效考核，防止不作為、亂作為，防止形象工程，勞民工程和豆腐渣工程的出現，進而抑制腐敗； 第四，當一切打擊手段都沒有起到應有效用，導致腐敗事實出現，腐敗分子外逃時，防止外逃的檢查，戶籍管理，出入境手續監查等措施便派上了用場。

綜上所述只有以上各個環節都把好了，政府才會廉潔，社會才能良性運行，人民才能安居樂業。

第二篇：熱點社會問題分析

當前社會民生熱點難點問題分析

我國社會主義建設的理論框架最初是經濟建設、政治建設、文化建設三位一體，進入21世紀發展為經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設四位一體，把社會建設納入四大建設之中，而且擺在突出的位置。社會建設要是從大處著眼來講，就是構建社會主義和諧社會需要經濟基礎、政治保證、文化支撐;要是由小處入手，就是從四位一體的扁度重點加強社會建設。這樣一來，中國特色社會主義理論體系就形成了市場經濟、民主政治、先進文化、和諧社會這四大理論。

黨的十七大提出六大民生任務:就業、收入分配、社會保障、教育、醫療和社會管理。社會管理是針對經濟管理、行政管理、文化管理之外的整個社會的管理。在中共中央關于制定“十二五”規劃的建議中，民生建設概念和社會建設概念在進一步擴展，除了前面提到的那六大任務，還把基本公共服務體系、構建和諧勞動關系以及人口方面的工作也納入進來。為什么在新世紀要如此鮮明、如此高調的把社會建設擺在這么重要的位置?我認為主要是中國發展出現了階段性特征的重大變化，這個重大變化還不僅僅是和改革開放前相比。進入新世紀以后，我們發現中國發展出現的很多階段性特征不僅不同干改革開放前，也不同于改革開放初期，可以大體概括為這樣幾個方面。

一是從短缺經濟到公共產品和公共服務供給不足。改革開放初期什么都短缺，所以對經濟實行規模性擴張，迅速生產大量生活必需品，以滿足人民群眾的基本需求。到現在為止，國家統計局統計的300多種產品基本上都供求平衡，一部分供大于求，還有一部分生產其剩·但現在我們的生活中出現了新的短缺一公共產品和公共服務的短缺。我們今天所說的民生問題，已經不是溫飽層次上的民生問題了，上學難、就醫難、出行難等都涉及公共產品和公共服務。

公共產品和公共服務在理論上講不是完全靠市場機制就能滿足供求的，這需要政府建立公共財政，提供基本的公共服務，滿足人民群眾對公共產品的需求。由于這一重大變化，黨和政府才提出轉變政府職能，建立服務型政府。

二是從平均主義到收入差距擴大。改革開放初期，黨的十二大、十三大報告都在講打破平均主義，當時認為經濟體制改革的主要障礙是大鍋飯，所以提出打破大鍋飯，拉開收入差距，引進競爭機制，提高資源配置效率等。從上世紀90年代中后期開始，收入差距的擴大逐步跨越了合理的區間。最近幾年黨和政府已經采取了一系列措施試圖扭轉收入差距擴大的趨勢，但到目前為止，這一趨勢還在朝巷繼續擴大的方向發展，所以任務不再是拉開差距，而是控制差距.三是從低成本勞動到產業結構升級。改革開放30多年來我國經濟能夠快速發展的一個比較優勢就是勞動力，我國在資本和技術上并沒有多大優勢，靠著勞動力的無限低成本供給，我國的產品走向了全世界，我國成為了世界工廠。現在到了一個新的轉折點，從理論上計算，農村還有2億剩余勞動力，但能夠轉移出來的多數在30歲以下，而現在農村里剩下的已經沒有多少年輕人了，農業已經成為老年人的產業。現在南方乃至全國都出現了民工荒的問題，這種趨勢會推動勞動力成本不斷提高，這就迫使我們必須進行產業結構升級。“十二五”規劃建議中講轉變經濟發展方式，其基本內容就是要實現產業結構升級，提供更多高附加值的產品。

四是經濟增長從依賴投資和出口轉向擴大國內消費。改革開放30多年來經濟發展的特點是高投入、高出口、高增長，外貿順差一直被發達國家當作問題來向我國發難。通過這次金融危機我們也看到，這種模式是很不穩定的，一碰到國際**的沖擊就會出現巨大波動。

在金融危機期間我國出口曾連續11個月負增長，為了保持中國經濟在今后二三十年還能夠持續穩定的增長，在實現產業結構升級的同時必須擴大國內消費。一個大國不能像東南亞那些小國一樣，把增長的籌碼押在出口上，像美國、日本這些人口大國的外貿依存度只有30%左右，而我國一直高達將近60%，所以擴大國內消費和解決一系列的民生問題都是密切相關的。

公共服務均等化、解決分配問題、實現產業結構升級、保障低收入群體的基本生活、解決勞動關系問題、擴大國內消費等有一個共同的指向一一公共產品，這些都和當前的民生問題聯系在一起，所以民生問題非常重要。

當然，社會管理提出的不只是民生問題，還有一個社會安全穩定問題，大家也知道最近中東和北非出現了新的革命，這對我們是一個警示，社會問題解決不好整個社會穩定都將很難保證。

就業和勞動關系

失業率過高往往是導致社會不穩定的一個重要原因。盡管我國進行了這么多年的改革，在經濟管理方面取得了很大進步，但在社會管理方面還有很多漏洞，比如對失業人員的管理。現在城鎮登記失業率已經不能滿足我們監測市場變化的需要，因為它只統計城鎮戶籍人員的失業狀況，農民工的就業情況這個數據就無法反映。金融危機以后這個問題更加突出，就業市場發生了很大變化，但城鎮登記失業率一直沒有什么變動，2007年是4.0%，2008年是

4.2%,2009年是4.3%,2010年是4.1%，我們的目標是控制在4.6%以下。

現在國際上通用的是調查失業率，調查失業率包括了所有的從業人員。在農民工沒進城以前，城鎮登記失業率還是比較準確約，失業的第一個高峰在改革開放初期，是由知識青年返城造成的。失業，的第二次高峰是1997年到2003年，當時國有企業改制出現了大規模的職工失業下崗，在5年中全國將近有3000萬職工失業下崗，今天壟斷國企能夠獲得發展的優勢也付出了沉重的代價。國外學者不理解什么叫下崗，后來他們明白了那是中國一種特殊的無工作狀態。

有些學者通過自己的調查和研究繪制出我國的調查失業率曲線，用于描繪市場就業的變化，但這些數據不是國家統計局連續調查得來的，只是不同的學者通過不同的調查得出來的，所以也不太準確。一個大體的趨勢是調查失業率始終是高于登記失業率的，而且越是市場就業發生巨大變化的時候，這兩個數據之間的差距就越大，失業問題不是那么顯著的時候這兩個指標就比較接近。

最近我國就業市場出現一些變化。

一是大學生就業問題。在農民工就業形勢好轉甚至出現民工荒的時候，大學生就業形勢在不斷變得更加嚴竣。這個問題一方面和大學擴招有關，2001年到2010年，高校畢業生從114萬增加到600多萬，就業率也從90%下降到68%。

大學生就業嚴峻主要是因為大學生都想從事白領工作，但現階段我國的經濟結構以第二產業特別是制造業為主，技工特別是高級技工大學生不屑于做，農民工做不了，全國短缺幾+萬人。國家現在在調整大學的教育政策，把職業教育和普通高等教育并重，另外增加職業碩士的培養。

二是勞動關系問題。比如2010年的富士康連續跳樓自殺事件，對這一事件各種評價都有，有人說是新生代農民工的心理問題，有人說是企業管理問題。實際上這個事件有一個深刻的背景，就是勞動力成本在逐步提高，這些民工有了新的要求，因為農民的生活也在提高，出來打工起碼要比在家鄉生活好一點，而我國這些出口企業大都是利潤很薄的企業，人民幣的升值又抵銷了一部分企業利潤。如果中國按照美國的要求把人民幣升值50%的話，那我國所有的出口產業幾乎都要破產。所以老板利益和工人利益的沖突越來越嚴重，甚至出現罷工，有的媒體在報道時編了一個新詞叫集體停工事件，現在很多省份都要求在這方面應該明確立法，允許工人有這方面的權力，否則這個事情就會出現無序的狀態。廣東省總工會正在制訂相關的條例，在不傷害他人、不擾亂公共秩序、不堵塞交通、不砸毀機器等條件的前提下可以給工人一定的權力，進行有序罷工，對這方面的管理需要進一步加快創新和推進。

收入分配與擴大消費

我國的改革進行到今天，取得了巨大的成就，但從內部講，收入分配問題是沒有解決好的最大的問題，現在群眾的很多不滿以及造成很多問題的深層原因都是源于這個問題。收入分配問題解決起來難度很大，但我們一定要解決好這個問題。

現在我國已經進入到人均國民產出倍增的時期，比如從1978年到2000年，人均GDP從300多美元增加到800多美元，但最近幾年每兩三年人均GDP就增加1000美元，2003年是1000美元，2006年是2000美元，2008年是3000美元，2010年達到將近4000美元，但與此同時人均收入沒有出現倍增。

收入增長慢于產出增長的原因主要是在國民收入分配格局中，政府和企業拿的多，居民拿的少，所以居民占國民收入的比重在持續下降。這個問題帶來了一個結果，就是農民的收入過低二按照學者的測量，全國的收入差距中城鄉之間的收入差距可以解釋整體差距的40%-60%，就是說絕大多數差距是城鄉差距，而城鄉差距主要是農民的收入太低。

在發達國家，從事農業的只有2%、3%的.人，而且收入一般都能達到中等收入水平，而我國的農民還給大家的是窮人的感覺，這是因為我國農民還是過多。在我國的經濟結構中，農業產出增加值占整個GDP的10%左右，但是從事農業勞動的、主要收入靠農業產出的人口占全國總人口的38%。現在我國城鎮化水平是48%，這已經把那些進城打工半年以上的農民工計算在城市人口里了，也就是說這48%并不是完全的城市化水平，里邊有一部分人是半城市化的，.戶籍、生活還沒有完全在城市里。這么多的農村人口分享的GDP蛋糕只有10%左右，所以現在需要大量的反哺。我們必須發展現代農業，把更多的勞動力轉移到傳統農業以外，使人地比進一步提高，才能夠解決農民收入問題，但這需要快速的城鎮化能夠提供更多的非農就業崗位。

現在，從宏觀指標看出現了國內消費不振的現象。從1985年到2008年，居民消費率從52%下降到了35.4%，這個數字不但低于發達國家，在發展中國家也屬偏低。美國的消費率占70%，日本占65%。為什么我國不敢和美國撕破臉皮，因為我國的出口要依賴美國的市場，中國生產那么多產品自己消費不了，如果沒有美國這個大市場的話中國也不可能持續發展。美國3億人一年消費10萬多億產品，我國13億人一年才消費1萬多億。

我國居民的消費傾向即居民消費占其收入的比重也在下降，原因是由于生活預期不穩定，大家越來越傾向于存錢。在國外看來，中國國內消費水平低是一個悖論，中國不是沒有錢，現在是第一大外匯儲備國。再者，政府也不是沒錢，從1994年到2010年我國稅收總量從0.5萬億增加到7.3萬億，年均增長18%以上，而同期我國GDP每年增長10%左右。不過中央政府和地方政府也不一樣，有人這樣形容:“上邊喜氣洋洋，下邊哭爹喊娘”，基層財政比較弱，現在鄉鎮特別是農業區域的財政，在取消農業稅以后，基本上沒有進項，要靠上級財政的轉移支付。另外，老百姓手里也比較有錢，從1994年到2009年底，全國城鄉居民儲蓄余額從2萬多億元增加到26萬多億元，年均增長也是18%以上，就是說整個儲蓄增長也是遠遠快于GDP增長的。對于老百姓手里有錢的說法還得具體分析，這個錢雖然總量在增加，但是不是平均分配呢?儲蓄的增長多數還是掌握在富人手里，大概20%的富人掌握了全國60%的儲蓄。

收入差距擴大是引起很多社會問題的一個深層原因，它和經濟持續發展聯系在一起，必須擴大消費，經濟發展才能夠維持。為什么解決收入問題與消費有關系呢?這是因為一個家庭的消費率隨著收入的增加而遞減。要提高全國的消費水平，就要合理合法地把新增收入轉移到中低收入家庭，這樣才能把消費帶動起來。

影響家庭消費的因素主要有以下幾個方面，都是和社會建設的核心任務相關的。

一是教育。越是低收入家庭，教育支出所占家庭消費的比例就越高。現在家庭對教育的投入簡直是不計成本，在北京入托費就要幾萬塊錢，小學擇校費又是幾萬塊錢。教育投入在家庭收入中普遍占比太高，政府應該考慮如何在這方面做更多更好的工作，比如公共教育是否可以從9年增加到12年，讓農民工、農民子弟能夠免費讀完高中，這會對提高我國整體國民素質有很大幫助。

二是醫療。近幾年我國醫療改革推進很快，但醫療費用支出占居民消費支出的比重還是太高，在居民消費結構中，醫藥費支出的增加比食品支出的增加還要快。

三是住房。越是高收入家庭的住房支出占比越高，這是不正常的，應該是低收入家庭買房子花錢多、占比高。這個現象說明有很多房子集中在富人手里，不是作為消費存在的，而是作為投資存在的:現在控制房價主要有兩個閥門:資金閥門和土地閥門，要想使房價快速降下來需要放松土地閥門，擰緊資金閥門，但現在兩個都得擰緊，資金要擰緊，由于“18億畝耕地紅線”土地也得擰緊。土地收入和政府財政、地方GDP增長都是聯系著的，我相信具體到每一個省市都不希望本地的房價降，但是這種預期造成了大家都覺得房價早晚還要漲，甚至還要漲好幾倍，所以普遍認為買房最安全，大家都去買房的結果造成房價繼續上漲。現在調整收入分配還有一個主觀認同的問題，就是國民對收入分配秩序的認同問題，我認為目前這個問題是比較嚴重的。我們調查、測量階層認同時，把社會分成上、中上、中層、中下、下五層，然后讓被調查者選自己屬于哪一層，他們選的結果和他們實際的情況不太一致。其他國家的調查結果也是如此，認為自己屬于中層的都占將近60%，這和客觀狀況不是完全吻合。

日本在所有發達國家中，收入分配差距一直是比較小的，基尼系數一直比較低，日本有將近60%的人認為自己屬于中層。巴西的收入差距比我國還大，但也有將近60%的人認為自己是中層。當一個制度長期實行的時候，人們對這個制度就會慢慢產生一種認同。香港的收入差距和北京差不多，但香港人對他們的收入分配狀況基本認同，而北京人對收入差距的不滿情緒要比香港人高很多。

我們2008年的調查顯示，我國認為自己屬于中層的還不到40%，認為自己屬于中下層、下層的占了將近55%，全世界都沒有像我國這樣的調查結果。當時我們把這種現象概括為階層認同偏下。比如現在印度收入差距也很大，去過印度孟買、新德里的人都知道，如同紙糊的貧民窟和高高矗立的玻璃大樓并存，即便如此還有60%的人認為自己是中層。

而在我國，上至機關干部、下至普通群眾有很多人對自己的現狀不滿意，收入分配問題的復雜性就在這里，不是中央不想解決，而是這個問題解決起來難度實在是很大。有些改革可以讓所有人都受益，但隨著改革的深入，要想使一部分人受益就必然會觸動另一部分人的利益，這時候改革就難了，各種利益之間需要一個妥協。現在的問題是社會各階層對現行的制度都不太滿意，都認為現行制度對自己不公，出現這樣的狀況，政府再怎么使勁也不行。改革收入分配不是政府簡單地加大轉移支付，把一部分錢轉移到窮人手里就能解決的，關鍵是要建立一個大家認同的公平合理的收入分配制度。

看病難與事業單位改革

事業單位改革是社會管理、社會建設中很重要的一塊內容，改革這么多年，這個問題一直沒有很好破題。國有企業改革我們付出了沉重代價，但總的來說機制基本上建立了，但事

業單位到現在機制還沒有理順。

在教育、醫療方面出現很多問題，都跟機制有關系。比如我們在2006年調查發現大家把“看病難看病貴”排在社會重大問題之首，當時我們很奇怪，看病問題怎么會比失業、收入差距、腐敗問題都嚴重呢?人民的消費支出里醫療占了11%，這個比重比發達國家高不少。現在社會保障制度里醫療率先實現了全覆蓋，即國家機關和事業單位的公費醫療制度、企業的醫療保險制度、城鎮居民的醫療保險制度和新型農村合作醫療這四種制度基本覆蓋了全民。但報銷比例是不一樣的，機關事業單位的公費醫療和企業醫療保險平均報銷70%，城鎮居民醫療保險報銷50%，農村平均報銷30%，醫藥費完全自理的在大量減少，報銷比例也有不同程度的提高。但完全自理和只能報銷少部分的加起來占60%多，就是相當多的人看病還是要自己花上不少的錢。

雖然現在大家議論食品價格上漲快，但實際上藥品價格比食品漲得還要快，由于不是人人吃藥，這個問題對大家生活的影R象食品問題那么大，但它對一些有病人家庭的影響是非常大的。

這個問題是怎么來的呢?改革開放以后對事業單位進行了體制改革，允許事業單位通過創收來彌補其經費的不足，這樣一來事業單位分成了四種體制:全額撥款、差額撥款、自收自支和事業單位企業化管理，所有的大學、醫院等機構都是差額撥款。在2003年至2009年全國公立醫院的收入來源中，40%靠藥品收入，40%多靠醫療收入，政府撥款不足10%.醫院為了維持發展和在職人員收入水平的提高，普遍采取創收辦法。大家可能有這樣的體會，到醫院看病，醫生會問公費還是自費，要是公費醫療，腦電圖、心電圖、CT能做的都做一遍，然后開一大堆藥。所以很多人不愿意去醫院看病，一個小小的感冒，在藥店花2a,3a塊錢就能解決的問題，醫院卻給開出幾百塊錢的藥。我國是醫療預算類的國家，政府預算類的醫療支出比GDP的增長速度要快幾倍，這就帶來很大的浪費，而且老百姓越來越難以承擔醫藥費的增加，醫患關系變得緊張。

事業單位到底怎么改?這比企業改革還要困難，企業改革我們可以市場化，但事業單位是千差萬別的，基本上分成三大類。

一是經營類事業單位，比如出版業，最近一兩年所有的出版業都要改成企業，建立集團，等于是推向市場了。現在我們也在研究，是不是給這類企業取一個新名字，國外有一種企業叫社會企業，承擔比一般企業還要多的社會責任，國家在稅收方面給一些照顧。如果出版業可以這樣的話，那旗紙等其他媒體是不是也可以呢?但是現在我們還不放心，作為輿論工具若是都想著掙錢，會不會在輿論導向方面出現問題啊?

二是管理類事業單位。很多事業單位直到現在還承擔著政府管理職能，由于當時機構改革編制不夠，用很多事業單位的編制執行政府的職能。對于這樣的機構，學者們主張干脆讓它們參公算了，由政府保障其支出，堅決不允許有政府管理職能的事業單位利.用管理職權再去“創收”，這是搞亂社會風氣很重要的一個原因。但是事業單位，參公執行單位過多會導致政府的包袱變大。

三是公益類事業單位。醫院、學校、文化團體等都屬干公益類事業單位，現在政府對這些單位不是全額撥款。以后要建立一些非盈利組織的法律和法規，一方面要使它們能夠維持運轉，另一方面還要規范它們的行為，也就是說允許它們掙錢，但是掙來的錢怎么花要受約束。這比國有企業改革更難，既要保證公益性目標，又要使它們能夠自’我發展，還要保障其業內人士的收入水平跟得上應該達到的社會地位，把這幾個條件都綜合起來找一個改革的方向是很困難的。

社會保障與杜會改革

社會保障在改革開放前叫單位保障，是國家機關、事業單位和國有企業才有的保障，現在要逐步擴展成全民的保障。社會保障不僅要保障人民的基本生活，還和擴大消費、穩定人民的信心和預期有密切的聯系。

各大銀行進行的居民儲蓄目的調查顯示，排在前四位的是子女教育、看病、養老、住房。由此可見老百姓存錢是為了規避個人家庭生活風險，所以要穩定老百姓的預期，就要提供一套完整的社會保障和公共服務體系，讓大家看到自己的未來是有保障的，所以現在大家手中的錢是可以花的。

現在我國的社會保障制度和其他國家相比出現了碎片化的現象，這與杜會分層有一定的聯系。比如剛才講的醫療保障制度其實是四種制度，不同的制度適用于不同的群體。碎片化容易缺乏效率，因為制度之間沒法轉移、流動，另外還可能造成不平等，很多國家因為這個問題發生過一些抗議、示威。國內也有學者對此意見很大，但我個人認為這是我們為了擴大保障范圍不得已的一個選擇，過去是少數人有保障，現在要覆蓋全民，怎么可能在短時間在讓所有人的保障水平都達到機關事業單位人員的保障水平，這是一種理想化的狀態，現在我國的經濟實力遠遠不能承受。

福利增長的規律和經濟增長的規律不一樣，經濟增長是周期性波動，就是快速增長期也會出現低谷，中國也不可能指望以后永遠是10%左右的增長速度。但從各國規律來看，福利增長從來沒有下降的，都是一路上揚，誰要是把福利增長速度降下來，那他政治上就要遇到很大的挑戰，很多政府下臺都是由于沒有處理好這個問題。很多西方國家左派右派的政府也是在這個問題上互相較勁，右派主張削減福利促進經濟增長，結果老百姓不滿意，把他選下臺;左派擴大福利但經濟又不增長，老百姓還是不滿意，又把他選下臺，總是這樣更替。中國要處理好經濟發展與福利增長之間的關系，福利要小步走，要符合經濟增長的規律。

社會管理與社區建設

現在社會管理中很重要的一個內容是基層社區建設，計劃經濟時期的社會管理有一個很重要的制度叫單位制度，就是把每一個人都納入到一個單位，無論在機關、事業單位、企業還是在農村。一個人無論到哪里去，都要有一個單位的介紹信。我們通過單位制度、檔案制度、戶籍制度、身份制度等把全國人民全都嚴格地管理起來，把人定在一個點上不能隨便流動。

以單位為基礎的社會管理制度當然有優點，能夠把問題解決在墓層，出現什么問題首先是單位來解決，問題都在單位內部化解了，整個社會看著好像沒有什么問題。改革開放以后這個體制發生了變化，我們主動對它進行了改革，批評“企業辦社會”，要求把社會職能從企業剝離出來，這樣就實行了就業聘任制、保障社會化、房子自有化、社會服務和后勤市場化等。

這一系列改革造成的結果是單位原有的社會功能弱化，但新的機制又沒有建立起來，在這個空檔中，當我們生活中遇到問題誰向我們提供幫助?所以社會支持網絡越來越偏重于家庭和個人關系。社會學研究消費時還列了一個人情支出，這個人情支出很多國家沒有，而我國的人情支出比例很高，所以很多家長在孩子上學、就業、看病時首先想到的就是找個熟人，認為這是最能解決問題的。

越來越多的人不相信正式的渠道，轉而相信關系是萬能的，在這種情況下上訪等群體性事件越來越多。我國從上世紀5。年代初建立了上訪制度，設立了信訪局，但改革開放以前有多少人知道.‘上訪”這個詞啊?改革開放后十幾年也很少聽說過，就是最近這十幾年“上訪”才成了家喻戶曉的一個概念，而且問題越弄越嚴重。我在有的農村看到這樣的標語:“一

次上訪交流，二次上訪逮捕，三次上訪進監獄。”

改革開放以后，地方政府都想做出政績，所以一屆屆的千部都是往前看，很少有人愿意去解決歷史遺留問題，地方干部都傾向于把問題留給后邊的人去解決，所以問題越積累越多，越積累越難解決。我認為現在應該認真地清理清理，到底有多少問題，一年拿點錢來解決一兩個，逐步把它們解決，不能只顧往前走把問題留給別J人，留給下一屆領導班子。

在行政管理上，我們主張從單位向社區轉變，過去人們以單位為基礎，通過一個過渡階段即單位和社區共同作為基礎，然后逐步轉移到以社區為基礎的新管理體制。現在社會上除了社區沒有任何一個組織網能夠覆蓋全民，過去人們按照工作地點來確定單位，現在是按照居住地來確定社區，社區就是我們的居委會、村委會，在法律上我們叫做居民的自治組織。現在居委會、村委會的數量在迅速減少，村委會從過去l}}多萬減少到不到60萬了，居委會從10萬多減少到8萬多，這主要是由于在城市化過程中以及新農村建設中，撤鄉并鎮或者幾個居委會合并成一個社區，有的社區達上萬人。針對這一變化，有學者提出要社區工作專業化。過去社區工作都是依靠離退休人員，今后要聘請社會工作、社會管理的專業人員專門來做這個工作，因為現在社區的任務很多，“上邊千條線，下邊一根針”。

我相信，再有20年我們就能把這些社會問題逐步解決，建立起一個與社會主義市場經濟、民主政治、文化建設相適應的社會體制，到那個時候再說起中國模式、中國道路、中國經驗，就能得到更多人的認同。

第三篇：社會問題及其相關分析

社會問題及其相關分析

隨著世界經濟和技術的發展，中國也是不甘落后，邁著大步追隨著世界的步伐，然而在前進的同時，社會安全、社會食品安全等問題。在最近幾次課上觀看的視頻中就凸顯了這幾方面的問題，首先我們看到的是全能教邪教成員隨意砍人事件的食品報道，在看視頻過程中我們首先是覺得這名男子應該就是想要搭訕，但是最后的結果確實讓人膽寒。還記得視頻中噶男子被審訊時他說的話：“給電話號碼的人就是我們自己的人，不給電話號碼的人就是惡魔，應該被打死消滅。”還有就是他說打人時他們從來沒有考慮過法律和人倫道德，因為他們只相信全能神，相信神的指引。或許在今天大多數的我們看來，這很可笑，怎么還會有人去相信神仙，不過反過來思考，他們之所以去相信,之所以全能教能夠讓正常人去相信它，這些都是因為什么？我們有想過嗎？在我看來還是社會對部分人民的關心力度不夠或者是說部分人民沒有感受到中國共產黨給他們的關愛和關心，這事件有待我們進行自我反思，同時也要加以警惕。

在這就是食品安全的問題，俗話說“民以食為天”，沒有糧食人們活不長久，然而沒有健康安全的糧食，我們卻也是活不長久還可能時刻身處病體當中，食品安全儼然是很重要的。在視頻學習中我們看到幾位嘉賓對于食品添加劑合法以及用量問題的討論，我們了解到所謂食品添加劑是合法的，然而對于其所能用于的食物及用量則都是有相關的規定的，例如檸檬黃就不能用于饅頭，更加不能用于過期的饅頭。通過以上例子再結合以前發生的案例，例如三聚氰胺等，這些都在告誡著我，警醒著我們。

社會問題還有很多，但是相信通過我們大家的努力，這個社會將會越來越美好。

第四篇：當代中國社會問題的分析

中國留守兒童教育問題分析

自20世紀80年代以來，農村留守兒童問題隨著中國現代化進程不斷推進而進入人們的視野。城鄉發展的現實差距、農民的生存理性以及社會管理體制的變革讓更多的農民從農村走向城市，由此在農村出現了大量的留守兒童。留守兒童問題是社會轉型期城鄉經濟社會發展落差的體現，也是我國發展戰略演進與制度轉軌的產物。正視社會發展中出現的留守兒童問題，洞察其產生的深刻動因，探尋問題的解決路徑，對于實現農村社會的可持續發展和城鄉統籌發展，構建社會主義和諧社會，具有重大的現實意義。

接下來，我查閱資料，對留守兒童在教育方面存在的問題進行分析。1．學業方面。留守兒童正處于學習的黃金時期，理應在良好的家庭和社會環境中接受完整的教育，在學業上不斷取得進步，但由于缺乏父母有效的監管，留守學生難以形成良好的學習習慣，經常發生不完成家庭作業、逃學、輟學等現象。根據網上的資料：四川省婦聯2005年的調研結果，農村中14周歲的留守兒童在校率僅88%，在初中輟學學生中，留守學生所占比例較高。成績中等偏下和較差的占60.4%(眉山市)，91%(遂寧市)，成績優良的只有6%(遂寧市)。尤其值得重視的是，一些留守學生產生厭學情緒，成為流失學生中的新群體。導致留守兒童在學習方面，成績不好。這一年齡段的兒童正處于獨立人格逐漸形成階段、社會化進程的關鍵時期，學習的自覺性還沒有穩定地形成。因此，父母的關愛、監管以及必要條件的提供是孩子在學習上取得進步的重要前提。2．品德方面。留守兒童由于父母長期遠離，無法感受父母在情感上的關愛和呵護，在價值觀念、道德規范以及行為示范方面缺乏應有的指導，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質滿足輕道德教育，又因農村環境的特殊性，留守兒童在道德評價、行為習慣上極易發生消極變化。主要表現在放任自流，不服管教，違反校紀，小偷小摸，看不良錄像，沉湎于網絡游戲之中，或者同學之間拉幫結派，與社會上的問題青年糾合在一起抽煙、酗酒、賭博、搶劫等3．心理方面。良好的家庭氛圍、和諧的親子互動對健康心理的形成有著重要的促進作用。現有的研究從不同的方面反映了留守兒童的心理問題。留守兒童在心理健康方面的問題主要有以下表現：一是孤僻內向。由于缺乏父母關愛，交流渠道不暢，留守兒童難以向外界表達自己真實的思想，容易形成自閉的心理；此外，留守兒童在與同齡人交往的過程中，由于顯性與隱性的現實差距，自己的想法不能得到及時的疏導，內心容易產生嚴重的自卑感和受挫情緒。二是冷漠乏信。長期得不到親人關愛的留守兒童漸漸淡漠了對親情的渴望。根據調查，有18%的孩子認為自己和父母的感情“淡薄了”，41%的孩子表示只是通過電話與父母聯系，其主要內容是“要錢”，一些留守孩子甚至表示把父母當成了“提款機”。

留守兒童問題因其涉及范圍廣泛而引起了全社會的關注，包括政府和學校。在政府的倡導下，很多城市學校已經竭盡全力地整合資源，讓一些留守兒童享受了城市的優質教育資源。但是，由于城市務工人員收入低微，根本無法繳納城市學校高額的贊助費和學費。即使經濟上有支付能力，也難以要求學校能敞開校門，因為許多學校考慮到這樣或那樣的因素，不愿意接受這些兒童。為此，政府應該出臺相關政策，規范城市學校的行為，鼓勵學校吸收農村兒童，讓更多的孩子不再留守。

至于為什么會出現這樣的問題，接下來是對其的分析。在現實生活中，父母的言行與觀念對孩子的影響是巨大而明顯的。有些父母在外面掙錢后，看到大學生目前的就業形勢，產生了讀書無用的觀念，覺得孩子讀不讀書無所謂，與其花費大量的財力物力供孩子讀書，還不如讓他們早些走向社會。于是，“蠢孩”邏輯頗為盛行。這在客觀上也加劇了留守兒童教育問題的嚴重性。而且我覺得在面對留守兒童教育問題的現狀，學校、社會在這方面的責任是顯然的。學校除了是專門的教育機構外，還應該是社會的一分子，應該發揮自己的優勢，更多地擔當起培養關愛孩子的責任。但是，義務教育階段的初中和小學由于經費、編制和校舍

等因素的限制，往往愛莫能助。另外，社區本來是個熟人社會，在幫助、教育、關愛留守兒童方面，有很多可利用的資源，但是，社區在這方面的行動還是有限的，并沒有充分發揮在關愛留守兒童方面的作用。

面對留守兒童的教育問題，根據網上的資料，我覺得可以有以下的解決方案：一，發展農村經濟社會事業我覺得解決農村留守兒童的教育問題，必須大力發展農村經濟，只有農村經濟跟上去了，農民才不會到城里打工，好好在農村發展，教育孩子。二，建立、完善農村社區對留守兒童的教育和監護體系。社區是個小社會，擁有豐富的教育資源。鄉鎮政府應該發揮主導作用，由村委會負責，聯合學校、關工委、婦聯、派出所，充分利用老教師、老干部和青年志愿者，構建立體的農村留守兒童的教育與監護體系。這個體系將有助于全面、動態、細致地了解留守兒童的生活、學習和交往情況，及時掌握留守兒童的思想和行為傾向。并且在發現問題之后可以采取聯動措施，妥善處理。在這方面，很多地方已經有了很好的實踐。三，提高父母對孩子教育問題的認識。父母是孩子的第一任老師，家長對于孩子的影響是最大的。若要培養孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優秀的才干，父母是要有奉獻精神的。因此，父母在這方面應有開闊的眼界和長遠的打算，在物質條件基本滿足的情況下，應該多為下一代考慮，多關心他們的成長與發展。處于義務教育階段的孩子至少應有一位家長留守，這對于孩子的人格的培養和學業成績都是有益的。一方面，因為親子關系直接影響著兒童的人格發展。無論是國外國外教育家的研究，還是國內教育家的研究，都印證了這一點：親子關系和早期家庭教育是兒童社會化和人格發展的核心和主要動因，對兒童的發展起決定性的影響。另一方面，親子關系與兒童學業成績存在明顯聯系。專家認為，除智力低下和受教育機會缺乏外，兒童由于家庭環境和親子關系不良均可導致學習困難。四，充分發揮學校的教育功能，關愛留守兒童。學校應把“留守兒童”的教育作為專項工作來抓，建立專門的機構，負責留守兒童的教育工作。首先，學校應健全和完善寄宿制，在此基礎上，配備專門的生活教師，對留守兒童進行科學的生活引導，配備專門的心理輔導老師解決他們平時心理上的一些問題。其次，建立留守兒童檔案。以班級為單位，將留守兒童的姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監護人的基本情況進行登記。再次，家長學校制度正常化、規范化。學校定期召開家長會，通過會議形式，交流管教“留守兒童”的經驗教訓，了解留守兒童生活、學習、交往中存在的問題，共同制定教育策略。最后，建立定期聯系制度。學校和學生家長之間應建立暢通的定期聯系渠道，以便于共同教育管理孩子，家長宜每月與班主任聯系兩次，了解孩子的各方面情況并采取應對措施。班主任可利用“五一”、“十一”、春節等學生家長返鄉的機會約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的家庭教育。

以上就是我對中國留守兒童的教育問題的分析。

第五篇：現代社會問題分析

當代社會問題分析

——關于單親家庭孩子教育問題研究報告

單親家庭教育問題研究報告

正如作家托爾斯泰說的好，幸福家庭都一樣的。不幸福的家庭各有各的不幸。所以社會對單親家庭的孩子的駕馭問題越來越關注。對于單親家庭的孩子，主要有一下問題：

1、抑郁孤獨，少言寡語。

由于父母之間婚姻的破裂，孩子由其中一方撫養，孩子感覺父母已經不愛自己，尤其是父母一方重組家庭后，表現出來的孤獨感，很難融合。在學校甚至表現出：對同學冷談，不主動與老師同學溝通的抑郁心理現象。

2、放任自我，叛逆粗暴。

離異家庭的孩子在學習上心理上存在很嚴重的問題，表現為：行為懶惰、放任自我、上課注意力不集中，家長斥喝其問題時還會出現叛逆粗暴的現象。

3、怯懦自卑、狹隘自私。

由于家庭的不健全，造成孩子心理上的缺陷，常常感覺自己不如別人，感到別人看不起自己，認為自己是多余的一個人，甚至有覺得命運對a自己的不公平，致使他們不信任別人，不信任自己，生活中充滿悲傷和自卑的色彩。

對于以上情況；主要有以下原因：

第一，家庭原因。父母的爭吵、打罵，在子女的供養、教育等問題上意見不一致，互相推委、扯皮造成養而不教、放任不管，或把孩子當成“出氣筒”，稍不如意就謾罵斥責，甚至拳腳相加。孩子失去家庭的溫暖，得不到完整的父母之愛。這樣的家庭不但對孩子的教育無力，而且孩子精神上承受沉重的打擊因而變得孤僻、性格憂郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、無進取心。

第二，社會原因。社會上極少數壞人的教唆、一些不健康文藝作品、封建愚昧落后的社會現象，對于單親家庭子女心比一般家庭的子女更有吸引力，在他們孤獨的心靈深處看來，社會上處處都有他們的“老師”：電視機、錄像機、游戲機等“老師”，比講臺前的老師具有更大的吸引力，有更大的影響和作用。只要社會上還存在一些消極的東西，而學校、家庭又缺乏及時地教育，學生就容易被這些消極的東西所影響和感染，從而對學習失去興趣，抵觸學校的正確教育，在學習上、品行上越來越差，這是造成單親家庭子女心單親家庭子女心的社會原因。

第三，學校原因。受應試教育的影響，教育行政部門、學校對教師工作的評價出現偏差，考試成績的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而教師又將這種壓力遷移到學生身上，對部分單親家庭子女不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對他們不能一視同仁。講課不照顧水平，使他們失去信心，又得不到及時的關懷和幫助，反而使學生的缺點錯誤更加發展，最終成為“雙差生”。有的教師動輒埋怨家長，使家長不愿接近老師，學校教育與家庭教育脫節，各行其是，互相之間不配合，削弱了教育的力量。這是造成單親家庭子女心理異常的學校原因。

第四，自身原因。以上三方面是造成單親家庭子女心理異常而成為差生的外部原因。其主要原因還在于學生自身。社會、家庭和學校是學生形成道德品質非常重要的教育因素，但它們必須通過學生心理的內部矛盾起作用。造成單親家庭子女心理異常原因，還在于單親家庭子女心理由于受家庭影響，一般意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難，不能用正確的觀念戰勝不合理的需求。在這

些學生中，有許多人實際上仍知道怎樣做是正確的，怎樣做是錯誤的，但由于意志力薄弱，正確的觀念不能占上風，所以往往會產生一些不良的行為習慣。這些不良習慣又往往會使學生在采取不良行動時產生方便、自然，甚至舒適的情緒體驗，因而又成為實現類似不良行為的內部動力。如抄作業、曠課、不做作業、打電子游戲、偷東西等。這些習慣一但多次重復鞏固以后，要想一時來轉變，困難是比較大的。

所以對于單親家庭的孩子，經過調查，建議以下方法：

一、單親家庭子女的教育存在的問題以及解決的方法單親家庭子女父母教育存在的問題以及解決的方法

第一，調正自我情緒和心態。單親家長因為夫妻恩怨總是把自己的情緒發泄在孩子身上。所以我們要做到的就是：調整自我情緒和心態，不要將夫妻之間的恩怨轉移到孩子身上。一般情況獨自帶孩子的一方總是千方百計阻擾對方接近孩子，甚至詆毀對方，損害對方在孩子心中的形象。有的孩子做錯事情，單親家長就會把怨恨的情緒發泄在孩子身上，這些都是對孩子身心的傷害。也有個別單親家長因為家庭離異的關系對于孩子負有內疚感。千方百計地滿足孩子的愿望，甚至有“贖罪”的心理。這樣無條件的遷就會培養出一個自私自利、不會體諒別人的孩子，甚至會導致他們走向另一個極端。

第二，在解決家庭內部的問題的同時，單親家庭的家長還要幫助孩子處理好孩子與學校、同學之間的關系。單親孩子比較不合群。所以家長可以求助孩子的班主任，請班主任對其進行心理輔導，或者鼓勵孩子多與同學和老師進行溝通。多鼓勵孩子參與學校活動。

第三，單親家長，在關心孩子的同時也不能夠過于溺愛。要讓孩子學會獨立，學會承擔家庭責任，給機會讓孩子做力所能及的事情。要用一個堅強的外表引導孩子接受父母離異的現實。

所以總的來說，父母離異是大家的選擇。已為現實的情況下，更是希望各位家長能夠多為孩子著想。不要把負面的情緒帶給孩子。讓孩子知道父母即使分開但還是很愛他的。單親家庭子女學校教育存在的問題以及解決的方法

自尊心是一個人要求別人尊重自己的一種表現。在學校，大部分單親家庭的孩子都比較偏激，然而學校的關注度又不夠高。所以學校教師在培養單親家庭子女的自尊心時，為他們營造一個溫馨的班集體是非常重要的。其中，第一，要引導健全家庭的學生嘲笑、挖苦單親家庭的同學是不對的。讓健全家庭的學生更多去關心關愛身邊單親家庭的同學，讓班集體這個大家庭潛移默化的功能變大。那么單親家庭子女感覺收到尊重后，學習能力也會相應變強，成績也會提高！第二，針對單親家庭的孩子制定階段性的目標，或者安排一些任務，鼓勵單親家庭的孩子獨自完成，讓他們有目標激勵，有榮譽感，看到自我存在的價值，逐漸建立自

己的夢想和理想。第三，針對單親家庭的孩子要多家訪、多聯系。采取的方式、方法很重要。時機要選準，如可利用“家長開放日”、“勞動技能大賽”、“六·一兒童節”等活動邀請家長到校參與活動。不但讓單親家長與孩子共同比賽，增進家庭的團結協作氛圍，還可共同了解孩子在學校、在校外的一些活動現象，發現問題及時糾正。談話一定要慎重，對孩子的評價要讓家長充滿信心、看到希望。爭取家長最大限度的配合。也要正確引導家長，不要把自己負面的情緒帶給孩子，啟發家長為子女作表率。對那些子女不負責任，學習生活上不管理的家長，要通過學校發動居委會、當地行政機關給予幫助教育，讓他們承擔起子女撫養和教育的義務。

（二）、解決單親家庭子女心理問題的方法和途徑指導單親家庭子女正確認識自我認知自我就是不但在思想上可以正確的評估自己，同時可以準確的感受到自己。（1）、從他人看自我。他人是反映自我的鏡子，個體正是從他人對自己的看法態度評價中，從認識他人與他人比較來反觀自己、了解認識自己的。在個體成長過程中，個人對自己的認識最初在很大程度上受他

人評價的影響，父母老師同伴等對個體的看法態度評價都會對個體的自我認知產生深刻的影響。

（2）、從自我看我。即通過分析自己的心理活動和行為，考察活動的成效來認識、評價自我。通過引導單親家庭孩子客觀地剖析自己的內心活動和言行，有助于修正完善自我認知。我們可以心平氣和地與孩子談心，讓孩子吐露真心，積極鼓勵青少年用寫日記的方式經常反省自己，不斷剖析和矯正自己的心理。

總的來說，社會環境中任何一個人都會從不同方面影響單親家庭孩子。所以我們要從自身做起，讓他們在我們身上能夠看到自我的不足，自我的缺陷。也要通過一些心理活動啟發孩子能夠看清真正的自我，讓他們知道自身錯誤的存在，從而改變自我，糾正錯誤的心理。激發單親家庭子女的自尊心和自信心

自卑是單親家庭孩子自我意識在自我體驗方面的偏差，所以矯正單親家庭孩子自我體驗的偏差，就要激發其適度的自尊心和自信性。第一，老師要正確評價學生，維護學生的自尊心。從心理學角度看，教師是學生生活中具有特殊意義的人，老師對學生的態度，對學生各項發展有著重要影響。在一定的場合下。老師的一句話、一個鼓勵的眼神，有時候甚至可以改變一個學生的一生。第二，讓學生獲得成功的體驗，增強自信心。學習和生活當中成功的體驗有助于進一步激發學生的學習動機、求知欲和信心，如果屢次失敗就會挫落他們的自信心。所以為單親家庭學生提供成功的機會和條件非常重要！第三，營造和諧的環境氛圍。要善于營造一種氛圍讓學生之間、師生之間能相互理解與信任彼此尊重與關心，這種和諧的環境氛圍無疑有利于單親家庭孩子自尊心的培養與激發。為此，我們組織開展自信心理訓練活動。增強單親家庭子女的自我調控能力

逆反、放縱、自我中心是單親家庭孩子在自我調控方面表現出來的偏差，是他們缺乏自我調節自我控制自我約束能力的反映。指導單親孩子進行自我調控，加強自我修養是單親孩子健全自我意識的有效途徑。第一，加強自我監督與自我教育。個體通過不斷的反省自己，發現現實自我與理想自我的差距，一方面通過自我監督來克制約束自我服從既定目標；另一方面通過自我教育按社會要求對自我自覺實施教育，以實現現實自我與理想自我的積極統一，促進自我意識的健全發展。

第二，有效進行自我調節。讓單親孩子掌握自我調節的科學方法如補償、宣泄、疏導、升華、積極的自我暗示法、自我激勵法等等，有效調節由挫折引起的不良情緒，不因一時的挫折而高度自卑或拒絕接受自我，維持心理平衡增強適應社會的能力，使自我意識朝著健康的軌道發展。第三，科學實施自我管理。讓單親孩子學會自己管理自己，對自己的行為負責，可以增強他們的自我控制能力。成人首先要教給單親學生進行自我管理的具體方法，如怎樣確定自我行動的目標、計劃，怎樣與干擾作斗爭，怎樣克服不良的行為習慣等等；其次要針對個人的具體情況進行自我管理，因為每個人的心理發展水平不盡相同，所以，自我管理的具體要求進度等允許有差別。

總的來說，家長有選擇結束婚姻的自由和權利，但同時也有教育、呵護孩子的責任和義務。單親孩子的增加必將會導致新生一代的孩子心理問題缺陷的存在。所以在家長在選擇婚姻的時候更要在乎孩子的想法。家庭和校園是孩子每天都接觸到的地方，所以家長跟老師的引導是非常重要的。為了避免家庭不幸給孩子帶來不必要的傷害，我們更要從更多方面去關心呵護孩子。