第一篇：趙剛三年發展規劃

青年教師個人三年發展規劃

星火中學趙剛從剛踏出大學校門的青澀學生，轉眼，我已經是在這個平凡的崗位上奮斗了三年的青年教師了，回顧這段日子，從初為人師的興奮與激動到第一次站上講臺的緊張和不安，一切好像在眼前。教師是天底下最光榮的職業，每每聽到周圍的朋友這樣夸獎，我都覺得自己受之有愧，同時更緊迫的覺得自己必須努力汲取新的知識、善于接受新生事物，不斷更新先進的教育理念，才能始終走在現代教育的前沿，才能不愧于“最光榮”這三個字。

為了能讓自己更快更好地成長和發展，成為讓領導放心、家長承認、學生喜歡的老師，特別制定了三年的自我發展計劃：

一、優勢分析：

1、喜歡自己的教育教學工作，有信心做好自己的工作。

2、有三年的課堂教學實踐經驗，帶過初中教學，對初中英語的整個體系比較了解，從初中過渡到高中，更好地勝任了高中英語教學工作。勤于思考，能不斷總結教學中的不足，并積極修正，容易接受新事物與新觀點，也有參與課題研究的熱情。

3、有三年的班主任工作經驗，能處理好班級事務管理，也對青少年學生比較了解，因此在教育教學工作中積累了一定的經驗。

4、職業心態平和，能正確處理與同事、學生和家長的關系。

5、積極關注學生掌握英語學習的情況，有能力根據學生的實際情況及時調整教學進度和方法，使得教學更有效。

6、能夠熟練地掌握現在信息技術，并靈活有效地為教學所服務。

二、不足剖析：

1、雖然在教學過程中有很多的感悟但并不能很好地整理成自己的一套行之有效的方法和理論，害怕寫論文，理論研究本領不強，還有待讀更多的理論方面的書籍，提高自己的理論知識水平。

2、雖然親自參與了新課程的實驗，但對于課程開發研究的能力還只是停留在較淺的層次。沒有充足的第一手材料，這不利于自己將來做進一步的思考和研究。教學過程有時會即興發揮，不按章出牌，有時會有意外收獲，有時卻未如理想，也說明在備課時考慮欠周。會為自己認為沉悶，上得不好的課而心情欠佳。

3、個人的英語教學素養還要進一步提高，自身的口語和專業化還需要進一步加強。

三、基于以上分析，我制定了以上措施：

三年整體設想如下：

1、保持自己的業務優勢，保證本學科較高的及格率和較高的優秀率。

2、三年時間里努力使自己成為具有一定科研型教師，多讀和教學有關的理論性文章，做到每年能寫一篇論文。

3、積極參與學校和開發區以及省教研活動，努力成為優秀青年教師。

4、三年內，多學習，多思考，多總結，做出自己的教學特色，爭取克服困難，縮短與骨干教師的距離，帶動學校英語學科的發展。

5、繼續深化自我修養和學習教育理念，多參加學科競賽，努力開展課題研究并有一定的收獲。

（一）學科素養方面：

第一年：

1、了解和熟悉課改的精神,使自己盡快適應新教材,和駕馭新教材的能力.2、通過自己的努力和向老教師學習并通過外出學習,使自己在教學上教得扎實、靈活，在平時的教學中滲透教學。

第二年：

1、充分領會課改的精神，在教學中用課改的理念進行教學，做到教得實在、教得靈活。使自己能靈活駕馭新教材。

2、通過不斷地學習，提高自己的科研素質，嘗試撰寫與拓展型有關的教學論文。

第三年：

1、能完全領會課改的精神，使自己能全面駕馭新教材。

2、在教學中形成師生關系民主、和諧。形成“向學生學習，師生共同進步”的德育互動的模式。

（二）讀書學習方面：

第一、二年：每學期看專著1本和美術學科的理論書籍，寫讀后感。第三年：成為一名學習型教師，樹立終身學習的理念。

（三）信息技術應用方面：

第一年：能夠較熟練的應用多媒體教學。

第二年：能夠熟練應用多媒體教學，并學會多種課件的制作。

第三年：能夠合理有效地利用信息技術教學，提高教學水平。

（四）課堂教學方面：

第一年：課前積極鉆研教材，理清教學內容路基順序，做好充分的備課工作，認真備好每一節課，備好每一個學生的課，備好課堂的教學教法。上課要明確教學目標，把握重、難點進行教學。課后做好教學反思，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來，積累日后教學論文的素材。

第二年：完善課堂教學的能力。在一次又一次的實踐中學會如何完成課堂教學任務，如何控制時間，如何實現師生互動，如何使學生更好的掌握知識。第三年：寫出高質量的教學論文，爭取多發表文章。

（五）科研教改方面：

第一年：課堂上適當利用網絡資源。

第二年：培養學生的小組合作學習能力；課堂上充分利用網絡資源。

第三年：時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究教師打下基礎。

階段目標及達成措施：

（一）、在學校拜老教師為師，積極聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。積極主動進行教學研究，有自己的教學課題，并把自己的課題不斷改進，增強自己課題的價值。通過撰寫教育博客日志，反思教學得失，積極和同行探討研究，把自己的教學實踐從實際層面提升至理論層面，不斷提高理論水平。

（二）、研究教法、學法；堅持為學生的發展而教，堅持教學資源的有效整合，堅持教學反思。研究學生的學法、研究如何在課堂內以學生為中心，充分調動和發

展學生的上課積極性，研究如何有效地促進學生的課外學習，注重培養學生的學習和探究的興趣。無論在教學方面還是在班主任工作方面，要做到與眾不同，有所成就。

（三）、在教學工作中關注每一位學生；關注學生的情緒生活和情感體驗；關注學生的道德生活和人格養成。努力培養好祖國的接班人。

（四）、注重學教育教學理論，學新課程標準，學現代教育技術。積極利用一切機會傾聽專家的講座，向專家與同行學習。認真參加每一次的課題組活動，按要求完成相應的任務。

專業發展總結：

我即將邁出我教育旅程的第一個三年，這是我人生中又一個重要的步伐。一切都是新的開始，新的目標，在今后的生活和工作中，我將努力按照自己的規劃在崗外上一步一個腳印，踏踏實實地實現自己的育人理想。

第二篇：剛上任的教師個人三年發展規劃

新教師個人三年發展規劃

王麗萍

教師是一種崇高的職業，因為它承載著教書育人的歷史使命；教師是一種偉大的職業，因為好的教師可以成就學生的一生；教師是一種可敬的職業，因為教師把所有知識全都奉獻給了教育事業。成為一名新教師，在享受這份職業快樂的同時，也要清楚認識自己的目標，凡事預則立，不預則廢。有人曾經說過每一位青年教師的成長都必須經歷三個時期：適應期、成長期和成熟期。經過新教師的培訓更讓我深刻領悟到這三個時期也是我職業道路上必須跨過的三個坎。對于剛踏入教師隊伍的我來說，為了能讓自己更快更好地成長和發展，成為一個名副其實的蘇溪一小的教師，我根據自己的實際情況，大體規劃了自己三年的成長，為自己未來的發展制定如下目標和措施。

一、適應期

在“適應期”內，首先要做好由學生轉變為教師的角色互換。讀書近二十載，學生的身份在我的身上已經烙下了深深的印痕。雖然一時想要將這一痕跡完全撫平有些難度，但還是要在工作中時刻提醒自己已經是一名教師了，要逐漸適應教師工作，做好學生的表率作用，成為學生的良師益友。

其次，對于新教師來說要上好每一堂課，熟悉教材是當務之急。熟悉新教材也是“適應期”任務的重中之重。有幸在呂曉瑜老師帶領下的語文組有許多優秀熱心的老師，他們常會無私地給予我幫助；我也要特別把握好師徒結對的契機，不斷向呂老師學習，虛心聽取老教師的意見，主動請教有經驗的教師，以人之長補己之短，努力縮短“適應期”。

二、成長期

我將短暫適應期過后的第一、二年的教學生涯看作是“成長期”，也是教師角色的規范期，即對高中語文教師職業有規范認識并能規范操作。

在本科生階段，我所學習的內容與課堂上的基礎教育有著很大的距離，專業理論與一線教學總感覺有些格格不入。因此，兩年中在實踐上我要不斷提高教學基本功，掌握教學的基本方法，完善課堂教學的能力，形成扎實的教學流程。

一、課前立足課堂教學，認真分析教材、研究教材、吃透教材，涉獵包括教參在內的各種與教材相關的資料。

二、在教學方面要較好地把握教學規律，提高教學語言及組織調控教學的能力。要掌握課堂的應變處理能力，在一次又一次的實踐中探索如何有效完成課堂教學任務，如何實現課堂上的師生互動，如何使學生更好的掌握語文知識。

三、課后還要堅持對自己每堂課的成敗及時地進行總結和反思，適時總結經驗教訓，因為有反思才有進步。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，尋找原因并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒；將教學中忽然產生的靈感及時記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。不僅如此，還要多聽課、多交流，積極參加各類語文教研組活動，觀摩名師的課堂，做好聽課的筆記，將教學過程中好的教學方法記錄下來，利用學校搭建的精品課程等平臺，學習模仿優秀教師的教學模式，汲取教學中的閃光點。

同時，在理論上認真學習教育教學理論，提高自己的理論素養。自身的語文教學知識層面上，還需要加強學習，要保持一顆學習的心，不自我滿足、安于現狀，切實用深厚的知識來武裝自己的頭腦，提升必須的教學內涵與素養。在信息化的時代，要充分利用信息傳遞、獲取方便快捷的優勢，時刻關注教育界的最新動向，廣泛閱讀語文教育書籍，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果，增加自己的理論水平。積極主動進行教學研究，撰寫教育論文，在日常教學中通過實踐反思形成自己的教學課題，并不斷探索改進，提升課題的價值，成為一名學思結合的語文教師。

三、成熟期

“成熟期”，即三年承擔一輪完整的高中語文教學任務，不斷積累，站穩講臺，形成自己的教學風格，形成科學的教育理念。

手頭沒有豐富的資料、沒有個人教學風格是我作為新教師不得不面對的現狀。一方面平時注重積累與課文相關的各種資料，從現階段的零敲碎打，直至完成包括教案、多媒體資料、課件和題庫等在內的必備材料的系統積累；另一方面通過不斷地磨練課堂教學，以達到創新、有效的課堂效果。發揮自身優勢，積極承擔學校的語文學科相關任務，爭取在學校的研究性課程、探索性課程中開設屬于自己的特色課程。

三年里我要努力在最短的時間內扎實教師專業素養，提高教學能力，突出教學科研能力，成長為一名合格的語文教師。理想之帆已經揚起，在航行的道路上，我將從點滴做起，一步一個腳印地走下去！

第三篇：三年發展規劃

立足規范化管理 全力提升辦學品位

————三道崗鎮中心小學三年發展規劃

一、學校情況分析

（一）學校概況

依蘭縣三道崗鎮中心小學，坐落于三道崗鎮的中心位置，三道崗鎮中心小學是一所具有光榮歷史和豐厚文化底蘊的完全小學。學校始建于1930年，原名為永安小學，后改名為三道崗鎮小學，2000年更名為依蘭縣三道崗鎮中心小學。2011年躋身于省級標準化小學的行列。目前，學校占地面積16851 ㎡，建筑面積9303㎡，其中教學綜合樓7873㎡，平房教室1215㎡，附屬設施215㎡。學校擁有：多媒體教室、微機室、多功能教室、電子備課室、廣播室、會議室、體育室、綜合活動實踐室、檔案室、少先隊大隊室等現代化教育教學設施，是一所功能齊全、設施完善的寄宿制完全小學。現有教學班24個，學生1120名，是一所寄宿制完全小學。

（二）發展優勢

1、三道崗鎮中心小學辦學已有80多年的歷史，80余載，她飽經風雨，演繹滄桑，持續發展，幾度輝煌。辦學多年來得到社會和家長的高度重視和認可。

2、管理者的素質是學校發展的關健。學校領導班子團結、求實、創新、進取，辦學思路清晰，辦學理念明確，能引領教師的教育教學工作。

3、教師是學校發展的根本。能否打造一支素質高、業務精的教師

隊伍，將直接決定著學校的興衰成敗。具有一支愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍。學校現有教職工116名，教師學歷達標為100％。哈市“百模千優教師”2名；市、縣級骨干教師共20名，縣 “十佳教師”1名，“百佳教師”14名，小教高級教師39名，教師們愛崗敬業，任勞任怨。

4、在上級領導的關心扶持下，2008年由縣委、縣政府、縣人大、縣政協、縣教育局等各級領導籌措資金重建校園并新建教學綜合樓7873㎡。教學綜合樓布局合理，校園環境優雅，文化氛圍濃厚，樓前塔松翠綠成行，樓后東側丁香綻放，校園內綠樹成蔭，盆景、菊花，串紅，牽牛花階梯擺放，花香四溢，環境幽雅。

5、已建立“以校為本”的教研制度，實施“教學、師訓、科研”三位一體的操作框架和流程，特別是主題式教研、互動式評課、學習共同體式教研活動等取得了一定效果。

（三）存在問題：

1、學校環境雖然得到改善，但操場還是沙土地面，雨天十分泥濘，給教師和學生的活動帶來很多不便，給室內的衛生環境的保持帶來很多麻煩。

同時，學校的教學硬件設施也很薄弱，不能適應教學改革發展的需要：如各班級還沒有多媒體教學設備，音樂教室、體育教室內沒有專業教學器材等。

2、工勤人員偏多，專任教師較少，造成工作量不夠均均衡。

3、老教師多，年青教師少，教師平均年齡50周歲，工作缺乏活

力與朝氣。

4、學生的學習態度、興趣、方式雖有所轉變，但學習能力還普遍較弱，還需加大培養力度；各層面主動發展的程度不平衡，激勵機制滯后，需加大力度完善。

二、學校的發展定位

以打造特色學校為定位，以教師、學生、學校共同發展為追求，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”為辦學宗旨，秉承“智愛促成長、樂群共發展”的校訓，形成 “尊重、合作、文雅、竟進”的校風，“敬業、愛生、博學、善教”的教風和“樂學、勤思、善問、領悟”的學風，以精細化質量為保障，努力把三道崗鎮中心小學校建設成為“師生共愛的學園，社會知名的校園”。

三、學校三年發展規劃目標

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，不斷用“科學發展觀”作為思想和行為的指導、努力做到科學發展，用適應新形勢的教育發展觀和新時代的新思想來凝聚人心、形成合力；用上級主管部門制定的新機制解決學校在發展中的新課題，用好的成果回報社會，用好的教育培養學生，用好的服務提升品牌。把教育發展作為主題，把教學改革作為動力，把提高教育教學質量和辦學效益作為根本出發點和落腳點，與時俱進謀求發展，努力做好每一位學生及學生家長滿意的教育，為依蘭縣教育的發展，為三道崗鎮中心小學校的明天努力奮斗。

（二）學校發展目標

以改革與創新的思維，落實教育局提出的辦學目標，經過三年努力把三道崗鎮中心小學辦成教學質量高、有特色有內涵的讓人民滿意的先進學校。

（三）學生發展目標

培養人格健全、學習能力（基礎性學習＋發展性學習）良好、有社會責任感、有生存能力、有創新意識，有雅氣、有靈氣、有智慧，具備可持續發展能力的現代人。

（四）教師發展目標

培養教師有專業素養的有智慧的教師團隊，在教育工作中形成“敬業、愛生、博學、善教”的教風。

（五）辦學思路

強化領導團隊建設，形成強有力的課程領導力，有計劃有目標地推進“書香立校、禮智立人”辦學特色的發展，從而提升教師的專業化水平提升教育、教學質量，走“發展教師——發展學生——發展學校”之路，讓教師、學生與學校共成長！

（六）實現學校發展性目標的具體措施

1、學習教育理論與管理理論，使科學發展落實到教育教學之中。提高思想水平和政策水平，使領導的工作有理論依據和科學依據。

2、全面實行校長負責制，實行校長領導下的行政班子，分級落實，堅持依法治校和以德治校相結合的方針，建設尊重、合作、文雅、竟進”的優良校風，形成三道崗鎮中心小學校的辦學特色。

3、理順各部門之間的關系，加強團結協作，注重精細化管理和目標管理，采用對實施過程與結果考核并重的做法，做到職責明確，政令暢通，實現學校工作的良性循環。

4、加強教師隊伍建設，使辦好學校有足夠的人才資源，工作上關心愛護每一位教師，提高教師的工作積極性。

5、加強人文管理，使學校建設得到全休教師的關心和愛護，讓教師以主人翁的態度來管理好自己學校。四、三年規劃的具體目標、任務與措施

1、領導班子建設發展目標、任務及措施 目標：

班子發展總目標：打造一支思想觀念新，會思考、有智慧、有凝聚力、懂管理的課程領導團隊。

第一年目標：學習新觀念，務實管理中，認識課程領導力。第二年目標：調整班子結構，有智慧地實施課程領導力。第三年目標：用創新精神凝聚教師，全面實施課程領導力。任務與措施：

（1）在他建學習型組織中，把握好教育發展的方向與節律，制定好相關的三年規劃，保證學校有計劃、有目標、有序、穩定地發展。（2）制定三年規劃。學好學校總的發展目標、教師、學生的發展目標，使規劃有明確的志向。

（3）搞好民主集中制的建設，開好教職工大會，使規劃的制定既有教師群體的基礎，又有學校領導的科學集中，保證規劃科學、有效、可行。每年做好計劃，使計劃與規劃相吻合，保證規劃落實到每一年之中。

（4）領導班子學習“現代學校管理學”“基礎教育改革綱要”以及教育生活化理論，使校領導具有一定的教育理論素養。

（5）建立相關的領導工作制度建設，保證領導工作有旺盛的工作精神，重點做好領導聽課制度、例會制度、團隊合作制度建設，確保各層領導有效發揮領導作用，使校領導、中層領導群團組織和諧相處，共同發揮作用，有效提高課程領導力。

（6）校領導主動研究課程，研究教材、研究教法、研究教學手段，提高內在課程領導的素養，從而超前思考，決策課改中的大事，真正提升校領導的課程領導力。

（7）加強領導的道德素養水平建設，從而使領導辦事干凈，有道德的智慧、有團隊的精神、有集體的戰斗力。

（8）強化職能部門建設，使相關的教學、德育、后勤等部門明確工作職責，工作負責到底，既完成本職工作，又能與相關部門搞好合作，形成合作效應。

（9）建立后備人才培養機制，有后備人才的干部與優秀后備教師群體，搞好相應的培養，組織他們參加相關的學習、教育教學實踐活動，使他們有組織管理，超前思考，改革意識，出色完成相應的工作。

2、教師隊伍建設發展目標、任務及措施

目標：打造一支有敬業精神，有專業素養和專業技能的專業化的教師隊伍。

第一年目標：強化理想，以十六字方針指導教師隊伍建設“人和為貴，奉獻為先，素質為本，服務為榮”。以“五有”規范教師的師德行為，即有先進的思想，高尚的人格，科學的頭腦，淵博的知識，強烈的愛心。

第二年目標：強化專業素養，加強教師業務學習，鼓勵支持教師參加外出學習活動，完善青年教師拜師結對子制度，促其早日成為教學骨干。深入開展教學研討活動，努力形成濃厚的教學研討氛圍，強化校本教研力度。

第三年目標：強化相關的專業技能培養，使骨干教師有自己的教育教學風格。任務與措施：

（1）強化師德教育。讀一些優秀教師的故事與事跡，組織全校教師看“最美鄉村教師”視頻，使教師具有愛生的品位、愛生的價值觀、尊生的基本道德。

（2）實施以人為本的現代管理方法，幫助指導教師規劃自己的職業生涯，實施職業生涯規劃策略。確定“讀書—實踐—反思—寫作”為教師成長的基本會途徑，走上專為發展的道路。

（3）抓好“人民滿意教師”建設，做到每們教師“為人師表”，關愛學生，與家長和諧相處，指導家長做好相應的教育工作，讓家長滿意，教師能得到社會和家長的認同。

（4）抓好教師崗位練兵，使教師的講、寫、做、畫、演，適應教學的基本要求，指導教師用教學的智慧構建起教師把握各學科發展的能

力，促進教師有效提高教育教學質量。

（5）做好骨干教師的培養工作，了解骨干教師與名師的發展狀況、問題與提高的方向。鍛煉名師與骨干隊伍，做到：名師要精中求精，骨干教師學會點評與從中獲取智慧的經驗，求得新的發展。做好名師、骨干教師教師的總結，展示教師的智慧同全校教師學習。

（6）加強優秀群體的建設，形成三級管理教研機制，抓好語文、數學、英語學科組，使其成為優秀學科教研組

（7）抓好班主任隊伍建設，形成優秀教師年級組，使班主任工作達到科學化、人文化、有效化。

（8）重構教師評價標準，抓好教師的自我評價，抓好家長的評價反饋工作，使評價在社會的監督之下進行，做好相應的經驗交流，確立起優秀教師的榜樣，促進教師心中有目標的發展。

3、有效教學管理目標、任務及措施

目標：用有效教學觀點構建一個適合三道崗鎮中心小學發展的教學方式，創新教學方法，與教學管理方法，提高教學水平，教學效率。從有效教學走向高效教學。有效教學是課堂教學的第一“境界”，也是第一追求，這也應該是我們對課堂教學的一個基本期望和底線要求。

第一年目標：研究有效教學的內涵，確立學科評價表。

第二年目標：深化研究有效教學方式探索高效教學方式，提高教學質量。

第二年目標：用有效教學的管理方法、高效的教學模式，提高教學效

率。任務與措施：

（1）用開放的思維，學習先進學校的經驗，結合三維教學目標，由校長帶帶領各部門制定好學科評價標準與學科評價的方法，校長定期參加評定，并從中獲取經驗。

（2）確立“高效教學”方面的課題，研究如何用教師的智慧帶動學生智慧的發展，要有科學的方案，確保課題實施。

（3）做好相應的課題培訓，明確課題研究的意義、目標、主要內容與研究的方法，調動全體教師主動參與。

（4）課題堅持理念推廣，教師參與，把握重點，組織精兵，斷其一指。獲得局部經驗，互為學習，互為交流，共享學校教師研究成果。（5）用有效教學的觀點建立以學論教的評價標準。

（6）有效地安排好課堂的環節，使課堂的教學節奏清晰，達到減負增效。

（7）切實管理好有效型備課，組織好“同課異構”的備課活動，使備課的管理既有共性，又有個性的發展，以此帶動教學風格的形成，并提高備課的實效性。

（8）切實抓好辯證的課堂教學，落實義務教育法規定的要求，抓好教師的啟發式教學的研究，同時彰顯教師的智慧。

（9）抓好高效課堂的研究與改革，使教師的教學少而精，學生練習精而高效。

（10）抓好留有余地的教學，讓學生學會自由地安排時間與空間，自

主地“自學”，同時真正地激發學生內在的學習興趣。

（11）建立校本教研制度，強化教研組的理論學習、問題性研究，以及教學論壇、教學互評、教學反思、教學說課等活動，使校本教研成為教師成長的一種重要方式。

（12）定期總結校本教研中的成績、問題與發展方向，使校本教研既有前瞻性，又有實用性，既能學到他人的經驗，又能理性地總結好自己的發展。

（13）建立教師能力發展評價體系，確保教師利用多元智能的理論，從自己的強項出發發展自己，從而推動教學質量的提高。

（14）建立年級組為基礎自我質量監控平臺，每月對教育教學質量進行階段性分析、總結。

（15）建立學生自我學習檢查評價標準，鼓勵學生在課堂自我檢測，自我控制學習質量。

（16）用現代的課程質量觀，加強教學質量的管理。

（17）定期加強對相關學科進行質量檢查、評價、并展開想關的成果。（18）開發“古詩文”、“書法教學”“閱讀教學”等課程。（19）靈活地把校本課程安排在學校教學活動中，與校外生活之中，使隱性課程顯性化。

（20）進一步研究自編“書法課”的教法，使校本課程專業化、規范化。

4、開展書香教育，促進學生全面發展

目標：用人文教育的思想，培養學生具有良好行為習慣，學會感恩、學會助人、樹立正確的人生觀，價值觀。

第一年目標：激發學生的讀書、寫字性趣，養成良好的讀書、寫字習慣，習得基本的讀書、寫字方法，使讀書、寫字真正的成為學生的自覺行動和生活需要。

第二年目標：努力引導學生在讀書、寫字中學會堂堂正正做人，踏踏實實做事，使學生受到我們傳統美德的熏陶，培養良好的品性。第三年目標：在讀書、寫字中構建起自己的理想，做一個有理想有道德的人。具體措施：

（1）建立“學生成長記錄袋”，用學生成長建立多角度，多層次的評價方式。

（2）制定實施方案，促進學生個性化的發展，并進行成果展示。（3）誦讀古詩文，增強師生的文化主底蘊。

讀傳統美德故事、《弟子規》、《三字經》等，使學生懂得孝敬父母，尊重師長，繼成中華民族尊老愛幼的傳統美德。讀童話、寓言故事，培養學生的讀書興趣。

（4）讀守紀、守法故事，增強學生的人文、法制意識。讀奉獻的故事，使學生懂得關心他人，培養學生樂于助人的精神。

（5讀一些發生在身邊的法制案例，使學生懂得用法律的武器保護自己。

（6）開展科普環保活動，培養學生做一個道德品質高尚的人。（7）開展形式多樣的主題班、隊會活動，培養學生的團隊精神和集

體主義意識。

5、抓好學校綜合管理，促進校園和諧發展

目標：用人文的管理思想，均衡地抓好各項工作，重視學校的綜治安全工作，促進學校安全和諧并又好又快的發展。

第一年目標：人文管理與制度管理相結合，提高管理的實效性。第二年目標：用科學的管理，規范的管理，保障校園的安全和諧，為學校的教育教學保駕護航。

第三年目標：用和諧管理的理念，實現管理教育化。具體措施：

（1）校園內展示辦學理念及校訓校風。

（2）完善門衛管理制度，學生出入證管理制度，護校隊工作制度，強化安全意識，全面實行封閉式管理。（3）抓好寢室管理，保證寄宿生安全。

（4）定期進行校舍安全排查與不定期抽查，對發現的問題及時整改。（5）加強學生安全教育與遇險自救知識培訓，廣泛利用班會、墻板、廣播站進行教育，定期請校外法制副校長到學校上課。

（6）完善防汛、防水、防地震等緊急情況處置預案，并嚴格按預案執行。

（7）總結好辦特色學校的經驗，使學校的特色發揚光大，成為一個完整的體系，形成名副其實的品牌學校。

五、保障措施

1、加強工會、教代會制度建設，形成系統的制度體系，保障措施：

定期聽取教師意見、關心教師工作學習、民主評議干部、辦學群策群議，深化校務公開制，定期召開教代會，建立完備的民主監督體系。

2、以教師發展為本，切實加強隊伍建設

①加強領導班子建設，著力打造政治上靠得住、業務上過得硬、教職工信得過的干部隊伍，不斷提高學習力、執行力和創造力，切實提高管理效能。

②加強教師隊伍建設，著力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。點面結合，突出重點，培養骨干，打造優質教師團隊。

3、以學生發展為本，全面提高學生素質

①深化“全員德育”，優化德育方法，形成教育合力，提高德育實效性。

②深化新課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力。

③培養好習慣，加強學校體衛藝工作，促進學生健康、和諧發展。

4、以學校發展為本，真正實現可持續發展

①通過學校管理體制和機制的完善建設管理共同體。

②加強校本教研共同體建設，加強教育科研，走科研帶動之路，增強學校發展內力。

③通過課程、評價體系的建設進行校本課程實施研究，深化學校的特色建設，培育學校特色品牌。

④多措并舉，積極爭取上級領導、社會各界對學校發展的支持，開源節流，確保發展規劃的順利實施與完成。

六、實施步驟

一年奠基——統一思想，形成合力。

制訂三年規劃。建立各大項制度，重點包括學校管理規范、校本研修制度、考勤制度、教職工獎懲制度、骨干教師考核辦法等基礎目標管理制度。

二年拓展———扎實運行，調整提高。

重點向內涵建有效研修、建設共同體、形成校本特色等方面發展。三年成效——體現成效，醞釀發展。

重點在提高教育質量、教師培養、學校文化的形成上加倍努力。

三道崗鎮中心小學校 2014年3月3日

第四篇：三年發展規劃

文化路小學學校發展三年規劃（討論稿）

（2011年9月—2014年7月）

自2011年7月文化路小學成立以來，辦學規模不斷擴大，教學質量穩步提升，學校各方面的發展都令人滿意。為了進一步推動學校可持續發展，結合諸城市“十二五”教育發展規劃，特制定本校2011年至2014年三年發展規劃。

一．規劃制定、實施的基礎

（一）學校概況：百年老校，教苑新葩

文化路小學成立于2011年，前身為諸城市府前街小學南校區。6月28日，諸城市召開第56次政府工作會議，決定將剛擴建完成的原府前街小學南校區獨立，成立文化路小學。文化路小學為六年級制完全小學，直屬于諸城市教育局。現有教學班34個，學生2009人，教師102人。

文化路小學按照省規范化學校標準配備教學資源，占地面積14565平方米，建筑面積11738平方米，活動場地9500平方米。有50個標準教室，配備大屏幕、電腦、實物投影儀等多媒體教學設備。有功能室25個，包括實驗室、微機室、美術室、書法室、音樂室、舞蹈室、綜合實踐活動室、圖書室、閱覽室等。

建設高雅的走廊文化，在門廳設置150平方米浮雕文化墻，在樓梯、走廊墻壁上繪制470平方米壁畫，對學生施以潤物無聲的品格、智慧熏陶。在每層樓上設置一個60平方米的開放式休息廳，安放書柜、乒乓球臺，動靜結合，使孩子們在繁忙的學習之余及時隨地養性、健身。

打造童詩教育、古琴教育、品格教育三大特色，形成文學、藝術、德育三張育人品牌。借助專家指導、課題引領的辦法。把文化家園·品格學校的辦學目標落實到以上三項特色上。

開設民族文化課程，必修課有圍棋、象棋、毛筆字、國畫、乒乓球、古琴、二胡、葫蘆絲、竹笛，每周各一課時，讓每個孩子都會下圍棋、象棋、會寫毛筆字、會畫國畫、打乒乓球、會幾樣樂器；在三至五年級中開選修課程，包括器樂、武術、美術等多門課程。開展兒童詩教學活動。從一年級開設英語課，提高學生口語表達能力，打造英語教學特色。加強閱讀教學，開放圖書室、閱覽室，孩子可以在課外隨時到圖書室借閱圖書，到閱覽室讀書，把學校的圖書帶回家看。開放實驗室、儀器室，學生可以在非實驗課時間借用學校的實驗器材進行實驗研究。開好科技創新課程，選配專門老師為孩子們上科技創新課，培養孩子的科技創新、實踐能力，讓更多的孩子在科技創新方面得到鍛煉。開設品格課程，幫助家長打造品格家庭，培養品格孩子。注重家校合作，開發家校課程，建好家委會，與家長隨時溝通交流，把文化路小學建設成一個和諧、健康、有活力的家。

推行民主管理，讓每一個孩子都擔任班級職務，將每一個孩子吸引到班級、學校生活中來，鍛煉孩子的能力。實行自主管理，逐步取消外在的監督、值勤、評比，使孩子的自律能力提高。使孩子們在民主、和諧、健康、愉快的教育情境中，生動活潑地快樂成長。

文化路小學是全國少先隊紅旗大隊、山東省規范化學校、山東省少先隊規范化學校、山東省教學工作示范校、山東省藝術教育示范校、山東省語言文字示范校、山東省乒乓球傳統項目學校、山東省雛鷹大隊、山東省體育傳統項目先進集體、濰坊市素質教育示范校、濰坊市輕負擔高質量先進校、濰坊市課改先進校、濰坊市現代教育技術示范校。

（二）班子情況：團結協作，好學上進 領導班子為原府前街小學領導班子，有先進的教學管理理念和良好的品德修養，熟悉教育教學管理業務，能制定科學的教育教學管理措施，有效指導和引領學校發展。

校長王洪珍，女，1972年3月生，中共黨員，大學本科學歷，中學高級教師，1990年參加工作，中共濰坊市第十次大會代表、濰坊市政協委員，諸城市青年聯合會副主席，省級普通話測評員。是山東省青少年德育工作先進個人、濰坊市教學能手、濰坊市勞動模范、濰坊市三八紅旗手、諸城市學科帶頭人、諸城市優秀教師。

確立了“詩意教育·幸福人生”的辦學理想。更名為文化路小學后，將學校定位為“文化家園·品格學校”，育人目標為“浩然正氣·天地良才”，校訓為“博文·約禮·化育·日新”，校風為“思正·行中”。帶領老師們建設自主高效課堂，開設民族文化校本課程，實施品格教育，培養幸福學生。

主持國家級十一五課題“小學生語文能力評價”實驗研究通過驗收；主持國家級課題“主題語文學習”實驗，獲得優秀實驗校稱號；主持山東省十一五重點規劃課題“信息技術環境下小學數學教學策略的實驗與研究”獲得山東省成果二等獎，在山東省課題經驗交流會上交流；主持“中華新經典誦讀”課題實驗獲得全國優秀成果一等獎；主持“教師民主能力研究”獲濰坊市重大問題行動研究二等獎；“張玉燕語文單元整合教學法”獲得濰坊市政府教學成果二等獎；學生科技創新成果獲得濰坊市政府教學成果二等獎；“閑暇教育研究”被濰坊市閑暇教育及綜合實踐活動現場會推介。“教師民主能力培養”、“民族文化課程”等研究獲得兩項山東省教科研成果個人一等獎。《也談教育服務》、《弘揚民族文化，培養博學儒雅中國人》、《為孩子插上輕盈起飛的翅膀》等文章在《現代教育導報》、《山東教育報》、《齊魯晚報》、《濰坊日報》、《濰坊教育》上發表。

業務副校長張金玲為濰坊市教學能手、諸城市特級教師、諸城名師。其他教學管理者均為縣、市級以上骨干教師、教學能手。有教導處中層領導5人，平均年齡35歲，其中濰坊市教學能手3人，諸城市特級教師1人，學科帶頭人2人，諸城市教學能手2人。

（三）教師情況：奮發向上，鉆研創新

教師為原府前街小學部分教師，在編教師90人，專任教師82人，其中女教師73人，占教師總數的81%。本科51人，占62.2 %；專科31 人，占37.8 %。平均年齡41歲，50歲以上7人，占8.5 %；49-40歲32人，占39 %；39-30歲40人，占48.5%；30歲以下3人，占4%；高級職稱10人，占12.2；中級職稱65人，占79.3%；初級職稱7人，占8.5%；省特級教師1人，省教學能手1人，另有濰坊市級教學能手10人，諸城市級以上學科帶頭人（教學能手）20人，市級以上優秀教師2人。

學校重視教師培訓，尤其是業務培訓，只要是教育部門組織的培訓都會派老師參加。曾組織語文老師多次參加《小學語文教師》雜志社主辦的經典誦讀暨全國名師課堂展示活動，部分教師去過無錫、紹興，全體教師去過濟陽、濰坊，多次聽于永正、賈志敏、王崧舟、竇桂梅等名師的課。參加教研室組織的每一次課堂教學活動，去青島、棗莊、濟寧、廣饒等地學習。連續四年組織數學老師參加每一屆全國小學數學年會活動，全體數學教師去泰安、濟南聽過課，多次聽吳正憲、柏繼明、華應龍等名家的課；參加市縣教研室組織的課堂教學展示、比賽、評價等活動。組織其他學科教師到北京、上海、濟南等地參加業務學習。每年的師訓費近人均1000多元。為教師訂教學刊物近百種，為每位教師購買名家課堂、心理學等專業書籍，校長親自帶領教師讀書學習。

教師工作認真，愛學校，愛學習，愛鉆研。落實學校“五步教學法”，很多教師形成了自己的教學特色。

雖然諸城市教育局在師資安排上向文化路小學做了一定傾斜，但由于受諸多條件制約，教師中還有較普遍的安于現狀、墨守陳規等漏習存在，束縛著教師專業發展和人本教育的實施。

（四）學生情況：熱心家長，快樂學生 根據諸城市教育局劃片招生的政策，文化路小學的學生為居住在學校附近的市直機關、事業單位、大企業職工子女和三個社區的居民子女。家長普遍重視子女教育，支持學校工作，全員參與學校家庭教育培訓、課堂開放等活動。其中部分家長文化程度較高，教育理念先進，在學校的帶動下，他們經常指導孩子寫兒童詩，部分家長寫教育故事，發表在《孩子們的詩》和《草芽尖尖育子故事》中，也時常通過學校網站論壇、QQ群等方式與老師交流，還成立了家長委員會，主動參與學校教育教學管理。

因為學校開設了圍棋、毛筆字、國畫、乒乓球等校本課程，培養了很多藝體方面表現突出的孩子，在上級組織的比賽中經常獲獎。因為學校重視科技創新教育，學生有兩人獲得全國網頁制作一等獎，一人次獲得全國青少年科技創新大賽小發明二等獎，科技實踐活動獲得兩項全國二等獎，另外，還有三個小發明、兩個實踐活動獲得省級一二三等獎，有多項創新成果獲得濰坊市級獎勵，獲得濰坊市政府成果獎一次，另獲得提名兩次。

（五）上級支持：資金到位，教研引路

文化路小學位于諸城市教育對面，為新建學校。諸城市教育局對文化路小學寄予較高的期望，將文化路小學定位為諸城市小學段辦學條件最好、管理隊伍最棒、師資力量最強、學校文化定位標準最高、常規管理最細致的學校。局長、副局長、教研室主任經常到學校巡查、指導。

（六）存在的不足：

從學校未來的發展看，還需在原有的基礎上進一步提高，不僅要繼續保持已經取得的各項榮譽，還要繼續努力開拓，爭取成為省內乃至華東地區有影響力的學校。目前還存在著一些不足，具體有以下幾個方面：

1．學校在推出品牌教師方面的計劃和制度不夠完善，缺乏一定的培養力度。

2．學校在德育全面滲透學科，對綜合學科質量檢查方面的制度不夠完善。3．學校在新課題的開發廣度不夠。4．教育科研工作缺乏針對性和實效性。

在今后的三年里，面對當前教育工作的新形勢和新要求，學校將在如何進一步傳承優良辦學傳統的基礎上尋找新的發展點，為繼續保持教師隊伍整體的領先優勢，培養更多在省、市范圍內具有一定影響的優秀教師，保證學校可持續發展等方面不懈發努力；為此，特制定以下三年規劃。

二．指導思想 繼續以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《諸城市“十二五”教育發展規劃》為依托，繼續傳承優良傳統，堅持以人為本，營造和諧校園、書香校園；堅持育人為先，提升教育質量；堅持辦學特色，打造文化路小學品牌，積極、務實地推進學校的各項工作。

三．總體目標：實力新校，百年名校

近期目標：建設文化家園·品格學校，辦質量過硬、特色鮮明、社會認可、業內知名的好校、名校。先成就人再成就學校，建設有凝聚力的文化家園，包括教師、學生、家長在內的齊心攜力、務實好學；建設看得見的品格學校，包括品格教師、品格學生、品格家長，有好的習慣、行為、氣質、形象。

遠期目標：建設名實相符、活力自新恒強的百年老校，成就學校品牌。學校管理、學校文化等各方面無不促進人的成長，且自成體系，被廣泛認可，廣為傳誦。

保障措施：內練功夫，外樹形象，專業指導。理念領先，實踐領先，反思領先，總結領先，宣傳領先。

四．具體目標

（一）德育工作 1．目標：

根據《中共中央關于進一步加強、促進未成年人思想道德建設意見》，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，堅持科學發展觀和以學生發展為本的理念，以創新務實的精神，落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，利用三年的時間建立一套完整的德育工作體系，構建德育工作的平臺，確定一個德育課題，圍繞德育課題，開發德育校本課程，力爭學校德育工作達到省級領先水平。在三年內初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面，組成科學的、縱橫有序的德育建設網絡，通過生動活潑的德育形式，富有實效的德育途徑，以實踐為基礎，培養學生習慣，強化養成教育；以評價為手段，以學校為核心，形成德育體系，培養和提高學生的道德修養和道德素質。打造文化家園〃品格學校，建設平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍，整體構建特化、規范化、精細化、人本化的德育工作體系。

2．措施：

（1）建設卓越的班主任隊伍。通過舉辦“班主任工作”系列講座、外校實地考察、學習，結合我校學生實際情況，設計開展形式多樣的主體性實踐活動，進行交流、觀摩、展示和評比，提高班主任設計和開展主體性實踐活動的能力。進一步開展調查研究，通過確立行為規范教育研究課題，撰寫德育科研論文，將具有價值的優秀論文推薦給有關刊物發表等，提高班主任德育理論水平。

（2）實施品格教育。開設品格課程，訂用品格教材，安排專門的品格教師，由專業教師上品格，班主任老師、全體任課教師擔任品格協督員，共同引導、教育學生形成良好的品格。形成品格教育的學校特色和品牌。

（3）進一步完善文明班級評價機制。行為規范示范班每學期評比兩次，期中一次，期末一次。建立行為規范每周反饋制度，在升旗儀式上進行一周反饋，用流動紅旗的形式來激勵和強化行為規范教育。建立行為規范個人每日反饋制度，用集體榮譽感來強化行為規范養成教育。

（4）進一步完善全體教師樓道護導值勤制度。

（5）進一步建立行為規范評比制度，細化評比規則，使其可觀察，可操作。并嚴格按行為規范評比制度對班主任進行德育工作實效考評。

（6）進一步以養成教育為主線，認真貫徹落實《中小學學生守則》、《小學生日常行為規范》，針對不同年齡段學生的特點，分層施教。引導學生自覺遵守“守則”和“規范”，養成文明健康的行為習慣，提高學生的道德素養。探索一套具有我校特色的學生行為規范養成教育辦法，分層次、分步驟、分階段進行，以禮儀教育為抓手，開展學生文明形體、文明禮儀、文明語言、文明交際等系列文明習慣養成教育專題活動。培養學生的“三種習慣”，即：養成文明禮貌的好習慣，熱愛閱讀勤學好問的好習慣，開朗樂群團結互助的好習慣；培養具有文明素養的學生，使禮儀教育成為學校養成教育的突破口、德育的亮點。

（7）進一步以愛國主義教育為重點。把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，作為新形勢下青少年思想道德教育的重要內容，充分利用重大節日、重要事件和重要人物紀念日，結合當地的民族文化、歷史名人、革命傳統等教育。

（8）進一步以心理健康教育為基礎。學校要開設心理健康教育課，建立心理健康咨詢室，開展經常性心理輔導活動，接受咨詢，為學生個人和團體提供咨詢、輔導服務，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生做好心理調節。

（9）進一步以法制教育為保障。今后法制教育要著重抓好兩項工作，一是加強法律普及教育，要根據不同年齡階段學生的特點，針對性地加強法制教育，通過舉辦講座、觀看展覽、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。

（10）進一步以生存教育為主線。重點開展以自護自救能力、環境保護意識、生產勞動技能、交往溝通能力為主要內容的生存教育。通過開展安全教育活動、安全應急演練，增強學生的自我保護意識和自救自護能力；通過加強環保教育，使學生了解人類生存環境，提高環保意識，養成環保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動，自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識、鍛煉勞動技能，培養適應現代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查、交往訓練等，增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。另外，要積極開展健康衛生教育、禁毒教育等，培養學生健康的生活態度和生活習慣。

（11）在班級層面上，完善班級規章制度，建立健全班級（中隊）干部隊伍（班長〈即中隊長〉、學習、體育、勞動、宣傳、衛生委員等，另設小組長（或小隊長）若干，形成人人有事做，事事有人做的班級管理體制，充分發揮學生干部的作用。

（12）在年級層面上，建立學生行為規范值勤制度、年級學生大會制度、年級組長談話教育制度和年級學生家長會制度等。

（13）在學校層面上，進一步加強在德育處、大隊部指導下的學校晨掃制度、值周班級制度、班級衛生檢查制度、眼保健操和廣播操檢查制度，黑板報評比制度等。

（14）通過法制教育，談心活動，并充分運用“學生成長跟蹤記錄”這一形式，加強對行為偏差學生進行行為規范教育。

（15）通過心理輔導室、心理網站的溝通，加強與學生的心靈交流。德育專職干部和德育管理教師要接受專業培訓；培養心理健康輔導員和心理咨詢師。

（16）辦好家長學校，充分發揮家長在家庭教育中的主導作用，聘請教育成功的家長在家長會上作介紹；建立家庭教育指導咨詢室，常年開展家庭教育指導，幫助家長掌握科學的教子方法。

（17）充分利用社區共建單位教育資源開展德育活動，做好學生校外行為規范養成教育。充分發揮學校的主導作用，與社會、家庭密切配合，形成合力，共同育人。

（二）課程與教學 1．目標：

根據新課程改革的要求，在完成基礎型課程的基礎上，進一步完善拓展型課程和實踐校本課程。

2．措施：

（1）加強對課程、教材與教學的推進，充分發掘校內外課程資源，積極進行校本培訓。

（2）進一步貫徹落實課改精神，扎實推進基礎型課程。（3）繼續開發語文、數學、英語等學科拓展內容和活動。包括主題語文學習、應用數學、英語口語訓練等。

（4）進一步完善古琴、童詩等品牌課程的實施與修訂,積極開展圍棋、中國象棋、國際象棋、國畫、毛筆字、二胡等必修、選修類校本課程的研究與開發工作。

（5）積極開設有學校特色的俱樂部或社團活動。

（6）加強綜合實踐活動、實驗、探究等薄弱課程的實效性研究，開好這些課程，形成特色做法。

（7）加強教研組建設，強化教研組在教師專業發展中的功能。

不斷完善教研組活動的相關制度，進一步明確教研組活動要求，強化教研組在教師專業發展中的作用，組織教師進行有效教學設計和教學策略的分析與研究以及對新教材應用與評價，增強教師對教學實踐的反思能力。

注重教師教育教學能力的培養，開展各種類型的教學常規比賽、課堂教學比賽，開展“煮研論”活動，不斷提高教師的業務水平。

進一步做好學校體、衛、藝各項工作，認真設計、組織開展“科技節”、“藝術節”、“體育節”的活動，同時扎實推進“陽光體育”、“學生體質健康監測”等工作，建立科、藝、體各類特長學生的檔案，有針對性地培養學生的特長。

（三）師資隊伍 1．目標：

結合校內外多方有利資源，探索培養方法，重點培養一批具有熟練掌握現代教育技術的高水準品牌教師，逐步形成文化路小學的人才高地。

2．措施：

（1）進一步開展師德師風教育。

加強教師思想學習的實效性，組織教師學習、討論《教師職業道德規范要求》、《濰坊市教師十不行為規范》、諸城市加強教師師德建設的有關規定，大力開展以奉獻精神、師德規范、人文素養等為內容的、多形式、多渠道的教育活動，進一步形成教師愛崗敬業、教書育人、學高為師、身正為范的良好風尚，提升教師的師德素養和人文修養。

堅持集體學習與自主學習相結合，全體學習與小組討論相結合。通過導讀、精讀、賞讀，研究、討論、辯論等形式，開展師德演講、榜樣激勵、討論交流等活動，培養教師樂于讀書、勤于思考的習慣，提高教師的職業修養。

堅持“走出去”與“請進來”相結合，邀請教育教學資深專家作有關提高教師專業水平和教師心理輔導的報告；同時創造條件搭建舞臺讓教師走出去學習取經，并不斷加強與兄弟學校的校際聯動交流。（2）進一步加強加大對骨干教師的培養力度。

制訂詳細的骨干教師培養計劃，建立骨干教師培養的機制，選送、推薦成熟期教師參加各類培訓、比賽，提升、提高教師的教育教學能力，使他們逐步形成自己的教育教學風格。

通過任務驅動方式，落實骨干教師示范引領職責，充分發揮骨干教師在校內外的示范、引領與輻射作用。

三年中力爭把15%的教師帶進省外課堂，把25%的教師帶進省內課堂，讓40%的教師走出濰坊，得到鍛煉、展示。提供不少于4次的全國課堂展示機會，不少于4次的全省課堂展示機會。提供一定數量的省內外交流研討學習機會。通過《中國教育報》、《中國教師報》等國家級主要教育報刊至少為學校推介一次。

繼續繼續開展“拜師、學技、練功”活動。（3）完善學校激勵機制。

組織、實施對首屆“文化路小學十佳”教師的評選、宣傳和獎勵工作。每年完成一次學科優質課的評選與獎勵，每學期進行一次教師課堂教學大賽。

（四）學校管理 1．目標：

學校將繼續傳承依法辦校、以人為本的綠色管理模式，不斷探索完善符合學校發展需求的管理制度，以“人盡其才、揚長避短、人人成長”的理念形成一套“民主、和諧、創新、高效”的學校行政管理體系。建成學校辦學特色，實現文化家園〃品格學校的辦學愿景。建構教育教學特色，與國內知名學校結盟，把國內知名專家、教師、課堂、活動請進校園，把學校教師帶進國內知名課堂，把學校帶入國內知名學校行列。

2．措施：

（1）加強班子成員在管理過程中的學習自覺性和自我修養，養成善于思考、主動創新的工作模式，使管理工作逐步由經驗型向科學型轉變。

（2）提高班子成員教學和管理能力，不斷在日常工作中加強自律，身先士卒，努力塑造樂于奉獻、勇于開拓、務實求真的學校干部形象。

（3）重視對后備干部的培養，完善后備干部梯隊結構。

（4）進一步完善崗位責任制度，實行全員聘任合同制，教師獎懲制度和結構工資制度，充分調動教師奮發進取、改革創新的工作主動性和積極性，增強教師愛崗敬業、教書育人的責任心。

（五）教育科研 目標：

以教育科研為先導，以課堂教改為契機，圍繞實施素質教育和課程改革，深入開展研究、實驗活動。通過各級課題的研究，及時總結推廣經驗，把學校教科研工作落到實處，不斷提高教師的教育科研能力。

措施：

1．繼學校已經立項的五項課題之后，確立新的課題。

2．在繼續開展對現有的課題成果的總結和推廣的基礎上，鼓勵教師進行體現教育教學實效性的小課題的研究，并提供相應的指導和幫助。

3．繼續加強與國內外發達國家和地區的教育交流，更多的為我校師生提供廣開眼界的機會。

展望未來，我們有信心也有能力在上級的正確領導下，團結協作、開拓進取，內鑄師魂，外塑形象，不斷在探索和反思中進步，最終把文化路小學辦成一所名符其實的讓領導滿意、讓社會滿意、讓家長滿意的名校。

第五篇：三年發展規劃

風正帆揚踏破浪，百舟競渡爭上游

————雙龍灣鎮初級中學三年發展規劃(簡介)

1、辦學規模：在校人數由現在的五百人發展到六百人，班級總數到達十二個。

2、師資水平：教職工人數在四十五人左右。其中專人教師四十人，百分之九十為四十五歲以下中青年教師，學歷合格率達百分之百，本科學歷達百分之九十以上。配齊體、音、美專業教師及專業心理咨詢師和營養師。要求百分之八十教師能夠勝任畢業班教學工作。

3、教學質量：各學年教學成績保持在全縣前十名。

4、辦學條件：三中爭取上級各類項目資金二百萬元以上，用于擴建校舍，完善設施，添置教具。使我校的教學、辦公、住宿、就餐、實驗、電教等硬件設施設備到達縣城初級中學水平。

5、學校管理：學校將以“深入、精細、創新、提升”為辦校理念，努力創建市級示范性初中，實施科學化管理，打造豫西農村初級中學名校；三年內，通過全市第二批次的高校課堂實驗學校的驗收，發揮盧氏西部四鄉鎮初級中學教科研基地的重大作用；繼雙龍灣鎮跨越發展成全縣經濟大鎮、旅游名鎮后，更成為名符其實的教育強鎮。