第一篇：作文：愛自己是對別人最大的愛

愛自己是對別人最大的愛愛是什么？

漸漸地我長大了我自己也明白更多，我知道回憶是美好的但人不能活在記憶里?我不否定那句你們都去詮釋釋懷的話“過去的就讓它過去吧”我覺得這句應(yīng)該是在反省明白后應(yīng)該何去何從的自我安慰，我需要更好的生活，不是為祖國、為朋友?但深深愛著她們

我要照顧好自己才是做每件事的基礎(chǔ)，不再不按時吃飯等到胃疼的趴在那不動才后悔，我會按時吃飯盡量！

對的，人都是在愛自己的前提下愛別人的，不是嗎？即使你不顧自己努力為別人付出，那么能維持多久？我只能說精神可嘉，但是是短暫的，最后留下的是讓自己被愛的人無盡的嘆息－－你不愛自己的結(jié)果

就好象人保證了三餐溫飽后才會去追逐時髦，打扮的象一個文藝青年，你吃不好怎麼去追求精神需求？所以要努力愛自己是愛他人的最大的可能！

愛自己并不是說明不愛朋友不愛父母！

愛我自己我才能去更多的時間去愛你們?

——盲目的愛不再上演——

總之你們也要好好愛惜自己，我們都要好好的?

這也是一種幸福！

這是自私嗎？是不是滿腦的疑問？

劉翔奧運退場我們都感到可惜甚至還有一點的遺憾，而我卻感到驕傲，為劉翔驕傲！他做到了愛自己。設(shè)想一下如果他拼命地去努力拖著那受傷的腿。我想以后再看到他的成績啊——幾率少。然而他做到了愛自己，讓我們又看到一個健康的他，為國家跨欄的他，為國添光的他。

愛就要理智的愛！

我仿佛看到溺愛偏愛錯愛擺手向世界告別，真愛大愛理性的愛譜灑人間。我聽見愛的音符奏出那天籟余音繞梁??

第二篇：愛別人就是愛自己

愛別人，就是愛自己

第十四周主講人： 周賽琴 各位老師，同學(xué)們，大家早上好！迎著冉冉升起的朝陽，面對著你們這一張張年輕的面孔，我很榮幸能站在國旗下給大家講話！謝謝同學(xué)們的掌聲！同學(xué)們都該知道，“掌”字是由一個“手”字加上一個高尚的“尚”，也就是說鼓掌的手都是——高尚的手！謝謝這么多雙高尚的手，也謝謝這么多高尚的人！今天我要演講的主題是：愛別人，就是愛自己！

在我們同學(xué)之中，大部分同學(xué)都只知道一味的索取，向父母，向老師，覺得父母沒有按照自己的要求達到自己的意愿，那就是父母不愛自己，就對父母沒個好臉色使，可是在你對父母發(fā)脾氣的同時，有沒有一次想過，父母只是偶爾一次沒答應(yīng)你的要求而已，那么你又何嘗不是經(jīng)常沒達到父母的要求呢？就連最起碼的，你在校有沒有辜負父母送你來校讀書學(xué)習(xí)的那一片苦心呢？ 同學(xué)們，要想讓別人怎么樣，就先想想自身是不是已經(jīng)做到了。

有一個孩子跑到山上，無意間對著山谷喊了一聲：“喂……”聲音剛落，從四面八方傳來了陣陣“喂……”的回聲。大山答應(yīng)了。孩子很驚訝，又喊了一聲：“你是誰？”大山也回音：“你是誰？”孩子喊：“為什么不告訴我？”大山也說：“為什么不告訴我？”

孩子忍不住生氣了，喊道：“我恨你。”他哪里知道這一喊不得了，整個世界傳來的聲音都是：“我恨你，我恨你……”

孩子哭著跑回家，告訴了媽媽，媽媽對孩子說：“孩子，你回去對著大山喊?我愛你'，試試看結(jié)果會怎樣，好嗎？”

孩子又跑到山上。果然這次孩子被包圍在“我——愛——你，我——愛——你……”的回聲中。

孩子笑了，群山笑了。

聽完這個故事，同學(xué)們是否明白一個道理？

然后做一個小小實驗，請伸出你們的左手，用右手用力的拍下去，是只有一個手掌感覺疼痛還是兩個都是？答案自然是兩個手掌都疼！這也就是物理中所講到的，力的作用是相互的！同樣的道理，愛的力量也是相互的！你愛別人，別人才會來愛你！而你愛自己的最好方式也就是先愛別人！

有時候，我們總是在抱怨著別人的態(tài)度太冷漠、情緒太不好，卻不知你自己是對方一面最好的鏡子——有的同學(xué)經(jīng)常會對老師抱有各種意見看法，可是你有沒有想過，你自己在課堂上的表現(xiàn)又是如何？你是否有遵守校紀(jì)校規(guī)？如遇到這樣類似的情況，不妨問問自己做了什么——想讓別人愛你，你得先去愛別人。愛是無私的，想要得到他人的愛的時候，還是想把自己的愛奉獻給別人吧！希望我的學(xué)生，能在以后的學(xué)習(xí)生活中，懂得愛自己的一個另外方式就是愛別人！謝謝大家！我的演講完畢！

第三篇：珍愛自己才是對家人最大的愛

珍愛自己才是對家人最大的愛

有個男人他勤奮、善良，打拼出一片天地，讓家人過上了好日子。他是一個孝順體貼的好兒子，是一個稱職的好丈夫。然而，他沒有兼顧好身體，老天也并沒有因為他是一個所有人眼中的好人而放過他，最終還是把他帶到了另外一個世界。

男人想，我生前積德行善，死后應(yīng)去天堂，可是被上帝一腳踢到了地獄。男人百思不得其解，于是去天堂問清原委。上帝將他帶到一個可以看到人間百態(tài)的窗口，男子清楚的看到，由于自己的離開:年邁的老父親不得不去看大門勉強糊口；貌美如花的妻子也不得不給人打工，承擔(dān)起生活的重擔(dān)，如今的她已經(jīng)憔悴蒼老了很多；再看看心愛的兒子，也因為無力支付高昂的學(xué)費，遭受著同學(xué)們的排斥與嘲笑。男人將這一切看到眼里，心在滴血。這時，上帝說話了：“因為你的離去，你的至親至愛陷入極度痛苦之中，在人間過著地獄般的生活，憑什么你該進天堂？！”愛家人從愛自己開始吧，才有能力愛別人，有健康的身體才能夠給家人遮風(fēng)擋雨...不管男人也好，女人也好，首先善待自己的身體，珍愛自己，才能熱愛生活，熱愛事業(yè)。所以，再苦再累，為了家人，微笑著說：該休息了，沒有了身體，一切都是浮云…… 撿到這個故事的人，接著扔出去，你就是幸福的人。珍愛自己才是對家人最大的愛。

第四篇：愛的是自己

愛的是自己

愛是什么？最普遍的理解就是關(guān)心和幫助的意思。按照這種釋義，愛被賦予了一些高尚的字眼。比如愛是一種無私的給予，愛不帶任何目的。這樣理解確實可以解釋生活中的一些事情。比如，我們做事情要做自己愛的事情，因為只有愛的事情才是值得自己去追求的，才是對自己的付出無緣無悔的事情。反過來，那些想從中得到什么的事情就不值得去追求。因為有所求，結(jié)果往往會象對名利變量的追求那樣，陷入“未得到千般恨，及到來時無一物”的狀態(tài)。但是，這樣的解釋對生活中的很多問題卻一籌莫展。比如，大家都知道付出愛好，是一種高尚的行為，歌曲也唱“只要人人多付出一點愛，世界就會變成美好人間”，但現(xiàn)實世界并沒有充滿愛變成“美好的人間”，大家好象整天都在上演“孤獨漫步者的遐想”。是無私的愛對我們來說是一種奢侈品，還是自私的個體根本不愿意將無私的愛揮灑出去，或是另有原因，還不得而知。愛不帶目的，但怎么解釋“沒有無緣無故的愛”的說法呢。諸如此類的問題還有很多。如此看來，將愛定義成關(guān)心和幫助可能并未抓住問題的關(guān)鍵，我們對其理解還存在很大的局限性。

愛的問題比較復(fù)雜，書味香里曾就此進行過一些討論，結(jié)論也是莫衷一是。愛的問題盡管有點復(fù)雜，但“天上浮云有常情，潺潺流水意厚深”，只要找到分析方法，將事情中的諸多矛盾對立統(tǒng)一起來，就能確定其中的一些共同屬性或基本特征，找到一些稱為規(guī)律性的東西。這里就愛的問題進行一番辨析，歡迎大家一起進行深入的討論，以便我們更好地理解這個問題，讓自己的生活中充滿更多的愛。愛的基本屬性

愛是一種相互作用行為。要稱得上愛，至少要有一個給予者和一個接受者，而且二者要兩情相悅或共鳴才行。共鳴是在給予者和接受者之間找到一個共同點和共同區(qū)域，能各取所需，各得其所。沒有共鳴的愛只能是一種偏激的愛，片面的愛。比如，我們周圍如果有人說，我愛人民，大多會被當(dāng)成瘋子。碰到漂亮的女演員，誰都喜歡，可要想弄到手，通常也只會鬧癩蛤瘼想吃天鵝肉的笑話。以前與人討論婚姻問題，有人說，找一個愛我的就可以，這樣的人有很多；還有的揚言找一個自己愛的人，那是今生無怨無悔。其實這兩種觀點都不對。婚前眼里的潘安或西施，婚后也會逐漸暴露缺點。因為沒有共鳴的愛作為基礎(chǔ)，這時候原來不愛的一方就就會發(fā)現(xiàn)很難包容對方的缺點，從而如此組建的家庭很可能會陷

入爭吵不休的狀態(tài)。如此看來，愛指無私的付出顯然存在局限，它將一種相互作用行為理解成了單向的作用行為。

愛的形式多種多樣。通常認為，關(guān)心和照顧是愛的表現(xiàn)形式。如果碰到有人和自己斗爭，在前進路上設(shè)絆腳石，這大多不能歸于愛，而要歸于恨一類。對這個問題，進行深一層的追問，結(jié)果就會發(fā)生變化。如果別人與自己斗爭的目的是為了幫助我們清除心中錯誤的思想，那這種恨很可能也是愛，只是表現(xiàn)形式不一樣罷啦。如此說來，如果只將無私的關(guān)心和照顧等視為愛，很可能是“魏帝營八極，蟻觀一禰衡”，會犯兩小兒辯日的錯誤。生活中，象“曾經(jīng)的掌中玉，現(xiàn)在的眼中砂”這樣的故事并不鮮見。舉例來說，有一位女士與家里公公和婆婆鬧矛盾，抱怨公公婆婆的行為好象對其恨之入骨，對她做的事情、甚至想法都百般阻擾。用一句話來形容，就是整個家庭處于一個風(fēng)雨飄搖，一點也過不下出的狀態(tài)。后來有人告訴她，“沒有愛，哪里又會有恨呢？問題很可能出在愛的表達方式上。公公婆婆恨你的行為可能正是他們愛你，在乎你的表現(xiàn)”。該女士聽后，豁然開朗，后來的家庭生活也是其樂融融。所以，愛的形式是多樣的，很有時候也可能是愛的一種形式。因此，對愛恨相互之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，我們需要給予一定的重視。2 愛有回報

愛有回報。即使我們講愛是無私的付出，不期望回報，這也并沒有說愛沒有回報。愛有回報，只是通常效果不直接，而且回報的形式難以捉摸，很有“愛似朝云無覓處”的味道罷啦。

愛的回報形式多樣，難以捕捉。比如你給予別人幫助，別人的回報可能是金錢等物質(zhì)回報，也可能是微笑，暖人的話語等精神回報。另外，愛的回報有時滯，比如別人有困難，你雪中送碳伸出援手，直到在自己有困難時，愛的回報才會以千手觀音的形式呈現(xiàn)出來。由于回報的形式多樣，而且還有時滯的特性，所以愛的回報通常讓人難以名狀，有時甚至?xí)a(chǎn)生一種怪怪的感覺。說怪也不怪，你不給周圍的環(huán)境注入愛，你就難享受到意外的回報。說不怪也怪，原本種下的是瓜，怎么來的是豆，一切就好象春風(fēng)的意思，但問春風(fēng)它也肯定不知道原因。更怪的是，如果你想從周圍的人身上種瓜得瓜，很可能就象對名利變量的追求一樣，結(jié)果落個竹籃打水一場空的下場。可能正因為如此，所以干脆就稱愛是無私的付出得了。

當(dāng)然，借用點科學(xué)思維，不難解釋愛的付出和回報問題。如果將種瓜收豆聯(lián)系到一起，是不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中存在很多由愛組成的正反饋環(huán)的。只是由于各個主體表示愛的方式不一樣，在正反饋環(huán)上的各階段流動的介質(zhì)不同而已。由于

正反饋環(huán)具有吸收周圍資源，自我增強的作用，如果一個人能對周圍世界給予更多的愛的話，自己就會不斷的發(fā)展壯大起來。愛付出越多得到的也越多。3 愛是包容

“人生如春蠶，作繭自纏裹”，生活原本就是一張網(wǎng)，充斥著愛、恨、情、仇，并且愛和恨、情和仇還能相互轉(zhuǎn)化，其實我們只是在網(wǎng)中央左沖右突而已。當(dāng)然在網(wǎng)中央，樂在其中，任其擺布，美其名曰品讀人生，這也無可厚非。但如果對網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和作用力深曉其義，我們對其中的矛盾就可以處理得更好，更能“跳出三界外，不在五行中”。

在生活中一碰到矛盾，如果以眼還眼，以牙還牙，顯然是解決不了問題的，只能使事情越弄越糟。只有心大一點，眼大一點，先包容矛盾，然后從更高的層次上來俯視生活之網(wǎng)，是不難透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，理解“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”這樣的問題，找到對策對癥下藥，并享受生活的樂趣。在人生的道路上，要走出生活這張網(wǎng)，需要我們在更高的層次、更高的境界上來品讀人生中的愛恨情仇。當(dāng)然這要靠自己修煉，“一朝眉羽成，鉆破亦在我”。前面介紹的那位女士與公婆關(guān)系的例子，也可以拿到這里作為說明的例子。

據(jù)此，可將愛定義成一種包容。這樣定義顯然比愛是一種無私的付出涵蓋范圍更廣，要恰當(dāng)一些，而且與書味香中提倡的發(fā)展之路也是一致的。通常，我們在生活中講到包容的時候，人一般不會有什么太多的反應(yīng)，因為包容是個中性詞。但如果談到愛心的問題，我想大家的反應(yīng)會不一樣，因為愛是個褒義詞。希望大家以后能樹立愛是包容的概念，這樣可能能起到自我改變的作用。

另外，對事情不能包容，生氣傷害的只能是自己，其實是不自愛。下面愛的本質(zhì)部分要進一步闡述這個問題。愛的本質(zhì)

愛的本質(zhì)是什么？真正愛的本質(zhì)應(yīng)該是愛自己。比如我愛讀書，那是為了自我完善；這個小孩愛哭，那是為了引起你的注意，以便能給予他更多的關(guān)照，是小孩愛自己的表現(xiàn)。婚姻中的夫妻之愛，很多時候也是如此，愛老婆或丈夫，很多時候都是為了自己生活的好，反過來就是一種愛自己的表現(xiàn)。更加重要的是，人之所以走進婚姻的圍城，大多是希望通過小孩來延續(xù)自己的生命，追求的是一種永恒。蕭伯納與漂亮女演員的故事很形象直接地闡明了這一點。故事大意如下：有個漂亮但頭腦簡單的女演員寫信給大文豪蕭伯納求婚，“如果我倆結(jié)婚，生下的孩子能有你的頭腦，我的外表，那該多好啊！”蕭伯納將來信語句稍微改動，改成“生下的孩子如果有我的外表，你的腦袋，那該多糟啊！”來巧妙予以拒絕。

這個故事我以前是當(dāng)成高超的文字處理藝術(shù)來閱讀的，現(xiàn)在看來其中蘊涵著愛的本質(zhì)，女演員的表白直接希望的是自己的后代（未來的自己）更加完美，這是愛自己的表現(xiàn)。是啊！誰都想讓未來的自己更加完美。現(xiàn)實生活中，父母在某些方面不行，就讓小孩拼命地學(xué)，這種普遍現(xiàn)象本后的根源就是家長愛自己的表現(xiàn)。

愛的本質(zhì)是愛自己，那顯然愛是自私的。自私！大家一聽這個詞就討厭，當(dāng)然難以接受這個觀點，這是不難想到的結(jié)果。對此，這里先闡述一下他愛和自愛，小我和大我的區(qū)分，然后再說明無私與自私之間的聯(lián)系，希望能更好地說明上述觀點。如果有人因此而有所轉(zhuǎn)變的話，那我就算做了一件有益的事情。

他愛和自愛從字面上就很好區(qū)分，他愛是關(guān)心和照顧別人，自愛是關(guān)心和照顧自己。人是有社會性的，很多需要和需要的滿足，都不是自愛所能完成的。還好，人心天生就具有互助、同情、憐憫等成分，也就是說人本身就有他愛的成分。無論他愛還是自愛，只要是愛就想占有，所謂愛不釋手是也。但愛的形式不一樣，效果差別很大。一個人愛如果能給予出去，比如給予全天下的人，那他占有的會更多，比如自己可能成為全天下的精神領(lǐng)袖等；如果一個人的愛只是狹隘意義上的愛自己，這樣他只會將自己越愛越小。羅隱英雄之言中的“竊國者侯，竊鉤者誅”，講的是對同樣的偷竊行為，做大和做小有兩種截然不同的后果。不難理解，他愛和自愛的效果也是如此。前已說明，他愛會回來，他愛就象耍回龍鏢，在外面轉(zhuǎn)了一個圈后還會回來。區(qū)別只是耍回龍鏢回來的還是回龍鏢，而他愛反饋的是變換了形式的愛，悄悄地來到你的身邊，滋潤著你。

大我和小我的區(qū)分，涉及到人的發(fā)展目標(biāo)問題。對人的發(fā)展來說，斯賓諾莎認為，我們必須打破那些俘虜我們，困惑我們的欲望和無知的束縛，把自我升華成某種大我。我國的傳統(tǒng)哲學(xué)思想觀點也是如此，個人的發(fā)展就是要融入宇宙中，化小我為大我，以其大道合一，掌握大而化之的本領(lǐng)，進而旁通萬物的生命，從而進入一種萬事自然的狀態(tài)。顯然要追求這種大我的狀態(tài)，單純靠自愛是行不通的，必須通過他愛才能實現(xiàn)。自愛，畢竟是一種沒有給予出去的愛，沒有與外界形成正反饋的愛。他愛，由于新關(guān)系的開拓，可以大大拓寬我們的視野，也容易幫助突破我們自我滿足和抱殘守缺的心理，引導(dǎo)我們進入一個更高更大的新境界。只有通過這條途徑，小我經(jīng)過他愛最終轉(zhuǎn)化成大我的自愛，人就能真正發(fā)展起來。人皆可圣，大而化之之謂圣，確實只有大我才能掌握大而化之的本領(lǐng)，也才能達到自然的狀態(tài)。一般人通常只有自己的小家子氣，滿足于小富小有，不懂得什么是大富大有。真正有抱負者，追求的是全面豐收的大富大有的完美之境。此無他，只是懂得了自愛得小利，他愛得大利的道理啊！

如果每個人都能認識到人最終的發(fā)展目標(biāo)是為了成就大我，那所謂的他愛和自愛，從大我的角度來看，其本質(zhì)就是一致的，都是自愛。自愛是小我的自愛，他愛在外面轉(zhuǎn)了一圈后回來，對大我來說，也是一種自愛。對普通人來說，都需要發(fā)展壯大，所以都需要付出他愛，單靠小我的自愛是達不到大我的狀態(tài)的。所以，愛的本質(zhì)是愛自己。如此，一個人多付出一點他愛，既可以讓世界變成美好人間，也可以發(fā)展壯大自己，如此美事，何樂而不為呢！其他問題

愛還有度和培育的問題。就正反饋環(huán)的特征來說，伴隨效率不斷增大，就會出現(xiàn)恢復(fù)力不夠的問題。愛也是如此，它也有一個度的問題，過度的愛很可能變成溺愛，甚至轉(zhuǎn)化成仇恨。讀者在生活中是不難找到實例來印證此觀點的。

“今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁”。生活中，我們經(jīng)常如此，喜歡專注于短期路徑，而忽視長期路徑。其實只有真正的長期路徑才是有效的，但長期路徑的獲取需要堅持、忍耐等優(yōu)秀品質(zhì)才能支撐，需要精心的培育。愛也是如此，愛也不具有永恒性，婚姻家庭生活中的“七年之癢”講的就是這個問題。所以愛需要培育，就象家庭一樣，需要經(jīng)營。結(jié)語

讀書從來沒有給我們許諾過幸福，它對我們的感情無動于衷，對我們的哀怨也是不聞不問。要想讓愛彌漫其間，顯然需要我們從中讀出書味，心要大一點，眼也要大一點。如此，就能以生活的眼光看待周圍不完美的事物，能異中尋同，同中求異，自然愛也會彌漫其間。

只要我們都獻出一點他愛，書味香必然變成絕妙的仙境。比如在書味香群里點亮光明燭，照亮?xí)断悖@然可以起到激勵其他會員和自己的作用，就是他愛的一種正反饋形式。快點行動啥，讓我們用更多的愛來粉飾書味香，書味香的明天也必然會更加美好。

最后，感謝蘭州大學(xué)的任海軍教授，人的本質(zhì)是愛自己，這是某一天同他談話時獲取的信息，在此說明。文章的修訂，很多思想來自與書味香會員的討論，在此也一并致謝！

徐中民

2013-9-16

第五篇：愛是教師最大的力量

愛是教師最大的力量

用心教學(xué)，用愛感召，為學(xué)生健康成長、全面發(fā)展撐起一片天空，這是所有教師樸素而崇高的價值，也是我多年來矢志追求、努力實現(xiàn)的境界。從任教至今，我和身邊的同事一樣，對教書育人的責(zé)任倍感重大，對履行使命的決心日漸彌堅。當(dāng)一個稱職的班主任，不僅要傳授學(xué)生學(xué)業(yè)知識、解決應(yīng)試升學(xué)難題，更重要的是真愛學(xué)生，著眼于學(xué)生長遠的全面的發(fā)展，傳治學(xué)做人之道，授應(yīng)對挑戰(zhàn)之業(yè)，解成長歷程之惑。在擔(dān)任班主任的實踐中，我把主要精力放在“三個著力”上： 一是著力營造活力競相迸發(fā)、激情充分涌動的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生以嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度治學(xué)、以拼搏的精神前行。我堅持把端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度作為班主任的首要工作來開展，把強化學(xué)生進取意識作為班主任的首要責(zé)任來履行。一是用主題班會疏導(dǎo)。每一個新學(xué)年、每一個新學(xué)期的第一個班會，我都要和同學(xué)們圍繞“為什么學(xué)習(xí)、為誰學(xué)習(xí)、以什么樣的態(tài)度學(xué)習(xí)”這一主題，進行深入思考和討論。同學(xué)們在辯論中形成思想共識，在思考中明晰學(xué)習(xí)方向。二是用典型力量感召。榜樣的力量是無窮的。但對于學(xué)生來說，最起作用的，是選擇那些經(jīng)歷相似、環(huán)境相同、具有可學(xué)性的典型。我翻閱大量資料、上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)典型事跡，根據(jù)班級學(xué)生的性格特點、客觀條件的不同，有選擇地推薦給他們，讓他們借鑒典型做法，學(xué)習(xí)典型精神，從典型身上汲取奮進的力量。在運用好本校學(xué)生典型的同時，我重視發(fā)掘和培養(yǎng)班級學(xué)習(xí)典型，營造學(xué)有樣板、趕有目標(biāo)、超有動力的氛圍。三是用自身進步激勵。注重引導(dǎo)學(xué)生在辯證看待自身優(yōu)勢中提高學(xué)習(xí)興趣，在正確認識點滴進步中提升自信心。實際工作中，我堅持做到分析好每個學(xué)生的自身優(yōu)勢，制定好每個學(xué)生的幫助計劃，撰寫好每個學(xué)生的學(xué)期評語。班級中每一個學(xué)生的各階段各科成績我都做到了如指掌，對成績上升的及時進行表揚，而對退步者，我則幫助他分析原因，給予鼓勵和鞭策。

二是著力培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住根本性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。我感到，一個稱職的班主任，必須在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獲取學(xué)習(xí)途徑上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、觸類旁通能力上見成效。首先，引導(dǎo)學(xué)生吃透根本的。吃透各學(xué)科基本知識點，是我對學(xué)生的最根本要求。“抓住課堂45分鐘，勝過課下一小時”，是我和同學(xué)們談?wù)撟疃嗟挠^點；“基礎(chǔ)知識吃不透，提高就無從談起”，是我和學(xué)生們交流最多的心得。在我的影響下，班級的課堂秩序得到各授課老師肯定。其次，引導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律。發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、把握規(guī)律，是學(xué)習(xí)之要義，也是學(xué)習(xí)的捷徑。我積極協(xié)調(diào)各學(xué)科老師，幫助學(xué)生從解題中找方法，從學(xué)習(xí)中悟規(guī)律。在班級里定期開展“難題會診”活動，讓各科學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生上講臺，談解題思路，論學(xué)習(xí)方法，變“一人得法”為“全班受益”。再次，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的。我注重引導(dǎo)學(xué)生提高思考領(lǐng)悟能力，消化吸收好老師傳授的、典型擁有的、同學(xué)交流的，將其轉(zhuǎn)化為自身資源的同時，有所感悟，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)個性化的倡導(dǎo)，使得學(xué)生的思考縱向延伸、橫向拓展，對知識的掌握運用進入了更新的層次，對事物的理解領(lǐng)悟達到了更高的境界。

三是著力構(gòu)建相互尊重、相互理解的心靈橋梁，引領(lǐng)學(xué)生把“成長的煩惱”轉(zhuǎn)化為“人生的財富”。社會環(huán)境、校園環(huán)境、家庭環(huán)境對學(xué)生的影響不可低估，快樂與煩惱與成長相生相伴。我常提醒自己：多站在受教育者的立場上考慮，多

關(guān)注學(xué)生的感受。第一，了解是理解的前提。我堅持利用好課外活動、課間休息、放學(xué)后等空余時間，深入學(xué)生中間，廣泛、經(jīng)常溝通談心，和他們成了很好的朋友。第二，鼓勵是最大的幫助。一句鼓勵，能讓學(xué)生保持信心一周以上；堅持鼓勵，就能點燃學(xué)生的人生希望。在現(xiàn)實中，我始終做到批評與鼓勵結(jié)合，提醒和點撥并舉。既壓擔(dān)子，又強動力，讓學(xué)生獲取前行的勇氣和信心。第三，傾聽往往勝于說教。傾聽，是對學(xué)生的尊重，更是讀懂學(xué)生的途徑。我感覺，用心傾聽學(xué)生心聲，畫龍點睛的插話，往往就會給無助的心靈帶來希望，給迷蒙的雙眼帶來澄明，給卑微的念頭帶來自信。

要做好班主任工作，確實付出很多，由于夫妻兩個都是班主任，所以經(jīng)常把孩子自己扔在家里，周末也不休息，孩子病了沒時間照顧，感覺欠孩子太多太多，但是為了60幾個學(xué)生，只能這樣，一分耕耘一分收獲，得到了學(xué)生和家長的好評和信任。

擁有學(xué)生一樣的年輕心理，做一個陽光教師，感染和影響著學(xué)生一生，我將為之踐行和努力。