第一篇：說課：做自尊自信的人

說課主題

做自尊自信的人

應城市郎君中學謝玲

一、考點的地位和作用

本單元是七年級下冊第一單元，起著承上啟下的作用。初中生自我意識發展迅速，自我評價水平提高，自尊心增強，但他們的自我意識還不穩定，有時過分夸大自己，有時遇到失敗又會很快喪失斗志，失去自信。因此，幫助他們正確樹立自尊與自信，正確認識和評價自己很有必要。

二、復習教學目標

１、知識與能力目標：

（1）了解自尊的含義，理解自尊與尊重他人相互關聯，密不可分。

（2）懂得知恥是自尊的重要表現。

（3）了解自信與自負和自卑的心理特征以及它們與成功的關系。

（4）了解樹立和增強自信的方法。

2、過程與方法目標：

（1）初步學會全面分析、評價自己。運用正確的方法對待自身的缺點。掌握尊重他人的方法。

（2）正確認識自我，能夠走出自信的誤區，學會運用正確的方法增強自信心。

3、情感態度和價值觀目標：

（1）不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂，在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

（2）樹立自信的生活態度，培養悅納自我的愉快心態及正確的人生觀和價值觀。

三、復習重點、難點

1、重點：

（1）自尊的含義及重要表現； 自尊與尊重他人的關系；如何樹立自尊和尊重他人。

（2）自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。

確立依據：

2、難點：

（1）區別自尊與虛榮；如何做一個能正確面對他人的態度和議論的達觀者。

（2）區分自信與自負、自卑；理解個人自信與民族自信的關系

確立依據：

四、教法說明

在教學中，主要本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的思路，努力創設活動情景讓學生體驗、感悟。主要采用了情境教學方式、案例分析教學方式、親身體驗教學方式等。

五、學情分析

1、研究證明，具有高自尊的學生比低自尊的學生在學業成就上傾向于為自己樹立較高的標準。具有高自尊的學生均比低自尊的學生更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而避免沾染不良習氣，維護尊嚴和人格。所以，學習如何樹立自尊，對于學生的品德與學業的提高有重大意義。

2、初中生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己和對別人的評價難以正確對待，易形成自負或自卑的心理障礙，認識上的偏差易帶來行動上的偏頗，因而學生學會認識和恰當評價自己，對自身的健康成長具有重大意義。

六、教學流程

考點一：懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。環節一：自主感悟

憶一憶：自己曾經做過的最值得稱道的事情，并談談當時的心理感受。

設計意圖：自尊心是大家都能感受到的，但要從理論上講清楚又不是那么容易，為此，我緊緊抓住自尊帶給人的最深刻的感受——快樂來展開，這也正是學生的興奮點之所在，繼而解釋自尊的含義。

環節二：閱讀感悟

多媒體展示：教材P6 “恥辱戒指”和 “格林尼亞” 的故事

暢所欲言：這兩則故事給我們哪些啟發？

設計意圖：通過這一環節讓學生明白知恥是自尊的重要表現，唯有知恥，才有自尊。如果一個人對自己不恰當、不合適的行為不感到難為情，不知道慚愧，那就是不知羞恥，這樣的人永遠不會有自尊。同時也要指出過于沉重的恥辱感不利于自己的進步。

環節三：案例分析

多媒體展示：教材P8三則案例

小組討論：他們的言行反映了什么心理？這對他們的生活會產生什么影響？

各抒己見：說說生活中某些人愛慕虛榮的具體表現。

設計意圖：中學生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區，這不利于他們的健康成長。通過這一環節讓學生了解虛榮心是自尊的誤區，不是真正的自尊，而是對自尊的扭曲。但要注意的是讓學生談自己或他人的虛榮表現時，可能會使某些一貫較虛榮的同學覺得下不了臺，此時應及時引導好這部分學生正確面對其他同學的直言不諱。

環節四：心情測驗

多媒體展示：教材P10四種情景

提問：如果你有類似經歷，你能怪誰？

設計意圖：現在的學生大多數都是獨生子女，這種特殊的家庭環境往往使他們只關注自己的自尊和快樂，而不太會注意別人的感受，因此有必要讓他們樹立尊重他人的意識，使他們明白尊重他人就是尊重自己，要贏得他人的尊重首先要尊重他人。

環節五：探究與實踐——如何樹立自尊和尊重他人？

多媒體展示：教材P12《晏子使楚》故事

提問：晏子為什么堅持要從大門進城？

設計意圖：通過這則故事讓學生知道自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。當他作為一個人必須維護自己做人的尊嚴；當他代表一個國家的時候，他所維護的不僅是自己的尊嚴，也是維護國家的尊嚴。

多媒體展示：教材P13三種觀點

討論：你同意這些觀點嗎？

設計意圖：通過這一環節讓學生認識到由于人的個性、生活環境、閱歷等不同，形成了不同的為人處世的風格，因而不能太在意他人的態度和言行，自尊要適度，不能斤斤計較，得理不讓人。當然，對于惡意的侮辱和詆毀，要及時予以回擊，必要時運用法律武器捍衛自尊。同時也要讓學生學會換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

多媒體展示：教材P15“陶行知給糖”的故事

討論：陶校長為什么反而給他四塊糖？

設計意圖：通過陶行知給糖的教育活動告訴學生如何做到尊重他人。事實證明：尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知，產生無法估量的正面效應。

考點二：養成自信的生活態度，樹立為人民，為社會服務的遠大志向。

環節一：情感體驗

夸一夸：“我能行”的種種具體表現。

說一說：自己感觸最深的“我能行”的經歷。

設計意圖：引導學生從內心深刻體會“我能行”，進一步加深自我肯定，在學生進行情感體驗的基礎上，引出自信的含義和表現，將自信的理解從感性認識上升到理性認識。

環節二：案例分析

多媒體展示：

馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。但是不久以后，隨著競選干部的失敗、參加運動會的失利、人際關系的緊張，他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降，他開始懷疑自己，進而認為自己什么也不行，并認為同學們都瞧不起自己。

提問：進入大學后馬某表現出來的是自信嗎？這種心理有什么特點？

設計意圖：由于學生身心發展的局限性，對自信容易產生誤解，通過這一環節讓學生正確區分自信與自卑和自負。并向學生簡要介紹村料涉及的真實人物馬加爵的事件，讓學生更加深刻認識自卑自負心理帶來的負面影響，警示學生超越自負，告別自卑，走向自信，好好學習，快樂生活，做主宰自己命運的主人。

環節三：明理踐行——如何樹立自信？

多媒體展示：教材P27盲人材料

提問：這個盲人的世界是怎樣由黑暗變為光明的？

夸夸自己：學生盡量多的羅列自己的優點，在全班面前展示一個自信的我。

設計意圖：幫助學生明確每個人都是獨特的，都會有自己的優勢，天生我才必有用。學會欣賞自己的優點和長處是找到自信的支點。如果一個人總是以為自己一無是處，處處不如別人，那就不可能成為一個自信的人。

多媒體展示：教材P29“跨欄冠軍成功轉型”的材料

提問：為何最終他能成為銷售冠軍？

設計意圖：通過這個故事讓學生明白一個人找到自己的優勢才能自信，而缺點和不足卻恰恰影響自信心的建立，因此對自己的缺點和不足要正視，并想辦法加以彌補，使之變弱為強，才能樹立起真正的自信。

環節四：升華拓展

多媒體展示：教材P30童第周的材料

提問：你認為他成功的動力是什么？

設計意圖：民族自信心的養成教育是對學生進行愛國主義教育的不可或缺的一環，這一環節主要是給學生以積極的暗示，讓他們明確個人的自信心要建立在民族自信的基礎上，一個人如果沒有民族自信心，他的自信心就沒有任何意義和價值。

七、評價反思

自尊自信是勇于開拓進取和成功者必備的心理品質。可是當前一些中學生沒有正確的自尊心和良好的自信心，或者過分自卑，做事缺乏自信；或者過于虛榮自尊，盲目自尊自大等，以至于影響了個人的學業和正常的人際交往。所以本單元的學習力圖引導學生正確而全面地認識自己，樹立正確的自尊心和良好的自信心，使其成為個人行為的良好推動力，并使其有助于個人的健康

成長。

附：考點精選訓練題

一、單項選擇題

1、我們的自尊經常受到他人的呵護和關愛，因此我們也有責任（A）

①關注他人的自尊②維護他人的尊嚴③不做有損他人的事

④從欣賞、鼓勵、期望等角度來善待他人

A、①②③④B、①②③C、①②D、③④

2、小明競選班干部沒成功，一周后學校公開競選學生會干部，他卻說：“我才懶得去競爭，反正我總是選不上。”這說明（B）

A、自尊自信的人都應該愛面子B、小明以一次失敗下結論，這不是自尊自信的表現

C、小明缺乏自信D、他很了解自己

二、多項選擇題

3、在日常生活中，尊重他人就要（B C D）

A、對他人的錯誤、缺點要保持沉默B、對人有禮貌

C、尊重別人的勞動D、尊重他人的尊嚴

4、徐霞客堅信長江不流必有源，并且他認為自己一定能找到長江源頭，經過4年的風餐露宿、堅持不懈，終于發現了長江的源頭。這說明（B C）

A、自負的人一樣能取得成功B、自信是成功者必備的素質

C、徐霞客具有自信的心理品質D、只要相信自己，就一定會實現目標

5、下面是小紅的親身經歷，哪些是自尊的表現（B C D）

A、當小紅的建議沒有被老師采納后，從此覺得臉上無光

B、升入初中后，小紅開始注意容貌和衣著上的修飾，舉止文雅

C、小紅護送盲人過馬路，周圍的人投來贊許的目光，她覺得很開心

D、語文課上，只有小紅的答案最有新意，同學們為她鼓掌，她感到高興

6、心理學家曾做過這樣的試驗：將一只跳蚤放進一只沒有蓋的杯子內，它輕而易舉地跳出了杯子，接著，心理學家用一塊玻璃蓋住杯子，跳蚤每次往上跳時，都因撞到玻璃而跳不出去，后來，把玻璃拿掉，但它再不愿意跳了。很多情況下，人和跳蚤一樣，經過一段時間的努力而沒有達到目標時，便灰心喪氣，放棄實現目標的努力。這告訴我們（A D）

A、自信的確立與成功關系密切B、人要正視自己的不足

C、知識積累越多，自信心就越容易喪失D、成功得越多，自信心越強

第二篇：做自尊自信的人教案

一、知識梳理

自尊的定義

珍惜無價的自尊 自尊的意義

知恥

珍惜自尊 摒棄虛榮和自傲

尊重他人(定義、表現、要求)維護自己的人格

自信的定義、表現

揚起自信的風帆 自信是成功的基石

唱響自信之歌

二、考點解讀(一)考點歸納:

1、自尊即_______,指既不向別人________,也不允許別人__________。它是一種___________的心理品質。

2、自尊的表現有:注意容貌上的______、舉止方面的_______及行為的______,塑造更好的________以贏得別人的______。

3、我們感悟生活的意義,首先要體驗到_______、_________,并且這種價值常常得到________與________.一個_______,也很難得到別人的尊重。無論自尊還是被人尊重,都是________的。生活中,人人都可能有不如別人的地方,只要我們不氣餒、_______、_______,自己_________,自己________,自己__________,就可通過進一步的努力,找到自己的_________,贏得_______,感受自尊的___________。

4、做自尊的人要求我們①要______;②摒棄_________;③善于__________;④努力維護__________;⑤自尊要_______。

5、_________,是自尊的重要表現,惟有______,才有自尊。“金無足赤,人無完人”,一個人有缺點并不可怕,關鍵是能夠_________,將 缺點轉換為___________。(即要求我們____________認識自己。)

6、虛榮心是一種追求_________、________的心理。虛榮心重的人,常常將________作為支配自己行動的內在動力,總是在乎________評價。

7、要想贏得他人的尊重,首先要_________。事實說明,尊重可以使人________,尊重可以使人________,尊重可以喚醒人 的________,產生無法估量的______。尊重他人,就是關注他人的尊嚴,既要從_____、_____、_____等角度來善待對方,更要注意_________。日常生活中,尊重他人最基本的表現,就是___________、_________、________。尊重他人,首先要善于_______、_______他人;其次,不做_________。

8、自尊的人最看重__________。

9、自尊要_______。適度的自尊有助于我們__________________;過度的自尊,則使我們________,_______,體驗不到_________。對惡意的侮辱與詆毀,則要及時予以回擊,必要時,運用________捍衛自尊。

10、有時,我們很在意別人的一點議論、一點批評,認為傷害了自尊。其實,議論只能代表_____的意見,未必正確;批評是對我們行為的________,針對的是 具體行為,而不是人本身。對待議論與批評,要做到“____________”。無關緊要的議論,忍一下就過去了,斤斤計較、得理不讓人,那不是自尊,而是情緒沖動,這種情緒沖動與人于己都________。

11、自信是人對自身力量的_______,__________做成某件事,實現所追求的目標。

12、自信是成功的_______。自信者具有_______、_______、_______等優良心理品質。他們有_______,注重______,體驗_ ______,他們可以減少外界的干擾,全身心地投入到工作中,最快最好的到達勝利的終點。

13、自信為我們搭起一個人生的平臺,使我們可以______、______地應對生活中的各種問題,并使我們保持心情______,從容地享受________。

14、自信要求我們①看到_________;②增強__________;③超越___________,告別_______;④增強民族_____________等。

15、自負和自卑都是以________為中心的。都是自信的誤區,______的人輕視自己,往往看不到自己的能力,即使可以做得很好,也不敢嘗試;______的人,自以為了不起,往往過高地估計自己,看不起別人,自以為是。只有_____的人,能實事求是地看待自己,既能看到自己的______,也能看到自己的_______。

16、發現______是自信的基礎。_______是撐起信心的最重要支柱。

17、我們只有把個人的命運與____________結合在一起,我們的自信才有堅如磐石的根基。一個人如果沒有民族自信心,他的自信就沒有______和_______。一個有強烈民族自信心的人,必定會在國際交往中,自覺地__________、__________、___________,絕不會做出___________的事情。

第三篇：七下第一單元《做自尊自信的人》說課標說教材設計

七下第一單元《做自尊自信的人》說課標說教材設計

七年級政治備課組

說課的題目是人教版思想品德七年級下冊第一單元《做自尊自信的人》。

沒有目標的工作，就像一艘在茫茫大海中沒有航向的船，它不可能成功抵達彼岸。思想品德課教學同樣需要有明確的目標和方向，因此，我先說課標要求。

第一部分：課標要求

本課程總目標是以社會主義核心價值體系為指導，旨在促進初中生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。這個目標是思想品德課教學活動中最基本的和整體性的要求。具體可以分為三個層次來理解：情感態度價值觀、能力和知識。

根據本課程的性質和理念，本課程的設計思路是：以“認識自我”、“我與他人和集體”、“我與國家和社會”的關系為經，以道德、心理、法律、國情等內容為緯，基礎明確、經緯交織、設計科學。七下教材共分4個單元，今天我要說的是第一單元《做自尊自信的人》。

本單元體現了課標中：“認識自我”中“成長中的我”部分：了解自我評價的重要性，能夠客觀地認知自我，積極接納自我，形成比較清晰的自我整體形象。“自尊自強”部分：知恥、自尊，不做有損人格的事。養成自信自立的生活態度。“我與集體和他人”中“交往的品德”部分：尊重、幫助他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，學會理解與寬容，與人為善。第二部分：體例意圖

與過去思想政治教材由課、節、框、目等幾個層次組成有所不同，新的《思想品德》教材分為單元、課、框、目這樣幾個層次。從每一單元的內部結構來看，單元下面都有一個“主題探究”。對本單元內容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發學生學習的興趣。“主題探究”之后是課題。與往常不一樣的是，課題之后并不立即接正文，而是一段引文。這樣安排，有利于激發學生的興趣，啟迪學生思維。引文之后接框題，框題之后接目題，目題之后用活動導入。活動導入之后接正文。

正文內容使用二種字體：宋體字內容是教學的結論和正確導向，要求學生懂、信、用。楷體字內容幫助學生理解和掌握教學內容。二種字體搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。

在正文相應位置輔設小欄目。如相關鏈接、名言等。

為了改變傳統思想政治課教材呆板、單

一、文字過多的毛病，本教材增加了帶有一定漫畫色彩的插圖，增強了教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。關于篇幅，每框2000字左右，大約一課時。

第三部分：內容結構

整個初中階段，與本單元可以整合的同類知識有：第一課我從“自尊”和“他尊”兩個方面進行整合：與“自尊”相關的有：珍愛自己的生命；悅納自己的生理變化；全面發展地看待自己。自強表現：自尊自愛，不卑不亢；意志堅強，不灰心氣餒。誠信做人；男女交往，自重自愛。對自己負責。與“他尊”相關的知識有：孝敬父母，贊賞寬容父母；交友原則中：尊重差異，加強溝通；禮貌待師等。行使權利時尊重他人權利；關愛他人的生命與健康；尊重他人維護他人人格 2 尊嚴。第二課與自信相關的知識有：相信自己，告別依賴，走向自立；碰到挫折失敗時不灰心不氣餒等；競爭中，客觀評價自己，增強信心；對待考試要有信心，增強自身實力以及對于博大精深的中華文化，要有強烈民族自信心等。

從橫向上看，單元知識內在邏輯關系是：根據對課程標準的整體把握和課標所確定的本課程三個基本理念，鑒于七年級學生遇到的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環境，確定統整七年級下學期教學內容的核心概念是自尊、自強，教育主題是做生活的主人，教育目標是不斷完善人格，逐步實現社會化，進一步增強調適能力。教材安排了四個單元八課內容，它們之間的關系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信并實現自立自強，則必須做到知法守法用法。依據課標，本單元設立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動和“珍惜無價的自尊”“揚起自信的風帆”兩課。主題探究活動是一個通過“快樂人生三句話”來幫助學生重塑自尊自信新形象的實踐活動。“快樂人生三句話”正好從不同的角度表達了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關心他人、尊重他人。

第一課：《珍惜無價的自尊》由引言和三框內容組成。引言由一段優美的文字導入，用知恥是最美的服裝的比喻，說明了自尊無價，尊人優雅，引入新課。第一框“自尊是人人都需要的”，通過對香港回歸祖國這一歷史事件的回顧，讓學生體會自尊帶給人的快樂感受，引出自尊的含義。同時，介紹了自尊與知恥、自尊與虛榮的關系。第二框“尊重他人是我的需要”，通過活動引入了一個全新的概念“重要他人”，進而分析自尊與尊重他人之間的關系，說明尊重他人的重要意義。第三框“彼此尊重才能贏得尊重”，通過事例反思、分析了自尊的人具備的重要素質，即看重自己的人格和豁達，然后對如何做到尊重他人作出更深刻、更豐富的挖掘。這三框以學生生活為依托，在層層遞進、由淺入深的編寫安排之中解決是什么、為什么、怎么做的問題。

第二課：《揚起自信的風帆》由引言和三框內容組成。引言通過一首自信的詩歌，說明了自信是什么，自信的重要性和自信的作用，引入新課。第一框“我能行！”。教材通過事例分析和活動，表達出“自信”這種心理品質中最核心的含義：肯定自我，相信自我。引導學生體驗自信的感受，正確區別自負、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”，主要分析了只有自信才有助于成功，即自信是成功的基礎，成功離不開自信，而自負和自卑使人遠離成功。第三框“唱響自信之歌”，主要講樹立和增強自信的方法，鼓勵學生做一個自信的中國人。這三框同樣是遵循“是什么”、“為什么”、“ 怎么做” 的編排順序。

第四部分：教學建議

根據本課程性質和基本理念，教學中我采用了以下方法： 1.關注生活 正面教育

正面教育，是品德教育的一個重要原則。課標提出：“體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責”。講解“虛榮與自尊”時，通過視頻《無知的青春 虛榮的代價》啟發學生思考：看到畫片中濃妝艷抹的陪唱女郎，我的心情非常的沉重，她們大部分是80后，甚至是90后，那么是什么原因讓她們走上了這條路呢？讓學生去感悟：用青春和尊嚴去換取短暫的物質財富，這代價實在是太大了！從而讓學生認識到虛榮的危害，遠離虛榮，做一個真實的我。2．精取素材 遷移深化

課標指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗。”選取的話題要學生比較關注，感興趣，課堂氣氛很活躍，學生積極參與，認識到自信有助于成功，也認識到要不斷增強自己的信心與實力，唱響屬于自己的自信之歌。3．自主學習善于反思

新課程下，學生不再是“工具”和“容器”，而成了學習的主人。一方面，注重挖掘教材中有助于學生自主學習，獨立思考，善于思考等方面的素材。講解“看到進步與長處”這一目時，采用小組學習的方式，在小組內每人都說別人的優點，被說到的同學在卡紙上記下同學所說的自己的優點，然后交流分享感受。并引導學生聯想：你還想具有哪些方面的優點或長處呢？促使學生在以后的學習生活中主動的提高自己的能力、豐富自己的知識、提升自己的道德水平。最后請學生保存好自己的卡紙，在以后的日子里在上面繼續加上自己的新優點。

4．創設情境 體驗情感

思想品德教育主要不在于對道德知識死記硬背，而在于體驗和實踐。在學完“我能行”這一框后，我采用“寫給爸爸媽媽一封信”的形式，讓學生相信自己，肯定自己，加強與父母的溝通，知道父母對自己的期待。

第五部分：評價方式

課標要求我們不僅關注學生的學習成績，更要關注學生的發展。而我們在評價學生時，往往選取了“考試”一種，只注重了理論的考查，忽視了學生在實際生活中行為的考查與評價，因此評價應做到多元化，特別是實踐化。《課標》中提到了“觀察、描述性評語”等六種評價方式，從考試評價來看，對于七年級知識考查的題型為單選或 簡答，對應課標中“了解”、“理解”、“體驗養成”的內容要求。教學中，我抓住作業這一環節，采用描述性評語，與學生平等對話，讓學生在評價中找到積極進取的力量。此外，我還采用演講的方式，如教學“做自信的中國人”時，先讓學生查閱資料，了解我國目前各行各業的發展情況，并設想自己就是某一行業的杰出代表。根據大家的選擇，按行業分組，每組推選一名參加“中華未來英才大聚會”的演講。演講結束后，我引導學生思考：“為了成為未來的佼佼者，現在我應該怎么做？”幫助學生將思考的結果和自己的實際行動結合起來。最后鼓勵學生把演講的感受以黑板報的方式呈現出來。通過這種方式，讓學生在此過程中體驗情感，在教師的引導下樹立正確的情感態度價值觀。

第六部分：課程資源

除了教材之外，本課程可利用的資源有學校圖書館和多媒體等，此外，我們還要充分開發和利用學生身上的資源，善于挖掘現實生活中的社會熱點，充分利用校園文化等。如講授“我能行”一框時，運用《星光大道》無臂男孩李金凱的事跡：在2010年年賽上，金凱口叼毛筆寫下了“幸福”二個字，送給《星光大道》。讓學生去感受一個陽光男孩兒，一個失去雙臂，但內心充滿自信，樂觀和堅強的男孩兒。只要我們教師具備一雙慧眼，課程資源就在我們身邊！

第四篇：自尊自信教案

教學設計 第二課時 上新課之前，先請一個同學給大家講個故事。(學生上臺講故事。)故事內容：有一個生長在孤兒院的男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子活著究竟有什么意義呢？” 院長總笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上你拿這塊石頭到市場去賣，但不是“真”賣，記住，不論別人出多少錢，絕對不能賣。” 第二天，男孩蹲在市場角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價格越出越高。回到院里男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場上去展示。結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍。更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚成“稀世珍寶”。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報院長。院長望著男孩，徐徐說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，被說成“稀世珍寶”。你不就象這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有價值、有意義。” 只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有價值、有意義。那么如何培養自尊自信這種心理品質呢？ 一個人要做到自尊，必須先知道羞恥，因為有了羞恥心，人才會節制自己的行為，不做庸俗卑賤的事情，有尊嚴地生活。請同學們看教材“自尊始于知恥”的內容。看完后，我想同學們應該會明白為什么“人的尊嚴”中智者讓那個少年做第一件事的目的。要培養自尊自信這種心理品質，必須先正確認識自尊自信。請同學們看教材第3頁的“班級風景”，然后思考這三個人的表現是自尊嗎？如果不是，那又是什么心理？(學生回答后，老師歸納。)“班級風景”中黃平的心理是一種自卑的心理，青青的心理是一種虛榮心，而李金是一種自負。要培養自尊這種可貴的心理品質，必須把它和自卑、虛榮、分析、評價 反思、體會 以學生上臺講哲理小故事，達到師生互動的目的。以哲理小故事導入新課，易把學生的注意力轉移到課堂上來。通過事例，讓學生明白自卑的危害。自負區分開來。

一、正確認識自尊自信 1.要自尊自信，不要自卑。有一位某中學的高中學生，在學校里，同學和老師都認為他是一個品學兼優的好學生。而他總覺得自己不如別人：長相不如別人，體育不如別人，文藝也不如別人。唯一的優點就是學習成績好，但他也覺得這是自己“死用功”得來的，隨時都有下降的可能。因此，他上課從不舉手發言，集體活動從不出頭露面，怕出洋相，怕別人笑話。有時看到其他同學活潑可愛，充滿朝氣的樣子，他非常羨慕。因而更覺得自己低人一等。他把自己的內心世界封閉起來，常常悶悶不樂，獨自發呆。而同學們卻覺得他冷淡孤僻，漸漸便很少和他來往。高三時，雖然他學習成績很好，但他卻對自己失去了信心，甚至一度曾產生放棄考試的念頭。后來在老師、家長的勸說下，他才勉強填了一個很低的志愿。結果他以很高的分數輕松過關。但本來可以在重點大學深造的他，卻在心里留下了一個終生的遺憾。同學們提到他時無不搖頭嘆息。請大家分析造成這種后果的是一種什么心理？這種心理往往有哪些表現？ 如何克服這種心理？（學生回答后，引導學生閱讀教材第6頁的有關內容。）這是一種自卑心理。自卑是自己輕視自己，總是認為自己不如別人，對自己失去信心的一種消極心理。自卑心理，通常是由于自認為在處境、才能等方面不如別人，或生理有缺陷、犯過錯誤等原因而造成的，表現為情緒消極、失去進取心等。有自卑心理的人，還往往容易把困難想得過于嚴重，常處于孤僻、悲觀狀態，有時又會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來，嚴重時甚至會導致輕生。要克服自卑這種消極心理，就要樹立自信，學會尊重自己，客觀看待自己，培養積極樂觀的人生態度。2.要自尊自信，不要虛榮忌妒。下面請幾個同學來演一個小品《名牌》。情景：中學生吳明，學習成績不理想，看到好友王剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕。但是自己的爸爸媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個同學借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來到學校，許多同學投來了羨慕的目光，還有一些同學圍過來欣賞。此處安排一個小品，調動課堂氣氛，內容接近學生生活，在潛移默化中讓學生接受思想教育。引用文學名著中的例子，引起學生共鳴。吳明感到很快樂。師問：吳明借錢買名牌鞋，反映了他的一種什么心理？這種心理有什么危害？（學生回答后，引導學生閱讀教材第7頁的有關內容。）這反映了他的虛榮心理。虛榮是一個人過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。這種虛榮心理就是我們通常所說的產生“自尊心太強”的原因。虛榮心嚴重的人，常常把對個人榮譽有好處，作為支配自己行動的動力，總是以他人對自己是否看重作為天平，一旦他人有一點兒否定自己的言論和表情，便認為損害了自己的自尊，就受不了，這種心理是不健康的。虛榮心強的人對自己的認識與了解，并不是建立在科學的自我分析的基礎上，而是取決于他人對自己的看法。一旦他人對自己給予肯定、積極的評價，便精神振奮，勁頭十足；一旦他人對自己給予否定、消極的評價，便垂頭喪氣，不是覺得自己一無是處，便是認為別人有意跟自己過不去。所以，虛榮心強的人，往往容易產生不良的心態。虛榮心強的人，過于自尊卻缺乏自信，還往往容易產生一種忌妒心理，即不能容忍別人超過自己。這種不良情緒，危害人的身心健康，破壞正常的同學關系，不利于個人的成長，甚至會造成非常嚴重的后果。3.要自尊自信，不要自傲自負。[投影]《三國演義》中有一個“馬謖失街亭”的故事，說的是諸葛亮手下有一名大將名叫馬謖，他從小熟讀兵書，平時講起兵法來頭頭是道。諸葛亮派他去鎮守街亭，他很不以為然認為是大材小用，自負地說：“某自幼熟讀兵書，深知兵法，豈一街亭不能守？！”結果，驕傲自負的他，拒絕了副將王平的正確意見，導致街亭失守，不但使手下兵將損失慘重，而且破壞了諸葛亮進軍中原的大計。為了整肅軍紀，諸葛亮只能揮淚斬馬謖。你能舉出類似“馬謖失街亭”的事例嗎？從這類事例中，我們應該吸取什么教訓？（學生回答后，引導學生閱讀教材第6頁的有關內容。）驕兵必敗，這是亙古不變的教訓。為什么會必敗呢？因為驕傲自負的人，往往把自己擺到了不適當的位置上，錯誤地低估別人、高估自己，自以為是，聽不進別人的批評和忠告。再說，自大自滿的傲態，也會惹人反感，遭人恥笑，反 倒失去了尊嚴。可見，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。接下來，我們來看看應如何培養自尊自信這種心理品質。

二、如何培養正確的自尊心和充分的自信心 1.尋找個人自尊自信的支點 師問：這里說的“支點”指的是什么？（學生回答后，教師歸納。）引用學生非常熟悉的事例來說明問題。我們每個人都有理由相信自己是有長處的，這種優勢、長處表現在日常生活、學習和工作的各個方面。而自己的長處、優勢，就是自尊自信的支撐點。同學們想一想，如果自己找到自己的長處是種什么樣的心理感受？如果看不 到自己的長處，那又是怎樣一種感受呢？（學生議論后，教師歸納。）如果找到自己的優勢、長處，會使人產生自尊自信；反之，則很難自尊自信 起來。因此，培養自尊自信，關鍵是找到個人自尊自信的支點。⑴要有正確的自我認識 一個人對自己的認識和評價常常是通過與別人的比較而形成的。要正確地認 識和評價自己，就必須要掌握科學的比較方法，使用正確的參照標準。在比較中，有的人只用自己的長處跟別人的短處比，其結果是過于自信，滋長驕傲心理；有 的人總是用自己的短處跟別人的長處比，其結果是動搖自信。這就有必要調整自 己的參照的標準，要比出努力的方向，比出信心和勇氣，比出實際的進步。其次，要全面地看待自己。所謂全面，就是既要善于正確認識自己的優勢，又要勇于正視自己的不足。每個人都有長處和短處，我們首先應該看到自己的長 處，相信自己的力量，做到揚長避短。信心不足的人，往往只注意到自己的不足 與劣勢，自己先戴上了“有色眼鏡”看自己，覺得自己這也不行，那也不行，自 己打敗了自己。其實，“尺有所短，寸有所長”，每個人都有可取之處，甚至還有 別人所不具備的優勢、特點，可惜不少人往往認識不到這一點。再次，學會用發展的眼光看待自己。學會用發展的眼光看待自己，就要了解 昨天的“我”，認識今天的“我”，追求明天的“我”；看到自己的成長，看到自 己的進步，看到自己的不足，知道應做的努力。在生活的園地中，每個人都有適合自己耕耘的土壤。只要我們通過不懈的努 力，都有可能改變不理想的現實，并且取得成功，從而擁有自尊自信的良好品格。⑵找好正確的參照標準 請同學們看一個故事，這個故事雖然簡單，但寓意深刻。[投影]小馬媽媽讓小馬去磨房搬糧食。它走啊走啊，被一條小河擋住了去路。看著奔流的河水，小馬不知自己是否該趟過去。小松鼠告訴它說，河水很深，昨以學生朗誦詩歌結天才淹死了一個伙伴。老牛卻說，河水很淺，水面才到它的膝關節。小馬看看小束本節課，效果不錯。松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前，將自己的身高與老牛比了比。它笑了勇 敢地趟過了河。師問：這個故事說明了什么道理？為什么？（學生回答后，教師歸納。）這個故事說明了要正確認識自己，要找好正確的參照標準。⑶善于揚長避短（板書）人的自尊心、自信心是在個人的生活經歷中逐步形成、發展起來的。善于發 現自己的長處，總結成功的經驗，做到揚長避短，對樹立正確的自尊心和充分的 自信心就顯得很重要了。例如，我們可以經常抽出點時間問問自己“我能做什么”，再根據自己的實際情況，確定在達到什么樣的目標。比如，口吃的人，就不一定非要自己成為電臺播音員才心滿意足；身材矮小的人，不一定非要自己成為一名籃球運動員不可。其實生活的園地里，每個人都有適合自己耕耘的土壤。揚己之長，發揮自己的優勢；避己之短，正視自己的弱點。每個人都有成功的機會，都有自尊自信的理由。2.創造成功的記錄（板書）一個在生活的歷程中充滿失敗記錄的人，怎么能叫他自尊自信起來呢？成功的記錄越多，成績越大，自信心越容易獲得。反之，如果總是失敗，就容易懷疑自己的能力，降低自信心。所以，不斷地爭取成功的機會，創造成功的記錄，對于缺乏自信的人來說，尤其重要。創造成功的記錄，要選準適當的目標。所謂適當，就是要使目標與個人的能力相符，不能好高騖遠，而要量力而行。正確的做法，是把個人的期望值降低一點，從小從低開始，一步步向上攀登，積小勝為大勝，有了成功的體驗，自信心就會越來越強。自信心提高了，就更容易取得成功。這樣就形成了自信心與成功的良性循環。［投影］有一個中學生，曾經因為外語學得不好，對學習外語逐漸失去了自信。老師對他說：“你的基礎差一點，先不和其他同學比，自己和自己比，有進步就是成功”。第一次他定的目標是得50分，經過努力得了51分。老師鼓勵說：“有進步，下次爭取55分。”就這樣，隨著成績的逐步提高，這個同學的自信心也增強了，終于跨進了中上等成績學生的行列。創造成功的記錄，最需要的是勇敢的行動。這是取得自信的基本途徑。光說不干，不會有成功的記錄，自信心當然難以提高。有了目標而沒有實際行動，不過是空話一句。在人的一生中，很多事情都是由不會到會，由不熟練到熟練，能力是逐步提高的。隨著知識的增多，能力的提高，克服困難的辦法也會多起來，于是就會從失敗走向勝利，并且在成功的行動中，體驗到勝利的喜悅，從而不斷增強自信心。通過這節課的學習，我們知道了要培養自尊自信這種心理品質，首先要正確認識自尊自信，正確認識自尊自信，必須把自尊和自卑、虛榮、自負區分開來。培養自尊自信這種心理品質，要注意尋找個人自尊自信的支點和創造成功的記錄。希望通過這節課的學習，我們每一位同學都能擁有自尊自信這種心理品質。下面請全班同學來朗讀一首詩： [投影] 欣賞自己 也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰； 也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草； 也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪； …… 做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望； 做不了偉大，就做實在的自我，平凡而不自卑，關鍵的是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！［布置作業］ 以下兩題任選一題。1.以“人不可有傲氣，但不可無傲骨”為題，寫一篇短文。2.找一個有關自尊自信的例子，然后加以點評。

第五篇：自尊自信教案

1.1 自尊自愛

（主講人：邢莉莉）

一、教學內容分析

本課要讓學生從認識自尊開始，懂得怎樣才能塑造自己的健康人格。懂得識別高尚與卑下，有所為與有所不為；能夠正確評價自己的優點和缺點，克服妨礙自尊人格形成的障礙。本課的內容分為兩個部分、四個小節：

第一部分是一、二兩節，從正反兩方面闡述自尊的含義。第一節，什么是自尊，自尊為什么能夠促使健康人格形成。第二節，自尊與知恥的關系，羞恥心對于自尊形成的作用，知恥才能有所不為；拒絕卑下，潔身自愛，才能維護自己的人格尊嚴。

第二部分是三、四節，說明如何建立自尊，分析妨礙形成自尊的心理和道德障礙，說明建立自尊人格，需要克服自卑、自負和虛榮。

二、教學對象分析

認知結構方面。八年級學生的自尊心有了顯著的發展，他們開始認為自己已經長大了，希望他人尊重自己。他們經常渴望表現自己，期望展現自己的才能，獲得別人的肯定。他們開始關注自己的外貌形象，注意自己的言行舉止，在乎自己在別人眼中的印象，在乎別人怎樣評價自己。可以說，他們對自尊已經有了體驗性的認識，但是對于自尊的內涵還缺乏理性認識，不懂得如何正確地維護自尊。

情感方面。八年級學生正處于身心加速發展并漸趨成熟的時期，自我意識明顯增強。目前中學生中獨生子女較多，他們在家庭中的中心地位，以及現代社會文化推崇張揚個性，導致中學生的自尊心理發展的盲目性、敏感性和極端性，表現出容易過分高估或低估自己，敏感多疑，極度情緒化等。

生活背景方面。學生能夠通過家庭教育、學校教育和社會教育的途徑認識人的尊嚴在于人格高尚，樹立起心目中的健康高尚人格的榜樣，同時也不可避免地會接觸到一些卑劣行為、低下的人格的反面事例。有的學生已經在塑造自我人格方面形成了正確目標，有的學生可能對知恥與無恥的區分，對哪些是損害自尊、損害人格的事情，判斷還不清晰。

三、設計思想

針對學生的認識基礎和年齡特點，本課選用體驗、感受、自主探究、小組研討以及教師講解的教學方法，使學生加深對相關知識的理解。1.教法：1）角色體驗感悟法。2）故事講述法。2.學法：1）合作探究法。2）自主探究法。

四、教學目標：

（一）知識與能力

了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節制自己，拒絕卑下，維護自尊。

（二）過程與方法

從幽默故事“伊麗莎白關于自尊”的故事導入，了解每個人都有自尊，自尊是人的基本心理需要，是健康人格的基石。從探究園—班級風景—人的自尊寓言故事，懂得自尊的含義和表現；通過美國心理學家的實驗，了解自尊的作用；通過情境分析及情景假設，讓學生明白之所以有此反應是因為人的自尊心，羞恥心，懂得自尊始于知恥，自尊心和羞恥心互為表里，羞恥心是所有品德的源泉；通過“晏子故事”講述，懂得一個人的尊嚴是依賴自尊的言行來維護的，拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊。

（三）情感、態度與價值觀

認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

五、教學重難點

教學重點：自尊的內涵和意義 教學難點：自尊心和羞恥心的關系

六、解決辦法：

對于本課的設計，我基本是以教材為載體，以活動為手段進行的。本課的導入，我采用幽默故事伊麗莎白女王關于自尊的故事為切入，抓住學生注意力，引起學生學習興趣，讓學生認識到每個人都有自尊，自尊是人的基本心理需要，是健康人格的基石，要獲得自尊首先要學會尊重別人。此外通過寓言故事“人的尊嚴”及成語接龍讓學生理解自尊的含義和表現；通過美國心理學家的實驗讓學生了解自尊的意義，通過情景分析了解自尊始于知恥，自尊心和羞恥心是互為表里的，最后通過晏子故事講述讓學生了解一個人的尊嚴是依賴自尊的行為來維護的，因此，我們要懂得知恥，拒絕卑下，有所不為才能維護自尊。本節課基本上是讓學生通過自主、合作、探究的方式掌握知識。

七、教學過程：

同學們，漫長的暑假已經過去了，我們又迎來了新的一學年，我們的學習也進入了一個新的階段，我們在八年級的思想品德課里將要學習哪些內容呢？請同學們翻開課本。快速地把課本目錄看一看，熟悉課本。

一個人要有所作為，應該遵循這樣的步驟： 塑造自我——與人相處——奉獻社會

本學期的教材也是遵循這樣一條主線編寫，在這個學期，老師將會和大家一起去探討這些方面的問題。

今天我們一起先學習第一單元：塑造自我 我們應從哪些方面來塑造自我呢？

導入新課：故事講述“伊麗莎白關于尊重的故事”：有一天伊麗莎白女王參加應酬很晚才回家，她發現家里的門緊關著，女王站在門口敲門，他的丈夫問：是誰？女王回答：“是女王”丈夫沒有開門，她又敲了敲門。丈夫又問“是誰”女王回答：“是伊麗莎白”。丈夫還是沒有開門，伊麗莎白女王似乎意識到什么，最后她答道“親愛的，我是你的妻子伊麗莎白啊”聽到這話，丈夫終于開門了。

提問：為什么女王的丈夫不愿意給女王開門？ 生回答：因為自尊，女王沒有做到維護丈夫的自尊

師：可見，無論我們生活在什么樣的家庭，權力地位如何，我們的人格是平等的，我們每個人都有自己的自尊。

1.1自尊自信

一、自尊是健康人格的基石 活動一：寓言透視——人的尊嚴

少年向智者提出“什么是人的尊嚴”的問題，智者不作正面回答，反而提出三件有損尊嚴的恥辱的事，第一件，脫光衣服在街上行走；第二件，為了金錢向別人卑躬屈膝；第三件，為了是自己的地位提高，向別人阿諛奉承。說完，少年已經明白了自尊的含義了。提問：（1）你會不會做智者說的事情？

（2）從這個寓言故事中，你理解自尊的含義和表現了嗎？ 生回答

師歸納總結：如果作了第一件事情，就將喪失身體和儀表的尊嚴，如果做了第二、第三件事，2 就會損害道德的自尊。人要知恥，不做有損人格的事情，才能有尊嚴。可見，自尊的含義和表現是？（引導學生看書歸納總結）1．自尊的含義和表現

1）含義：對自己人格的重視和肯定的情感

2）表現：尊重自己，愛護自己，從身體、儀表到行為、心靈，維護一個人的尊嚴，不做有損人格的事情，不向別人卑躬屈膝，也不允許別人侮辱、歧視自己。

活動二：找找描述自尊自信的格言 學生描述自尊自信的格言，并理解其含義 生回答

師總結：人窮志不短，寧為玉碎、不為瓦全，志士不飲盜泉之水，士可殺而不可辱，人不可有傲氣、但不可無傲骨，有志者、事競成，世上無難事、只要肯攀登，毛遂自薦，精衛填海，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈等

師：下面請同學們思考一下：自尊自信有什么作用？我們先來看一個例子： 活動三：故事講述：

在美國有一位心理學家曾經做了這樣一項實驗研究。某中學新生開學的第一天，他在其中一個班宣布：你們是經過精選出來的最有發展前途的學生。之后他再也沒有露過面，但他并沒有忘記自己說過的話，而是密切關注著這些學生。十幾年追蹤研究得出驚人的結果，這個班的人確實如他所說的那樣，個個出類拔萃。

提問：這個事例說明了什么問題？你從中受到了什么啟示？ 學生分組討論回答

教師歸納：由于學生相信了“權威性的謊言“，使他們更加自尊自信。他們走上了成功之路的事實說明： 2.自尊的作用：

1）自尊是人的基本心理需要（從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當自尊得到滿足時，就會產生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產生消極否定的情緒。）

2）自尊可以激勵我們奮發向上，形成健康人格（自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。）3）自尊可以使我們更好地立身社會 活動四：情境分析：

在一次考試中，老師在改卷中發現，平時成績很差的小李同學因為作弊得了高分。為了教育這位同學和其他同學，老師假裝不知道，在課堂上故意表揚了小李同學。提問：你認為小李同學受到“表揚”之后會有什么感受？ 生：覺得羞愧；發奮圖強；改正了作弊的毛病 師：這個故事說明了什么？

生：自尊激勵我們奮發向上，不斷進取

自尊心和羞恥心是相互聯系的——有羞恥心，才有自尊心

二、自尊始于知恥

1．自尊心與羞恥心的關系：互為表里

（“人無恥，無以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結合“探究園”的第一個活動“人的尊嚴”引出羞恥心包括什么：在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。）

師：在生活中，你還經歷過哪些事情，令你覺得羞愧、難為情、不好意思的？ 生：被別人指責，被老師批評??

師：這種羞恥的感覺，也表現了你的自尊心。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質與道德品質是緊密聯系的。

2、羞恥心對于形成良好品德的作用——羞恥心是所有品德的源泉（“羞恥心是所有品德的源泉”。如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴。）活動五：故事講述：“晏子使楚”

古往今來，勇于維護自尊的人有不少，其中，至今還廣為傳誦的有“晏子使楚”的故事：春秋時期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國。楚王仗著自己的國家強盛，想乘機侮辱晏子，顯示楚國的威風。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞鉆進去。晏子看了看，對接待他的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進去。師：晏子是一個怎樣的人？

生：機智敏捷，能言善辨，不卑不亢 師：同學們這個故事可得到什么啟示？ 生回答

師：可見晏子是一個很自尊自信的人，面對楚國的羞辱，他不卑不亢，運用自己的智慧來與之斗爭來維護自己的尊嚴。可見：一個人的尊嚴是依靠自尊的行為來維護的，我們要懂得知恥，拒絕卑下，有所不為，才能維護自己的尊嚴。3.拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊

教學總結：通過這節課的學習，我們知道了自尊是對自己人格的重視和肯定，表現在尊重自己，愛護自己，從身體、儀表到行為、心靈維護一個人的尊嚴，不做有辱人格的事情，不向別人卑躬屈膝，也不允許別人侮辱、歧視自己，自尊是人的基本心理需要，是健康人格的基石，自尊始于知恥，一個人的尊嚴依賴于自尊的行為，因此，我們要懂得知恥，拒絕卑下，有所不為，做一個有自尊的人。

八、課后反思：

本課立足于讓學生通過學習養成自尊自愛、積極健康的心態，所以，在學習過程中，應該注重學生在學習過程中的體驗、收獲和表現，相關意識和行為的養成，對不同情況給予引導、肯定或糾正。