第一篇：師德發(fā)言稿doc

2012年春季學(xué)期師德師風(fēng)心得體會(huì) 有人說(shuō)兒童是一本書(shū)，雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜得多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜得多，盡管他們擁有著共同的規(guī)律。

當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師！

然而，社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。因?yàn)椋囊?/p>

義遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我，增強(qiáng)了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)林；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。

假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)?，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，真心希望我心靈微弱的陽(yáng)光能撒播到學(xué)生心中，給他們冬日的溫暖；也用來(lái)他照亮我前行的方向。

第二篇：師德標(biāo)兵發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好!今天能夠站在這里作為師德標(biāo)兵代表發(fā)言，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的鼓勵(lì)，其實(shí)作為一名青年教師在各位老師面前談師德，真是有點(diǎn)慚愧，你們都是有經(jīng)驗(yàn)的老師，都是我要學(xué)習(xí)的楷模。

作為一名青年教師，我需要在師德上塑造正確的自我，也就是說(shuō)需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀與道德觀。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣，學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2、尊重學(xué)生。每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。

4、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

在工作中我始終告誡自己要努力加強(qiáng)自身的師德建設(shè)。回顧兩年來(lái)的教育教學(xué)工作，首先我感覺(jué)作為教師最重要的是要有一個(gè)良好的心態(tài)，那就是對(duì)學(xué)生要有一份愛(ài)心和耐心，而在實(shí)際教學(xué)中對(duì)那些頑皮的學(xué)生真的有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，但回頭想想他們畢竟還是孩子，他們也想學(xué)好，想得到老師的表?yè)P(yáng)，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我就會(huì)耐心的去對(duì)待他們，教導(dǎo)他們。其實(shí)任何一個(gè)孩子都有他可愛(ài)的一面，因此在平時(shí)我就不斷地告訴自己要不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，從不同的角度提醒他們，真誠(chéng)的對(duì)待他們。俗語(yǔ)說(shuō)：有付

受到付出后的充實(shí)與快樂(lè)!我告訴自己不要放棄任何一個(gè)孩子，相信每個(gè)孩子都可以成功!作為教師，責(zé)任心很重要。教師這個(gè)職業(yè)很特殊，有太多的工作難以進(jìn)行準(zhǔn)確量化評(píng)價(jià)，要當(dāng)一名好老師，責(zé)任心比能力更重要。責(zé)任心是工作的動(dòng)力。教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生做一個(gè)坦坦蕩蕩、光明磊落的人。為此，嚴(yán)格要求自己備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批改好每一份作業(yè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，注重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科成長(zhǎng)，關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。反之，如果哪節(jié)課我沒(méi)上好，我會(huì)感覺(jué)對(duì)不起這些孩子。這就是我對(duì)教師責(zé)任心的理解。

第三篇：師德師風(fēng)發(fā)言稿

最近，我校開(kāi)展了師德大討論的活動(dòng)。對(duì)新的師德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研討。作為一個(gè)從事十年教學(xué)工作的我，又加深了一層認(rèn)識(shí)。教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一。集中歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面

第一、要熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

第二、要熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的

師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。

和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”?！皭?ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)” 要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。熱愛(ài)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，以達(dá)到教育目的。

第三、要學(xué)無(wú)止境。教書(shū)育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，面對(duì)挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，勤學(xué)苦練，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，用新的教育教學(xué)理論武裝自己，否則，要想在新形勢(shì)下教好學(xué)生，恐怕不是一件易事。因此，我會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭，不斷探索，提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、新的教育教學(xué)方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在耕耘中拓展視野，在教學(xué)中磨練自己，不斷在學(xué)習(xí)中提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力。

第四、要為人師表。在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要重視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹(shù)人?！睂W(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在 他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用?！币虼?，作為教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。我覺(jué)得不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育工作是辛苦的，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)??但是，我會(huì)立足現(xiàn)在著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量，做一名學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意的教師。

教師師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿

怎樣做一名好教師

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？ 首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型鉄o(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有 的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿

法國(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。比如，在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福？如果找到了，面對(duì)家長(zhǎng)，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。

第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣 的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說(shuō)，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€，只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對(duì)抗，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。

第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。

我們要以陶行知先生“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！

師德師風(fēng)研討會(huì)發(fā)言稿

古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。

作為一名中學(xué)教師，我感到無(wú)尚光榮，同時(shí)也感到肩上的責(zé)任重大。從事教學(xué)工作二十年來(lái)，本人一直勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，在完成本職工作的同時(shí)不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平。

作為一名優(yōu)秀教師，除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。要承擔(dān)如此重任，首先在于教師自己做人的層次要高，要做有識(shí)之人、有德之人、有為之人。

“為人師表”成為新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重，一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易，但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。

人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說(shuō)，一個(gè)民族的希望，是通過(guò)教師托起的。教師不但教人以知識(shí)，使人從無(wú)知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度，反之，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊(duì)伍。

教師的教學(xué)水平和內(nèi)在修養(yǎng)一樣重要。所以作為一名人民教師，就必須鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹(shù)形象”。作為教師，還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著良好素質(zhì)的人。

具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，良好的師德師風(fēng)應(yīng)從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)：第一、在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)心國(guó)家和民族命運(yùn)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書(shū)育人，甘于奉獻(xiàn)。第二、關(guān)心學(xué)生的思想道德?tīng)顩r，言行謹(jǐn)慎，在課堂上或公共場(chǎng)所不講一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言論和觀點(diǎn)。第三、有工作責(zé)任心，安心本職工作，重視校內(nèi)課堂教學(xué)。第四、有進(jìn)取精神，注重獲取新的知識(shí)，不斷鉆研業(yè)務(wù)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?？傊鳛橐幻逃ぷ髡?，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，優(yōu)化自身形象，樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師德師風(fēng)感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。在今后的教學(xué)工作中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取。

第四篇：師德標(biāo)兵發(fā)言稿

《假如他們是我的孩子》

石景山外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐巍

轉(zhuǎn)眼之間，“老師”這個(gè)稱呼已經(jīng)伴隨了我20年，從剛上班時(shí)的青澀毛躁到如今中年的沉穩(wěn)寬容，我感謝教師這份職業(yè)，因?yàn)樗鼤r(shí)常讓我感到幸福。說(shuō)到幸福，也許我們能想起許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可我覺(jué)得幸福卻是一種難以言表的心靈滿足。愛(ài)每一個(gè)孩子，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。

與孩子朝夕相處，我始終記著一句話，那就是：假如他們是我的孩子。正是這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，也是母親，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這種強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。

小明比班中的其他孩子年齡小，還有多動(dòng)癥和穢語(yǔ)癥，經(jīng)常把課堂攪得無(wú)法繼續(xù)，想對(duì)他發(fā)火的時(shí)候，我想：如果他是我的孩子，我能這樣簡(jiǎn)單粗暴嗎？于是我從每一件小事開(kāi)始關(guān)注他，表?yè)P(yáng)他，他的點(diǎn)滴進(jìn)步我都大加贊賞。慢慢他懂事了，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)不太讓人操心的孩子。

身體受過(guò)嚴(yán)重創(chuàng)傷的元元被三家醫(yī)院下了病危，最后氣管切開(kāi)勉強(qiáng)保住了性命，但是后遺癥也很明顯，動(dòng)作非常不協(xié)調(diào)，摔倒了不能自己站起來(lái)，跳長(zhǎng)繩到現(xiàn)在一個(gè)都不能順利跳過(guò)。語(yǔ)言能力和反應(yīng)都相對(duì)較弱。在等待他做事心情急躁的時(shí)候，我想：如果他是我的孩子，我得如何呵護(hù)他，關(guān)心他呢？于是所有的大型活動(dòng)我都手牽著他，教育班中孩子關(guān)心他，保護(hù)他，等待他做好每一件事。

不愛(ài)說(shuō)話的恰恰上課大便不敢舉手，拉在褲子上。等待家長(zhǎng)來(lái)的時(shí)候，我想：如果是我的孩子我能讓她這樣等著嗎？于是從同事那借來(lái)褲子幫她換上，心理沒(méi)有難受的感覺(jué)。

正是這樣的信念讓我堅(jiān)持著，愛(ài)孩子，關(guān)心孩子。說(shuō)到愛(ài)孩子，有人覺(jué)得并不難，誰(shuí)不愛(ài)天真可愛(ài)的孩子？但是在工作中當(dāng)我們真正面對(duì)那些相對(duì)特殊的孩子，想說(shuō)愛(ài)他們真的不是一件很容易的事。而這些孩子身上的問(wèn)題，恰恰是因?yàn)槿鄙賽?ài)或者愛(ài)的方式不正確引起的。這就是考驗(yàn)我們的時(shí)候，我們要付出更多的愛(ài)心、耐心和智慧在這些孩子身上。

小格是個(gè)很特殊的女孩子，第一天見(jiàn)她走進(jìn)教室的時(shí)候我還不太確定她是男孩還是女孩。她個(gè)頭明顯比別的孩子矮一頭，就好像是幼兒園的小朋友。梳著短短的頭發(fā)，背著個(gè)大大的購(gòu)物袋，幾乎蹭到了到了她腳面。到了吃早飯的時(shí)候，她看到香腸就趕緊拿起來(lái)津津有味地吃起來(lái)，但是對(duì)桌子上的米粥皺起了眉頭。我走過(guò)去低聲催促她，她急忙說(shuō)：“我??我不愛(ài)吃這個(gè)。”我勸她說(shuō)：“米粥很有營(yíng)養(yǎng)，很好喝，你嘗嘗。”她卻不為所動(dòng)，連勺子都不摸，一直拖到了上第一節(jié)課，我只好讓她把粥退回去。第二天一早，還是這個(gè)樣子。我想這樣也不是辦法，就端起碗用勺子喂她，她卻連嘴也不張。這時(shí)候我想到自己在家里喂孩子的時(shí)候總會(huì)找一個(gè)榜

樣，就對(duì)她說(shuō)：“你看旁邊這個(gè)男孩子吃的多好，咱們也學(xué)他吧?！笨墒撬淖爝€是不張。我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)，快來(lái)給她鼓鼓掌，鼓勵(lì)一下她吧，終于她慢慢把嘴張開(kāi)了一個(gè)小縫，我順勢(shì)喂了小半碗。就這樣我每天早上都會(huì)走到他身邊，喂她喝粥，一直到現(xiàn)在，她已經(jīng)能每天早飯喝下半碗粥。

到了上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她的行為習(xí)慣也不好，非常好動(dòng)，不能很好聽(tīng)講，自理能力很差，把所有的東西都裝入一個(gè)資料袋，甚至水瓶也放在里面。老師實(shí)在不行讓她站一會(huì)兒，站著能把飲水機(jī)推倒了。下課總是自己游戲，更不能理解的是她會(huì)攻擊高年級(jí)的學(xué)生，把人家的衣服撕壞，經(jīng)常無(wú)故就打人。問(wèn)她原因時(shí)她說(shuō)自己是個(gè)壞孩子，淘氣。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)溝通我了解到她來(lái)自單親家庭，父母很早離異?，F(xiàn)在住在爺爺奶奶家，家人都覺(jué)得她很淘氣，父親的教育很粗暴，有打罵孩子的現(xiàn)象，而且爺爺奶奶也覺(jué)得她很淘氣，有時(shí)候方法也很簡(jiǎn)單。我馬上聯(lián)想到格格穿衣服總是大到膝蓋，頭發(fā)總是很短。這些都是缺少母親細(xì)膩的愛(ài)的表現(xiàn)?。∥倚念^一緊，不再覺(jué)得孩子淘氣，而是感到她真的很可憐。我及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，糾正家長(zhǎng)的教育方式。并利用一切機(jī)會(huì)幫助她，表?yè)P(yáng)她。她學(xué)習(xí)有困難我就單獨(dú)給她補(bǔ)課；她不愛(ài)讀書(shū)我就從家里拿來(lái)適合她的拼音讀物送給她。漸漸地，她的臉上有了笑容，行為習(xí)慣也改變了，融入了我們的班級(jí)。班中的孩子很多，有時(shí)候我們更多的會(huì)關(guān)注行為習(xí)慣比較差的孩子，其實(shí)隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子的心理問(wèn)題也時(shí)時(shí)困擾著我們，有時(shí)候乖孩子的心理也是很難捉摸的。小賀是個(gè)很活潑開(kāi)朗的男孩子，在班中成績(jī)很不錯(cuò)，是喊隊(duì)聲音最洪亮的軍體委員，也是數(shù)學(xué)老師的得力助手，誰(shuí)能想到這樣棒的男孩子會(huì)脆弱到遇事就大哭呢。我知道這樣的情況以后，就及時(shí)了解情況，我從其它老師反饋的情況了解到他有時(shí)候會(huì)表露出媽媽對(duì)她的要求他高，事事都要全班第一名，而他多是在感覺(jué)自己不如別的同學(xué)好的時(shí)候有回家抱頭就哭的現(xiàn)象。為此我和媽媽溝通過(guò)，媽媽悄悄告訴我說(shuō)她和孩子爸爸離婚了，但是孩子不知道，現(xiàn)在和孩子姥姥姥爺生活在一起。為了想讓孩子更有出息，所以要求是很高。而且孩子心很重，在家里也經(jīng)常為一點(diǎn)小事和姥姥姥爺鬧矛盾。針對(duì)這種情況我及時(shí)和媽媽溝通，說(shuō)服媽媽孩子是有差異的，不能要求孩子都是一樣的，有時(shí)候付出不一定就真的能達(dá)到滿意，讓媽媽適度降低一些標(biāo)準(zhǔn)。但是事情并不是那么簡(jiǎn)單，媽媽的標(biāo)準(zhǔn)雖然降低了，但是孩子的心很重，慢慢發(fā)展遇到一點(diǎn)兒困難就表現(xiàn)出不想上學(xué)，每次從家 出來(lái)好好的，一到學(xué)校門(mén)口就開(kāi)始流鼻血，嘔吐，死活不肯進(jìn)學(xué)校。前幾次我勸她進(jìn)來(lái)后很關(guān)注他，我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)到教室開(kāi)始上課就一切正常，而通過(guò)和孩子聊天我了解到孩子的真正問(wèn)題并不是在學(xué)習(xí)的壓力上，孩子對(duì)家里的環(huán)境有一些莫名的擔(dān)心和恐懼，最嚴(yán)重的一次孩子進(jìn)了學(xué)?？吹綃寢屧谧o(hù)欄外就穿過(guò)操場(chǎng)追媽媽，孩子在護(hù)欄里面，媽媽在護(hù)欄外面，孩子死死抓住護(hù)欄不撒手，說(shuō)急了還用頭撞護(hù)欄，嘴里說(shuō)著要死要活的話。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下我終于將他勸進(jìn)了學(xué)校。我覺(jué)得一定是孩子心理出現(xiàn)了問(wèn)題，為此我特意去咨詢了心理醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)這樣的情況是屬于心理疾病，孩子是敏感的，他感覺(jué)到媽媽和爸爸的關(guān)系不是很好，他又沒(méi)要解決的辦法，就會(huì)找到一種方式表現(xiàn)出來(lái)，而嘔吐正式這種表現(xiàn)發(fā)作時(shí)的一種行為。我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重，幫助媽媽聯(lián)系了區(qū)心理咨詢服務(wù)中心，給孩子做心理輔導(dǎo)。得出的結(jié)論是

孩子的問(wèn)題主要來(lái)自媽媽的壓力和家庭生活的不如意。得到這個(gè)結(jié)論我就及時(shí)和父母溝通，分別將離異的分別父母請(qǐng)到學(xué)校做工作，希望他們能為了孩子多多努力。雖然我不能干涉家庭生活，但是我會(huì)給父母一些建議。現(xiàn)在小賀的狀態(tài)好多了，定期還要去做心理輔導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題解決了，我如釋重負(fù)，每天看到他快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)，幸福感油然而生。

我的努力付出得到了家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同。學(xué)期末家長(zhǎng)們自發(fā)的給我發(fā)來(lái)短信：親愛(ài)的，一學(xué)期的教學(xué)生活即將結(jié)束,我忠心的說(shuō)一聲：辛苦啦!感謝您引領(lǐng)孩子們走過(guò)了一年級(jí)這么重要的啟蒙過(guò)程!感謝您教育引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足！更感謝您象媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他們!孩子們，家長(zhǎng)們都很敬愛(ài)您唐老師！在您的帶領(lǐng)下一年二班會(huì)是一個(gè)陽(yáng)光、快樂(lè)、更加積極向上的集體！愛(ài)你！唐老師有你我們真的很幸運(yùn)！全是肺腑之言,也代表著一年二班家長(zhǎng)的心聲！

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。

第五篇：師德標(biāo)兵發(fā)言稿

師德標(biāo)兵材料

---烏市第三十九中學(xué)尚輝

今天在這里我作為師德標(biāo)兵發(fā)言，心中感到十分榮幸。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作成績(jī)的認(rèn)可，感謝同事對(duì)我熱情的幫助與鼓勵(lì)。我深深的知道，在我的周?chē)泻芏嗪臀乙粯拥睦蠋?，他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，默默的為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著。今天，我就作為其中的一員，向領(lǐng)導(dǎo)、老師們談?wù)勎夜ぷ髦械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。

二十多年來(lái)，在孩子中間我扮演三種角色。孩子的慈母，關(guān)心他們，我曾教過(guò)兩個(gè)家境貧寒的學(xué)生，一個(gè)叫岳寶寶，姐弟四人，沒(méi)有母親，靠父親做水暖工養(yǎng)活全家。另一個(gè)學(xué)生叫丁家祥，母親患有精神病，父親在火車(chē)站當(dāng)搬運(yùn)工，這兩個(gè)孩子個(gè)人衛(wèi)生很差，平時(shí)飽一頓饑一頓，不能按時(shí)交書(shū)本費(fèi)，我就把親戚朋友都發(fā)動(dòng)起來(lái)，將他們孩子的衣物收集起來(lái)，把能穿的捐給這兩個(gè)孩子，主動(dòng)給他們交書(shū)本費(fèi)。冬天來(lái)臨時(shí)，當(dāng)我看到他們腳上依舊穿著單布鞋和絲襪時(shí)，就給他們買(mǎi)棉鞋和棉襪悄悄送給他們。孩子欣然接受，從此班里多了兩位勤奮刻苦的孩子；做孩子的導(dǎo)師，引導(dǎo)他們做人、處事，追求上進(jìn)。我現(xiàn)在班里有兩個(gè)女生，她們很聰明，很漂亮。都是單親家庭的孩子，跟著父親過(guò)，在班里比較喜歡和男生打鬧，主動(dòng)與男孩子交朋友，學(xué)習(xí)上不用功，我就經(jīng)常找她們談心，和她們交流，告訴她們要懂得自尊自愛(ài)，要珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)光，要有理想；做孩子的朋友。我和孩子們一起勞動(dòng)、一起游戲，經(jīng)常深入課堂和他們一起聽(tīng)課。我所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強(qiáng)，孩子們親如兄弟姐妹。我作為這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)辛苦，但是很幸福，孩子們有什么心里話或者生活中有什么困難，都會(huì)給我講，我會(huì)用心開(kāi)導(dǎo)他們，真心誠(chéng)意地幫助他們。當(dāng)孩子不小心犯錯(cuò)時(shí)，我給予寬容一笑，當(dāng)孩子膽怯不敢向前時(shí)，我給予真心的安慰與鼓勵(lì)，當(dāng)孩子在調(diào)皮搗蛋時(shí)，我既給予真誠(chéng)的批評(píng)，又送上和風(fēng)細(xì)雨的叮嚀。時(shí)常把微笑綻開(kāi)給孩子，把鼓勵(lì)、贊賞傳達(dá)給孩子。

我與學(xué)生家長(zhǎng)們相處融洽，我不因孩子成績(jī)的好壞，而對(duì)他們的態(tài)度有所不同，我能設(shè)身處地地為他們著想，從一個(gè)母親的角度去理解他們，總是和他們一起探討教育孩子的方法，他們經(jīng)常在下班之后給我打電話，一大就半個(gè)小時(shí)。我都用心的傾聽(tīng)，從不嫌煩，因?yàn)樗麄儼滋於济τ谏?jì)，也只有晚上有點(diǎn)時(shí)間給我打電話詢問(wèn)孩子的情況，總是想多說(shuō)些多了解些，我很理解他們。

在學(xué)校能與同事們友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斤斤計(jì)較，把得失榮辱看得很淡，見(jiàn)到同事有生活或工作的困難主動(dòng)幫助，關(guān)系融洽。

從教二十多年，多次榮獲天山區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)、“師德標(biāo)兵”稱號(hào)、“優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)，多年年終考核為優(yōu)秀，中考成績(jī)突出。多篇論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)和市級(jí)教育教學(xué)刊物上。7.5事件發(fā)生后，7月13號(hào)我到山西巷社區(qū)做維穩(wěn)工作，出色的完成了任務(wù)。

我時(shí)常想，教師這個(gè)職業(yè)很特殊，有太多的工作難以進(jìn)行準(zhǔn)確量化評(píng)價(jià)，要當(dāng)一名好老師，責(zé)任心比能力更重要。2010年服從學(xué)校的工作安排，除承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)、擔(dān)任班主任外，又兼任了教務(wù)處主任一職。能主動(dòng)學(xué)習(xí)，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。處處以共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，起到模范帶頭作用。作為學(xué)校的教務(wù)主任，我知道自己必須走在同事們前頭，無(wú)論哪項(xiàng)工作，都只能比別人做得更多更好。

本學(xué)期二月至四月初三語(yǔ)文教師劉麗杰手臂骨折，無(wú)法上班，我承擔(dān)了三個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。四月至六月，初三語(yǔ)文孫教師高齡懷孕有流產(chǎn)征

兆，醫(yī)生令其臥床休息，在學(xué)校沒(méi)有人手的情況下，我承擔(dān)了四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，每周二十幾節(jié)語(yǔ)文課加上班主任工作和教務(wù)處工作，每天精疲力竭，但我堅(jiān)持了下來(lái)。2011年39中實(shí)行“三段式”課堂教學(xué)改革，我勇于實(shí)踐，在課堂上精講精練，發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得了良好的教學(xué)效果。帶頭服務(wù)基層群眾。擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)守一線實(shí)干，經(jīng)常和年級(jí)組教師一起備課，幫扶青年教師成長(zhǎng)。

這些年來(lái)，苦也苦過(guò)，累也累過(guò)，我無(wú)怨無(wú)悔，有苦有累才有收獲，酸甜苦辣都是動(dòng)聽(tīng)的歌。在今后的日子里，我會(huì)繼續(xù)把教育崗位作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，用心血和汗水點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望和夢(mèng)想，在平凡的工作中展現(xiàn)自身的光彩！各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：師德是一首唱不完的歌，師德建設(shè)是一條走不完的路。但我堅(jiān)信：用愛(ài)心為孩子鋪設(shè)成功之路的路途再遙遠(yuǎn)，同行一定會(huì)有你有我。

最后再次感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝所有關(guān)心我的人，謝謝大家！

（1700字，五分鐘念完）