第一篇：大豐市2012年現代教育技術能力培訓試題[定稿]

現代教育技術能力暑期教師培訓

考核試題

考試說明：

1.本次考試共二個部分，所用素材在“D盤”的“考試”文件夾下；

2.開始考試前請先在 “D盤”上新建一個文件夾（以您的“考號”來命名），用于保存本次考試的新建文檔；

3.本次考試的時間為50分鐘；

4.考試過程中注意隨時保存文件，考試完成后，請監考老師確認，再離開考場。

Ⅰ 理論部分（40分）

將“D盤考試”文件夾下的“現代教育技術理論題.DOC”拷貝到上述自己所建的文件夾中，打開它，按要求完成輸入，然后保存。

Ⅱ 操作題部分（60分）

1、Word操作題（20分）

打開“D盤考試”文件夾下的“建設不同類型現代化學校的探討.doc”文檔，進行如下操作，操作完成后保存到以自己“考號”命名的文件夾中。

①頁面設置：16開縱向，左、右邊距2.5cm，上、下邊距3cm；

②將標題設置為“黑體、小二號、居中”，作者信息設置為“仿宋、四號、居中”，正文設置為 “楷體、四號”；

③正文首行縮進2字符，間距：段前0.5行，行距固定值26；

④插入頁碼，縱向內側，右側對齊。

注：請將編輯好的文檔保存到以自己“考號”命名的文件夾中。

2、PowerPoint操作題（40分）

參考“D盤考試”文件夾下的“小班化教學的課堂教學策略.txt”一文，以本文作者的身份，制作一份演示文稿，用于會議交流展示。具體要求如下：

①新建一個演示文稿，文件名為：“小班化教學的課堂教學策略.PPT”； ②演示文稿的首張幻燈片應標明主題名稱、作者單位及姓名；

③幻燈片張數不少于3張,內容緊扣主題；

④演示文稿中至少1種以上多媒體素材（圖片、音頻、視頻）；

注：請將制作好的文檔保存到以自己“考號”命名的文件夾中。

第二篇：現代教育技術能力培訓

教師現代教育技術能力培訓計劃

為了提高教師運用現代教育技術水平，根據上級文件精神，結合我校現代教育技術的具體情況對我校教師開展現代教育技術能力培訓，為確保此項工作的順利開展，特制定此計劃。

一、指導思想

培訓師資隊伍是開展現代教育技術的前提。要讓教師運用先進的教學手段，讓現代化的教學媒體更好地為教學服務，改變一支粉筆教一代的局面，關鍵的因素是人。發展現代教育技術，必須首先重視教師的培訓。必須把建設一支具有強烈的運用現代教育技術意識、先進的教育理論和熟練的操作技能的教師隊伍作為發展現代教育技術的首要任務。

二、培訓目標

通過培訓使教師掌握信息技術的基本概念；靈活地在教學課堂上應用現代信息技術；掌握計算機的基本操作；能夠在上網搜索、查找并下載資源，能夠利用計算機進行備課、上課；能夠自制簡單的課件和對常用課件進行簡單的處理。

三、培訓內容

培訓分計算機技術基礎知識與網絡技術基礎知識兩大板塊進行。

1、計算機技術基礎知識： 1）計算機技術基礎知識； 2）常用工具軟件的使用。

2、網絡技術基礎知識： 1）網絡基礎知識； 2）常用的上網軟件。

四、保障措施：

（一）加強組織領導

學校現代教育技術培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導和組織協調，解決培訓工作的困難和問題。

（二）健全培訓機制

1、以計算機應用能力的培養和計算機操作水平的提高為主開展一系列培訓活動，形成一支掌握現代教育技術，具有較高業務能力的教師和干部隊伍。

2、做好各項工作的定期自檢、總結和匯報工作，提高教師學習、研究、總結現代教育技術的能力。

3、完善培訓管理制度和獎懲制度。

將教師培訓制度與教師績效考核掛鉤，與教師職務評聘掛鉤，作為評選骨干教師、學科帶頭人、評優評先、選拔任用的必備條件和考核的重要依據。

4、教師現代教育技術能力培訓工作在領導小組的領導下進行，具體由教務處、信息中心和教研組共同實施。教務處負責培訓工作的組織、管理、考核；信息中心負責指導業務培訓。

（三）保障培訓經費 積極爭取，多方籌措培訓資金，設立教師培訓專項經費，切實保障培訓工作順利進行。

教師培訓學習

常使用和維護、教學資料的下載和上傳、個人制作課件、收發電子郵件等培訓，培訓人數達100%。在這方面，我校老師是付出了辛勤的勞動，對年長的教師和技術生疏學得慢的教師采取手把手、一對一的教，不讓一個老師掉隊。

另外，學校中青年教師和學科帶頭人，骨干教師的培訓帶有鼓勵、導向性，即從教育的發展、個人的發展、適應未來信息化教育的需要出發。培訓的內容是：圖形，圖像處理軟件，如：powerpoint, flash 動畫制作軟件等，最后達到受訓教師都能獨立并熟練地自制多媒體教學課件，都有自己的教學平臺。

通過培訓，全體教師基本上都能使用和操作現代教育設備，形成了全員參與現代教育技術，全員研究現代教育技術，學校各項教育教學活動全面采用現代教育技術手段的局面。

三、多方面結合，運用技術提高教學效果，促進教師發展

1、培訓學員與學科教研員的結合

教師是教學的專家、行家，對學科教學課標、教學內容、教學要求充分掌握。在培訓過程中，安排適當的課時，請教師進行教材分析與教案設計等，學習新課標的精神，探討教育改革的方向等方面的培訓、講座，對培訓教師運用教育技術適時、適當、有機、有效大有益處。同時，選擇在教育技術方面能力較強的教師，作示范，研究，給教師客觀性的教育。

2、現代教育技術與學科課程的結合 新課程，新教材體現了教材內容的現代化和開放性，重視綜合素質和創新實踐能力培養，探索創新的教材結構體系，重視教材的綜合性和學科之間的整合，促進學生學習方式的改革，促進教學策略和教學設計新變化。對此，既要培訓教師就課而做課件，即單一型的教學課件，又要倡導教師做“學件”、“網件”，突破傳統教學形式的時、空局限，促進師生角色，師生關系的變化，這樣有利于學生主體精神的發揮，極大提高教學效益。

3、培訓與競賽、考核結合

培訓的目的全在于運用，在運用中求發展。針對每批次的教育技術培訓，我們都相對應地舉辦各種活動，充分調動受訓教師的積極性，發揮廣大教師的聰明才智，形成一種喜愛教育技術的氛圍，同時我們還分層考核受訓教師，即：出勤考核，完成作品考核，競賽成果考核。實踐證明，從實有效地開展現代教育技術培訓工作，不僅受到了教師的歡迎，而且實實在在地強化了教師現代教育技術的意識，提高了教師運用計算機進行教育資源的利用、教學軟件的編制和教學設計的能力，形成了一支信息技術水平較高的師資隊伍，為全面實施素質教育，培養創新人才做出了貢獻。

第三篇：教師現代教育技術能力培訓

教師現代教育技術能力培訓計劃

長凝鎮初級中學

為了提高教師運用現代教育技術水平，根據上級文件精神，結合我校現代教育技術的具體情況對我校教師開展現代教育技術能力培訓，為確保此項工作的順利開展，特制定此計劃。

一、指導思想

培訓師資隊伍是開展現代教育技術的前提。要讓教師運用先進的教學手段，讓現代化的教學媒體更好地為教學服務，改變一支粉筆教一代的局面，關鍵的因素是人。發展現代教育技術，必須首先重視教師的培訓。必須把建設一支具有強烈的運用現代教育技術意識、先進的教育理論和熟練的操作技能的教師隊伍作為發展現代教育技術的首要任務。

二、培訓目標

通過培訓使教師掌握信息技術的基本概念；靈活地在教學課堂上應用現代信息技術；掌握計算機的基本操作；能夠在上網搜索、查找并下載資源，能夠利用計算機進行備課、上課；能夠自制簡單的課件和對常用課件進行簡單的處理。

三、培訓內容

我們主要培養教師的計算機基礎知識、上網搜索資料、在教育論壇研討、利用遠程教育資源的水平及電子白板的使用等，要使教師能夠根據課程內容來設計課件、修改課件，而不是根據課件來設計課程的結構。只有這樣才能夠真正的使現代教育技術與其它學科的教學整合在一起。培訓分計算機技術基礎知識、網絡技術基礎知識、電子白 1

板的使用、數字化校園應用三大板塊進行。

1、計算機技術基礎知識：

1）計算機技術基礎知識；

2）常用工具軟件的使用。

2、網絡技術基礎知識：

1）網絡基礎知識；

2）常用的上網軟件。

3、電子白板的使用

1）常用工具的使用

2）電子白板制作課件

3）電子白板應用教學

4、數字化校園的應用

1）OA辦公精靈的使用

四、保障措施：

（一）加強組織領導

學校現代教育技術培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導和組織協調，解決培訓工作的困難和問題。

（二）健全培訓機制

1、以計算機應用能力的培養和計算機操作水平的提高為主開展一系列培訓活動，形成一支掌握現代教育技術，具有較高業務能力的教師和干部隊伍。

2、做好各項工作的定期自檢、總結和匯報工作，提高教師

學習、研究、總結現代教育技術的能力。

3、教師現代教育技術能力培訓工作在領導小組的領導下進行，具體由教務處、信息中心和教研組共同實施。教務處負責培訓工作的組織、管理、考核；信息中心負責指導業務培訓。

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51[本站原創]常使用和維護、教學資料的下載和上傳、個人制作課件、收發電子郵件等培訓，培訓人數達100%。在這方面，我校的教研主任劉亞邦老師是付出了辛勤的勞動，對年長的教師和技術生疏學得慢的教師采取手把手、一對一的教，不讓一個老師掉隊。

另外，學校中青年教師和學科帶頭人，骨干教師的培訓帶有鼓勵、導向性，即從教育的發展、個人的發展、適應未來信息化教育的需要出發。培訓的內容是：圖形，圖像處理軟件，如：powerpoint, flash 動畫制作軟件等，最后達到受訓教師都能獨立并熟練地自制多媒體教學課件，都有自己的教學平臺。

通過培訓，全體教師基本上都能使用和操作現代教育設備，形成了全員參與現代教育技術，全員研究現代教育技術，學校各項教育教學活動全面采用現代教育技術手段的局面。

三、多方面結合，運用技術提高教學效果，促進教師發展

1、培訓學員與學科教研員的結合教師是教學的專家、行家，對學科教學課標、教學內容、教學要求充分掌握。在培訓過程中，安排適當的課時，請教師進行教材分析與教案設計等，學習新課標的精神，探討教育改革的方向等方面的培訓、講座，對培訓教師運用教育技術適時、適當、有機、有效大有益處。同時，選擇在教育技術方面能力較強的教師，作示范，研究，給教師客觀性的教育。

2、現代教育技術與學科課程的結合新課程，新教材體現了教材內容的現代化和開放性，重視綜合素質和創新實踐能力培養，探索創新的教材結構體系，重視教材的綜合性和學科之間的整合，促進學生學習方式的改革，促進教學策略和教學設計新變化。對此，既要培訓教師就課而做課件，即單一型的教學課件，又要倡導教師做“學件”、“網件”，突破傳統教學形式的時、空局限，促進師生角色，師生關系的變化，這樣有利于學生主體精神的發揮，極大提高教學效益。

3、培訓與競賽、考核結合培訓的目的全在于運用，在運用中求發展。針對每批次的教育技術培訓，我們都相對應地舉辦各種活動，充分調動受訓教師的積極性，發揮廣大教師的聰明才智，形成一種喜愛教育技術的氛圍，同時我們還分層考核受訓教師，即：出勤考核，完成作品考核，競賽成果考核。實踐證明，從實有效地開展現代教育技術培訓工作，不僅受到了教師的歡迎，而且實實在在地強化了教師現代教育技術的意識，提高了教師運用計算機進行教育資源的利用、教學軟件的編制和教學設計的能力，形成了一支信息技術水平較高的師資隊伍，為全面實施素質教育，培養創新人才做出了貢獻。2010-1-15

第四篇：現代教育技術試題

課程代碼:00413

一、填空題(每空1分,共26分)

1.現代教育技術的發展,將使教師從單純地講授知識轉變為主要_____,學生從單純地接收知識轉變為主要依靠自學.2.現代教育技術是對學習過程和_____進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐.3.表征教育信息的符號可分為語言符號和_____兩大類.4._____主要利用模型、圖像等,它比實物直觀和語言直觀更為優越.5.學習資源包括學習過程中所需要的物質條件、_____、_____及學校衛生條件等等.6.現代教育技術是一門邊緣學科,其理論基礎是_____、_____及傳播理論,而系統科學理論是它的方法論基礎.7.被譽為現代教學論的三大典型代表是蘇聯贊可夫的“新教學體系”,美國布魯納的_____教學論和聯邦德國瓦根舍因的_____教學論.8.加涅提出的五類學習結果是理智技能,認知策略,_____,動作技能,態度.9.在教學方法的運用中,必須遵循的兩個原則是綜合性和_____.10.有一只鏡頭焦距為50mm的照相機,標有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照時選用的光圈值8,則此時相機鏡頭的進光孔直徑為_____mm.11.盒式錄音機主要由_____、音頻放大電路、超音頻振蕩電路、走帶機構和喇叭等組成.12.錄像電視教材從表現形式上有講授型、圖解型、_____和表演型等四種.13.錄像機錄像過程是通過磁頭將電信號轉換成磁信息記錄在磁帶上的_____過程.14.計算機輔助教學系統中的“教師”是負責_____和_____工作.15.有時在播放錄像帶時,電視機圖像畫面出現白色水平橫條干擾并伴有噪聲,這時可以嘗試調節錄像機上_____旋鈕來消除此干擾.16.教學設計以_____為目的,以學習理論、教學理論和信息傳播理論作為理論基礎,將_____作為研究對象.17.PC機的硬件系統主要由主機、內存儲器、外存儲器、_____和_____組成.18.當代學習理論的三大學派分別是_____、_____和聯結—認知學派.19.課的劃分依據一般為:教學對象的特點,教學目標之間的聯系,兩課之間的間隔時間和_____.二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,并將正確答案的序號填在題干的括號內.每小題1分,共16分)

1.教育傳播中,用來傳遞和取得教育、教學信息的工具是()A.教育傳播模式 B.教育傳播媒體 C.教育傳播通道 D.教育傳播環境 2.現代教育技術的方法論基礎是()A.學習理論 B.教學理論 C.傳播理論 D.系統科學 3.國外現代教育技術是在()的促進下興起的.A.系統科學理論研究發展 B.學習與教學理論研究發展 C.教育傳播理論研究發展 D.直觀教育與媒體技術 4.校風和班風是屬于教育傳播活動中的()A.教育傳播媒體 B.教育傳播環境 C.教育傳播通道 D.教育傳播系統

5.按斯金納的觀點,為了盡量有效地強化學習者的反應,有必要()A.在反應后即時強化 B.先給予刺激,再觀察其反應 C.將教材抽象化 D.將教學內容系統化

6.“經驗之塔”可分為三大類,按直觀程度從高到低排序,依次是()A.做的經驗、觀察的經驗、抽象的經驗 B.抽象的經驗、觀察的經驗、做的經驗 C.觀察的經驗、做的經驗、抽象的經驗 D.觀察的經驗、抽象的經驗、做的經驗 7.可用來制作投影片的材料必須是()A.絕緣的 B.隔熱的 C.透明的 D.磁性的 8.擴音機與信號源聯接時要注意()匹配.A.功率 B.阻抗 C.電壓 D.電流 9.錄像機上音頻磁頭相對磁帶的運動速度要比視頻磁頭()A.快100倍左右 B.慢100倍左右 C.快200倍左右 D.慢200倍左右 10.CAI系統中的教學媒體是()A.黑板和粉筆 B.教材和練習冊 C.計算機和課件 D.系統軟件 11.CAI系統主要輔助的對象是()A.學生 B.教師 C.校長 D.教導主任 12.認知學派最有影響的代表人物是()A.布盧姆 B.布魯納 C.加涅 D.斯金納 13.教學設計的成果是經過驗證、能實現預期功能的()A.教學理論 B.教學手段 C.教學系統 D.教學方法 14.對于教學目標的作用,下列說法中,哪種比較合適?()A.教學目標為教學工作指明了方向,按照目標施行,可以保證教學的成功 B.教學目標是教學的依據,是教學過程中的參照系

C.教學目標為教師、學生和教學材料之間的相互作用活動規定了明確的方向,在教學中起關鍵性作用 D.教學目標有許多優點,也有局限性,在教學中需要根據具體情況靈活處理 15.奧蘇伯爾提倡的“講解式教學法”和布魯納倡導的“發現教學法”相比較()A.形式相似,指導思想不同

B.是兩種顯然不同的學習與教學方法 C.形式不同,指導思想一致

D.是兩種完全一致的學習與教學方法

2001年（下）現代教育技術試題

第一部分 選擇題

一、填空題（每空1分，共26分）

1.國外現代教育技術是在_______和_______的促進下興起的。

2.用_______的觀點看問題是現代教育技術的出發點，也是它對傳統教學理論的超越。3.教育傳播過程中的“受者”是_______，他首先要_______傳播信號，如閱讀教科書。4.照相機的光圈值是表示鏡頭的透光能力，用鏡頭的_______與_______的比值表示。5.AP型語言實驗室是屬于比較低級的語言實驗室，只有_______的功能。6.錄像機是_______和_______圖像信號和聲音信號的電磁轉換設備。

7.計算機輔助教學是教師用計算機作為_______，學生通過與計算機_______進行學習的一種教學形式。

8.和加涅揭示的九種學習的內部過程相對應的九類教學活動是指引起注意；告訴學習者目標；刺激對先前學習的回憶；_______，_______，誘引行為；評定行為；增強記憶；促進遷移。9._______是教學設計工作的中心。

10.作為教學評價的指導思想和實施細則，教學評價應確立的原則有客觀性，整體性，_______，_______。

11.多媒體介入課堂教學的依據：媒體的局限性，媒體的組合效應，_______。

12.教學設計成果的形成性評價通常包括制訂計劃、選擇方法、_______、歸納分析資料和_______等幾項工作。

13.教學媒體的個別特性，一般考慮的五個方面是：_______、重現力、接觸面、參與性、受控性。14.教學評價以科學的評價技術為手段，以_______為目的。15.定阻式擴音機與喇叭配接時，應滿足_______和功率匹配兩個條件。

16.計算機輔助教育主要包括_______，計算機管理教學和計算機輔助測驗三大部分。17.教育技術在技術學方面的基礎是_______。

18.錄像機的伺服系統是一個對磁鼓、磁帶運動進行_______、反饋校正的自動控制系統。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的 序號填在題干的括號內。每小題1分，共16分)1.研究整個教育傳播系統和教育信息傳播活動的全過程的理論是()A.控制論 B.系統論 C.教育傳播學 D.教育心理學 2.在教學中出示實物的直觀方式是屬于()A.模象直觀 B.實物直觀 C.語言直觀 D.理想直觀 3.在教育傳播活動中，起著“把關人”作用的是()A.傳者 B.受者 C.環境 D.媒體 4.下列各項中，不屬于教育傳播環境的是()A.校園環境 B.教室環境 C.校風 D.教師 5.程序教學的主要的心理學依據是()A.系統論 B.“經驗之塔” C.操作性條件反射理論 D.教育傳播學 6.用于攝制幻燈底片的大口徑照相機的效果一般來說()A.景深較小 B.景深較大 C.速度較快 D.速度較慢 7.擴音機與信號源連接時，要注意阻抗匹配問題，否則可能()A.不能錄音 B.損壞話筒 C.損壞錄音機 D.產生失真或嘯叫 8.收錄機上外接插孔LINE OUT，其功能是()A.外接喇叭 B.外接收音機輸入 C.作為信號源輸出 D.外接話筒

9.一個語言實驗室具有語言播放、師生雙向通話等功能，并且在學生座位廂內配有雙聲道雙軌錄音機，這是一種屬于()的語言實驗室。

A.AA型 B.AP型 C.AV型 D.AAC型

10.用錄像機射頻輸出(RF OUT)與電視機相聯接時，則聯接電纜的另一端應插入電視機()插孔。A.天線 B.VIDEO IN C.VIDEO OUT D.AUDIO IN 11.“最優化”是教學設計的核心問題。最優化即是()A.在原有的基礎上，通過師生的努力，有所進步 B.所有條件下的最佳

C.教師在給定條件下努力達到最優的教學效果 D.理想化

12.提倡“發現式”教學法的是()A.布盧姆 B.布魯納 C.加涅 D.斯金納 13.奧蘇伯爾提出的“先行組織者”的思想，是一種()A.指導教學順序設計的理論 B.指導教學設計全過程的理論 C.指導教學策略設計的理論 D.指導教學方法設計的理論 14.教學目標的表述應()A.明確而不含糊 B.具體而不籠統 C.可操作且可測量 D.三者綜合

15.學習評價的目的是()A.對學生的學習結果作出價值性判斷 B.對教師的教學進度作出價值性判斷 C.對學校的管理工作作出價值性判斷 D.對教材的適應情況作出價值性判斷 16.下列說法中，正確的是()A.教學評價就是教學測量

B.教學評價與教學測量是完全不同的 C.教學評價是教學測量的一種方法

D.教學測量是教學評價的一種手段，但不唯一

三、名詞解釋(每小題3分，共18分)1.實物直觀 2.教學評價 3.教學系統

4.多媒體計算機(MPC)技術 5.學習理論 6.教育傳播環境

四、簡答題(每小題6分，共30分)1.現代教育技術有哪幾個方面的作用? 2.簡單介紹各種投影片。3.錄像電視教學的主要方式。

4.現代教學設計中如何處理“教學有法，教無定法”二者之間的關系? 5.簡要敘述加涅提出的指導教學設計過程的觀點。

五、論述題(共10分)論述教學設計必須考慮的原則。

第五篇：現代教育技術試題

課程代碼:00413

一、填空題(每空1分,共26分)

1.現代教育技術的發展,將使教師從單純地講授知識轉變為主要_____,學生從單純地接收知識轉變為主要依靠自學.2.現代教育技術是對學習過程和_____進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐.3.表征教育信息的符號可分為語言符號和_____兩大類.4._____主要利用模型、圖像等,它比實物直觀和語言直觀更為優越.5.學習資源包括學習過程中所需要的物質條件、_____、_____及學校衛生條件等等.6.現代教育技術是一門邊緣學科,其理論基礎是_____、_____及傳播理論,而系統科學理論是它的方法論基礎.7.被譽為現代教學論的三大典型代表是蘇聯贊可夫的“新教學體系”,美國布魯納的_____教學論和聯邦德國瓦根舍因的_____教學論.8.加涅提出的五類學習結果是理智技能,認知策略,_____,動作技能,態度.9.在教學方法的運用中,必須遵循的兩個原則是綜合性和_____.10.有一只鏡頭焦距為50mm的照相機,標有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照時選用的光圈值8,則此時相機鏡頭的進光孔直徑為_____mm.11.盒式錄音機主要由_____、音頻放大電路、超音頻振蕩電路、走帶機構和喇叭等組成.12.錄像電視教材從表現形式上有講授型、圖解型、_____和表演型等四種.13.錄像機錄像過程是通過磁頭將電信號轉換成磁信息記錄在磁帶上的_____過程.14.計算機輔助教學系統中的“教師”是負責_____和_____工作.15.有時在播放錄像帶時,電視機圖像畫面出現白色水平橫條干擾并伴有噪聲,這時可以嘗試調節錄像機上_____旋鈕來消除此干擾.16.教學設計以_____為目的,以學習理論、教學理論和信息傳播理論作為理論基礎,將_____作為研究對象.17.PC機的硬件系統主要由主機、內存儲器、外存儲器、_____和_____組成.18.當代學習理論的三大學派分別是_____、_____和聯結—認知學派.19.課的劃分依據一般為:教學對象的特點,教學目標之間的聯系,兩課之間的間隔時間和_____.二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,并將正確答案的序號填在題干的括號內.每小題1分,共16分)

1.教育傳播中,用來傳遞和取得教育、教學信息的工具是()A.教育傳播模式 B.教育傳播媒體 C.教育傳播通道 D.教育傳播環境 2.現代教育技術的方法論基礎是()A.學習理論 B.教學理論 C.傳播理論 D.系統科學 3.國外現代教育技術是在()的促進下興起的.A.系統科學理論研究發展 B.學習與教學理論研究發展 C.教育傳播理論研究發展 D.直觀教育與媒體技術 4.校風和班風是屬于教育傳播活動中的()A.教育傳播媒體 B.教育傳播環境 C.教育傳播通道 D.教育傳播系統 5.按斯金納的觀點,為了盡量有效地強化學習者的反應,有必要()A.在反應后即時強化 B.先給予刺激,再觀察其反應 C.將教材抽象化 D.將教學內容系統化

6.“經驗之塔”可分為三大類,按直觀程度從高到低排序,依次是()A.做的經驗、觀察的經驗、抽象的經驗 B.抽象的經驗、觀察的經驗、做的經驗 C.觀察的經驗、做的經驗、抽象的經驗 D.觀察的經驗、抽象的經驗、做的經驗 7.可用來制作投影片的材料必須是()A.絕緣的 B.隔熱的 C.透明的 D.磁性的 8.擴音機與信號源聯接時要注意()匹配.A.功率 B.阻抗 C.電壓 D.電流 9.錄像機上音頻磁頭相對磁帶的運動速度要比視頻磁頭()A.快100倍左右 B.慢100倍左右 C.快200倍左右 D.慢200倍左右 10.CAI系統中的教學媒體是()A.黑板和粉筆 B.教材和練習冊 C.計算機和課件 D.系統軟件 11.CAI系統主要輔助的對象是()A.學生 B.教師 C.校長 D.教導主任 12.認知學派最有影響的代表人物是()A.布盧姆 B.布魯納 C.加涅 D.斯金納 13.教學設計的成果是經過驗證、能實現預期功能的()A.教學理論 B.教學手段 C.教學系統 D.教學方法 14.對于教學目標的作用,下列說法中,哪種比較合適?()A.教學目標為教學工作指明了方向,按照目標施行,可以保證教學的成功 B.教學目標是教學的依據,是教學過程中的參照系

C.教學目標為教師、學生和教學材料之間的相互作用活動規定了明確的方向,在教學中起關鍵性作用 D.教學目標有許多優點,也有局限性,在教學中需要根據具體情況靈活處理 15.奧蘇伯爾提倡的“講解式教學法”和布魯納倡導的“發現教學法”相比較()A.形式相似,指導思想不同

B.是兩種顯然不同的學習與教學方法 C.形式不同,指導思想一致

D.是兩種完全一致的學習與教學方法

現代教育技術試題及答案

一、選擇題

1.現代教育技術在研究、設計學習過程時，著重利用了學習理論、教學理論和()

A.系統方法 B.直觀方法 C.科學抽象方法 D.理想化方法

2.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是()

A.習題集 B.錄像帶 C.教室環境 D.教科書 3.在WINDOWS操作系統中，有兩個對系統資源進行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（）A“回收站”

B“剪貼板”

C“我的電腦” D“我的文檔” 4.下列敘述中，正確的是 A CPU能直接讀取硬盤上的數據 B CUP能直接存取內存儲器中的數據 C CPU有存儲器和控制器組成 D CPU主要用來存儲程序和數據

5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（）A）普通視圖

B）大綱視圖

C）web視圖

D）幻燈片瀏覽視圖

6.下列哪個不是INTERNET上的安全標準 A.S-HTTP B.SSL C.HTML D.SEL 7.計算機病毒最其本的特征是：

A.自我復制 B.破壞磁盤中的文件 C.引起用戶注意 D.減緩CPU運行速度 8.在E-Mail系統中常常遇到的“郵件炸彈”的是： A、一種炸彈 B、一種病素

C、一種軟件名 D、一個郵件

9.INTERNET上的聲音、圖象、動畫等多媒體信息，在計算機中的存儲方式是：（）

A.模擬信號編碼 B.二進制編碼

C.音頻信號編碼 D.視頻信號編號 10.通常所說的現代教學媒體是指()

A.黑板，教科書，圖片等 B.教室，校園，周圍社區等

C.班風，校規，校紀等 D.投影，錄像，錄音，電子計算機等 11.銀幕上投影的圖像畫面出現 “上窄下寬”的幾何失真，這是由于()造成的。

A.張掛的銀幕沒有向前傾斜 B.張掛的銀幕沒有向后傾斜 C.張掛的銀幕沒有向左傾斜 D.張掛的銀幕沒有向右傾斜 12.錄像機放像時不能正常放像，指示窗口出現“d”指示，則表示錄像機()

A.有機械或電路故障 B.錄像帶壞 C.處于自動保護磁頭狀態 D.太熱 13.CAI的課件是屬于()

A.CBE軟件 B.系統軟件 C.游戲軟件 D.課本 14.“發現學習法”就是要求學生在學科的學習中()A.自己發現規律 B.有所創造發明 C.獨立學習，獨立解決問題，并作出發現

D.培養學習和探究的態度，推測和解決問題的態度 15． 不屬于教學設計的前期分析內容的選項是（）A終結性測驗分析 B 學習需要分析 C學習者分析 D 學習內容分析 16． 不屬于學習者分析的內容是（）A學習者分析 B 學習風格 C年齡特征 D信息加工分析

17． 下面提供的關于教學設計構成的四個基本因素的說法中，正確的是（）。

A學生、目標、策略、評價

B 教學媒體、學習需要分析、形成性分析、學習目標 C 測驗、調查、教學形式、教學媒體 D 評價、決策、規劃、教學內容

18． 學生的特征分析應該包括三個方面的內容，下面說法中正確的是（）。

A學生的年齡、學歷、初始能力

B 學習的一般特征、初始能力、學習風格 C 學習風格、初始能力、學習興趣 D 學生的社會環境、初始能力、一般特征

19． 下述關于教學設計的提法中，錯誤的說法是（）A教學設計的指導理論是關于人類學習心理的學習理論,及在其基礎上建立的被實踐證明行之有效的一般教學理論和人類傳播活動的科學理論

B從性質來講,教學設計是一種具有規劃,研究,決策性質的操作過程 C教學設計的目的是建構能 獲得更高的教學效率,教學質量和優化的教/學活動,實現教/學活動的最優化,提高教學效果和學習效率.D教學設計主要采用形成性評價,不用總結性評價.20.多媒體組合教學就是()A.在一堂課中使用了不止一種媒體

B.傳統與現代教學媒體有機結合，構成優化的教學媒體群共同參與課堂教學過程，達到教學過程優化

C.多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學 D.必須是視聽結合才行

21.對于教學目標和教學目的之間的關系，下述說法正確的是()

A.教學目標完全不同于教學目的，兩者無相互關系 B.教學目標和教學目的是類似的

C.教學目標和教學目的只是表達方式不一樣，其實質是相同的 D.從某種角度來看，教學目標就是教學目的的具體化和可操作化

二、是非題 1． 教育技術的發展歷史中，對其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實踐分別是視聽教育、程序教學和在教育中引入系統方法。（）

2． 教學媒體的共同特性有：固定性、擴散性、重復性、組合性、從屬性、能動性和工具性。（）

3． 教學媒體適合于四個方面的教學：動作技能的培訓、社會中的相互作用和人際關系的學習培訓、決策能力的培訓、學科理論知識的學習培訓。

4． 教學設計的任務包括教的活動和學的活動兩方面的設計工作，具體的任務內容是：分析研究教學任務或教學問題，分析研究學習者的情況，并以可以操作的形式寫出教學目標；根據教學目標，選擇教學策略，選擇相應的媒體，形成為特定教學目標服務的有效的教學過程、形式和方法，構建實現教學目標的方案，即初步方案；對初步方案進行試用和評價、并根據反饋的信息做必要的調整，逐步實現教學的最優化。（）

5． 學習內容分析工作主要分為四方面內容：確定教學目標的類型、對教學目標進行信息加工分析和確定學習內容、學習內容組織、初步評價。()

三、填空題

1.教育傳播學的研究對象是整個___________和___________的全過程。

2.教學中最重要的學習資源是___________。3.現代教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的___________和___________。

4.透射式幻燈機是根據___________原理設計的，即光源發出的光線經聚光鏡會聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成___________的幻燈片圖像。

5.現代教育技術的理論基礎是教學理論、___________及傳播理論。6.使用投影儀時，一般要使投影儀與銀幕的距離在__________范圍內。若投影儀與銀幕的距離太遠，則會造成投影的圖像___________。7.定阻式擴音機與喇叭配接時，應滿足___________、___________兩個條件。

8.照相機要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數值是___________。9.如果錄像機與電視機是采用線路輸出輸入聯接方式聯接，則電視機需工作在___________方式。

10.錄像電視教材從表現形式上有講授型、圖解型、演示型和___________等四種。

11.PC機的硬件系統主要由___________、內存儲器、外存儲器、___________和輸出設備組成。

12.被譽為現代教學論的三大典型代表是蘇聯贊可夫的___________，美國布魯納的“學科結構”教學論和聯邦德國瓦根舍因的___________。

13.加涅提出的五類學習結果是理智技能，認知策略，言語信息，___________，____。14.在教學方法的運用中，必須遵循的兩個原則是___________和程序性。

15.學習評價的三種類型是：___________、___________、總結性評價。

16.多媒體優化組合的五個原則是：需要與合理，調動學生多種感官，根據教學內容的知識結構，___________，易于操作。17.教學設計是將___________作為研究對象的。

18． 教學設計成果評價有五個基本步驟，分別是：制定評價計劃、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、試用設計成果和收集材料、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、報告評價結果。

19． 教學組織形式由三種主要基本形式，即＿＿＿＿＿＿形式、＿＿＿＿＿＿形式、合作小組學習形式。

20． 學習內容分析工作主要分為四方面內容，分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、對教學目標進行信息加工和確定學習內容、＿＿＿＿＿＿＿＿初步評價。

21． 教學媒體在教育教學中的作用分為6條：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使教學活動生動有趣，有效運用學習理論和教學理論，教學方式靈活多變、適用范圍廣，為業余學習和終身教育提供物質條件，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22． 計算機輔助教學有兩種主要模式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式。

四、名次解釋 1教學媒體 2多媒體系統 3總結性評價 4 CAI

5信息高速公路 6教育信息 7教學目標

五、簡答題

1．簡述教育技術的內涵和外延 2．教育技術未來的發展趨勢 3．簡述教育技術的理論基礎 4．簡述攝像機的原理

5.簡述錄像電視教學媒體的教學作用 六論述題

1教學媒體的選擇思路和方法

2試述媒體的教學功能

試題答案及評分標準

一、選擇題 1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A 8.B 9.A 10.D 11.B 12.C 13.A 14.D 15.A 16.D 17.A 18.B 19.C 20.B 21.D

二、判斷題

1對 2對3錯 4對 5對

三、填空

1.教育傳播系統 教育信息傳播活動 2.人力資源 3.理論 實踐

4.光學透鏡成像 放大倒立 5.學習理論 6.1.5m～2.5m 太暗淡

7.阻抗匹配 功率匹配 8.變大一倍 9.AV 10.表演型 11.主機 輸入設備 12.“新教學體系” 范例教學論 13.動作技能 態度 14.綜合性 15.診斷性評價 形成性評價

16.從不同角度增加信息量 17.教學系統 18.選擇評價方法 歸納和分析資料 19.班級授課 個別化學習

20.確定教學目標的類型 學習內容組織

21.傳遞教學信息標準化 影響教師在教學中的作用和角色發生改變 22.輔助學習模擬環境

四、名詞解釋 1教學媒體包括教與學兩方面的媒體，它是在教/學活動中，傳遞、承載和控制教育、教學信息的載體或中介，是教學系統的重要組成部分。

2多媒體系統是指至少有兩種、或兩種以上互為“補充”的媒體的組合系統。

3指在教學活動告一段落時，為把握活動最終結果而進行的評價。借以進行鑒定、區分等級和對整個教學方案的有效性作出評定。4教師將計算機作為教學媒體，學生通過與計算機交互作用進行學習的一種教學形式

5以光纖電纜為通道，以多媒體計算機為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達的信息網，連接道千千萬萬個計算機用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進行雙向交流和開展大范圍內合作的條件。

6按一定的系統，借助一定的物質載體，遵循一定的目標進入教育傳播過程之中，供傳受雙方進行交換、控制的內容。

7也稱行為目標，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對要求學生達到的學習成果或最終行為明確闡述。

五、簡答題

1.教育技術內涵，即定義為：“教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論與實踐。”教育技術的外延涵蓋了五個領域，教育技術領域是：開發、應用、管理、設計、評價五大領域的理論和實踐。2．隨著科學技術和社會的發展及教育發展的需要，現代教育技術也將不斷地發展，其發展的趨勢有以下幾個方面： ①現代教育技術設備將日益自動化、微型化、多樣化;②現代教育技術將日益網絡化;

③現代教育技術將日益大眾化、綜合化、多媒體化;④現代教育技術理論將日益系統化、科學化。

3．教育技術的理論基礎是學習理論、教學理論、教育傳播理論和科學技術等。

4． 攝像機的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍三種成分的光。然后一句其光強的大小，用光、電轉換器轉換成相應的電信號。對該電信號進行方法處理后，轉換成亮度信號、彩色信號、同步信號等組成的視頻信號。5.答題要點：

①提供豐富的動態視聽結合的感性材料，加速學生感知和理解的過程；

②具有多視點、可變時空的表現手法，能發展學生的觀察力，思維力和想象力；

③豐富文字教材的內容，擴大學生的知識領域； ④擴大教學規模，提高教學效率。

六、論述題 1.教學媒體的選擇思路是：對教學目標和內容、教學策略、媒體的教學特性和功能、經濟性與適用性進行整體考慮，擇優選擇適合的教學媒體。選擇教學媒體的基本方法有四種：問題表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經驗之塔。

問題表是列出一系列相關問題，通過對這些問題的回答，尋找發現適用于一定教學目標的媒體。

矩陣選擇表是將教學媒體的種類為一維，以它們的教學功能做另一維，進行列表，再用一種評價尺度反應兩者之間的關系。如平價尺度可用高、低、中三種層次。

流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應的標有“是“和”否“的問題，選擇問題的是與否則進入不同的分支步驟，回答完問題，會有一種或一組媒體被確認為是最適用的。

“經驗之塔“是美國媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學習經驗進行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見圖所示，越往頂層，越抽

2．關于教學媒體在教學中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結論： 教學媒體一般是靈活可以替換的。如通過閱讀印刷品實現的教學目標，通過其他媒體（如電視教學）同樣可以實現。每一種教學媒體都有其優于其他教學媒體的地方和善于表現的內容，同時也存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學片，對有些信息內容可以表現的非常恰當，教學效果好；而對另外一些內容則效果不佳。不存在對任何教學目標都最適用的“超級媒體“。但是對某一個特點的具體的教學目標來說，存在使用某一種媒體的教學效果明顯優于其他媒體情況，即不同的媒體有各自的長處與短處。

運用媒體的方式、方法在相當大的程度上影響教與學的效果。使用媒體不會“自動“促進學習。根據媒體特性和學生的需要特點，考慮學生的特點，教學的需要，經過仔細選擇、設計、編制的媒體，對學生的學習有明顯的幫助。

媒體技術不等于教育技術，而是教育技術的一部分。