第一篇：2014年安康招教考試公告解讀及考情分析

2014年安康招教考試公告解讀及考情分析

陜西招教從2012年全省考試以來，在逐步走向正規(guī)化，從教師招聘的發(fā)布、命題和組織實施，可以說陜西招教考試已經(jīng)逐步邁入統(tǒng)一化、規(guī)范化和制度化。但是從2014年陜西招教各地市的公告來看，考試的方式又回到以地市組織考試的局面。從安康招教的公告來看，顯然也是以本市組織考試為主，考試內(nèi)容出現(xiàn)差異。為了幫助大家把握考試的方向，提高復(fù)習(xí)的效果，為此京佳教育資深講師——張顥特對2014年安康招教考試公告進(jìn)行詳細(xì)解讀，深入剖析考試內(nèi)容，幫助大家早日實現(xiàn)教師夢想!

一、2014年安康招教考試公告解讀

從2014年安康招教考試公告來看，筆試滿分為100分。筆試內(nèi)容為政治理論、文史常識、自然科技知識、教育學(xué)和教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)和職業(yè)道德等方面的知識。其中政治理論、教育學(xué)和教學(xué)心理學(xué)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，而文史常識、自然科技知識和教育政策法規(guī)和職業(yè)道德作為一般考試內(nèi)容來備考就可以了。另外陜西的省情也要注意，雖然2014年安康招教考試公告沒有專門列出陜西省情這一考試模塊，但是根據(jù)最近兩年陜西招教和考試公告來看，陜西省情也是要備考的一個模塊。

二、綜合知識考試內(nèi)容分析

2014年安康招教綜合知識主要為政治理論、文史常識、自然科技常識和省情等內(nèi)容。考試情況如下：

1.政治理論

政治理論可以說是綜合知識考試中的一個最重要模塊，占據(jù)著非常重要的地位。其考試內(nèi)容具體包括：馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想概論、中國特色社會主義理論體系和時事政治四大部分內(nèi)容。首先，就馬克思主義哲學(xué)來說，考試內(nèi)容主要包括馬克思主義的唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識論和唯物史觀等內(nèi)容，其中唯物辯證法是考試的重點(diǎn)，其考試內(nèi)容主要集中在聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)、唯物辯證法三大基本規(guī)律，尤其是矛盾規(guī)律是唯物辯證法的實質(zhì)和核心為重中之重。其次，就毛澤東思想概論來說，這一部分是考試的一般內(nèi)容，考試重點(diǎn)主要集中在毛澤東思想的提出，毛澤東思想活的靈魂、新民主主義革命的三大法寶、過渡時期的總路線等內(nèi)容。再次，就中國特色社會主義理論體系來說，考試內(nèi)容包括鄧小平理論、“三個代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容，其中鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，就時事政治來說，考試內(nèi)容主要集中在十八大報告、十八屆三中全會、中國夢的論述、群眾路線教育實踐活動等。

2.文史常識

文史常識包括文學(xué)常識和歷史常識，首先，就文學(xué)常識來說，考試內(nèi)容包括中國文學(xué)常識和外國文學(xué)常識，其中中國文學(xué)常識作為備考重點(diǎn)，當(dāng)然外國文學(xué)常識也要重視起來。其次，就歷史常識而言，考試內(nèi)容包括中國歷史和外國歷史常識，其中中國歷史常識作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，給予足夠重視。

3.自然科技常識

自然科技常識主要包括天文地理知識、生物化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)知識、高新科技常識和科技豐碑人物等內(nèi)容。其中天文地理知識和高新科技常識作為重點(diǎn)內(nèi)容來備考。

4.省情

在全國事業(yè)單位考試中，可以說陜西省情是一花獨(dú)秀，為此參加安康招教考試的考生也要高度重視。這一部分考試內(nèi)容主要包括：陜西的基本概況、陜西的歷史和文化、“三強(qiáng)一富一美”西部強(qiáng)省目標(biāo)、“三個陜西”、“陜西精神”和2014年陜西省政府工作報告等內(nèi)容。

三、專業(yè)知識考試內(nèi)容分析

就專業(yè)知識考試而言，考試內(nèi)容主要包括：教育學(xué)和教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)和職業(yè)道德等方面的知識。首先就教育學(xué)而言，考試內(nèi)容主要包括：教育與教育學(xué)、教育與個人社會發(fā)展、教育目的和教育制度、教師和學(xué)生、課程、教學(xué)、德育和班級管理等內(nèi)容。其次，就教育心理學(xué)來說，考試內(nèi)容主要包括：教育心理學(xué)概述、中小學(xué)生心理發(fā)展、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和心理健康與教師職業(yè)心理等內(nèi)容。

最后，就教育政策法規(guī)和職業(yè)道德來說，這一部分是一般的考試內(nèi)容，考試的重點(diǎn)內(nèi)容主要集中在教師職業(yè)的特點(diǎn)、教師必備的基本素質(zhì)、教師的職業(yè)道德、教育法和教育法律責(zé)任等內(nèi)容。

張顥

2014年6月23日

第二篇：2015年南陽市直招教85人考試公告

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2015年南陽市直招教85人考試公告

2015年南陽市直招教85人考試公告，報名時間：2015年8月18-20日。筆試時間：2015年8月24日。筆試內(nèi)容：時事政治、教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)。中公河南教師網(wǎng)是教師權(quán)威門戶網(wǎng)站，提供歷年中小學(xué)河南教師招聘、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新河南教師考試講座等全方位教師考試信息，更多招教公告點(diǎn)擊河南招教網(wǎng)。南陽市直具體公告如下：

為促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，經(jīng)南陽市人民政府同意，公開招聘市直學(xué)校教師85名。

一、招聘原則

招聘工作堅持德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)和公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，嚴(yán)格招聘程序，嚴(yán)肅招聘紀(jì)律，確保招聘質(zhì)量。

二、招聘范圍

面向社會公開招聘。具體崗位詳見《2015年南陽市直招教考試崗位表丨職位表》。

三、資格條件

1.應(yīng)聘者應(yīng)為未就業(yè)的全日制普通大中專院校畢業(yè)生，年齡在30周歲以下(1985年8月1日以后出生)，具有碩士學(xué)位的研究生年齡在35周歲以下(1980年8月1日以后出生);2.應(yīng)聘高中教師的人員，應(yīng)具有全日制普通本科及以上學(xué)歷，且具有高中及以上教師資格證;3.應(yīng)聘初中教師的人員，應(yīng)具有全日制普通專科及以上學(xué)歷，且具有初中及以上教師資格證;4.應(yīng)聘小學(xué)教師的人員，應(yīng)具有全日制普通中專及以上學(xué)歷，且具有小學(xué)及以上教師資格證;5.所學(xué)專業(yè)或教師資格證專業(yè)應(yīng)與申報學(xué)科一致或相近。其中應(yīng)聘體育、音樂、美術(shù)學(xué)科教師的，要求所學(xué)專業(yè)與申報學(xué)科一致;6.熱愛國家，熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，品行良好，思想進(jìn)步，身體健康;7.崗位要求的其他條件。有下列情形之一的不得參加應(yīng)聘： 1.受過黨紀(jì)、政紀(jì)處分的;2.曾因犯罪受到刑事處罰的;3.涉嫌違法違紀(jì)正在接受審查，尚未作出結(jié)論的;4.其它不符合招聘要求的。

四、招聘職位(具體崗位詳見《2015年南陽市直招教考試崗位表丨職位表》)

五、招聘辦法

通過筆試、面試的辦法，面向社會實行公開招聘。

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六、招聘程序

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(一)報名與資格審查

1.凡符合資格條件的人員均可報名。

2.報名采取網(wǎng)上報名和現(xiàn)場確認(rèn)(繳費(fèi))的辦法。報名網(wǎng)站為南陽教育網(wǎng)和南陽市人力資源和社會保障局網(wǎng)站。

3.每人只能選報一個職位，多報者無效。4.每人須繳納報名考務(wù)費(fèi)80元。

5.現(xiàn)場確認(rèn)、繳費(fèi)時，本人須持教師資格證書、學(xué)歷證書、就業(yè)報到證、身份證等證件的原件和復(fù)印件一份及就業(yè)派遣部門開具的未就業(yè)證明一份等(2015年應(yīng)屆畢業(yè)生未簽約者不需開具未就業(yè)證明)，同時上繳填寫完畢打印的《2015年市直學(xué)校公開招聘教師報名表》兩份并簽名。符合報名條件者，由現(xiàn)場審核材料人員簽字確認(rèn)，并現(xiàn)場采集照片和指紋等信息。符合加分條件的考生，須經(jīng)有關(guān)部門嚴(yán)格審核后出具簽署有責(zé)任人姓名的證明材料，現(xiàn)場報名確認(rèn)時一并上繳，逾期不予受理。

6.招聘人數(shù)與報名登記人數(shù)未達(dá)到規(guī)定比例的(原則上為1:3)，相應(yīng)核減招聘職位。7.資格審查貫穿公開招聘工作的全過程,凡不符合報名條件的人員，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)隨時取消其招聘資格。

現(xiàn)場確認(rèn)時間：2015年8月21日。8：30至18：30。現(xiàn)場確認(rèn)地點(diǎn)：南陽市十三中學(xué)院內(nèi)。

(二)筆試。筆試異地出題，異地評卷?？荚噧?nèi)容為時事政治、教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)。筆試時間為2015年8月24日9：00至11：00?？荚嚂r間為120分鐘。滿分100分，筆試成績占總成績的40%。

符合加分條件的考生憑有關(guān)部門的文件規(guī)定和出具的相關(guān)證明，筆試成績加5分。所有符合加分條件的考生，必須在報名確認(rèn)現(xiàn)場提供符合要求的有關(guān)材料，審核人員簽署意見。超出規(guī)定時間提供或受理有關(guān)材料的一律按作弊處理。

筆試成績相同者，按學(xué)歷層次高、師范專業(yè)畢業(yè)、本人專業(yè)與所報專業(yè)一致、文化課成績高依次進(jìn)入下一程序。

(三)面試(試講)。根據(jù)筆試成績，按擬聘用職位l:3的比例從高分到低分確定參加面試人員。面試使用異地評委，采用試講辦法進(jìn)行，每人提前備課12分鐘，試講15分鐘。

面試滿分100分，面試成績占總成績的60%。面試成績低于60分的不予聘用。面試時間及具體事宜另行通知。

考試總成績=筆試成績×40%+面試成績×60%。

公示時筆試成績、面試成績和考試總成績均保留兩位小數(shù)。

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總成績相同時，按面試成績高、學(xué)歷層次高、師范專業(yè)畢業(yè)、本人專業(yè)與所報專業(yè)一致依次進(jìn)入下一程序。仍出現(xiàn)并列者，成績向小數(shù)點(diǎn)兩位后延伸。

1.小學(xué)教師面試指定教材為五年級上冊現(xiàn)行教材;2.初中教師面試指定教材為七年級下冊(物理為八年級下冊、化學(xué)為九年級下冊)現(xiàn)行教材;3.高中教師面試指定教材為一年級下冊現(xiàn)行教材。

(四)體檢和政審。根據(jù)考試總成績按擬聘用職位1：1的比例從高分到低分確定參加體檢、政審人員。體檢按《河南省教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法(試行)》有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。

政審要嚴(yán)格按照《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》進(jìn)行。

政審主要是對考生的政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、工作、廉政情況以及有無違法違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行審查，同時對考生報名資格條件進(jìn)行復(fù)查。

體檢、政審不合格出現(xiàn)職位空缺的，不再遞補(bǔ)。

(五)公示與聘用。對通過筆試、面試、體檢、政審的人員，按有關(guān)規(guī)定向社會進(jìn)行公示。公示無異議后簽訂人員聘用合同。

報名者凡在規(guī)定的時間未參加現(xiàn)場確認(rèn)、筆試、面試、體檢、政審的，均視為自動放棄招聘資格。

上崗一個月后，集中驗證聘用人員照片和指紋等信息，若有弄虛作假者，取消當(dāng)年聘用資格，三年內(nèi)不得報考市直事業(yè)單位招聘考試。

七、紀(jì)律和監(jiān)督

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由市人社局、教育局、編辦、監(jiān)察局、財政局等部門參加的市直中小學(xué)公開招聘教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、密切配合、精心組織、規(guī)范操作。

(二)嚴(yán)格實行回避制度。聘用單位負(fù)責(zé)人員和招聘工作人員在招考過程中，涉及與本人有親屬關(guān)系或者其他可能影響招聘公正的，應(yīng)當(dāng)回避。招聘工作要做到信息公開、過程公開、結(jié)果公開。

(三)嚴(yán)格招聘紀(jì)律。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)格按照人事部第6號令《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》組織本次招聘。無論是工作人員還是報考人員，要嚴(yán)格執(zhí)行招聘教師政策，確保招聘教師質(zhì)量。筆試和面試嚴(yán)格按照高等教育招生考試有關(guān)規(guī)定進(jìn)行組織。嚴(yán)禁在招聘工作中弄虛作假，對替考等其他徇私舞弊人員，一經(jīng)查實，將按高考違紀(jì)的有關(guān)規(guī)定，除從嚴(yán)處理當(dāng)事人外，將連帶追究相關(guān)工作人員的責(zé)任。

(四)教師招聘筆試、面試過程參照高考監(jiān)考的辦法，全程錄像，陽光操作，接受社會監(jiān)督。

八、有關(guān)情況說明

2015年南陽市市直中小學(xué)校招聘工作按市機(jī)構(gòu)編制部門核定的“教師招聘控制數(shù)”進(jìn)行，所招聘教師在市人社和市機(jī)構(gòu)編制部門進(jìn)行備案，暫時不辦理人事、編制手續(xù)，其他所有待遇與河南招教網(wǎng)提供河南教師招聘咨詢、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松

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在編教師完全相同，所需經(jīng)費(fèi)由市財政部門根據(jù)市機(jī)構(gòu)編制部門核定的“教師招聘控制數(shù)”和市人社部門招聘教師備案情況納入預(yù)算管理，實行同工同酬、同步晉升職稱、同步辦理相應(yīng)的各類保險(公積金)等，待調(diào)劑出編制時，直接按錄取時間和考核結(jié)果逐步辦理人事、編制手續(xù)。

油田教育中心學(xué)校招聘的22名為實際空余編制，可以直接辦理編制、人事手續(xù)。詳情可登錄南陽市人力資源和社會保障局網(wǎng)站和南陽教育網(wǎng)查詢。更多公告詳情點(diǎn)擊河南招教網(wǎng)。

推薦：2015年南陽市直招教考試輔導(dǎo)課程

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第三篇：2015年駐馬店汝南縣招教180人考試公告

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2015年駐馬店汝南縣招教180人考試公告

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2015年駐馬店汝南縣招教180人考試公告，報名時間：2015年9月15日8：00至9月17日18：00。筆試內(nèi)容：學(xué)科專業(yè)知識。具體公告如下：

按照《事業(yè)單位人事管理條例》(國務(wù)院令第652號)、《駐馬店市事業(yè)單位公開招聘人員實施辦法(試行)》(駐組發(fā)[2006]2號)規(guī)定，根據(jù)我縣教育改革和發(fā)展的需要，結(jié)合我縣實際情況，決定面向社會公開招聘教師180名。為做好此次招聘工作，特制定本方案。

一、招聘名額共180名

本次招聘考試詳細(xì)崗位請點(diǎn)擊《2015年駐馬店汝南縣招教考試崗位表丨職位表》

二、招聘對象

(一)高中、職教中心、初中教師的招聘對象：國家計劃內(nèi)統(tǒng)招全日制本科及以上學(xué)歷的應(yīng)往屆畢業(yè)生。

(二)小學(xué)教師的招聘對象：國家計劃內(nèi)統(tǒng)招全日制?？萍耙陨蠈W(xué)歷的應(yīng)往屆畢業(yè)生。

三、報考條件

(一)具有下列資格條件的人員可以報考：

1、具有中華人民共和國國籍;

2、擁護(hù)黨的路線、方針、政策，政治上堅定可靠;

3、遵紀(jì)守法，品行端正，熱愛教育事業(yè)，為人師表、吃苦耐勞、服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有良好的思想品德和職 業(yè)道德;

4、身體健康，體貌端正;

5、具有履行崗位職責(zé)的能力，勝任教學(xué)工作;6、1985年9月30日以后出生;

7、報考高中、職教中心、初中教師職位須有相應(yīng)層次或以上教師資格證，所報專業(yè)須與教師資格證專業(yè)相一致;報考小學(xué)教師職位須有相應(yīng)層次或以上教師資格證，所報專業(yè)不受限制。

8、適應(yīng)招聘職位需要的其他條件。(二)有下列情形之一的不得報考：

1、刑事處罰期限未滿或者涉嫌犯罪正在接受調(diào)查的人員;

2、受黨紀(jì)政處分，且處分期未滿的;

3、因違法違紀(jì)正在接受審查的;河南招教網(wǎng)提供河南教師招聘咨詢、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松

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4、違犯計劃生育政策的;

5、目前在汝南服務(wù)的特崗教師以及汝南在編在崗的教師;

6、其它不符合報考資格條件的。

四、招聘程序及方法(一)報名

本次招聘采取網(wǎng)上報名的方式進(jìn)行。

1、填寫并提交報名信息，上傳照片。報考者于2015年9月15日8：00至9月17日18：00期間登錄汝南縣事業(yè)單位公開招聘人員工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室網(wǎng)上報名系統(tǒng)，按要求提交個人報名信息并上傳本人電子照片(要求：①單色背景，正面、免冠近期證件照;②電子版;③格式JPG;④文件大小20KB以下;⑤照片大小寬約114象素,高約156象素⑥必須能反映本人特征，否則將無法通過審查。)。報名資料提交被接受后，將自動生成一個報名序號。報名序號是報考者查詢報考資格審核結(jié)果、網(wǎng)上繳費(fèi)、下載打印準(zhǔn)考證和成績查詢等事項的重要依據(jù)，必須妥善保管。

2、報考資格審核

在報考者提交報名申請的1日內(nèi)對報考者的報名申請和照片進(jìn)行網(wǎng)上初審，并提出初審意見。報名申請被接受的人員，可于提交報名申請1日后登錄報名網(wǎng)站，查看是否通過報考資格審核。通過報考資格審核的人員，不能再報考其他崗位;報考資料不全或電子照片不符合要求的，報考者應(yīng)及時補(bǔ)充或更換并按要求再次提交審查。

3、網(wǎng)上繳費(fèi)

通過報考資格審核的人員，于2015年9月15日8：00至 9月18日17：00期間通過登錄汝南縣事業(yè)單位公開招聘人員工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室網(wǎng)上報名系統(tǒng)，按照提示步驟繳納筆試考務(wù)費(fèi)(報考者須準(zhǔn)備銀行卡，開通網(wǎng)上銀行功能并存上足夠繳費(fèi)的金額)。根據(jù)省財政、物價部門批準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，報考者按每人30元繳納考務(wù)費(fèi);未按期繳費(fèi)的視為自動放棄。繳費(fèi)完成后，考生須自行用A4紙打印《汝南縣2015年9月份公開招聘教師報名資格審查表》一式2份。

擬招聘名額與繳費(fèi)后報名人數(shù)比例達(dá)不到1：2的職位，招聘名額按比例核減并調(diào)整到相應(yīng)學(xué)段其它專業(yè)(高中教師職位核減后不再調(diào)整)。

4、網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證

網(wǎng)上繳費(fèi)成功的報考人員，請關(guān)注駐馬店人才信息網(wǎng)，按規(guī)定時間要求，登錄報名網(wǎng)站，自行打印準(zhǔn)考證，未按規(guī)定要求打印準(zhǔn)考證者，視為棄權(quán)。

(二)考試

考試采取筆試方式進(jìn)行。筆試內(nèi)容為所報專業(yè)的學(xué)科知識，滿分120分?？荚嚂r間地點(diǎn)見準(zhǔn)考證。

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(三)體檢

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根據(jù)應(yīng)試人員的成績，分職位按擬招聘名額1：1.5的比例，從高分到低分確定體檢人員，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《河南省申請教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法(試行)》，體檢時間、地點(diǎn)另行通知。

(四)考核

體檢合格人員確定為考核對象，考核方式為查看考生的學(xué)籍檔案和畢業(yè)生鑒定材料及相關(guān)證件?？h人力資源和社會保障局會同縣教育體育局對考核對象進(jìn)行資格審查，主要審查考核對象是否符合招聘方案規(guī)定的報考范圍和資格條件。資格審查貫穿于招聘工作全過程，凡發(fā)現(xiàn)報考者與擬招聘職位所要求的資格條件不符以及提供虛假材料的，取消其聘用資格。

(五)遞補(bǔ)

當(dāng)各職位招聘人數(shù)達(dá)不到各職位擬招聘名額時，分職位從高分到低分依次遞補(bǔ)。(六)審核聘用

按擬招聘職位的名額從高分到低分對考核合格人員進(jìn)行聘用公示，公示時間為7天。新招聘人員試用期一年，試用期滿合格的，予以正式聘用;不勝任教學(xué)工作的，取消聘用資格。

被聘用人員必須服從組織分配，按時到分配單位報到，被聘用者三年內(nèi)不準(zhǔn)流動。更多公告詳情點(diǎn)擊河南招教網(wǎng)。

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第四篇：招教考試案例分析及答案-教育學(xué)案例

教育學(xué)案例分析題

本文檔囊括了常見的25種教育學(xué)中常見的案例，由名師分析及講解答案，是您招教考試中不可多得的參考資料！教育學(xué)部分 選擇題

1．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（C）

A．教育哲學(xué) B．教育心理學(xué)C．教育學(xué) D．教學(xué)論

2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（D）

A．《大學(xué)》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》

3．一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C）

A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C．教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B）

A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性

5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力

6．我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（A）

A．地方 B．中央C．社會力量 D．學(xué)生家長 7．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）

A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性

8．“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）

A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)的原則 D．鞏固性原則

9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）A．道德認(rèn)識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為 10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）

A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學(xué)生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）A．學(xué)科課程論 B．活動課程論C．實質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論 12．三結(jié)合的教育一般是指（A）

A．學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合 13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點(diǎn)？（D）

A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性 D．示范法

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。

15．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

16．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實踐性。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？

教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。

20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？

課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。

課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

21．簡述德育工作的新形式。

（1）

通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。

（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。

案例1：有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？

[參考答案]顯然，這種認(rèn)識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學(xué)生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動學(xué)生積極思維來完成認(rèn)識上兩個飛躍的各種教學(xué)活動和措施都可以看成是師生互動。

案例2： 一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”時，在用教具—天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？ [參考答案]：老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學(xué)機(jī)智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。如前面例舉的那位老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，學(xué)生就不僅會發(fā)現(xiàn)問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認(rèn)識天平、使用天平的經(jīng)驗。

案例3 ：班班主任老師認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就是能努力刻苦學(xué)習(xí)的好學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績差的就是不努力不刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，他經(jīng)常把考試成績差，作業(yè)出錯多的學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行訓(xùn)斥，他希望通過對差生的嚴(yán)加管教，使全班的學(xué)習(xí)成績拉齊。這位班主任老師的想法能否變成現(xiàn)實？ 答：這一實例說明教師不僅要懂得教育理論，同時還要在教育實踐中運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐。這位班主任老師有良好的愿望并有較強(qiáng)的責(zé)任感，但是，他沒有意識到學(xué)生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)差距，甚至是較大的差距，其原因不完全取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，它是多因素影響的結(jié)果。教育理論已告訴我們影響人的身心發(fā)展的因素既有社會因素，也有生物因素。雖然學(xué)校教育作為社會因素是具有主導(dǎo)作用的因素，但是切不可無視生物因素中起至關(guān)重要的遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的物質(zhì)前提作用。因此，面對學(xué)習(xí)成績參差不齊的學(xué)生，應(yīng)具體情況具體分析。有的學(xué)生成績差是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；有的學(xué)生盡管付出很大代價，學(xué)習(xí)成績就是上不去，這就很可能是由于遺傳素質(zhì)或先天的，遺傳因素的原因造成的，強(qiáng)求這類學(xué)生也達(dá)不到和其他優(yōu)等生的一樣水平，這不僅是難以實現(xiàn)的目標(biāo)，而且搞不好還會給這些學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)甚至心理障礙。使這些學(xué)生本來經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕逃械幕A(chǔ)上得到發(fā)展的可能性受到不應(yīng)有的干擾，甚至是負(fù)效應(yīng)。因為這種認(rèn)識和做法違背了教育科學(xué)，忽視了遺傳素質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，過于強(qiáng)調(diào)教育的單一作用。這就如同體育老師要求全班學(xué)生100米跑的速度都能達(dá)到全校冠軍水平一樣，有的學(xué)生再刻苦訓(xùn)練也是難以實現(xiàn)的，如果說有進(jìn)步的話，也是在自己原有水平上的提高。由于每個學(xué)生的遺傳素質(zhì)、環(huán)境影響、家庭教育等因素的不同，其個別差異性是客觀存在的。作為教育工作者切不可有不分什么情況，強(qiáng)求一律的做法。案例4某校幾名同學(xué)以“我市文化市場的現(xiàn)狀及其調(diào)控”為課題開展研究性學(xué)習(xí)活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮。課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當(dāng)有成就的詩人主編。可是，當(dāng)同學(xué)們來到報社傳達(dá)室，門衛(wèi)卻認(rèn)為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。最后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進(jìn)，說‘瞎搗亂’?！?問題：作為老師的你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢？并說明理由。

[參考答案]面對學(xué)生們的“碰壁”，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵學(xué)生使學(xué)生增加信心；其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪計劃。

案例5：教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

[參考答案] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記。

案例6 ：70%的學(xué)生恐懼開家長會據(jù)北京匯文中學(xué)主管德育的副校長謝海濤介紹，從調(diào)查結(jié)果看，至少有70%的學(xué)生在開家長會的時候提心吊膽，剩下的30%是那些被公認(rèn)的好學(xué)生。謝海濤說，造成這種結(jié)果的原因有兩個，一是長期以來，家長會的主要內(nèi)容是教師向家長揭孩子的短兒，甚至有些家長會遭到教師的嚴(yán)厲批評，以至于家長都不愿意開家長會，怕丟面子，而學(xué)生也有“天不怕，地不怕，就怕教師找爸爸”的想法。另一方面，即使教師在家長會上以表揚(yáng)學(xué)生為主，但多數(shù)家長回家后只表揚(yáng)孩子幾句，剩下的又是一頓“臭批”。在學(xué)校進(jìn)行的一次測試中，教師在家長會上表揚(yáng)了全班學(xué)生，第二天教師問學(xué)生，誰在家長會后得到了家長的表揚(yáng)，舉手的只有兩名學(xué)生。問題：你認(rèn)為應(yīng)該如何開家長會？如何讓家長會成為教育孩子的新契機(jī)？如果你是學(xué)生家長，會后如何做好與孩子的溝通？ 答：舉行家長會一般在學(xué)期開始,期中或期末舉行.主要內(nèi)容是向家長匯報學(xué)?；虬嗉壗逃ぷ鞯幕厩闆r和今后工作計劃,征求家長意見,表揚(yáng)介紹教育子女的經(jīng)驗等.家長會的方式有全校性的,年級的和班級的三種,一般是把三者結(jié)合起來,先開全校的,接著分班座談.要讓家長會成為教育孩子的拳契機(jī),舉辦家長會就必須利用學(xué)校的有利條件,向家長傳授撫養(yǎng)教育子女的科學(xué)知識,交流推廣成功的教育經(jīng)驗,提高家長的教育能力和教育素質(zhì).我以為新型家長會中最重要的是教師角色的轉(zhuǎn)變，由以往當(dāng)家長的家長、一個人在臺上口干舌燥卻常常徒勞無功地唱“獨(dú)角戲”，到教師、家長坐臺下,圍成一圈,相鄰而坐,學(xué)生也不再被一概排斥在家長會之列,成為永遠(yuǎn)的“缺席審判者”,有些家長會讓學(xué)生參加,有些家長會的內(nèi)容請學(xué)生討論決定.可通過以下模式:交流式,對話討論式,展開式,家庭報告會,聯(lián)誼式,參觀游覽式等.如果我是學(xué)生家長,我一定要和孩子溝通,更全面地了解自己孩子,想辦法和孩子交朋友,為他們創(chuàng)造和諧寬松的空間.案例7：老師，讓我們自己來

為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙?。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。

問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[參考答案] 我們在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨(dú)特。案例8：趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙教師卻感到非常沮喪；不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務(wù)的念頭。

問題：（1）請從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙教師工作的主要問題在哪里？（2）試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點(diǎn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作 答：(1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的,立下的志愿也很好,但他為了取得學(xué)生的依賴,幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng),這種做法嚴(yán)重違背了德育的基本原則,德育要方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合,嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合,才能獲得良好的效果,趙老師方法失當(dāng),愛嚴(yán)相失.(2)趙老師應(yīng)加深教師的基本素養(yǎng),特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng),要懂理理論聯(lián)系實際,把所學(xué)到的知識分析,再創(chuàng)造,制定一套可行的方案.要尊重信任學(xué)生,也要嚴(yán)格要求學(xué)生.案例9： 最近一項調(diào)查結(jié)果顯示：98.6%的學(xué)生見到老師能主動問好或打招呼，而只有不到9%的老師主動跟學(xué)生問好或打招呼。

問題：這個現(xiàn)象說明了什么問題？請從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師關(guān)系角度進(jìn)行分析。

答：這個現(xiàn)象說明在現(xiàn)今的教育過程中,教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的缺點(diǎn)以及教師對學(xué)生親切關(guān)懷耐心幫助平等相待,作學(xué)生的知心人.教師對學(xué)生的這種愛應(yīng)是對學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一,應(yīng)做到公正無私,關(guān)心熱愛每一個學(xué)生,尤其是那些需要幫助的落后生,差生做為教師應(yīng)努力營造和諧融洽的師生關(guān)系,而不要扮演高高在上,遙不及的“老師”.案例4 ：近日有報道稱，新學(xué)期開學(xué)不久，南京市的一些小學(xué)一年級教師很是為自己班上一部分新生“超前”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)發(fā)愁，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識幾百個漢字并且會做簡單的加減乘除，識字最多的竟已過千，大大超出小學(xué)一年級的課程要求。按理說，學(xué)生基礎(chǔ)好，教師工作起來也應(yīng)該更輕松。實則不然，“超前教育”帶給小學(xué)教師更多的是多方面的困惑。

問題：你對當(dāng)前家庭教育中這種“超前教育”現(xiàn)象的看法如何？

答：一方面,有超前“基礎(chǔ)”的孩子并不是全部,這就必然因?qū)W生基礎(chǔ)差異太大,而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊.另一方面,“超前教育”也容易使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo).當(dāng)孩子滿懷憧憬地開始自己的學(xué)生生涯時,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校里上課教的東西早已爛熟于心,便很容易對學(xué)校生活產(chǎn)生倦怠心理.上課不聽講自然是家常便飯.因此“超前教育”要因人而異.“超前教育”的后果是不容忽視的,家長在對孩子進(jìn)行超前要三思而后行的.案例10 ：在一次小學(xué)語文課上，陳老師正和同學(xué)們盡情地“暢游”在《頤和園》這幅清新、美麗的“畫卷”中，突然一雙小手高高舉起：“老師，課文第四自然段第四句話中的“滑”字，應(yīng)改成“劃船”的‘劃’?！芜^’。這位同學(xué)突如其來的提問，似乎起了拋磚引玉的作用，其他同學(xué)也似有所悟，都紛紛發(fā)表自己的看法：“是啊，應(yīng)該是‘劃船’而不是‘滑船’?！笆遣皇怯″e了？”“也許是作者錯了?！庇形煌瑢W(xué)提議：“老師，我們寫封信去問問《頤和園》的作者吧！” 分析：（1）請運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的教育理論，提出自己處理教學(xué)過程中意外問題的看法。（2）請針對上述案例，提出自己解決這一問題的具體作法。

答：陳老師的作法是：第一、不急于表達(dá)自己的意見，而是讓同學(xué)們安靜下來思考這一問題（2分）；第二，針對同學(xué)的質(zhì)疑，陳老師提出了三個思考題：一是昆明湖靜得怎樣？綠得怎樣？二是昆明湖美嗎？美在哪里？三是讓同學(xué)們思考用“滑還是用‘劃’字好？（2分）第三、簡要解釋”教學(xué)機(jī)智“的概念。教學(xué)機(jī)智是教師在教學(xué)過程中，遇到意外的突發(fā)事件或者事故，能冷靜對待，巧妙地運(yùn)用各種靈活機(jī)動的方法或手段，解決突發(fā)事件或事故的一種靈活的處理教學(xué)問題的一種方式（6分）案例11 ：某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的“取權(quán)呢？于是決定試一試。經(jīng)過認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。

思考：１、讓學(xué)生“代理班主任”說明了于老師：Ａ、信任學(xué)生Ｂ、為了鍛煉學(xué)生的工作能力Ｃ、減輕老師的負(fù)擔(dān)Ｄ、以上各項 ２、請運(yùn)用所學(xué)過的有關(guān)班主任工作的課論，對于老師的這一做法作出理論分析。

答：第一、讓學(xué)生“代現(xiàn)班主任”工作，說明于老師既信任了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的實際工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級集體的核心力量。（４分）

第二、班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點(diǎn)：其

一、大膽使用。班上的主題班言、各種文化體育活、春游、社會調(diào)整等工作都是學(xué)生鍛煉的大好機(jī)會，應(yīng)該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，使他們做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。保護(hù)他們的工作積極性。班主任工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決：工作中出了岔子，要主動為他們承擔(dān)責(zé)任，為他們撐腰，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)（6分）

案例12：王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實。”話音剛落，一位學(xué)生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩？”教師毫無準(zhǔn)備，不耐煩地說：“你總愛鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績會好嗎？”這時，學(xué)生的臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止。同時，這個學(xué)生又站起來頂撞老師說：“這樣的老師教學(xué)水平太差，不配當(dāng)我們的老師！”

分析：

1、請指出王老師的錯誤有幾點(diǎn)

2、請分析學(xué)生的錯誤

答：1）王老師的錯誤有兩點(diǎn)：一是作為一個科任教師，有責(zé)任管理班級上的教學(xué)秩序，而不能把自己的責(zé)任推給班主任。因為管理學(xué)生是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)（3分）；二是王老師缺乏對學(xué)生的熱愛之心。王老師不應(yīng)該用帶有侮辱性的語言來批評學(xué)生，這樣嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，打擊了學(xué)生舉手發(fā)言的積極性。這違反了教師應(yīng)該尊重學(xué)生人格的基本義務(wù)，違反了教師基本的職業(yè)道德（4分）

分析題（2）學(xué)生的錯誤在于一是在課堂上不應(yīng)該不舉手就發(fā)言，違反了課堂紀(jì)律。（1分）二是當(dāng)王老師指出他們的錯誤時，他們不應(yīng)頂撞王老師，缺少對教師的尊重（2分）。

案例13 ：上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時，兩位學(xué)生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手”。改用“口”。開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學(xué)生對王老師的話不以為然。出口說道：“你這是什么老師？”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去！”。可是學(xué)生就是不動，王老師便動手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課！”于是，雙方進(jìn)一步僵持起來。

思考：（1）你如何看待王老師和兩位學(xué)生的言行？（2）假如你是班主任，你將如何處理此事？

答：（1）從王老師的地位而言，其錯誤有三點(diǎn)：一是他應(yīng)該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職責(zé)之一，當(dāng)學(xué)生發(fā)生打罵事件時，他有責(zé)任教育批評學(xué)生，而不能推卸自己的責(zé)任，讓學(xué)生去找班主任（1分）；二是王老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不應(yīng)該趕學(xué)生出教室（1分）在師生關(guān)系上，違反了民主平等性的原則（1分）三是王老師沒有運(yùn)用合理的方法來教育學(xué)生，僅僅是簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生（1分）。從學(xué)生地位而言，在課堂上互相打罵的兩個同學(xué)的錯誤有兩點(diǎn)：一是沒有遵守課堂紀(jì)律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序，違反了學(xué)校的紀(jì)律（1分）；二是缺乏尊重老師的愛心（1分）。（2）作為一個班主任，應(yīng)該運(yùn)用多種策略，關(guān)心每一位學(xué)生的成長。例如滲透性策略、隨和性策略，在學(xué)生發(fā)生打罵事件時，應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)查、關(guān)心愛護(hù)和批評教育多種方法來教育管理學(xué)生（2分）；其二，班主任要加強(qiáng)同各門學(xué)科的科任教師的溝通與協(xié)調(diào)，當(dāng)科任教師跟學(xué)生發(fā)生矛盾時，要慎重處理，切忌在一方說另一方的壞話，避免師生之間矛盾的激化（2分）

案例:12： 在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。

[參考答案]小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

案例14： 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？ [參考答案]這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。案例15：“老師，我能不用書中的原話嗎？” 一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個孩子表演得非常出色。

問題：請評價一下這位老師的做法。

[參考答案]師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成教育學(xué)部分 選擇題

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克

2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（D）

A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導(dǎo)作用的原則 D．循序漸進(jìn)原則

3．下列說法不正確的是（A）

A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會

4．體育的根本任務(wù)是（B）

A．通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動員

5．我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（B）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 6．“教學(xué)相長”這一提法（C）

A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位 C．是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D．說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素

7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A．實物直觀 B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀 8．學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（C）A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊組織的活動

C．各科教學(xué)活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)9．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（C）

A．全面了解和研究學(xué)生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C．對學(xué)生進(jìn)行品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（A）

A．上課 B．備課C．課堂練習(xí)D．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定 11．班級授課制的實施在我國始于（B）A．唐代 B．清末C．民國初期 D．新中國成立

12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點(diǎn)（B）A．原始社會 B．古代社會C．資本主義 D．社會主義 13．班主任了解學(xué)生的基本方法是（A）A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調(diào)查法

二、填空題

14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。

15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。

16．體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。

17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。

18．教師在整個教育過程中起主導(dǎo)作用?！拔覑畚?guī)煟腋鼝壅胬怼边@句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。（3）教育具有相對獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對化。

20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。

（1）

舊式分工造成了人的片面發(fā)展；（2）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；（3）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑

21．教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？

（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。

四、論述題（本題滿分15分）

22．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過程中，教師是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。教育學(xué)部分

一、選擇題

1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D）

A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）A．遺傳 B．環(huán)境C．教育 D．教師

3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）

A．斯巴達(dá)教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育 4．普及義務(wù)教育始于（C）

A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會 5．我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六;三;三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（D）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 6．學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C）

A．自覺性 B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性 D．主動性 7．教材包括（D）

A．教科書 B．CAI軟件C．教學(xué)參考書 D．以上三者皆是 8．德育過程的基本矛盾是（C）

A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾 C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾 9．課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（B）A．延展 B．必要補(bǔ)充C．深化 D．變革 10．“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（C）

A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)的原則 11．教學(xué)的基本組織形式是（D）

A．個別教學(xué) B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場教學(xué) D．課堂教學(xué) 12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）A．循序漸進(jìn) B．因材施教C．教學(xué)相長 D．防微杜漸 13．狹義的教育制度是指（D）

A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度

二、填空題 14．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認(rèn)識現(xiàn)象。

15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。

16．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。

17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。

18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力；語言表達(dá)能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。（1）教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。（2）教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認(rèn)識階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。

20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？（1）教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。（2）教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。（3）教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。（4）教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。

21．德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同？德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：（1）思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。（2）思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。（3）從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負(fù)向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

第五篇：2013國家公務(wù)員考試水利部考情分析

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2013國家公務(wù)員考試水利部考情分析

2013國家公務(wù)員[微博]國家水利部面試即將展開，考生們此時要緊鑼密鼓地展開備考，了解過去展望未來才能成竹在胸、決勝考場，中公教育[微博]專家在此對考試情況進(jìn)行詳細(xì)分析。

(一)考試信息

1、面試形式

從近三年的考試情況來看，水利部一直是招考的大部門，每年國考的招錄人數(shù)甚多，招錄單位包括：水利部水資源司、水土保持司、國家防洪抗旱總指揮辦公室、水利部長江水利委員會、水利部太湖流域管理局、水利部海河水利委員會等等，水利部面試還是采取結(jié)構(gòu)化面試形式為主。水利部一般和其他國家部門使用同一套題，多次出現(xiàn)材料題，在題型的設(shè)置上很多時候還是選取通用題目，即一道綜合分析，一道情景應(yīng)變，一道人際關(guān)系，一道組織管理。考察考生的通用能力，不大可能采取單獨(dú)命題的形式，而且題目也是傳統(tǒng)題型，考察考生的綜合素質(zhì)。

2、面試題量

在結(jié)構(gòu)化面試中，面試題量為4-5道題，2012年2月22日上午，水利部和出入境檢驗檢疫局、出入境邊防檢查總站、民政部、海事局、國稅、統(tǒng)計局等部門通用一套題，結(jié)合所給的一個材料命制四道題，材料內(nèi)容是關(guān)于城管張勇在執(zhí)法過程中遇到的一些困惑。2012年2月23日上午結(jié)構(gòu)化面試也是出的材料題，結(jié)合材料命制四道面試題，材料內(nèi)容是關(guān)于國家級貧困縣R縣招商引資，但是群眾認(rèn)為會污染環(huán)境。命制了一道綜合分析題，一道情景模擬題，一道組織管理題，一道情景應(yīng)變題。2012年2月25日，沒有出材料，而是命制了5道面試題，題目之間并沒有太多的聯(lián)系。

3、面試的時間安排

水利部一般面試時間是25分鐘，結(jié)合材料的面試題大多數(shù)采取“場外看材料，場內(nèi)聽題答題”的方式，考生會在場外材料，但是不會有題目，看完材料后到場內(nèi)答題，一般場內(nèi)不提供題本，而是考官念題，目的是為了避免泄題，一般場外看材料的時間根據(jù)材料的長短時間有區(qū)別，有15分鐘也有20分鐘，場內(nèi)答題的時間和場外看題的時間一樣長，場內(nèi)答題也有思考時間。而無材料的結(jié)構(gòu)化面試則直接是場內(nèi)聽題答題的形式，時間根據(jù)題目數(shù)量確定，四道題一般是20分鐘，5道題就是25分鐘的面試時間。

二、題型分析

1、題型總體特點(diǎn)

總體來說，水利部的面試題比較規(guī)矩，因為和其他部門通用一套題，而不是像證監(jiān)會和國稅系統(tǒng)一樣有單獨(dú)命題，所以水利部基本不會有和本部門有關(guān)的專業(yè)性很強(qiáng)的題目，還是以五大題型為主?？忌攸c(diǎn)復(fù)習(xí)和掌握面試五大題型的答題方法，就能在面試中運(yùn)籌帷幄。

近年來的一個新趨勢是采取“場外讀題，場內(nèi)答題”的形式，而且所有的面試題都是圍繞著所給材料的主題進(jìn)行命制的，但是這樣的形式還是換湯不換藥，并沒有改變結(jié)構(gòu)化面試的本質(zhì)，還是考察五大題型，考察考生的綜合素質(zhì)和通用能力。

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在具體的題型上看，綜合分析題是必考題型，一般請考生談?wù)剬Σ牧现械默F(xiàn)象或者某個社會熱點(diǎn)現(xiàn)象的看法，和現(xiàn)實緊密結(jié)合，一般不考哲理類綜合分析；組織管理也是?？碱}型，一般考調(diào)研題為主；情景應(yīng)變題也是?？碱}型，一般給定一個比較緊急的情境，讓你處理或者解決，談?wù)勛约旱慕鉀Q思路；人際關(guān)系和情景模擬也會出現(xiàn)，在復(fù)習(xí)的過程中也不可以忽視。

2、綜合分析題

材料大致：主要是一個非公益組織，對教育資源缺乏的地區(qū)提供幫助。在這個組織中有項目策劃組，里面有3個人，一個叫王立，在這個組織工作3，一個叫小方，新分配到這里，王立經(jīng)常指導(dǎo)小方，要求嚴(yán)格，甚至影響了其獨(dú)立性發(fā)揮；另一個人是李娜，以前在本地一個師范院校團(tuán)委工作了7，來到這個組織有1年。李娜已經(jīng)就負(fù)責(zé)師資籌備工作?，F(xiàn)在這個工作有小方來接管。

現(xiàn)在一個縣的教育部門教育資源十分貧乏，向這個組織提出申請，請求這個非公益組織提供幫助。該非公益組織批準(zhǔn)了。在經(jīng)過多方籌集之后，資金還缺200萬，師資資源也缺乏。現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)王立讓李娜負(fù)責(zé)資金的籌備，小方負(fù)責(zé)師資的籌備。

第一題：綜合分析題。你認(rèn)為我國政府、社會、非公益組織在提供教育資助方面能發(fā)揮什么作用？

第二題：人際關(guān)系題。假如你是小方，從你的職位、崗位來說你怎么處理人際關(guān)系

在考官評分考核表中，對于綜合分析題是這樣定義的：對事物能從宏觀方面進(jìn)行總體考慮，對事物能從微觀方面對其各個組成部分予以考慮，能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機(jī)協(xié)調(diào)組合。

綜合分析是水利部面試的必考題型，所考察的均是結(jié)合材料來做答，一般考查內(nèi)容與專業(yè)不是很有關(guān)聯(lián)。在公務(wù)員的日常工作中，總會涉及一些對問題的宏觀把握，也就是要站在政府的角度看問題，理解正確，分析透徹，有深度，有獨(dú)到的見解，思路清晰，措施可行等等。

3、人際關(guān)系題

人際關(guān)系題也是水利部門必考題目之一，只要是結(jié)合材料，考查考生如何能很好的處理與領(lǐng)導(dǎo)，同事，群眾之間的關(guān)系，其他主體涉及很少。目前的人際關(guān)系考題普遍偏難了，以為很多題目中涉及到了多個主體和多個矛盾，使得很多考生無處著手來作答，甚至矛盾解決的不徹底，漏洞百出。

4、組織管理題

《國家公務(wù)員通用能力標(biāo)準(zhǔn)框架(試行)》明確規(guī)定調(diào)查研究能力，即堅持實踐第一的觀點(diǎn)，實事求是，講真話、寫實情；堅持群眾路線，掌握科學(xué)的調(diào)查研究方法；善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，準(zhǔn)確把握事物發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和產(chǎn)生的影響；積極探索事物發(fā)展的規(guī)律，預(yù)測發(fā)展的趨勢，提出解決問題的建議；善于總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)典型，指導(dǎo)、推動工作。

2012年2月22日，組織管理題是：“如果你是市發(fā)改委的工作人員，領(lǐng)導(dǎo)讓你做關(guān)于城市亮化工程的民意調(diào)查，請問你會從哪些方面收集資料?！?/p>

2012年2月23日，組織管理題是：“縣委縣政府要將此產(chǎn)業(yè)園區(qū)升級為國家級產(chǎn)業(yè)園區(qū)，要制定新的招商引資政策，讓你對出臺的政策進(jìn)行調(diào)研，你將如何去獲得有效的信息。”

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2012年2月25日，組織管理題是：“你是縣社保代表，要參加省社保大會，你會做什么準(zhǔn)備。”“選派能工巧匠、科技人員到農(nóng)村去服務(wù)，你覺得應(yīng)該重點(diǎn)注意哪些環(huán)節(jié)”

從這些題型來看，組織管理題主要是考察考生的調(diào)查和調(diào)研能力，這也是機(jī)關(guān)工作的一個重要環(huán)節(jié)。但是由于考生對機(jī)關(guān)工作不熟悉，并不能很好地作答組織管理題，很多學(xué)員寄希望于模板，導(dǎo)致出現(xiàn)答題忽視具體問題，不具有針對性的毛病，難得高分。所以反套路非模式化是我們要做到的。必須考慮題目的具體情景，注重細(xì)節(jié)。

5、情景應(yīng)變題

《國家公務(wù)員通用能力標(biāo)準(zhǔn)框架(試行)》規(guī)定了應(yīng)對突發(fā)事件能力，即有效掌握工作相關(guān)信息，及時捕捉帶有傾向性、潛在性問題，制定可行預(yù)案，并爭取把問題解決于萌芽之中；正確認(rèn)識和處理各種社會矛盾，善于協(xié)調(diào)不同利益關(guān)系；面對突發(fā)事件，頭腦清醒，科學(xué)分析，敏銳把握事件潛在影響，密切掌握事態(tài)發(fā)展情況；準(zhǔn)確判斷，果斷行動，整合資源，調(diào)動各種力量，有序應(yīng)對突發(fā)事件。

2012年2月22日，情景應(yīng)變題：“如果你是市發(fā)改委的工作人員，面對小楊在網(wǎng)上的發(fā)帖，并引起了社會一定程度的關(guān)注，你將如何處理此事”

“假如你是單位里的工作人員，有市民給你單位送來了一面?不作為?的錦旗，請問你如何接待這位群眾？”

情景應(yīng)變一般設(shè)置了具體的矛盾，這樣的矛盾在機(jī)關(guān)工作過程中很可能會出現(xiàn)，目的就是考察考生是否具備機(jī)關(guān)工作的思維方式，能否從容妥善地處理相關(guān)的具體事件，把負(fù)面的影響減少到最小。題目中設(shè)置的矛盾可能不止一個，而且有些矛盾點(diǎn)可能是隱藏在題干背后的，需要考生去挖掘出來。然后再有針對性地對矛盾逐一解決，完成整個做答。

中公教育專家通過研究認(rèn)為，今年的水利部面試總體上還是會延續(xù)之前的面試方向，主要還是采取結(jié)構(gòu)化面試形式，題型上也以五大題型為主，但是在具體的題目設(shè)置上將會更加注重結(jié)合考生報考的崗位特點(diǎn)，并且更加注重考生對水利部工作性質(zhì)和工作環(huán)境的認(rèn)知，選拔出更加適合水利戰(zhàn)線的工作者，所以考生在備考的時候一定要了解水利部的部門特點(diǎn)，以及水利工作對能力的要求，在滿足通用能力要求的前提下，更好地結(jié)合崗位的特點(diǎn)進(jìn)行作答，在面試中凸顯出自己的優(yōu)勢，贏得考官的青睞。

1、面試形式上：還是以結(jié)構(gòu)化面試形式為主，但是也不排除嘗試無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式，在熟練掌握各種題型的基本答題思路的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，提高自身的能力和水平。

2、面試的題量上：采取結(jié)構(gòu)化面試的形式應(yīng)該會繼續(xù)沿用4-5道題的模式，對于材料題，考生圍繞抓住材料給定的主題，具體作答即可。

3、面試的時間上：材料題會采取場外看題，場內(nèi)答題的模式，非材料題則可能采取場內(nèi)直接答題的形式。

4、面試的題型上：復(fù)習(xí)過程中五種基本題型都應(yīng)該熟練掌握，重點(diǎn)把握綜合分析、組織管理和情景應(yīng)變，綜合分析又以社會熱點(diǎn)綜合分析為主，組織管理以調(diào)查和調(diào)研類題型為主，情景應(yīng)變題則要注意審題，如果是情景模擬的話一定要有現(xiàn)場感。

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