第一篇：求職信鄭久嬌

求職信

尊敬的天元會計事務所領導：

您們好！

感謝您們在百忙之中能夠翻看我的求職信。

看到你們在網站上的招聘信息，認為我符合貴公司的招聘條件，我認為這很符合我所學的專業，而且我對貴公司的工作也十分感興趣，十分榮幸我能在這里介紹一下我自己。我叫李倩楠，是一名來自于中國地質大學長城學院經濟系會計學的一名應屆本科畢業生，家庭住址就在本市，親眼目睹了廊坊從過去到現今的巨大變化，廊坊蓬勃的發展氣息造就了努力奮發，拼搏向上的我，細心，開朗，健康活潑，樂于助人是我的性格特點，良好的專業知識是我人生巨大的財富。

大學是一個讓人成熟，學習技能，接觸社會鍛煉的一個重要的機會，為我提供了重要的學習知識，也讓我對社會有了更進一步的認識。在四年的大學生活中，我學習了財務會計，成本會計，管理會計等專業知識，考取了會計從業資格證書，現在正在進行初級會計的考取，同時我也參加了注冊會計師的稅法和經濟法科目的考試和學習，在這期間，學習到關于會計方面的專業知識，使我對會計工作有了深刻的認識。與此同時，我考取了英語四級專業證書，具備一定的聽、說、讀、寫、譯能力；考取了計算機一級證書，熟悉了計算

機的基本操作和常用軟件的操作，另外，我也利用假期的休息時間走出校門體驗社會，從事了幾份兼職工作，學會了與人溝通相處之道，為更好地融入社會環境打下了基礎。

當前我國會計師事務所的發展前景還不是很樂觀，擁有本科以上學歷的注冊會計師人數明顯偏少，雖然擁有會計資格的人數很多，卻無法做到經驗和專業知識十分精通，我所應聘的是會計師助理這個職位，作為一名應屆畢業生，我希望能使自己學有所長，在工作的同時能夠增長并吸取經驗教訓，希望貴公司能給我一次機會證明我自己的能力，也希望以我的力量為貴公司的發展貢獻自己的一份力量，無論你們最后是否會選擇我，都請接受我最誠摯的謝意！

最后，愿你們的事業有更加興旺的發展！

此致

敬禮

2012年3月17

號

第二篇：鄭嬌作文

快樂春節

春節是我國的傳統節日，我喜歡春節快一點到來，因為春節是我們兒童的最愛。在春節里，我們不僅可以吃到各種各樣美味的食品，糖果，還能拿到長輩給我們的紅包，而最讓我開心的還是可以找一個人很少的地方，或者找一個沒有人的空地去放煙花和炮竹。在春節的那幾天里，我可以遠離老師的布置的作業，可以每天躺在溫暖的被窩里睡懶覺。那種感覺別提有多么的舒服了！到了除夕夜，我們一家人圍在一起，開開心心地吃著年夜飯。桌子上擺滿了各種各樣的美味佳肴。魚，代表年年有余；年糕，代表步步高升……一家人吃著，喝著，鬧著，笑聲在整間屋子里回蕩著。到了晚上8點，我們坐在沙發上觀看中央電視臺的《春節聯歡晚會》，晚會上的節目可是精彩著哩！有讓人捧腹大笑的小品，相聲；有宋祖英唱的茉莉花；有各民族演的優美舞蹈；還有劉謙那令人驚奇的魔術表演……看得我忍不住地哈哈大笑起來，拍手叫好。

春節是新一年的開始，給我們帶來吉祥與幸福。我希望在這新的一年里我的學習能學得

更好，老師們都能健康平安，每天多教給我們更多的知識，也希望在我生邊的每一個人都可以快樂，開心！

四五班 鄭嬌

第三篇：求職信-嬌

求職信

11級會電5班劉嬌嬌 111316098

尊敬的招聘主管：

您好！

我是河北軟件職業技術學院信息工程系會計電算化專業的一名應屆畢業生。很榮幸有機會向您呈上我的個人資料，在投身社會之際，為了找到符合自己專業和興趣的工作，更好地發揮自己的才能，實現自己的人生價值，謹向您作一次自我推薦。

我叫劉嬌嬌，1991年出生在河北燕趙古都邯鄲。家鄉純樸的風土人情造就了真誠細致的我，努力進取是我的信念，愛好廣泛，勇于接受挑戰、健康、樂觀、誠懇、細心、樂于鉆研、有毅力是我的特點，良好的專業知識和強烈的團隊意識是我人生的第一筆財富。

大學三年，我既注重基礎知識的學習，又注重個人能力的培養。在學校嚴格的教育和個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，全面系統地完成了包括財務會計、預算會計、成本會計、管理會計、會計信息系統在內的一系列會計專業課程的學習；具備一定的英語聽、說、讀、寫、譯能力；熟悉計算機的基本操作和常用軟件的操作；了解對外工作的基本禮儀。同時，利用課余時間廣泛閱讀各類書籍，開拓視野，增長見識，充實自己，培養自己多方面的技能，讓自己可以緊跟時代的步伐。此外，還多次利用寒暑假等時間走出校門體驗社會，從事了幾份性質不同的兼職工作，讓自己近距離接觸社會，感受生活，學習與人溝通相處之道，為能在真正走出社會后盡快適應社會新環境做好準備。

我熱愛我所選擇的會計專業，殷切地希望能夠在您們的帶領和指導下，為這份事業，為您們貢獻自己的一份力量，并且在工作的過程中不斷提升自我，發揮專長，實現人生價值。機會留給有準備的人，而我已經做好準備了。希望您們能給我這樣一個機會。無論您們最后是否選擇我，都請接受我最誠摯的謝意！

最后，祝愿您們的事業蒸蒸日上！

劉嬌嬌

2012年12月14日

第四篇：5、敬業奉獻模范--鄭久強

鄭久強同志事跡簡介

鄭久強，男，漢族，中共黨員，河北唐山人，1989年7月參加工作，大專文化，現任唐鋼一鋼軋廠煉鋼工。

1989年，19歲的鄭久強從唐鋼技校畢業，分配到一鋼軋廠轉爐車間。他把全身心的精力都投入到工作之中。入廠剛一年，他就被破格提拔為煉鋼二助手。1993年10月，鄭久強又破格提拔為煉鋼爐長，成為一鋼廠有史以來最年輕的煉鋼爐長。1996年，他認真總結前輩多年的煉鋼經驗，思索自己實踐體會，創立了三計算、兩控制、四觀察的“三二四”煉鋼法，結束了一鋼廠建廠50多年來，完全靠經驗煉鋼的歷史。

1998年，唐鋼根據市場的需要，開發生產了一系列低合金品種鋼。但由于多方面的原因，一鋼廠產生產的低合金鋼的正品率還不到50%，嚴重影響了唐鋼的社會信譽和經濟效益。鄭久強憑借自己對煉鋼工藝技術的天賦，經過潛心的研究和探索后，又首創了“519”低合金品種鋼冶煉操作法，當年為唐鋼創造的經濟效益超過800萬元。

1999年6月，一鋼廠150噸轉爐建成后，他又夜以繼日地學習、研究150噸轉爐生產的有關資料和規程，不斷的尋找機會到其它單位觀摩類似轉爐的生產操作，密切關注操作人員工作時的每一招、每一式。在鄭久強鍥而不舍的努力下，很快掌握了新 1的煉鋼理論和操作方法，成功冶煉出唐鋼150噸轉爐第一爐合格鋼水。

一煉鋼廠兩座150噸轉爐的投產，使唐鋼冶煉實現了歷史性的飛躍，為了使小組職工的知識水平和素質能力都能適應150噸頂底復吹的現代化大轉爐的需求，鄭久強從大轉爐投產之日起，就把引導職工從體力型煉鋼向智能型煉鋼作為工作重點，利用一切空余時間傳、幫、帶，不斷為一鋼廠培養煉鋼生產骨干。許多人都說：鄭師傅的傳幫帶，不但使我們結束了朦朧中的探索，更使我們的操作一步達到了很高的境界。

鄭久強不但時刻注意總結冶煉操作法，而且還注重實踐升華，他撰寫的《磁選鋼渣在150噸轉爐冶煉上的應用》，《轉爐煉鋼的脫硫》等論文發表后，在同行業引起了較大的反響，許多單位按照鄭久強提出的理論進行實踐后，都不同程度的提高了工作效率，以至有的人把早已是工人技師的鄭久強親切的稱為“工人工程師”。

由于鄭久強突出的事跡，他被唐鋼授予“唐鋼功臣”的榮譽稱號。在唐鋼60多年歷史上僅有的十六名“唐鋼功臣”中，鄭久強又是其中年齡最小的一位。

他多次獲得全國青年崗位能手、全國技術能手、河北省勞動模范、鄭久強煉鋼小組獲得全國五一勞動獎狀；全國五一勞動獎章、全國職工讀書自學成材積極分子、全國職業技能競賽轉爐煉鋼工第一名、中國青年五四獎章等榮譽稱號。被譽為華夏第一煉

鋼工。2007年當選為黨的十七大代表。

第五篇：鄭清嬌數據的排序和篩選

《數據的排序與管理》教學設計 尤溪七中 現教組 鄭清嬌

一、教材分析：

《數據的排序和篩選》是福建教育出版社出版七年級信息技術下學期第二單元第七節《數據的排序和篩選》。此課是在學生已學習Excel的數據表，函數運算，單元格的設置及修飾后，進一步學習數據的排序和篩選，即對數據的分析和處理。工作表數據的處理是信息加工的重要手段，在我們的日常學習、生活中有著重要的應用。對于工作表數據的排序和篩選這一知識點是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，并貫穿了Excel以后整個的教學，是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。由此可見，它是本章的重點內容也是本章的難點之一。

二、教學對象分析：

本節之前學生已經初步掌握了Excel的基本概念、工作表的基本操作以及工作表數據的簡單運算等知識的運用。由于對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，學生能力形成了不同的層次。新課程特別強調“要教授學生學習信息技術的方法，培養其信息素養”，因而要培養學生分析問題、解決問題的能力，而不僅僅是一些純粹的技術。根據學生的心理特點和認知基礎，我注意在設計教學過程中添加了一些學生感興趣的生活問題、利用學生愛表現的特點，通過試一試，比一比，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，讓學生試有回報，比有收獲。本節的排序篩選知識在學生的生活中應用十分廣泛，如學生課堂學習評價表、日常食物熱量表，日常運動能量消耗表、學生個人基本情況表，都是些學生日常生活能接觸到感興趣的內容。如果能夠掌握本節知識，將大大地提高他們解決問題的能力，因此他們在學習時具有較大的熱情

三、教學目標

1、知識與技能

⑴理解排序、篩選的意義。⑵掌握數據排序和篩選的方法。

⑶能利用這些操作解決實際生活中的數據管理與分析的問題 ⑷培養學生自主、協作學習的能力

2、過程與方法

(1)通過設置的情境，對研究主題進行分析，以任務為導向，明確處理的方法。

(2)利用自主學習與小組合作學習相結合的方式，對研究主題進行探究，采用合適的信息處理方式來處理信息。

(3)歸納出排序和篩選處理信息的方法，并提煉出解決問題的基本思想和方法。

3、情感態度與價值觀

(1)培養學生信息管理意識，知道規范、高效地管理數據，激發學生學習Excel的興趣。

(2)初步培養學生自主認知、協作探究以及運用所學知識解決實際問的題能力。

四、教學重難點分析

重點：基本的數據排序，自動篩選的方式以及操作中數據區的選定、選項設置。

難點：數據的多條件排序和篩選，自定義篩選的方式的與和或的理解。

五、教學過程

一、目標導學

前面一節課我們體驗了電子表格的運算統計功能，這只是它的一個基礎功能，今天我們來體驗數據分析與管理的深層次功能――數據的排序與篩選。這節課我們要掌握以下內容：

1、選擇數據區域

2、按某一關鍵字段對數據進行排序。

3、篩選出符合給定條件的數據。

二、自主探學

現在生活條件好了，有很多食物可供我們選擇，但是吃多了容易肥胖，運動是減肥的一個重要手段，那么做什么運動比較有效果呢？我們來看一張數據表“60分鐘常見運動消耗表”。同學們邊看數據邊思考下面的問題。

⑴哪一種運動消耗能量最多？哪一種能量消耗最少？你是怎么得出這一結果的？ ⑵數據要怎么排可以快速得到問題一的結果（按哪個關鍵字排）？這么排的好處是什么？ ⑶排序時同一條記錄不同字段的值是要不要一起移動？ ⑷篩選出帶“走”字的運動項目？

⑸說一說排序和篩選在操作時要注意什么？

設計意圖：這四個目標的設置是層層推進，環環相扣的關系。第一個目標是最基礎的，學生根據已有的知識就能完成。第二個目標旨在培養學生的邏輯思維，對數據規律性的把握。第三個目標考察學生的比較判斷能力。第四個目標考察學生綜合運用的能力。第五個目標考察學生的總結與表達能力。

三、合作研學

做完排序時同學們檢查一下“逛街”的運動消耗是否變成從110了最高值1036大卡，如果是這張數據對不對？為什么會出現這樣的錯誤？做到第四題數據篩選時同學們是不是會碰到一次只能篩選一條數據的情況？能不能從下拉菜單里直接選？試試看“自定義”行不行？ “自定義”的條件要怎么定？再回想一下我們以前查找模糊文件名文件時用的一個字符――通配符怎么用？是否能用在這里？四個人一組一起討論一下，看看哪一組最快做出來？

設計意圖：做排序時，有可能數據區域選不對，導致數據失真，所以會提醒同學注意比較原始數據，從而判斷自己做得對不對。篩選是本節的難點，需用要教師的步步引導。做篩選時根據題意應該要把“快走”、“慢走”、“徒步走”三個選項都選出來，可是同學們往往只能從下拉菜單里選擇一項，這里教師要引導同學們嘗試使用“自定義”，自定義的條件怎么定就要綜合運用前面已學過的知識，所以對同學們來說既是挑戰又會激發他們的學習興趣。

四、展示賞（比）學

同學們誰愿意來展示你們的作品，并且把你制作時碰到的困難及解決辦法跟全班同學一起分享，好嗎？

接下來我們展示一些沒有完成任務的同學的作品（在巡視中挑選出典型錯誤），我們一起來聽聽他碰到的困難，看看我們能不能幫到你。

設計意圖：展示環節是同學們最有表現欲的一個環節，他們都想展示自己的作品，所以要盡可能多的展示他們的作品，讓他們在比中有收獲，比中有進步。同時要認識到不僅完成任務的作品有展示價值，沒有完成的作品更有展示價值。從他們的困難中找出設計的缺陷，設計出更符合學生學習的教學方案。

五、檢測評學

（一）選擇題

1、為了數據查找方便或是想按一定次序顯示或打印記錄清單，可以先對數據進行_C__。A、自動篩選 B、自定義篩 C、排序 D、設置格式

2、Excel的數據排序，下列說法中正確的是（）A.只能按一個關鍵字進行排序 B.只能對數據進行升序排序 C.可以按多個關鍵字進行排序 D.只能對數據進行降序排序

3、要對2008年歐洲杯各參賽隊的積分情況分組制表，并進行積分排序，用()軟件最恰當。

A．PowerPoint

B．Excel

C．Word

D．Flash

4、陸軍同學上高中后，開始自己安排每個月生活的各項費用。為了管理好自己的財務，陸軍同學用下列()方案是最佳選擇。

A．用文字的形式把每天的收入和支出記錄下來

B．用″電子表格″ 做一個簡單的財務管理工作簿，來管理收入和支出 C．不做計劃，不做管理，花到哪里是哪里 D．把每個月的收入平均分攤到每一天，每天花完。

（二）操作題

這是一張同學們的個人基本情況表，你們排排看，看誰的年紀大誰的年紀小，另外幫老師找出我們班5月份生日的同學，老師準備在他們生日的時候給他發一張電子賀卡。

設計意圖：通過練習鞏固這節課所學的知識，讓他們充分體驗電子表格數據的分析與管理功能。

六、教學反思

本節課任務的設置科學、適度、適當，四個任務從易到難層層遞進，學生在親歷問題的解決的過程中了解了排序、篩選的概念，掌握了具體的操作，初步形成了解決問題的能力。本節選的素材運動能量消耗是同學們比較關心的問題，能較大程度地引起學習的學習興趣。在講篩選時我只講了可以用“*走”來表示帶“走”的運動項目，可是有學生說用包含也行啊，這是沒注意到的，可以說是學生的自主探究帶給我的驚喜。

本節課也存在不少問題：

1、分工不細致，學生在討論完成篩選任務時不積極，很多同學各做各的，沒有參與討論。

2、教學環節設計不夠細化，時間把握不是很好，由于二、三兩個環節用時較多，導致最后的練習只能完成一部分。