第一篇：久敢小學2015

——久敢小學2015-2016學年度第二學期

教學教研工作總結(jié)

教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校工作的生命線，教師是教學質(zhì)量的基礎(chǔ)力量、基本資源。而校本教研是教師專業(yè)發(fā)展與成長的有效載體，是新課程實施的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量的根本舉措，是促進學校發(fā)展的必由之路。

一、以常規(guī)教研為基礎(chǔ)落實校本教研

（一）健全教研機制

學校高度重視校本教研工作，形成了“校長—分管副校長—教務(wù)主任—教研組長—科任教師”分層負責的校本教研網(wǎng)絡(luò)。

（二）完善教研制度

為了促進教研管理規(guī)范化、常態(tài)化，學校以原有制度為依托，全面修訂了校本教研制度、聽評課制度、集體備課制度、教學月查制度、備講批輔考制度、教師工作考核制度、課堂教學評價制度、教學反思制度等一系列校本教研制度，從制度上保障校本教研真正為教師、教學服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

（三）形成教研常態(tài)

1.學科教研日常化

學年初學校建立了11個研究團隊，即各學科、各學段教研組，組長由業(yè)務(wù)突出、勤學善思的骨干教師擔任。教研以本學科為單位，以學科教師為主體，以共同的學科教學問題為研究內(nèi)容，以集體研討為主線。各組確立主題，制定計劃。本著“人人公開課”、“天天公開課”、“一周一學科一節(jié)研討課”的原則，以“提出問題--集體備課--公開講課--集體評課--回歸課堂--教后反思”為形式，以“授課教師說課，同學科教師議課，分管領(lǐng)導評課”為途徑，實現(xiàn)周周有專題、有研究、有記錄、有積累、有反思的互備、互聽、互評、互教、互學的學科常態(tài)教研。活動細化到周，具體到天，責任到人，形成了重研討、重互助、重實踐的新型教研風氣。

2.集體備課實效化 集體備課是校本教研的一種形式。校本教研離不開大家的智慧，教師專業(yè)發(fā)展離不開集體的協(xié)作。因此，集體備課是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

我們積極推行“四定五步”集體備課法。“四定”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人；“五步”，即“個人初備，形成個案”、“集體研討，形成初案”、“完善整理，形成定案”、“結(jié)合實際，形成復案”、“教后反思，形成補案”。

我們認為集體備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“集體研討”、“修改實踐”和“教后反思”。而集體研討又必須建立在認真研讀課標、教材的基礎(chǔ)上，可以說沒有“研讀教材”就沒有有價值的討論，沒有“集體討論”就不是集體備課，沒有“修改”就體現(xiàn)不出教師的個性特點，沒有“教后反思”就沒有自我提高。于是，集體備課形成了“研讀教材—單元討論—形成個案——集體說課—修改實踐——教后反思”的模式。3.專業(yè)學習促進化

學習是教育領(lǐng)域的永恒話題。構(gòu)建學習化校園，倡導學習化的教育生活，是新課程改革對學校、教師的新要求，是學校可持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長的必由之路。因此，學校以讀書促進教師專業(yè)成長為切入點，樹立“學習為本”、“終身學習”的理念，打造學習型教師群體，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。讓教師與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行。讀教育報刊，及時了解教育同行在思考什么、研究什么；讀教育經(jīng)典，以史為鑒，反思自我，不斷創(chuàng)新；讀專業(yè)書，跳出課本和教參的小天地，成為專業(yè)的行家里手；讀學生的書——細心品讀，走進兒童的心靈；讀人文書，開闊視野，豐富自我；讀“無字”書，廣泛采集課程資源，做創(chuàng)新型教師。

目前我們已經(jīng)讀的有朱永新的《致教師》、《我的閱讀觀》、管建剛的《不做教書匠》、韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》以及曹龍的《讀寫互促》、柯普蘭的《兒童怎樣學習數(shù)學》等書，提高了教師閱讀的含金量。另外，我們每月舉行一次教育思想交流、碰撞的讀書沙龍會，促進了教師的讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀用結(jié)合，讓“生活世界”真正成為課程資源。

4.教學反思實踐化

心理學家波斯納指出：“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思”。葉瀾教授也說：“一個教師寫一輩子的教案，不一定會成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思有可能成為名師。”由此，在新課程改革的背景下,在強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的今天,教學反思已成為教師必備的一項思維品質(zhì)。而在實際的工作中，教師的反思存在著淺嘗輒止、脫離實踐、被動應(yīng)付、自我封閉等問題。針對這些問題，學校提倡、鼓勵教師將反思與自己參與的一切教學活動緊密聯(lián)系，通過認識、實踐、對話等方式來寫教學手記。

在老師們的隨記中，我們捕捉到了不少從教學理念、教學行為、教學效果等方面記錄的真實的、獨特的思想——關(guān)于小組合作，王昕娟老師認為，當學生遇到難以解決的問題急需解決時，合作交流才有意義；當學生意見不一，感到有必要爭論探討時，合作才更有價值。關(guān)于數(shù)學繪本，郝洪劍老師特別強調(diào)繪本的選擇和運用。要選擇故事情節(jié)與數(shù)學知識、思想相輔相成的，運用時避免精讀分析、講讀提問。關(guān)于學科整合，陳姣老師針對思品與語文中都有“我的自畫像”這一內(nèi)容時談自己進行整合的想法。她認為學科整合要找準結(jié)合點、融通點，這樣學科的聯(lián)系、滲透就自然妥帖、水到渠成。關(guān)于表格教學，聶學佳老師在《北京的春節(jié)》、《真理誕生于一百個問號之后》采用后，認為利用表格能直觀地、系統(tǒng)地幫助學生梳理知識、有效閱讀、簡單寫作。

二、以協(xié)作活動為載體開展校本教研

（一）單學科精研推進

組織同學科教師在同一時間、同一地點、參加同一主題的研討活動。圍繞教學中的熱點、難點，通過專題討論、互動交流、案例分析等具有針對性和實效性的教研，真正切合了教師的實際需要。

（二）教研組細研提高

教研組從細化主題入手，把主題分解成相互聯(lián)系的、可以操作的若干小問題，進行教學實踐交流，可能是“一字一析”、“一題一解”、“一課一得”。體現(xiàn)了教研的靈活性、互助性，提高了教師參與教研的積極性、主動性。

（三）跨區(qū)域深研成長

隨著課改的深入，老師們遇到的實際問題在不斷增多，許多深層次的問題無法解決。于是，我們構(gòu)建了跨域聯(lián)動，拓寬了教研天地。1.學校派教師走出本校、本地區(qū)，走進全國各地，親近國家級、省級名家，接收新理念新思想的引領(lǐng)。全體語數(shù)教師四次深入康巴什，親臨教學現(xiàn)場，聆聽了重慶沙坪壩教師進修學院龔雄飛院長、北京光明小學武瓊副校長針對課例進行手把手指導的學本教學和閱讀教學。從他們那里獲得了最前沿的教研動態(tài)、汲取了最先進的教育經(jīng)驗。一年來像這樣的外出活動大大小小達幾十場次，幾乎覆蓋所有學科，普及絕大多數(shù)一線教師。另外，我們邀請市區(qū)教研室的科學、語文、數(shù)學、英語、音樂等學科的領(lǐng)導、教研員不止一次的走進校園、面診課堂，做專題講座。他們的傳經(jīng)送寶讓我們開了眼界，少走了彎路，得到了最新教學資訊，提升了校本教研高度。

2.本著合作、互動、共享、發(fā)展的原則，我們積極與兄弟學校“聯(lián)合”，開展教學聯(lián)姻，加強互助協(xié)作。與康巴什一小、五小、東方實小相互“串門”，搭建教研平臺，讓老師們在結(jié)交中共同提高，在合作中共同進步，實現(xiàn)了由校內(nèi)教研向跨校教研的轉(zhuǎn)變，拓寬了教研渠道，拓展了教研空間。

三、以課堂教學為手段促進校本教研

學校構(gòu)建教研長效機制，進一步落實各項教研制度，使日常教學和主題研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制。我們以課堂教學為主陣地，以探索有效課堂教學途徑為突破口，開展“學本”教研活動。

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，落實學生主體。

要求教師在課堂中盡量做到“四還”“三講”“五不講”。

“四還”：把課堂的空間還給學生；把課堂的時間還給學生；把質(zhì)疑問難的權(quán)力還給學生；把探究性學習的權(quán)力還給學生。

“三講”：講學生易錯、易混、易漏的；講學生想不到、想不深、想不透的；講學生解決不了的。

“五不講”：學生會的不講；學生能學會的不講；講了學生也不會的不講；能用學生的動手實踐代替教師口頭講的不講；能采用小組合作學習解決的不講。

（二）明確教學目標，組織當堂訓練。

課堂教學一切要以學生為中心、以目標達成為核心。從最后一名學生抓起，人人學會是目標。該掌握的要當時掌握；該會運用的要當堂運用；該檢測的要當堂檢測。

（三）改進教學方法，打造學本課堂。

教師要積極改變學生學習方式,重在引導小組合作，做到獨學、對學、群學。通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展。課堂上，教師要“三看”，一看學生的參與數(shù)量,保證絕大多數(shù)學生參與；二看學生參與的質(zhì)量；三看學生的預習清單，檢查預習情況。

（四）加強課堂管理，拓展課堂空間。

教師課前認真?zhèn)湔n，讓教學案成為學生學習的路線圖和方向盤；學生課前充分的預習,有備而來；課中教師要直擊問題,精講點撥；課后教師要做好反思,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

四、以課題研究為依托推動校本教研

學校重視以校為本的微型課題研究。它來源于教學中的細小問題，直指課堂教學實際，秉承問題即課題的理念。研究周期短，難度小，見效快，研究成果不需要長篇大論，可以是教學案例、教育敘事、千字小論文等，這樣的課題不需要花費太多的氣力，又能解決教學實際問題。

基于上述認識，我校推行的課題研究路徑為：首先尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，進而研究問題、解決問題，最后總結(jié)經(jīng)驗、促進提升。

（一）尋找發(fā)現(xiàn)問題

我們要求教研組分析本學科、本年級教學中存在的主要問題是什么，展開交流討論，然后形成共識，提煉出最需要解決的問題。如語文組提出了“如何優(yōu)化識字”、“如何培養(yǎng)學生自主閱讀”；數(shù)學組提出了“教學中如何引進數(shù)學繪本”；英語組提出了“對話課的實效性”；音樂組提出了“唱歌與識譜的有機結(jié)合”；美術(shù)組提出了“學生自主能力創(chuàng)作培養(yǎng)”；體育組提出了“足球教學的多樣化訓練”等，同時，學校建議各學科建立“小組有效合作”的探究。這些問題不僅貼近教師的教學實際，更容易激發(fā)教師研究與解決的欲望與積極性。

（二）研究解決問題 學校以教研組提出的問題為主題，組織“主題教研”活動。各教研組以問題為基點，建構(gòu)研究共同體，充分發(fā)揮團隊的智慧，形成研究的合力。優(yōu)秀名師、骨干劉芳、白艷紅兩位老師就“小組合作”結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗提出了許多建設(shè)性建議。通過主題研究帶動理論學習、課例研究、教研展示，從而提升課堂教學品質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（三）總結(jié)提煉經(jīng)驗

學年末，我們將組織教研組進行主題教研成果匯報。就思想認識、教學內(nèi)容、教學方式變革、教學成效取得等多方面進行交流。每位教師都圍繞研究主題撰寫教學小論文，學校進行評比，并匯編成冊，加強推廣。

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”扎實有效的校本教研促進了我校教師的專業(yè)化成長，提高了教師的教科研水平，也有力地促進了素質(zhì)教育的推進。

但在校本教研的行進中，我們雖徜徉在“柳暗花明的一村”里，卻也不乏“山重水復的無路”處——一是進一步深化教研活動輕形式重質(zhì)量的工作目標，確保每次教研有主題、有任務(wù)、有方向，尤其要把好“議課觀”，把教研工作抓實、抓深。二是要做好教研后續(xù)效益。特別是對一些研究課中遇到困惑的青年老師，要落實跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出學習等措施，提高他們的課堂教學能力。

久敢小學教務(wù)處

歐陽成

2016年7月

第二篇：樂久小學五年級演講稿

樂久小學五年級演講稿

人生路，信為本

尊敬的老師評委、親愛的同學們，大家好！

今天我演講的題目是《人生路，信為本》。作為一名五年級的小學生，我有許多的感慨，我要感謝養(yǎng)育我的父母，要感謝培育我的園丁，要感謝同我一起走過的同學，但在這里，我想說如果我有什么值得驕傲的話，那就是我是一個講究誠信的人。是它陪伴我踏實地走過每一步，是它指引我邁向未來的康莊大道。“車無轅不行，人無信不立”，誠實守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，一百多年前的一名政治家在總結(jié)自己人生經(jīng)驗時，諄諄告誡自己的子孫說：“夫待人立事之本，誠信也。” 因為誠信，藺相如折服了廉頗將軍，成就了“將相和”的千古佳話；因為誠信，北門侯生“北向自剄”，促成了信陵君“竊符救趙”的歷史傳奇；更因為共產(chǎn)黨人的誠信，八年艱苦的抗戰(zhàn)，譜寫了世界軍事史上的壯麗詩篇。誠信，培養(yǎng)出周恩來的鞠躬盡瘁、焦裕祿的不辭勞苦、孔繁森的一心為公；誠信，洗禮出岳飛的精忠報國、戚繼光的橫掃倭寇、林則徐的虎門銷煙。當前社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們生活水平日益提高，漸漸地忘記了誠信，假鈔、假酒、假藥等等到處泛濫，各種騙術(shù)層出不窮，還有什么“無商不奸，無奸不商”，什么“人不為已，天誅地滅”，一些人干出了爾虞我詐，矯揉造作，欺世盜名之舉，讓大家對人的誠信產(chǎn)生了懷疑。但我們看到，最后能贏得勝利、取得成功的卻是實實在在的那些人，為一時利益、被利欲熏心干出黑心勾當?shù)慕K將被社會所遺棄。

作為學生，我們在黨的教育培養(yǎng)下更應(yīng)該有這樣的品質(zhì)。不要說將來我們將擔負起時代的重任，將在世界貿(mào)易、國際交流中代表我們民族的形象，單就現(xiàn)在的學生生活如果缺少了誠信，就會寸步難行。我看到有的同學會因為一些雞毛蒜皮的小事與人喋喋不休，事事都從自身出發(fā)，不顧他人利益，成為不受人歡迎的人；有些同學會因為投機取巧，在做作業(yè)上偷懶或逃避，或抄襲他人作業(yè)，或搪塞應(yīng)付、隨便了事，久而久之，老師失去了對他的信任，同學看輕了他的為人，大家不再對他的誠實抱有信心，他更失去了自己進步的動力；還有一些同學喜歡撒謊，無中生有，或夸大其詞，雖然能說會道，卻得不到真正的朋友。

一個受人喜歡的同學，應(yīng)當是講究誠信的人。答應(yīng)過人家的事就一定要做到，我還記得有一次我與同學約好在一個地方等，不巧，天下起了大雨，但我們倆還是在雨中碰面了。在班上，作為班干部，我們還要一視同仁，大公無私，自己有了錯誤照樣寫檢討，我們不是聽說過列寧作為一個領(lǐng)袖卻從不為自己謀私利，排隊理發(fā)的事嗎？誠信還表現(xiàn)在同學間有了錯誤我們也應(yīng)當指出來并幫助他，而不是隱瞞和縱容。那樣，我們才會不斷地進步。

我覺得作為一個新時代的文明學生，除了要有良好的文化素養(yǎng)外，更要有較好的品德修養(yǎng)，誠信乃人生之根本，古人言：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”、“言必行，行必果”、“言而無信，不知其可也” 誠信之風質(zhì)樸醇厚，誠信之氣溢滿乾坤，讓我們?yōu)樽鲆粋€新時代的驕子而努

力吧！

第三篇：富久小學清潔衛(wèi)生工作檢查方案

富久小學清潔衛(wèi)生工作方案

學校衛(wèi)生工作是增強少年兒童健康素質(zhì)的基礎(chǔ)工作，其目的是促進學生的生長發(fā)育，保護學生的健康，提高學生的健康水平，為學生創(chuàng)造清潔優(yōu)美、舒服的學習環(huán)境，努力打造和諧、文明、安全校園。經(jīng)過學校領(lǐng)導班子的討論，結(jié)合本校實際情況，特制定學校清潔衛(wèi)生工作方案。

一、成立清潔衛(wèi)生工作機構(gòu)

組長：羅光修

副組長：黃燕麗張小志

組員：各班班主任

二、成立清潔評比學生小組

第一組：范秋霞寧隧俊何美怡黃彩霞

第二組：譚昌宗利泉祝何明鳳劉乾彬

第三組：劉鎮(zhèn)錦劉鎮(zhèn)銣梁秋霞何茵

三、講衛(wèi)生、愛勞動教育：

每周班主任要對學生進行講衛(wèi)生愛勞動教育，要求學生不要隨便在校園里亂丟果皮、紙屑垃圾，不要在教室樓梯等公共場所隨便吐痰和亂寫亂畫，要養(yǎng)成講衛(wèi)生愛勞動的好習慣。

四、打掃清潔衛(wèi)生要求：

1、每天一小掃，即每天各班主任派出學生打掃一次教室、樓梯、清潔區(qū)的清潔衛(wèi)生。

2六節(jié)課；第十八周星期一第六節(jié)課（如有上級領(lǐng)導到校檢查，另行通知），班

主任要認真組織學生洗刷教室門窗、地板、天花板，及打掃清潔區(qū)的清潔衛(wèi)生，除雜草、雜物，清理排水溝。

五、清潔衛(wèi)生檢查范圍及細則（1）、教室：地面潔凈、走廊清潔、沒有亂寫亂畫現(xiàn)象；窗亮鏡明；桌椅干凈、整齊；墻上無蛛網(wǎng)；垃圾及時清倒，衛(wèi)生工具擺放有序。（4分）

（2）、樓 梯：地面無塵土；欄桿無灰塵；樓梯下無堆積物，垃圾；垃圾桶內(nèi)垃圾及時倒。（1分）

（3）、清潔區(qū)： 無紙屑、落葉，保持整潔；地面打掃要干凈，地面無堆積物，垃圾。（5分）

六、清潔評比小組職責

衛(wèi)生評比小組每天利用早讀時間進行檢查，檢查時要堅持公平、公正、公開原則，要做到檢查后及時反饋情況，并報告相關(guān)班主任其班級的不良情況。

七、清潔衛(wèi)生評比獎懲制度

1、班級：每周設(shè)評比一、二、三等獎各一名，獲獎班級獎“流動紅旗”

掛一周。

2、班主任：每學期分兩次獎勵，分別是第十一周、第二十二周，每次獎

勵班級清潔衛(wèi)生評比累計總分前三名班主任。（獎品另定）本班級清潔評比累計總分排名后三名班主任，作為下重選班主任的依據(jù)。

八、班級設(shè)立勤工儉學基地

班主任要求學生把垃圾分兩大類，統(tǒng)一裝進蛇皮袋放在教室后門對角。每次裝滿的時候，班主任派班干部拿去變賣，所得的錢用來買獎品獎給平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，或者買糖獎給全班學生，讓他們從中體會到勤工儉學的樂趣。

第四篇：黃樹久申報小學高級教師材料

湯萬年申報小學高級教師材料

一、政治思想方面

1.思想政治及職業(yè)道德考核報告（1份）2.鄉(xiāng)優(yōu)秀教師表彰證書（2份）

一、學歷、資歷方面

1.畢業(yè)證

（1份）2.專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證

（1份）3.聘任證書

（1份）4.教師資格證

（1份）5.繼續(xù)教育證書

湯萬年申報小學高級教師材料

三、教育教學類

1份）（a、教學設(shè)計: 1.原始教案

（2本）

2.特色教案及課例分析（3課時）3.學校證明（1份）

b、教育教學經(jīng)驗材料：

1.教育教學經(jīng)驗總結(jié)（1份）

c、工作量及出勤證明：

1.學校出勤證明（1份）2.授課表

(14份)3.授課計劃

(14份)4.教學工作總結(jié)

(5 份)d、典型課例

e、班主任工作材料：

1.班主任工作證明（1份）

2.班務(wù)工作計劃(8份)、總結(jié)(2份)

3.班主任工作經(jīng)驗介紹、班主任工作的點滴做法、個案分析（3份）4.德育教育工作總結(jié)（1份）

f、校本培訓和校本教研材料：

1.骨干教師證明

(1份)2.原始聽課記錄

(6本)3.校內(nèi)公開課教案（8份）

4.校本培訓材料

（3本）5.輔導中青年教師證明材料（1份）

g、教育教學成績材料：

1.縣優(yōu)秀德育課教師（1份）

2.潁上縣第一屆教學能手、教師業(yè)務(wù)培訓合格證（2份）

湯萬年申報小學高級教師材料

四、教科研材料類 a、獲獎教研論文

1.《培養(yǎng)低年級學生口語交際能力摭談》

縣級一等獎證書及底稿各一份2004.9 2.縣級輔導學生獲獎證書一份 2007.3 3.《語文教學中的發(fā)散性思維訓練》

縣級二等獎證書及底稿各一份 2008.8

湯萬年申報小學高級教師材料

三、教育教學類

a、教學設(shè)計:

1.原始教案

（2本）

2.特色教案及課例分析（3課時）3.學校證明（1份）

湯萬年申報小學高級教師材料

三、教育教學類

b、教育教學經(jīng)驗材料：

1.教育教學經(jīng)驗總結(jié)（1份）

湯萬年申報小學高級教師材料

三、教育教學類

c、工作量及出勤證明：

1.學校出勤證明（1份）2.授課表

(14份)3.授課計劃

(14份)4.教學工作總結(jié)

(5份)

湯萬年申報小學高級教師材料

三、教育教學類

e、班主任工作材料：

1.班主任工作證明（1份）2.班務(wù)工作計劃

(8份)3.班務(wù)總結(jié)

(2份)4.班主任工作經(jīng)驗介紹（1份）5.班主任工作的點滴做法(1 份)6.個案分析

(1 份)7.德育教育工作總結(jié)

（1份）

湯萬年申報小學高級教師材料

三、教育教學類

f、校本培訓和校本教研材料： 1.骨干教師證明

(1份)2.原始聽課記錄

(6本)3.校內(nèi)公開課教案

（8份）4.校本培訓材料

5.輔導青年教師證明材料（湯萬年申報小學高級教師材料

三、教育教學類

3本）1份）

（

g、教育教學成績材料：

1.潁上縣第一屆教學能手、教師業(yè)務(wù)培訓合格證（1份）

格證書（2.2007年縣中小學業(yè)務(wù)培訓合1份）

班主任工作證明

湯萬年同志是我校語文教師，長期以來在我校一直擔任班主任工作，表現(xiàn)突出。

特此證明

黃壩鄉(xiāng)劉圩小學

2010年8月20日

骨干教師證明

湯萬年同志,系我校語文骨干教師,長期擔任學校語文教學工作。能積極參加本教研組的工作，表現(xiàn)出了極強的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。特別是在2007年秋季開始的全鄉(xiāng)語文教學新課程新理念改革試驗中,積極從事教研工作,收到了良好的教學效果,積累了十分珍貴的經(jīng)驗,受到了鄉(xiāng)教育主管部門的好評。在日常教學工作中,他能主動地進行各種公開課教學,與同行進行交流,不斷地更新教學理念,極大地促進了我校語文學科教學的進步。

特此證明

潁上縣黃壩鄉(xiāng)劉圩小學

2010年8月20日

出勤證明

湯萬年同志在任職期間，工作踏踏實實、勤勤懇懇、嚴格執(zhí)行學校的考勤制度，從未缺勤。

特此證明

黃壩鄉(xiāng)劉圩小學

2010年8月20日

第五篇：宏久小學12月安全工作總結(jié)

宏久小學12月安全工作總結(jié)

為確保學校師生人身安全，確保第四季度平安穩(wěn)定，堅持“預防為主”的原則，根據(jù)教體局的通知要求，要全面開展冬季安全教育活動，讓學生學習和掌握相應(yīng)安全知識，培養(yǎng)學生的安全意識，樹立自救、自護觀念，形成安全防范能力，使學生安全健康的成長。12月份，我校在安全教育管理中主要作了以下工作：

一、交通安全：

學校每周對學生進行雪霧天氣交通安全教育，強調(diào)注意上學和放學時的交通安全，放學時不要逗留，在路上要遵守交通規(guī)則。要按時回家，不要在教室或校園內(nèi)逗留，不要在路上玩耍。每周教育學生嚴禁乘坐無牌照車輛，嚴謹乘坐三輪車、兩輪摩托、超載車輛等。嚴禁學生駕駛機動車輛。

二、預防煤氣中毒

經(jīng)常教育學生注意預防一氧化碳中毒，應(yīng)配合家長認真檢查煙囪等通風設(shè)施，同時注意經(jīng)常使室內(nèi)通風換氣，預防煤氣中毒。使用煤氣灶具時，應(yīng)調(diào)節(jié)進風至火焰呈藍色，使煤氣充分燃燒。

三、防滑、防溺水

要求學生不要在冰上行走玩耍，往返學校經(jīng)過結(jié)冰地帶的要繞行，不能走捷徑，不能抱僥幸心理而冒險。尤其不要私自到野外結(jié)冰水面滑冰。學校特別重視對學生的戶外冰雪運動安全教育工作。

四、食品安全

教育學生注意飲食衛(wèi)生，不吃腐爛變質(zhì)的食物，防止食物中毒；

不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料；不喝生水，不購買無廠址、無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期的食品。

五、衛(wèi)生安全

教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，預防與控制傳染病的發(fā)生，培養(yǎng)良好的個人健康生活習慣，保持室內(nèi)空氣流通，在流行病季節(jié)，盡量避免前往空氣疏通不暢、人口密集的公共場所，出現(xiàn)癥狀要及時就醫(yī)。各班班會課也對學生進行了防寒保暖、預防疾病的教育。

六、運動安全。

要求學生在體育課與課外活動時，遵守體育鍛煉規(guī)則，作好運動前準備，掌握正確的動作技巧，注意自我保護，嚴禁冒險行為。體育老師上課時要對活動安全提出防護措施。

七、防火、用電安全

冬季氣候比較干燥，火災(zāi)隱患比較大。學校高度重視學生防火安全教育工作，12月29日，學校組織開展了一次安全疏散消防演練。教室內(nèi)任何人不準以任何形式亂拉電線，不準連接充電器、熱得快、電褥子、暖手寶等電熱設(shè)備。嚴謹學生私自燃放煙花爆竹。

八、防擁擠、踩踏教育

學校高度重視防擁擠、防踩踏教育活動，每周一升旗儀式上學校都要教育學生課間上、下樓梯禮讓靠右行，上操集會上下樓不求快，要求穩(wěn)。

勉縣宏久希望學校

2015年1月4日