第一篇：政府履行辦學職責 推進教育教學改革

政府履行辦學職責 推進教育教學改革

促使職教跨越發展 培養社會需要人才

——讀杜書記報告有感

蘭廷

在市三大杜書記報告中，我讀到了3處共計83字的與中等職業教育相關的內容，反復品讀，感慨良多。首先，在黨的報告中，職業教育的字眼出現的越來越多了，從中央到地方，各級領導都開始提及中等職業教育了，那么關注和重視也就會在期盼中逐步的到來，作為一名職教工作者雖不致漫卷詩書喜欲狂，亦可翹首期盼了；其次，感到了肩上的擔子前所未有的沉重，職業教育一路走來步履蹣跚，已到了極端困惑與迷茫的時候，隨著簡單化的普及高中階段教育的推進，也由于職業教育辦學的進展緩慢，收效甚微，我校和絕大多數職業中學一樣遇到了在校生急劇縮減的尷尬，要想為實現服務經濟社會建設貢獻力量跨越發展必須要有政府的統籌規劃，全力扶持，而這些又不是很快就能達到的。為此，在艱難地維持著學校生存的同時，憧憬著中等職業教育生機煥發的未來，我渴望政府能夠盡快實現轉型，規范職能部門的服務功能，統籌規劃縣域教育，明確各級各類學校的辦學方向，協助和指導職業學校與本地企業建立合作關系，為職業教育盡早走上自己的道路做堅實的后盾。

杜書記報告指出要“以農業示范園區建設為重點，推進農業現代化”、“發展農村職業教育，大力培養有文化、懂科技、會經營的新型農民”。《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》也指出：

“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決’三農’問題的重要途徑”。作為我縣唯一的職業中學，我校理所應當的要為實現這一任務貢獻力量，將學歷教育和短期培訓結合起來，為廣大的農民和農民子弟服務，利用國家的扶持和資助政策，充分利用和開發教學資源，收集整理現代農業實用技術，為他們提供優質的免費的教育，將現代農業中的先進的科學技術教給他們，將市場經濟下的經營模式教給他們，提高他們的文化水平，教會他們就業和創業，為社會主義新農村建設、為我縣的轉型跨越發展做出應有的貢獻。

人民群眾接受職業教育的需求，經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要和我們現有的職業教育能力和水平之間的矛盾越來越突出。特別是中等職業教育，由于發展時間短、經濟投入少、辦學道路長期以來出現了大的偏差，專業教師嚴重短缺，實訓實驗設備少的可憐。有一些初中畢業生本應該也自愿來學習一定的專業技能的，但在這里仍然見到的是用來考試的文化課程，即便有時能學到一點專業課程，也只是紙上談兵、知而不會，時間長了就都忘記了。《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》指出，“政府切實履行發展職業教育的職責。把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展和產業發展需求相適應。支持各級各類學校積極參與培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，開展進城務工人員、農村勞動力轉移培訓。逐步實施農村新成長勞動力免費勞動預備制培訓。”培養適應轉型跨越發展的新型農民應該是中等職業教育的事情，各級政府在各類職能管理部門中下達農

民工培訓任務時就應該將培訓經費撥付到當地的職業學校。職能部門應該是為完成培訓進行服務的，教學不屬于他們的業務范圍。不在專門的學校系統的培訓，其所謂的培訓的效果可想而知。國家撥付的資金是讓用來給培訓學員買教材、請老師的，但事實是農民們手中拿到的象征性的課本只是攝像時用來充當道具的，他們所掌握的僅僅是一些皮毛的技術，這樣又怎么能培養出能支撐社會轉型跨越的農民來？美國農民占總人口的比例是1.8﹪，而我國卻是人家的幾十倍，大量的勞動力不能從農田中解放出來，何以談轉型跨越?其實現代企業真正需要的并不是只有文化知識的高中生，他們更需要有技能的勞動者。只有規范各個部門的職能，把教育教學的任務交給學校，才可能培養出真正意義上的有文化、懂技術、會經營的新型農民。

杜書記報告指出：“整合中等職業教育資源，強化職業教育服務經濟建設和就業的功能。”《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》也指出“強化職業教育資源的統籌協調和綜合利用，推進城鄉、區域合作，增強服務‘三農’能力。加強涉農專業建設，加大培養適應農業和農村發展需要的專業人才力度。”作為我縣唯一的一所職業中學，我校應該設置我縣企業所需要的專業和適應我縣農業發展需要的涉農專業，培養師資、籌集設施設備，推進教學改革，提高辦學質量，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，以就業為導向，服務學生、服務企業、服務“三農”。我縣的職業教育基礎能力較低，“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設舉步維艱，技能型人才到職業學校從教的積極性不高，這些問題嚴重制約著教學質

量的提高。一方面，學校要在這些方面積極努力、爭取支持、探索前進，另一方面希望政府、企業、社會要關注和扶助職業教育，如果我們把本地的青年培養成自己需要的人才，我們的社會就會更加和諧，我們的發展速度肯定會更快。

社會需要職業教育，但職業教育缺少吸引力，這就是職業教育、特別是中等職業教育的現狀。國家在中等職業教育免費和助學政策上投入了大量的資金，但是學校辦學能力低下的現實使得家長們對職業學校沒有信心，結果造成了中等職業學校先是生源質量逐步下降，后是數量急遽下降，現在已經到了瀕臨絕境的地步了。對于家長們來說資金上的扶助只是解決暫時的困難，孩子以后的前途才是最重要的。難道職業學校真的要像賣火柴的小女孩一樣聞著人家窗內的香氣，想著烤鵝的美味而被餓死嗎？難道孩子們非得為一張高中文憑而忍受三年大好青春白白浪費的煎熬嗎？難道社會真需要的是勉強混到畢業毫無技能的“高中生嗎”？俗話說“家有梧桐樹，引得鳳凰來”，職業教育的“梧桐樹”正在等待播種培育，我們希望它能夠沐改革開放之東風裕科學發展之雨露，跨越發展、快速成長，為我縣經濟的轉型跨越，為再造一個新中陽而提供人才支持，做出應有的貢獻。這是社會需要和期待的，也是我們全體職教人實現自身價值、獲得社會認可所渴盼的。

第二篇：如何履行政府職責

履行政府職責 促進社會和諧

社會和諧是我們黨不懈奮斗的目標。黨的十六屆六中全會提出了到２０２０年構建社會主義和諧社會的指導思想、目標任務、工作原則和重大部署。政府作為社會的主要管理者，在促進社會和諧方面承擔著重要職責。如何履行好這一職責，是政府工作面臨的重大理論和現實問題。根據構建社會主義和諧社會的總要求，聯系我國當前實際，政府要切實履行好不斷促進社會和諧的職責，應在大力促進經濟社會發展的同時，不斷提高構建和諧社會的能力。

統籌協調各方面利益關系

我們所要構建的社會主義和諧社會，是在中國特色社會主義道路上，中國共產黨領導全體人民共同建設、共同享有的和諧社會。因此，政府應致力于為經濟社會發展和人民群眾生產生活創造良好的環境與條件，使全體人民共享改革發展的成果。然而，由于長期受計劃經濟體制的影響，過去在強調實現人民共同利益的時候，往往對人民內部不同的利益要求有所忽視，并由此導致政府對有關社會事務的管理過于簡單機械、整齊劃一。如今，一些政府部門仍習慣于以人均收入的高低來衡量人們的生活水平。其實，由于我國國情不同于某些發達國家，所以人均收入未必能反映一般人民群眾的實際生活水平，特別是難以顯示人民群眾內部的收入差距和不同的利益需求。應當看到，人民群眾的共同利益是具體的，是由人民群眾中諸多群體及個體的具體利益組成 1的，社會中不同利益群體之間的矛盾也是客觀存在的。構建社會主義和諧社會是一個不斷化解社會矛盾的持續過程，也是一個不斷統籌協調各方面利益關系的過程。因此，必須更加積極主動地正視矛盾、化解矛盾，統籌兼顧各方面群眾的關切，讓改革發展的成果惠及全體人民。

隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展，我國的社會結構發生了深刻變化，社會利益關系日益復雜。各級政府需要正確把握最廣大人民的根本利益、現階段群眾的共同利益和不同群體的特殊利益的關系，實施積極的就業政策，加大對收入分配的調節力度，完善社會保障制度，努力形成科學有效的利益協調機制、訴求表達機制、矛盾調處機制和權益保障機制。目前，公共產品供給短缺和公共服務覆蓋范圍狹窄的問題比較突出。在建設服務型政府的過程中，政府應當優化公共服務的結構和布局，注重向農村、基層和欠發達地區傾斜，向困難群眾傾斜，逐步形成惠及全民的基本公共服務體系。從一定意義上說，統籌協調各方面具體的利益關系，是實現全體人民共同利益的有效途徑。規范行政權力運行

近年來，政府行政管理體制改革穩步推進，政府職能轉變取得明顯成效，政府的經濟調節、市場監管、社會管理、公共服務職能正在強化。但在某些領域和方面，政府的服務意識和服務理念仍然存在問題。比如，一些政府部門仍習慣于對社會事務大包大攬，甚至直接介入社會生產單位的招商引資和投資決策，干預微觀經濟活動；行政性收費名目繁多，加重了社會負擔；過多地

控制社會資源，助長了一些行業的行政壟斷；一些地方的稅收和財政收入增長迅速，而人民群眾的收入增長和生活改善相對緩慢。這些現象的存在，不利于構建充滿活力、富有效率的和諧社會。改變這種狀況，需要規范行政權力的運行。

在政府和社會的關系上，應堅持以社會為本位。在社會發展的過程中，政府應當規范自身的權力運行，進一步為社會的自主發展開辟廣闊空間，進一步發揮廣大人民群眾的積極性、主動性、創造性，鼓勵和支持全體社會主義事業的建設者為經濟社會發展貢獻力量。目前，我國正在繼續推進政企分開、政事分開、政資分開和政社分開，其中包括凡是應該由企業自主行使的生產經營和投資決策權都要交給企業，各級政府及其部門不得干預企業正常的生產經營活動；行政機關及其工作人員必須嚴格按照法定權限和程序行使權力、履行職責，同時加強對行政權力運行的制約和監督；以貫徹行政許可法為切入點，努力解決行政許可和審批事項仍然過多這一突出問題，進一步清理、減少和規范行政審批事項；以發展社會事業和解決民生問題為重點，優化公共資源配臵，精簡政府機構和降低行政成本；等等。這些舉措，有助于推動政府職能轉變和增強社會創造活力，應當在實踐中進一步落實。

營造良好發展環境

過去一個時期，政府管了許多不該管、管不了、也管不好的事，同時許多該管的事卻沒有管或沒管好。應當明確，廣大社會成員是創造物質財富和精神財富的主體，構建社會主義和諧社會

應尊重其主體地位、發揮其主體作用。政府無論行使經濟職能還是行使社會職能，主要是為經濟社會發展提供良好的外部條件和環境，而不是由政府直接充當經濟社會建設的主體。政府應當是市場經濟運行中宏觀調控的主體，是社會建設領域中提供公共產品和公共服務的主體，同時作為社會建設的主導力量發揮主導作用。建設服務型政府，強化政府的社會管理和公共服務職能，意味著政府應避免“供非所需”的狀況，更多地提供社會真正需要的服務，特別是改變對社會微觀主體活動進行直接干預過多的狀況，綜合運用法律、政策、經濟、行政等手段，為社會的健康發展營造良好環境。

為了減少和限制人們活動中的隨意性，消除不同社會群體成員之間可能發生的利益沖突，保證社會運行井然有序，政府需要確認和提供一系列基本規則，其中包括公民在法律面前一律平等，維護社會公平正義，尊重和保障人權，依法保證公民權利和自由，各類市場主體進行等價交換和有序競爭，人與人之間誠信友愛，保持社會穩定，促進人與自然相和諧，實現經濟社會全面協調可持續發展，全體人民共享改革和發展成果，等等。只有使廣大社會成員依據規范合理的規則進行各種活動，才能形成全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的局面。

整合社會管理資源

加強和完善社會管理，是構建社會主義和諧社會的必然要求。當前，我國社會結構和利益格局正在發生深刻變化，社會自身發育和成熟程度逐漸提高。這就需要創新社會管理體制，整合和開發社會管理資源，推動建立政府行政功能與社會自治功能互補的社會管理網絡。

政府職能轉變的過程，也是政府職能轉移的過程。可以將政府原有的一些管理和服務職責剝離和轉移出來，由各類社會組織來承接，同時完善城鄉基層自治組織，以此強化社會進行自我管理和服務的功能。社會組織主要包括律師、公證、會計、資產評估等機構，以及在教育、科技、文化、衛生、體育、社會福利等領域興辦的民辦非企業單位、行業協會、學會、商會等社會團體，各類基金會等等。這些社會組織貼近社會、了解民情，具有一定的自愿性、組織性和獨立性。在構建社會主義和諧社會的過程中，應當充分發揮各類社會組織提供服務、反映訴求、規范行為的作用。在某些社會問題比較集中的公益性領域，如在擴大就業、環境保護、扶貧開發、社會福利、慈善救助等方面，更應重視發揮社會組織的獨特作用。應堅持培育發展和管理監督并重，完善培育扶持和依法管理社會組織的政策，并引導各類社會組織加強自身建設，提高自律性和誠信度。

發揮政府工作人員的表率作用

在和諧社會建設的實踐中，政府工作人員發揮作用的途徑和方式是多樣的，既要實施管理和提供服務，又要以身作則、率先垂范，以實際行動引領廣大社會成員培育和諧精神，樹立和諧理念，堅持愛國主義、集體主義、社會主義思想，進一步形成共同的理想信念和道德規范，形成促進和諧人人有責、和諧社會人人共享的共識，形成自尊自信、理性平和、積極向上的心態，形成知榮辱、講正氣、促和諧的風尚，不斷鞏固社會和諧的思想道德基礎。

當前，政府工作人員隊伍主流是好的，在和諧社會建設中發揮了示范、帶頭和引領作用，但也有少數政府工作人員違法違規、損公肥私、失信于民，對政府的執行力和公信力造成損害，對人們的價值取向、道德觀念、誠信意識、行為準則等帶來負面影響。實現政通人和，促進社會和諧，必須堅決糾正這些行為。因此，應切實加強政府工作人員的作風建設，使全體政府工作人員提高精神境界、樹立良好作風、發揮表率作用，自覺地為構建社會主義和諧社會履職盡責、作出貢獻。

第三篇：政府職責履行工作報告

以下提供一篇工作報告給大家參考！

市政府召開常務會議，昨天上午。研究推進社會建設、創新社會管理、加強群眾工作等事項。市長季建業主持會議時強調，深入貫徹中央和全省創新社會管理、加強群眾工作會議部署，緊扣市委提出的實現在全省“和諧穩定爭第一”目標要求，進一步加強政府社會建設管理工作。要著力強化公共政策制度創新、民意溝通機制創新、社會管理方式創新，不斷深化社會管理體系建設，尊重民情民意、密切聯系群眾基礎上，提高政府決策科學化、民主化，提升公共服務管理水平，打造法治善治政府，維護社會公平正義，促進城市和諧穩定。

市委常委、副市長，市委常委、常務副市長。副市長，市檢察院檢察長，市法院黨組書記胡，市政府秘書長出席會議。會議還研究了加強基層法院、檢察院建設等其他工作。

推進社會建設，會議討論了市委市政府《關于推進社會建設創新社會管理加強群眾工作實現和諧穩定爭一目標的決定（征求意見稿）會議認為。創新社會管理，政府工作的重要職責。加強群眾工作，新時期繼承發揚黨的優良傳統，密切黨委政府與人民群眾的血肉關系的關鍵。實現在全省“和諧穩定爭第一”目標，全市各級政府部門責無旁貸，要深刻領會、認真貫徹中央和省市委要求，結合時代發展特點與現代社會建設管理工作的新要求，深入推進法治政府建設，善于運用政策、法規、制度調節社會各方利益，通過創新和完善政府治理，做好“善治”不斷提高政府管理公共事務、服務市民群眾的行政水平。

加強政府對社會建設管理工作的創新，會議要求。一是制定公共政策方面，統籌考慮不同群體利益關系，規范管理各類社會事務，發揮好公共政策對調節調整社會關系的作用。二是要更多傾聽群眾訴求，積極化解社會矛盾。通則不痛，痛則不通”要深入開展聯系市民服務百姓活動、黨員干部與困難群眾“一對一”牽手行動，建立聯系服務群眾的長效機制和平臺，使政府決策建立在傾聽民聲、掌握民情、符合民意的基礎上。三是維護社會公平正義、社會秩序上下功夫。公平配置公共資源，完善利益調節分配，保障市民百姓能夠均等化享有優質公共服務，獲得平等的發展機會，享受改革發展成果。四是更加重視社會管理制度創新。完善制度設計，科學整合資源，從制度設計和體制機制層面滿足不同社會群體的多元化利益訴求。五是深化社會管理體系建設，合理劃分政府治理、公共管理、社區自治等不同事務邊界，建立政府與社會合作、溝通、互動，鼓勵社會組織承擔更多公共管理與服務職能，建立社會管理新格局。六是創新社會管理方式，綜合運用宣傳引導、法律、行政、市場的手段解決社會管理問題，加強教育引導，進一步提高市民素質，增強城市歸屬感和自豪感，大力營造社會公眾自我管理、各盡其責、共同參與的良好社會氛圍。

加強社會管理必須夯實基礎，會議還研究了加強基層社區管理、提高城鄉居民最低生活保障等工作。會議指出。將管理權限下放到基層。要按照憲法和法律的規定，充分尊重社區自治管理原則，明確基層社區管理的職能、內涵，理清政府行政管理與社區自治事務、社會公共服務和有償服務的界定，優化管理結構，減輕基層負擔，提高管理效率。會議要求，要隨著經濟社會發展同步提高城鄉居民最低生活保障水平，按照城鄉居民收入“雙倍增”計劃確定的目標，科學合理測算指標及增幅，使城鄉低保標準增幅超過城鄉居民收入倍增的增幅，讓城鄉困難群眾公平享受改革發展帶來的成果。

相關政府工作報告資源，請閱讀：區政府工作報告 鎮政府工作報告

第四篇：2015年縣級政府履行教育職責情況匯報

縣級政府2014年履行教育職責工作

匯

報

X縣人民政府（2015年5月16 日）

督導團各位領導、同志們：

根據安排，現將2014年教育督導及教育改革發展有關情況匯報如下，不妥之處，敬請指正。

X縣總面積2007平方公里，山區、丘陵占70%，人口80萬。全市現有各級各類學校226所，其中普通高中6所、職業學校3所、初中39所、小學177所（含12個教學點）、教師進修學校1所。在編教師7169人，在校生12.8萬人。

近年來，在上級領導的重視和關懷下，經過全縣社會各界的共同努力，我縣的教育事業得到了長足發展。先后榮獲全國“兩基”工作先進單位、全國十佳教育改革先進縣（市）、全國農村學前教育推進工程試點縣（市）和省職教強縣（市）、職教攻堅先進縣（市）、義務教育均衡發展示范縣（市）、教育工作先進縣（市）等多項榮譽。概括我們的做法，主要有以下幾個方面。

一、領導重視，認真履職，強力推進科教興輝發展戰略 我縣始終把教育放在加快區域經濟社會發展的基礎性、先導性和戰略性地位，堅持將教育工作列入縣委和政府的重要工作和任期考核目標，優先決策，優先發展。

一是明確發展目標。為加快我市教育發展步伐，我們印發了《關于推進全市義務教育均衡發展的意見》、《中共X縣委、X縣人民政府關于進一步加強教育工作的意見》、《X縣 人民政府關于全面加強教師隊伍建設的意見》等文件，統籌規劃全市教育工作，在全市上下形成了走“城鄉一體，均衡發展”之路的共識。

二是強化組織領導。成立了由縣政府主要領導為組長，主管領導為副組長，財政、人事、教育、發改、公安等部門負責人為成員的推進義務教育均衡發展工作領導小組，負責教育工作的總體謀劃、指揮調度和組織協調，并堅持做到了四個優先，即：優先科學謀劃，優先保證經費，優先部署落實，優先保證待遇。領導小組成員經常深入中小學調研指導工作，縣委書記專門到學校視察，并在黨政聯席會議上專題研究教育工作，縣長多次視察教育工作，召開縣長辦公會，先后出臺了兩個政府常務會議紀要和一個縣長辦公會議紀要，有力推動了我縣教育工作快速發展。

三是凝聚工作合力。財政、公安、稅務、國土、發改委、衛生、建設、規劃等相關職能部門切實履行職責，大力支持教育發展，教育經費足額撥付，教育費附加足額增收，教育用地優先規劃，教育環境綜合治理，形成了全社會重視教育、關心教育、支持教育的強大合力。

二、加大投入，完善機制，全面落實義務教育經費 我縣始終堅持“教育為先”原則，積極克服財政困難，千方百計籌措資金，加大教育投入，提升辦學條件和水平，為全縣教育均衡發展提供強有力支撐。

一是保證教育支出，落實政策法規規定的各項教育經費和義務教育經費的“三個增長”。2014年我縣實現義務教育預算內教育經費撥款47115萬元，比2013增長2.8%，財政性收入較上年為負增長，實現了“實施義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政性收入的比例”的要求。2014年初中、小學生均預算內教育事業費為6771元、3615元，分別比2013年增長9.41%、3.17%。2014年，普通初中生均預算內公用經費支出為2781元，比上年的2726元增長2.04%。普通小學生均預算內公用經費支出為1803元，比上年的1786元增長0.94%。

二是及時足額發放教師工資，確保教師法定待遇較好落實。我縣教師按規定實行全員聘用制，實行績效工資制且全部收歸縣財政統一管理，城鄉一律按照國家規定標準，做到了按時足額統一發放。2014年及時足額發放教師工資36414萬元。實現教師工資收入逐步增長，工資平均水平高于我縣公務員的工資平均水平。

三是及時足額安排教師培訓經費。按豫政?2013?59號中關于“切實保證各級財政撥款應按不低于教師工資總額1.5%的比例在教育事業費中安排教師培訓費”的要求，安排教師培訓費483萬元。

四是及時足額落實各項配套資金。2014年，我縣按要求落實配套資金1201.9萬元，其中學前教育校舍改建類配套331.3萬元、農村義務教育貧困寄宿生生活補助配套371.6萬元，校舍維修改造資金配套307萬元，高中助學金配套113.4萬元，原民辦教師養老補貼配套78.6萬元。

五是建立扶貧助學機制，確保貧困學生不因貧困而失學。在上級領導和有關部門及社會各界共同努力下，保證了貧困學生及時得到資助，實現了學生不因貧困而失學的工作 目標。及時發放普高助學金404.9萬元、中職助學金64.8萬元、免學費資金279.56萬元。去年春節前，我們還組織了城區學校和有關局委，開展與農村學校一對一幫扶和幫助困難學校、師生溫暖過冬活動。

三、統籌規劃，狠抓落實，有效推進教育均衡發展 始終把合理配置教育資源，縮小城鄉差距、校際差距作為推進教育均衡發展的基礎和前提，深化縣域教育管理體制改革和學校管理體制改革，提升整體辦學水平，實現每個適齡兒童在自己家門口“有學上、上好學”。

一是均衡創建完善頂層設計。積極爭創全國義務教育發展基本均衡縣，在資金投入、學校建設、師資調配、評職評先等方面最大限度向農村薄弱學校傾斜，大力改善辦學條件，提升質量內涵。對全縣義務教育學校辦學現狀進行全面摸底調研，科學制定“全面改薄”五年“收口”規劃和擴充城鎮義務教育資源五年規劃，規劃近3億元項目資金，繪就了我縣標準化學校建設藍圖。

二是標準化學校建設快速推進。政府通過BT模式投資5500萬元，建成奎星小學、大行中學；利用壓煤村建設資金3000萬元，遷建景寧鄉中心校、中心小學和中心幼兒園；利用上級項目資金6900萬元，實施農村中小學校安工程、薄弱學校改造工程、校舍維修項目等62個，新增建筑面積5萬余平方米。投入資金2100余萬元，為學校配備電子白板238套、圖書19.2萬余冊，改造了25個物理實驗室、24個化學實驗室、22個生物實驗室、105個小學科學多功能實驗室，配備了理、化、生、小學科學教具和體、音、美、衛器 材。

三是強化學前教育管理。積極推動學前教育三年行動計劃一期項目建設收尾工作，落實上級資金1363.4萬元，對52所公辦幼兒園和48所普惠性民辦幼兒園進行獎補。制定第二期項目規劃，爭取專項資金1225.7萬元。建立督查長效機制，將幼兒園“小學化”傾向作為日常和督導檢查評估的重要內容，進一步規范辦園行為，全縣已審批幼兒園達到256所。開展省、市級示范園和鄉鎮薄弱園“手拉手”幫扶活動，全面促進薄弱幼兒園辦學水平與教育教學質量的提高，盤內幼兒園被評為第七屆省教育名片。

四是辦學行為彰顯規范公平。省示范性高中分配生降50分錄取，進一步支持農村學校發展；首次以縣政府文件下發《關于印發X縣義務教育階段學校招生工作實施辦法（試行）的通知》，嚴格劃片招生，以合法固定住所為主要依據，取消戶籍限制，確保學生就近入學；印發《2014年城區學校大班額分流工作實施方案》，對城區學校進行強制“瘦身”；制定《2014年X縣幼兒園招生工作意見》，4所縣直公辦幼兒園公共資源學位進行公開搖號招生，回應社會關切，體現教育公平。

四、優化結構，強化培訓，打造一流的師資隊伍 一是專業化教師隊伍建設多措并舉。出臺了《關于全面加強教師隊伍建設的意見》，明確教師隊伍建設的目標、任務、措施等。實施“六環遞進”式培訓，完成“國培”、“省培”、“市培”、“縣培”、“校培”五級聯動培訓6000余人次，25名高中優秀教師赴北京大學參加高端研修，組織教師多批 次赴東北師大、華東師大、華南師大等地參加教育培訓學習。組織全縣教師參加學業水平測試、“三讀三寫三創”活動，全面啟動“一師一優課、一課一名師”活動，助推教師專業化成長。一年來，我縣入選全國優秀教師、省特級教師、省師德教育專家、感動中原教育人物各1人，省級名師5人、市級名師4人。

二是人事改革穩步推進。制訂《X縣義務教育學校教師交流工作實施方案（試行）》，8所學校53名教師進行試點交流，探索實施城鄉學校多元合作辦學。城區39名初中、小學教師下鄉支教，54名高中教師進行校際交流，提升學校整體辦學水平，促進了城鄉、校際間師資均衡。職稱評聘工作公開公平公正，推薦晉升高、中、初級職稱教師480余人。加強教師隊伍管理，認定初中、小學、幼兒園教師資格80余人；6名研訓員到學校任課，接地氣教研；招聘特崗教師100名，按照“預先設崗，根據成績選崗”的辦法，全部分配到農村學校；引進高學歷人才，招聘7名部屬院校研究生到城區高中任教；出臺《X縣教育局關于借調（用）工作人員的暫行規定》等文件，嚴格清查吃空餉現象，穩定教師隊伍。

三是教師待遇大幅提高。及時調整教師工資，除正常晉檔、崗位晉升、職務變動外，獎勵性績效工資每月人均增資300余元。從去年9月份開始，按照深山區學校教師平均每人每月600元，丘陵邊遠區300元，農村平原200元的標準，在全省率先發放農村學校教師生活補貼，年財政預算1300余萬元。提高高職中班主任待遇，班主任費從每月300元提 高到500元。在清暉花園公租房小區最好的位置，安排了兩棟樓、108套公租房，通過公開搖號方式解決了44位教師住房問題。評選優秀教師、教育工作者，表彰每五年一屆的教育功臣和十佳教師，進一步提升教師的幸福感、榮譽感、自豪感。

四是干部隊伍建設扎實推進。采取多種形式，抓好教育干部培訓，組織14批次、232人次參加了各級各類校長培訓。修訂《X縣教育系統干部管理若干意見（試行）》，嚴格執行領導干部選拔任用工作條例，為肯干事、會干事、干成事、不出事的優秀人員搭建脫穎而出的舞臺，先后充實調整15所中小學的46名干部，6所小學校長進行了交流。修訂《校長考核辦法》，以建設一支具有現代學校管理意識的高素質校長隊伍為目標，將學校動態發展、規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境等方面加大分值，提高校長隊伍主動作為、敢為人先、深化改革、創新管理等方面的成效，推動學校管理水平和教育質量的提升。開展師德師風建設集中教育活動，建立完善了師德師風評議制度、師德問題報告制度、師德狀況定期調查分析制度和師德輿情快速反應制度等，引導廣大教師做“四有”教師。

五、強化教育督導，充分發揮教育督導作用

近年來，我們不斷完善并建立以政府教育督導室監控教育發展的督導評估機制，以教育督導檢查為手段推進教育均衡發展，保障教育事業的協調、健康發展。按要求配備政府教育督導室編制及人員，足額劃撥督導經費12萬元，并啟 動責任督學和督學責任區建設，按照“領導包片、科室包鄉、全面覆蓋、扎實推進”原則，積極實施掛牌督導。

2014年，充分發揮教育督導的監督、指導職能。開展全縣性《教育督導條例》培訓及業務學習達300余人次，開展綜合性督導評估活動兩次，專項督導三次，促進教育綜合改革和良性發展。同時，高度重視評估結果的運用，直接與學校評先、校長考核掛鉤。責任督學掛牌督導架設了學校與社會的橋梁，為辦人民滿意教育起到了積極的促進作用。責任督學電話為學生家長釋疑解惑，不分晝夜，不厭其煩，達千余人次；協同學校、家長面對面、現場解決學校、學生問題數百余計，贏得了學校歡迎和家長好評。

雖然我們的工作取得了一些成績，但與上級要求和先進兄弟縣市相比，還存在一定的差距。我們將以此次督導檢查為契機，進一步加大工作力度，全力打造X縣教育升級版，辦好人民群眾滿意的教育，向上級領導和全市人民交上一份圓滿的答卷。

第五篇：履行教育督導職責

履行教育督導職責促進區域教育均衡發展

--------鐘樓區人民政府教育督導室2009工作總結

2009年，我區教育督導工作以黨的十七大和十七屆三中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀。以蘇教督團[2009]1號文件《江蘇省人民政府教育督導團2009年工作要點》、常教督[2009]4號文件以及相關精神為指導，緊緊圍繞2009區教育發展的中心工作，本著“提升督導內涵，服務教育發展”的指導思想，不斷完善和創新教育督導機制，進一步切實履行教育督導職責，扎扎實實地開展各項教育督導工作，全面貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》，深入開展中小學減負增效專項督查工作，督促區域內各學校規范辦學行為，促進區域教育均衡發展，全面推進素質教育。2009年。我們督導室做了以下工作：

一． 主要工作及做法：

一）對2006-（--2008年一輪中的中小學、幼兒園綜合督導評估作了全面的總結，并對上一輪中小學幼兒園綜合督導評估中存在問題的校（園）全部進行了回頭看；同時對他們就依法治校，規范辦學行為作了督查。

（二）依據常教督[2009]4號文件，我們啟動了2009—2012年新一輪的中小學幼兒園綜合督導評估。我們從形式上、人員上都作了新的調整，特別是在督評人員組織上采納市的意見作了全新的嘗試，聘請了市的專家以及市、區的名校長。2009對10所（花園小學3月24 日、蘆墅小學4月1日、荊川小學4月9日、永紅幼兒園4月14日、陽光幼兒園4月21日、勤業幼兒園11月4日、科技幼兒園11月5日、愛兒坊幼兒園11月6日、譚市小學11月17日、北港中學12月7日）中小學、幼兒園進行了綜合督導評估。

（三）為爭創“中小學管理規范”示范學校3--5所，我們做了全面的督

查與推進工作，進一步以貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》為抓手，推進學校精細化管理。確保全區學前三年教育普及率達100%，適齡兒童小學入學率達100%，初中升學率達100%，公辦中小學吸納外來工子女入學率達80%以上。

（四）為北港中學、白云小學、新閘中心校、西新橋幼兒園創省優質校（園），我們做好了創前督導工作，為他們依法治校（園）；優質辦學（園）；規范辦學行為全面推進素質教育進行了把脈指航。確保其優質更明顯、特色更鮮艷，為促進我區優質學校比例不斷提高而努力、創建省區域教育現代化奠定扎實基礎。同時我們以全區新一輪學校三年發展規劃為基線，為其出謀劃策，推動學校的主動發展。

（五）全面落實“語言文字”工作。今年上半年我區按常語[2009]2號文件《關于組織參加全省全國大中小學生規范漢字書寫大賽的通知》精神，在組織全區中小學校進行區內大賽的基礎上，推薦了6所（五星實驗小學、懷德苑小學、白云小學、勤業小學、清潭實驗小學、北港中學）學校參加了市的大賽，4月市語委會又通知其中3所（懷小、清小、北中）學校參加了省、全國的大賽（賽的結果尚未出臺）。12月懷德苑小學、白云小學又圓滿通過市語言文字規范化示范學校的考核。

（六）全面協調統籌，為區政府、教育文體局一年一度接受省、市督政、督教工作做了充分的準備。2月26日市教育督導團來我區進行2008的督政工作，獲優秀等第；4月26、27、28省教育督導團來我區進行2008的督政工作，獲優秀等第；11月25、26、27省評估組專家來我區進行省區域教育現代化創建評估驗收，專家通過三天的現場察看，給予我區教育工作

高度評價。

（七）對區域內五所簡易學校進行全面督導。為實現區域教育均衡發展，我們根據常價費【2009】67號、常財綜【2009】18號文件對區域內5所簡易學校進行了基本情況調研和辦學標準評估。以此來促進辦學者加大力度投資改善條件。同時我們與區財政、區教文局進行協調，繼續為2647位學生作了學雜費補貼291170元，同時享受了生均公用補貼211760元。今年我們加強了簡易學校與公辦學校結對活動：⑴第二屆青年教師素質大賽（備課、說課、上課）；⑵各學校進行了校際間的半日教學交流；⑶下半年對各個學校進行了半日課堂教學常規調研，查看了學生全套作業、試卷和教師備課本，對學校落實教學五認真情況作一了解，針對存在問題提出合理性的建議；⑷各學校進行工作交流。同時，我們對照《常州市流動兒童少年簡易學校評估細則》對其進行綜合評估，并邀請了區衛生監督所、區消防大隊一同前去，對他們的辦學、衛生、消防不到之處下了限期整改通知書。對通過整改還不到位的將依法取締。

（八）根據蘇教督[2008]9號、常教督[2009]14號文件 精神，以及“關于開展開齊開足課程，每天鍛煉1小時”為主要內容的貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》情況省級抽查的通知要求；根據市的“減負”令和省廳“五嚴”規定，要求各學校張貼告家長書，把“五嚴”規定公布于社會，把轉變教師教學觀念和改進教師教學方式的情況、優化學生學習方式和提升學生自主學習能力的情況、加強課程統整和提高課程實施水平的情況、強化教育科研，提供理論引領和方法指導的情況、強化德育工作，激發學生自主學習活力的情況、優化學校管理行為的情況作為督查重點。制定出符合區情的“減負增

效”工作方案，要求各中小學根據區的工作方案制定出各的學校實施方案。從而來提高教師課堂教學質量。督導室對我區內各中小學開展了“減負增效”的定期與不定期的專項與隨機督查。通過“飛行檢查”與攝像錄制專題片，對督查中發現的存在問題，首先利用校長例會時播放執行好的與存在問題的實況錄像；其次發出書面通知單觸其整改；再則定期召開“減負工作”經驗交流會，同時對來電、來信投訴實行月通報制。

二、存在問題

1．督導室工作人員的專業水平和業務能力還需要加強培訓，特別是怎樣運用科學發展觀的戰略思想和固本培源、開放包容、個性彰顯、合而不同的教育理念去督促、推動鐘樓教育均衡發展上還略缺思想。

2．人民群眾對優質教育需求很高，教育發展迅速，許多新觀念，新的教育方法更新很快，督導室人員需進一步加強學習、吸收，以提高對基層學校指導力度。

三．2010年的工作要點：

1．按照督導計劃，繼續開展對中小學學校綜合督導評估。

2．加強理論學習，對督學人員的開展多種形式的培訓活動。

3．積極完成上級部門和領導交辦的工作。

4．進一步開展中小學減負增效專項與隨機督查工作。

5．進一步加強對區域內五所簡易學校的規范辦學行為，提高教育教學質量的督查與監管。

總之，2009年，我們在市督導室的正確引領下；在區人民政府的指導下，我們以創建區域教育現代化為目標，切實履行督導職能，做了一些工作，但離上級的要求還有差距，我們將會在以后的工作加以改進，為確保教育公平、和諧，促進我區教育工作更加優質、均衡的發展我們將繼續努力！

常州市鐘樓區人民政府教育督導室

2009年12月16日