第一篇：高考語文應考指導：作文別丟冤枉分（定稿）

高考語文應考指導：作文別丟冤枉分

作者：天津南開中學高級教師 韓文霜

考生在高考時，千萬謹慎細心，別丟冤枉分。有人說丟幾分不冤枉。別小看這幾分，也許就因為這幾分--“重點變一般，大本變大專”了。

許多考生在老師的指導下對語文中的作文做了全面的復習準備，在文章立意、材料選 擇、藝術構思和語言運用等方面都進行了較充分的訓練。但值得提醒大家的是，在高考寫作文時，千萬別丟冤枉分。

一、跑題扣分挺冤枉寫作很一般的考生如果能得43分，你的作文一跑題，頂多得30分，弄不好只能得二十幾分。2002年高考作文的話題是“心靈的選擇”，而個別考生的作文內容卻寫了“互動”、“真正的情誼”、“知音難覓”等。這些內容顯然與“心靈的選擇”話題不符，屬于跑題作文。我們分析考生之所以寫這些內容，是他們不按話題來構思內容、確定文意，而是按引出話題的材料來構思立意，使得文章跑了題。所以在高考作文時，一定要認真審題，引出話題的材料要讀，但不能以此構思文章，要嚴格按“話題”構思內容，確定文意，要圍繞“話題”說話寫文章。在考場上，當你的寫作提綱擬好后，先別忙著下筆寫作文，這時再看看自己文章的內容是否緊緊扣住作文“話題”，所寫內容是否在“話題”范圍之內。

二、漏寫標題扣分挺冤枉不寫標題，按評分規定扣2分。很多考生寫作文時有這樣的心理：先寫正文，等寫好正文以后，再根據文章的實際內容定個合適的標題；現在想的標題不美，等正文寫成以后，再想個漂亮的標題。出于這些心理，考生往往先寫文章，后填標題。多數考生后來填寫上標題，可有的考生是顧后(正文)而忘前(標題)，有的考生是時間不夠用而沒來得及寫標題。考試時，請考生一要合理使用時間，做到充分有余才好。二要細心檢查，留心文章標題。三要給自己提個醒，可以在草稿紙上寫幾個提醒文字。

三、字數不足扣分挺冤枉近年來，全國高考作文的文字數量一般是不少于800字，考生要嚴格按照這一要求去寫作。按評分規定，每少50字扣1分，但又不可以此類推，文字殘缺過多，按殘篇處理。按殘篇扣分往往較多。高考作文殘篇的作文很少，字數不足的作文偶有出現。有些考生認為作文內容完整就行，缺少點文字沒什么，結果被扣掉1-2分。考生寫足800字，不僅僅是文字數量多少的問題，也是文章思想含量大小的問題，命題者規定文字數的下限，是從多方面考慮的，是科學的。考生為了避免文字不足的扣分，必須按文字數量的要求寫作(高考試卷上也有文字數量的提示)。

四、寫字潦草出現錯別字扣分挺冤枉高考評分規定，又草又亂的文字讀不懂時按錯字算，每寫出3個錯別字扣1分。考生在高考時一定要將漢字寫規范、工整，不可潦草，不可散亂。將漢字寫規范工整，是一個人語文基本素質的體現，是一個人語文水平具體表現的一個方面。有人要求考生在考試書寫上要做到“三清”、“三不”，我認為很有必要重提一下。“三清”是卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰。“三不”是不寫潦草字、不寫異體字、自造字、不規范的簡化字、不添減筆畫。

第二篇：作文別丟冤枉分

作文別丟冤枉分

許多考生在老師的指導下對語文中的作文做了全面的復習準備，在文章立意、材料選擇、藝術構思和語言運用等方面都進行了較充分的訓練。但值得提醒大家的是，在高考寫作文時，千萬別丟冤枉分。

一、跑題扣分挺冤枉

寫作很一般的考生如果能得４３分，你的作文一跑題，頂多得３０分，弄不好只能得二十幾分。２００２年高考作文的話題是“心靈的選擇”，而個別考生的作文內容卻寫了“互動”、“真正的情誼”、“知音難覓”等。這些內容顯然與“心靈的選擇”話題不符，屬于跑題作文。我們分析考生之所以寫這些內容，是他們不按話題來構思內容、確定文意，而是按引出話題的材料來構思立意，使得文章跑了題。所以在高考作文時，一定要認真審題，引出話題的材料要讀，但不能以此構思文章，要嚴格按“話題”構思內容，確定文意，要圍繞“話題”說話寫文章。在考場上，當你的寫作提綱擬好后，先別忙著下筆寫作文，這時再看看自己文章的內容是否緊緊扣住作文“話題”，所寫內容是否在“話題”范圍之內。

二、漏寫標題扣分挺冤枉

不寫標題，按評分規定扣２分。很多考生寫作文時有這樣的心理：先寫正文，等寫好正文以后，再根據文章的實際內容定個合適的標題；現在想的標題不美，等正文寫成以后，再想個漂亮的標題。出于這些心理，考生往往先寫文章，后填標題。多數考生后來填寫上標題，可有的考生是顧后（正文）而忘前（標題），有的考生是時間不夠用而沒來得及寫標題。考試時，請考生一要合理使用時間，做到充分有余才好。二要細心檢查，留心文章標題。三要給自己提個醒，可以在草稿紙上寫幾個提醒文字。

三、字數不足扣分挺冤枉

近年來，全國高考作文的文字數量一般是不少于８００字，考生要嚴格按照這一要求去寫作。按評分規定，每少５０字扣１分，但又不可以此類推，文字殘缺過多，按殘篇處理。按殘篇扣分往往較多。高考作文殘篇的作文很少，字數不足的作文偶有出現。有些考生認為作文內容完整就行，缺少點文字沒什么，結果被扣掉１—２分。考生寫足８００字，不僅僅是文字數量多少的問題，也是文章思想含量大小的問題，命題者規定文字數的下限，是從多方面考慮的，是科學的。考生為了避免文字不足的扣分，必須按文字數量的要求寫作(高考試卷上也有文字數量的提示)。

四、寫字潦草出現錯別字扣分挺冤枉

高考評分規定，又草又亂的文字讀不懂時按錯字算，每寫出３個錯別字扣１分。考生在高考時一定要將漢字寫規范、工整，不可潦草，不可散亂。將漢字寫規范工整，是一個人語文基本素質的體現，是一個人語文水平具體表現的一個方面。有人要求考生在考試書寫上要做到“三清”、“三不”，我認為很有必要重提一下。“三清”是卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰。“三不”是不寫潦草字、不寫異體字、自造字、不規范的簡化字、不添減筆畫。

第三篇：2011年小升初語文應考指導

2011年小升初語文應考指導

部門:招生辦公室 撰稿人:韓燕 時間:2011-4-10 9:56:44 閱讀次數:8365次

一、考查內容及題型

第一部分 語言基礎積累及運用

1、拼音（給加點字注音，根據拼音寫漢字，選擇正確注音，同音字辨析）

2、識字（形近字辨析，改正錯別字）

3、詞語（選詞填空，根據語言環境解釋詞義或根據釋義填寫詞語，成語接龍、巧猜成語等。）

4、課文內容識記（默寫原文片斷，古詩填空包括課外拓展）

5、句子（修改語段病句，造句寫話，變換句式）

6、應用文格式及內容錯誤修改

7、文學常識（作家作品連線，謎語猜作家。如：千年古屋）

8、口語交際（課外語言情景理解與運用）題型：選擇題 填空題 連線題 簡答題 第二部分 閱讀與理解

1、根據上下文解釋詞語

2、理解劃線句的作用

3、概括文章主要內容，體會作者表達的思想感情。

4、根據語境選擇詞語和句子

5、概括人物性格特征。

6、賞析優美句子、摘句、談感悟。

7、描繪古詩畫面,體會詩句情感。

8、給短文加標題。

9、正確使用常用的標點符號。題型：判斷題、簡答題

內容：500字左右記敘文一段 小學五六年級古詩一首 第三部分 ：書 面 表 達

要求：寫一篇500字左右的記敘文，做到中心明確，選材適當，條理清楚，語言通順，卷面整潔。

二、命題原則

以現行人教版小學語文課本為本，適當向課外拓展，既重基礎，又考能力。示例1：照樣子寫成語（2分）

例子：大驚小怪。（含有反義詞的成語）示例

2、下列文化常識說法正確的一項是（）A、唐詩中的“李杜”是指李商隱和杜牧。

B、成語“四面楚歌”是講述楚漢戰爭中的韓信的故事。C、儒家學派的代表人物是孔子孟子和曾子。示例

2、D我國的農歷有二十四個節氣。孟郊的詩句“誰言寸草心，報得三春暉。”中的三春就是農歷的節氣之一。

示例

3、語言運用：（2分）

根據上下文意思理解填空： 中國吃文化可謂光彩照人，幾乎什么都和吃有關。例如：不肯就范于人叫“不吃他那一套”；受苦叫“吃苦”；總結經驗叫“吃一塹長一智”；被人占了便宜叫做“ ”；做事費力叫“ ” 示例4：

東辰近三年初一年級升學作文 題目設計

08年：面對困難我們選擇用勇氣克服，面對災難我們選擇用鎮定戰勝，面對理想我們選擇用奮斗實現，面對誤會我們選擇用寬容理解，面對友誼我們選擇用呵護培育。今天坐在考場我們面對的是我們求學生涯中最初的一場重大選擇。請以“那一次我選擇了 ”為題寫一篇作文。

09年：在你走近東辰的剎那間，你一定看見了滾滾車流，熙熙攘攘的人流拉著孩子的父母，維持交通的交警，忙著指路的校警，熱心的老師……這些人和事并感動著你我，生活中有無數剎那間溫暖著我們的心房。請以“那一刻我被感動了”為題寫一篇作文。

10年：下面是一些同學生活中的感悟，看后你肯定會想到與這些感悟有關的人或事。請你選擇其中的一句，把你想到的寫成一篇作文。題目自擬。

1、困難像彈簧，看你強不強；你強它就弱，你弱它就強。

2、人心齊，泰山移。

3、臺上一分鐘，臺下千日功。

三、應考復習方法指津

（一）系統復習小學五六年級基礎知識。

包括要求背誦的重要課文（含古詩），要求能夠熟練背誦默寫。熟背生字表。熟練運用各冊“積累運用”的練習題。掌握字、詞、句、段、篇及文學常識。

（二）適當擴大閱讀面，閱讀與課文有關的中外名著和小學語文教學大綱要求的古詩文。

（三）平時多動口、勤練筆，寫好富有真情實感的記敘文。平時善于培養觀察能力；在文中傾注深情，讀千古美文，做少年君子。與經典同行，與大師攜手。多讀多寫文自工，腹有詩書氣自華。

四、作文高分秘訣

1、審題準確 扣題顯明

2、結構完整 過渡自然

3、敘事清楚 適當抒情

4、議論簡潔 畫龍點睛

5、語言通順 書寫工整

6、修辭運用 豐富多彩（鳳頭、豬肚、豹尾）

選擇東辰，選擇成功！

為孩子選擇東辰教育，是家長朋友您最明智的抉擇！

愿孩子們以優異的成績加盟東辰，東辰這個大家庭歡迎您們！

第四篇：中學作文應考指導

中學作文應考指導

一、2008年高考作文命題趨勢

1、以綱為綱，吃透課標精神

新課標要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,力求有創意的表達。”近年的高考作文命題為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少了對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。因此，吃透課標精神，是備考2008年高考作文的第一要務。

2、以生為本，體現人文關懷

縱觀近幾年的高考作文命題，無論是話題作文，標題作文，還是半命題作文，材料作文，都體現著以考生為本的精神，降低了審題難度，使毎位考生都有話可說。近年最為顯著的變化，是選題作文占了主流，讓不同層次，不同愛好的考生有了更大的選擇空間，而在材料提示或備選填充的標題中，要求考生以我手寫我心，彰顯出對考生的人文關懷。這一命題原則將貫穿于2008年的高考作文命題之中，應引起考生足夠的重視。

二、作文常見病癥

中學生作文易犯的毛病，歸納起來大致有如下十種情況,我把它們稱作為：“十不該”。

1、一不該—— 察物不精，浮光掠影，以致作文時敘述描寫抽象空泛。

一位同學在《池塘雨景》中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的，五彩繽紛。”這段描寫就顯得有些空泛。池塘的四面圍有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態和色彩如何，都未能出來。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細導致的。

2、二不該—— 語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。

例如有一篇題為《我的語文老師》的習作，其中有一段這樣寫道：“她長得比較標準，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡她。”這段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動性和表現力。

3、三不該—— 機械模仿，生搬硬套，沒有創新精神。

有一篇狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫。”這段文字，除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區別呢？當然，看到報刊上的一篇好文章，以啟發后，結合自己的所見所聞所感，用自己的語言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對初學寫作的人來說，是值得贊許的。而那種把X或Y代進去的“仿作”，豈不是變成數學游戲了嗎？

4、四不該——生造詞語，亂用語匯，令人勞神費解。

例如：“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴烈。”“他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務。”第一句里的“嚴烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務”，把“服務”拆開，屬割裂詞語。

5、五不該—— 言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。

例如：“到達目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路。”顯然，這段文字啰嗦重復的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。

6、六不該—— 追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

“太陽上山了”一句，本來非常通俗曉暢，也很簡潔，可有人竟將其寫成“一個圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽，靜悄悄地從東山上探出臉兒來了”，以顯示自己博學多才。

魯迅先生一貫主張文章應該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來。”同學們應該從這里獲得一點啟示。

7、七不該—— 前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

例如，“我是一個十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經承認自己是個“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現矛盾。

8、八不該——孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。

例如，有一篇寫春節見聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看見天空陰沉沉的，好像有滿臉愁容。太陽不知躲到哪里去了，北風嗚嗚地哭泣著。這時候，街上傳來鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節，多熱鬧啊!”作者原意是寫過春節的歡樂，但開頭這段寫景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對馬嘴，還和主旨打起架來了。

9、九不該—— 淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏膽氣與豪放。

例如，有一位同學在一篇文章中這樣寫道：“亭子里格外冷清，一個人走累了，便坐下來。這時，忽然想起李清照的一首詞來：?風往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流……?是啊，風物依舊，可人事已非。想著想著，不覺眼淚似斷了線的珠子簌簌落下。”確實，在一部分學生的習作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫的主調，而關于人生觀、價值觀的思考和介入，則“千呼萬喚”難睹面。這種柔弱的病態文風，應當引起我們的注意。

10、十不該—— 輕視標點，一逗到底，有的甚至全文不加標點。

例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時，她已經上床睡覺，而人人要睡覺時，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉。”這段話至少包含了兩個完整的句子，應把“扯起呼嚕”后的逗號改為句號才對。我們要重視標點，讓標點更好地為文章服務。

三、那么怎樣才能避免這些情況的出現呢？在這里我給大家提供一首比較實用的制勝歌訣，可以幫助我們更好地掌握寫作的技巧：

歌訣

審題第一要記好 立意創新是法寶 充足構思很必要 擬個好題有實效 開頭出彩要做到 虎頭蛇尾不太妙 亮點語言不可少 點睛之筆最重要

其中開頭和結尾構思和結構合為一點，共為七種技巧，我把它們稱之為：“七劍下天山”。

（一）、第一劍——中考作文審題技巧

審題是關系到文章成功與否的關鍵性步驟。那么應該怎樣去審題呢？

一、審讀題目

審讀中考作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點。面對作文題目，應該這樣去審讀：

1.看文題的類型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作

文。

2.看文題的內容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學校，還是寫家庭??

3.看文題的關鍵詞——或是時間，或是空間，或是對象，或是重點，或是主題??

4.看文題的表達——是平實，還是生動；是直露，還是含蓄；是簡單，還是復雜。

二、審讀“要求”

高考作文題目下面往往有一系列要求，這些要求也是寫作文時必須注意的條條框框。它們主要包括——

1.提示與解說。如“門其實開著”，下面有這樣的提示：“‘門’可以是生活中真實的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學殿堂的門??”這段提示，為審定題目、寫好全文指明了方向。

2.交代與警示。一般包括：書寫要求、字數的限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如請以“告別”為題寫一篇文章，題下要求為：①將題目補充完整；②文體不限(若寫詩歌則不少于25行)；③要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；④不少于800字；⑤文中不能出現真實的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會因違規而扣分。

下面介紹幾種常見的審題的方法：

1、填補標題的方法

這種方法適用于較寬泛性的標題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時只要在原題目的基礎上添加新的條件，題旨就會顯露出來，從而化難為易。

譬如題目《風景》，如果用填補標題法審視，在原題目前面加上“大自然的”、“小院的”、“學校的”等新條件，使題目相應成為《大自然的風景》《小院的風景》《學校的風景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。

運用填補標題法時要注意以下三點：

(1)補充的條件一般指人物、時間、地點、事件，越具體越好。如前面說的《風景》補充題目后，能從小處著眼，可以以小見大來寫；但若補充成《祖國的風景》，題目仍很寬泛，寫時就不好把握了。

(2)補充的位置可在原題目之前或之后，但不得擅自改變原題目，只能在草稿紙上或心中進行填補。

(3)如果命題者沒有附加要求(從現在中考趨勢來看，淡化要求、鼓勵創新)，補充時可以使原題以寫人為主，也可以使原題以寫事為主，如《哭笑不得》可以填補成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。

2、虛題實做的法

有些作文題，由于概念抽象，學生難以把握，怎樣寫好這類題目呢？將這類比較大、比較虛的題目化為比較小、比較實的題目即可。

比如《追求》這個作文題，看起來很大很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一個中學生的追求。

（二）、第二劍——中考作文立意創新技巧

古人云：“意猶帥也。”所說的意就是立意，它是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現。立意的統帥作用，不僅表現在它決定著材料的取舍，還表現在它影響著文

章的謀篇布局、表達手法等方面。因此，立意的“有無高下”是決定文章成敗的關鍵。下邊就介紹五種立意創新的方法：

一、大題小作，立意顯真情

我們選材的內容不一定要是大事，只要我們善于透過表面看到事情的本質，就可以寫出好的文章。有時，一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，就可能有著豐富的內涵。“大題小作”，往往可以達到“小中見大”的效果。滿分作文《一碗面條》里就有這樣的情節：

每次回家，鑰匙剛插進鎖孔，母親的身影會準時地出現在門口，當我把目光移向桌面時，準會見到一碗熱乎乎的面條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動，面里的佳肴更是天天變換著式樣。品嘗著面條，戶外帶來的寒氣頓時溜得無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。

由于作者善于觀察，感悟生活深刻，他從一碗面條里看到了母親對自己的一片濃濃的關愛。又如，晚上看書時，父親送來一杯茶，是一件平常的事情，但一位同學從父親生病時送來的一杯茶里，卻看到了其中蘊含的殷殷期待和嚴中見慈的深沉父愛。由于把事件提煉得真實深入，這篇題為《一杯熱茶》的文章，發表在《語文周報》上后，得到了不少讀者的好評。像《一碗白開水》、《三粒荔枝》、《一根紅頭繩》等文章，都屬于“以小見大”、“平中見奇”的立意方式，很值得我們借鑒。

二、角度標新，立意見新穎

常言道：“文似看山不喜平。”我們應該學會從與眾不同的角度去思考問題，只有這樣，才能讓文章的立意“高人一等”。

例如《關心》作文題，當絕大部分同學把筆墨放在生病或遇到困難，老師和家長是怎樣關心自己等方面時，有些同學偏偏轉換視角，將目光移到了大家所關心的一些熱點問題上，寫出了新意。有寫申奧的：一位考生把“體育一竅不通的媽媽”對報刊的那種關注、把“球迷爸爸”在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，寫得讓人忍俊不禁；尤其是對樓上樓下人們言行的描述，讓我們看到了一位位普通的中國人、一個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望，透過文字，我們仿佛可以觸摸到一顆顆正在跳動著的愛國之心。有寫環保的：作者把地球比作一位美麗的少女，通過古今的變化，寫出了她正在遭受的嚴重破壞，表現出了現代中學生對環境保護工作的極大關注，對自然的無限熱愛；有寫動物的：考生將青蛙擬人化，用寓言的文學形式，對社會上殘害自然界生靈的丑惡現象進行了有力地抨擊。雖是同一考題，寫作角度卻各不相同，讀來讓人倍感新穎。

三、、縱向挖掘,立意求深刻

文章主題的深刻表現在：一方面在對于同一問題或事件的認識往往要高遠得多，主題思想提煉深刻，也得益于作者對題材的社會意義反復研究、比較鑒別，是思想認識深入的結果。一般說，寫人為主的文章，應該找出支配人物一切言行舉止的思想根源和精神動力；寫事為主的文章，應該找出事件的思想意義中最具現實價值的那一部分來。

如以“改變”為話題，很多同學的文章以“生活環境改變了”、“學習環境改善了”、“家人或同學性格或習慣改變了”等為主題。有不少同學透過改變的現象挖掘事物的本質，借此謳歌“黨的‘三農’政策”，是“地方經濟的騰飛，地方黨委和政府重視”的結果。近幾年，有不少同學關注老年人的系列變化：衣著的變化，飲食習慣的變化??聰明的作者卻極力發掘出引起老人行為習慣變化的最本質的東西——思想觀點的變化來寫文章，主題新穎而深刻。

四、反面著筆，立意顯獨到 對于某一種現象或問題，大多數人都有著比較一致的看法。如果我們在一番思考后，能提出與傳統、與世俗不同甚至相反的觀點，這樣的文章，無疑會因為新穎獨到的主題

而吸引閱卷老師的眼球。譬如一般人都認為，要想成功，就要積極進取，不斷追求，永不放棄；而你卻反向切入，鮮明的提出：要取得成功，就要學會放棄。這里的“放棄”可以有兩方面的含義，一是要想成功，就要目標專一，信念堅定，就要放棄很多美好的享受，放棄安逸的生活；當然，我們也可以從另一個角度開掘：追求成功，我們就要善于放棄。人生不可能只有一個目標，當我們努力追求的目標不能實現時，要慎思所追求的目標是否與自己的能力相差甚遠，苦苦追求而不得，理智的學會放棄，比“咬定青山不放松”，比碰“南墻”后還不知道回頭更有智慧。在審視我們的能力和實力的情況下，重新確定奮斗目標，或許就能成功。同樣，某地中考語文模擬試題是以“對學生的評價”為話題，在眾人都為賞識教育、激勵教育大唱贊歌的時候，也有考生反面立意，鮮明提出“僅有?甜?是不夠的”觀點，一針見血指出了“甜”的教育所帶來的種種弊端，論據詳實，論證充分，令人耳目一新。也有同學一針見血地提出更振聾發聵的觀點：“來點懲罰教育，如何？”歷訴了中國教育在賞識教育和鼓勵教育方面所走的極端，“從幼兒園到大學，我們幾乎都生活在家長、鄰居和老師的贊美聲，特別是學校實行?學生評教?以來，老師幾乎不愿也不敢批評學生，造成的惡果是我們沒有了一點寬容；我們已容不下一絲批評；我們的心理是如此的脆弱；我們的意志力是如此的不堪一擊……”，閱卷老師無不為考生獨到新穎的觀點而叫好。像這樣的例子數不勝數。如：《感謝對手》、《我丑，我快樂》等等。

五、聚焦時代，立意顯張揚

“文章合為時而著，歌詩合為事而作！”不少考生觸角敏銳，他們深入生活，關心時事，總能在第一時間里以高考作文及時而巧妙的切入現實生活，或者提出對某類社會現象的見解，或者引入與時俱進的新理念。比如，對于救助弱勢群體的看法，對于幫助農民工討債的看法，對農村稅費改革帶來的變化的關注，對非法開采煤礦所帶來生命消失的痛心，對連戰、宋楚瑜大陸之行的關注??這些新鮮事物或新觀點都將是今后一段時間內關注的熱點。如以“另一種”為話題，一考生以《另一種盼望》為題，記敘了連戰的大陸之行，發出了“母親盼兒子回家的心愿，更是祖國盼望臺灣早日回歸的心愿。”湖北武漢作文試題是以“感恩”為話題，一考生在《相互感恩，始得和諧》一文中，這樣寫到“正是有了學生渴求知識的需要，才有教師這個職業，才有了教師前進的原動力??“而社會也應努力促進教師發展，幫助老師實現人生價值。”這一觀點的確新穎獨到。特別值得一提的是，文章最后由此及彼升華到“相互感恩，始得和諧”觀點，令人耳目一新。

還需要特別提醒的是，近幾年一些滿分作文通過故事新編、新評的方式，“舊瓶裝新酒”，注入新的觀點，折射當今社會生活中陰暗面，同樣令人耳目一新。如滿分作文《給諸葛亮的一封信》，以街亭失守后諸葛亮思過責己、自貶三級為話頭，主動提出“為先生謀劃一二”：一是提醒他將街亭之失的罪過全部推給馬謖；二是囑咐他要懂辯證法，別盯“陰暗面”“鉆牛角尖”；三是告誡他學會“虛美、隱惡”??文章借歷史故事的“外殼”，巧妙聯系當今社會官僚主義嚴重、弄虛作假盛行等不良傾向，以古諷今，富含譏趣和幽默。值得一提的是，隨著讀書活動的開展，學生閱讀面的開闊，積累的增加，這類滿分作文一定會大量涌現。這樣的文章，革除陳腐之氣息，盡吹新鮮之微風，讓人愛不釋手。

欲使你的旗幟燦爛奪目，就要讓你文章的主題在正確、單

一、集中的前提下，力求新穎、深刻、獨到。而讀書、觀察、思考才是一個好的主題的源頭活水，愿這五種方法能助你一臂之力。

（三）、第三劍——中考作文構思創新及結構安排技巧

獨到的創新設計，能使由“赤橙黃綠青藍紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞

姿。別具一格的表現形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。總結往年中考作文的形式創新技法，定會使我們的眼睛為之一亮。

一、答題式構思。如作文要求以“對與錯”為話題寫一篇文章，有位考生自擬題目《自證對與錯》，除首尾簡約的環境描寫外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對“罰抄500遍”的認識，文章的主題——罰抄的“對與錯”和拒絕罰抄，“與老師斗智”的“對與錯”，通過這一新穎別致的形式表現得輕松而幽默。

二、劇本式構思。隨著高考作文文體要求的放開，有的考生機智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構思成文，體現出強烈的創新意識。一考生的劇本《錯？對！》抓住高三學生愛好寫作“究竟對還是錯”構思劇情，具備獨幕劇的各種要素，序幕交代背景，學生涵靜和李老師這兩個人物的對話個性鮮明，涵靜的內心獨白聲情并茂，舞臺場景的轉換自然流暢，例如“不語，扯衣角”、“抬頭”、“站起”、“向右走兩步，燈光變白些”等舞臺說明準確得當。劇本通過緊湊而集中的矛盾沖突，表現當代教育體制給人們帶來的困惑和反思，取得了其他文體難以收到的表達效果。

三、談心式構思。這種構思的創意在于，全文以第二人稱“你”展開，運用與讀者對話、談心的形式進行敘寫，給讀者一種近距離的親近感。如一考生擬題《發現你自己》，文中用“你”作呼告達42處，按照“發現你自己的人生坐標，發現你奮斗的動力”、“發現你自己，發現你的美麗，更發現你的瑕疵”、“發現你自己的興趣，展示你個性的美麗”這三個層次描述“發現自己”的審美內涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴。

四、變異式構思。“循規蹈矩”、一一對應地照題目的要求構思，難免人云亦云、千篇一律。機智的考生善于從題目中尋找“變異”點，在題目允許的范圍內展示思維的個性。陜西省高考作文題的提示語中有一句是“優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個題目中有一題是“聽＿＿＿＿我真＿＿＿＿”。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點，說那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒有樂譜的“校園歌曲”，于是擬出“聽雨，我真陶醉”這樣的好題，令人耳目一新。文中，作者說春雨“輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑??使你覺得自己仿佛已變成一滴雨，一棵樹，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思??太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”，由于作者通過變異式構思找到了適合自己抒發個性的切入口，所以能把聽雨的陶醉說得入絲入扣，不同凡響。

五、反向式構思。反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使你的文章獨辟蹊徑，熠熠生輝。如高考作文題“以‘關心’為題，結合自己的切身感受”，寫一篇有真情實感的文章。很多考生都跳不出“敘寫‘關心’者之美德，抒發被‘關心’者之感激”這一范疇，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，在《這個名字最賤》一文中，開頭極力描寫親戚朋友對一個百日小孩名字關心的情景：孩子的爸爸認為“名字越賤越好”，于是大姨取名為“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當大家爭論不休時，突然聽到一聲清澈的響聲，原來，躺在小黑屋里病床上的爺爺(臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子)想喝水，由于身體虛弱，不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙扎著坐起來，口里不清楚地吐出了幾個字：“我看，就叫??‘爺爺’好了，那野草，狗兒，都沒有‘爺爺’這兩個字賤！”作者從反面著筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與老人的不同態度，一針見血地點出了當今社會上存在的一些不良現象，反映了很有社會意義的深刻主題。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關心”呼喚全社會對老人的“關心”，這種構思賦予了題目“關心”以

更深廣的內容，給人思考，令人耳目一新。

作文構思之后就要考慮安排文章的結構了。中考滿分作文結構方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結構文章，可以欲揚先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結構文章，還可以采用抽絲剝筍式的結構方式，這里先就以總分總方式結構全文的“分”——“豬肚”的部分的結構形式作一些解讀。

1、排比段式。

例：2005年海南省材料半命題“我生活在______中”滿分作文《我生活在挑戰中》在開頭總說之后，從“挑戰自卑”、“挑戰惰性”、“挑戰嫉妒心”、“挑戰貪念”四個角度分層敘述了挑戰的四種對象。

解讀：在每一小節開頭用一句話引領全節，實際上有類似中心句的作用。或在每一小節最后用一句話總結全節。這種排比段式的并列結構，顯得層次清楚，結構勻稱，讓人有爽心悅目之感。

例：2005年江蘇常州“有個好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在每個小節的開頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開；夏天——小荷初露，蜻蜓點水；秋天——稻谷飄香，碩果累累；冬天——雪落無聲，瑞雪豐年。

解讀：很多同學都喜歡用春夏秋冬做小標題行文，而該考生卻在后面分別加了八個字，提示下文內容，這就是一種創新，再將其移至段首，當然會給人一種新鮮靚麗的感覺。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；

二、小街是美的，美在和諧；

三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結尾。

解讀：每一個方面的提示語，都作為一個獨立的單位，放在這一層次的前面，單作一節，除有引起下文的作用外，還有起著強調突出和引起別人重視的作用。

3、總結段式

例：2005年廣東深圳半命題“———— 的味道”的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結構。開頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據所學詩歌寫了四塊：

一、江南的味道是清水的甜味；

二、江南的味道是初戀的苦澀；

三、江南的味道是離鄉的酸痛；

四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結全文。

解讀：與提示節段式相反，總結段式是將每一層次的總結性的話作為獨立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節，起強調突出和總結這一層的作用。

4、小標題式

小標題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。A、對比式

例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個小標題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。

解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點，每個小標題又用對比的形式諷刺了官僚作風、奉迎拍馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。

B、比喻式

例：河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善 ,歡樂一片》中間用了三個小

標題：花絮一朵——初識友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。

解讀：三個小標題，把所寫內容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉了人生”等。

C、詩句式

例：2004年山東淄博以“風景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個小標題：風景一：清明時節雨紛紛；風景二：路上行人欲斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四：牧童遙指杏花村。

解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，古今對比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔憂，應該引起人們的高度警惕。

例：2005年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來”的滿分作文《掌聲又響起來》中間三個小標題用了王國維的學習三境界引用的三句詞：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。來寫自己學習上的事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“風景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個小標題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸裂。

解讀：從四個小標題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。

小標題的形式還有很多，可以用鏡頭

一、鏡頭

二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再多說。

除了這種總分總方式結構全文的形式外,我們還可以采用以下幾種結構形式來寫作

1、采訪筆錄法。文章模擬新聞寫作技法，真實再現“采訪者”與“被采訪者”的語言對白，并配以精當的點評。這種形式不僅增強文章的真實感，更便于發表見解。

如河北一考生在閱讀了上面關于鷹媽媽與幼鷹的材料后，以《對鷹媽媽的訪談錄》為題寫了一篇文章，令評委耳目一新，加上結尾議論精當，發人深思，被評為滿分。

2、題記后記法。在正文之前題目之下，援引他人或自寫的含義深刻的話，這便是題記。還有一種形式是后記，即在正文結束后，引用名人名言或自寫能揭示主旨的話作結。題記與后記可單獨使用，也可同時使用。它們或闡述寫作緣由或揭示作文內涵，目的是讓讀者透視到作品中的亮點，觸摸到寫作情感的脈搏。

3、編寫劇本法。運用小劇本的形式來寫文章，這也是一種構思文章，表達求新意的形式。這種形式使用于以語言描寫為主的文章。如果形式于內容構思得好，會給讀者帶來新穎別致得感受。

4、應用文體法。將應用文的寫作技法引入到作文中，往往有意想不到的效果。可以將你的文章寫成真切動人的書信，也可以以日記的形式來完成你的文章，也可以是實驗報告，也可以用一份合同乃至清單的形式來寫你的文章。應用文體法展現的是文章的形式，而文章的思想內涵要透過這些形式才能體會出來。如有位作者以《一張植樹節的清單》為題寫了一篇不到300字的小小說。小說的內容就是一份某局植樹活動的開支消費清單。讀者可以發現“樹苗費”相比最低，而其他諸如汽油費、麻將費、補貼費等費用遠遠超過樹苗費。讀者不難悟出文章的主旨。

5、相互比照法。將文章的內容分為兩個相對獨立的部分，這兩部分隨著故事的敘

寫相互補充比照，從而表達出深刻的主旨。有篇小小說《人與狗》，小說的隨著故事發展分為四個部分。每個部分都是先通過人的視角來寫所看和所想，然后通過狗的視角來寫狗的所見所思。這兩個不同的內容相互補充相互對比，揭示出一個深刻的主題。令讀者耳目一新。再如，有一個同學寫高三的生活，將高三學生的生活巧妙地濃縮在一張“光盤”之中，讀“A面”的內容，我們能感受高三生活的緊張與無奈；而讀“B面”的內容，我們既能感受初三生活的浪漫清純，亦能感受初三學子的青春活力。

（四）、第四劍——中考作文的擬題技巧

如果把一篇文章比作一條龍，那么，題目就是這條龍的眼睛。眼睛有神龍能飛，題目有神文增輝。題好一半文。題目擬得好，能獲得好評，獲得高分。高考作文大多是“話題作文”，要求學生“自擬題目”。因而擬好作文題很重要。好的作文題，應是：新穎，能引人讀文章。

那么，怎樣擬好這樣的作文題呢？下邊給大家介紹七種方法：

一、反常法。

如《藍樹葉》這個題目，既新穎又能吸引讀者往下讀。樹葉一般都是綠色的，怎么會是藍色的呢？讀完文章后才知道，“我”畫樹葉時因沒有綠色蠟筆而向同桌借，但同桌不給，“我”只好把樹葉涂成了藍色。作者擬題目時有意用了反常手法。

二、公式法。

如《8-1＞8》這個題目也很別致引人：八減去一怎么會大于八呢？讀者看完全文后才知道，作者是告訴我們這樣一個道理：七個小時的工作，一個小時的休息或鍛煉，效果大于八個小時，所以要勞逸結合。

三、諧音法。

在第三期《作文指導報》上，有一篇作文題目叫《企盼“公”德圓滿》的文章，一位婦女在公交車上大談特談“求神占卦、功德圓滿”之類的話，卻不顧一車人的指責，高聲喧嘩，滿口“功德”卻不講社會“公德”。以生動的語言嘲諷了那位婦女。其中“公”與“功”諧音，命題顯得生動有趣。

四、借用法。

對影片名、歌曲名、古詩名以及成語俗語等進行借用或改造，使之成為文章的題目，這就是借用。這樣的題目顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛。如《不能忘卻的記憶》系改造名片而成，《愛拼才會贏》乃借用歌名，《敢問千年誰最酷》是改造影視歌曲，《尺有所短，寸有所長》和《金無赤足，人無完人》為借用成語俗語。借用名篇效應作題也是使題目推陳出新，吸引讀者的好方法。

五、比擬法。

用比喻和擬人等修辭手法擬題，也能使人耳目一新，惹人喜愛。例如《我與自信簽約》這個題目，人看了禁不住要問：“我”怎么與“自信”簽約呢？于是有往下讀的欲望。其他的如《忠誠：溝通友誼的橋梁》等都有異曲同工之妙。

六、懸念法。

這就是故意用違背常理邏輯的語句作題目的方法。這種題目能激起讀者的興趣，有想一口氣把全文讀完弄個水落石出的效果。如《感謝車禍》，“車禍”為什么還要感謝呢？讀者急于想從文中看個究竟。其他的如《美麗的謊言》、《拍賣誠信》和《耳朵“挑食”》等，無不使讀者心情蕩漾。

七、時尚法。

擬用當前流行的詞語作題，能一下子拉近與讀者的距離，使讀者有一種親近感而產生閱讀欲。例如《李白上網》，這不禁使人要問，李白怎么會上網，上什么網等，從而想看個結果。其他的如《QQ城**》、《給韓寒讓出一條道》等，無不撩起讀者閱讀的

心緒。

新鮮而引人的擬題方法不止以上這些，還需我們加以探索。

（五）、第五劍——作文的開頭和結尾的寫法技巧 開頭

關于作文的開頭和結尾，古人早就有“風頭豹尾”一說。考場作文寫作時間短，閱卷周期緊，任務重，評卷人少，評分要求高，要在有限的時間內給閱卷老師留下深刻的印象，取得理想的評價，開頭和結尾尤其馬虎不得。有人說，考場作文的開頭要像“二鍋頭”，入口即辣出淚來，以此說明作文開頭要給人留下深刻的印象。由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美，可考慮選用如下開頭方法。

1．設計懸念,吸引讀者

如陜西高考滿分作文《感受生活之美》的開頭： 我快要死了

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，不會有太多的抱怨，因為我知道我快要死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。

這篇文章的開頭設計了一個懸念：我快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快要死了呢?他得了什么病?后來會怎樣?這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，就起到了很好的效果。

2．開門見山，亮明觀點。所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”再如2005年江蘇鹽城一考生《語文從我身邊輕輕走過》的開頭：語文從我身邊輕輕走過，我們身邊離不開語文。再如云南省中考作文《家，真好》的開頭：“痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家——融進去的是悲傷，化解出來的是快樂；家——接納的是難過，釋放的是開心。家真好!”這篇文章就運用排比的形式，將自己對家的感受毫無遮掩的表達出來，為全文定下了基調。這種方法應為考場作文開頭的首選方法。

3．聯想回憶，巧妙敘述。如2005年吉林一考生《清晰的面孔》的開頭：三年的初中生活轉瞬即逝。今天，我已經坐在了中考的考場上。驀然回首，一切的故事仿佛就發生在昨天，那張清晰的面孔真切浮現出來。

這篇作文的開頭，作者從“今天”“我”“坐在了中考的考場上”卻“驀然回首”寫起，自然引起“正文”對“那張清晰的面孔”的“回憶”，切題自然，導入快捷，又能使作文在一開始就形成懸念。所以說，記敘文若采用回憶導入法開頭，將不失為一種聰明的選擇。

4．巧用修辭，展示文采。如2005年湖南益陽一考生《將嘴角輕輕上揚》的開頭：輕輕將嘴角上揚，臉上便會微微地泛起淡淡的笑容。這小小的一個動作，就像是春天的櫻花，在大地上紛紛綻放；就像那柔柔的清風，在水面上默默流淌；就像是春天的朝陽，能照亮你的整個心房。

修辭能為語言增添無限風采，就像這篇作文的開頭，作者巧用修辭法，將“微笑”分別比作“春天的櫻花”、“柔柔的清風”、“春天的朝陽”等三種形象生動的事物，且這三個比喻句又在形式上構成了一組排比句，而作者贊美“微笑”的情感即得到了最為充分地表達。相信讀到這樣富有文采的開頭，誰也會禁不住地對整篇作文都產生好感的。

5．描寫環境，烘托背景。如2005年湖北宜昌一考生《那悠揚而美麗的琴聲》的開頭：西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。古老而滄桑的小

道上充滿著迷離的格調，寧靜而幽雅。天地萬物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，沒有了一切聲響。

這篇作文的開頭采用背景描繪法，為下文講述故事營造了一種凄迷而靜謐的氛圍。這樣的作文開頭形式新穎，烘托性強，在一定程度上也能引起讀者的閱讀興趣。

6．廣泛引用，突出主題。如2005年陜西一考生《助跑與成功》的開頭：“成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”這是冰心的一首短詩，它告訴我們成功需要“奮斗”與“犧牲”，成功需要一條長長的助跑線。

這篇作文開頭通過引用冰心的短詩，得出了與標題緊密相切的“成功需要‘奮斗’與‘犧牲’，成功需要一條長長的助跑線”的中心論點，為下面的深入論證樹起了必要的“靶子”。而且，這樣的開頭足以顯示作者深厚的語文積累，對作文獲得高分也能起到積極的影響。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。

7．突出矛盾，渲染氣氛。記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節才能吸引人。如仙桃中考滿分作文《民主墻的**》的開頭：“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕回的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。

這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突，目的是要迅速抓住讀者的心，引發讀者閱讀的興趣。

結尾

精彩的口頭固然能讓人眼前一亮，心生向往；精彩的結尾亦能讓人忍不住掩卷，拍案叫絕。我認為，作文的結尾就應像“碧螺春”，余香滿口，令人回味無窮。同學們的考場作文結尾存在哪些常見問題呢？一是有頭無尾。由于缺乏整體構思，結尾如同一個“半拉子”工程，敘而不清，說而不明，議而不足。二是虎頭蛇尾。有的同學在完成主體部分后，常常有一種大功告成的心理，于是草草收場，以致結尾平淡無奇千篇一律，毫無出彩之處。三是畫蛇添足。或無病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個“光明的尾巴”，使得本該是亮點的結尾成了文章的“黑子”，令閱卷老師發出“一聲嘆息”。同學們要注意，考場作文的結尾應牢記兩點：一是要有強烈的中心意思，即不忘為表現中心服務。作文的主體部分如果“偏題”了，結尾處應該補救。二是應當精煉，當止則止，不能喧賓奪主。它要有利于讀者更深入、更透徹得理解文章的內容，有助于讀者進一步領會文章的中心意思，引人思考，發人深省，令人贊嘆，使人難忘。下面介紹八種常用的考場作文結尾方法。

1．自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。如《我的叔叔于勒》的結尾“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”和《藤野先生》的結尾都是采用這種方法。

2．首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《背影》，開頭寫了“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”結尾寫道：“我不知何時再能與他相見。”又如《白楊禮贊》開頭寫“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。”，結尾寫“??我要高聲贊

美白樹。”

3．卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來。如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”《記一輛紡車》結尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”

4．名言警句式。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《驛路梨花》結尾寫道：“不由得想起一句話‘驛路梨花處處開’。”

5．抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，讓人明白你的寫作意圖，給人清晰的認識。有著強烈的藝術感染力。如《長劍與短劍》一文的結尾：長劍、短劍，我們無法選擇；聰穎、愚鈍，我們也無法選擇。我們所能選擇的，就是握緊了手中的劍，然后不懈怠地前進，前進，再前進??

6．巧用問句式。即在前文充分鋪陳的基礎上，用問句來收束全文，以表達感情，深化中心。如《父親》一文的結尾：我知道，我是父親的汗水泡大的。父親，我該這樣才能表達出我對您永遠的愧疚和愛戴呢？

7．記敘事件式。這種結尾方式能使文章顯得含蓄，使讀者有回味的余地。如《給我一個理由》的結尾：“我走出小店，看到太陽正對著笑。”含蓄地表達了善于微笑而得到了好的回報的主題。

8．描寫景物式。這種結尾方式能對主題進行烘托突出的作用。例如《我經歷的一次小波折》的結尾：“雨依舊下著，但變得溫柔起來，天空明亮了許多，西方還出現了美麗的彩虹，我的心也輕松了許多。這次小小的波折我怎么能忘懷呢？”以美景襯托經過這場思想感情的雨水洗禮之后的“輕松之情”。

總之，結尾應像老虎的尾巴那樣，漂亮而有力。

（六）、第六劍——作文語言創新技巧

如果說好的題材是作品的搏動的心臟的話，那么，優美的語言該是美麗的面龐了。考生依托語言的載體，向閱卷老師展示寫作才華，語言是否有亮點，是否有出彩之處，直接影響了印象分的判給。很多改卷老師說：“一篇作文，出現‘月亮’，最好不過；如果沒有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；沒有‘群星璀璨’，出現‘數顆星星’也就不錯；千千萬萬不能給閱卷老師看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生平時習作中有意識的追求，考試中熟練的“包裝”一些語句，弄出幾顆明亮的“星星”，會使自己的作文生色，從而贏得閱卷老師的青睞，取得好的成績。下面介紹幾種語言出彩的方法，定能令你的文章文采飛揚。

1、新瓶裝舊酒。此法就是對舊的材料進行組裝、修飾，作文就在有限的材料中出新出采，顯出無限的意蘊。

示例：古代女子的生命是貂禪輕舞的團扇，是昭君出塞的黃沙，是楊玉環拋上樹的白綢，是西子墜湖的漣漪，是綠珠濺落的鮮血，是黛玉葬花的悲吟，是竇娥赴刑場的怒火??

簡析：文中的歷史人物、文學形象，同學們都熟悉，巧妙的語言表達，充滿詩請的議論，修辭手法的運用，使我們不得不佩服其語言駕馭的能力。

2、褒詞貶用。示例：今日美國已是螃蟹十足了。今天到中東上思想政治課，明天到東亞辦人權學習班，剛在南斯拉夫踢完了熱身賽，又跑到印度半島當裁判。

簡析：一個霸氣十足的國際警察形象躍然紙上。

3、巧借俗語。示例：美國之所以多年來與臺灣保持著曖昧關系，全然是為了自己 的被窩溫暖。換句話說，如果臺灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風，他馬上就會把臺灣蹬出被窩去。

簡析：日常用語在分析美國與臺灣的關系上，極盡揶揄嘲諷之能事，用語巧妙，叫人拍案叫絕。

4、舊詞新用。示例：小學時，桌上的“三八線”總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“領土”，爆發“自衛反擊戰”??“天下大勢，分久必合，合久必分”。到了高中，同桌就有了兩種關系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。

簡析：舊詞新用，格調清新，意蘊深厚。

5、描畫細節。例如我們熟知的朱自清的《背影》，寫父親翻越月臺買橘子的過程,幾個動詞就體現了深深的父愛。

6、個性鮮明。例如有一位學生寫放學去食堂吃飯：“在下課鐘響后二十分之一秒,我拿上新買的大瓷碗,以劉翔打破世界記錄的速度向食堂沖去。可是就偏偏有那么一粒石子不長眼色,不識時務地跑到我的腳下,讓我一時剎‘人’不住,與大地母親來了個親密接觸。摔得灰頭土臉不說,連兩顆潔白的門牙也光榮下崗了,新買的瓷碗更是‘英年早逝’。”我們看到,這種用語技巧,可謂笑的藝術,寓莊于諧,給文章增色添彩。

7、古詩詞連用整句。在文中適時引用，形成整句，既展示了考生的文化底蘊，又展示了迷人的靈動風采。示例：如果有人問“春天是什么？”有人會說是草長鶯飛，雜花生樹；白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上十”；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”??

8、排比式整句。它主要通過修辭的方式來連綴展示。一是內容上排比，增強了豐富的內涵；二是意義上遞進，增強了說服力，喧染了氣氛，提高了氣勢。示例：天空中一絲云兒飄過，淡淡的，自由自在的，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅了半邊天，讓人無限留戀，別忘了，這也是語文。

9、比喻式整句。它是運用一系列比喻、用形象、具體、感性的事物，來表達抽象的深邃的內涵的語段。

示例：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。

（七）、第七劍——為文章畫龍點睛的技巧

A．什么是點題

點題，就是在恰當的地方用簡明扼要的語句點明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡層次。這種用于點題的語句，我們稱之為點題之筆。這種點題之筆，在詩歌中又稱之為“詩眼”，在文章中又稱之為“文眼”，是全詩文的精神“團聚處”。

B．為什么要點題

巧妙的點題之筆，著墨不多，但常會收到畫龍點睛的藝術效果。所以，我們在寫文章時，必須在關鍵的地方用上幾句警語點明要旨，使文章的內容更加精辟有力，以起到畫龍點睛的作用。

點題作用具體表現在以下三方面：1.點明全文中心，使讀者一目了然，便于掌握中心，抓住重點，提高閱讀效率；2.使中心突出，給人留下深刻的印象；3.升華主題，有時著墨不多的幾個詞句，就能使讀者豁然開朗，使文章思想內涵得到進一步升華。

因此，我們在閱讀時可別忘了作者點題之筆，作文時更要注重運用點題之筆。“贅字冗詞不能有，點題之筆不可無。”它是理解與寫好文章的十分重要之處，決不能等閑

視之。

C．怎樣點題

點題之筆的藝術可謂多姿多態，精彩紛呈。常見的有以下五法。

1.開宗明義，篇首點。落筆入題，緊扣標題，為全文定下基調，使讀者一下子就抓住意脈。如《挖薺菜》一文開頭：“我對薺菜，有著一種特殊的感情??”總領全文，點出題目，提供了貫穿全文的線索：這是一種怎樣的特殊感情？為什么會產生這種特殊感情？因此，產生極強的藝術感染力和吸引力。

2.卒章顯志，結尾點。點睛之法，卒章顯志，最為常見。在充分敘述、說明或議論的基礎上，水到渠成，一語破的，既能讓讀者充分地、準確地把握中心思想，同時在結構上收束全文。如馮驥才的《珍珠鳥》。

3.蘊涵深沉，含蓄點。這種方法，字面上看與標題沒有直接聯系，但在意義上含蓄點出了題意，讓讀者進行深思體味。如《七根火柴》的末句：“他用顫抖的手指打開了那個黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導員的手中，同時，以一種異樣的聲調在數著：‘一、二、三、四??’”這個結尾很容易引起人們去回味七根火柴的不平常的來歷。

4.貌似重復，強調點。《白楊禮贊》反復五次點題：“白楊樹實在是不平凡的，我要高聲贊美白楊樹！”強調了對白楊樹的贊美之情，歌頌了根據地的軍民。

5.前后呼應，首尾點。有些文章，作者讓題目或題旨文字出現于文章開篇與結尾，既突出中心，又使結構嚴謹，首尾圓合，題貫始終。如臧克家的《聞一多先生的說和做》。

點題之筆，就是點睛之筆。“睛”者，“精”也。“重槌一擊定亮音，肺腑一句見精神。”老舍先生說：“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐。”“既有‘睛’，也要‘精’。”這是文字大師的灼見。所以，點睛之筆，語言既要簡潔又要閃光，我們一定要牢記。

四、考場作文應試秘訣

以上所介紹的這些就是按照我們平時寫作文時順序來講的,最后,我想就考場上寫作文時要注意的細節問題，再強調以下十八點,我把它們稱為“降龍十八掌”：

1、充分發揮自己的優勢。擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文或微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。

3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆，“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設計，邊施工）。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題；二是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

6、一定要完篇。俗話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分？

7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不

止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，要做到“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

10、思想要健康。“思想健康” 不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、語言不可粗俗偏激。不能夠出現一些不文明語言。說話不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。

12、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。

13、寫法上可以求新，要考慮怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性；但更要求穩。我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。

14、不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。

15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網??你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。

16、要美化自己，而不是丑化自己。要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為中考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

17、字數以600字左右為宜。不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止文章高潮來了卻沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等）最好單獨成段。書寫要美觀大方。

18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的、所積累的優秀作文，看有沒有可

以再利用的。有些材料我們可以巧妙加工,變成符合需要的材料。比如有這樣的一個故事：一人在八歲的時候,看到弟弟在用刀砍桐樹玩，便上去奪過來自己玩,一不小心砍斷了自己的一個手指頭。十八歲的時候,一次與人打架,揚起自己的手說：“老子上次與人打架斷了一個手指頭,這次大不了再斷一根。”說完,和他打架的人一下子給嚇跑了。二十八歲的時候,他向一位姑娘求婚,他對姑娘說：“我原來的夢想是當一位飛行員,可惜手指斷了沒驗上。”姑娘一聽很是敬佩,當場答應了他的求婚。三十八歲的時候,他看到兒子不好好學習,就對兒子說：“你看老爸小的時候不好好學習,被你爺爺罰去上山砍柴,結果砍斷了一個手指頭。”話還沒說完,就發現兒子已經跑去學習了。四十八歲的時候,一次和朋友在一起喝酒,他端起酒杯對朋友說：“為了朋友我曾經斷過一個手指頭,但為朋友出手我決不后悔。”說完,朋友們都滿含感激地站起來為他敬酒。五十八歲的時候,他一次給領導講：“我年輕的時候,為了保護森林不被砍伐,失去了一個手指頭,但我感到很光榮。”不久領導因他護林有功,在他快退休的時候給他長了一級工資。六十八歲的時候,一次看到孫子在玩刀,他對孫子說：“爺爺小的時候貪玩,一次玩刀就砍斷了一個手指頭,你快放下！”我們看,同樣是一個斷手指頭,在不同的時候就起到了不同的作用。我們積累材料就是為了靈活運用,但須要注意的是一定要不牽強。

同學們，作文在我們語文試卷中占很大比重，我們一定要重視起來，多閱讀，多積累，多研究。希望我今天所講的能夠給大家有幫助、有啟示，就算達到了我的目的。祝愿大家以后都能以生花的妙筆寫出好的文章！謝謝大家！

第五篇：高考語文作文指導：議論性散文

高考語文作文指導：議論性散文

1.怎樣寫好議論性散文 2.議論性散文論點的提煉 3.議論性散文分論點的提煉 4.議論性散文的論據選用

越來越“香”的議論性散文

在高考作文中，議論性散文很“吃香”。因為較之其他文體，它的優勢多多：形式自由，便于抒發自己的見解和感受；語言表達容易顯示個性化特色，易于展示自己的文采和才華；議論便于聯系話題；散文形式較靈活自由，便于廣泛選材。

據權威統計，高考考生選寫議論性散文的比例在逐年升溫，2000年6%，2001年23%，2002年44%……相反，選用規范性議論文寫法的人數則呈逐年減少的趨勢：2000年40%，2001年36%，2002年12%……

[作家范文]

《坦然看生活》

活著真叫累，有人這么感喟。活著真叫煩，更有人這么噓嘆。

活著真的美麗，而我卻喜歡這么對生活綰結的。尋找了千百種理由之后，才得以發現：生活在我的視野下呈現出與別人的不同，不是生活賜予我有什么不同，卻僅僅是因為，在我的胸襟之中，盈盈地盛滿這么兩個字：坦然。

我坦然，于是我心美麗。

我心美麗，于是我的人生跟著美麗。

曾經看到了那些假日垂釣者，一大早出門，夕陽之下拎著空空的魚簍回家的時候，仍是一路歡歌，不禁訝然：付出了一天的等待卻一無所獲，怎么還可以這般快樂滿懷?給我的回答卻是：魚不咬我的鉤那是它的事，我卻釣上來一天的快樂!對釣魚的人來說，原來最好的那條魚便是快樂。

坦然是一種失意后的樂觀。

曾經看到那些下零點班的紡織女工，寫滿倦意的臉上卻交織著與朝霞一樣燦爛的笑靨，我便想：怎么說女孩子從事這種職業也不是最讓人滿意的呀？給我的回答卻是：公主永遠只有一個。但如果沒人為她織出那么多彩錦，一個公主也沒有哇！對織布的人來說，原來最美麗的那匹布卻是穿在了自己的身上。坦然是沮喪時的一種調適。

曾經看到了一個掃了三十幾年大街的老伯，每天把一條長長的大街掃得一塵不染，讓上早班的人粲然走過。我便想：這么幾十年這樣平平淡淡地走過，這老伯可以說是小城里生活得最不順心的一個了？給我的回答卻是：這條街只有我掃得最干凈。對掃街的人來說，原來掃得最清潔的恰恰是自己的心。坦然是平淡中的自信。……

忽然想起來泰戈爾的最有名的一句詩：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。”這不便是對“坦然”作了最好的詮釋？是的，許多的事得失成敗我們不可預料，也承擔不起。我們只需盡力去做，求得一份付出之后的坦然和快樂；許多的人我們捉摸不透，防不勝防、往往是我們想走近，人家卻早巳設起屏障。我們不必計較，我們惟一能做的是，在我們必須面對他們的時候，奉上我們的真心，然后感銘自己的博大；許多的選擇如果能讓我們抓住，有可能抵達我們的成功，但我們一次次失卻機會。沒有關系，那只是命運剝奪了你活得高貴的權利，卻沒有剝奪你活得偉大的權利。

記住：沒有藍天的深邃可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊可以有小溪的悠雅；沒有原野的芬芳但可以有小草的翠綠！生活中沒有旁觀者的席位，我們總能找到自己的位臵，自己的光源，自己的聲音！

我們有美的胸襟，我們才活得坦然；我們活得坦然，生活才給我們快樂的體驗。（余秋雨）

[范文啟示]

既有議論文的鮮明論點、豐富論據和嚴謹論證，又有散文的飄逸結構、跳躍語言和輕松表達，兩者水乳交融，讀來爽目、開心。

【實用兵法】

怎樣寫好議論性散文

一篇成功的議論性散文，靠什么來支撐？

1.一個清晰明確的觀點

議論性散文，是用散文的筆法寫成的議論文，同樣要有明確的中心論點。

[點招]

議論性散文的論點的提煉

（1）詞語型話題作文，中心論點可用其造句進行提煉。

（2）句子型話題本身就是中心論點。

（3）關系型話題作文，重在辨清構成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關系。這種關系即為中心論點。

[舉例] ①話題：平凡與偉大

——兩者是“對立統一”關系。所以，正確的觀點有：

◇平凡蘊育偉大；

◇偉大源自平凡；

◇沒有平凡，也就不會有偉大；

◇我們只有從平凡的點滴小事做起，才能構筑偉大人格的大廈。

②話題：自信〃 自滿〃自負”

——兩者是“是非對立”關系。正確的觀點應該是：要自信，不能自滿，更不能自負。

③話題：和而不同。

——“和”與“不同”是“并列共存”關系。正確的理解是：既要做到“和”，又要做到“不同”，即“既要善于調和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨立見解，不能隨風倒、隨大流”。

[點撥]

多重關系話題的觀點提煉

有的關系型話題，具有多重性，要善于對材料和提示語進行認真分析，以準確地確立論述觀點。

[例題]

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一位登山隊員參加攀登珠穆朗瑪峰的活動，在海拔8000米的高度，他體力不支，停了下來。后來當他講起這段經歷時，大家都替他惋惜，為何不再堅持一下呢?再攀一點高度，再咬緊一下牙關!

“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高點，我一點都沒有遺憾。”他說。

在這則材料中，登山隊員對自我的認識與“大家”對他的期望是不一致的。在現 實生活中，自我認識與他人期望有時一致，有時不一致，一致、不一致都值得我們深思。請就“自我認識與他人期望”這個話題，寫一篇文章。

要求：①試題引用材料，考生在文章中可用也可不用；②立意 自定I③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。

[分析]

“自我認識”與“他人期望”之間具有多重關系：有時對立，有時因果，有時一致。如何確立觀點？

◇材料中別具匠心地給我們講述了一位登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的故事。這位運動員事后對這次活動的“自我認識”以及別人對這件事的看法（即“他人期望”），實際上就是對話題“自我認識與他人期望”理解的生動示例，對話題作了有力詮釋，明確導向。

◇而且，提示語提醒我們：“在現實生活中，自我認識與他人期望有時一致，有時不一致，一致、不一致都值得我們深思”，不但蘊涵著審題立意的深度，富含哲理思辨的金礦，而且還為我們提供了馳騁想象的廣闊天地。

請讀“佳作驗招”滿分作文《菊花飄香的時節》。

2.一個開合有度的結構

議論性散文，看似信馬由韁，形式多樣，實則開合有度，緊湊完美。

[舉例]

優秀考文《智慧和思想――我的選擇》結構：

開頭：我收到了三所大學的招生簡章，我必須做出一種選擇。

正文：分三個部分寫對三種大學的態度和認識，各自單獨成段，用小標題拉緊結構。

結尾：我選擇了智慧大學……

[點招]

議論性散文的論據選用

歸納近年高考佳作，提供以下四種技法供參考：

（1）名句串聯

做法：根據表達需要，將一些名言名句鑲嵌在文句中，串聯成文，造成一種前呼后應、排山倒海的氣勢。如：

是啊！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落，他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。

“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”只屬于李清照這弱小女子。

“楊柳岸，曉風殘月”“竟無語凝噎”只適合柳三變的多愁善感。

“恰似一江春水向東流”的憂慮只為李后主吟唱嘆息。

蘇東坡是“關西大漢”，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風流人物”的激昂……

作者拈來李清照、柳永、李煜和蘇軾等人有代表性的詩句，串聯成文，既避免了完整的事實論據所使用的繁瑣，又形成了文章本身的張力和質感，給人以內容的厚重感和更多的詩意回味。

（2）夾敘夾議法

做法：一邊對自己選用的材料進行簡要的概括敘述，一邊根據材料的內容進行議論。如：

高尚的思維造就永恒的幸福。縱觀古今，歷覽中外，楚之屈原，于“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”中不同流合污而投身汨羅江，死亡的雖然是血肉的身軀，而升華的卻是永恒的幸福。毛澤東在敵人的圍剿之下，最后毅然決定長征，一個高尚清晰的思維造就了新中國十幾億人的幸福。被下放的鄧小平走在鄉間的小路上，然而思維的火花卻在他的腦中飛揚——改革開放，一個讓億萬中國人富起來的制度就這樣產生了。至此，我們不得不說，思維的方式決定了人類文明的幸福，幸福需要思維的解讀。

以屈原、毛澤東、鄧小平作為論據，證明“高尚的思維造就永恒的幸福”這一觀點。每個事例后都有一兩句精辟的議論，既深化了所敘述的內容，又給人以鮮明的印象和強烈的震撼。

（3）素描列舉 做法：用概括、凝練的語言把所引事例講明白就可以了，而不必具體展開進行敘述。如：

與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。

與眾人交往，寬容是光武帝焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時，發現大量奉承王郎、侮罵自己甚至謀劃誅殺自己的信件。可劉秀對此視而不見，不顧眾臣反對，全部付之一炬。他不計前嫌，化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業。這把火，燒毀了嫌隙，也鑄煉了堅固的事業之基。

作者對鮑叔牙多分給管仲黃金、光武帝焚燒投敵信札這兩件事情，沒有更多地展開鋪寫，而是千方百計地加以濃縮，以素描的形式出現，從而較好地證明了寬容的重要性，收到了以少勝多、以簡勝繁的藝術效果。

（4）正反展示

做法：正反列舉，使所論述的內容正誤分明，是非顯豁。如：

商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海的下場；唐太宗虛心納下，開創“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，無奈客死他鄉；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，“從諫如流”勢在必行。

文段選用了商紂王、唐太宗、楚懷王和齊威王四個論據，反正結合，對照鮮明，充分說明了對待進諫不同的態度，必然會導致不同的結果，從而證明了“從諫如流”的重要意義。

3.一套邏輯嚴密的論證

要讓敘和議密切聯系，共同服務于觀點，當然不可缺少嚴密的論證過程。

[舉例]

優秀考文《是誰在贊美皇帝的新裝》：

先用題記明確了文章的論點；然后用四個部分展開論證：

第一部分用蘇格拉底、尾生、諸葛亮講誠信的例子，證明“誠信”二字浸透了血淚；

第二部分則敘寫了林肯競選總統的例子，用具體生動地文字證明了“誠實的人最值得信任”的分論點；

第三部分用安徒生童話中“皇帝的新裝”說明現實生活中有些“成人”卻不敢講實話，只狡猾地贊美“皇帝的新裝多漂亮”；

第四部分則由重慶彩虹橋倒塌之前一個小學生寫橋上有一條大裂縫，而遭到呵斥的例子，引出“是誰在扼殺真理”的詰問。——“形”不可謂不散，但各部分之間的邏輯性極強，乃從不同的層面證明了“人生應該講誠信”觀點。

[點招]

議論性散文分論點的提煉

（1）分解法

分論點是對中心論點的展開與說明。

如：中心論點“奮斗是理想的階梯”——

“奮斗”表現為“刻苦勤奮”“珍惜時間”“迎難而上”等，所 以分論點可擬定為：

①刻苦勤奮，是理想的階梯；

②珍惜時間，是理想的階梯；

③迎難而上，是理想的階梯。

（2）闡述法

分論點是對中心論點的揭示與闡發。

如：優秀作文《這山望著那山高新解》——

作者在辯證地引出學習、工作應有“這山望著那山高”的精神后，用了一組分論點來闡述它的含義：

①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；

②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；

③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；

④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

（3）分類法

即分門別類地提煉分論點。如：以《貧困也是一筆財富》為題作文——

可用“分類法”設計分論點：

①貧困可催有志者奮發圖強，改變命運，窮則思變；

②貧困可以培養人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；

③貧困能增長人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來的。

（4）利弊法

即從“談作用說危害”的角度提煉分論點。

如：優秀考文《嚴于律己，寬于待人》——

作者這樣論證自己的觀點：

①寬于待人，才會有知人之智；

②嚴于律己，則會有自知之明。

（5）因果法

即以“因”（分論點）證“果”（觀點）。

如：觀點“我就要風度”——

可從以下幾個方面追“因”：

①風度是一種富有教養的臻于完善的氣質和風采，是一種美德；

②有了風度，能受到別人的敬重；

③風度，能使人與人之間增進愛心，有利于和睦相處。

[點撥]

議論性散文要善于展示個性風采

議論性散文這種文體，更利于我們抒發自己的獨特感受，更利于我們展示自己的個性才華。

可從這幾個方面努力：

1.詞語、句式、修辭，追求成熟老到或細膩生動，顯示獨特的語言表現力；

2.立意、構思、用例，追求新穎獨到或新鮮活潑，表現獨立的思想和見解；

3.語文素養、綜合思維，全面顯示自己的優勢和亮點。

【佳作驗招】

[上榜佳作]

題目：閱讀材料，根據要求作文。

目前中國的人讀書的人越來越少。1999年為60%，2001年只有52%。

造成這個原因是多方面的。現在的人為什么不讀書？中年人說沒時間，青年人說不習慣。還有的人說買不起書。

相反，網上閱讀的人越來越多。1999年是3.7%，2003年已經有18.3%。

全面了解材料，沿著一個側面和一個角度，自己確定題目和問題，字數800字。

例文：

水與火的華爾茲

當您在用網絡上五花八門的新興事物充

實著自己的生活時，可曾想到現實中傳統的 設問，醒目、鄭

事物在被您一步一步丟棄？當您在用短信、重。

電子郵件聯絡感情時，可曾想到那平凡的紙

筆？當您在新興事物中尋求新鮮刺激時，可

曾想到傳統給您帶來的樸實與平易？

新興事物像火，擁有火一般的熱情與激 比喻貼切。語言

情，給人帶去刺激，讓人體味新奇；傳統事 精當，流暢自然

物如水，擁有水一般的平和和謙遜，給人帶 對比議論，精煉

去沉淀，讓人體會真諦。水與火看似互不相 確切。

容，選擇了火，丟棄了水，最后忘卻了美德，忘卻了操守，只能被火吞噬；選擇了水，丟

棄了火，最后愚昧無知，止步不前，只能淹 面對作文材料，沒于洪流之中。只有找到水與火那完美的契 作者敏銳地捕捉到了

合點，水與火才能為人類舞出一段美妙的華

爾茲。

林則徐是中國近代開眼看世界的第一人，他翻譯海外圖書，培養近代人才。他看到了

西方先進的科學技術，想到“師夷長技以制

夷”，用先進的技術武裝自己，用先進的技

術抵御侵略，同時他不放棄傳統，得到一代

“忠君愛國”的美名。水與火的交融，讓近

代中國人開啟了向世界瞭望的窗口，林則徐 的功績將彪炳千古！

改革開放的春天，是水與火交融帶來的

華爾茲。切合中國的實際國情，同時不盲目

排外，打開開放的大門，保留了傳統，綜合

了新興，促進國家實力扶搖直上。水與火的

和諧，帶給了中國生機，推動了世界的進步。

東歐的劇變，讓我們看到盲目擁有新興，忘記傳統，勢必會帶來失敗。只有保留了傳

統，切合了實際，讓新興的事物推動發展，“傳統”和“現代” 這一對矛盾體，采用 了巧妙的比喻“水與 火的華爾茲”，用辯 證的哲學觀點將兩者 巧妙地融合在一起，指出“只有保留了傳 統，切合了實際，讓 新興的事物推動發展，水與火才能舞出美妙 的華爾茲”，論點準 確有力，展示了作者 在認識事物時較強的 思辨能力。文章的立意超越 了“讀書”這一具體 的事件，升華到“傳 統”和“現代”的矛

水與火才能舞出美妙的華爾茲。盾碰撞，但又絕對地

同時，現代社會的情況，讓我們擔憂。沒有離題，殊為難得。

有的人選擇了新興，而放棄了傳統，當他們

在享受網絡帶來的便捷，卻忽視了人情在逐 文章能避開一些

漸淡漠。當他們在享受時裝帶來的新奇美感 陳舊的材料，合適地

時，卻忘記了那旗袍展現的華姿。當他們在 從古今中外歷史文化

享受麥當勞的美味時，卻忘記了父母溫暖的 中選材，也是值得肯

飯菜。定和學習的。

水與火相交融，并不是意味著兩敗俱傷，并不是不能展現出亮點。只要我們讓傳統與 縱觀全文，作者

新興并存，尋找到水與火那完美的契合點。自如地靈活駕馭議論

那世界將會為之一新，人類將會進步。性散文這一文體，很

來吧！讓水與火為我們舞出那一段美妙 好地做到了形式和內

華爾茲！容統一。

[滿分作文]

菊花飄香的時節

當清爽的秋風將天空吹向更高遠，當陌生的孩子望斷最后一只南飛雁，當枝上的綠葉換上橙黃，當一點點微黃已著枝，便又到了菊花飄香的時節。

菊之淡

“哐當、哐當……”聽見那清脆的打鐵聲了嗎?清風拂抑，強健的肌肉散發出生命的氣息，熊熊的烈火陶冶著高尚的情操，嵇康——這個時代的英雄，一代才子，就在這兒過著鐵匠的生活，和任何人一樣，你也對他期望很高吧。可是你敢勸他入仕嗎?是否忘了《與山濤絕交書》?那鏗鏘的言辭已經向所有人宣告他對仕途的 不屑，就讓他做他自己吧，讓“竹林七賢”永遠過著“鄴下放歌”“竹林飲酒”“曲水流觴”“南山采菊”的生活，不要讓世俗的穢氣覆蓋了菊花淡淡的幽香。

菊之傲

是否還能記起那個對楚國相位持竿不顧、依然決定“曳尾于途中”的莊子?這個“心如澄澈秋水”，再如不系之舟的清高居士，擁有舉世的才華，然而卻不曾向權勢顯貴屈服，一生過著清貧飄零的生活，你是否也想勸他入世，期望他能為祖國為社會為黎民百姓做番大事業?是的。所有人都希望如此。然而，莊子他以為自己就是一棵樹——一棵捍衛心靈月亮的樹，如果你硬要將他拔起，種在污穢的社會泥土里，他將立刻枯萎死亡，就讓他永遠地做一棵樹吧，他身邊會有一株傲岸的菊花陪著他。

菊之殤

“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何。”面對滔滔江水，面對彼岸的鄉親父老，一代霸王也不由淚濕衣襟，江水已隨他人姓。美人自刎在懷，是乘船逃走，重整旗鼓，還是投身烏江，“死亦為鬼雄”?如果你正在項王身邊，是否會勸他“留得青山在，不怕沒柴燒”呢?江東父老們也期望項王忍辱負重，說不定歷史就會因此改寫。然而項王最終選擇投江而死。他認為應該死得有尊嚴，他認為那才是他的英雄本色。一枝菊花的生命形態枯萎了，但花香永世留香。

或許這就是生命的真諦，不管他人如何期望，自己認為是對的就不懈追求。追求自由，追求崇高，追求生命的尊嚴，追求英雄的本色。拋開他人的期望，拋開他人的勸阻，向著自己的認識邁進。

當清脆的打鐵聲從遠方傳來，當遠古的大鵬展翅欲飛，當滔滔的烏江向天咆哮，便又到了菊花飄香的季節。（重慶一考生）

[點評]

本文最大的特點是，用一雙清澈靈動的慧眼，擷取歷史中已有定論的人物進行重新解讀，極力挖掘嵇康、莊子、項羽三位有個性代表的歷史人物，解讀出了三者具有的“菊花飄香”的品格，把“自我認識”與“他人期望”有機地聯系起來，表現了自己獨特的思考。

文章三個小標題高度凝練，精要地概括了每一部分的內容。

[美文清賞]

青 春

曾經多么迫切地盼望長大。不知不覺，你的肌體強壯了,你的思維敏捷了,你開始忙活著自己的事情。這時,你會感到年輕真好,青春時光真好。青春的時光如一塊塊磚石,壘起人的四堵墻———

你的健康是一堵墻。這是青春給你的力量,是你生存于世間寶貴的風采。青春因此而充滿活力,你可以努力去開創你鐘愛的事業。這世界很大,你可以把目光投向遠處, 然后執著地踏上跋涉的征程。

你的勇氣是一堵墻。這是青春給你的激情,是你生存于世間寶貴的動力。世界對你而言是一片空白,你可以用自己行動的畫筆,重重地去描繪。你會遇到很多困難,但你有能力直面困難并戰勝困難,同時要會總結經驗,培養自己的自信心。

你的年齡是一堵墻。這是青春給你的優勢,是你生存于世間寶貴的資本。只有在此刻,一個人才能夠做出人生事業的多項選擇。尤其是,此時你有能力承受失敗和挫折,你有機會脫穎而出,你有時間從頭再來。

你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性,是你生存于世間寶貴的品質。生活中的酸甜苦辣你都應品嘗一下。你不需要所謂的成熟,你沒必要在乎別人如何評價你。因為單純,青春才會留下美好的回憶。珍惜單純的心境,會使你的人生充滿睿智的思考。

四堵墻,支撐住你青春的大廈。可是,請別忘記:青春短暫。如果有那么一天,你羨慕他人的成就超出自己,你感悟到自己原本可以做得更出色,那時,你就浪費了人生中一段寶貴的時光。青春歲月里,金錢我們可以不要,享受我們可以舍棄,惟有寶貴的時光不可丟棄。我們腳下原本是遍地荊棘,沒有我們辛勤的開墾,就絕不會花團錦簇。當每一個日子忙忙碌碌又不露痕跡地逝去,你要想,我們青春的每一個刻度都彌足寶貴,自己生命中的這塊磚,是否堅實地砌在了青春的大廈上。為了無愧于我們自己和我們所處的這個時代,讓我們珍惜時光,珍惜青春這沉甸甸的日子,讓我們的生命更充實更輝煌。

【班門練斧】

1.新華字典里有一個新詞，叫“愿景”，請以“愿景”為題，寫一篇800字的議論文。

2.閱讀下面的材料,根據要求作文。碩問墨子道:“從事正義的事業,哪件事最為重要？”墨子說:“好比筑墻一樣,能搗土就搗土,能填土就填土,能遞土就遞土,然后墻就筑好了。從事正義的事業也一樣,能論辯就論辯,能講解就講解,能干具體事就干具體事,這樣,正義的事業就完成了。”

請以“做好自己能做的事”為話題寫一篇議論性散文。

3.閱讀下面的文字，按要求作文。

印度人捉猴時，在一個特制小盒內放上美味的堅果，盒子上開一個小口，剛能放進猴子的前爪。猴子伸進爪子抓住堅果不放，爪子就抽不出來，結果有不少猴子就這樣被捉住。

猴子被捉是因為禁不住堅果的誘惑，請就此展開聯想，以“誘惑”為話題，采用“三棱互補”的議論性散文的模式，寫一篇800字左右的議論性散文。

4.閱讀下面材料，按要求作文。

有一回，日本歌舞伎大師勘彌扮演古代一位徒步旅行的百姓，正當他要上場時，一個門生提醒他說：“師傅，你的草鞋帶子松了。”

他回答了一聲：“謝謝你呀。”然后立刻蹲下，系緊了鞋帶。

當他走到門生看不到的舞臺入口處時，卻又蹲下，把剛才系緊的帶子復又弄松。

顯然他的目的是，以草鞋的帶子都已松垮，試圖表現這個百姓長途旅行的疲憊。演戲細膩到這樣，這位大師確有其過人之處。

話又說回來，正巧那天有位記者到后臺采訪，看見了這一幕等演完戲后，記者問勘彌：“你為什么不當時指教學生呢?他不懂得這演戲的真諦呀。”

勘彌回答說：“別人的親切關愛與好意必須坦然接受，要教導學生演戲的技能，機會多的是，在今天的場合，最重要的是要以感謝的心去接受別人的提醒，并給予回報。”

請以“真誠的回報”為話題寫一篇議論性散文。