第一篇：健康高效快樂工作方式討論小結

生產技術部：

以下是院總承包部經過討論后的有關“身心健康、高效、快樂工作方式“討論會小結：

1、推行“領導接待日”，創建領導交流機制，提供交流平臺。

2、在局域網上開設領導干部信箱，方便職工及時反映情況。

3、定期組織各種戶外活動與體育活動。

4、創建“扁平化”的企業結構，成立以任務小組為對象的團隊，團隊才是負責人，個人的業績評估不是完全由領導負責，一部分靠同事的評審。

5、如果工作本身是快樂的，實際上就不需要管理了。對于那些工作本身并不快樂，就需要讓職工感受工作上的成就感。那么對于每一類（或每一個）職工都要有一套清晰的職業提升計劃，讓職工在工作中感受到成就，同時也是留住好職工的辦法。

院總承包部

2011年4月22日

第二篇：高效工作方式

打造邏輯思考力、水平思考力、可視離、語言力、數字力、智能型體力、偶然力。

努力卻沒有效率，絕對無法成功。

就能力而言，人與人之間并沒有太大的差異，不同的只是心態和了解多少方法及技巧

不聰明的人不斷被聰明的人盤剝的危險時代

為了提高獲取信息的效率，我們首先應該要有“問題意識，即自己對問題的設定”。這里所謂的問題意識，實際上等同于搜索引擎的關鍵詞，如果你不知道你需要搜索的內容的關鍵詞，那么即使你對google、yahoo等極為便利的搜索引擎了如指掌，也沒有辦法搜索到你需要的東西。同樣，無論獲取信息的機會如何均等，如果你不知道關鍵詞，那么你一樣得不到你想要的東西。

如何設定自己的問題？我認為問題的設定容最好不要局限于一個，而應該有多個。當你設定了自己的問題后，只要遇到與這些問題相關的信息，不管問題與信息之間的相關度是多么地低，也要把它當做一件事情認真對待，養成隨時檢索的好習慣。話雖如此，畢竟很多時候我們并不清楚什么是自己應該設定的問題，什么是問題意識。

在這種情況下，我們首先需要學會設定自己的問題，把平時泛泛的想法具體化。一個人的想法很多，如“我希望得到商業信息”、“我希望學好英語”等等

其實，就信息而言，如果我們只是一味的索取，被索取的另一方漸漸地會感覺疲乏，甚至倦怠。

Google的設想中有一點讓我感覺非常的有意思，那就是google不是希望我們以與世隔絕的態度使用google，而是告訴我們在與他人協作的同時，如何成功地集眾人智慧去創造出遠勝于個體智慧的東西。

1、學習理論想法

2、學習給予理論思想的技術，即計算機輔助軟件工程

3、從計算機輔助軟件工程出發，在應用中修正錯誤并找出自己的解決方案

最近有一個趨勢引起了我極大的“依賴性強的人”就是越過條件一，不學習理論思想，而希望直接了解計算機輔助軟件工程技術，即條件二。他們只嘗試著做哪些看似輕而易舉就可以做到的事情。然而，一旦進展不順利，就掉頭轉向另一門技術。總之，他們所作的事情其實是不斷重復的“購買技術”。

那我們該如何從汪洋的信息大海中找到屬于我們的那1%的最有價值的信息呢？

建議一：掌握“框架力”

我們通過感官隨時在獲取新的信息，但是如果我們獲取的信息只是停留在最初的素材上，那么它就只是一座簡單的“信息大山”。如果這樣的話，那么與其讓我們人類親自動手去找素材，不如交給google去做，效率無疑會高出很多。而我們，要做的就是從這座大山中找出不同的信息的共同點和不同點，辨別出你所得到的信息意味著什么？如何讓這些信息在我們的生活中發揮它的作用？而要做到這一點，我們必須具備一種洞察信息

本質的能力。

1、區分有用和沒用的信息

2、區分好和不好的信息

3、對信息進行因素分解

4、區分有實質性和無實質性意義的信息

5、以已有框架為基礎，制作新框架

齋藤嘉則《解決問題的行家-思考與技術》

《發現問題的行家-構思能力和分析能力》

《潛智-如何培養和傳遞持久的商業智慧》

不要接受太多的工作、要善于拒絕不能發揮自己價值的工作

與其思考什么是有用的，從而增加要做的事情，不如減少不必要的事情，以免這些事情在你收集信息的時候拖你的后腿，這樣更容易提高效率

如何閱讀一本書 艾德勒 查爾斯 范多倫

影像閱讀公式網站

利用右腦來讀書

用自己特有的輸出方式，親自確認輸入的信息

用語言表述自己的知識

養成隨時把自己的體驗轉換成數字的習慣

從自己的體驗中總結信息并發現主流

把自己的體驗寫成博客

把自己的知識寫成書出版

要清楚自己希望向對方傳遞什么樣的一個整體感覺

要清楚用框架對這個整體感覺進行分解后，會變成怎么樣的結構

要清楚精簡化后，最重要的信息內容是什么

要清楚在這個信息內容中，有必要向對方傳遞的層次信息是什么

試著選定5個“自己的問題”

從中選出一個自己擅長的問題

一旦失敗，嘗試把失敗中學到的東西寫成文章 積極創造機會，聽取熟知最佳時間的前輩的意見 減少自己不擅長的事情，哪怕只有一件或者兩件

買一些以前從來沒有買過的價格范圍內的書或者字很小的書

第三篇：選擇高效的工作方式之二

選擇高效的工作方式

——論執行效率的細節 二

什么是優秀的員工？

優秀的員工具有責任感、團隊精神、積極主動、富有創造力、做事沒有任何借口。

不要只知道抱怨老板、公司，卻不反省自己。如果我們不是僅僅把工作當成一份獲得薪水的職業，而是把工作當成是用生命去做的事，自動自發，全力以赴，我們就可能獲得自己所期望的成功。

現實生活中，有很多的人更本不知道職位的晉升，是建立在忠實履行日常工作職責的基礎上的。我們只有全力以赴、盡職盡責地做好目前所做的工作，才能使自己漸漸的獲得價值的提升。相反，許多人在尋找自我發展機會時，常常這樣問自己：“做這種平凡乏味的工作，有什么希望呢？”

其實，就是在極其平凡的職業中，往往蘊藏著巨大的機會。只要把自己的工作做的比別人更完美、更迅速、更正確、更專注，調動自己全部的智力，全力以赴，從舊事中找出新方法來，才能引起別人的注意，自己也才會有發揮本領的機會，以滿足心中的愿望。

有一個年輕人叫杰克，他在一家國際貿易公司上班，他很不滿意自己的工作，經常地對朋友說：“我的老板一點也不把我放在眼里，改天我要對他拍桌子，然后辭職不干。” “你對于公司的業務完全弄清楚了嗎？對于他們的工作的竅門都搞通了嗎？”他的朋友反問。杰克說：“沒有！”這時，朋友就說了：“君子報仇十年不晚，我建議你好好地把公司的業務技巧、商業文書和公司運營完全搞通，然后辭職不干。你等于用他們的公司，做免費學習的地方，什么東西都學會了之后，再一走了之，不是既有收獲又出了氣嗎？”

杰克聽從了這個建議，從此便默記勤學，下班之后，也留在辦公室做研究。一年后，那個朋友問他：“你現在許多東西都學會了，可以拍桌子不干了吧？”

“可是我發現近半年來，老板對我刮目相看，最近更是不斷委以重任，又升官、又加薪，我現在是公司紅人了！”

“這是我早就料到的！”他的朋友笑著說：“當初老板不重視你，是因為你的能力不足，卻又不努力學習，而后你痛下苦功，能力不斷提高，老板當然對你刮目相看。”

（前面說到了：不要只知道抱怨老板或者公司，卻不反省自己。如果我們不是僅僅把工作當成一份獲得薪水的職業，而是把工作當成是用生命去做的事，自動自發，全力以赴，我們就可能獲得自己所期望的成功。）其實，這就是成功者和失敗者、員工優秀與不優秀的分水嶺。成功者無論做什么，都力求達到最佳境地，絲毫不會放松；同時，成功者無論做什么職業都不會輕率疏忽。

第四篇：快樂高效課堂

“快樂高效課堂”實施方案

構建和諧教育，創建快樂校園，是當前我校乃至全市教育工作的重要任務之一，快樂校園建設的核心是課堂教學，是促進課堂教學，是構建“快樂課堂”。為此，我校積極推行“快樂高效課堂”教學模式，特制定實施方案如下：

一、指導思想：

建設快樂校園就是讓學生在快樂中學習，使校園成為學生的家園、樂園，使學生愿意來，留得住、學得好。“人與人，人與環境，人與時空，教與學”的四個和諧是“快樂校園”建設的精髓所在。而教與學的和諧是“快樂校園”建設的最終落腳點。為培養學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，切實減輕學生的課業負擔，使學生的學習變成自覺行動，讓每一位師生都能充分體驗到教與學的樂趣和成功的喜悅，也就是說，學生能夠心情舒暢的自覺主動地去學習，徹底改變以往教師在教學目標上單純注重知識傳授的傾向，讓教師更加注重對學生學習方法、學習能力、學習習慣、道德情操和價值取向的培養；在教學內容上更加注重知識的拓展；在作業布置上，注重分清層次，布置選擇性作業；在教學方法上以表揚鼓勵為主，積極運用激勵性語言，激發學生的求知欲。使教師的教學真正面向全體學生，全面提高學生的素質，促進學生生動活潑的發展，使教師真正成為學生喜歡的教師，使每個學生樂學、會學，全面提高教育教學質量。

二、具體內容及要求：

（一）課堂教學以 “快樂高效課堂”教學模式為主。“快樂高效課堂”教學模式是我校創新課堂教學模式的一種嘗試，其核心在于體現“主導”與“主體”的有機統一，實現“教”與“學”的和諧共振。“快樂高效課堂”課堂教學模式的核心內容主要體現在以下四個方面：

1、“一中心”：即以創新性思維能力的培養為中心。

2、“兩條線”：

學生：預習定標→自主探究→合作達標→展示交流→鞏固訓練→整合提高

教師：激趣導入→目標確認→引導探究→互動展示→小結強化→反饋矯正

3、“三為主”：即課堂教學過程中體現“以學為主、以練為主、以賽為主”的原則。

4、“六個環節”：即課堂教學過程分為六個主要環節：激趣導入→預習定標→合作達標→互動展示→小結強化→反饋矯正。

（二）、“快樂高效課堂”教學模式的六個環節

1、激趣導入：教師積極創設情境，導入課題。通過創設情境，調動和激發學生自主學習的情緒。

2、預習定標：在教師創設的情境目標的指引下，學生自主學習教材，確定本節學習目標，較復雜的課可由教師和學生共同確認目標。

3、合作達標：在學生自主學習、獨立思考的基礎上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

4、互動展示：學生可根據教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應及時對學生及小組的表現加以肯定，增強學生的學習信心。

5、小結強化：教師用簡短的語言對一節課所學知識概括總結，形成知識框架，強化學習目標。

6、反饋矯正：教師針對當堂所學內容和目標設置鞏固性練習題，由學生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應用其中，并盡量做到當堂完成，當堂反饋。

（三）課堂教學要體現快樂，要有活躍的氣氛，具備以下要求：

1、給學生課堂上充足的活動時間，做到時間上保證，反言之，教師必須精講，切實貫徹“三

講三不講”原則。

2、教師在課堂上要面向全體學生，以盡量多的鼓勵或激勵，要采取不同的方式，有效的措施使每個學生都體驗到學習的快樂，成功的喜悅。

3、安排環節設計問題，要有趣味性。一要做到所學知識與生活生產實際相結合，有較強的針對性。二要使設計的題目有較強的趣味性，把學生的興趣充分調動起來，保持旺盛的學習情緒。作為課堂教學，必須體現各具特色的教學模式，形成自己的課堂教學特色，并在實踐中不斷充實完善。

4、備課提倡備精案、備略案；要把典范的、重點的、有代表性的、能夠起到舉一反三作用的內容，每學期備上一定數量，其他的內容則可寫提綱挈領式的略案；要重視導學案（或導學提綱）的設計，使之成為教學案的重要組成部分，為課堂教學服務。

5、對于作業的布置與評價要體現層次性，鼓勵性語言要深入學生心靈深處；各科作業盡量當堂完成，當堂反饋，切實減輕學生的課業負擔。

三、創建“快樂高效課堂”教學模式的措施

1、學校成立了“快樂高效課堂”建設領導小組。

2、召開全體教職工會議，傳達創建“快樂高效課堂”教學模式的實施方案，讓每位教師明白“快樂高效課堂”教學模式的基本內涵及實施步驟。

3、以教研組為單位集中學習“快樂高效課堂”教學模式中的“激趣導入→預習定標→合作達標→互動展示→小結強化→反饋矯正”的六個教學環節。

4、各教研組選出骨干教師舉行“快樂高效課堂”教學模式的示范課，以帶動全校課堂教學模式改革向縱深發展。

5、各教研組根據學習的情況和示范課的情況，及時進行經驗總結，找出問題與不足，以便于今后工作的開展。

第五篇：快樂學習,高效學習

快樂學習，高效學習

我叫xx，中學一級教師，是xx學校的一位英語老師。曾多次擔任初三年級英語教學。任教以來，我堅持讓每一位學生快樂學習，高效學習的理念，使每一位學生能夠在課堂上能夠體驗到學習的快樂，能積極參與到課堂活動中來，從而使課堂達到高效。

要提高課堂效率，老師的準備工作必須要做細，在教學中，我致力于研究課程標準，認真研究教材，梳理知識結構，在潛心研究教材內容之后，再結合自己所教班級的學生特點做出實用有效的教學設計，學新知識復習舊知識，也能做到新知識點的提前滲透。

在課堂上利用有限的時間進行重點講解，激發學生的學習動機，喚起學生的求知，調動學生學習的積極性；引導學生對知識進行梳理、分類、歸納、對比、總結，使紛亂復雜零散的知識變得有條理，形成系統，讓學生通過具體實踐去感悟、體驗，形成自己實用的技巧和能力；解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感，讓學生提前體驗學習的快樂，增強必勝的信心，吸引他們積極與教師合作，爭取更大進步。課后，我習慣于認真反思，把個人課后的困惑和感悟寫出來，以便以后借鑒提高。才會使學生課堂收獲更大。

真正的學習是快樂的，讓學生充分享受學習英語的快樂是我不懈的追求，在今后的教學中,我會深入探索,并不斷地充實和完善自己的教學方法,使學生快樂的學習，在快樂學習中提高英語教學質量。