第一篇：中央廣播電視大學開放教育本科管理類各專業(yè)人力資源管...

中央廣播電視大學開放教育本科管理類各專業(yè)人力資源管理課程考試說明

（2005年1月17日修改）

第一部分 課程考試的有關(guān)說明

一、考試對象。本課程考試對象為電大開放教育試點本科工商管理專業(yè)的學生。電大財經(jīng)科其他相關(guān)專業(yè)本課程的考試要求與本說明基本相同。

二、考試方式。本課程采用形成性考試和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。形成性考試包括4 次平時作業(yè)，平時作業(yè)成績占學期總成績的20%（每次作業(yè)5分）。終結(jié)性考試成績即期末考試成績占課程總成績的80%。沒有完成平時作業(yè)者不能取得該課程的終結(jié)性考試資格或本課程的學分。

三、命題依據(jù)。本課程的命題依據(jù)是中央廣播電視大學人力資源管理課程教學大綱、文字主教材（中央廣播電視大學出版社出版蕭明政主編的《人力資源管理》2002年版，和中央電大雜志社發(fā)行的《人力資源管理綜合學習指導(dǎo)書》）和本考試說明。

四、考試要求。鑒于本課程是一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課，要求學生在學完本課程后，能夠牢固掌握本課程的基本知識、理論、運行規(guī)律，并具有應(yīng)用所學知識和理論分析、解決實際問題的能力。據(jù)此，本課程終結(jié)性考試著重基本知識的考查和分析理解能力考查兩個方面，在各章的考試要求中，有關(guān)基本概念、基本理論和基本運行規(guī)律的內(nèi)容按“了解、掌握、重點掌握”三個層次要求。

五、命題的指導(dǎo)思想與原則。

1、本課程的考試命題在教學大綱規(guī)定的教學目的、教學要求、教學內(nèi)容和《人力資源管理》文字教材范圍之內(nèi)。按照重分析推理和理論聯(lián)系實際原則，既考查對基本知識的識記能力，又考察運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

2、期末考試命題的覆蓋面理應(yīng)盡可能廣一些，但要突出課程學習重點。

3、試卷將盡可能兼顧各個能力層次。在一份試卷中，各層次題目所占分數(shù)比例大致為：了解10%左右，一般掌握30%左右，重點掌握60%左右。

4、試卷要合理安排題目的難易程度。題目的難易程度分為：易、較易、較難、難四個等級。在一份試卷中，各個等級所占的分數(shù)比例大致為：易20%，較易30%，較難30%，難20%。

試題的能力層次和難易程度是兩個不同的概念。在各個能力層次中，都可以含有難易程度不同的題目。命題時要兩者兼顧，在一份試卷中保持合理結(jié)構(gòu)。

六、試題類型及其結(jié)構(gòu)

1、期末考試題型：

⑴判斷對錯題：要求對基本理論、基本概念的記憶與理解中容易出錯和易引起似是而非的問題作出是對還是錯的準確判斷。這類題目將占全部試題的10％左右。

⑵混合選擇題：包括單項選擇題和多項選擇題，前者是在列出的備選答案中選出一個正確答案，后者是在給出的備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案。它是考試學生對基本知識、基本理論和基本運行規(guī)律的了解和掌握程度。此類題目占全部試題的30％。

⑶簡答題：考試學生對基本概念、理論、作用、原則、規(guī)律的識記與掌握程度。此類題目占全部試題的35％。

⑷論述題：考試學生對重要問題的分析和理解能力。論述題占全部試題的13％左右。⑸案例分析題：考試學生分析問題和解決問題的能力。案例分析題占全部試題的12％左右。

2、考試形式。形成性考試形式為平時作業(yè)，期末考試形式為閉卷筆試。

七、答題時限。期末考試的答題時限為120分鐘。

第二部分 考試復(fù)習的基本要求

第一、全面、認真閱讀文字教材，系統(tǒng)、深刻領(lǐng)會教材中的基本理論，在此基礎(chǔ)上把握基本內(nèi)容、基本概念、重點內(nèi)容、重點概念（重點內(nèi)容為本說明所列內(nèi)容）。在復(fù)習過程中要結(jié)合錄像講座、直播課堂，結(jié)合網(wǎng)上資源，正確地把握本課程的內(nèi)容。

第二、注意理論聯(lián)系實踐。人力資源管理本身是一門理論性與實踐性都很強的課程。因此，在復(fù)習過程中要注意運用所學的理論來分析現(xiàn)實中的問題，注意對實踐中成功企業(yè)或不成功企業(yè)所采取的人力資源管理實際案例進行分析，提出自己的觀點，找出解決問題的方案，從而更好地把握本課程的理論知識。

第三，認真閱讀平時作業(yè)，注意總結(jié)輔導(dǎo)教師對自己平時作業(yè)所給的意見，結(jié)合作業(yè)講評和交流情況加深對課程基本內(nèi)容的理解和掌握。

第三部分 課程考試內(nèi)容和要求

第一章 人力資源管理概述

一、考試知識點

1.人力資源的定義和特點

2.人力資源管理的定義、功能和任務(wù)

3.人力資源管理的的歷史與發(fā)展

二、考試要求

1、了解：人力資源管理的產(chǎn)生與發(fā)展，現(xiàn)代人力資源管理的發(fā)展趨勢，人力資源管理與其它相關(guān)學科的關(guān)系，人力資源管理的研究方法。

2、掌握：人力資源和人力資源管理的定義，人力資源的特點，人力資源管理的內(nèi)容體系，人力資源的具體管理方法。

3、重點掌握：人力資源管理的目標與任務(wù)，人力資源與人力資本的區(qū)別。

第二章 人力資源管理基礎(chǔ)

一、考試知識點

1.人力資源管理的理論基礎(chǔ)

2.人力資源管理環(huán)境分析

3.人力資源成本與投資決策

4.人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃

二、考試要求

1、了解：人力資源管理的政策，人力資源成本核算方法，人力資源投資收益與決策分析，.規(guī)劃編制的供給和需求分析方法，規(guī)劃的編制與決策實施。

2、掌握：人本管理、人力資源成本、人力資源投資決策和人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的概念，關(guān)于人性的認識，人力資源成本核算程序，人力資源規(guī)劃編制程序。

3、重點掌握：人本管理理論，人力資源管理環(huán)境分析。

第三章 工作分析與評價

一、考試知識點

1.工作分析概述

2.工作分析的方法

3.工作評價

4．定員管理

二、考試要求

1、了解：工作分析的內(nèi)容，工作分析的作用與意義。

2、掌握：工作分析、工作評價和定員管理的概念，工作分類。

3、重點掌握：工作分析方法，工作評價方法，定員管理方法，工作流程。

第四章 員工招聘與甄選

一、考試知識點 1.員工招聘與甄選概述 2.員工招聘與甄選程序 3．員工招聘與甄選方法

二、考試要求

1、了解：員工招聘和甄選的重要意義與途徑。

2、掌握：招聘、甄選的概念，心理測驗、面試和評價中心技術(shù)等基本技術(shù)。

3、重點掌握：人力資源招聘與甄選的程序，員工招聘和甄選方法的操作方式與應(yīng)用。

第五章 員工培訓(xùn)

一、考試知識點

1.員工培訓(xùn)概述

2.培訓(xùn)程序

3.培訓(xùn)的方法

二、考試要求

1、了解：學習理論在培訓(xùn)中的運用。

2、掌握：培訓(xùn)的概念，培訓(xùn)的內(nèi)容和種類。

3、重點掌握：培訓(xùn)程序，培訓(xùn)方法。

第六章 員工考評

一、考試知識點

1.員工考評概述

2.員工考評標準概述

3.員工考評方法

4．員工考考評的組織與實施

二、考試要求

1、了解：員工考評的意義，考評的組織與考評結(jié)果的處理、反饋和效果評價。

2、掌握：員工考評、考評標準的概念，員工考評的任務(wù)，員工考評的目的、原則及程序，員工考評的內(nèi)涵、形式和考評標準(指標體系)的形式，對員工考評的組織與實施。

3、重點掌握：員工考評標準，員工考評方法，和具體考評標準(指標體系)的設(shè)計方法。

第七章 薪酬管理

一、考試知識點

1.薪酬管理概述

2.薪酬制度的類型

3.薪酬制度的設(shè)計

二、考試要求

1、了解：薪酬管理的基本思想，薪酬管理的作用。

2、掌握：薪酬的概念，薪酬的功能，薪酬管理的方法，薪酬管理的原則與程序，薪酬制度設(shè)計的基本程序，薪酬制度設(shè)計的基本原則。

3、重點掌握：薪酬制度的類型，薪酬制度設(shè)計的方法。

第八章 員工保障管理

一、考試知識點

1.保障管理概述

2.勞動安全衛(wèi)生與作業(yè)條件管理

3.養(yǎng)老保險制度

4．醫(yī)療保險制度

5．工傷保險制度

6．失業(yè)保險制度

二、考試要求

1、了解：我國社會保障的基本體系，我國社會保障發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，我國勞動安全衛(wèi)生的基本法律規(guī)定與作業(yè)條件管理。

2、掌握：保障管理，社會福利的概念，保障管理的功能，社會福利的作用，勞動安全衛(wèi)生與作業(yè)條件管理包括安全管理條件、安全管理法規(guī)，工傷與醫(yī)療保險包括工傷醫(yī)療保險制度、工傷醫(yī)療保險類型、工傷醫(yī)療保險方法，失業(yè)保險類型、失業(yè)保險方法，養(yǎng)老保險類型、養(yǎng)老保險方法。

3、重點掌握：失業(yè)保險制度，養(yǎng)老保險制度，醫(yī)療保險制度。

第九章 職業(yè)管理

一、考試知識點

1.職業(yè)生涯管理

2.勞動關(guān)系與合同管理

3.人力資源調(diào)配

二、考試要求

1、了解：人力資源勞動合同管理的一些操作性法律規(guī)定，人力資源調(diào)配的主要內(nèi)容，職業(yè)生涯管理中組織任務(wù)。

2、掌握：個人職業(yè)生涯發(fā)展階段，職業(yè)選擇理論，明確勞動關(guān)系和簽定勞動合同的基本原則，人力資源市場的建設(shè)，人力資源的流動與就業(yè)指導(dǎo)。

3、重點掌握：勞動關(guān)系、勞動合同、合同管理、職業(yè)生涯管理的概念，人力資源調(diào)配的意義，職業(yè)生涯管理的內(nèi)容與方法。

第四部分 試題類型及解答舉例與要求

一、判斷正誤（每小題分，共分。正確的在題前的括號中劃√，錯誤的劃×）

（）

1、以人性為核心的人本管理包括企業(yè)人、環(huán)境、文化、價值觀四個方面。（）

2、員工薪酬就是指發(fā)給員工的工資。

二、選擇題（請在備選答案中選擇正確答案并將答案題號填入題后的括號內(nèi)。每小題分，共分）

1.具有內(nèi)耗性特征的資源是（）

A自然資源B人力資源C礦產(chǎn)資源D一次性資源

2.人力資源管理科學化的基礎(chǔ)是（）

A、工作評價B、工作分析

C、崗位設(shè)計D、績效考核

E、就業(yè)指導(dǎo)

三、簡答題（每題分，共分）

1、工作名稱分析包括哪些內(nèi)容？

2、招聘人才有哪些途徑?

四、論述題

1、試論人力資源開發(fā)的重要意義

五、案例分析題

工作職責的分歧

一個機床操作工把大量的機油灑在他機床周圍的地面上。車 間主任叫操作工把灑掉的機油清掃干凈，操作工拒絕執(zhí)行，理由是工作說明書里并沒有包括清掃的條文。車間主任顧不上去查工作說明書上的原文，就找來一名服務(wù)工來做清掃。但服務(wù)工同樣拒絕，他的理由

是工作說明書里也沒有包括這一類工作。車間主任威脅說要把他解雇，因為這種服務(wù)工是分配到車間來做雜務(wù)的臨時工。服務(wù)工勉強同意，但是干完之后立即向公司投訴。

有關(guān)人員看了投拆后，審閱了三類人員的工作說明書：機床操作工、服務(wù)工和勤雜工。機床操作工的工作說明書規(guī)定：操作工有責任保持機床的清潔，使之處于可操作狀態(tài)，但并未提及清掃地面。服務(wù)工的工作說明書規(guī)定：服務(wù)工有責任以各種方式協(xié)助操作工，如領(lǐng)取原材料和工具，隨叫隨到，即時服務(wù)，但也沒有明確寫明包括清掃工作。勤雜工的工作說明書中確實包含了各種形式的清掃，但是他的工作時間是從正常工人下班后開始。問題：(1)對于服務(wù)工的投訴，你認為該如何解決?有何建議?

(2)如何防止類似意見分歧的重復(fù)發(fā)生?

(3)你認為該公司在管理上有何需改進之處?

參考答案：

一、判斷題（每小題 分，共分）

1、×

2、×

二、選擇題（每小題 分，共分）

1、B2、AB

三、簡答題（每小題分，共分）

1.答案要點：

工作名稱分析包括對工作特征的揭示與概托，名稱的選擇與表達；工作規(guī)范的分析包括工作任務(wù)、工作責任、工作關(guān)系與工作強度的分析；工作環(huán)境的分析包括物理環(huán)境、安全環(huán)境與社會環(huán)境的分析；工作條件的分析，包括必備的知識、必備的經(jīng)驗、必備的操作技能和必備的心理素質(zhì)的分析。

2.答案要點：

招聘的渠道大致有：人才交流中心，招聘洽談會，傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)上招聘，校園招聘，員工推薦，人才獵取。

四、論述題（略）

要求在答出要點的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際進行適當解釋和說明。

五、案例分析題（略）

要求答出分析案例時所用基本理論的主要觀點，并結(jié)合案例提供的具體情況進行適當分析、解釋和說明。同時還要注意分析過程的充分性、邏輯性和完整性。

第二篇：中央廣播電視大學開放本科行政管理專業(yè)

中央廣播電視大學開放本科行政管理專業(yè)

簡明中國古代史平時作業(yè)4

第七 —八章

一、填空題（每空1分，共30分）

1、公元960年，2、遼國的政治原則是：“官分南、北，以”這是一種民族分治制度。

3、北宋中期，各地農(nóng)民紛紛起義，其中規(guī)模較大的一次是發(fā)生在四川地區(qū)的由王小波、導(dǎo)的農(nóng)民起義，他們提出了“”的口號。

4、1127年，金軍擄物北歸，史稱此事為“”，至此，北宋滅亡。

5、金國建立之初，中央制度實行，地方上實行軍政合一的。

6、1206年，蒙古各部貴族共同推舉，建立了蒙古國。今臺灣在元朝是叫，元朝政府在澎湖設(shè)，以加強對該地區(qū)的管理。至此，該地區(qū)納入了中國疆域之內(nèi)。

7、元朝與歐洲的關(guān)系密切，許多歐洲人紛紛東來，其中最著名的是

8、北宋慶歷年間，布衣的重大貢獻。

9、1356年，朱元璋攻占1368年以它為都城，稱皇帝，建立明朝。

10、1399年，燕王動靖難之變，1402年取得勝利，即位皇帝，是為，1421年他把都城從南京遷到北京。

11、、明成祖即位后，開始信任宦官，設(shè)立了“”特務(wù)機構(gòu)，由親信宦官掌管，由此開始了宦官干政之端。

12、、在統(tǒng)一女真各部的過程中，創(chuàng)立了，這是一種軍政合一的組織。

13、1661年，民族英雄驅(qū)逐了荷蘭殖民者，為祖國收復(fù)了。

14、雍正時設(shè)立了，后逐漸成為執(zhí)政的最高國家機關(guān)。

簡明中國古代史平時作業(yè)4第1 頁（共 3頁）

15、清朝管理邊疆少數(shù)民族地區(qū)事物的機關(guān)叫。

16、乾隆前期，清政府加強對外貿(mào)易的限制，下令關(guān)閉除并且頒行嚴格約束外商的條理和章程，這樣便形成了所謂的。

二、選擇題（每小題只有一個正確答案，每小題2分，共20分）

1、北宋中央政府掌管財政的長官是。

A．宰相B．執(zhí)政C．樞密使D．三司使

2、方臘、宋江起義發(fā)生在。

A．北宋中期B．北宋末期C．南宋初期D．南宋末期3、1120年，與北宋締結(jié)“海上之盟”的少數(shù)民族政權(quán)是。

A．遼B．西夏C．金D．大理4、1140年，岳家軍打敗金軍，兀術(shù)慨嘆“撼山易，撼岳家軍難”，這就是歷史上有名的。

A．黃天蕩之戰(zhàn)B．順昌大捷C．郾城大捷D．采石之戰(zhàn)

5、元朝國內(nèi)的商業(yè)繁榮，商業(yè)發(fā)達的城市很多，其中最繁華的城市是。

A．大都B．開封C．洛陽D．杭州

6、明朝在中央政府機構(gòu)中，六部為最重要，而其中又以權(quán)最重。

A．吏部B．兵部C．刑部D．禮部

7、在明代凡鄉(xiāng)試考中者稱為。

A．秀才B．舉人C．貢士D．進士

8、最先來到中國的西方殖民者是。

A．英國B．德國C．葡萄牙D．西班牙

9、清初平定“三藩之亂”的是。

A．皇太極B．順治C．康熙D．乾隆

10、清代城市的發(fā)展超過明代，被稱為“布碼頭”的是。

A．江寧B．蘇州C．無錫D．鎮(zhèn)江

三、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1、澶淵之盟

簡明中國古代史平時作業(yè)4第2 頁（共 3頁）

2、司馬光與《資治通鑒》

3、鄭和下西洋

4、李時珍與《本草綱目》

四、問答題（每小題15分，共30分）、北宋在政治上是怎樣加強專制主義中央集權(quán)的？有何影響？

2、試述明朝實施一條鞭法的原因，其內(nèi)容和意義是什么？

簡明中國古代史平時作業(yè)4第3 頁（共 3頁）

第三篇：中央廣播電視大學開放教育本科漢語言文學專業(yè)

中央廣播電視大學開放教育本科漢語言文學專業(yè)

“中國當代文學專題”課程考核說明

一、課程考核說明和實施要求

（一）啟用時間

本考核說明2010年春季啟用。

（二）考核對象

本課程的考核對象是漢語言文學專業(yè)開放本科的學生。

（三）考核依據(jù)

本考核說明是根據(jù)中央電大的“中國當代文學專題”課程教學大綱及主教材《中國當代文學專題研究》（中央廣播電視大學出版社2010年）編制的，是該課考試命題的依據(jù)。學生可同時使用輔助教材《中國當代文學專題作品點評》（中央廣播電視大學出版社2010年）等多種媒體教材進行復(fù)習。

（四）考核目標

本課程主要考核學生對中國當代文學史上與本課程有關(guān)的作家作品、文學現(xiàn)象的了解與掌握。考核要求分為“了解”、“重點了解”、“掌握”、“重點掌握”四個層次，每一層次都有具體的考核要求。

了解：要求學生對教材中的所有知識點具有一般的認識；

重點了解：要求學生對教材中的所有知識點具有全面的認識；

掌握：要求學生在了解的基礎(chǔ)上，對所給定的問題作進一步的認識，并具有歸納總結(jié)的能力；

重點掌握：要求學生在掌握的基礎(chǔ)上，對所給定的問題有深入的認識，并具有結(jié)合自己的見解和課外閱讀感受進行綜合分析的能力。

（五）考核方式

本課程考核采取形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。形成性考核成績占課程考核總成績的20%，終結(jié)性考試成績占課程考核總成績的80%，課程考核成績均以百分制計分，60分為及格；成績合格者方可獲得本課程學分。

1．形成性考核

按教學進度每學期安排4次，由中央電大統(tǒng)一下發(fā)，分別在學習完教材“專題三”、“專題六”、“專題九”和全部內(nèi)容（“專題十二”）后進行，作業(yè)題型與期末考試題型相一致。每次作業(yè)的時間為120分鐘（兩個小時），卷面總分

為100分，學生必須獨立完成（最好在課堂內(nèi)進行），采用“開卷”形式，可以攜帶教材以及專科階段的有關(guān)教材等其他教學參考資料。

2．終結(jié)性考試

（1）考試形式

終結(jié)性考試采取“半開卷”考試形式。半開卷考試時學生只能攜帶一頁由各分校或教學點印制并加蓋專用章的A4紙（分校或教學點考試前2周發(fā)放到學生手中），此專用紙只能由考生用簽字筆、圓珠筆手寫。可正反面書寫。

（2）考試時限

終結(jié)性考試時限為120分鐘。

（六）試題說明

試題難度分為較易、適中、較難三個等級，分別占卷面總成績的30%、30%、40%。

試題類型包括“填空題”、“單項選擇題”、“多項選擇題”、“簡答題”、“分析題”五種，分別占卷面總成績的20%、10%、20%、20%、30%。

填空題、單項選擇題和多項選擇題以客觀性試題為主，主要考查學生對文學史知識和教材的熟悉程度；

簡答題和分析題以主觀性試題為主，主要考核學生對所學內(nèi)容的理解程度和創(chuàng)造性發(fā)揮的程度，如果僅僅是簡單地照抄教材，不能給高分，甚至完全不給分。其中，分析題的范圍僅限于本課程的四大重點（專題三：“樣板戲”與當代的“戲劇實驗”；專題五：新時期鄉(xiāng)土小說；專題七：先鋒小說；專題八：新寫實小說）。

試題類型與三個層次的考核要求不是簡單的對應(yīng)關(guān)系。每一種試題類型，都可能涉及“了解”、“重點了解”、“掌握”和“重點掌握”所要求的全部內(nèi)容。

二、課程考核內(nèi)容和目標

專題一“十七年”農(nóng)村題材小說

了解“十七年”小說創(chuàng)作概況和農(nóng)村題材小說的主要成就和特點。

掌握趙樹理的文學成就和創(chuàng)作特點以及從《小二黑結(jié)婚》到《三里灣》再到《“鍛煉鍛煉”》的創(chuàng)作歷程；孫犁《鐵木前傳》、周立波《山鄉(xiāng)巨變》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》的創(chuàng)作特點。

專題二當代小說中的革命敘事

了解50年代以來革命歷史題材的小說創(chuàng)作。

重點了解梁斌《紅旗譜》、歐陽山《三家巷》的創(chuàng)作特點。

掌握王蒙從《組織部新來的青年人》到《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》再到《戀愛的季節(jié)》的創(chuàng)作歷程，以及王蒙小說的發(fā)展變化、文學成就、創(chuàng)作特點；

古華《芙蓉鎮(zhèn)》、鄧一光《父親是個兵》和《我是太陽》、項小米《英雄無語》的創(chuàng)作特點。

專題三“樣板戲”與當代戲劇實驗

了解京劇現(xiàn)代化和當代話劇實驗的過程。

重點了解“樣板戲”與京劇現(xiàn)代戲的關(guān)系以及“樣板戲”產(chǎn)生的文化語境。掌握高行健《絕對信號》、何冀平《天下第一樓》、孟京輝《戀愛的犀牛》、賴聲川《暗戀桃花源》的創(chuàng)作特點。

重點掌握老舍的戲劇成就和《茶館》的創(chuàng)作特點；《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》的藝術(shù)成就和創(chuàng)作特點；高行健《車站》的藝術(shù)創(chuàng)新。

專題四“朦朧詩”與當代詩歌的探索

了解當代詩歌在藝術(shù)形式上的探索和不同時期的特點。

重點了解“朦朧詩”產(chǎn)生的文化語境以及“朦朧詩”之后當代詩歌的發(fā)展和變化。

掌握蔡其矯、郭小川的文學成就和創(chuàng)作特點；北島、海子的文學成就和創(chuàng)作特點。

專題五新時期的鄉(xiāng)土小說

了解新時期鄉(xiāng)土小說與“十七年”農(nóng)村題材小說的聯(lián)系與區(qū)別。

重點了解新時期鄉(xiāng)土小說的主要作家作品和主要成就以及發(fā)展和影響。掌握路遙《人生》、《平凡的世界》、賈平凹《浮躁》、《廢都》、《秦腔》、張煒《古船》、莫言《檀香刑》、《生死疲勞》的創(chuàng)作特點。

重點掌握陳忠實《白鹿原》、莫言《紅高粱》的文學成就和創(chuàng)作特點。

專題六女性文學

了解新文學誕生以來女性文學的主要作家作品及主要特點。

重點了解新時期以來女性文學的發(fā)展變化。

掌握王安憶《長恨歌》、鐵凝《玫瑰門》的文學成就和創(chuàng)作特點；林白《一個人的戰(zhàn)爭》、陳染《私人生活》的創(chuàng)作特點。

專題七先鋒小說

了解“先鋒”的概念、性質(zhì)和特點，以及先鋒小說的發(fā)生、發(fā)展和變化。

重點了解先鋒小說的主要作家作品和特點。

掌握馬原和《岡底斯的誘惑》、殘雪和《山上的小屋》的創(chuàng)作特點。

重點掌握余華的文學成就和《十七歲出門遠行》、《一九八六年》、《活著》的創(chuàng)作特點以及從先鋒到世俗的變化。

專題八新寫實小說

了解新時期文學從傷痕文學到新寫實文學的發(fā)展歷程。

掌握劉恒、蘇童的“欲望敘事”；池莉的“生活流”、劉震云“官場系列”寫法的不同風格；以及方方的獨特個性。

重點掌握新寫實小說的發(fā)展變化與影響；池莉的市井生活氣息與劉震云的鄉(xiāng)土氣息和政治意識的不同，以及池莉與劉震云藝術(shù)風格的不同特點。

專題九當代散文的多樣化

了解當代散文在不同時期的主要作家作品及多樣化發(fā)展簡況；新時期散文對于“十七年”散文的超越。

掌握金克木《華梵妙靈》、張中行《負暄瑣話》的文學成就和創(chuàng)作特點；余秋雨《文化苦旅》、韓少功《山南水北》的創(chuàng)作特點。

專題十新派武俠小說

了解中國現(xiàn)代通俗文學的興起與發(fā)展；武俠小說在中國現(xiàn)代通俗文學中的地位；舊武俠小說與新武俠小說的聯(lián)系與區(qū)別。

重點了解當代港臺武俠小說的主要作家作品和特點。

掌握金庸的文學成就和《笑傲江湖》、《神雕俠侶》、《鹿鼎記》的創(chuàng)作特點；梁羽生《萍蹤俠影錄》、古龍《浣花洗劍錄》的創(chuàng)作特點。

專題十一臺灣小說

了解臺灣小說的發(fā)展變化。

重點了解臺灣現(xiàn)代派小說與鄉(xiāng)土小說的主要作家作品與特色。

掌握白先勇的“懷舊”主題與文學成就和《臺北人》的創(chuàng)作特點；七等生《城之迷》、張大春《饑餓》的創(chuàng)作特點。

專題十二臺灣詩歌

了解臺灣詩歌的發(fā)展變化。

重點了解臺灣詩歌的主要作家作品與特色。

掌握余光中的文學成就和《白玉苦瓜》的創(chuàng)作特點；紀弦《檳榔樹》、洛夫《石室之死亡》的創(chuàng)作特點。

三、試題類型及規(guī)范解答舉例

一、填空題（每空1分，共20分）要求：書寫規(guī)范，不得有錯別字。

1．以趙樹理、孫犁、周立波為代表的“山藥蛋派”、“___________”和“茶子花派”等都具有鮮明地域文化特點。

20．在___________的詩作中，《石室之死亡》不僅是洛夫前期最具代表性的作品，也是現(xiàn)代中國詩壇上“超現(xiàn)實性”表現(xiàn)最為突出的作品。

二、單項選擇題（每題1分，共10分）要求：將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每題只有一個正確答案，錯選或多選均不得分。

1．《創(chuàng)業(yè)史》中“中間人物”的代表是（）。

A．“糊涂涂”B．梁三老漢

C．“亭面糊”D．陳先晉

10．現(xiàn)代詩社成立于1956年1月，領(lǐng)袖人物是（）。

A．余光中B．紀弦

C．鄭愁予D．洛夫

三、多項選擇題（每題2分，共20分）要求：將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每題有1-4個正確答案，多選、少選或錯選均不給分。

1．“白洋淀派”的主要作家有（）等。

A．從維熙B．劉紹棠

C．房樹民D．韓映山

10．20世紀50年代中期以后，臺灣詩壇上的現(xiàn)代主義文學社團主要有（）等。

A．現(xiàn)代詩社B．創(chuàng)世紀詩社

C．藍星詩社D．后現(xiàn)代詩社

四、簡答題（每題10分，共20分）要求：內(nèi)容切題，文字通順，語氣流暢，邏輯清晰。1．《三里灣》是我國第一部成功地反映農(nóng)業(yè)合作化運動的長篇小說，也曾產(chǎn)生了較大的影響，但為什么在當時仍然受到了主流意識形態(tài)的批評？

2．（略）

五、分析題（30分）要求：在以下兩題中任選一題，該題按小論文要求，答案不得少于1000字。在答題時應(yīng)做到：論述清晰明確，舉例具體恰當，文字優(yōu)美流暢，邏輯清楚明了，不能完全照抄教材中的觀點和內(nèi)容，必須有自己的體會和見解。

1．白嘉軒在村人眼中是白鹿原上“頭一個仁義忠厚之人”，篤守農(nóng)耕為本的傳統(tǒng)，修身，齊家，治村，為祈雨忍痛自殘，在殘酷的政治斗爭中以德報怨，寬宥仇家。可是，他卻不能容忍黑娃和田小娥這兩個被侮辱與被損害者的結(jié)合，利用族長的權(quán)力，把他們打入另冊，使他們成為村子里的“賤民”。直至小娥死后，他仍置眾人的生死于不顧，掘墓焚骨，繼續(xù)對小娥加以迫害。對此，你是怎么看的？

2．（略）

答案及評分標準

一、填空題1．荷花淀派20．洛夫

二、單項選擇題1．B10．D

三、多項選擇題1．ABCD10．ABC

四、簡答題

1．《三里灣》是我國第一部成功地反映農(nóng)業(yè)合作化運動的長篇小說，也曾產(chǎn)生了較大的影響，但為什么在當時仍然受到了主流意識形態(tài)的批評？

A．作品雖然也寫到了農(nóng)村中社會主義和資本主義兩條道路的斗爭，但“這個斗爭，并不是擺開陣勢兩邊旗鼓相當?shù)卮蚱鹫虂怼保⒉荒闼牢一畹模髌纷畛晒Φ牟糠郑切碌臅r代環(huán)境中農(nóng)民們的日常生活。（5分）

B．作品塑造得最成功的人物，不是合作化的帶頭人王金生，而是熱衷于個人致富的黨員范登高，以及“糊涂涂”、“常有理”等有著鮮明個性特征的落后的富裕中農(nóng)。在趙樹理看來，所有的農(nóng)民都是可以改變的。（4分）

C．文字通順，語氣流暢，邏輯清晰。（1分）

2．（略）

五、分析題

[評分標準]

A．完全照抄教材中的觀點和內(nèi)容。（扣5-10分）

B．論述不清晰或不明確。（扣5-10分）

C．舉例不具體或不恰當。（扣3分）

D．文字欠優(yōu)美或不流暢。（扣3分）

E．有錯別字或病句。（扣1分，最多扣分不超過2分）

2010年4月7日審定

第四篇：北京交通大學授予中央廣播電視大學開放教育本科

北京交通大學授予中央廣播電視大學開放教育本科 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學士學位工作實施細則

（試 行）

根據(jù)《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》、《關(guān)于授予成人高等教育本科畢業(yè)生學士學位的暫行規(guī)定》，為切實做好北京交通大學授予中央廣播電視大學（以下簡稱“中央電大”）開放教育本科畢業(yè)生成人高等教育學士學位工作，特制定本細則。

一、授予范圍

第一條

北京交通大學授予中央廣播電視大學開放教育試點本科（專科起點）畢業(yè)生成人高等教育學士學位的學科門類為工學。

本實施細則適用于中央廣播電視大學開放教育本科2007年秋季及以后入學的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生。

二、授予條件

第二條 凡具備下列條件的可授予學位：

1．擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，熱愛社會主義祖國，愿為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，遵紀守法，有良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

2．完成經(jīng)北京交通大學審定的教學計劃規(guī)定的教學內(nèi)容，較好地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專門知識，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作的初步能力。修滿教學計劃規(guī)定的學分，完成各教學環(huán)節(jié)，獲得畢業(yè)資格。

3．在學期間本專業(yè)規(guī)定的中央電大統(tǒng)設(shè)課程總平均成績達到70分，畢業(yè)設(shè)計成績達到良及以上。

4．本專業(yè)教學計劃中規(guī)定的學位課程考試成績均達到70分及以上。機械設(shè)計制造及其自動化的學位課程為：機電控制工程基礎(chǔ)，機電一體化系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)。

2005年秋季至2007年春季入學的“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)的學生學位課程與2007年秋的相同。

5．申請學位的學生應(yīng)通過“北京地區(qū)成人本科學士學位英語統(tǒng)一考試”，成績四年內(nèi)有效。第三條

有下列情況之一者，不授予學士學位：

1．有違反四項基本原則的言行，經(jīng)說服教育仍不悔改，政治審查不合格者。2．修業(yè)期間受過記過及其以上處分者。3．考試作弊者。

三、工作程序

第四條

學士學位的申請、審批、頒證工作，按下列程序進行：

1．畢業(yè)生本人申請。申請學士學位的畢業(yè)生，須于畢業(yè)后一個月內(nèi)提出書面申請，填寫《學士學位申請表》，交至所在的教學點，由省級廣播電視大學匯總后上報中央電大。中央電大對申請學位的畢業(yè)生材料進行初步審核，于應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)后三個月內(nèi)，分別將春、秋兩季符合條件的學位申請者名單、課程成績報告單、外語成績單（或證書）、畢業(yè)論文成績（含答辯成績）及其它相關(guān)書面材料提交北京交通大學。

2．北京交通大學根據(jù)學士學位授予條件，對申請者在學習期間的學業(yè)情況、政治思想表現(xiàn)等方面逐一進行審核，提出符合學士學位授予條件的申請者名單，報北京交通大學學位評定委員會。

3．北京交通大學學位評定委員會對學士學位申請名單進一步審核，簽署是否授予學位意見。

4．北京交通大學根據(jù)校學位評定委員會審核結(jié)果，對同意授予學士學位者于每年一月和七月頒發(fā)由國務(wù)院學位委員會辦公室統(tǒng)一印制的成人高等教育本科畢業(yè)生《學士學位證書》。

第五條

學生學士學位資格審核為一次性審核，學生畢業(yè)后只申請一次，未通過者不再補授學士學位。

第六條 申報學士學位是一項嚴肅的工作，在申報過程中不得營私舞弊、弄虛作假，違者將取消學位申請資格，已授予學位者，將宣布其學位證作廢。

四、說明

本實施細則在執(zhí)行過程中，如國家有關(guān)部門關(guān)于成人本科學位授予條例有變化或工作程序調(diào)整，北京交通大學將根據(jù)上級主管部門有關(guān)政策規(guī)定對本實施細則有關(guān)內(nèi)容進行修訂。

第五篇：中央廣播電視大學“開放本科”期末考試試卷

試卷代號：1185

中央廣播電視大學2006—2007學第二學期“開放本科”期末考試

行政管理專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)學基礎(chǔ)試題

2007年7月

一、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1．自然集體領(lǐng)導(dǎo)2．領(lǐng)導(dǎo)文化3．魚缸法4．領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)

二、單項選擇題（每小題1分，共10分，每小題只有一項答案正確，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)）

1．在現(xiàn)代社會中，一個人大約有（）的知識是在工作實踐和職業(yè)學習中獲得的。

A．50%B．70%C．60%D．90%

2．首先提出正式群體和非正式群體分類的是（）。

A．馬斯洛B．梅奧C．弗洛伊德D．赫茨伯格

3．組織內(nèi)部在信息傳遞過程中發(fā)生信息丟失的現(xiàn)象，屬于（）。

A．信道障礙B．傳送障礙C．接受障礙D．非語言障礙

4．真正意義上決策與執(zhí)行的分工出現(xiàn)在19世紀，它首先發(fā)生在（）。

A．經(jīng)濟領(lǐng)域B．政治領(lǐng)域C．工廠D．軍事領(lǐng)域

5．領(lǐng)導(dǎo)體制的本質(zhì)屬性是（）。

A．雙重屬性B．社會屬性C．自然屬性D．人文屬性

6．文化本質(zhì)上是（）。

A．歷史的產(chǎn)物B．環(huán)境的產(chǎn)物C．人類精神力量的產(chǎn)物D．社會活動的產(chǎn)物

7．按決策主體的決策方式不同，決策可分為（）。

A．經(jīng)驗決策和科學決策B．程序性決策和非程序性決策

C．單目標決策和多目標決策D．理性決策和有限理性決策

8．在領(lǐng)導(dǎo)者影響力的構(gòu)成中，占主導(dǎo)地位、起決定性作用的是（）。

A．強制性影響力B．權(quán)力性影響力C．自然性影響力D．個人魅力

9．封建制領(lǐng)導(dǎo)效能理論注重對（）的研究，具有濃厚的宗教色彩。

A．領(lǐng)導(dǎo)者個人特質(zhì)B．領(lǐng)導(dǎo)者C．領(lǐng)導(dǎo)組織D．領(lǐng)導(dǎo)效益

10．電子政務(wù)最重要的內(nèi)涵及精髓是建構(gòu)一個（）。

A．虛擬政府B．高效政府C．便民政府D．精簡政府

三、多項選擇題（每小題2分，共10分，每小題至少有一項以上答案正確，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。多選、少選均不得分）

1．與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系最為密切的非正式群體類型有（）。

A．縱向寄生型B．矛盾沖突型C．橫向進取型D．橫向防守型E．縱向共棲型

2．領(lǐng)導(dǎo)者的自然性影響力包括（）。

A．品格因素B．才能因素C．職位因素D．知識因素E．情感因素

3．領(lǐng)導(dǎo)效果與領(lǐng)導(dǎo)效益的關(guān)系是（）。

A．兩者綜合起來才能反映領(lǐng)導(dǎo)效能的高低B．領(lǐng)導(dǎo)效能是兩者的直接數(shù)量相加

C．效果顯著，效益不一定好D．沒有效果，效益就失去載體

E．兩者并沒有區(qū)別

4．在領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作中，必須協(xié)調(diào)的對象有（）。

A．協(xié)調(diào)組織中的群體B．協(xié)調(diào)群體中的個人C．協(xié)調(diào)組織內(nèi)部關(guān)系

D．協(xié)調(diào)不同的國家E．協(xié)調(diào)不同的組織

5．電子政務(wù)對內(nèi)體現(xiàn)為（）。

A．行政信息公開化B．行政業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化C．行政程序透明化

D．行政業(yè)務(wù)電子化E．行政業(yè)務(wù)程序化

四、簡答題（含辨析題）（每小題10分，共20分）

1．簡述中國古代領(lǐng)導(dǎo)思想的主要流派及其基本觀點。

2．領(lǐng)導(dǎo)群體中的成員，必須有明確的分工，使職責與權(quán)力相稱。

五、論述題（含案例分析題）（每小題20分，共40分）

1．試述如何對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進行科學合理的劃分與配置？

2．列舉領(lǐng)導(dǎo)的五條用人原則并詳細分析。

參考答案

一、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1．自然集體領(lǐng)導(dǎo)是一種原始的、初級的、簡單的領(lǐng)導(dǎo)體制，是在原始社會生產(chǎn)力水平十分低下的情況下，產(chǎn)生于原始公有制經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的。它主要表現(xiàn)為氏族議事會、部落議事會與部落聯(lián)盟議事會等形式，是適應(yīng)了當時社會對簡單協(xié)作勞動的領(lǐng)導(dǎo)與軍事指揮要求的領(lǐng)導(dǎo)體制。

2．領(lǐng)導(dǎo)文化是指領(lǐng)導(dǎo)者群體或個體在領(lǐng)導(dǎo)實踐中形成并通過后天學習和社會傳遞得到發(fā)展的，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)活動的過程、本質(zhì)、規(guī)律、規(guī)范、價值以及方式方法等各方面的綜合反映形式，是客觀領(lǐng)導(dǎo)過程在領(lǐng)導(dǎo)者心理反映上的積累或積淀，是領(lǐng)導(dǎo)者開展領(lǐng)導(dǎo)活動和從事領(lǐng)導(dǎo)行為的內(nèi)驅(qū)動力和精神導(dǎo)向。

3．魚缸法是一種通過領(lǐng)導(dǎo)者宏觀智能結(jié)構(gòu)效應(yīng)的發(fā)揮來進行決策的方法。運用這個方法時，所有決策人員圍成一個圓圈，通過某個中心人物同其他成員之間的互動來進行決策。因其形似魚缸，故得名“魚缸法”。

4．領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)就是對可能影響組織和諧的各種矛盾、沖突進行調(diào)整、控制，使組織保持一種平衡狀態(tài)以實現(xiàn)組織的預(yù)定目標。

二、單項選擇題（每小題1分，共10分，每小題只有一項答案正確，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)）

1．D2．B3．A4．D5．B

6．D7．A8．C9．A10．A

三、多項選擇題（每小題2分，共10分，每小題至少有一項以上答案正確，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。多選、少選均不得分）

1．ACDE2．ABDE3．ACD4．ABE5．BDE

四、簡答題（含辨析題）（每小題10分，共20分）

1．（1）儒家。儒家反對一味以刑殺治國，主張以“德治”和“仁政”維護政治統(tǒng)治。

（2）道家。道家的政治思想是無為而治，主張“齊物論”和“道法自然”，認為從“道”的觀點來看，萬物一體，無是無非。

（3）法家。法家主張“法治”、刑治、霸道。其核心是以力服人，依靠嚴刑峻法。

（4）兵家。兵家以謀略著稱。

2．這種看法是正確的，符合領(lǐng)導(dǎo)群體結(jié)構(gòu)優(yōu)化的職權(quán)分明標準。

在領(lǐng)導(dǎo)群體內(nèi)部，要明確劃分和規(guī)定各人的職責范圍，做到人各有職，職有專司。每個領(lǐng)導(dǎo)成員對自己職責范圍以內(nèi)的事情，要獨立負責，創(chuàng)造性地完成。不能事不分大小都要集體討論或請示上級，這樣會造成該辦的事辦不成，亟待解決的事解決不了，出現(xiàn)久拖不決的局面。所以分工不清，職責不明，往往要貽誤工作。領(lǐng)導(dǎo)成員要有職有權(quán)，按責定權(quán)。有責無權(quán)，或有權(quán)無責的職位，是不應(yīng)該設(shè)置的。有責無權(quán)，完成所負責任無保障；有權(quán)無責，一種可能是權(quán)力發(fā)揮不了作用，空有其權(quán)而無所作為，另一種可能就是濫用權(quán)力，以權(quán)謀私，以權(quán)欺人，做出危害國家和人民利益的事情來。在領(lǐng)導(dǎo)群體內(nèi)部，任何一個領(lǐng)導(dǎo)者都不要干涉其他成員職權(quán)范圍內(nèi)的事，要各守其職。對自己職權(quán)范圍以外的事，如有意見，有看法，可以溝通情況，或者反映給上一級領(lǐng)導(dǎo)，通過領(lǐng)導(dǎo)集體研究解決。但個人不能任意干預(yù)，否則將可能造成內(nèi)部磨擦，影響領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部的團結(jié)和穩(wěn)定。

五、論述題（含案例分析題）（每小題20分，共40分）

1．領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的行使是以領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置為前提的，因為領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的行使必須首先立足于有序的組織機構(gòu)，即所謂的在其職，謀其政。

（1）宏觀層面上領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置

宏觀層面上領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置主要是從與社會大系統(tǒng)諸要素的互動中探索領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置。

①領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置必須服從于國家的政治制度。

②領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置必須有利于公民權(quán)利的充分享有。

③領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置必須與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。

④領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置必須考慮民族傳統(tǒng)文化的因素。

（2）微觀層面上領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置

微觀層面上領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置主要是從行政系統(tǒng)內(nèi)部各要素的聯(lián)系中尋求領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置。

在組織系統(tǒng)內(nèi)部，所有的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動，都是圍繞著領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置以及運用展開的。

而領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的合理劃分與配置又與組織系統(tǒng)內(nèi)部的組織職能與組織人員等要素密切相關(guān)。

從以上的分析可以看出，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的劃分與配置必須與社會大系統(tǒng)相適應(yīng)，并充分考慮領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)內(nèi)部的各種要素，從而把各種要素相互融合與協(xié)調(diào)，才能達到領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力劃分與配置的科學化與合理化。（論述題要點，均須展開論述，只答要點，酌情減分）

2．（1）峰區(qū)年齡原則；（2）揚長避短原則；（3）量才任職，職能相稱原則；（4）誠信不疑原則；（5）明責授權(quán)原則；（6）環(huán)境原則；（7）數(shù)量原則；（8）用養(yǎng)并重原則；（9）流動原則。