第一篇：聚焦軍校大學生“考研熱”

聚焦軍校大學生“考研熱”

——關于軍校學員考研的話題

本報記者 周曉媛

編者按：每年丹桂飄香的季節，“考研”便成了學院里最關注的話題。保研的這邊還塵埃未定，那一邊考研熱浪又滾滾襲來，有的盡管還在坐觀局勢，猶豫張望，但對考研復習的熱情卻一點兒不減??對軍校大學生而言，考研意味著什么？我們軍校“考研人”又該如何走好自己的考研路呢？針對這些疑問，筆者走訪了07屆大四考研人員和我院的部分碩士研究生學員，經過幾次溝通，筆者感觸頗深，現與讀者們一同探討、交流有關于“考研”的話題，希望能夠給大家帶來一些啟示。

背景資料：近年來，全國大學生就業壓力普遍增加，部分用人單位“門檻高”，對應聘人員的素質要求也頗為苛刻，這就導致越來越多的本科畢業生選擇了考研的道路。軍校學員考研形勢，較以往雖困難了許多，并取消了保級一說，但學員們的考驗熱情依舊有增無減，考研人數和所占比例也依然小幅度攀升。據調查：我院2010年報考研究生人數占應屆本科生人數(非指揮類)的50.8%，比去年同期增長了0.45%。

“考研人”想法各異

作為即將擔任軍隊現代化重任的新一代軍校大學生來說，繼續深造、不斷提高自身素質成為了他們今后從事本職工作的迫切需要。部分學員把不斷學習，使得自身的專業技能更精、更深作為復習的奮斗目標。

對于大多數軍校學員而言，最迫切、最直接的壓力就是畢業分配，而分配形式較以往更為嚴峻，采取全軍不定向分配，赴疆入藏的比例也逐年增加。而研究畢業生分配，相對來說自主性更大，有了研究生的學歷，也就相當于邁過了一些單位硬性的“門檻”，也就有了更好的發展方向和空間。基于這一點，考上研究生也就成了部分學員今后發展的“跳板”和“平臺”。

在考研的隊伍中，還有這樣的一批人，他們明知自己并非具有“志在必得”實力，卻依然固執的扛起考研的大旗。學員小王這樣認為：“在大學四年中，沒有考研的經歷，就稱不上“刻骨銘心”、“值得回味”，反正下部隊也是要考研的，工作后可能就沒有這樣好的學習機會了，何不趁此時機，扎扎實實地復習一遍，即鞏固了大學四年所學知識，又不會虛度時間，也為今后再次考驗積累經驗、打好基礎。”

“考研人”如何走好考研路

軍校興起考研熱，不能不說是一種好現象，它反映了當代軍校大學生對知識、對理想的追求。但是，考研本身是一件非常艱難而又漫長的“苦差事”，用一位考研同學的話說：“考研考得不是研，考得是寂寞，考的是忍耐，考得是堅持。”考研就是一件要耐得住寂寞，放得下欲望，舍得了享樂的事，它涉及到了學員生活的方方面面，如果你不能正確處理、把握考研的目的與心態，方法與過程，付出與結果，就會感到迷茫、疲憊、想要放棄，很容易產生心理問題。

在經過筆者與幾位研究生的交流、探討后，對于如何看待考研，如何走好考研路，總結有以下幾點：

一、保持良好的心態

考研，必有勝出，同樣，也必有落榜，要正確的去看待結果，始終保持一顆平常心。就像邵良峰教員說的那樣：生活，允許你失敗，但是不允許你不努力，考研也是如此。我想我們每一個考研人都會有這樣的想法：白白付出了這么多的時間和精力，如果沒有考上研，一切的努力即將付諸東流。其實不然，人的成功不在與考上研究生與否，關鍵在于自身有專業特長，有較高的綜合素質，而高素質的體現，并不完全取決與高學歷。“不能唯學歷，要看重能力；不能唯文憑，要看重水平。”為什么總是去強調一個過程的重要性？這就是因為，能力和水平的提升，就在這日常生活的點滴積累與過程培養中。沒有量的積累，也不會有質的突破。成功在與突破，但它更在于過程的積累。

二、樹立正確的價值觀

作為一名軍校大學生，我們首先是一名軍人，然后才是一名學生。考研不會為軍人的身份增加什么砝碼，有這樣一句話說得很好：要把個人發展同國防建設統一起來，要把個人愛好與軍隊需要統一起來。這不是一句空話，也不是什么套話，這是作為一名軍人，一名軍校大學生，應該具有的最基本的價值觀。如果考研的目的不明確，考研的動機不單純，缺少對軍隊的責任感、使命感，盲目的追求“未來規劃”，少了一種最神圣的堅持，缺乏一份持久的動力，很容易中途放棄，甚至走上歪路。

三、具有“實踐”的精神

作為一名未來信息化戰場的高素質指揮軍官，“兩耳不聞窗外事，一

心只讀圣賢書”是絕對不行的。知識來源于實踐，知識也要在實踐中去完善和鞏固，不能只在書中學，要學會在實踐中去學，在生活中去學，在工作中去學。現任十一隊隊長郭志祥這樣說道：“現在考上研與否，應該是各有利弊，考上當然很好，但等到下部隊以后再考，你就會知道你在實際的工作崗位更加需要哪方面的能力，部隊需要什么樣的人才，從哪些方面去培養、鍛煉、提高自己的能力素質，有了實際的工作經歷，你才會更加珍惜在校學習的機會！”擺正心態，正確處理好考研與下部隊任職的關系，權衡利弊，以一個積極健康的心態去面對，著才是至關重要的。

第二篇：淺談大學生“考研熱”

淺談大學生“考研熱”

相關數據顯示，為了逃避就業壓力，或者為了更好地就業，大學生不約而同走上了考研的道路。而其中不少學生是迫于現實的就業壓力盲目選擇考研。很多學生都抱有這樣的心態：“畢業后工作難找，還不如先考研，然后再考慮就業的問題”。

目前，通過調查可以發現，被動考研的學生不在少數。在考研大軍中，一些學生確實是因為喜歡做學術研究而選擇考研，而另一些學生受就業壓力或其他影響而被動考研。后者常常是在備考的過程中意志不堅定，半途而廢。被動考研，確實，我們該思考一下選擇考研的目的性，怎樣做才是最適合自己的方法。

其中，華中師范大學社會學系梅志剛教授指出，大學生通過考研來改變就業現狀的出發點本身就是錯誤的。大學生就業難的根本原因不是學歷不夠，而是缺乏實踐能力。大學生考研強化的是理論知識，對于實踐能力的提升沒有多大幫助，就業難的癥結還是沒有得到解決。現在越來越多的情況表明，當你讀研畢業以后，就業機會并沒有增加。從我們國家現在對高端人群的需求來看，國家對研究生以上人群的需求量，不是快速增長，而是相對穩定。積壓出來的研究生高學歷人才，現在來說，就業困難度和本科生、專科生相比，應該說更大而不是更小。

一定程度上，“考研熱”的出現促進了社會先進文化的發展，同時，也形成了良好的學習氛圍。但是，“考研熱”也給當今社會帶來了極大的阻礙。首先，“考研熱”給廣大考生帶來了巨大的心理和精神的雙重壓力。其次，大學生的考研目的過于功利，早已脫離了學術的范圍。并且真正為了鉆研學術而考研的少之又少，這也使得“高分低能”的現象更加地普遍，降低了研究生入學標準。這就使得研究生的素質、學術層次不斷地下降。還有，許多高校鑒于考研大軍的逐年增加，選擇盲目的擴招，這也使得研究生的質量嚴重降低。針對“考研熱”所帶來的諸多問題，各方面都應尋找相應的解決對策，以緩解“考研熱”持續升溫而帶來的社會壓力。一方面，應該從根本上扭轉社會的價值觀，改變社會大的環境。另一方面，應該加強大學生的思想教育，轉變大學生的功利觀念，控制生源的質量，對研究生的入學進行嚴格地選擇。面對自己大學畢業后的人生，大學生考研一定要認清形勢，通過分析自身的實際情況，根據自己的興趣愛好，合理地做出選擇，不要盲目報考。這些情況，作為一名大學生，都應該深刻的理解，及時做出積極正確、對自己今后發展有利的決定，體現出大學生應有的風采。人生航行道路上，我們要做理智的掌舵人。

第三篇：淺談大學生考研熱

淺談大學生考研熱

考研熱成為當代社會的最熱門詞匯之一，據有關人士的一項校園時尚問題調查，總結現在大學校園里最熱門、最火爆的5 個時尚話題，”考研”已經成為大學校園的五大流行時尚之一。考研熱一再升溫，形成了一股沖擊波，一股思潮，對高校的教學管理、學生管理等工作帶來一定的影響，考研就像一個”緩沖劑”，把一部分學生從就業大軍的隊伍中”分流”了出去，部分減輕了大學生群體的就業壓力，但是，這種緩沖劑正如一支麻醉劑，效果雖然很明顯，卻是暫時的，無法從根本上解決問題。

一、考研熱出現的原因

從2001 年我國實施首次研究生擴招以來到2010 年的10 年期間，全國報考研究生人數從42 萬人增加到140 萬人，平均每年都在以11 萬人左右的速度在增加。而錄取比例并沒有那么大，從某種意義上說，考研競爭之激烈絕不亞于高考。考研這么熱，大概有以下幾點原因： 1、社會對高層次人才需求增加，隨著知識經濟的發展，社會對高層次人才需求也不斷增加。2、可以重新選擇你喜歡的專業、研究生招生規模的擴大和待遇的提高為滿足社會對高層次人才的需求，國家也加大了研究生培養的力度。4、嚴峻的就業形勢

二、考研熱中出現的問題雖然考研已經是當今大多數大學生的重要選擇，而且社會的發展也需要各種具有更高知識儲備的人才，考研熱的出現順應了時代發展的潮流，但考研熱所帶來的負面影響是不容忽視的。僅從其直接影響觀之，便主要有以下幾個方面：一，影響大

三、大四的正常教學和畢業設計、畢業論文的完成。二，與素質教育相沖突。三，對已畢業的本科生的負面影響也不容忽視。

大學生對考研與就業的分析研究“考研高燒不退”的原因① 是國家實施高等教育戰略的需要。高等教育由精英化走向大眾化的社會背景下，上大學已不再是可望而不可即的事情，研究生招生也大規模的擴招，這是我國高校發展發展的必然結果。“考研熱”就是在這種政策背景下產生的。② 社會對高學歷需求的增加。③ 家庭對大學生的深造壓力。隨著社會的發展，現在的大學生基本上都是90 后，基本上是獨生子女，沒有太大的經濟壓力，不用為了生活而需要早早的進入社會進行打拼，家長們也都想孩子們的學歷越高越好，他們認為學歷越高找的工作就會越穩定越好，就不管孩子們有沒有興趣繼續深造，逼著孩子們考研，形成了一批被逼的考研大軍。④ 嚴峻的就業壓力。⑤ 為個人發展，提高自身的專業素質。

二、思考：“考研熱”的負面影晌

（一）對高校本科教學的干擾。考研熱對高校本科教學的干擾是勿庸t 疑的。

（二）助長應試教育之風。

（三）研究生質量 的下滑。

（四）對低于研究生學歷的已經就業人群的影響。

（五）研究生招生腐敗的產生。

（六）助長人才高消費之風。

另一方面，從長遠來看，在就業方面學歷越高的人并不一定就更有競爭力。相反，那些學習能夠發揮自己特長的專業、千自己最搜長的工作的人在就業中才是最具有競爭力的。所以，片面追求高學歷而考研是不可取的，人才高消費現象終究也會回歸理性。

三、出路：讓考研不再“高燒不退，很多人考研是很盲目的，其實考不考研，先就業再考研或者讀完研究生再就業，要根據不同專業的情況來分析，有的專業在大學本科畢業后繼續學習效果好，但也有的專業，比如管理、財務、人力資源等方面的專業，在有了實際經驗后再學習的效果可能更好。在高等教育大眾化的時代，大學生應該降低就業期待，大學本科畢業不再有鐵飯碗，也不可能再像二十年以前那樣，畢業后就一份在大城市里毯定的、高收人的、社會地位較高的工作。前些年興起的“出國”熱，就像現在的“考研熱”一樣。

國家強調要尊重知識、尊重人才，但是并不等于只是尊重學歷。在知識經濟時代，理性的社會重學歷而不唯學歷，重文憑更重實績，我們應該倡導一種終身學習的社會風尚。在“終身學習”的框架之下，一切都由實力來說話，不管是“海龜”還是“土鰲”，能‘．產蛋”的就是好“龜”，也不管是高中生還是博士生，能做出成績的就是人才。如果這樣做，那些沒有而企圖借高學歷來投機取巧的人將無容身之地，那些有實力的人將不會把考研視為通向成功的唯一道路。

關于研究生．我國研究生的招生制度2 ．我國研究生的培養方向如何配置學術型研究生還是應用型研究生的比例，如何改革學術型碩士研究生培養模式，提高學術型研究生的學術素養和創新精神，如何完善應用型碩士研究生培養，從而提高應用型研究生的整體素質，是我國碩士研究生培養體制中需要解決的一個問題。3 ．我國研究生的就業情況 l）從就業意識上看，研究生就業意識普遍存在偏差，就業方向觀比較狹窄，從近年來的公務員熱中可以看出；2）從就業流向上看，研究生大多流向公務員、高校。科研機構、外資企業、大型國企和銀行，這些單位有較完善的福利待遇，且工作穩定、社會地位普遍很高；3）從就業區域上看，研究生大多傾向于沿海及經濟發達地區，特別以北京、珠三角和長三角地區為主； 4）從薪資報酬上看，學術型研究生的薪資普遍低于應用型研究生，許多冷門專業就業前景更是不樂觀。

二、研究生就業的現狀與形勢．研究生就業供需矛盾加劇研究生無論在招生還是在畢業的數量上不斷擴大的趨勢使得就業崗位將變成一種社會稀缺資源，不斷地凸顯出研究生所面臨的就業困難，以及研究生畢業后面臨的社會生存壓力。2 ．研究生教育的有效供給不足與結構性失衡根據相關數據統計我國研究生教育存在著有效供給不足以及結構性失衡的問題，如果這種趨勢不能得到很好的解決，將對我國研究生教育以及研究生就業造成更大的阻力和壓力。3 ．科技的提升與人力資源需求的矛盾4 ．研究生就業區域發展的不均衡

三、研究生就業問題分析．研究生就業的機制問題我國在研究生培養的時候缺乏市場意識，專業設置以及培養規劃缺少與市場接軌的方案，直接導致了研究生就業時與市場不協調的問題，而整個的就業機制也暴露出比較明顯的問題。．研究生就業的渠道問題目前我國在研究生就業的渠道上過于狹窄，并且存在著諸多不公平的現象。首先，就業面相對狹窄，大多數研究生就業在區域上定位于沿海經濟發達地區，在崗位上將目標定向公務員、高校、科研機構、外資企業、大型國企和銀行；其次，拉關系、托后門的現象普遍，很多崗位實際并不是面向社會廣納賢才，而是解決關系的渠道，特別以國企更為嚴重；最后，研究生創業者較少并且缺乏相應的就業配套服務。．研究生就業的觀念問題研究生在面臨就業問題時對自我定位不準確的現象比較普遍。

淺析二本類大學生考研出現的問題及其解決辦法 ：① 注意體息、調節放松。還需要有過硬的心理素質。勞逸結合才會達到事半功倍的效果。② 調整飲食，多吃一些水程度上也決定了學生取勝的可能性。水果、蔬菜有助于身體的放松，消除疲勞。③ 找人傾訴。

考研復習剛開始時，學生往往帶著一股沖勁去復習，但經過幾為此，可采取以下解決辦法：① 明確目標。② 制定計劃。③ 堅定信心。③ 跟自己考研團隊的隊員們交流，互相鼓勵。復習不規律有很多學生在復習的過程中都會說自己的復習效率太低，一天的時間根本學不到多少知識。效率低下會削減自己的自信心，如果這種狀態得不到改善，到最后考研也會以失敗而告終。因此，在準備復習之前，就應該根據自身情況制定一個合適的復習計劃。這可以指導備戰考生什么時間段做什么事，不至于盲從。復習計劃還可以保證考生的復習時間，沒有充分的時間保證，復習肯定是達不到最佳效果的。制定了復習計劃是第一步，關鍵還在于執行。

總而言之，近年來的本科畢業生的人數逐年遞增，工作崗位的競爭也日趨激烈，對普通二本類的畢業生構成了更大的挑戰。為了增強自身在工作崗位中的競爭力，考研逐漸成為二本類學生的選擇趨勢。二本類學生的學習基礎普遍沒有一本類院校學生的基礎好，要想在這場競爭中勝出，一定要盡早確定考研目標，盡早開始復習準備。考研是一項艱巨而系統的工作，是一場曠日持久的戰爭，需要在實踐中對各種

可能出現的心理問題進行綜合分析、調適，根據自己的情況把握好節奏、調整好思路，才能獲得平和穩定、積極健康的心態，最終確保考研成功。

就業難視域下的大學生“考研熱”

一、高校考研現狀1、嚴峻的就業形勢和巨大的就業壓力的逼迫。2、盲從者的影響。3、學校和學生家長的推波助瀾。

（二）“考研熱”的優點：1、考研對個人自學能力形成的影響。從學習目的上說，學生考研有的是為了更好的就業，有的是為了實現個人奮斗的目標，有的可能是為了實現父母對自己期望，等等，但是直接目的都是為了考上研究生，考研生有了這些學習的目的，便有了學習的熱情和動力。2、考研對學風建設的影響。考研的學生必然要投人大量時間和精力到學習上，這樣會潛移默化的影響他們周邊的人。

三、“考研熱”是這個時代的產物，是當代社會嚴峻就業形勢條件下出現的新名詞，如何正確看待考研和就業是當代大學生最為關心的問題之一。在考研還是就業這個問題上我們可以從以下幾點進行分析：一辯證的看待“考研熱”二，一切從實際出發

一、女大學生考研焦慮的影響因素．客觀因素 l）女性比男性的就業壓力大。其一，社會競爭的不平等性。由于面臨生育、養育等原因，導致女性面臨工作機會不均等、工作報酬不平等這樣一系列問題。加之女大學生就業期望值高等原因，導致女大學生就業壓力不僅比男性大，而且在女性人群中也顯得偏高。其二，男女平等就業保障機構的不健全。雖然我國法律規定了男女享有平等就業權，但由于操作性不強和缺乏原則，對性別歧視未能起到有力的遏制作用。目前政策法規不完善、社會保障機制的不健全制約著女大學生的求職和就業。缺乏機制保障就使得女大學生對就業有恐懼感，考研成為緩解這一恐懼感的唯一途徑。2）社會和家庭對于女大學生的期望過高。來自整個社會對于女大學生的過高審視，要求女大學生畢業后要有自己的社會事業和專長；來自家庭的過高期望，希望她們能找到最好的工作，而往往實際情況與這種期望值相差甚遠。這種來自各方的過高期望以及長久的期望不能實現，使得女大學生對考研不成功帶來的一系列問題過分焦慮。主觀因素― 女性心理特質的差異從男女性差異心理學的角度來看，成年男性自尊、自信、獨立意識較強，自我評價較高，而女性則不同，往往過低估計自己的能力，自卑感、依賴性強，在傳統的自卑感里又蘊藏著強烈而脆弱的自尊心，極易為外界刺激所傷害，作為女性的大學生，程度不同地具有這些心理特質，雖然她們接受過良好的系統教育，有一定的認知能力，但由于應試教育的某些弊端，以及缺乏對自身心理特質的了解和正確認識自我的能力，加之膚淺的社會閱歷，狹小的三點一線（寢室、教室、餐室）的生活環境等因素的影響，極易為其固有的心理特質的弱點所左右。在面對考研這一人生重大選擇時，女大學生的求全心理和對考研后果的擔憂都顯著強于男生，這樣的心理特質成為導致女大學生考研過度焦慮的主要原因。

二、消除焦慮的對策― “社會一學校一家庭一個人”四位一體．社會層面― 進一步完善男女平等就業長效機制其一，要以“男女平等”為先導，倡導先進的性別文化，消除整個社會對女性的性別歧視，營造有利于促進“男女平等”就業的社會大環境。其二，建立健全相關法律法規，從法律層面上為確保男女平等就業提供保障其三，建立健全女性社會保障制度。學校層面l）建立學校、輔導員、學生干部三級心理咨詢機構。2）創建專門的女大學生創新創業教育基地。增加女大學生和社會接觸的機會，逐步增強女大學生創新創業的意識和決心，從而擴大其就業面，緩解其考研壓力。3）引導學生正確對待考研焦慮。家庭層面其一，合理干預。家長要主動、全面地了解當今社會的考研、就業形勢，合理地參與女大學生的就業、考研等職業生涯規劃并提出相關建議和意見，但不要過多干預。其二，積極配合。要定期和學校取得聯系，了解女大學生在校思想、學習、工作和生活各方面的相關信息，當女大學生出現考研焦慮等現象后，以“朋友”和“家長”的雙重身份，讓其感受到家的溫暖。個人層面 l）理性定位就業期望值。其一，不要過分地低估自己，導致喪失就業信心，從而盲目考研，過分焦慮。其二，也不能過高地估計自己的能力，使得就業路徑過于狹窄，對用人單位提出過高要求，從而錯失良機。只有對自己理性的評價，對未來就業形勢走向等一系列問題有深刻的認識，才能合理定位就業期望值，從而提高就業率，以此緩解考研的壓力。2）增強自身綜合素質。

一、女大學生盲目考研的不良后果、造成女大學生就業的惡性循環。針對就業帶來的壓力，許多女大學生選擇考研，來求得自己所滿意的“好工作”。然而畢業時她們發現情況并不是所設想的那樣美好。現在我國研究生數量的不斷增多，研究生就業難的現象己經出現，而女研究生的就業將會更加難，其主要原因有： 1）大多數女研究生畢業時，正好處于結婚和生育高峰的年齡，用人單位對雇傭這一年齡段的女性通常十分謹慎，生怕招來的女研究生還沒工作或者剛剛熟悉了業務就要請假結婚或者生孩子。很多用人單位在招聘時明確寫著：男生（本科或研究生），他們寧愿要本科男生，也不要女研究生。2）女研究生對自己的就業期望非常高。很多女研究生畢業的去向是高校、研究所、外企等單位，她們擇業時傾向于輕閑、社會地位高、薪金待遇好的工作，到基層就業的很少。選擇工作地點大多是經濟發達城市，很少到偏遠山區和窮困地區工作，所以女研究生的就業面反而比本科生窄。3）以前有些單位為了撐門面，盲目地招收研究生。但是現在很多單位認為，女研究生動手和實踐能力差，眼高手低，自恃過高，怕以后難以和同事和睦相處。還有的單位擔心女研究生不安于工作，而且沖勁與干勁方面不如本科生，可塑性不強。4）女研究生的專業多集中在人文、社會科學等領域，而近幾年來，用人市場對這些專業的需求己經趨于飽和狀態。這也是造成女研究生就業難問題不可忽視的原因。女大學生考研雖然可以暫時緩解女大學生就業的問題，但是當她們付出很大努力考取研究生后，畢業時仍會面臨就業難的問題。就業惡性循環的現象會越來越明顯，這會給女大學生和女研究生們帶來很大的影響。、引起女大學生價值觀沖突。女大學生們相信通過接受高等教育可以在社會上謀求更好的發展，而且也正在這樣做。接受研究生教育對女大學生來說已不是一種榮耀，而是一種投資，是可以見到回報的投資。2）她們向往擁有很高的社會地位和聲譽又希望在家庭和婚姻上得到幸福。所以實現“社會角色”和“家庭角色”的統一對女大學生選擇考研是有很大影響的。她們認為，考上研究生就可以獲得自己所期望的美好生活，就能夠將事業和家庭二者和諧地統一起來。這造成了女大學生們自身價值觀的沖突，即在顯意識中，她們選擇考研是因為她們完全接受男女平等、女性應自強自立、積極向上等觀念，她們希望通過考研來謀求自身更好的發展，并訴諸于行動。而在潛意識中，女大學生們又無法掙脫傳統觀念的樊籬，出現了被動依附的消極人格，3）她們不得不考慮家庭、婚戀、生育這些所有女性不能回避的問題，她們認為，通過考研獲得研究生的學厲可以使自己能成功扮演自己的家庭角色，使自己成為具有高學歷、高社會地位的女性．社會對女大學生家庭角色的高期待與職業角色的低期待、勞動力市場的不公正待遇進一步強化了這種影響作用，并使女大學生的價值觀產生了矛盾。3、對傳統家庭倫理的沖擊。4、對女大學生婚戀和生育產生消極影響。主要表現為：(l)女大學生讀完大學本科又要繼續讀研究生，使得學習期過長、年齡偏大，晚婚是一種無奈的選擇。從優生學的角度來講，婦女的最佳生育期通常在20 一27 歲之間，女性從27 歲開始，生育能力就開始下降，過于晚育勢必會影響孩子的健康。（2）當女大學生考上研究生后，她們的擇偶觀念和擇偶范圍都會發生改變。

二、應對女大學生盲目考研的措施 1、國家宏觀調控，為女大學生創造寬松的就業環境。2、工作單位改變對女性的性別歧視。3、高校轉變教學模式，有針對性地開展差別教育。4、女大學生要增強女性主體意識。

第四篇：關于大學生考研熱調研報告

關于大學生“考研熱”調研報告

隨著本科學歷人數不斷增長，本科畢業生的就業壓力也隨之增大，國內“考研熱”持續升溫。根據有關數據顯示,2013年全國碩士研究生考試報名人數為176萬。研究生報考人數連續9年達到百萬人以上,連續四年以超過10萬人的幅度增長。在這一背景下，我組成員就“大學生考研熱”這一主題對本校河西與河東校區的學生進行了問卷調查，以了解這一現象反映的大學生心理與當前的社會現狀。

一、調研結果分析

參加問卷調查的同學中有44%的是男生，56%的是女生。關于是否要考研，有55%的同學是打算考研的，有35%的同學不打算考研，有10%的同學還沒想好是否要考研。從上面的比例來看，打算考研的同學占大多數。他們考研可能有以下幾個原因。1.學術追求。對所學專業由入門到入迷，覺得大有繼續研究下去的必要，因而考研，期待在學術上有所建樹。這是研究生的本來含義，也是最原始意義上的考研動機。2.逃避就業。校園里舒適安逸的日子過慣了，哪里忍受得了找工作的紛亂復雜，悲悲喜喜。大學生就業難又是不可否認的現實。既然年齡尚小，不如考研，既能得到更高層次的學歷，又能逃避嚴峻的就業形勢，多過幾年逍遙自在的校園生活。當然，想要考研的同學還有其它一些原因。有些同學不打算考研，一個原因可能是他們認為自己有能力可以去找到一份很好的工作了。還有的原因是他們想早點出社會，早點賺錢，為家里減輕點負擔。現在還沒有想好的同學，可能他們對自己的未來還很迷茫，不知道自己以后會走什么路。

關于考研的理由, 有43%的人選擇A社會競爭激烈，高學歷將擁有更多的機會，有 23%的人選擇B熱愛研究，渴望投身于科研事業，有 9%的人選擇.對現在的專業不喜歡，想要轉行, 有15%的人 選擇老師建議或家長要求。這道題目的設計目的主要是調查大學生出于什么目的去考研。從上面的數據可以看出，大多數的學生是為了提高就業機會和競爭力而選擇考研。現在社會對于學歷的要求越來越高，很多公務員考試都要求碩士研究生以上的學歷才可以去考。而且家長也越來越重視的，出于這些理由，很多人選擇了考研。

關于決定考研的時間，我們得出的結果是 有15%選擇A上大學前，有 46%的人選擇大一或大二時，有 20%的人選擇大三時，有19%的人選擇大四時。這道題的設計目的主要是調查大學生選擇考研的時間。從上面的數據我們可以看出來，大多數學生都是在大一或大二的時候決定的。因為還未進入大學的時候，學生主要的任務是高考，很少的人會為以后是否考研進行打算。進入大學之后，從學長和學姐的口中了解到大學的一些情況，再加上進行一年的學習，和社會就業的情況，學生就會為以后的考研進行打算，所以很多學生都是在大一或大二的時候打算考研。

關于對考研的期望，我們調查的結果顯示，30%的同學選擇“必須是自己心目中最理想的學校，否則不如不上”；50%的同學選擇“即使沒考上最理想的學校也沒關系，只要后面努力一樣能有收獲”；20%的同學選擇“隨便什么學校，能有個碩士文憑就行。“這道調查題目設計初衷是為了調查大學生對考研學校的期望。從以上數據可以得出這樣的結論，大多數學生還是比較樂觀，對考研學校包容性較大，認為經過自己的不斷努力也可以收獲許多，畢竟學校只是個平臺，主要還是靠自己。而少數人則認為碩士文憑才是最終目的，考研只是出于證書考慮。也有相當一部分人則有硬件要求，必須能夠考上心目中最理想的學校，否則考研沒有意義。

關于調查同學們對考研信息的了解程度，14%的同學選擇“很了解”；54%的同學選擇“搜集過一些信息，但還需要繼續了解”；26%的同學選擇“偶爾聽說過一些，基本不了解”；6%的同學選擇“完全不了解”； 從調查結果不難看出很小一部的同學對考研信息很了解，而大部分則只是嘗試過了解過一些信息，并非完全了解。這也跟他們是否選擇考研掛鉤。還

有相當一部分同學對此基本不了解或者完全不了解。這也可以看出，考研信息的獲取渠道并非那么廣，大家大都也是支離破碎從學長或者網上得到一點信息。

從我們的調研報告的數據中，在如何確定考研方向這一問題上我們不難看出來，63%的參與者都傾向與喜歡繼續在自己的專業深造。我們姑且不評論他們為何更喜歡選擇自己的原來專業，不管他們是對其他的陌生專業存在陌生恐懼感還是對自己目前的專業真的存在相當的熱情。我們知道，他們對自己的現學專業是有一定的專一性的。

換個領域研究或者是為了就業前景再去換工作幾乎是分庭抗禮，20%的參與者先要換個領域進行研究，17%的人則會根據就業前景進行選擇，什么專業好找工作就學什么，但是他們畢竟都是少數。

在沒考上怎么辦這個問題上，這組數據反饋給我們的信息是，30%的參與者選擇了暫時不考了，直接找工作，以后有機會再讀在職研究生。這是群眾之趨勢，有這個想法也是比較明智的。畢竟，養活自己是頭等大事。其次是有52.5%的參與者選擇了暫時不考了，直接找工作，以后有機會再讀在職研究生。顯示出他們是對事情一定要是有充分的準備的。另外還有17.5%的人選擇再也不考了。不難看出他們考驗的決心并不是很大，他們往往也是那些在考驗戰場上的失敗者。

當考研與校園招聘同時進行，大學生對于處理兩者的方式也有所不同。達到37.5%的人主要把精力放在考研上，招聘也會偶爾關注，在發現喜歡的職業時也會投去簡歷。25%的大學生一門心思準備考研，不想招聘的事。還有27.5%的人兩邊都會同時進行準備，哪邊也不落下。剩下的15%的大學生，他們認為有合適的崗位就不考研。在處理這兩者時，個人對自己的認知和對社會的認知起到了決定性的作用。由于個人認為自己的水平不夠，大學生想要進一步地提高自己的知識水平來贏得更好的工作；也有因為個人的志向不同而導致是否考研。同時，大部分大學生可能也認識到就業壓力大，在這樣的社會中，沒有更高的學歷就沒發找到合適的工作。當然，由于應屆畢業生往往有著利于就業的好福利，也會有大學生選擇先就業而放棄考研。綜上考慮，大部分的學生傾向于兩者都緊抓不落下。

假如用人單位不以學歷高低為主要錄用標準，大學生對于考不考研的問題的選擇也有不同。其中45%的人選擇了可能不會。25%的人仍然選擇去考研。17.5%的大學生認為自己絕對不會去考研。剩下的還有12.5%的人不清楚自己的選擇。其實大部分學生并不是很確定。因為學歷在他們的潛意識里已經成為了就業和水平的第一大標準。就算明面上這個學歷已經不被看重，但是他們認為事實上也會有影響。于是也會有一部分學生選擇繼續考研。

關于考研信息的了解渠道，考研機構的宣講會、老師或家長、同學朋友、網絡和報刊雜志五中選擇分布十分平均。在信息爆炸的今天，大學生不缺乏了解考研信息的途徑，但是在了解的同時大學生也應該注意保持理性的頭腦。由于網絡報刊、考研機構的宣傳或多或少帶有功利性，大學生需要在了解時清楚自己的未來規劃，并對自身狀況和社會前景進行全面的分析，才能做出正確的判斷。

二、總結

經過對調研結果的分析，我們得出結論以下結論，大多數的學生是為了提高就業機會和競爭力而選擇考研，并且是在在大一或大二的時候決定的，還有相當一部分同學對考研基本不了解或者完全不了解，大部分的大學生傾向與喜歡繼續在自己的專業深造。

針對以上狀況，大學生應該對自己的未來做好規劃，通過各種有效的渠道對考研做充分的了解，避免因功利心理和從眾心理盲目考研，也要對考研結果報以樂觀心態，避免對考研結果抱有很大期望而產生很大的壓力。另外要正確處理好就業與考研的關系，謹慎選擇考研的專業。

第五篇：軍校大學生演講稿

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。站在新世紀重要戰略機遇期的時空坐標上縱觀中國共產黨的歷程，我們清晰的看到，十八大的勝利召開，是中國共產黨團結帶領全國各族人民，在世界發展的潮流中，在中華民族偉大復興的征程上，樹起的又一座里程碑，中國，又站在了一個新的歷史起點上，又擎起了一個新的希望！

偉大中國共產黨，滿懷豪情的走過了91年，91年的時間對于人類歷史的長河來說，只不過是短暫的一瞬，可對于中華.民族來說卻是翻天覆地的91年。回顧歷史的長河，我們這個擁有幾千年悠久歷史的文明古國，曾幾度興衰，從“九·一八”的戰火到盧溝橋事變，從南京大屠殺，到皖南千古奇冤，外強內患，村村遺骨，處處狼煙，在中華民族危亡的緊急關頭，中國共產黨領導千百萬中國勞苦的大眾，用鮮血和生命贏得了中國革命的偉大勝利，天安門城樓上的莊嚴宣告，響徹了大江南北，震驚了整個世界，中國人民從此站起來了。無數的事實證明了一個鐵一般的真理：在中國共產黨的領導下，中國人民不但能摧毀一個舊世界，而且有能力建設一個新中國。

改革開放以來，中國發生了翻天覆地的變化，國民經濟高速、穩定、健康發展，國家綜合國力大大增強，城鄉面貌煥然一新，人民過上了前所未有的幸福生活。“一國兩制”的偉大創舉迎來了香港、澳門順利回歸，圓了幾代人的統一夢，新中國邁入了騰飛的歷史進程。當這些盼望已久的民族心愿一一實現時，億萬人民的心潮將無法用語言來表達。誰不為之高興，誰不為之自豪呢？誰又不為擁有一個讓世界括目相看的共產黨而感到榮幸呢？在歷史的長河中記載著共產黨人近一個世紀的艱難歷程。看今天，黨的十八大的勝利召開，從冰天雪地的漠河，到陽光燦爛的南海；從璀璨奪目的“東方明珠”，到巍峨莊嚴的布達拉宮；從麥浪滾滾的黃河兩岸，到稻花飄香的長江流域，長城內外、舉國上下何處不是洋盈著唱黨、頌黨的海洋，抒發著對偉大的黨向往的激情。

理論是思想的旗幟，旗幟是前行的方向。旗幟指引方向、凝聚力量，方位決定方略，方略明確使命，使命昭示未來。

十八大報告突出解放思想、改革開放、凝聚力量、攻堅克難這是一個動員全黨為全面建成小康社會而奮斗、共同創造中國人民和中華民族更加幸福美好未來的報告，是充分發揚民主、集中全黨智慧的結晶。

十八大報告對我們中國特色社會主義的認識達到了一個新高度。對發展中國特色社會主義30年來，我們的經驗、成就、成果進行了系統深入的闡述，特別是關于中國特色社會主義的三大成果，開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，讓我們對發展中國特色社會主義更加自信。

回首新世紀以來的10年，面對前所未有的挑戰，社會主義中國之所以能夠創造舉世矚目的輝煌，黨和人民的事業之所以能夠取得來之不易的成就，靠的就是一步一個腳印的實干，靠的就是一點一滴的實績。“世界上的事情都是干出來的，不干，半點馬克思主義都沒有。”一切難題，只有在實干中才能破解；一切機遇，只有在實干中才能把握；一切愿景，只有在實干中才能實現。緊緊圍繞中央各項戰略部署和“十二五”規劃目標，不等待，不觀望，以時不待我的精神真抓實干，以改革創新的責任做出實績，我們就一定能全面貫徹落實黨的十八大精神，并做出積極貢獻。作為一名機關干部，我們應該把心思放在實干上，把勁頭放在實干上，在實干中建樹信心，在實干中推動發展，才能讓各項工作取得新進展、實現新突破、創造新成效。一個偉大的國家，正意氣風發地走在中國特色社會主義道路上；一個古老的民族，正滿懷信心地創造著更加美好的未來，努力實現和平的發展、開放的發展、合作的發展、和諧的發展。展望未來，我們堅信，在肩負著帶領億萬人民創造幸福生活、實現中華民族偉大復興使命的中國共產黨的領導下，我們必將迎來更加輝煌的前景！

我們特警學員就應當緊跟著黨的步伐，無懼前行，為我中華民族的偉大復興貢獻自己的 力量。同學們，在這里，我先給大家放一段錄音。(放磁帶)聽出來是什么聲音了嗎是腳步聲，但它不是普通的腳步聲，它是一位英雄十三年前留下的足音。

他叫金相哲，大連陸軍學院首屆本科生，畢業時參加了保衛祖國邊疆的戰斗。戰前那一天，恰好是他23歲的生日，突擊隊員都對著錄音機留下了遺言，輪到他時，他沒有講一句話，只是對著錄音機，咚咚咚地甩開了正步。也許，這聲音沒給兩鬢染霜的母親捎去更多的話語；也許這聲音沒有給朝夕相伴的同學留下更多的豪言。但這23個有力的腳步聲，展現出當代軍校大學生在面臨生死考驗時的堅定與從容。

戰后，金相哲榮立了一等功。鮮花飄香，掌聲雷動，他的前程一片錦繡。可他偏偏選擇了做一名普通的軍事教員。有人勸他說:以你現在的功勞，找個更好的位置不是易如反掌嗎 他淡淡地說:鮮花有枯萎的時候，掌聲有停止的時候，一等功只能說明過去。

就這樣，金相哲拖著一條被彈片打殘的手臂，開始在三尺講臺上創造他人生的再一次輝煌。他的課講得越來越出色，他的文章頻頻見于報刊，他先后被學院評為優秀教員和優秀共產黨員，被沈陽軍區樹為學雷鋒標兵。然而，正當他的事業邁向更高的臺階時，病魔悄然而至。在他病危時，收到了戰友們湊在一起寄來的2100元錢和一封信，勉勵他一定要挺住，我們一起跨進21世紀。看完信他強忍著淚水對院首長和親人說:21世紀的大門我是跨不進去了，再也不能為學院做什么了，有撫恤金的話，就捐給學院作育才獎勵基金吧??1994年3月20日，年僅31歲的金相哲走了。

絕美的風景，常在奇險的山川；絕美的音樂，常是悲涼的韻調；高尚的生活，常在壯烈的犧牲之中。金相哲的青春不正是一道絕美的風景嗎他的足音不正是一首絕美的音樂嗎金相哲用青春，熱血和璀璨的生命，把軍校大學生這個名字擦得雪亮。

有人說:進入21世紀的入場券是外語，電腦和汽車駕駛。但是，作為軍校大學生，僅僅擁有這些是遠遠不夠的。如果沒有獻身國防的堅定信念，再高的學識，再大的本領，也只能是個人利益的敲門磚。那么，作為當代軍校大學生，應該具有怎樣的素質呢或許我們可以從侯善良身上找到滿意的答案。1997年7月10日，《解放軍報》頭版頭條報道了碩士畢業生侯善良舉家進藏的消息，在軍內外引起了轟動。我要告訴大家一個秘密，侯善良正是金相哲在軍校的同班同學。侯善良在人生轉折點上的四次抉擇，已在我院傳為佳話。1982年他的高考成績可以上地方重點院校，但他選擇了軍校；1986年軍校畢業，他緊隨戰友金相哲上了前線，并榮立了二等功；前線歸來他不進機關下基層，很快成為一名優秀的基層干部；1994年，侯善良考取了國防大學合同戰役研究生，畢業前夕，他謝絕了幾個單位要挽留他在京工作的好意，毅然決然地做出抉擇——舉家進藏，再創輝煌。他在母校和學員座談時說:我何嘗不知留京之美，又何嘗不知進藏之苦，但我是軍校培養出來的大學生，理應到祖國最需要的地方去！四次重大抉擇，四次人生淬火，百煉鋼成繞指柔。

關山蒼蒼，征程漫漫，攜妻挈子走向雪域高原的侯善良，再一次把軍校大學生這個名字擦得雪亮！

有句話說得好:如果你選擇了遠方，就把背影留給地平線吧。青春因年輕而美麗，青春以絢麗而奪目，青青更因價值而壯美。

我追求到了一把精神利劍，那是愛黨愛國，抉擇無悔的利劍；那是責任使命，奉獻警營的利劍；那是科技強軍，時不我待的利劍！正是這把利劍，使我在警校中成長，我將用這把利劍開啟更多人的心靈，把我的一生獻給綠色的警營，偉大的祖國！

戰友們，同學們，讓我們用報效祖國的赤誠之情，把自己鍛鑄成衛國軍旅的寶鋒利劍，踏著英雄的足跡跨進21世紀的大門！篇二：演講稿(軍校建設之路)走軍校育人之路 辦人民需要教育

——青龍鎮雙廟明德學校創建市級常規管理示范校演講稿 各位領導，各位評委： 大家好！

我是雙廟明德學校校長蔣云山，做校長工作15年，在雙廟學校11年。創建市級常規管理示范校，一直是我們的努力目標。下面就我校常規管理經驗總結匯報如下——我匯報的題目是“走軍校育人之路，辦人民需要教育”。

一、學校概述

雙廟明德少年軍校是全縣唯一一所農村九年一貫寄宿制的學校，坐落在都山下，毗鄰承秦公路，位于青龍縣城西5公里處的城鄉結合部。學校占地14588.5平方米。學校現有14個教學班，在校生565人，教職工75人。（其中，高級教師4人，一級教師43人，本科畢業30人。）學校設施齊全，教學條件優越，實驗開出率100%。為加強標準化建設，促進學生的全面發展，學校提出了“一個創建（即創建標準化、九年一貫、寄宿制學校）”、“兩個提高（即提高教育教學質量，提高辦學水平和檔次）”、“三個轉變（轉變落后局面，轉變管理模式，轉變辦學特色）”和“四嚴方針（即從嚴治校、從嚴治教、嚴格要求、嚴格管理）”的辦學思想。在“明德明理，成人成才”辦學理念的統領下，全校師生上下一心，攜手共進，開創我校歷史新篇章。近年來，我校中考連續三年進入全縣前三名；連續三年被評為“德育管理先進校”，先后被省市縣授予“先進少年軍校”、“中考成績突出單位”、“系統先進單位”、“明德辦學甲等校”、“教學管理先進校”、“語言文字規范化示范校”等榮譽稱號及各種表彰獎勵34次。

二、踐行全人教育理念，是時代之需

將學校辦成軍校，既是招牌，也是品牌。這一獨特的育人形式和育人理念是根據我校實際辦學需要產生的。

我校學生的現狀具有以下特點：

1、難管：我校學生多為農村子女，農民后代。父母為生計去城里打工，留下子女在家里讀書，缺少父母之愛，使這些學生多表現為孤獨、冷酷、偏激、任性。留守兒童教育本身就已成為時代教育問題。

2、難教：我校生源來自附近14個行政村，輻射周圍30千米。許多小學校點被撤并，學生只有到我校來寄宿，我們在重視學生學習之時，還要將很大一部分精力放在學生的生活管理上，無疑分散了學校教育的許多精力，影響教學質量提高。

3、難規：由于我校處于城鄉結合部，學生家庭貧富不均，家庭環境復雜，養成習慣和行為方式差異很大，統一管理難度很大，在集體大熔爐里，規范起來很困難。

4、難矩：一貫制教學，學校既有中學部，又有小學部，學生年齡差很大，高年級學生17、18歲，低年級學生只有8、9歲，認知水平和理解能力參差不齊，給學校教育帶來的諸多弊病。

及此，我校有針對性的提出軍校育人，是切合當前實際需要的。可以說：探索軍校育人之路，是我校之需，是時代之需。

三、首創少年軍校，開軍校辦學之先河

面對不斷發展變化的社會，面對社會對人才的更高要求。早在2006年3月，我校領導班子為拓寬教育領域，深化素質教育改革，經過反復研究論證，并與廣大教師充分討論，最后決定申請創辦少年軍校，走軍校育人之路。

學校的申請創辦決定，得到了青龍鎮總校、青龍鎮黨委、青龍鎮政府、青龍縣教育局、青龍縣人武部和縣委縣府的高度重視和大力支持。同年9月通過初步考察，12月通過復查，并于2007年1月正式批準成立雙廟明德少年軍校，開創我縣軍校辦學之先河。2007年3月縣委、縣政府及人武部和青龍縣武警中隊領導到我校舉行了隆重的慶典儀式并為學校授牌。

雙廟明德少年軍校的成立，受到了社會各界的關注。縣以上電視臺、廣播電臺、報刊等媒體近12次宣傳報道了我校的辦學情況。其中，我校教師龐亞維資助貧困學生的先進事跡被《中國教育報》報道

后，更提高了我校的知名度，使我們少年軍校成為遠近聞名的品牌校。

四、實行軍營式管理，提升我校辦學檔次

正確的育人理念，需要有正確育人內容來支撐。軍校育人同樣要有軍校這種獨特的育人內容及獨特的育人要求來支撐。具體表現在：

（一）教育上：實行軍營式育人管理

1、健全組織，制訂和完善軍事管理體制

按照軍事化要求，在每學期初，我們都能根據學校實際和學期工作重點，制定、補充和完善適合我校軍事育人的組織制度，并制定相應的工作計劃、工作任務。

為此，我校先后修訂了雙廟明德少年軍校《軍事育人管理手冊》、《軍事安全管理手冊》、《軍事常規管理手冊》、《軍事考核管理辦法》等規章制度。有效保證學校軍事化管理工作方向與責任。

2、強化落實，保證準軍事化實施

（1）加大軍事管理的宣傳力度

利用櫥窗、校報、廣播、黑板報、條幅等宣傳軍校管理的組織機構構成和規章制度，讓保障準軍事化制度深入人心。

（2）加強軍事育人隊伍建設

軍事化管理，其實是軍人的管理。我們除了聘請武警中隊的官兵來校執教外，特別注重校內軍事人員的培養。積極派員參加暑期軍事教師培訓、考察、調研，學得作為軍事教師應有的常識。2010年參加首屆省級軍事教員培訓的張興華老師，還獲得了優秀學員稱號。通過這一舉措，使我校軍事教學管理有了自己的育人隊伍，對學校軍事育人功效的發揮起到了巨大作用。

（3）強化軍事育人管理

管理學生，按照軍事化要求，從每天的早晨開始，到每天的睡覺，全天候的軍營式要求：穿軍服，戴軍帽、站軍姿、走軍步、行軍禮、唱軍歌、塑軍魂。言談舉止等禮儀教育全部軍營化。

（4）打造軍營環境

晨起吹軍號，課間唱軍歌，張貼軍人威武圖片，報道軍事新聞和 國防時事，讓學生真正體驗軍營生活。為此，我們每天早、午都安排小軍人站崗執勤，體驗真正軍人生活，就連學生會干部也要掛級別袖章執勤，使校園時時充滿濃濃的綠意。

3、建立準軍事化評價激勵機制

準軍事化的管理，是少年軍校建設最大特點。規范軍容軍裝，養成良好的儀表習慣；規范號令行止，養成良好的守紀習慣；規范個人內務，養成做事認真、學習踏實的習慣；規范兩室建設，養成愛護環境、美化環境的習慣；規范文明言行，養成禮貌待人的習慣，從而形成一套可操作的內容。每項內容都相應賦分，作為學生行為的軍事化鑒定，然后與學生德育考評相結合，周清月結，年終總評。并將考評結果裝入學生成長記錄袋，納入人生考評之中。隨著學生的考評，連帶教師考評，獎優罰劣，與教師年終考核掛鉤，與教師績效工資掛鉤。

4、家庭、學校、社會聯合，形成強大軍事育人網絡

（1）聘請從事軍事工作的家長，社會專職人員，來校舉辦軍事和國防教育講座。通過家長會、教師會、學生會，對家長進行軍事育人方法、親子溝通技巧等方面的指導，向家長宣講軍事心理、國防時政等方面的專題講座，規范軍事內容，保證軍事育人質量。

（2）加強家訪工作。每學期家訪指標必須達到80%，對了解學生家庭教育和家庭環境，取得家長配合起到至關重要的作用。

（3）挖掘家庭軍事育人資源，服務于學校軍事教育。通過家校聯系，形成強大的教育合力，確保學生在老師、家長的共同關懷之下健康成長。

（二）教學上：拓展軍事校本科研

1、注重軍事教學，提高教師軍事素養

在教師中深入終身學習軍事理論思想，配合“青藍”工程，加強新理念、新課標與軍事教學的結合，積極鼓勵教師、特別是青年教師外出學習、培訓、考察，提高教師隊伍的整體軍事素質。

2、深化軍事育人理念，促進學生全面發展。

（1）關愛學生

開展軍事心理健康教育，建立軍事心理健康檔案，使學生形成健康心理和健全人格；做好問題學生和留守兒童的思想工作，充分利用校班會、團隊這塊德育工作的主陣地對學生進行正面軍事教育，努力使學生健康成長。（2）有效的開展校本教研。緊緊圍繞“一個中心”（以軍事課堂教學為中心），“兩個基本點”（以促進教師專業成長和促進學生的全面發展為基本點）進行校本教研，深入開展教學研究，建設軍事校本教研文化。

（3）高度重視軍事教育科研工作。加強軍事課題研究與管理，突出實際，把軍事科研成果轉化教學行為；規定學校的十二五科研課題組成員加緊軍事校本開發研究，注重軍事時政和國防教育資料的積累，保證按時結題；積極開展軍事小課題研究，注重實效。

3、將軍事教育課納入基本課程

根據學生的不同年齡特征，開設適合不同年級、不同層次學生的軍事課程。多層次、多角度、有重點、有選擇地由淺入深地介紹我軍光輝的歷史、毛澤東思想、各種武器裝備、古今中外著名軍事家、現代戰爭的特點、“三防知識”、軍事高科技、軍歌豐采等豐富內容，成為我校新課程改革中的一大突出特點。

我校是縣局批準的舞蹈和書畫藝術項目校，一直以來崔秀英和徐燃兩位老師在上好音樂和美術課的前提下，堅持舞蹈、美術興趣小組的輔導。為配合軍事化管理，她們將教學內容與軍事教學緊密結合，對我校的軍事教學做出來了有益而大膽的嘗試。其中，李爽等人表演的舞蹈《軍校女兵》獲縣級一等獎，王樂彬表演的葫蘆絲獨奏《軍港之夜》獲得縣級器樂類二等獎，侯可欣的素描《軍魂》獲市級一等獎。

5、中華經典誦讀活動和百千萬讀書工程與軍事教學相結合 班班成立“圖書角”、“時政播報站”等組織，學校開設圖書館、閱覽室，讓廣大師生在閱讀經典的同時關心時政，關心國家大事，關心學校軍事育人。努力營造“書香校園”和“軍事校園”。

4、將文藝、體育、綜實校本工作，與軍事教學的密切結合篇三：軍校開學典禮新學員代表發言稿

軍校開學典禮新學員代表發言稿

尊敬的各位領導、戰友們: 你們好!在這金色的九月，我們帶著年輕的希望，帶著執著的追求，帶著堅定的信念，從祖國的四面八方來到這座美麗的xx指揮學校。

回首過去，百感交集，我們永遠不會忘記黨和軍隊對我們的培養和教育，我們記得第一次在軍旗下莊嚴宣誓的時刻;記得在八千里林海中為保護綠色生命而投身火海奮戰的場面;記得部隊首長那一句句暖人心肺真情的話語。是部隊這個大家庭教會了我們做人道理，鍛煉了我們風雨不摧的筋骨，磨煉了我們百折不撓的意志，塑造了我們頑強無畏的精神，是這片綠色的生命孕育了我們時代的軍人，同樣我們這顆年青的心和這腔洶涌澎湃的熱血也永遠屬于這片綠色的生命，在這片沃土之上，我們將沐浴著黨和軍隊溫暖的陽光，茁壯成長，無私奉獻。

在我穿上軍裝的那一刻，我便向往能夠為這片綠色的事業而奮斗終生。向往能夠踏入警校的大門，幾年的奮斗，幾年的拼搏，今天我和戰友們都走進了這座美麗的警校。警校是我們成長的搖籃，是我們拼搏的起點，戰友們，你們可曾望見教學樓上的忠于黨和人民，造就現代警官幾個金色的大字，那是我們一名警校學員的奮斗目標。千里之行，始于足下，我們深知今后的路任重而道遠，所以邁入警校的那一刻，我們就應該對自我高標準，嚴要求，加快從

一兵到一名學員的轉變。在此我代表全體新學員向各位領導、戰友們表決心如下:

1、樹立正確的人生觀、價值觀，一如既往的為黨和人民無私奉獻;

2、尊敬領導，團結同志，遵守條令條例和學校規章制度;

3、努力學習科學文化知識和業務理論，立足警校，堅實成才;

4、刻苦訓練，增強體質，熟練掌握軍事技能，使自己成為一名合格的軍事院校人才;

5、服從命令，聽從指揮，堅決完成上級賦予的各項任務;如今xx部隊正一日千里，日新月異的發展、進步，對我們來說是一種機遇，我們有信心、有能力迎接時代與科技的挑戰。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出我們只有在今天多付出一些汗水，明日才能多一份收獲。戰友們請揚起風帆，拼搏進取吧!篇四：軍校新生交流演講稿

軍校新生交流演講稿

首先，很榮幸有機會在這里與大家一起探討研究生階段如何學習的問題。歡迎大家正式成為****的一員。相信大家剛一走進校門就能看到八個大字：“責任、理想、使命、輝煌”

一、“視人民為父母，把駐地當故鄉”

二、轉變角色

1、首先，完成完美角色轉變是做好一切事情的根本點、立足點、出發點

2、學習方式的轉變：從課堂灌輸式學習到自主研究式學習

3、學習態度的轉變：從基礎課學習到創新科研

4、身份的轉變：從吸取知識的學生身份到學術型青年學者的身份

三、學習方面 古人云：讀萬卷書，行萬里路

名師指路，自己領悟

鞏固基礎課知識的學習

發現自己擅長的獨特的新穎的有興趣的科研點

積極向同門師兄請教學習方法

1、豐富業余生活

四、課外活動

2、拓展業余愛好、培養特長

3、鍛煉社團組織能力

五、加強鍛煉 身體是革命的本錢

毛主席曾經說過：青少年是初生的太陽，中國是你們的 我要說：新時代的研究生是科研力量的后備軍，后工是你們的。篇五：軍人大學生演講稿

軍人大學生演講稿——精神的力量

記得大學第一課，教授在屏幕上打出這樣一行字：“最后一課”，大家頓時摸不著頭腦，只聽他語重心長地說：“同學們，你們記得都德的悲憤與無奈么？外敵入侵，在自己的祖國連母語都學不成。今天，盡管和平與發展是時代的主題，然而世界并不太平，戰爭離我們并不遙遠。我們要居安思危，時刻準備為祖國而戰。”大家陷入了沉思，不知是誰拍了第一下手，雷鳴般的掌聲便經久不息。一種憂患意識和使命感在我心中油然而生。xx年7月，大學教學改革如火如荼，升入進入大四的我來到了空軍某部實習，在部隊的榮譽室里我看到了一個熟悉的名字，我心頭一震，他不就是我同學的父親么！他在執行一項我軍尖端裝備試驗飛行時不幸壯烈犧牲。我想起這位同學曾告訴我，父親長年在部隊工作，她出生時、高考時、甚至18歲成人的生日時，父親都不在身邊；她的奶奶在彌留之際用微弱的聲音不斷地念叨著她父親的名字，家人也曾給父親打電話，可他參加的科研正在關鍵時刻，走不開，忠孝不能兩全的信念使他毅然選擇留在了工作。后來，她父親探親回家跪在奶 奶的墳前，磕了三個響頭，留出了血一般的眼淚，望著蒼天，一遍遍地說：“母親啊，兒子回來了，可是我再也看不到您了，兒子不孝，沒能見您最后一面。”英雄如今也魂化藍天，那里是他的歸宿。他背后究竟是怎樣一種力量，讓我們熱血沸騰？ 后來實習教員帶我們去南京雨花功德園，我看了那位同學父親的墓志銘，頓時便明白了一切。是他為祖國現代化國防事業奉獻一切的精神，使他甘愿舍棄常人的生活。我的心靈又一次被震撼。烈士的事跡使我深深感到，學習知識要有精神的動力，精神的力量對我軍做好軍事斗爭準備，忠實履行新時期的歷史使命是多么的重要。實習回校后，我確立了考取思想政治教育專業研究生的目標，并如愿以償。