第一篇：技校開(kāi)展通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的體會(huì)

技校開(kāi)展通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的體會(huì)

摘要：通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程是針對(duì)全國(guó)技工院校所開(kāi)發(fā)的一門(mén)新課程，它不同于以往的技工學(xué)校文化課課程，而是注重培 養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力與職業(yè)理念。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，旨在培 養(yǎng)和提高學(xué)生的通用職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)、個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合作者自身對(duì)通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了對(duì)此課程的體會(huì)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程；能力；提高；訓(xùn)練

引言：面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)越來(lái)越高的要求，用人單位在重視畢業(yè)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求。技工院校教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等社會(huì) 勞動(dòng)生產(chǎn)第一線需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，其培養(yǎng)方向的社會(huì)定位 和職業(yè)教育的功能也決定了職業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生 的職業(yè)素質(zhì)。對(duì)技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握好通用職業(yè)素質(zhì)，可幫助學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需要，在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技 能和知識(shí)；可幫助學(xué)生在不斷變換的工作條件下調(diào)整自我、處理難題，并很好地與他人相處；同時(shí)，它是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的能力，有較好的通用職業(yè)素質(zhì)，能適應(yīng)更高層次職業(yè)和崗位的要求。

一、通過(guò)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的由來(lái)

面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、崗位的輪換，需要人們有更高的能力去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這種更高的能力不是通常的生產(chǎn) 技術(shù)或?qū)I(yè)知識(shí)，而是一種非技術(shù)、非專(zhuān)業(yè)的要素，這種要素能 夠跨崗位、跨職業(yè)甚至跨行業(yè)，正是這種特殊要素的存在才使得 勞動(dòng)者的職業(yè)能力具備了一種可轉(zhuǎn)移的和普遍的適應(yīng)性。這種重 要能力就是職業(yè)核心能力，它與職業(yè)理念一起構(gòu)成了所謂的通用職業(yè)素質(zhì)。

通用職業(yè)素質(zhì)是每個(gè)人在職業(yè)生涯和社會(huì)適應(yīng)過(guò)程中必備的 最重要的能力，也是職業(yè)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我國(guó)人力 資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司聯(lián)合國(guó)內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者成立了“技工院校通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程”課題組，研發(fā)出了一套適合技工院校培養(yǎng)技能人才的通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程，準(zhǔn)備 在全國(guó)技工院校進(jìn)行推廣，而我校有幸成為了第一批試點(diǎn)學(xué)校。

二、通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程介紹

（一）教學(xué)內(nèi)容

通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程講授的是職業(yè)核心能力和職業(yè)理念兩 部分內(nèi)容。其中職業(yè)核心能力包括自我管理、與人交流、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題、環(huán)境適應(yīng)、信息處理7 個(gè)要素。職業(yè) 理念是人們從事職業(yè)過(guò)程中形成的職業(yè)意識(shí)，職業(yè)的指導(dǎo)觀念，由職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德觀兩個(gè)要素構(gòu)成。

（二）教學(xué)目標(biāo)

提高學(xué)生應(yīng)對(duì)將來(lái)職業(yè)發(fā)展的能力，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的積極心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，提 高學(xué)生的通用職業(yè)素質(zhì)，保障就業(yè)成功性和穩(wěn)定性。

（三）教學(xué)方法和手段

通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，利用理論介紹、行為訓(xùn)練、課堂分享和計(jì)算機(jī)訓(xùn)練這四種手段的 有機(jī)組合進(jìn)行教學(xué)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的評(píng)價(jià)，采用發(fā)展性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng) 價(jià)相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練 后的狀況，是為了更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)需要的通用職業(yè)素質(zhì)。

三、開(kāi)展通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的體會(huì)

（一）此課程教學(xué)方法新穎、實(shí)用，學(xué)生的積極性和參與度極高

通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的教學(xué)方法不同于以往教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)的填鴨式教學(xué)，它更多的是采用戶(hù)外體驗(yàn)式 教學(xué)、電腦教學(xué)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，教師不再是教學(xué)的 唯一主角，教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演更多的是監(jiān)督者、指導(dǎo)者的 角色，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，而學(xué) 生也由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱私虒W(xué)過(guò)程中的主體。這種新穎的教學(xué)方法在提高學(xué)生的積極性、提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué) 能力和自我管理能力，學(xué)生的積極性和參與度極高。

（二）學(xué)生通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)，各方面能力都有不同程度的提高

（1）學(xué)生提高最明顯的就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服從意識(shí)。此課程最大的特點(diǎn)就是所有訓(xùn)練項(xiàng)目都是需要學(xué)生組成團(tuán)隊(duì) 來(lái)共同完成，一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的成功與否也是以整個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有人 都完成來(lái)衡量的，這就在最大程度上灌輸給了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的概念。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了服從，也了解到了團(tuán)隊(duì)的力量永遠(yuǎn)比個(gè)人 的力量大，他們已經(jīng)成為了一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)真正的整體。

（2）學(xué)生的表達(dá)能力、自信心都有不同程度的提高。由于此課程的授課方式采用學(xué)生先體驗(yàn)后總結(jié)，這就給了他 們鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生先從各個(gè)活動(dòng)中得到了不同 的收獲，然后在之后的課堂分享中再把自己的觀點(diǎn)和感受表達(dá)出 來(lái)，每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力、增強(qiáng) 了他們的自信心。

（3）學(xué)生的自我管理能力和創(chuàng)新能力也都有不同程度的提高。

在學(xué)生做完活動(dòng)的總結(jié)階段，老師會(huì)特別注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 自己時(shí)要有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及今后要怎樣改進(jìn)，而總結(jié)別人時(shí)要多 發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，不要把活動(dòng)中的不足都推卸給別人，要能正確 的認(rèn)識(shí)自我。另外，此課程中的一些活動(dòng)并不只有唯一的解決辦 法，這就給學(xué)生提供了廣泛的創(chuàng)新空間，充分挖掘出他們的創(chuàng)新 能力。

（三）對(duì)今后繼續(xù)開(kāi)展此課程的一點(diǎn)兒建議

（1）行為訓(xùn)練中的活動(dòng)項(xiàng)目需要進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。由于學(xué)生的思維活躍、思路靈活，以及技校學(xué)生自身的一些 特點(diǎn)，某些活動(dòng)項(xiàng)目還需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改。另外，針對(duì) 技校三個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，此課程最好能分別制定出適合三 個(gè)年級(jí)學(xué)生分別使用的活動(dòng)項(xiàng)目，以滿足不同年級(jí)學(xué)生的需求。

（2）需要進(jìn)一步對(duì)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)。

此課程要求教師必須具備專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，才能在行為訓(xùn) 練和課堂分享兩個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。因此，教師需要進(jìn)一步進(jìn)行心理學(xué)、教育心理學(xué)等內(nèi)容的師 資培訓(xùn)。

以上就是我對(duì)學(xué)校開(kāi)展通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的一些體會(huì)，我認(rèn)為該課程的開(kāi)展確實(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、與人 交流能力、創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題等能力，為學(xué)生的人生發(fā)展和 職業(yè)發(fā)展提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備和指引。我相信，通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程在全國(guó)技工院校系統(tǒng)的普遍推行，將會(huì)大大提高技校學(xué) 生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使技校學(xué)生在瞬息萬(wàn)變的就業(yè)市場(chǎng)中站穩(wěn)腳步。

第二篇：技校通用職業(yè)素質(zhì)課程培訓(xùn)心得體會(huì)

通用職業(yè)素質(zhì)課程師資培訓(xùn)心得體會(huì)

14-15學(xué)期末，我部全體教師及行政兼課老師參加了由廣州工貿(mào)技師學(xué)院主講的通用職業(yè)素質(zhì)課程培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展，五天下來(lái)，受益頗豐，通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)職業(yè)教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)。職業(yè)教育與本科教育有著非常大的區(qū)別，培訓(xùn)過(guò)程中，主講老師的一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)我的思考,什么是一堂好課？通常，我們認(rèn)為，教師豐富的知識(shí)，風(fēng)趣的語(yǔ)言，知識(shí)的傳授準(zhǔn)確等內(nèi)容就是一堂好課，但沒(méi)有把學(xué)生的培養(yǎng)考慮進(jìn)來(lái)，事實(shí)上，一堂好課，是你這堂課能給學(xué)生帶來(lái)什么，你能讓學(xué)生哪方面的能力得到提升?，F(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、建立以學(xué)生為主體的課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)質(zhì)是教師為中心，它強(qiáng)調(diào)教師如何教，不管學(xué)生怎樣學(xué)。在教師的心中，學(xué)生不是生動(dòng)活潑的認(rèn)識(shí)主體，而是被動(dòng)接受教育的客體，是可愛(ài)的“聽(tīng)眾”和勤奮的“書(shū)記員”。在教學(xué)中，教師習(xí)慣于從復(fù)習(xí)、新授、到鞏固練習(xí)，從讀題、審題、分析題意到解答方法，給學(xué)生作徹底的解剖，甚至包括練習(xí)的答案也包辦代替。相反，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過(guò)程，多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，多讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，多讓學(xué)生相互交流，多讓學(xué)生討論爭(zhēng)辯等等，教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生一道去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)，和學(xué)生一同分享體驗(yàn)和享受成功的喜悅。

首先，建立和諧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。奧地利教育家霍列斯曼說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)設(shè)法激起學(xué)生求知的欲望，否則教學(xué)只不過(guò)是打冷鐵。”所以，教育學(xué)生總是離不開(kāi)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，一個(gè)優(yōu)秀的教師更應(yīng)練就精湛的表?yè)P(yáng)藝術(shù)。學(xué)生是他自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的認(rèn)識(shí)個(gè)體，有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。尊重和相信每一位學(xué)生，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)主體的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。學(xué)生的自信心還常?？梢詮男袨榻Y(jié)果的成就感、滿足感中得以加強(qiáng)。

其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)尋求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的最佳途徑，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。課堂上要重視直觀操作，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中參與。動(dòng)手操作的過(guò)程是一個(gè)手、腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。利用教具、學(xué)具操作為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅眼看、手動(dòng)、口講、腦想多種感官協(xié)同活動(dòng)，在活動(dòng)中把學(xué)生推向主體地位。所以，創(chuàng)設(shè)好的“問(wèn)題”情境，可制造懸念，使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率是大有幫助的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。就個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對(duì)困難，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地，從而一步步地完善自己。

首先，教師要做好表率，擁有創(chuàng)新意識(shí)。教師的言談舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法、思維方式等。無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。所以教師自己要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，大膽突破，以新的思想和學(xué)識(shí)啟迪學(xué)生，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，用“教”的創(chuàng)新火種引燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，倡導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑。提問(wèn)題是思考的結(jié)果，也是創(chuàng)新的開(kāi)始。在課堂設(shè)計(jì)上教師恰時(shí)恰點(diǎn)地提出問(wèn)題提好問(wèn)題，給學(xué)生提問(wèn)的示范，使他們領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的藝術(shù)，達(dá)到“看過(guò)問(wèn)題三百個(gè)，不會(huì)解題也會(huì)問(wèn)”，引導(dǎo)他們更加主動(dòng)有興趣地學(xué)，富有探索性地學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。問(wèn)題提出后，要給學(xué)生以足夠的思考時(shí)間，不要急于喋喋不休地揭示或揭“謎”，以免剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)力。俗話說(shuō)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，有這幾分鐘的寂靜，才有可能使生的思維進(jìn)入到興奮狀態(tài)，盡自己的所能去思考和探索。在課堂教學(xué)時(shí)，是要有意識(shí)地留給生充分的思考時(shí)間，讓他們?nèi)ダ斫庵R(shí)，產(chǎn)生種種疑點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們有疑即問(wèn)。在同中求異，在異中求同，使生疑中生奇，奇中生疑，不被表象所迷惑，不被“一般”所束縛，教給學(xué)生一種質(zhì)疑和想象的勇氣，各抒己見(jiàn)，開(kāi)闊思維，共同提高，使學(xué)生意識(shí)到即使再成熟的證法依然有創(chuàng)新的余地。讓學(xué)生從有疑到無(wú)疑，再產(chǎn)生新疑是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效方法。同時(shí)教師還要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，切忌壓服和諷刺。只有這樣才能使學(xué)生的思維得到淋漓盡致的展現(xiàn)，并且增添他們戰(zhàn)勝困難的信心。

不僅如此，素質(zhì)教育還需要政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校的密切配合。作為教師要更新教育觀念，努力營(yíng)造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境。家庭是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)很重要的環(huán)境，父母的言行舉止都將影響到孩子的成長(zhǎng)，搞好家庭教育。教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共建和諧的教育環(huán)境。經(jīng)驗(yàn)證明，教育的真正成功，是學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、良性互動(dòng)，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地、富有成效地開(kāi)展下去。

總之，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的“主導(dǎo)”，也需要學(xué)生的“主體”。課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，精心設(shè)問(wèn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，這樣學(xué)生創(chuàng)新的火花才會(huì)不斷地閃光；在充分展示知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，師生共同配合，教學(xué)相長(zhǎng)，改學(xué)生“接受—模仿”的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探索和創(chuàng)造，才能更好地全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練體會(huì)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練體會(huì)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練這個(gè)詞或許對(duì)那些小學(xué)生或中學(xué)生比較陌生，但我想對(duì)于很多大學(xué)生應(yīng)該不會(huì)陌生吧！應(yīng)為那該是大學(xué)的必修課。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練就有點(diǎn)像電視里那通關(guān)節(jié)目那樣，通過(guò)各種設(shè)施來(lái)鍛煉自己。

我們的訓(xùn)練是從昨天下午1:50開(kāi)始的，通過(guò)一天半的時(shí)間在今天結(jié)束的。在這一天半的時(shí)間里我們做了：斷橋、雷區(qū)取水、電網(wǎng)、逃生墻等項(xiàng)目。在這些項(xiàng)目中每一項(xiàng)都是挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)合作的。

在這里就主要說(shuō)一下：雷區(qū)取水和逃生墻吧！雷區(qū)取水是在今天上午進(jìn)行的，就是在一個(gè)圓圈范圍內(nèi)，假定這個(gè)區(qū)域布滿地雷，我們的道具只我們24個(gè)人和一條順子要在30分鐘內(nèi)盡可能多的取出雷區(qū)中間的水，在大家的相互合作下我們用各種方法取出了13瓶水，大家雖然累但也都堅(jiān)持到最后一秒種。

逃生墻，就是在從一塊4.2米的木板下方翻到上面的平臺(tái)上去。這一次是140人合為一個(gè)隊(duì)。首先選出幾個(gè)人在下面做人梯，然后幾個(gè)人翻上去拉著下面的人上去，最開(kāi)始我們說(shuō)的是半個(gè)小時(shí)，最后我們只用了25分鐘完成了。

在這次的訓(xùn)練中不論是那一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，大家都在堅(jiān)持，都在為自己的隊(duì)友加油，有的甚至把嗓子都吼啞了。這就是力量，團(tuán)結(jié)的力量。

我在這次活動(dòng)中深深的體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，或許也是我們?nèi)狈Φ?。如果不信，那么?qǐng)你想象4.2米的木板你自己能在不借助任何其他器材的情況下你能翻過(guò)去嗎？或許有的人可以，但你一個(gè)人能行并不代表你所在的團(tuán)隊(duì)的其他隊(duì)友都可以的吧！那么在這種時(shí)候就需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中或許你的個(gè)人能力并沒(méi)有真正的體現(xiàn)出來(lái)，但請(qǐng)你不要生氣，因?yàn)槟愕膱F(tuán)隊(duì)都能通過(guò)。

還有我們平時(shí)或許在很多地方都能聽(tīng)到團(tuán)隊(duì)合做、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等詞語(yǔ)。但你知道要如何做嗎？那就是不論在任何團(tuán)隊(duì)中你都要全心的投入到團(tuán)隊(duì)中去，都要充分的相信你的隊(duì)友，都不要成個(gè)人主義，都要聽(tīng)從i指揮，都要有為團(tuán)隊(duì)付出的精神，還有不要去責(zé)怪你的隊(duì)友。

在今天傍晚，活動(dòng)快要結(jié)束的時(shí)候，教練說(shuō)了一番 話，有的隊(duì)員都感動(dòng)哭了。說(shuō)的什么了？我也記不清楚了，但我還記得教練說(shuō)的：你的父母不是什么本應(yīng)該為你付出的，而是出于一種責(zé)任，一種信任，一種血濃于水的親情。那么我們有什么資格一味的向父母索要了？難道我們就不能為他們做點(diǎn)什么嗎？那怕是打一個(gè)電話，問(wèn)一聲好；在父母的生日的時(shí)候說(shuō)一聲生日快樂(lè)。這些很難嗎？

這次活動(dòng)，讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力量，也知道在生活中不論我們有什么想法，都要敢于把你的想法付諸實(shí)踐，因?yàn)橹挥袑?shí)踐你才知道你的想法是對(duì)是錯(cuò)；熱知道了在生活中多個(gè)朋友多一條路的含義。

謝謝這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練，謝謝各位教練，謝謝各位隊(duì)友。謝謝

第四篇：2014年素質(zhì)拓展訓(xùn)練體會(huì)

這項(xiàng)考驗(yàn)的失敗給予我們的教訓(xùn)是沒(méi)有分清究竟什么是最重要的任務(wù)，才導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)全部“死亡”?！?0/20”原則有好兩個(gè)含義：一個(gè)含義是世界上20%的人掌握著80%的財(cái)富;另一個(gè)含義就是我們要用80%的時(shí)間去完成那些重要的事情，20%的時(shí)間去完成不重要的事情。

在世界著名暢銷(xiāo)書(shū)《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》這本書(shū)中講到，要想保證工作的效果與效益，要養(yǎng)成“要事第一”的原則。他將我們工作中遇到的任務(wù)分解成為四個(gè)象限，這四個(gè)象限分別是重要緊急的事情、緊急不重要的事情、重要不緊急的事情以及不緊急不重要的事情。但是，在一定程度上，這四種工作是可以轉(zhuǎn)化的，比如重要不緊急的事情可能隨著時(shí)間的流逝變成重要緊急的事情，不緊急不重要的事情也會(huì)演變?yōu)榫o急不重要的事情。所以，在工作中，我們要給我們的工作分類(lèi)，同樣分成重要緊急的事情、緊急不重要的事情、重要不緊急的事情以及不緊急不重要的事情四類(lèi)，并貫穿在我們每日、每周、每月的計(jì)劃與總結(jié)中，完成個(gè)人目標(biāo)與公司目標(biāo)的完美結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)良好的績(jī)效管理。

正確的方法是任務(wù)完成的重要保證，我們?cè)谶@兩項(xiàng)考驗(yàn)中都在不斷尋求最好的方法。在生死電網(wǎng)中，為了最大限度地減少觸碰電網(wǎng)的幾率，我們脫掉了外套;在觀念刷新中，為了節(jié)約空間，我們想到讓一部分人騎到另一部分人的脖子上，為快速完成任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。任務(wù)只有一個(gè)，但是完成任務(wù)的方式卻又很多種，但總有一種是最行之有效的。在公司管理過(guò)程中，我們要不斷創(chuàng)新工作流程，組織架構(gòu)以及文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)管理體制、機(jī)制與產(chǎn)品的蛻變，最終為企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

在觀念刷新中，還有一點(diǎn)兒深深的體會(huì)。為了節(jié)約空間，“帥哥”騎在“王子”的頭上，王子很快樂(lè)?？鞓?lè)的原因是“王子”把“帥哥”當(dāng)成自己的“公主”去“呵護(hù)”，“王子”愿意為“公主”付出生命中最熾熱、最純潔的感情，并將這種感情命名為“幸福”。在工作中，我們要把自己最崇高的真誠(chéng)奉獻(xiàn)給我們的領(lǐng)導(dǎo)與同事，善待、珍惜身邊的人，讓大家的溝通沒(méi)有障礙，感情沒(méi)有距離。手與手相牽，心與心相連。我們也給它命名為“幸?！薄Ｆ鋵?shí)，人與人之間交往很簡(jiǎn)單——真誠(chéng)，只有這兩個(gè)字。

當(dāng)我全副武裝，馬上挑戰(zhàn)高空的時(shí)候，我卻突然忘記了周?chē)囊磺小Ｄ且豢蹋业男闹兄挥懈呖罩锌此茻o(wú)法跨越的斷橋與無(wú)法hold住的單杠。那是挑戰(zhàn)自我的期待，那是跨越式與飛躍式的成長(zhǎng)，那更是不斷超越自我的信念。我開(kāi)始向上攀登，我竟然毫無(wú)顧慮地攀爬。我仰望天空，平視初夏那一汪汪綠海，享受習(xí)習(xí)涼風(fēng)的愜意，絲毫沒(méi)有恐懼之感。這一刻，我突然體會(huì)到：心無(wú)雜念，則平靜無(wú)畏。這是一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們只有真正戰(zhàn)勝內(nèi)心中的那個(gè)自己，才能做自己真正的主人，才能真正掌控自己的命運(yùn)。

在工作中，我們千萬(wàn)不要被眼前的困難嚇倒。要從思想上藐視它，從戰(zhàn)略上剖析它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它，端正態(tài)度，全心行動(dòng)，努力將他變成助你不斷成長(zhǎng)的基石。不要做悲哀的“逃兵”，因?yàn)?不會(huì)迎難而上的人永遠(yuǎn)都不會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡。

5月4日，風(fēng)和日麗。策劃了許久的外訓(xùn)終于拉開(kāi)了帷幕，大家一早就坐著大巴開(kāi)赴白市驛訓(xùn)練基地，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

9、要大膽嘗試

在“突破雷陣”中，大家一次次犧牲、一次次探索、發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了去路，所有的路都是死路。就要勇于創(chuàng)新大膽嘗試其它的線路。又如“高空抓桿”看似恐懼，害怕不能完成，當(dāng)真的爬上九米的柱子時(shí)，一跳抓住，成功了。所以做什么都不能自我受限，相信自己大膽嘗試，就能成功。

所以通過(guò)這次訓(xùn)練讓我了解到了在日常工作中，這些因素對(duì)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)也是十分必要的。想要自己的團(tuán)隊(duì)成為“完美團(tuán)隊(duì)、卓越的團(tuán)隊(duì)”，想自己成為完美團(tuán)隊(duì)、卓越團(tuán)隊(duì)的一員，這些因素也是必不可少的。

這次拓展訓(xùn)練給了我一次難忘的經(jīng)歷，更給了我一筆寶貴的精神財(cái)富!在以后的工作中，我會(huì)把這次活動(dòng)心得落到實(shí)處，同心同德、眾志成城、只要不放棄，一切皆有可能。

第五篇：職業(yè)教師素質(zhì)培訓(xùn)體會(huì)

職業(yè)教師素質(zhì)培訓(xùn)心得體會(huì)

鄭艷霞

2016年5月2日至7日，我校中專(zhuān)部教師參加了同濟(jì)大學(xué)“職業(yè)教育師資培訓(xùn)班”培訓(xùn)。感謝學(xué)校給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)，在同濟(jì)大學(xué)職業(yè)教育師資培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心籌備和安排下，讓我們得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家的最新研究成果。交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容有《當(dāng)前職業(yè)教育的教學(xué)改革》、《項(xiàng)目化的現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《理實(shí)一體創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》、《教師之愛(ài)與師生幸?！返?，內(nèi)容豐富，安排合理。在5天的培訓(xùn)里，讓我感受了專(zhuān)家的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了職業(yè)教育改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不知，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)

學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了上海市教育科學(xué)研究院楊黎明研究員《當(dāng)前職業(yè)教育的教學(xué)改革》的報(bào)告。職業(yè)教育的改革包括教學(xué)理念的變化，教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)方法的變化，教學(xué)制度的變化等四個(gè)方面。這些教改新變化是發(fā)展方向也是給我們一線教師提出了新的要求。例如教學(xué)理念的變化是從“供給驅(qū)動(dòng)”向“需求驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變，“以教師為中心的教學(xué)”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心的教學(xué)”，現(xiàn)代的教學(xué)方法倡導(dǎo)現(xiàn)代行為導(dǎo)向教學(xué)方法，主要包括角色扮演方法、案例教學(xué)方法、模擬教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)方法，開(kāi)展小組合作教學(xué)法等。作為現(xiàn)代的教師我們應(yīng)該跟緊時(shí)代的步伐及時(shí)更新教育理念，同時(shí)提升教學(xué)能力靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念。成功學(xué)上有一句名言“方向大于努力”，強(qiáng)調(diào)明確方向尤為重要，本次學(xué)習(xí)就讓我們對(duì)職業(yè)教育改革前進(jìn)的方向更加清晰了。

二、踐行終身學(xué)習(xí)的理念，做會(huì)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備源源不斷的水。各位專(zhuān)家教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

在今天信息化的時(shí)代背景下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取教學(xué)資源也是我們教師需要不斷學(xué)習(xí)的課題。同濟(jì)大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院講師徐彬彬做了《現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》的講座，對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校的文化課教師來(lái)說(shuō)無(wú)異是雪中送炭。因?yàn)樵诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我們往往陷入面對(duì)很多教學(xué)資源無(wú)法獲得的困境。徐彬彬講師給我們講解了信息化資源獲取的手段，例如文檔資源獲取方法、圖片資源獲取方法、視頻資源獲取方法等等，我們獲益匪淺。我校的專(zhuān)業(yè)課教師都能做到觸類(lèi)旁通一點(diǎn)就會(huì)了，我的基礎(chǔ)有限，從聽(tīng)會(huì)和會(huì)用還有一段距離，這幾天請(qǐng)教了朱榮濤和郭華老師后才真的會(huì)用了幾款實(shí)用小軟件。荀子曰“學(xué)不可以已”，作為教師我們要不斷接受新鮮事物，不斷更新自己水桶了的水，才能不被學(xué)生嫌棄，才能不落伍于時(shí)代。

三、榜樣示范，啟迪人生 聆聽(tīng)了徐州一中的歷史特級(jí)教師—李鳳遐的講座很是震撼！她樸實(shí)，她堅(jiān)韌，她執(zhí)著。她是一個(gè)成功的老師、班主任、母親和妻子。我相信她感染了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)聆聽(tīng)者。一線教師，就是因?yàn)樗苍谝痪€，她每天的生活似乎應(yīng)該和我們都是一樣的，但是，又很不一樣的，為什么呢？是心態(tài)，是她對(duì)生活的激情和我們不一樣。用李老師自己的話來(lái)說(shuō)，就是“選我所愛(ài)，愛(ài)我所選?！薄耙粋€(gè)人的心有多遠(yuǎn)，他才能走多遠(yuǎn)。”從她的身上我感受到她對(duì)教育的激情、在他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和高尚師德，使我的心靈一次次被觸動(dòng)，被凈化。她是我們學(xué)習(xí)榜樣，要學(xué)習(xí)她勤奮工作，幸福生活永不退縮的樂(lè)觀精神。她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的風(fēng)采，優(yōu)秀教師不僅擁有驕人的教學(xué)成績(jī)，也擁有健康的身體和幸福的家庭。她堅(jiān)持“選我所愛(ài)，愛(ài)我所選。”在平凡的工作崗位上做出了不平凡的工作成就，同時(shí)收獲了幸福人生。當(dāng)別人還處于職業(yè)倦怠的情緒中時(shí)，她激情滿滿，工作著快樂(lè)著。真誠(chéng)的情感付出也換來(lái)真誠(chéng)的感恩和感謝，看著哪一封封飽含深情的學(xué)生來(lái)信，李老師感受到了自己生命的意義和價(jià)值。自我實(shí)現(xiàn)是我們?nèi)祟?lèi)高級(jí)的需求，作為一名教師沒(méi)有什么比沒(méi)有成就感更讓我們郁悶了。為了我們自己的幸福，熱愛(ài)自己的工作吧，勤奮的工作吧，這時(shí)年過(guò)花甲的李老師用她一生的經(jīng)歷給我們的生命課程。

李鳳遐老師展示了她的選擇：是當(dāng)一輩子老師，當(dāng)一輩子班主任。其實(shí)沒(méi)聽(tīng)講座前，我也矛盾彷徨過(guò)，就是當(dāng)不當(dāng)這個(gè)班主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)叫我當(dāng)?shù)模鋵?shí)我也不愛(ài)當(dāng)。當(dāng)班主任太繁瑣，工作壓力太大，不斷有問(wèn)題出現(xiàn)，每天的工作熱情都被打壓到最低限度，所以總想換個(gè)環(huán)境。聽(tīng)了李鳳遐老師的當(dāng)一輩子老師，當(dāng)一輩子班主任的選擇時(shí)，我重新審視了自己。是的，李老師說(shuō)的對(duì)，只有當(dāng)班主任才有自己的“親”學(xué)生，那種來(lái)自學(xué)生的最樸實(shí)最真誠(chéng)的關(guān)心是任何人也替代不了的，不當(dāng)班主任的人是無(wú)論如何也體會(huì)不到的。細(xì)數(shù)自己當(dāng)班主任幾年來(lái)和學(xué)生相處的點(diǎn)滴，想到學(xué)生因?yàn)槲腋忻傲藢?duì)我說(shuō)：“老師你喝點(diǎn)水吧?！薄拔覀冏约簳?huì)作，你休息一下吧”。想想學(xué)生對(duì)我的關(guān)心，這真是只有當(dāng)班主任的人才會(huì)有的被愛(ài)。我覺(jué)得一切都是值得的，付出就有回報(bào)，我愛(ài)學(xué)生是教師職責(zé)，可被學(xué)生愛(ài)卻是幸福。

培訓(xùn)使我感到了壓力，也增強(qiáng)了信心。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力去努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也許不能改變我的人生軌跡，學(xué)習(xí)理論知識(shí)和教育實(shí)踐也是有眼的，但它能給我?guī)?lái)很多思考、啟示和幫助，我要用這次學(xué)習(xí)所得，來(lái)指導(dǎo)和要求自己今后的教育教學(xué)。