第一篇：大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟

大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟

大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

（１）認識自己，了解自己，接納自己

認識自己是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，對自己不了解就很難做好自己的規(guī)劃，因為你不知道怎么樣去下手。很多大學生不知道自己要干什么，暈暈糊糊進來又暈暈糊糊出去，絲毫沒有什么改變，據(jù)了解這樣的學生不在少數(shù)，他們對什么事情都不關心，也不參加什么活動，怎么樣進校又怎么樣離校。認識自己可從以下幾個方面來進行：

a.學會做填空題，多問幾個為什么

b.學會對自己說話，增強對自己的體驗，接納自己

c.學會利用他人來認識自己

d.利用心理測試了解自己

e.定期自我盤點

（２）確定短期和長期目標

短期目標也即大學階段的目標，時間至大學畢業(yè)前。中期目標從大學畢業(yè)后至畢業(yè)后五年內，長期目標從畢業(yè)后五年至畢業(yè)后十年。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃以短期目標為重點。目標包括職業(yè)目標，你將做什么職業(yè)，成為什么樣的角色。

也包括具體的目標，比如自身素質的提高：英語水平，計算機水平，各種專業(yè)技能證書，社會實踐和實習計劃等

（３）充分認識與了解相關的環(huán)境

環(huán)境因素包括學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境等。

學校環(huán)境：專業(yè)的發(fā)展和課程設置、學校提供的各種軟硬件設施以及各種資源（特別是圖書資源、實踐資源）

社會環(huán)境：社會對崗位的需求、各種政策法律法規(guī)、職業(yè)的社會評價

家庭環(huán)境也影響對自己職業(yè)的規(guī)劃：留在蘇南還是回老家、先工作還是繼續(xù)求學（家庭經(jīng)濟狀況）

（４）職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。即人職匹配，指的是將個人的主觀條件（如個性心理、知識、技能、經(jīng)驗等）與打算從事的職業(yè)崗位的要求（如個人特征、知識、技能、經(jīng)驗等）相比較，幫助個人尋找與其個人條件較為一致的職業(yè)，最終達到人與職業(yè)的最佳匹配的過程。

良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應注意：依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關系；比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更適合自己的特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；審時度勢，及時調整。

（５）制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的行動方案。

沒有行動，職業(yè)目標只能是一種夢想。要制定周詳?shù)男袆臃桨福⒁馊ヂ鋵嵾@一行動方案。用行動落實規(guī)劃，在行動中不斷實現(xiàn)每個目標，同時，在行動中完善新的目標。如為實現(xiàn)職業(yè)理想，制訂你的大學學習計劃，素質拓展計劃等；

在學習方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能？

在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)你的潛能，發(fā)揮你的優(yōu)勢？

在社會實踐方面，參加哪些社團活動提高你的實踐能力？都要有具體的計劃與明確的措施，包括時間分配和具體落實等。

在社會工作方面，擔任哪些學生干部，怎么樣為同學們服務

在思想政治方面，如何提高自己的理論水平，積極向黨團組織靠攏，現(xiàn)在很多大型企業(yè)或外企還是比較看重黨員同學的，也有不少這樣的企業(yè)成立黨組織。

（６）評估與調整

整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進行調整與完善。評估與調整以一切為自己負責為原則。學期總結或學年總結，并與自己的計劃相對應，采取獎勵和懲罰自己的措施對待實施結果。遇到不切合實際的規(guī)劃要能夠及時調整。

在整個職業(yè)生涯規(guī)劃流程中，正確的自我評價是最為基礎，最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

第二篇：員工如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃步驟

員工如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃？
2011-01-07 源自： 博思商學院 您是第 1781 位閱讀者

為什么有的企業(yè)實施的員工職業(yè)生涯管理是成功的?為什么有的企業(yè)所實施的員工職業(yè) 生涯管理卻是虎頭蛇尾?其原因不僅與觀念、心態(tài)和技能有關，而且也與流程是否正確密切 相連。一個規(guī)范的員工職業(yè)生涯流程主要包括確定目的和計劃、組建員工職業(yè)生涯管理小組、開展職業(yè)生涯管理學習和宣講、組織員工面談和員工自我認知、勾勒職業(yè)生涯規(guī)劃路線圖、構建職業(yè)生涯發(fā)展通道、實施人才培養(yǎng)和晉升、及時監(jiān)控、反饋和評估這八個階段，而且每 一個階段都是環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。確定目的和計劃 確定目的是員工職業(yè)生涯管理的第一步，因為只有明確了該項工作的目的，整個后續(xù)工 作的開展才能有據(jù)可依。而具體到如何確定目的上，企業(yè)需要做好兩方面工作，第一清晰并 分解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，從戰(zhàn)略中提取企業(yè)未來的人力資源管理需求;第二，評估企業(yè)現(xiàn)有的 人力資源管理狀況，明了企業(yè)現(xiàn)有的實際情況。在做好了這兩方面工作之后，企業(yè)就可以以 此為依據(jù)為員工職業(yè)生涯管理確定一個合理的目的，如開展員工職業(yè)生涯管理是為了滿足企 業(yè)未來五年的人力資源管理需求或進行員工職業(yè)生涯管理是為了構建一種以人為本的企業(yè) 文化等，需要重點說明是確定員工職業(yè)生涯管理的目的一定要明確與切合企業(yè)的實際情況，畢竟只有明確并切合實際情況的目的，才具有指導性和可實現(xiàn)性。當然，在確定了員工職業(yè)生涯管理的目的之后，我們還需要制定此項工作的計劃，計劃 是承載整個目的實現(xiàn)的宏觀導線.一般來講，制定計劃主要是對員工職業(yè)生涯管理的整個流 程從任務上、時間上、方法上、宏觀層面和微觀層面上進行總體規(guī)劃，如在哪一具體時間段 開展什么工作以及誰來做，做的具體效果要達到什么水平和層次等細節(jié)性問題。但與此同時，在制定具體的實施計劃需要注意的是要力求切實可行和細化，切忌高談闊論，華而不實。因 為只有真正細化的、切實可行的實施計劃才能有效指導實施過程的每一環(huán)節(jié)，而采用隱晦或 過于宏觀的字眼描述的計劃不僅會影響執(zhí)行力，甚至會誤導整個員工職業(yè)生涯管理工作的實 施。組建員工職業(yè)生涯管理小組

員工職業(yè)生涯管理工作是一項跨部門、跨領域的工作，因此，在執(zhí)行的過程中，我們就 需要組建一個跨部門、跨領域的團隊來負責員工職業(yè)生涯管理工作的有序推進，從而使其在 人員和組織上得到根本保障。而至于如何構建員工職業(yè)生涯管理小組，筆者認為應堅持一個 中心，兩個基本點原則。首先，

企業(yè)的人力資源部負責人應當在這個小組中發(fā)揮主導和協(xié)調 的作用，從功能性上來講，亦即是這個小組的中心，這是由人力資源部部門職能的定位和所 屬專業(yè)領域所決定。其次，各部門負責人應該發(fā)揮協(xié)調作用，亦即構成一個基本點，因為員 工職業(yè)生涯管理工作涉及到企業(yè)的各個部門和各個領域，該項工作能否切實地得到執(zhí)行還賴 于各個部門、各個領域人員的配合，所以從這個角度分析，各部門負責人應該是這個小組中 的重要成員。其三，員工代表要充當及時反饋信息的角色。企業(yè)的職業(yè)生涯管理制度、企業(yè) 所運用的技術和方法是否符合員工的需求、員工的心理狀況是怎樣的、他們對職業(yè)生涯管理 的認知達到了哪個層次等，這些信息都需要來來自一線的員工及時地向企業(yè)反映，因此就這 個層面的意義來講，員工代表也應是這個小組的一個重要基本點.職業(yè)生涯管理小組成員及其分工： 人力資源部負責人：主導、整體籌劃和協(xié)調。各部門負責人：員工職業(yè)生涯管理工作的具體執(zhí)行、配合人力資源部的協(xié)調工作、開展 部門內部員工評估和面談等。員工代表：向人力資源部負責人提供建議和意見，及時反饋員工一線信息。開展職業(yè)生涯管理學習和宣講 開展職業(yè)生涯管理學習和宣講主要是指向公司成員灌輸員工職業(yè)生涯管理的理念、管理 技術和方法，使他們對員工職業(yè)生涯管理有一個正確的認知。對于開展職業(yè)生涯管理學習和 宣講，我們需要分兩層次來進行，第一層次是對員工職業(yè)生涯管理小組成員展開培訓，因為 他們是公司整個員工職業(yè)生涯管理的主導者和執(zhí)行者，他們對職業(yè)生涯管理的認知程度、對 相關技術和方法的掌握程度直接決定了整項工作的最終效果，所以對這一層次人員，我們應 該重點展開培訓。第二層次就是廣大員工群體。員工職業(yè)生涯管理工作能否得到有效推進，這在很大程度上取決于員工對職業(yè)生涯管理的認識以及他們的配合程度，因此在宣講的過程 中，我們需要集中重點地向他們說明開展職業(yè)生涯管理的目的、告知可以獲取的益處、他們 應當怎樣配合此項工作，以便于獲取他們的有效配合。組織員工面談和員工自我認知 成立了員工職業(yè)生涯管理小組和進行了相關的宣講和學習后，我們就需要組織員工面談 和員工自我認知。員工面談主要是由員工的上司根據(jù)過去一個階段的績效與員工展開溝通，明確該員工在過去所取得成就、其所具備的能力，同時也要指出他的不足和改善的方法，而 員工自我認知則是對員工面談的重要補充，因為有些潛藏的能力和信息，只有員工自身才知 道，于是這

時候就需要員工開展自我認知，全面評估自身的過去、現(xiàn)在和未來，自身具備什 么樣的興趣和愛好，自己對未來的職業(yè)有哪些規(guī)劃等。與此同時，員工自我認知后應當主動

與上司展開溝通，告知自我評估的真實信息，從而使企業(yè)能夠綜合這兩方面信息設計一條與 員工的職業(yè)傾向和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相吻合的職業(yè)生涯規(guī)劃路線。勾勒職業(yè)生涯規(guī)劃路線圖 一旦獲取了員工的相關信息，企業(yè)就要開展職業(yè)生涯規(guī)劃路線圖工作。具體說來，勾勒 職業(yè)生涯規(guī)劃路線圖主要分為這三步： 第一步，研究和整合面談評估信息與員工自我認知的 信息，找準員工的職業(yè)傾向。第二步，企業(yè)根據(jù)員工的職業(yè)傾向設計一條職業(yè)發(fā)展的路線，如為有技術傾向的員工設計一條技術發(fā)展的路線，明確他什么時候輪崗，達到怎樣的能力后 實現(xiàn)晉升，將來的目標職位是什么等。第三步，企業(yè)與員工進行協(xié)商，確定職業(yè)生涯規(guī)劃路 線圖。路線圖所服務的根本之一就是員工，所以在制定職業(yè)生涯規(guī)劃路線圖時，企業(yè)務必要 與員工進行協(xié)商確定。還有一點需要補充的是企業(yè)在制定員工職業(yè)生涯路線圖時，一定要審 視企業(yè)現(xiàn)有的資源和將來可以提供的資源，保障職業(yè)生涯規(guī)劃路線圖的可實現(xiàn)性和可操作 性。構建員工職業(yè)生涯發(fā)展通道 員工職業(yè)發(fā)展目標的實現(xiàn)還有賴于具有順暢的職業(yè)生涯發(fā)展通道，所以企業(yè)一定要對構 建員工職業(yè)生涯發(fā)展通道的工作引起重視，確保員工職業(yè)生涯管理目標的實現(xiàn)。而就當前業(yè) 界的普遍情況來講，員工職業(yè)生涯發(fā)展通道主要分為三大類型，一類是縱向職業(yè)發(fā)展通道，亦即職位上的晉升，這一類通道多用于管理人員職業(yè)的發(fā)展上，如從主管到經(jīng)理再上升到總 監(jiān)就是一條典型地縱向型職業(yè)發(fā)展通道;第二類是橫向職業(yè)發(fā)展通道。這就是傳統(tǒng)意義上的 輪崗和非行政級別的職業(yè)發(fā)展，這一類職業(yè)發(fā)展通道多用于技術性人員職業(yè)發(fā)展上。橫向職 業(yè)發(fā)展通道主要包括豐富工作內容和崗位輪換這兩種方式，其對于在組織結構日趨扁平化的 趨勢下，如何豐富員工的工作內容，實現(xiàn)員工的職業(yè)成長具有重要的借鑒意義。第三是雙階 梯職業(yè)發(fā)展通道。其是指設計多條平等的晉升通道，滿足各種類型員工的職業(yè)發(fā)展需求。雙 階梯職業(yè)發(fā)展通道的一個重要標志就是職級上升，但行政級別并不變更。總的說來，對于這 三類發(fā)展通道，企業(yè)必須依據(jù)不同的人員進行差異化的設計，但有一個前提是企業(yè)必須能夠 提供這些發(fā)展通道的職位。實施人才培養(yǎng)和晉升 完成了職業(yè)生涯規(guī)劃路線和職業(yè)發(fā)展通道的構建工作后，企業(yè)就需要實施人才培養(yǎng)和晉 升。

按照通常情況來講，企業(yè)實施人才培養(yǎng)和晉升主要是基于兩個目的：第一，企業(yè)為員工 設定的職業(yè)發(fā)展路線對員工的能力提出了新的要求，這就促使企業(yè)必須開展相關的培訓項目 來滿足這種需求。第二，在員工職業(yè)生涯管理的過程中，企業(yè)需要對相關人員展開傾斜和維 護，從而在整個流程的執(zhí)行中導入激勵因素，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃路線圖由靜向動的轉變。另 外，實施人才培養(yǎng)和晉升也是實現(xiàn)員工職業(yè)成長和職業(yè)生涯管理目標的重要保障因素。所以，綜合這幾點分析，我們不難看出企業(yè)在實施員工職業(yè)生涯管理目標的過程中，務必要重視人 才培養(yǎng)和晉升工作，從制度上和流程上保障該項工作得到切實的執(zhí)行。及時監(jiān)控、反饋和評估

一個完整的員工職業(yè)生涯管理流程無疑離不開及時的監(jiān)督、反饋和評估。因此，在完成 了上述幾步之后，企業(yè)就需要對其管理效果展開評估，一方面審視中間存在的問題并及時予 以更正，從而確保職業(yè)生涯管理目標的實現(xiàn)，另一方面則是總結和積累經(jīng)驗，為下一輪的職 業(yè)生涯管理工作的開展提供科學的依據(jù)。而至于如何開展監(jiān)督、反饋和評估，我們認為應該 鎖定在兩個關鍵點上，一個是員工群體，通過實施了職業(yè)生涯管理工作之后，員工在哪些行 為上發(fā)生了改變?員工的滿意度是否增加?員工流失率是否發(fā)生變化?員工對職業(yè)生涯管理工 作的切實感受是怎樣的?這些都是管理效果評估的重要指標;另一個關鍵點就是企業(yè)，企業(yè)的 人才競爭力是否增強?企業(yè)原有的人力資源管理現(xiàn)狀是否發(fā)生改變?企業(yè)在此項工作中的成 本支出和收益的關系是怎樣的?只有及時地監(jiān)督、反饋和評估，我們的職業(yè)生涯管理工作才 能在不斷推進的過程中朝著原定的目標前進。

第三篇：大學生怎樣進行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯就是一個人的職業(yè)經(jīng)歷，它是指一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實現(xiàn)過程。職業(yè)生涯是一個動態(tài)的過程，它并不包含在職業(yè)上成功與否，每個工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。

從經(jīng)濟的觀點來看，職業(yè)生涯就是個人在人生中所經(jīng)歷的一系列職位和角色，它們和個人的職業(yè)發(fā)展過程相聯(lián)系，是個人接受培訓教育以及職業(yè)發(fā)展所形成的結果。

職業(yè)生涯是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎，以工作內容為確定和變化，工作業(yè)績的評價，工資待遇、職稱、職務的變動為標準，以滿足需求為目標的工作經(jīng)歷和內心體驗的經(jīng)歷。

職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實現(xiàn)自我的重要人生階段，對人生價值起著決定性作用。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括大學期間的學習規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃。有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。從狹義職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來看，此階段主要是職業(yè)的準備期，主要目的是在于為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準備。客觀而言，進行系統(tǒng)的學習和實踐至關重要，而能夠擔此教育重任的人應該具備豐富的職場經(jīng)驗和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導訓練。對于樂職主義者而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是最基本的保障。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃流程

要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設計的流程，認真做好每個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

1、自我評價

也就是要全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。

2、確立目標

確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠目標時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

3、環(huán)境評價

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認識與了解相關的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。

4、職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。

二、職業(yè)定位應注意的問題

1、依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關系；

2、比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；

3、揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；

4、審時度勢，及時調整，要根據(jù)情況的變化及時調整擇業(yè)目標，不能固執(zhí)己見，一成不變。

5、實施策略

就是要制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業(yè)目標只能是一種夢想。要制定周詳?shù)男袆臃桨福⒁馊ヂ鋵嵾@一行動方案。

6、評估與反饋

整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進行調整與完善。

由此可以看出，整個規(guī)劃流程中正確的自我評價是最為基礎、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

三、思考的問題

用五個問題歸零思考：我是誰？我想做什么？我會做什么？環(huán)境支持或允許我做什么？我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？

對于第一個問題“我是誰？”回答的要點是：面對自己，真實地寫出每一個想到的答案；寫完了再想想有沒遺漏，認為確實沒有了，按重要性進行排序。對于第二個問題“我想干什么？”可將思緒回溯到孩童時代，從人生初次萌生第一個想干什么的念頭開始，然后隨年齡的增長，回憶自己真心向往過想干的事，并一一地記錄下來，寫完后再想想有無遺漏，確實沒有了，就進行認真的排序。

對于第三個問題“我能干什么？”則把確實證明的能力和自認為還可以開發(fā)出來的潛能都一一列出來，認為沒有遺漏了，就進行認真的排序。

第四個問題“環(huán)境支持或允許我干什么？”的回答則要稍做分析：環(huán)境，有本單位、本市、本省、本國和其他國家，自小向大，只要認為自己有可能借助的環(huán)境，都應在考慮范疇之內；在這些環(huán)境中，認真想想自己可能獲得什么支持和允許，搞明白后一一寫下來，再以重要性排列一下。

大學生職業(yè)與生活規(guī)劃是否必要？回答因人而異。但規(guī)劃至少會給人帶來以下好處。減少許多焦慮與情緒波動（高漲與低落）。生活與工作的效率更高，更易獲得成就。不易受到別人的干擾；可能給別人以有益的影響。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃

本人學的是物流管理專業(yè)，在當今社會較大的就業(yè)壓力下，本人也在不斷豐富自己的知識和社會經(jīng)驗，以不被社會所淘汰。由于物流行業(yè)是我國的朝陽行業(yè)，本人也對物流行業(yè)有較大的興趣，因此，自己希望從事一份物流管理方面的工作。簡單介紹個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，大四期間，在學校所在地濟南尋找一份物流管理方面的實習工作，將自己所學的專業(yè)知識運用于實踐中，了解更多的關于物流管理方面的實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后盡可能在山東濟南或青島找到一份自己喜歡而且比較穩(wěn)定的物流管理方面的工作，進而努力學習工作知識，搞好同事之間的關系，并積累相應的經(jīng)驗，有一定的收入；接下來，爭取把自己的工作做得更好，并得到上司的肯定，得到一定的提升，同時，也不斷地為自己充電，學習更多的東西；希望自己在物流管理者隊伍里有所作為，并在自己的崗位上有出色的表現(xiàn)，得到領導的肯定。要有吃苦耐勞貫徹到底的精神，踏踏實實地走好每一步；在自己的崗位上依靠自己的努力不斷提升。積累豐富的工作經(jīng)驗，提高自己的生活水平。同時，在事業(yè)有成的情況下，感情方面也有所收獲，擁有一個美滿的家庭。腳比路長,遠方無論多遠,只怕沒有追尋的雙足去抵達.人生亦是如此,我們不怕目標的高遠,只怕沒有追尋的勇氣、熱情、執(zhí)著......只要頭時時燃燒著堅定的信念,一往無前地進行下去,就會驚訝地發(fā)現(xiàn)，很多所謂的遠方,其實并不遙遠.用我們的熱情和智慧揚起理想的風帆,用我們青春和生命奏響時代的強音!當我們拋棄了迷茫,把握了方向;當我們勤字開頭，不懈地搖槳時，命運的閘門會向我們敞開，誘惑的人時刻也終將到來！

第四篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟

清晰個人生涯愿景

自我評估環(huán)境評估

確定職業(yè)發(fā)展目標

設定職業(yè)生涯發(fā)展線路

制定彌補差距的方案

實施，評估與修訂

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃一般經(jīng)過樹立生涯志向，進行自我剖析與定位，評估職業(yè)生涯機會，確定職業(yè)生涯目標，選擇職業(yè)生涯路線，制定職業(yè)生涯策略并實施，對職業(yè)生涯設計進行評估、反饋與修正等幾個步驟。

1.生涯志向的樹立

志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說，“志不立、天下無可成之事”。綜觀古今中外，各行各業(yè)佼佼者，都有一個共同的特點，就是有遠大志向。立志是人生的起跑點，反映著大學生的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就。所以，大學生在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，也是職業(yè)生涯中最重要的一點。

2.職業(yè)生涯的自我剖析與定位

自我剖析就是要通過科學認知的方法和手段，對自己的職業(yè)興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。自我剖析要客觀、冷靜，不能以點代面，既要看到自己的優(yōu)點，又要面對自己的缺點。只有這樣，才能避免設計中的盲目性，達到設計高度適宜。

3.職業(yè)生涯機會評估

職業(yè)生涯機會評估主要是指分析內外環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。人是社會的人，任何一個人都不可能離群索居，都必須生活在一定的環(huán)境之中。特別是要生活在一個特定的組織環(huán)境之中。環(huán)境為每個大學生提供了活動的空間、發(fā)展的條件、成功的機遇。特別是近年來，社會的快速變遷，科技的高速發(fā)展，市場的競爭加劇，對大學生的發(fā)展產生了很大的影響。大學生如果能很好的利用外部環(huán)境，就有助于事業(yè)的成功。因在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境的特點、環(huán)境對大學生提出的要求以及環(huán)境對自己有利與不利的因素等等。

4.職業(yè)生涯目標的確定

職業(yè)生涯目標的確定，就是明確自己想成為一個什么樣的人，在行政上達到某一級別，擔任某一職務；在專業(yè)技術上達到某一職稱，成為某一領域專家。明確、正確的職業(yè)生涯目標是大學生職業(yè)生涯發(fā)展的關鍵。有了目標才有了追求與事業(yè)的方向與動力。

5.職業(yè)生涯路線的選擇

所謂職業(yè)生涯路線，是指當大學生確定職業(yè)生涯目標后，是向哪一條路線發(fā)展，即是向行政管理路線發(fā)展，還是向專業(yè)技術路線發(fā)展，或是先走技術路線，再轉向行政管理路線。由于發(fā)展路線不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。所以，在職業(yè)生涯規(guī)劃中必須做出選擇，以便使自己的學習、工作沿著預定的方向前進。通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個問題，我想往哪一條路線發(fā)展？這是通過對自己的職業(yè)價值、職業(yè)理想、職業(yè)動機等的分析，確定自己的職業(yè)目標取向。我能往哪一條路線發(fā)展？這是通過對自己的性格、特長、經(jīng)歷、學歷的分析，確定自己的職業(yè)能力取向。我可以往哪一條路線發(fā)展？這是通過對自己身處的社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、組織環(huán)境的分析，確定自己的機會取向。對于以上三個問題，進行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。

6.職業(yè)生涯策略的制定和實施

職業(yè)生涯策略的制定和實施是指為實施職業(yè)生涯目標，制定相應措施方案并以實際行動予以落實。在確定了職業(yè)生涯目標后，就要制定相應的行動計劃來實現(xiàn)它們，把目標轉化成具體的方案和措施，分階段進行。

7.職業(yè)生涯規(guī)劃的評估、反饋與修正

生涯評估是指在實現(xiàn)職業(yè)目標的過程中有意識地收集相關信息和評價，不斷地總結經(jīng)驗和教訓，自覺地修正對自我的認知，適時的調整職業(yè)目標。俗話說，“計劃趕不上變化”。影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估，修正職業(yè)生涯目標，調整職業(yè)生涯策略，這樣才能在激烈的擇業(yè)競爭中，贏得成功，走向輝煌。

總之，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是一個復雜的程序，還需要科學的方法，并持之以恒，只有這樣，才不至于白白浪費時間，才不至于毫無目標和毫無準備。

該做什么，要怎么做？

“要在一個跨國企業(yè)取得職業(yè)成功，就必須有清晰的自我認知和強大的自我管理能力。”負責上海一家電子產品生產公司招聘工作的人力資源總監(jiān)如是說，“你需要知道自己欠缺在哪里，是否依照公司的標準在提高自身能力？在我的工作中，我的確看到兩類不同的員工，他們的發(fā)展路徑和成功情況也各有不同，有些人對自己想做什么毫無概念，有些人非常清楚明確自己的目標及努力方向。因為后者自身情況及其職業(yè)環(huán)境更敏感，他們就更能權衡眼前的機會。不幸的是，在我接觸的本土職業(yè)人士中，這樣的人很少見。”

事實是，沒有人會告訴你該怎樣做才能取得成功，也沒有任何事業(yè)成功模型可套用。無論你的目標是什么，你至少需要對你的職業(yè)下一步發(fā)展有基本意識，并且清楚該怎樣到達那一步。接下來你就要清楚明確自己努力加強的方向，逐漸向目的地靠近。

你現(xiàn)在處在什么位置？

如果你能正確評估自己所處的職業(yè)發(fā)展階段及有待提高的方面，其中的利益就會很快顯現(xiàn)。然而，我遇到的大多數(shù)本土職業(yè)人士在做這方面自我評估時都不夠積極。相反地，他們幾乎完全依賴上司或公司來跟進他們的職業(yè)發(fā)展進程，來為他們挖掘職業(yè)發(fā)展需要。

被動等待很簡單。如果你在一個跨國公司工作，在年中/終評估時你就會得到別人的反饋。從這些評價中你可以知道自己在完成某些任務和取得主要工作目標時的表現(xiàn)情況，同時這些評價也會指出你在多大程度上展示了自己的能力和素質，這些能力和素質對你能否得到升職機會都至關重要。這些評價當然很有幫助，但如果你在一年中只能得到這一兩次評估，其他時候你都在等待別人的意見，而非主動為自己找出缺陷，并抓緊提高，在這一過程中，想想你浪費了多少寶貴的時間。

“當然，公司表現(xiàn)評估的價值非常高。但如果你對自己的職業(yè)晉升有很高的期望，那么你就得時刻對自己的能力及表現(xiàn)情況進行評估。”前甲骨文公司的運營總監(jiān)強調說，“隨時了解自身情況和職業(yè)發(fā)展需要，這應該是你的最基本的習慣之一。”

正確評估自己

在我們公司面試的本土職業(yè)人士中，許多人傾向于高估自己的能力（與跨國公司高管眼中職業(yè)人士在各個發(fā)展階段所應達到的優(yōu)秀標準相比）。我們同時也看到，關于一個人是否已準備好擔任更高級別工作，公司意見和員工意見間總存在很大的分歧。通常情況下，公司高層并不認為某一員工已具備管理層職位所要求的關鍵技能和素質，而員工往往持相反意見。然而，真正到了決定是否提拔此人的時候，誰的意見才說了算？

“事實上，對自己的職業(yè)期望高，想要更上一層樓并沒有錯，幾乎每個我認識的總裁都喜歡有事業(yè)心、工作努力的員工。”John Chan，China Streetsmart的作者這樣，“但你對自我情況的評估必須與那些決定你是否有能力晉升到管理層的人的意見相一致。對于許多本土職業(yè)人士來說，他們需要與公司對這些職位的要求和標準保持一致。”

客觀成熟地認識自己的情況

要做出有利的自我評估，首先要完全誠實地面對自己的情況。自視過高將毫無益處，最終只能發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)無法達到預期標準。你絕不想通過這樣的方式得到這種反饋。“你的自我評估所顯示的不一定是你所想見到的。”John說，“但你必須在評估自我能力和表現(xiàn)時做到誠實，并且成熟地面對結果。”

“你必須顯示出職業(yè)成熟度。” 上海一家美資制造服務公司的業(yè)務發(fā)展總監(jiān)評價道，“我見過許多員工，他們換工作只是因為沒能如其所預期地獲得升職。他們感情用事，認為自己沒有得到應得的機會。而在他們在離開后才發(fā)現(xiàn)，問題并不是出在公司上，而是他們原本未曾發(fā)現(xiàn)的自身能力缺陷。

第五篇：大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的探討

為了適應社會的進步和時代的要求，我國對教育和就業(yè)體制進行了深入的改革，從原來的由國家承擔高等教育費用、國家負責為每一個大學畢業(yè)生分配工作崗位，到現(xiàn)在的交費上學、自主擇業(yè)，大學生正在以一種非常平穩(wěn)的心態(tài)接受了教育投資的理念和市場競爭的游戲規(guī)則。根據(jù)現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，學生能不能成功就業(yè)，能不能在將來事業(yè)上取得成功，核心原因不在于有沒有需求，而在于能不能認清自己、認清行業(yè)，做到個人與職業(yè)的良好匹配。高校學生處于職業(yè)探索和職業(yè)準備階段，同時他們又具有很大的潛力、具有很強的可塑性。在學生的學習生活過程中，指導學生認識自己，實現(xiàn)自我的準確定位，盡早地幫助學生確立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學生有目的、有方向地提高自己，有利于學生少走彎路，有利于實現(xiàn)個人與職業(yè)的統(tǒng)一，成為學生就業(yè)成功的關鍵。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃是高校德育工作的有效途徑

1、對大學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導，可幫助大學生樹立積極向上的人生觀

很多大學生在高中時，高考是其具體的奮斗目標，一旦考上大學，面對高校新環(huán)境，顯得不知所措，感到非常迷茫。這主要是由于這部分大學生不知道自己的人生目標是什么，該怎樣面對大學生活，更不明白家庭、社會、個人的責任。因此，我們要對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助其正確、全面地認識自我，了解社會對人才的需求，找出自己在知識、能力等方面與社會需要的差距，確立自己的發(fā)展方向和人生目標，為實現(xiàn)這一目標進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃不斷地采取實際行動，去一步步地實現(xiàn)規(guī)劃中的目標。

一個人只有了解自已的人生需求，才會確定自己的人生目標。有了目標，自然會有健康向上的人生觀。人們不僅有正常的生理需求，更高層次的愛、歸屬、尊重的需求也是非常必要的，而后者的滿足主要來自于個體的社會化，而高層次需求的實現(xiàn)是必須以正確的職業(yè)選擇與發(fā)展為前提的。因此，大學生應以職業(yè)發(fā)展為切入點，通過追求職業(yè)上和事業(yè)上的成功來實現(xiàn)人生需要，從而形成積極向上的人生觀。

2、對大學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導，可調動學生的學習積極性。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生為自己的成才和發(fā)展訂立的心理契約，是自己對未來美好的承諾。目標一旦確定，大學生們就會如饑似渴地學習、吸收知識，充實并完善自己。整個大學階段的學習和生活，就會由被動變?yōu)橹鲃樱谂_到目標的時候，就會集中精力、心無旁騖地投入其中，建立一種自我激勵的機制，即使遇到一些困難和挫折，也會全力以赴地去克服，不達目的不罷休，真正從內在方面來激勵自己的成才欲望和成才行為，充分調動大學生學習的主動性、積極性。

3、對大學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導，可自覺培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質和職業(yè)道德

重視職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學生對自己進行正確的評估，迅速準確地為自己進行職業(yè)定位，明白自己更適合什么樣的工作，逐漸理清生涯發(fā)展方向，形成較明確的職業(yè)意向，從而自覺地、有目的地通過參加相對應的職業(yè)素質培訓和社會實踐活動，以培養(yǎng)自己滿足職業(yè)崗位需求的職業(yè)道德觀、職業(yè)禮儀、職業(yè)規(guī)范等職業(yè)素質，形成良好的職業(yè)道德。

4、對大學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導，可增強大學生的就業(yè)競爭力在當前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，如何提高大學生的就業(yè)競爭力是非常重要的。好的工作不是靠運氣得來的，它是多種因素共同作用的結果。影響大學生求職的因素包括學校的教學質量、專業(yè)方向以及學生的綜合素質、社會需求等。其中學生的綜合素質是最為關鍵的因素。重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導學生在大學期間，按照一定職業(yè)目標及社會所需去積累知識，提高技能，多方面汲取營養(yǎng)，重在提高自身綜合素質，才能在就業(yè)競爭中立于不敗之地。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃能有有效防止盲目“克隆”他人經(jīng)驗

由于大多數(shù)學生缺乏找工作的經(jīng)驗，他們經(jīng)常會去借鑒學習同系、同專業(yè)高年級學生的經(jīng)驗，甚至還會照搬他人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并將此定為自己人生發(fā)展的軌跡。這種單從某一方面的相似去“克隆”他人的職業(yè)規(guī)劃和設計是非常片面的，忽視自身的性格、智力水平、管理、協(xié)調、組織能力以及特長、學識、技能、思維方式、道德水平、創(chuàng)造力等方面與他人的差異，是不明智的。

完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略有助于強化大學生對自我的認識，克服從眾心理；加大對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及力度；培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)

劃教育指導人員。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃將使大學生對自己的職業(yè)有一個科學的定位，對社會競爭有正確的認識，并且能夠體會到自身在社會中的價值，促使大學生就業(yè)問題比較順利地解決。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)“促進人的全面發(fā)展”這一教育目標的堅實基礎 人類進入了21世紀，高等學校的教育應該樹立“堅持以人為本，實現(xiàn)全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展” 的科學發(fā)展觀，培養(yǎng)學生成人、成才，把學生塑造成為有理想、有知識、有能力、有責任感的人。在法制建設、民主進程不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟社會里，人們普遍追求擁有健康和生理機制健全的人格體系、豐富的知識體系、多方面的能力體系、良好的人際關系體系和豐富多彩的人生活動體系的全新生活方式，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學生確立職業(yè)理想、選擇職業(yè)目標、培養(yǎng)職業(yè)興趣、提升職業(yè)素養(yǎng)，引導學生積極實踐，積累社會閱歷，幫助學生實現(xiàn)個體人力資本、興趣和職業(yè)匹配，規(guī)劃職業(yè)生涯的發(fā)展，開發(fā)人的潛能，實現(xiàn)人的全面而自由發(fā)展，進而為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學生們正確現(xiàn)實有效地進行自我評估與社會評估

1．自我評估。自我評估是大學生成功設計職業(yè)生涯規(guī)劃的內部支撐，直接關系著職業(yè)生涯設計的現(xiàn)實性。具體包括：

(1)關注自身興趣愛好。興趣是一種對外界特定事物的好奇心。它使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，并且?guī)еe極的情緒和向往的心情不斷進行探索。如果一個人對某種職業(yè)產生興趣，就會進發(fā)出強大的動力，推動著他以極大的熱情，向既定目標不斷前進。大學生進行職業(yè)生涯設計時，一方面，客觀分析并充分考慮了自己的興趣愛好；另一方面，在興趣、愛好與其他因素產生矛盾沖突時，綜合平衡，必要時，調整l原有興趣愛好或培養(yǎng)新的興趣愛好。

(2)分析自身性格特征。性格是在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性。人的性格一般可分為內傾型和外傾型兩種。內傾型的人與外傾型的人在對外界事物的關心與興趣、表露自己的情感與行為、與他人交往等方面表現(xiàn)出截然不同的特點，因此，這兩種性格類型的人，適合從事的職業(yè)也是不同的。

(3)了解自身氣質類型。氣質是人生來就有的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動

力特征。氣質類型一般可分為多血質、黏液質、膽汁質和抑郁質四種。每一種氣質類型并沒有好壞之分，但都具有獨特的氣質特征，可謂各有所長。作，也適合從事研究工作和藝術造型工作。

(4)研究自身能力傾向。能力傾向指先天或者遺傳的、并不直接依賴于專門的教學或者訓練的潛在的能力趨勢。它顯示個體在各種能力上的強弱分布，沒有絕對好壞之分。每個人往往具備與別人不同的能力特點，這種傾向性一般難以改變。從事一定的工作，必須具備相應的能力。因此，分析自身能力傾向，可以幫助大學生弄清自身能力優(yōu)勢所在，盡量選擇那些“揚長避短”的工作，而不是一味改變自己適應工作的要求。

(5)清楚自身知識結構。知識結構是個人所擁有的各種知識體系的構成情況和結合方式，它對大學生從事某種職業(yè)影響很大，尤其在選擇入行以及入行初期，起著舉足輕重的作用。當代社會的各類職業(yè)對于大學生知識結構的要求愈來愈高，一般情況下，知識面寬、基礎知識扎實、專業(yè)知識深厚的大學生，就業(yè)時更受用人單位歡迎，開始工作時，更容易上手。因此，大學生進行職業(yè)選擇時，必須清楚自身知識結構，特別是經(jīng)過大學專業(yè)訓練后，所具備的某些專業(yè)知識和技能，然后選擇進入相關行業(yè)，同時把大學學習與今后工作緊密聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化知識結構，以適應將來工作崗位的要求。

(6)明確自身價值取向。當代社會價值取向呈多元化發(fā)展態(tài)勢，在當代大學生身上顯得尤為突出。不同價值取向的大學生，在面對工作時表現(xiàn)得十分明顯：有的選擇城市，有的挑選單位；有的在乎權力，有的看重待遇；有的偏好穩(wěn)定，有的喜歡挑戰(zhàn)；有的重在眼前，有的期待發(fā)展。因此，在職業(yè)生涯設計中，大學生應明確自身價值取向，制定適合自己的職業(yè)發(fā)展路線，擺正就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關系，既考慮經(jīng)濟收入，又考慮個人發(fā)展，努力使個人需要與社會需要相統(tǒng)一。

2．社會評估

社會評估是大學生成功設計職業(yè)生涯的外部依據(jù)，直接影響著職業(yè)生涯設計的可行性。社會評估，即對社會環(huán)境進行客觀全面的分析，通過充分認識與了解外部環(huán)境因素，分析家庭背景、職業(yè)狀況、行業(yè)環(huán)境等因素的特點與變化，分析自己與環(huán)境的關系、自己在這個環(huán)境中的位置、環(huán)境對自己提出的要求及環(huán)境對自己發(fā)展的幫助與限制。只有對這些環(huán)境因素充分認識了解，才能做到在復雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯設計具有可行性。

(1)深入認識家庭背景。家庭的社會地位、社會關系、經(jīng)濟狀況以及家庭成員閱歷等方面一定程度上影響大學生職業(yè)選擇。不同家庭背景的學生，由于各種影響因素對個體作用程度有所不同，其職業(yè)期望與職業(yè)選擇也明顯不同。一般而言，家庭期望值高的，大學生更傾向于選擇社會上的熱門，社會地位和收入等較高的職業(yè)；期望值較低的，大學生則容易選擇那些與自己愛好、能力等相匹配的職業(yè)。家庭成員社會地位較高，社會關系較廣的，大學生職業(yè)選擇受家庭因素的影響力度較大。反之，大學生受家庭直接作用因素較弱，更加倚重自身條件進行職業(yè)選擇。此外，家庭成員所從事的職業(yè)及其發(fā)展狀況，也會直接影響大學生的職業(yè)選擇。因此，家庭背景是大學生進行職業(yè)生涯設計必須考慮的一個外部因素。

(2)充分了解職業(yè)狀況。隨著知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展，職業(yè)一直都在變化，關于職業(yè)的信息也在瞬息萬變。“象牙塔”內的大學生，許多對于職業(yè)的了解來自成長過程中吸收的知識和接受的信息，與現(xiàn)實還存在一定的差距，因此，在形成明確的職業(yè)傾向，作出選擇準確的職業(yè)選擇前，必須充分了解就業(yè)市場上對應自己傾向的職業(yè)情況，包括該職業(yè)市場上的需求情況、就業(yè)競爭程度、從事該職業(yè)的基本要求以及發(fā)展前程、收入狀況等信息；然后分析該職業(yè)是否與自己當初的理解有偏差，是否與自己的興趣、個性、能力等相一致，是否能利用自己的某些潛質、發(fā)揮天賦，能否滿足自己對薪水、福利等的需要與價值追求，達到自己的生活目標。

(3)積極分析行業(yè)環(huán)境。一個行業(yè)的擴大或縮小，直接影響著其勞動力的吸納數(shù)量、勞動力質量以及薪酬水平。例如，lT電子、建筑房產、生物化工、醫(yī)療保健、物流等行業(yè)，近幾年內發(fā)展迅速，需要大量人才，故大學生進入這些行業(yè)就業(yè)相對較為容易，薪酬水平也相對較高。另外，我國一些高職院校的就業(yè)率大大高于某些本科院校的一個重要原因，就是立于地方行業(yè)，為地方行業(yè)發(fā)展服務。因此，在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，分析行業(yè)狀況，進一步了解該行業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位、形勢以及發(fā)展趨勢，了解該行業(yè)的人才供給變化、平均工資狀況等，對大學生職業(yè)生涯設計具有重要指導意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃不會限制個人發(fā)展，相反，它讓人更清楚地了解自己的目標，鞭策我們?yōu)橹ΑＲ?guī)劃就是設計自己的未來，是將未來生活及實現(xiàn)過程更為直

觀地展現(xiàn)出來，讓人清醒。學生成功的實現(xiàn)學生生涯決策，是與教師在各個階段的正確引導和幫助緊密相連的，也是教師教書育人價值的成功實現(xiàn)。