第一篇：賈巨善藝術人生新成果

賈巨善藝術人生新成果

賈巨善先生志于道、據于德、依于仁、游于藝，孜孜以求，耽學不倦，在詩詞、書法藝術方面取得新成果，2012年8月聯合國美術家協會、英國皇家書畫院、世界民間文藝家協會授予先生“國際文學書畫藝術大師”，聘任為“聯合國美術家協會名譽主席”、“英國皇家書畫院名譽院長”；2012年10月聯合國評審委員會授予先生“世界和平十大文藝功勛人物”；聯合國教科文組織授予“2012年度優秀民間文藝家”榮譽稱號；2012年12月聯合國教科文組織授予先生“國際文藝泰斗”終身成就榮譽稱號；國際文藝交流中心聘任先生為“首席導師”，任期10年；2013年1月聯合國教科文組織、聯合國最高榮譽評審委員會、香港特別行政區政府文化司、臺北故宮書畫院通過專家評審團嚴格審定，全票通過，批準授予先生“感動世界人民最愛戴藝術家”榮譽稱號，同時世界民間文藝家協會研究決定，報經聯合國教科文組織、香港特別行政區文化司批準，任命先生為“世界民間藝術家協會北京市分會主席”。

第二篇：賈巨善藝術簡歷

賈巨善藝術簡歷

賈巨善，男，1942年生，字景云，號同盟山人、牧野草衣。研究生文化。中國人民武裝警察部隊總部原群眾工作部部長。詩詞藝術家、國家一級書法家、養生學者、溫泉沐浴業標準審定會專家。社會職務為聯合國世界第二次文藝復興促進聯合會名譽會長、世界民間文藝家協會副主席、中國報紙副刊研究會傳統文化研究員，中國民間藝術家聯合會名譽主席、蓬萊仙境書畫院名譽院長、杭州畫院顧問等。文學藝術方面，作品入選《世界非物質文化遺產名錄》（證字第0189號）。詩詞入編《世界和平民間藝術作品大賽精品集》，格言入編《中華名人格言》等15部典籍；書法作品入編《跨世紀著名書畫家經典》，傳略入編《世界名人錄》等20余部辭書；曾獲金獎、一等獎、精英獎等20余次；榮獲“首屆世界民間藝術大師”、“中華博學藝術大師”、“世界百名藝術傳承大師”、“中華當代頂級藝術大師”、“全球華人首席文化藝術傳承大師”、“國家最高當代文化名人”、“中國當代杰出慈善藝術家”、中國民間藝術作品“最具收藏價值藝術家”終身成就榮譽稱號31個。聯合國教科文組織批準授予“金馬獎”“金飛鷹獎”“首屆世界民間藝術最高獎——和平鴿金獎”、“法國巴黎世界和平民間藝術作品大賽金獎”、“首位世界民間文化杰出功勛人物世界金像獎”、世界民間藝術“巔峰人物”、聯合國教科文衛組織授予“十大世界杰出終身成就藝術家”、“中國文化圣賢”、“世界第二次文藝復興先驅者”、聯合國秘書處授予“世界和平文化使者”終身成就榮譽稱號等。享受聯合國最高榮譽特殊文化津貼。聯合國國際榮譽評審委員會2012年授予聯合國秘書長簽發的“一級文化勛章”，特聘為聯合國教科文組織“文化官員”。

第三篇：農業科技新成果

農 業 科 技 成 果 轉 化

農業科技成果轉化案例 西藏生物有機-無機復混肥生產技術

本項目依托我區較豐富的牛羊糞資源，根據高原缺氧、晝夜溫差大等氣候特殊性，攻克了高原好氧發酵過程中腐熟程度不夠、病原菌值超標等難題，成功研發出一套高海拔地區高效低耗堆肥發酵工藝，結合國內先進的對輥擠壓造粒制肥技術生產，以“測土配方、平衡施肥”為理論基礎，研制出適合高原土壤肥力狀況和作物性狀的新型生物有機-無機復混肥。主要品種有青稞（含小麥）、油菜、林果、各類蔬菜專用肥等產品，產品廣泛應用于西藏的農業生產、經濟作物栽培等領域，支持了西藏自治區的農業經濟發展和農業科技進步。

本項目以高海拔地區“新型生物有機-無機復混肥”的生產中試為實施內容，進一步熟化、穩定該生產技術，為工業化批量生產打下基礎。在執行期內，將實現生產有機-無機復混肥料3萬噸，年產值3750萬元，年銷售收入3150萬元，年利稅總額511.83萬元；產品質量技術指標達到有機-無機復混肥國家標準（GB18877-2002），產品通過相關質量體系認證。【技術水平】

項目產品生產工藝技術達國內先進水平。項目產品質量技術指標達到有機-無機復混肥國家標準（GB18877-2002），在自治區質監部門的歷次抽查中均為合格產品，目前企業已通過相關質量體系認證。

【主要成效】

自08年起，在兩年的執行期內，共實現了產品生產4.6萬噸，比計劃增加0.1萬噸，實現產值5750萬元，比計劃提高175萬元，銷售收入4887.5萬元，利潤總額676.2萬元（本項目享受國家免稅政策），均超過了預期目標；項目產品質量技術指標達到有機-無機復混肥國家標準（GB18877-2002）；應用于青稞、小麥的投入產出比達到了1﹕1.68以上、應用于蔬菜的投入產出比達到了1﹕4.3以上，其它作物增產率達到10%以上，農業綜合生產成本降低，經濟效益明顯。項目達到了預期的熟化程度和技術水平。項目實施后，新增68名農牧民子弟就業，并通過收購原料、承包運輸等，使當地農牧民增加收入864.4萬元/年，帶動當地1100戶年增收7000元以上/戶，人均年增收1750元以上（按戶均4人計算）。【努力方向】

通過產業化示范，在全區范圍內大面積推廣應用本項目產品，使用本地區農業環境得到明顯改善，土壤團粒結構、保水保肥能力得到增強，農產品品質得到提高，在農業增效的同時，促進西藏農業生產環境的可持續發展。【成功經驗】

1、組織保障有力，統籌實施。項目在實施準備時期，即成立了由公司總經理為主要負責人、各部門抽調精英組成的項目實施小組，在項目實施過程中，確保了資金、技術、人員、物料、基建等方面的及時到位和統一協調，保證了項目的順利實施。

2、加強產學研結合，加大產品推廣力度。

以成果轉化項目為紐帶，強化產學研結合，結合我區配方施肥工程的推廣，大力宣傳和試驗應用本公司產品，取得了良好效果。如：2009年在日喀則種子基地聶日雄鄉，推廣的大田試驗，全鄉按土地肥力水平給公司制定了達標產量，施用本公司產品后，不但產量穩定增產，而且農業投入減少，不用施用其他追肥，土地團粒結構有所改善，當地老百姓非常滿意。在試驗期間，自治區副主席次仁還親臨現場參觀，對我公司肥料產品所起效果感到十分高興，并向農牧廳相關領導提議，明年的配方施肥，可以大面積施用龍湖生物肥料。科技成果依托企業良好的產業轉化平臺，使科技轉化為經濟效益，農牧民增收、農業增效。為我區的農業生產和農產品質量安全提供了保障，也為我區農業現代化發展起到了促進作用。

第四篇：賈善善《新道德教育下學科教學中德育滲透研究》中期報告

《新道德教育下學科教學中德育滲透研究》中期報告

山東省寧陽實驗高中賈芝文 賈善善

關鍵詞：管理 研究 教學 德育

滲透 論文

內容提要：該文重視了加強學科教學的德育滲透意識、現代德育意識,及如何加強管理，制定有效措施；重視教學內容的高立意，深開拓；盡可能運用現代教學技術手段和教學方法，教書育人；加強學生良好心理素質訓練等方面，探討和總結了學科德育滲透的“依德啟智，依德育人”的目標及“整體、科學、主體、深層、實效”的教學實踐。

正文：

近半年來，我校在德育課題組的帶動下，學科教學中特別重視了學科教學的德育滲透，不僅可以調動學生學習興趣，使課堂教學任務順利完成，還可以在學生中形成“家事、國事、天下事，事事關心”的良好氛圍，進一步強化了德育課堂教學效果，積累了一定的經驗，收到了良好的成效。積累了一下經驗：

一、重視提高教育工作者在學科教學中的德育滲透意識、現代德育意識。

學科德育滲透，關鍵是教師，各級行政部門領導起重要指導作用。要使教育工作者能按《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》的精神，落實全日制中學各學科教學大綱的要求，有目的有計劃自覺地“寓德育于學科教學內容和教學過程之中”，就必須提高教育工作者的德育滲透意識，自覺地全面貫徹國家的教育方針，全面提高學生素質和教育教學質量。為此，要組織教育工作者認其學習《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》和各學科教學大鋼等。通過學習和討論，使教育工作者從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，來認識學科教學是德育工作最有效最經常的陣地，認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境等形式，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強藝術性德育滲透，找準德育滲透點，更好地教書育人。

二、加強組織管理保證學科德育滲透的正常進行

為保證學科教學中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應的管理機制。《中學德育大綱》指出，學科德育滲透，也是學校德育工作的重要環節。為了使學科德育滲透規范化，課題組制定了《我校中學實施德育大綱細則》，按階段分年級，根據不同學科特點，提出了具體要求。由于行政部門制定了措施，促使學校的學科德育滲透正常進行，落到實處。

學校在學科德育滲透上做得較突出。課題組采取如下措施加強管理：第一，由一名副校長主管學科德育滲透工作；成立“德育的學科滲透領導小組”，專門組織、研究這項工作。第二，把學科德育滲透的教學納入《教師崗位責任制》，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫《寧陽實驗高中初中部“中學德育大綱”分年級實施細則》，明確規定中學階段各年級的教育要求和任務；做到中學教育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。第四；圍繞“在學科教學中如何進行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據各學科的特點，找出結合點，并把每章節的滲透點列舉出來，整理匯編成《我校各學科德育滲透綱要》，作為教學中教育滲透的依據，使德育滲透具有一定的規范性和保持經常性。第五；組織“學科教學的德育滲透公開課、研討課”，進行協作區研討。同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動；研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。第六，編輯出版《初中德育滲透教案集》，共十余本。第七，編輯出版了《我校德育滲透論文集》、《教育教學理論材料匯編》、《嘗試改革》、《走進名校》《半畝方塘讀書園》，并組織評選優秀教案與論文。我們做到了有領導、機構、制度、要求、計劃、目標、總結、科研、檢查督促評比，并包含所有學科，全部文化課，使“寓德育于各科教學內容和教學過程之中”深入了一個層次，邁出了新的一步。

為了及時總結和推廣初中部“依德啟智，依德育人”經驗，年底，召開了教育局“在學校‘依德治校，依綱育人’現場會”，初中部介紹了“依德啟智，依德育人”的實踐與思考，加快了學校“依德治校，依綱育人”工作的進程。

三、注意教學內容的高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次德育思索。

教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結構及其內在聯系外，還注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。我們搞的“三環節教學”受到縣領導重視和推廣，其中，德育目標制定與展示是個突出的亮點。

例如在講唐朝對外關系時，講述唐代的中國，經濟、政治在世界處于領先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實備、空海等到唐朝學習，但他們不是為了個人的利益而學，而是學成回國后，傳播、消化中華文化，在創建日本文化等方面作出了偉大的貢獻。中國鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚中華文化，為了尋求學問，放棄較為安逸的生活條件，長途跋涉，飄洋過海；忍饑挨餓，擔受風險。這種為了求學，為了文化交流，不顧個人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實給人們這樣的啟示：一個國家，只有政治穩定；經濟繁榮；文化發達，才會受人敬仰；唐代經濟繁榮，文化發達的原因之一，是唐朝推行開放政策，有一個比較寬松和諧的環境；文化交流對于發展水平較低的國家和地區來說，是學習的好機會，好方法。只有善于學習，才會有所收益和進步，收到教學內容的深層意義。

又如,在講香港失而復得的歷史時，教師講述自從17世紀以來,人類社會開始進入一個科技的高速發展期。與時俱進的則國運興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國相碰在18世紀末19世紀初。當時英國因工業革命成功而成為全球最強大的國家，而中國則因閉關鎖國而停滯不前。在這背景下；兩國相遇必以中國失敗告終。百多年來，志士仁人，都沒有忘記收回香港；以圓振興中國的理想。到了20世紀80年代，中國決定收回香港時，中英的相對國力已倒過來，所以在整個談判中基本上是中國定調。失而復得，正是這種力量對比變化了的結果。它給人們三大啟示：改革開放是強國之本；歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發展的歷史大潮；上一個世紀的較量，是物質力量的較量，下一個世紀的較量，將是知識力量的較量。

藝體教師在教唱《南泥灣》、《新時代》等歌曲時，介紹歌曲產生的時代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透。教師講解：1943年春節，延安魯迅藝術學院的秧歌隊到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學員們深受教育；向三五九旅英雄們獻上了新編的秧歌舞《桃花籃》。《南泥灣》就是這個秧歌舞的插曲。在教唱時，教師發現學生用學過的表現音樂的手法，用領唱、齊唱的方法，通過優美的旋律；描繪陜北江南美景，禮贊勞動模范的功勛。前半段是兩個優美柔婉的柔情性長句，用領唱方法；后半段用齊唱，同時在前奏部分和后半段的節奏跳躍部分，加民族打擊樂來烘托歌曲，產生歡快愉悅的氣氛，使學生既得到音樂美的享受，又凈化心靈；陶冶情操，提高素質。由于學生了解歌曲的時代背景、內容；再哼上優美動聽的旋律，感情上會產生了共鳴。

四、挑戰新世紀，努力運用現代教學方法、教育技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。

以歷史學科為例。歷史學科開展了“方法、手段、內容、目標與德育實效性”的教學實驗，歷史教師稱之為“促成‘觀念內化’的教學實驗”或“知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的實驗”。他們運用整體性觀點和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內化”的教學方法、手段、環節及其總和，處理實驗變量及其各種因素。這包括四個變量（方法——體現“學為主體，教為主導”指導思想的啟發式教法，或“以學生為主體以培養思維能力為主要目標的啟導式教法；”技術手段——多種傳播媒體（含多媒體計算機）的綜合運用；內容——知識結構、圖式及其內在聯系的教學；目標——知識、能力、思想認識的有機結合的教學），四個因素（知識、情感、能力、理論）和十個方面或環節（教綱、考綱、教材、教學目標、方法、技術手段、練習考試、評講、評價、課外活動——的有機結合，把握其總和。并加強歷史室、電教室的建設。它促使我校中學歷史教學走向“四個轉變”即“變知識灌輸為主的教學”為“啟發導學式的能力型為主的教學”；變“教師為中心的教學”為“學生主體，教師主導”指導思想的啟發教學；“變傳統的講解、板書、掛圖等手段的教學”為“傳統媒體手段與現代媒體手段，含多媒體計算機手段優化組合的教學”；“變單一的班級課堂教學”為“班級課堂、歷史室教學和課外活動相結合的教學”；力求達到“二個五要點”即①知識、情感、能力、理論、思想認識有機結合；②在“整體、主體、現代、優化、深層”上體現學科的德育滲透；改變“五點狀況” 即學科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式，在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高了德育實效性，回答了“社會主義精神文明與中學歷史教學”的若干問題，回答了“教學方法、技術手段、教學內容、教學目標與德育實效性”的若干問題。（《我校學科教學中德育滲透的管理與研究》 《促成“觀念內化”教學的實驗報告》獲2012年山東省中小學教育創新成果二等獎，2012年《德育報》中小學德育論文一等獎。

高中部《以學科教學為主渠道積極開展德育滲透的研究和買踐活動》一文，介紹了英語、地理、語文、歷史、物理等學科教學，在“構建教育框架，明確目標、內容、步驟，把握住結合點”和“充分運用現代教學技術手段”等方面，加強德育滲透的研究和實踐，進一步發揮學科教學的德育功能；收到了良好的教育效果的經驗。

五、加強非智力因素的培養

強化學生心理素質訓練

學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。講究方法；采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環境的消極影響等的識別與排除；采用調節法等，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。

許多學科積極開展心理咨詢活動與研究，同時重視“讓學生用內心的體驗和主動參與．去學習”的思想，開展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索，開展“學為主體，教為主導”為指導思想的啟發式教學實驗研究、知識與情感和諧發展的教學實驗研究等，不斷優化教學過程，實現教學目標，提高教學質量與效率。

總之，我們沿著“依德啟智，依德育人”的目標，推進學科的德育滲透的研究與實踐，取得了一定的成績。一分耕耘，一分收獲。我們還有許多課題需要深入探討，還有許多工作要做；要爭取下一階段有一個新的進步。

2013.2

第五篇：著名畫家賈萬新藝術簡介

賈萬新藝術簡介

前言； 一代北宗大師賈萬新老師于2014年離開了他一生熱愛的書畫事業，也離開我們而去了，當我從網上去搜賈萬新老師時連一個象樣的介紹都沒有，從賈老師身上看到了老一代書畫家不圖名不圖利認真研究書畫藝術的精神，做為八十年代他的學生總感覺遺憾，為了告慰過世的一代大師特此搜集了一些關于賈老師的介紹和圖片，有不全地方請前輩和同道指正。

學生；李青松

賈萬新:男。（1943---2014）天津市人。少年時期師從天津市著名書畫家嚴六符先生。擅長北宗山水及界畫。習畫期間臨摹了宋代李成、范寬、郭熙、劉松年、李唐、馬遠、夏杰，明代戴進、周臣、吳小仙、張路、唐寅和清代袁江、袁耀的影印件；以及近代京津的名家劉子久、陳少梅大量的原作（因為嚴六符先生是著名教育家、南開大學創始人嚴范蓀老先生的侄孫，又是劉子久先生的弟子，并與陳少梅先生交往甚篤，所以有條件得以真跡的臨摹），青少年時期打下了良好的基功，后以北宗山水及界畫應工。多次到黃山、三峽等名山大川寫生。先后任教于天津東方藝術學院、天津業余書畫學院、天津神州書畫進修學院等。1987年作品《仙山樓閣》被選送日本參加中國現代書畫美術展；1994年作品《峽江圖》參加亞洲文化交流協會主辦的“九四香港中國書畫印特展”；2008年應邀赴日本參加中日文化交流展，獲國際優秀獎，并獲“中日文化交流特使”稱號。天津美術家協會會員。