第一篇：寫作經驗

高考作文預測 人文關懷話題受關注 http://.cn2011年06月06日 10:23長春《城市晚報》

考作文分數(60分)在高考(微博)總分中所占40%的比重，比例份額較大。本報開通“高考作文預測熱線”以來，受到了大家的廣泛關注，很多老師、大學生和市民，都積極地參與高考作文預測，說出了自己心中高考作文的考試方向。

傾向對成敗的思辨

“我認為今年高考作文會趨向理智與激情、信心和冷靜。考察考生對成敗的思辨，考察考生積極向上的思想和選擇正確方向的能力。要求考生能站在民族和國家的高度，看待周圍的生活和人事。考題的形式可能會和以往一樣趨向于材料作文。”市民高女士說。

高女士建議考生，作文一旦選好體裁，就要規范，千萬不要弄成“四不像”。同時也可以引用一些名言名句等，增加自己文章的底蘊。

多關注人文關懷類作文

在出版社工作的吳先生認為，“從近幾年的高考題目看，很多都是有關人文內涵的主題，今年有可能繼續保持對人文的關懷，因此考生準備今年高考作文時，建議考生多關注文化素養、人文關懷方面的文章。”

吳先生建議，考生可以把自己以前寫過的作文中優秀的篇目或段落梳理總結一下，也可以關注歷年來的高考范文，學習人家的思路。(記者 郭美佳 實習生 賀珊珊)

第二篇：寫作的經驗

作業名稱：結合自身經歷談談寫作的經驗，作文教學的困惑和

思考

課程名稱：

教師:李志強

學生：梁元霄

系別：中文系

班別：08對外漢語本 學號：200701222

4結合自身經歷談談寫作的經驗，作文教學的困惑與思考

作為一名學生，我們在學習中會經常接觸寫作，所以“作文”這個詞對我們來說并不陌生，直到我成為一名大學生，我對作文有這不同的看法，下面我就自身經歷談談自己的寫作經驗，作文教學的困惑與思考。

一、寫作的經驗。

在寫作訓練中，我們反映出的共性問題是或內容蒼白空洞素材貧乏，無話可說；或所用素材千篇一律人云亦云。出現上述問題的原因很多，但最主要的是我們平時閱讀量小，缺乏對素材的積累準備，“巧婦難為無米之炊”嘛。而實際上，在我們平時的學習、生活中，本來就有著取之不盡、用之不竭的素材之源。我們可以在平時的閱讀、生活過程中積累豐富的作文素材，獲得表情達意、敘事說理的“活水”，讓作文綻放美麗的花朵。

（一）深入掌握中國歷史文化名人素材運用例舉。

作文部分的“中國歷史文化名人素材運用案例”實用性很強。中國歷史文化名人是我們比較易于掌握善于運用的作文素材，《新學案》把這一部分安排的細致周到，每個人物的相關內容由三塊組成，包括“人物傳真”“運用方向”“佳作鏈接”。這樣，我們學習借鑒起來能得心應手，也能學以致用。

（二）溫故知新，激活材料。

知識的學習要做到溫故知新，教材中的作文素材的積累也要“溫故”而“知新”，也就是在學習教材內容的同時，要激活材料，打開視野，拓展其思路，由此及彼，舉一反三，形成素材積累體系，由點變成面，由面變成網，一網百用，讓教材這片“后花園”里鮮花永不敗。還有的就是聽故事，談立意，既能訓練作文的審題立意，又能積累作文素材，一舉兩得。

（三）觀察時政新聞播報。

三鹿奶粉事件相關新聞——焦點訪談《“問題奶粉”溯源》、“法治報道”《“鹿”死誰手》（三鹿奶粉案庭審紀實+眾多內幕法庭曝

光）、“新聞聯播”溫家寶看望奶粉事件患病兒童并考察奶制市場、《國家部署全力救治奶粉事件患兒》。這些新聞的轟動性很能激發學生的興致，所以組織學生發表看法，探討新聞背后的文化根源，道德心理等，這樣對于提高作文的深度、現實意義都有很大的幫助。

（四）影視專題欣賞。

“百家講壇”《于丹讀論語》、《易中天評漢代風流人物》之劉邦（配合《鴻門宴》）。這些專題片的主人公本身就是很經典的素材；主講人的獨具慧眼的評析、不同凡響的觀點，啟發學生的思考，增加其見識；而且緊張的復習期間調節胃口，學生熱情高，興趣濃，寫影視欣賞、評價人物、寫心得體會對于提高寫作水平、培養寫作興趣大有裨益。

（五）定期回顧梳理。

當下不少學生，包括 老師，往往只管積累不問掌握，注重積累不注重梳理。如此一來弊端多多：明明記過，渾然不知；素材不熟，寫作時無法鏈接；材料混亂，亂用一氣??為了避免以上弊端，我們組織學生定期回顧梳理。

回顧的形式：

一、動員晨讀自覺回顧，每周一課前抽查；

二、提供索引，同位間相互提問，每月一次；

三、考前回顧，手中有糧，心中不慌。

梳理的形式：

一、由材料想可用于寫作的話題；

二、以列提綱的形式，由話題篩選材料；

三、拓展思維，舉一反三。

（六）關于提高英語寫作的經驗。

英語的聽說讀寫能力是英語學習者努力提高的四項基本功，它們互相影響和制約，密不可分，其中尤其以寫作最能標志一個人的外語水平。它是一個復雜的思維過程，對認知能力、思維能力、語言能力、組織能力和自我監控能力都有相當高的要求。

在英語寫作中，筆者認為大學生英語作文經常出現下列問題，先將其大致總結如下

1．語法問題。

在批改學生作文中，發現語法問題還是首當其沖。這其中包含詞匯性語法錯誤和句法錯誤。

詞匯性語法錯誤：

（1）拼寫錯誤，比如 rise 的過去分詞是risen 而不是rised

（2）詞類濫用，比如 There is no different between the two

classes.（3）冗余問題，比如 The child is be like a flower.（4）及物和不及物動詞的使用問題，比如 Dalian is a nice city to live.（5）動詞一致性問題，比如 Smoking do a lot of harm to your

2.詞匯問題。

根據大學英語四級的詞匯要求，學生應至少掌握4000 英語單詞。雖然很多學生單詞量達標，但是只是局限于領會式掌握詞匯，而可以靈活使用的詞匯非常有限，這就使得我們在作文中往往用詞簡單單調，同一單詞重復使用，句子不生動，有時甚至不能達意，使人讀起來索然無味。

3.寫作技能和技巧問題。

許多人在看到作文題目時，并不認真審題，缺乏對題目的思考和分析，提筆即寫，想到哪兒，寫到哪兒，文章沒有主旨，通篇沒有條理和邏輯。

二、作文教學的困惑。

作文教學的困惑主要表現在傳統的作文教學給教師和學生帶來的困惑。傳統的作文教學，是教師命題學生寫，教師批改學生看，教師講評學生聽。在整個作文過程中，教師始終處于居高臨下的支配地位，學生則始終處于被動接受的服從地位。一方面，教師為命題搜腸刮肚，為批改皓首枯燈，為講評唇干舌燥；另一方面，學生寫作文抓耳撓腮，讀批語索然寡味，聽講評昏昏欲睡。其結果是作文課成為師生最害怕最頭疼的課，學生從小學到初中，寫了幾年作文，其結果是初中畢業了寫起作文來依然是語句不通，表意不明，滿篇學生腔、八股調。如“記一個??的人”，這個人必然小學時候的李老師、王老師、張老師或小明、小剛、小王之類的人；“記一件??事”，這件事必定是小學時候的事，因為這些人、事你中學老師不懂，他可以編造。整篇文章從頭到尾假話、大話、廢話滿天飛，內容空洞無物。

三、關于作文教學的思考。

作文教學是語文教學系統中最具綜合性和難度較大的一項系統工程。下面我簡要談談作文教學的現狀及原因分析。

目前，我國中學作文教學的現狀是不盡如人意的，甚至可以說是處于一種貧困狀態。長期以來，教師們只看到學生寫作內容空洞的表象，而沒有看到其實質，總是錯誤地把產生這一現象的原因歸納為學

生缺乏生活體驗，于是提出了寫作教學的根本出路在于引導學生觀察生活、積累生活素材。這種提法由來以久，時至今日，其實際效果不大。教師們并沒有走出作文教學的困境。作文教學與閱讀、生活脫節。生活充實，才會表白出、發抒出真的深厚的情思來。生活是寫作的源泉，學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都源于生活。所以，從一定意義上講，作文就是認識生活和表達生活的和諧統一。下面還有幾點值得我們思考。

1、全面、正確地理解作文教學內容不能忽視應用文寫作能力的培養。

2、在閱讀教學中，要注意培養中學生觀察事物的能力。如在教《背影》時，指出這篇課文寫得如此生動感人，是作者朱自清對自己父親的四次背影細致觀察的結果。然后引導學生注意觀察人物，抓住特征，寫出情真意切的文章來。學生觀察和感受生活的能力還較低，教師應注意幫助學生提高這種能力。我認為，要提高學生的寫作能力，除了重視作文教學外，還必須堅持讓學生多讀、多練，同時采取多種方法，引起學生學習興趣，豐富學生的知識。

首先，要求學生多讀。古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音。”閱讀是作文的主流，是學生獲得寫作范式的必由之路。閱讀可幫助人們認識生活，提高觀察、分析和理解生活的能力。

其次，養成學生寫日記或周記的習慣。寫日記、周記可以讓學生感到自然、實在，有話可說，有情可抒，培養了學生持之以恒的毅力，良好的生活習慣。還訓練了學生用書面語準確、流暢地轉換口頭語的能力，從而達到發展智力、培養能力的目的。

再次，每周讓學生抄一篇好文章。我每周都布置學生抄一篇課本外的優秀文章，除詩歌外文體不限。長期堅持這樣，在不知不覺中既陶冶了學生美的情操，提高了他們的閱讀欣賞能力，也使他們積累了豐富的詞匯，拓寬了寫作視野，提供了寫作素材，又達到了練習書法的作用，實在是收益無窮。此外，如鼓勵中學生為班上墻報、校廣播站寫稿，幫身邊的親朋好友寫信、寫報告、寫申訴等，都能有效提高他們的寫作能力。

以上就是我的寫作經驗。

第三篇：申論寫作經驗

申論寫作經驗

1：字跡要規范，卷面整潔，切記不可亂改字，即使寫錯了就那么地，因為閱卷子的老師不可能看的那么細。

2：前三島四道題是概括題，對于這樣的題找詞眼（到材料中找去）只要能符合問題要求的（不論是解釋詞語，還是問原因，影響什么的，要出現這個詞眼），就要放到答案中去。這樣你針對每一個小題，你發現合適的詞眼可能有重復或者是近義詞，那么，重復的選一個，近義詞的選材料中出現次數最多的那個（不用刻意去數，感覺哪個出現次數多就行，字數允許的話都寫上放在一起之間不要用標點）；你發現合適的詞眼可能有 8 個，沒關系，這是正常的，因為我們不知道閱卷人那 4-5個詞眼到底是什嘛，我們只能盡可能地把這些嫌疑詞眼都找出來，然后把這些 8 個詞眼用連接成句（盡量少用自己的大白話，切記）。像這種概括題，一定要單刀直入，鏗鏘有力（就是下筆要直接）。這樣一方面是按要求做到簡潔，另一方面避免廢話，這樣的題目問 XXX 給你什么啟示，或者 XXX 對 XXX 有啥影。響之類的，直接回答：有X 點啟示（影響）：第一，……；第二，……； 第三，……。”。不需要另起一行寫，直接連在一起，形成一個段落。明白嗎？（同樣是為了嫌疑詞眼）

最后一個大題

1：語言的平實、準確反映了公務員的務實風格、嚴謹作風。因為比喻句都只能說明相類、相似的情況，而不能準確反映事物，所以，申論中忌用比喻句。2：忌問句。如設問、反問都屬絕對禁忌，因為面對領導匯報，你卻在發問，是讓領導來回答，還是向領導擺譜？這不是找抽嗎？

第四篇：寫作經驗指導

新狀元教育—關于寫作的經驗之談

所謂寫作即是將語言化作文字的一個過程，只是這個過程需要我們的作者有對文字要精心組織，結構和層次要分明。注意“鳳頭”、“豬肚”和“豹尾”的深意，及熟練、巧妙的運用要恰到好處。

“鳳頭”：就是重在開頭部分，開頭寫的好，讀者就會不由自主的有看下去的沖動，例如《滕王閣序》中的第一、二句。“豫章故郡，洪都新府,星分翼軫(zhěn)，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越。”都督閻公由之前的不屑一顧到聽到“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越”這一句的時候，立馬安排人讓作者繼續譜序，從中可以看出一篇文章的優美和藝術必須從有精彩的開頭，否則別人沒有繼續看下去的耐心，那即使后面寫的再好也是徒然。

“豬肚”：豬的肚子飽滿而圓實；有了精彩的開頭，自然不能在文章的主體上出現華而不實、啰嗦。主體是文章的中心、需要詳細的說明的事物，切記不能出現任何的拖沓、華而不實。例：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。” 落霞與孤獨的野鴨一齊飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色！作者緊緊的扣緊中心、表達了作者對滕王閣地處的景色由衷的贊嘆！溢美之詞不言以表！

“豹尾”：有力的結尾；相信所有的中小學語文老師在教作文的時候都會說到一點：那就是“結尾點題”；這是很重要的一點，一篇好的文章要是有了精彩的開頭、充實而豐富的內容和點明中心的結尾，就相當于一個人，有了聰明的大腦、還有了強壯的身軀，那么他還需要什么呢？對、就是“靈魂”，一個人即使再聰明的大腦、再強壯的身軀，但是如果他沒有“靈魂”的話，那最多也只是一個軀殼，一副皮囊而已！且看《滕王閣序》的結尾“一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾”。

第五篇：綜合寫作經驗

首先說一下綜合寫作，這個其實沒有太多經驗可言，主要就是聽力水平，只要大家聽力練到位了這道題問題不大，因為這個題主要不是很考察你寫作的能力，用大白話把閱讀和聽力的關系說清楚就行，用最樸實無奇的語言就行。若說經驗的話，我后兩次考托福又有了點發現，就是閱讀讀文章時要盡量最快速度讀第一段，因為第一段一般只介紹講些什么主旨，沒有什么最后要寫的具體內容，二三四段沒讀一段要在紙上做一個這段主要講什么內容的簡短筆記，其實3分鐘的時間完全足夠做這些，但是這種時間的感覺還是要平時多練習，建議用寫作120練習，那個很模擬真題，估計一般練個5篇左右就肯定能把握好閱讀的速度和記筆記速度怎樣搭配。我做這個閱讀筆記時把每段的筆記之間空一大塊兒地方，這個地方留給針對這一段聽力里出現的內容，就可以挨著閱讀的相關觀點記了。這樣做有兩個好處，一是之后寫文章時比較方便，不必來回找對應。第二個原因是非常關鍵的，就是在聽聽力時可以多用些時間聽，減少自己記筆記量，因為通過我長時間經驗的總結，聽力里每一段大多數概念都是閱讀對應段落出現過的，只是多了一些支持或反對的原因而已，所以只需要在聽聽力時把原因聽到了，記錄原因就好，通常我的做法都是總結時筆記，就是聽完了一小塊兒大腦迅速總結記錄，而不是聽力里聽到了就馬上記。這樣我們就加大了自己把聽力聽全的可能性，因為很多人都是只要一記筆記當時聽力說的話就容易漏掉。再說說關于寫作方式，我強烈推薦大家仔細推敲OG里的范文的寫作方式，模板和評述，我基本上就是照著那個寫的，最有用的一招就是每一段開頭寫一句總概句，這個大家看看OG就知道我說的什么意思了。至于寫作模板，建議看5篇范文（包括OG里的），然后把里面怎樣開頭，怎樣把閱讀引出，怎樣把聽力引出，聽力怎樣駁斥閱讀的語句摘出來，做出一套自己的模板，然后熟背下來（之后我再講一下熟背的重要性），記住，至少要做到考試的時候第一段開頭，后面三個分論點，這四段用的駁斥和支持引出觀點的語句是不一樣的，這就足夠了。對于綜合寫作，沒有必要寫結尾總結段，因為最最關鍵的還是要把聽力里的內容說清楚。綜合寫作我好像每一次都應該是滿分，大家按照這個方式努力一定沒問題，綜合寫作分最好拿的。