第一篇：綜合實踐考查方案

2009——2010學年度第二學期五年級

綜合實踐考查方案

一、考查目的：

1、通過考查，及時了解和把握學生學習綜合實踐表現出來的情感、態度和價值觀，便于在今后的教學工作中進行分析和總結。

2、通過對學生的實際命題考查，掌握學生學習綜合實踐的基本情況，并能公正、客觀地對學生的學業情況作出評價，進一步幫助學生理解掌握本學期所學習的內容，從而激發學生強烈的求知欲，培養學生的創新精神與實踐能力。

二、具體的考查內容：

1．結合學生的平時表現，對學習情感、態度和價值觀進行評價：教師結合學生在課堂上的表現進行量分，總分為40分。

2、實際的命題考查：教師結合本學期所學習的內容精心安排，讓學生親自動手動操作，從這三個題目中任意選擇一個完成，A、獨立設計一個公益廣告。B、急救中的傷員如何進行包扎。C、精彩的網絡世界對我們有什么幫助。教師根據學生的答題情況斟情計分，總分60分。

三、考查方式：

以書面形式進行考查。

四、考查時間：第十七、十八周五、評分標準：

1、學習情感、態度和價值觀的評價方面：教師根據學生平時在信息技術課上所表現出來的態度進行打分，如：是否遵守紀律、學習態度是否端正、學習是否積極、掌握知識是否熟練等。

2、命題考查方面：教師根據學生完成的情況和題目的難度等進行評分。

3、上述兩項綜合得出最后的成績。

六：考查的結果評價及分析

考查后教師要及時統計和計算出 及格率、優良率，對學生存在的問題進行自我分析和總結，寫出質量分析，找出存在的不足，爭取讓學生真正能在綜合實踐課中學有所得，學有所獲，并能從活動中培養出自己的創新精神與實踐能力。

麻堡小學教師：郭志權

2010年6月13日

第二篇：綜合實踐活動考查方案

《綜合實踐活動》考查方案

一、指導思想

綜合實踐活動課程的特殊性決定了綜合實踐活動評價內容的全面綜合，決定了要重視過程評價，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度。因此其評價方式是多種多樣的，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現，作為評價的基礎。

二、考查對象

五年級學生

二、考查內容

研究性學習，綜合實踐活動收獲與成果。

三、考查辦法

學生自評、小組互評和教師評價相結合。

四、考查標準：

1、認真參加每一次活動，完成自己承擔的任務，能夠為實現集體目標付出努力。

2、主動提出活動設想建議，樂于合作，學會交流和分享信息、創意及成果，尊重、欣賞他人。

3、初步學會收集信息的各種基本方法，嘗試運用調查、考查、文獻收集等基本信息工具和信息方法。

4、能夠對收集的信息或資料進行初步分析和處理，能進行一般的信息交流。

5、初步學會自主提出問題、制定活動方案，并組織或參與實施。

6、嘗試探究活動，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究。

7、獨立思考，自主學習。能綜合運用已有知識、技能和經驗，積極的尋求解決問題的方法，探求結論。

8、能以書面、口頭、小報及其它形式，展示或表達活動成果、體會和思想感情。

9、積極實踐，踏實嚴謹，實事求是，不怕吃苦，勇于克服困難。發揮個性特長，施展才能。

10、活動中具有服務意識、效率意識、安全意識和環保意識等，形成負責任的生活態度和生活習慣。

第三篇：五年級綜合實踐考查方案

五年級綜合實踐活動課程期末考查方案

以學生參與活動為依據，觀察學生在活動過程中的表現為評價基礎，采取學生自評、互評、教師評等方式進行平時、期末的定性等級評價。

一、平時評價（過程）

1.活動準備：能按教師的要求作好課前準備。如活動工具、材料、圖片等。視其情況，評出好、較好、一般三等；

2.活動參與：在教師的指導下，能積極主動參加各種形式的活動，完成活動中的各項任務。根據參加活動的情況，評出積極、較積極、一般三等；

3.活動表現：積極主動動手實踐，具有探索、研究問題的精神，并在活動中得到充分的感受和體驗。根據活動表現的程度，評出好、較好、一般三等；

4.活動能力：積極主動與他人配合完成活動任務，充分交流各種信息，積極尋求解決問題的途徑和方法，能順利地解決各種問題。視其情況，評出強、較強、一般三等；

5.創新精神：在解決問題的過程中，方法與眾不同且有良好的效果。視其情況，評出強、較強、一般三等。

在平時觀察、記錄的基礎上，評出學生個體的等級及占終結評價的權重：強（70℅）、較強（60℅）、一般（50℅）。

二、期末評價

測查內容：變廢為寶趣味制作

1、要求：（1）作品必須用廢舊物品為主要材料進行制作，如：廢棄紙盒、飲料瓶、易拉罐、泡沫、舊布料、舊報紙、掛歷紙、小紙箱、蛋殼、果殼、毛線、樹葉、吸管、各色紐扣、紙杯、火柴、各類豆子、舊光盤、酸奶瓶等。

（2）作品形式不限，內容可根據自己的親身經歷、查閱資料和豐富想象，發現生活中可再利用的廢舊物品，巧妙利用各種廢舊材料進行手工創作。平面粘貼、立體模型、手工藝制品、紙制品、織制品、布制品、塑料制品、竹制品、木制品等均可。

2、評價方式：總分30分

環保性（6分）：材料是否屬于廢品回收利用。創意性（9分）：作品要力求創新。實用性（6分）：作品突出變廢為寶的主題，有實用性。美觀性（9分）：作品整體美觀協調，符合要求。

三、終結評價

將平時評價和期末評價的權重之和作為終結評價的依據：優秀（85以上）=（平時+期末）、良好（70以上）=（平時+期末）、一般（６０以上）=（平時+期末）。

第四篇：三年級綜合實踐考查方案（定稿）

2009-2010學年第一學期三年級綜合實踐學科考查方案

任課老師

一、考查對象：三年級所有學生

二、考查內容：

1.考查學生參與課堂學習的態度。

能否積極參與各項活動，遵守課堂秩序。

2.考查學生收集資料、獲取知識的能力。

能否利用網絡收集、篩選資料，拓展知識面。

3.考查學生動手能力。

能否根據所學的、所搜集的知識進行整理，創造出自己的作品。

三、考查形式：

1．課堂表現

2.作品完成情況（三選一）

（1）查找生活中的標志，并制作“生活中我熟悉的標志”

（2）制作“我的動畫片”

(3)手抄報“成功在思明”

四、評價標準

以優秀或合格進行評價，能遵守課堂秩序并基本完成其中一項為合格。能遵守課堂秩序并獨立完成三項作品中的一項以上為優秀。

第五篇：小學綜合實踐活動教師考查方案

小學2012-2013學年上學期綜合實踐活動教師考查方案 為深入推進綜合實踐活動課程實施，全面提升學生綜合素質，結合我處實際制定對綜合教師的考查方案。考查內容：

一是教師的評價。突出對教學過程和效果的評價，側重對教師在教學和活動中的組織、規劃、管理、指導等方面的能力、實效的評價。評價內容：

1、學期活動規劃

2、活動方案

3、課時備課（含活動指導記錄）

4、問題庫。

二是學生的評價。遵循主體多元、內容多樣、形式多種、注重過程等基本原則，要關注學生參與實踐學習的過程，關注學生在實踐活動中獲得的直接體驗。要建立學生成長記錄袋或發展報告書，將學生綜合實踐活動完成的時間、質量及考評結果，記入學生成績檔案或發展報告書，納入學生綜合素質評價體系。采用定性與定量評價相結合、口頭與書面評價相結合、小組與自我評價相結合、過程與終結評價相結合等方式實施評價。每個學生每學期至少完整地經歷一個活動主題的全部過程。內容涉及研究性學習活動、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐指定領域，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等文本資料。

評價內容：1常規作業（筆記）

2、成果展示，如研究型小論文、活動方案、研究計劃、數據處理表、訪談表、社會調查表、調查報告、活動報告、結題報告、活動作品、活動記錄及其它隨堂作業。