第一篇：2014年高考語文答題應注意哪些問題

2012年高考語文答題應注意哪些問題

2012高考語文答題技巧

問題1：病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分？

答：從小就接觸漢語，對于漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對漢語有著較強的語感，這是我們辨析語病的優勢。做題時，首先通讀句子，借助于語感初步判斷，然后再根據語法或邏輯知識進行檢驗，從而得出準確答案。考生判斷不準是因為只是跟著感覺走，忽視了用語法或邏輯去檢驗。

問題2：對字音的考查，高考命題有何規律？能否幫助我們分析一下？

答：從近幾年命題情況來看，對于字音的考查有以下規律：

（1）常見常用的多音字是考查的重點。因為不少人易將多音讀成一個音，或不理解字義而將幾個讀音弄混。如“暑假（jià）”、“假（jiǎ）手”、“教（jiāo）學生”、“給（jǐ）付”、“參與（yù）”、“為（wèi）他人”。

（2）越來越注重考查常見常用但習慣上易誤讀的字音。高考考查的難字僻字愈來愈少，這體現了語文的工具性、應用性、生活性、社會性。即使出現個別較難的字音，也基本上是課文中出現過的。如“掎（jǐ）角之勢”，雖相對生僻，但在課文中出現過。

（3）形聲字是高頻考點。試題所涉及的漢字大都是形聲字。

（4）試題是以選擇題的形式出現的。

（5）可以參考試題調研的語言基礎專題

問題3：壓縮語段主要有哪幾種考查形式？

答：壓縮語段主要包括4種考查形式：（1）給新聞擬寫標題、導語，或將一段新聞稿壓縮為一句話新聞；

（2）給概念下定義；（3）概括文段的基本內容、主旨；（4）用簡潔的話將圖表內容表述出來。問題4：擴展語句有哪些種類？

答：擴展語句可分為以下幾種：單句的擴展；復句的擴展；綜合擴展，這類擴展可以是由單句到單句，也可以是由單句到復句，總之是使句子生動形象、豐滿具體起來；語段的擴展，給定一個話題或提供一個情境，讓考生加以闡釋、發揮、引申，從而使話題或情境明確、具體，構成一個完整的語句或語段。問題5：仿用句式題極具開放性，命題極為靈活，命題形式都有哪幾種？

答：句式的仿用是指根據提供的例句或新的語境來仿造句子。從近幾年高考命題來看，所考查的題型主要可歸納為以下幾種：

（1）嵌入式。要求仿寫的內容鑲嵌在語段當中，既有上文的語境，又有下文的語境。

（2）續寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎上，承接上文語句的續寫，在內容上具有連貫性。

（3）話題式。除給定例句外，還給定幾個話題。

（4）限定式。給定例句，并附加其他限定，譬如以××為開頭等。

（5）自由式。給定例句，在選材和立意上充分自由。

（6）對聯式。給定上聯或下聯，要求寫出下聯或上聯。

問題6：考綱中規定的常見修辭方法共有8種（新課標地區9種，江蘇省7種），非常具體，我們沒有疑問，可是對于其命題特點卻不清楚。

答：命題主要有3個特點：

（1）考查運用能力。不考查對修辭方法的辨認，考查修辭方法的運用，即根據規定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。

（2）選材具有時代氣息。所給材料，所設情境，多來自于現實生活，與自然、社會、人生密切相關，往往涉及社會熱點問題。

（3）考查具有綜合性。高考考修辭，往往與語言表達準確、生動、連貫、得體等結合起來考查，即使是單純考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往多種修辭方法放在一道試題中考查。

問題7：默寫名句名篇這一知識點時應該注意哪些問題？

答：在默寫名句名篇時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因為書寫有誤丟分。要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知其音，明其義；要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的“盲點”之一，具有迷惑性和誤導性。另外，如果題干中要求“只做兩小題”，就要首先選擇自己最有把握的，句中沒有生僻難寫字、易錯字的兩題作答，否則閱卷時只按答出的前兩題計分，所以答題時一定要看清填寫要求。

問題8：文言實詞在高考試卷中一般采用哪種形式進行考查？

答：對文言實詞的考查，命題十分靈活，一般采用客觀選擇題的形式，安排在第Ⅰ卷中?？疾榈姆绞街饕校海?）選出4個選項中對加點詞語的解釋正確（或錯誤）的一項；（2）比較4個選項中相同詞的意義，選出與題干例句中此實詞意義相同或不同的一項；（3）題干例句中加點的文言實詞屬于某種語法現象（如偏義復詞、詞類活用），要求從選項中找出與這一現象符合的項；（4）與現代漢語比較，找出加點的文言實詞與現代漢語意義相同或不同的一項；（5）通過翻譯句子題來考查對關鍵實詞的理解等。問題9：復習文言虛詞這一知識點時應該采用哪些方法？

答：復習文言虛詞時，要結合一些典型的例句，熟練掌握虛詞的常見意義和用法，特別應對使用頻率高而常見意義和用法又較多的虛詞進行重點的系統的復習。根據高考對文言虛詞的考查向教材靠近的走向，考生必須熟悉教材中出現的常見虛詞的意義和用法，并善于將這些虛詞與試題中的同一虛詞的意義和用法進行比較和辨別。同時，考生還要有意識地培養自己根據語境來判斷虛詞的意義和用法的能力。問題10：高考對“篩選文中的信息”這一考點的考查有哪些基本要求？

答：該考點難度較大。“篩選文中的信息”主要是篩選與題干相關的語句。此考點的核心是考查考生對文意的準確理解。這里所說的“信息”是指符合題目要求，代表某些特定含意的文言詞語、短語、句子。篩選并整合文言文閱讀材料中的信息，可以幫助我們讀懂讀通文言材料。

第二篇：中考英語答題應注意哪些問題

中考英語答題應注意哪些問題？

一、聽力方面

聽力播放前，應盡量抓緊時間先看一遍聽力問題，如職業、時間、地點、年齡等，做到聽前心中有數;考場上播放聽力的時候不要發慌，一般情況下，聽力部分第1、2題相對來說都比較簡單，這給后面的答題增添信心，集中精力去聽，即使是較長的題干只要把握住關鍵詞，選擇起來難度也不是很大。

二、詞匯

要搞清詞形如何變化，要從篇章、上下文的角度出發，切忌就單句填詞而填詞。

三、完形填空

先全篇通讀(至少讀兩遍)，了解上下文的大意，掌握其內容、情節及發展，再作答。任務型完形填空的考查特別靈活，涉及面也比較廣，要分析考查詞匯的詞性，詞性間的相互轉換，名詞的可數、不可數，可數名詞的單、復數，形容詞、副詞的選擇及相互轉換，以及其比較等級的考查，動詞的時態、語態等。答題前一定要先瀏覽一下所問的問題，然后帶著問題反復閱讀全文，全面捕捉文中涉及的各種信息，再結合文章整個篇章選擇正確的詞，但要注意詞性的變化，如動詞的時態、語態，名詞的單、復數等。

四、閱讀理解

閱讀時要找出文章的主題，理解故事的情節，預測故事的發展和可能的結局;一般采用先題后文。

五、書面表達

應該關注與學生個人、家庭和學校密切相關的話題以及有關日常生活、風俗習慣等方面的話題，對日常生活中大家普遍關心的一些熱點能用短文、短信、日記、電子郵件的形式撰寫，表達時注意人稱、時態、句型、慣用法的正確運用。近幾年中考英語寫作都是提示性作文，要仔細審題，搞清楚題目要求干什么;理順要點，寫作前先在草稿紙上擬出文章的大致框架;寫作時盡量使用短句，不要刻意造復合句，以免出現語法錯誤而扣分;作文不能遺漏信息，試題所要求的內容、信息等都要出現;組織句子要正確，語言要邏輯通順、流暢。同時，作文書寫一定要工整、美觀，每一個段落要有漂亮的詞組、結構，也就是要有亮點。此外，據往年閱卷反映的問題，很多考生在書信、日記、留言條、通知等文體的格式方面把握不準，容易失分，應強化訓練。

建議：

答卷時遵循先易后難的順序進行，遇到不會做或把握不準的題先試著用筆做一個標記，等完成整個答卷后再回過頭來推敲。有些考生答卷時被一個問題卡住后不肯放手，浪費很多時間，以致后面的題目因時間緊張答不完。同時，答卷時審題一定要仔細，決不能粗心大意。另外，書寫一定要工整，近幾年中考對書寫要求非常嚴格，考生在平時的訓練中一定要強化這方面的練習。

第三篇：高考語文答題

高考語文答題模板

（一）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1.比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3.設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4.對比：強調了??突出了??

5.反復：強調了??加強語氣

（二）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）古詩鑒賞題的做法

表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

（七）段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（五）說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等 說明方法的作用：

打比方：生動形象說明了——————增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明_____的特點，從而使說明更具體，更有說服力。作比較:把____和______相互比較，突出強調了____的_____特點.列數字:用具體的數據加以說明，使說明更準確更有說服力。

（七）人物描寫的方法：

1.肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫；

2.正面描寫與側面烘托

（八）常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

（九）語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展

（十）、語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心

三、主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現出了，表達了情感。

排比：表現了，抒發了，增強了語勢，加強了感情。

設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了（的情感），使文章有起伏。

模式:（1）.點明何種表現手法（2）.表現了什么內容（3）.表達了怎樣的感情？如：此句運用了，從而生動形象表現了，表達了。

六、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘:造成了??的懸念，使故事情節更曲折，增強了文章的可讀性.（3）插敘作用：補充交代了??使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下；內容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）

1.結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。

2.內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3.寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結合主旨、個人生活體驗，提出對問題的看法。

啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩 作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用:對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出.

第四篇：高考過程中應注意哪些問題

高考過程中應注意哪些問題？

第一、考前應該合理調節情緒及心理，考生應該每天合理安排作息時間，力爭將自己的最佳學習狀態調整到與高考時間同步。考生家長應盡量避免談及考試結果，多和自己的孩子談些輕松的話題，不要苛責自己的孩子，避免加重學生的緊張情緒。

第二、考生家長應合理安排考生的一日三餐。飲食要葷素搭配，營養全面，注意清淡，容易消化，保證能量。避免大魚大肉，水果和蔬菜要保證。

第三、對于遠離考場的考生，應適當提前一點時間出發，避免因交通擁堵耽誤入場考

試。家長要提醒孩子帶好各種證件和必備的文具。

第四、在每一考結束后，不要與孩子談論發揮正?；蛘呤С５葐栴}，避免影響下一科的考試狀態和考試心理。要注意調節孩子的情緒，多減壓，少加壓。

第五、家長要多關心孩子在考試期間的生理或者心理變化，當出現狀況時，要及時疏

導。

第六、高考是一種高度緊張的腦力勞動，考生應講究方法，全神貫注，注意解題技巧。

努力保證會的，沖刺有困難的，舍棄沒有思路的。提倡全社會都要給學生創造安靜的備考環境?？忌彝ジ侨绱?。

第七、考試結束后，應允許孩子合理放松，適度娛樂。但要提醒孩子注意安全，珍愛

生命。

第五篇：淺談高考語文復習應注意的幾個問題

淺談高考語文復習應注意的幾個問題

內容摘要：本文針對邊疆少數民族地區的學生特點，結合學生實際，從專題復習、課外閱讀、文言文、詩歌鑒賞和作文等幾個方面，分析了在高考語文復習中應如何提高語文復習的效果，切實提高學生的語文能力。

關鍵詞：高考 語文 復習教材

語文學科具有“零散細碎”的特點，高考復習任務重、收效慢、盲目性大，許多學生對語文不甚感興趣等等問題，一直困擾著語文教師。尤其是邊疆少數民族地區，學生閱讀量極少，又有嚴重的重理輕文的思想觀念，語文教師更是步履維艱。如何提高高考語文復習的效果，切實提高學生的語文能力，我認為應該注意一下幾點。

一、專題復習，夯實語基

語文知識散且亂，無章可循，常常使高三學生在語文復習中抓不住重點，盲目地做了大量的習題，不僅達不到預期效果，反而適得其反，浪費了很多寶貴的時間。在高三階段，我們應該依據歷年的高考試題和考試大綱幫助學生整理語文的知識網絡系統，并為學生點明語文復習上的重難點。比如基礎知識部分，可以分專題整理復習要點，理出一個框架來，然后精選練習題和歷年來高考語文試卷中所涉及的相關部分內容，進行專題強化訓練。專項訓練完之后再來一次過關測試，及時反饋，適時進行學情分析，這樣復習起來相對的較有針對性和有效性。在專項訓練時，不是僅僅依靠大量的練習就可達到較好的效果的，還需要引導學生歸納相關的思考方法和解題技巧，這些都應該建立在對考綱和高考試題的研究上。在專項復習中，教會學生思維是非常重要的。此外，不要以為專項復習之后，學生就能夠真正掌握住了相關的知識要點、形成了相關的語文能力，每隔一段時間還要在進行相關的測試，以便檢測學生真正的復習效果，真正夯實基礎。

二、回歸課本，充分挖掘課本的利用價值

絕大多數高三學生可能有一個語文學習上的誤區，那就是單純地做習題而忽略最根本的語文課本，殊不知有效地使用課本才能達到事半功倍。從近幾年的高考語文試題來看，考題所涉及的基礎知識大部分都來源于課本，即便有很多拓展性知識也是在課本的基礎上拓展出來的，尤其是課內的古代詩文。高考命題常常在課外選材料，而答題所涉及的知識點卻在課內，可以直接或間接從課文中找到答案。因此復習時要和同學一起學習考綱，把各個知識點分解到各篇課文中去，這樣學生再回到課文中去，學習目的明確，效果較好，所以課本是絕對不可以拋在一邊的，課本上該記憶的東西，像一些在考題中常見的重要的字詞、名句以及文言詞語等一定要認真記住。這兩年高考卷和各省的自主命題卷的名句默寫就是從課文中出來的。當然，重視課文中的名句不僅僅只是為了默寫這6分的題目，這也是高考作文可以用得上的豐富資源，從近年來的高考作文評卷來看，善于利用課文資源的作文都比較容易脫穎而出。

與課本聯系密切的還有文言文閱讀題，不管是翻譯，還是選擇題，所考的知識都不會超出課本的難度。語文高考文言文中的知識點一般都是教材中的直接或間接遷移，重視課本才能從容地應對考試。首先，在平時的復習中，我們應該以“常見的實詞為主，以不常見的實詞為輔；以常見的虛詞為主，以不常見的句法、虛詞為輔。”對常見的實詞(約120左右)我們要了解其所有義項，做到能在不同的場合識別，并在考題中準確的判斷與回答。其次，要了解高考文言選段的特點，對其有所準備。高考文言選段從體裁上說，史傳類的作品出現的頻率較高，主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語言精練簡潔，近年來抒情類的文章也開始出現，那么，我們平時的準備中，就不能只注重史傳類作品的閱讀訓練，各類文章的閱讀訓練都應有所涉及，訓練學生整體閱讀、總體把握，充分利用各種信息，加深對文章內容及主旨的理解，通過理解作者對人物的描寫，人物的主次關系，對事件的敘述，詳略的安排了解作者的思想感情是愛是憎，寫作的意圖是贊揚還是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓還是獲得什么啟示等，弄清作者的觀點態度。

詩歌鑒賞也是這樣，高考的詩歌鑒賞題通常從“語言、形象、思想內容、表達技巧”的角度命題，雖然命題材料不是直接出自課文，但卻與課本有著密切的關系，與課本中的篇目比較貼近，其考試的側重點也與平時的教學相似，重視教材中重點篇目的復習有助于學生形成良好的語感，掌握鑒賞的基本技法。這樣，學生雖然面對的是內容完全陌生的詩歌，但由于掌握了基本的解讀方法，對內容、形象、情感、技巧的感知比較容易上手，鑒賞便會比較到位，答題時便不會泛泛而談。

三、加強課外閱讀，強化現代文閱讀能力

高考現代文閱讀歷來是高考復習的難點，在每年的高考試題中都占相當大比重，是高考試題中拉開分數檔的一項重要內容。不僅學生做題時感到難以把握，就連教師輔導復習時也感到棘手，僅靠高三階段進行大量的閱讀強化訓練是難以奏效的，培養學生的閱讀能力宜早不宜晚。畢竟，閱讀能力的形成只能在閱讀活動中實現。在高

一、高二階段，我們除了完成基本的現代文教學任務外，應該每天要求學生每天進行一定的閱讀，并由各學習小組長推薦一篇認為有必要精讀的文章，由教師進行鑒賞引導或印出相關的鑒賞分析文章。這樣，不僅保證了學生的閱讀量，而且在平時就讓學生對文章的鑒賞有了一定的印象，在高三階段的專題復習訓練就能取得較好的效果。平時的課外閱讀如果抓得好，則能為學生閱讀能力的提高奠定下較好的基礎，而高三階段的專題閱讀復習訓練則能讓學生現代文閱讀能力順利地向高考閱讀遷移。高考閱讀通常采用的是精細閱讀的方法，這與平時的閱讀有較大的區別，平時文章看得多、讀得多并不一定就能在高考閱讀上得到較好分數。在專項訓練時應注意研究高考試題的命題角度、考查要點，通過適當的訓練強化對高考閱讀題的認知，在此基礎上總結解讀文本的規律、答題的方法等。

四、要專門練一練文言文翻譯

翻譯文言文不是能讀懂文本就可以輕易做到的。因為心里邊明白不等于嘴上能夠說出來，嘴上能說出來不等于筆下能夠寫出來，它還涉及現代漢語的書面表達能力問題。

把文言文翻譯成現代漢語，通常講究信、達、雅。所謂信，指的是忠實于原文。原文講的是什么意思，譯成現代漢語后應能如實傳達出原文的意思，不能隨意增，更不能曲解。所謂達，指的是譯成的話要符合現代漢語的地規范，要文通字順，不能是雖然忠實原文了，卻譯得別別扭扭，讓人難讀或難懂。至于雅，則是比較高的要求，指的是譯成的現代漢語具有較高的表達水平，不但作到忠實于原文，還能夠把原文的意蘊較好地傳達出來，文筆流暢優美。要作到信、達、雅，還有個原則要遵循，即所謂“直譯為主，意譯為輔”。這條原則的意義在于，遵循它可以避免文意上的隨意增減和曲解，盡可能貼近原文的意思，這樣才有“信”可言，而只有那些無法直譯出來的地方才用意譯的方法彌補，借以作到“達”，趨向“雅”。有的同學翻譯文言文只滿足于“大概其”，甚至把對文句的解釋當作翻譯，這樣不行。翻譯文言文要做到逐字逐句落在實處，特別是那些關鍵詞語要仔細斟酌才能落筆。

要達到這樣的要求，不做一些專題訓練顯然是不行的。訓練題目不在數量而在質量。訓練題就從課文中選取。原因是，課文經過反復誦讀，文意幾經揣摩，已經讀通讀懂，諳熟于心，剩下的就是語言轉化工作了，也就是用現代漢語把心中的感悟忠實地傳達出來。這樣的工作是十分有意義的。這樣做比隨便碰到什么文本就拿來翻譯要強得多。其中道理很簡單：雖說心里明白的不一定譯得出，但心里不明白的一定譯不出。學過的課文心中已經明白，拿來翻譯，才好作到信、講究達、追求雅。這樣的練習做過一些以后，翻譯的決竅就摸索到了。憑著這樣的本事再去翻譯生疏一些的文句，才不至于不得門徑而入。

具體的翻譯方法上，在平時就要訓練學生掌握文言文翻譯的九字法，即“留、補、刪、換、調、選、譯、固、意譯”的方法，明確知道哪些詞可以照抄，哪些詞必須準確的翻譯，哪些內容需要補充上，甚至哪些詞就是得分點。

五、充分利用課本，積累寫作素材

在素材積累方面，限于農村學生較多的實際情況，可以引導學生巧借一下教材，按專題如“理性之美”“生存與智慧”“生命的意識”等分門別類整理寫作素材。這種素材積累方式實際上是在訓練學生選擇和運用材料的能力，做好這項工作，將能夠為他們在寫作時的“文思如涌”準備好一條便捷的聯想想像的思維通道，為思想闡發和情感傾訴找到好的依托，也能夠成就一篇考場佳作。

語文教材歷來以精選的名家名篇、優秀時文為主體，它給學生提供了大量的的寫作材料，也給我們提供了精妙的寫作方法，因此教材也理當是我們寫作的“憑借”。我們從一向所忽視的語文教材中，也可以得到啟發，獲得寫作的靈感，獲得有用的材料，寫出有聲有色的好文章。高中生已經學過不少課文，在高考中將課文素材移花接木，是顯示才華的重要手段之一。而且這樣做了，也會給閱卷老師留下一個好印象，認為這位考生知識面寬，視野廣，積累多。

但是單憑積累一些作文素材,看幾篇介紹作文技巧的文章,背幾篇考場滿分作文,是不能應付高考作文的?？紙鲎魑姆蔷毑荒艹龀煽?正如巴金先生說的:“只有寫,才會寫。”因此,要提高各種題型的審題、立意、行文能力,必須適時適量地做好每一次作文練習,以求循序漸進。

（一）加強立意訓練

寫作之行,立意為先!所謂立意,就是賦予寫作行為以準確的意圖,這是寫作行為的起始點,又是目標點,是考場作文的基本底線。對于考場作文而言,如何準確地界定與把握命題者的正確意圖和話題本身的意義指向,又如何在文章中把自己的觀點準確地呈現出來,可以說將大體決定全文的成敗。

關于命意訓練,需強化以下三種意識:

1.主體意識:提供了材料的作文,要抓材料中的主要對象、事件和結果,有結論句的更要注意;無材料的作文,要抓關鍵語素。

2.追問意識:針對結果或核心語素做三追問——“是什么”“為什么”“怎么樣”,通過這三個“追問”的任何一個都可能成為命意的基礎。

3.滲透意識。對于提供了材料的作文,要充分利用材料,最好能在文章中對材料內容有所體現,這樣才能體現出文章與材料的密切性。另外,一定要注意把自己的主旨滲透在文章的各個環節中,通過多次的語言“點化”,有時甚至可以把偏了的題意拉回來。

（二）加強結構訓練

對于每一位同學們而言,作文速度是考場制勝的一個重要因素,而速度本身又與文章結構的形成密切相關。應事讓學生先熟悉和掌握幾種有特點、有創意、易把握的作文結構模型,這樣既可減少寫作構思的時間,而且也容易控制寫作的進程。從這個意義上來講,通過有效訓練,進行結構預設,完成結構建模,應該是高三作文訓練的一大重點。

（三）加強語言訓練

寫作訓練中要學會反復錘煉，努力做到詞語生動、句式靈活，修辭方法恰當。概念化的、抽象的、生澀的詞語盡可能少用，多用富有色彩、動感和情緒體驗，能訴諸人的感官，調動人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語，學會用近義詞和反義詞來體現事物細微的差異和鮮明的對比。學會靈活得體地交替使用長句和短句、主動句和被動句等。

錘煉語言，要學著恰當引用詩詞佳句來增添文章的文字情趣，增添新意。可妙引經典句式，以此來優化文章語言，增強語言的表達效果。如“不必說……也不必說……單是……就……”、“沒有……就沒有……更沒有……”等經典句式。還可以妙引流行詞句，增添語言情趣。如廣告詞“沒有最好的，只有更好的”、“快樂，你懂得”等。學著巧用修辭。多用排比、擬人、比喻等修辭方法，使句子生動形象，耐人咀嚼。如此一來，整篇文章也就有了生命力了！

六、要注意溫故知新

由于一個專題和另一個專題間聯系不是很緊密，所以在復習新的專題時，要對過去復習過的內容不斷鞏固，以免遺忘。如有的學生在復習現代文閱讀時，對前面復習過有關病句的內容已經忘記了，關于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現象也出現在成語和默寫的考查中。針對這種現象，要提醒學生一定要每天擠出一部分時間來鞏固自己過去復習的內容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會白費。

參考書目：《高中語文課本》

《金版導練》

《教與學》