第一篇：淺談理綜的學習方法,學習經驗交流(高三畢業學子)

物理：規范答題不丟冤枉分

做理綜試卷答題一定要規范，有不少考生認為自己都做對了但沒得分，其實因為沒有規范作答。

考生在作答時物理方程要寫原始方程。題干中沒有的物理量要交代清楚，用其他符號代替題中給出的符號不能得分。

不要寫連等式，要分步求解。去年高考理綜第25題，有考生用綜合式，但因錯了其中的一項，不能得分。如考生分步寫方程，前兩項還是可以得分的。文字表達力求準確

合理安排做題順序

做理綜試卷時，考生可根據自身情況，合理安排做題順序，但建議選擇題按順序做，后面的大題根據自身實力，哪門功課是強項，可以適當安排在前面做。草稿不要太隨意

考生幾乎沒有時間回頭檢查理綜試卷，所以力求一次就能算對，打草稿時不要太隨意，草稿清晰也便于自己隨時查看。

要舍得放棄

保持卷面整潔

網上閱卷需要進行掃描，要求考生字跡大小適中清晰，要合理安排好答題的版面，不要因超出方框而不能得分。要做到讓閱卷老師一目了然。明確回答，不要讓閱卷老師找答案。

生物：因果關系不明確丟分可惜

答案因果關系表述要明確

從近幾年的生物試題來看，需要考生寫很多字作答的題目很少，題目一般是要求考生說明原因和理由，可考生卻沒有把原因和結果之間的邏輯關系在作答中明確表述出來，因而丟分。

如去年高考有一題是要考生說明土壤板結，為什么導致根吸收礦物質元素減少。不少考生答為“因為呼吸作用減弱”，這樣作答是沒有分的。的確，“呼吸作用減弱”是誘因，但考生必須說明呼吸作用減弱，是如何導致根吸收礦物質元素減少的，這個邏輯關系不用生物知識解釋清楚就不能給分。

因此提醒今年的考生，在試題需要考生去表述原因和理由時，只答主要原因是沒有分的，必須將原因和結果之間的邏輯聯系表述清楚才能得分。嚴格按要求作答

有些考生對題目的要求不明確，本來可以得分的題，卻因為自己想當然作答，而沒有看題目要求而丟分。如去年的第31題有一問只要求考生寫出兩對性狀，但卻有考生寫了三對。有的考生把三對都寫對了，卻因沒有按照題目要求作答而沒得分。

別因錯別字扣分

還有不少考生因為寫錯別字扣分，在生物閱卷時，如果是關鍵詞中出現了錯別字就會被扣分。因此考生在作答時一定要仔細，特別是一些字形很像的字，一定不能寫錯。

檢查所給條件是否都用上

考生要仔細研讀題干給出的各項條件，從去年的閱卷情況看，有不少考生因沒有充分利用題干所給的信息而丟分。如第30題的第二部分，是一道關于神經傳導方面的題。其中有一空應該是“左右肌肉都收縮”，但大部分考生都是寫的“左邊肌肉收縮”，出現這樣的錯誤就是考生沒有仔細利用題目所給出的條件，僅僅利用課本中原有的知識答題。根據題干給出的條件結合平時所學習的知識，應該很容易推斷出答案，但不少考生卻“視而不見”所給的條件。建議考生在作答時，仔細看看題干給出的條件自己是否在答題時都用到了，如果有條件沒有用就要仔細推敲一下了。

化學：仔細審題 規范作答

從去年的閱卷情況來看，有考生在時間很緊的情況下，面對陌生題審題不仔細，未能捕捉題目給的信息，導致無法得到正確答案。如第27題，不少考生未能看出框圖中有用的信息X是“無色無味氣體”，無法初步判斷是CO2氣體。書寫電子式時，用三角符號、星號或用小圓圈表示電子，而不是用課本規定的“．”或“×”表示電子；還有的考生將CaC2碳碳之間的3對共用電子對寫成兩對三電子形成的鍵等都不得分。

化學方程式中化學式之間少寫“+”或多寫“+”；換行書寫時少寫“+”；沉淀不注“↓”、氣體不注“↑”等都要扣分。

元素符號、化學式書寫不規范不能得分，如將Mg寫成“mg”；有機物分子式中C、H、O的順序排錯，如將C4H8O2寫成C4H8O4；離子所帶電荷正、負顛倒，電荷數寫錯如將Mg2+寫成Mg+2。

同時，化學方程式不配平等不得分；無機反應方程式用箭頭，有機反應用等號，無反應條件或條件錯誤等要扣分；寫熱化學方程式時，沒有注明物質狀態或狀態寫錯，沒有單位或單位錯誤也要扣分。

專用名詞別寫錯

專有名詞不能寫錯，否則不能得分。如：將“量筒”寫成“量同”，“鑷子”寫成“攝子”，“油脂”寫成“油酯”，“酯化反應”寫成“脂化反應”，“炭化”寫成“碳化”等。

將反應條件全稱任意簡化也會扣分，如“加熱”寫成“熱”，“電解”寫成“電”，將“催化劑”寫成“催”等。

嚴格按要求答題

不按要求填空或回答失分很可惜。如將化學名稱答成化學式，將電子式寫成結構式，將離子方程式寫成化學方程式等不能得分。

如果題目已經限定了要你回答“正確”或“不正確”，而考生回答“對”或“不對”也不能得分。

計算題解答要有過程

第二篇：高三理綜學習方法

高三理綜學習方法

進入高三，很多同學都在為了學習在發愁，因為無論如何學成績收效甚微，很努力的去學習最后卻是慘不忍睹，下面鄭州捷登教育老師跟同學們一起探討下應如何去學習，應如何去提高自己的成績。

1.不要被老師牽著走

高三有其特殊性，學生要時刻抱有“因人而異”的觀念，密切結合自身情況學習。然而不可避免，老師布置學習任務往往得顧及整體，這使一些基礎較好的同學不得不做“無用功”。所以高三需要學會的第一點就是：不要被老師牽著走。譬如抄寫，如果你覺得不用抄寫你也能背出單詞，那就別抄;譬如整理文言文課文中的詞法、句法，如果你覺得這些內容很簡單，已經掌握了，那就別整理了……時間寶貴，得把它用在更需提高、更見成效的地方

2.參考書的使用應求“精”

吃透一本好書比潦潦草草地做幾本有效得多。有些同學光做習題不對答案，這種做法的效果幾乎是零。不對答案，意味著根本無法“從錯誤中提高”。但做錯的題并非看懂答案就行，而應在“看懂”后的第二天嘗試獨立地再解一遍。

3.別忙著查詞典

做英語試卷時常會碰到不認識的詞，不要立刻查!陌生的詞多碰到幾遍，反復記憶后，它就成了你詞匯量中的“庫存”了。查生詞時，注的解釋最好是英文的，一方面英語的點滴閱讀能培養良好的語感，另一方面英語解釋常有中文解釋無法比擬的貼切性。

4.老老實實地背誦

高三要背誦的東西相當多，而人的遺忘率是呈先快后慢的走勢的。因此，背誦時應背誦(看、背結合)——一小時后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍……相信很多人對繁重的背誦很是頭疼，但如果高考中因為這種“死”的東西造成失分，不會覺得不甘心嗎?所以，老老實實地背吧!

5、通過“玩”進行“學”

一整年毫無休歇地學估計沒人撐得住，即使身體不垮，心理上也會受不了。但這個理由并不能成為高三“玩”的借口，在高三，“玩”中亦應有“學”。看看簡化版的英文偵探小說，不知不覺中提高英語閱讀能力;聽聽《瘋狂英語》中美妙的詩文朗誦，我保證那決不會比流行音樂差;看看能為作文提供人文底蘊的李澤厚的《美的歷程》……在緊張枯燥的高三學習中，這些已是足夠有趣的消遣了。常被人問起：“有沒有什么學習捷徑?”我想說的是：學習沒有捷徑，只有技巧和方法。懷一顆“天道酬勤”的心，以技巧結合切實的努力，成功便有可能為你所得。

以上內容均來自鄭州捷登教育，鄭州捷登1對1個性化輔導中心，外國語名師授課，精講英語知識重難點，培優補漏，夯實基礎！

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第三篇：清華學子談理綜的學習經驗

清華學子談理綜的學習經驗

俗話說得好：“對于理科生，理綜決定成敗。”我們不能說這句話完全正確，但我們需要承認的是：理綜對于理科生而言，是非常重要的。理科綜合有三門，每門課差異不小。進入高三，理綜要加強訓練。

物理講究的是邏輯思維，應該說物理是三科中涉及知識最少的學科，卻又是三科中思維最深的學科。我們想學好物理，一方面要多做題，另一方面，注意思維水平的提高更為重要。根據我自己學習物理的經驗，我認為我們要做到以下幾點：首先，要準確地理解概念，切忌有一些概念模棱兩可、含混不清，因為只有我們對物理的概念清晰，才可以更加深入地分析物理問題；其次，我們要多做總結，物理學的題目模型是固定的，新的題目不過是對老的題目的略微改動的把戲，在平時做題目的時候，我們要將每一類題總結一下，看看對應這一類題的是哪些知識點、哪些方程、哪些關系、哪些方法，以后再碰到類似的問題時，就可以輕車熟路了；第三、要有所取舍，什么東西有用，什么東西用處不大，要在心底形成一個清晰的概念，很多輔導書上將一些知識點無謂地拓展，結果不僅僅沒有讓學生對有關概念更好地理解，反而將學生越繞越糊涂，我舉個例子，很多教輔書上將動能定理分為三個類型，每個類型都有詳細的解析，碰到什么題目用什么類型，其實這有用嗎？只會無謂地增加學生的思維負擔，把學生推向更深的思維盲區，我們只要掌握了動能定理的最基本的知識：動能改變量即為外力做的功，那么什么問題會解決不了？當然，其他的我們就以此類推了；第四，要多看錯題，并通過看錯題發現自己物理學知識的薄弱點，并要對薄弱點進行強化訓練。

化學是一門實驗、記憶加類比的學科，我覺得學好化學最為重要的有如下三點：

一、要熟記課本，課本上有的知識點一定要熟記，并且要準確記憶，不能夠有絲毫的偏差，只有記熟了、記準了，才能保證那一個空自己如果做得來，就不會因為表述不準確而丟分；

二、要多用類比思維和守恒思維，化學中的很多現象是相似的，我們要有一定的類比能力，但又要對同中之異有所記憶，守恒思維更是高考的精髓，三大守恒一定要弄清楚，現在的很多學生對于質子守恒弄不清楚，那么就要把質子守恒的概念弄懂，并加強有關習題的訓練；

三、要加強習題訓練，只有保證了自己的訓練量，才可以有一定的水平的提高，當然，我們不僅僅是做題，更要避免自己摔倒在同一個地方，所以和物理一樣，看錯題也是很重要的，無論生物，抑或化學，經常錯的地方，不僅僅是自己掌握不牢的地方，退一步說，更是自己記憶不牢的地方，所以我們就要對這些地方加強記憶，我建議對于化學生物，自己可以準備一個小本子，將自己每次疏忽的知識點記到這個小本子上，然后集中起來多次記憶會很有效果。

生物，與其說是理科，不如說其實除了遺傳學之外的文科。首先，我想說的一點是：你們的書背熟了嗎？生物高考五本書，要想考到高分，五本書就得熟練地背出來，一般而言，要保證常考的概念表述和書上完全一致，不常考的概念在自己的大腦中有一定的印象，在高考中，生物學科的閱卷一般較嚴，大多數情況下，要求你的表達和課本上完全一致，否則會被扣去一定的分，不是像平時在學校閱卷那種意思差不多就給分，所以希望大家要注意強化對生物課本的記憶。其次，就是生物上概念的理解，平時自己疏忽的知識點如上面所說只要是看書做題時一看到就記到小本子上，多看看會對你很有幫助。最后，生物的實驗是一個令很多人頭痛的問題，因為生物實驗需要注意的地方很多，容易漏掉一些情況，那么呢，我們一方面要對實驗要求的四大原則了如指掌，對于每個題目，都要看看 這四大原則是否落實到位，尤其是對照原則和單一變量原則。另一方面我們平時就要多關注每一個實驗題，看看自己每次做實驗題時少了什么，在下一次做時提醒自己不要犯一樣的錯誤，久而久之，你的實驗題思維就會變得很縝密了。

此外，答案的規范性是影響得分的要素，建議學弟學妹們詳細研究幾套高考題的答案，按答案的標準答題，不要自作主張地省略步驟、精簡語言。很多時候，平時改卷子老師只看結果，但在高考有步驟分的前提下，步驟不好或表述不準的同學將會很吃虧，所以你們需要從現在開始訓練規范性。

最后，說下理綜的時間問題，很多人做理綜時會時間不夠，為什么呢，沒安排好，沒訓練夠，沒找到適合自己的做題順序、做題節奏，因此，我希望你們從現在開始鍛煉速度，畢竟理綜不同于單科，只有做得又快又好，最后得分才會高，不然只是會做，卻因為速度趕不上去而沒時間做，不只能“望紙興嘆”嗎？速度的訓練其實很簡單，我希望你們在暑假時就要開始訓練，只要做每一題時你都盡量做快那么一點點，那么總的就會快很多。當然在這里會有一個更嚴重的問題，就是很多學生無法安排好自己做理綜的時間，對此，我希望你們每星期在家做一套理綜試卷，和高考安排一樣，兩個半小時完成，這兩個半小時一定要是連續的，不要還沒做兩題就出去玩玩，那樣是沒效果的，只要每星期認真地訓練一次，你就會找到屬于你自己的做題順序、做題安排，幾次之后你就會覺得時間沒那么棘手了。但是，如果你不從現在開始訓練，到時候第一次考理綜時你很可能手忙腳亂，考得一塌糊涂，并嚴重影響到你的復習情緒，與其那個時候急得如熱鍋上的螞蟻，不如從現在開始進行訓練。

以上只是我所提供的一些學習方法，所謂“長江后浪推前浪”，相信你們會更加地優秀。

第四篇：高三理綜工作總結

高2008級理科綜合備課組工作總結

丑人松

在領導的指導下，在全體理科教師的共同努力下，高2008級理科綜合的教學、研究工作圓滿完成上期工作，現總結如下：

一、統一認識-----問課堂要效率

復習不是簡單重復，理科復習時間都很緊張，要在有限時間內完成好第一輪復習，就必須提高效率。而課堂是教學主陣地，誰教會了學生復習的方法，誰就會在效率上占據先機；誰把課堂教學組織好了、時間用到了點子上，誰的效率就會高。各備課組基本按照這一認識，認真備課和上課。

二、達成共識----打總體戰

學科之間有各自的獨立性，但高考最終是看總分，而不是看單科成績。各科之間不能相互拆臺，過分強調自己所教科目的重要性，擠占課余時間，誤導學生不科學分配學習時間和精力。理綜教師應當空前團結、緊密配合。這一共識的實施，本期做得比較好，但沒有達到令人滿意的程度。

三、統一做法------第一輪復習夯實基礎。

1.全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。

2.指導學生，學會復習，提高能力。

3.創新、質疑，強調聯系實際，強化實驗。

4.嚴格規范，認真審題，減少失分。

四．分析月考----教會學生應考方法

三科教師共同強調理綜試卷答題技巧：

總體上：由簡到難，學會“舍得”，時間分配基本做到：物理：化學：生物：基動=6：5：3：1的比例。

具體細化：選擇題注重智力因素，不忘非智力因素；區別平時作業與考試做選擇題的方法；實驗題注重先定原理，再作細化。計算題，不留空白，弄清一個過程就寫出相關方程，時間充裕詳細算之，否則棄之。??

月考題有目的地讓某一科目偏難，強化學生應對理綜考試的答題訓練。

這一要求教師們作得較好。

2008-1-18

第五篇：高三理綜工作總結

隨著2010年高考成績的揭曉，我們終于迎來了豐收的季節。經過全體教師三年的努力,2010年的高考取得了顯著的成績。喜悅之余，我們高三的理綜老師再一次坐在一起，總結過去一年的得與失。有許多經驗可供我們借鑒，也有許多教訓值得我們反思。我們始終貫穿的一條方針就是：“老師少講精講、學生多思考多練習”。以下就是我們高三理綜老師對過去一年高考復習及教學策略的具體措施。

一．了解學生現狀,定好復習基調

就整體而言,由于愛物生和宏志生的加入,學生整體素質有所提高,個體間差異反之卻較大。剛進入高三的學生對高中必修本的內容較為熟悉,但靈活度不足,應變能力較差，學生對所學知識尚未形成系統的知識體系;有相當一部分學有明顯的偏科問題，這對高考來說是致命的弱點。

因此,在復習過程中,我們汲取上屆成功經驗的同時,也有自己的創新。在難度的把握上注意結合本屆學生的實際情況,注重基礎,面向多數,不隨意拔高，但對愛物班的學生尤其是尖子生則加大要求。同時,重視對平行班特長生文化課的落實。調動學生的積極性、指導其學習方法、情感上的關懷。努力做到導優輔差兩不誤,提高學生的整體實力。

二．早規劃、早動員，勤督促

高三全過程我們分三個階段,在不同階段對學生提出不同的要求,讓學生既能感受到自己的進步,增強學習信心,又能感覺到自己的不足,減少驕傲情緒.第一階段(XX年年9月—2010年3月中旬)

扎實基礎，構建合理、系統的知識體系：雖然高考強調對能力的考查，但能力離不開知識的載體作用。基礎知識是各種能力的基礎，且其本身也是高考的重點考察內容。因此，學科基礎知識是高考復習的首要任務.只有熟練地掌握了學科基礎知識，才能更好的進行學科內綜合和學科間綜合.所以，復習時我們特別注意讓學生真正理解基本概念、原理和規律的含義、以及相關概念之間的聯系和區別。在此基礎上指導學生構建各章、各節或各類知識網絡,使學生對相關知識的內在聯系有一個系統的了解,以便較容易地掌握.。

在復習的形式上，由于高二的會考復習中已經對課本知識進行過一次系統復習，為了避免無謂的重復，我們理綜組進行了創新，改變了以往一慣所用的按照輔導書非常詳細地講解知識點的方法，直接把高中階段常用的處理理綜單科問題的思路、方法、技巧等以“組題”的形式下放給學生，讓學生在完成習題的同時，自己對所涉及到的知識點進行再一次的復習，老師在課堂上就可以節省時間對解決問題的思路方法進行詳細的講解，幫助學生建立一個系統的復習思路。我們在組題時也考慮到學生的負擔，所以不要求學生把輔導書上的每一道題都做過，只是每一類題型選出對應的兩到三個題目，既訓練了解題思路和方法，又減少了學生因盲目做題所承受的題海壓力。從每次模擬考試的成績來看，我們的這種改革效果很好，得到了學生和其他各科老師的肯定和贊賞。

總之，我們的目的是盡量幫助學生從新的角度來復習，防止冷飯熱炒,并且對重點知識適當拔高。但在復習的內容上仍牢牢把握注重基礎的原則，對必修本中與選修本有關聯的內容作必要的延伸聯系。

第二階段(XX年年3月——四月初期)

培養能力，抓好學科內綜合，并進行一定的學科間綜合訓練。在前一階段復習的基礎上著重培養對知識的綜合理解能力，以適應高考由傳統的“知識立意”向“能力立意”的轉變。選取適量有代表性的學科內綜合題進行練習、講解，讓學生融會貫通。此外，對一些社會熱點及最新科研成果(如北京奧運、環境問題、轉基因食品、嫦娥一號、火炬燃料等)能與高中理科知識聯系上的內容，則爭取盡量在題目中加以體現。

第三階段(四月中旬—5月底)：

第二學期四月中旬開始，我們每周進行一次理綜考試，使學生逐漸適應在較短的時間內，思維必需在不同學科間穿插跳躍的要求，并把解題速度練上去。通過第二階段的強化訓練，學生的應試能力有了長足的提高，但有些學生，特別是一些中等生,卻出現了較為嚴重的知識回生現象。因此，這一階段我們主要以套題的形式對往年的高考原題加以訓練，但我們在選用套題、組合試卷時，并不一味的求新、求難，而是側重于學生平時所暴露出來的知識缺陷；在練習的講評時也不是滿足于就題論題，而是通過題目再次復習課本中的重要知識點。這樣既能使學生覺得學有所獲，信心十足，又可避免學生陷入題海戰術的誤區。

三、備課組合理計劃,落實到位

立足考點,把握方向。要做到這一點,不僅要求我們備課組每位成員都能深入鉆研考綱、鉆研高考試題,把握高考動態,及時捕抓有效信息,而且要求各成員間加強交流,無私奉獻,合力拼搏。對考綱要求的重要知識點的復習要求“一步到位”。所謂“一步到位”是指把基礎知識的掌握和能力的培養有機結合起來,讓學生將知識學精學透.在教學計劃和復習專題確定以后，理化生三科就組成理綜備課大組。各成員進行具體分工，定時間、定地點、定中心發言人，開展高考專題活動，及配套的習題編寫工作。除每周一次備課會外，還進行數次碰頭會。就教材分析、考點研究以及學生在這方面主要出現思維障礙和“過程分析”所出現的失誤，進行深入的研討。此外各科備課組內，加強相互聽課、評課活動。基本上能做到每周每人相互聽課一次，并就教學環節處理、學法指導、科學思想的培養等進行探討。