第一篇：加工廠如何提高職工參與管理的有效性

加工廠如何提高職工參與管理的有效性

強調(diào)職工參與的重要性，主要是職工參與管理對職工和加工廠雙方都有益處。對職工自身而言，可發(fā)揮其聰明才智，改善人際關系，鍛煉自身能力，實現(xiàn)自我價值。對加工廠而言，職工參與管理則可降低成本、提高效率、增強加工廠效益。

一、不同的職工參與管理形式體現(xiàn)了不同的權(quán)利，參與管理的效果也有所差異，但同一種職工參與管理形式在不同的組織內(nèi)部卻有著不同的參與效果，這就涉及到職工參與管理一個關鍵性的問題，即職工參與管理的有效性。職工參與管理的有效性將對實現(xiàn)加工廠目標和職工自身價值起關鍵性的作用。

1.調(diào)整組織結(jié)構(gòu)。不同形式的組織結(jié)構(gòu)將對組織內(nèi)部的溝通交流效果有重要影響，同時也影響著加工廠職工的參與意識。分權(quán)化、富有彈性的組織結(jié)構(gòu)比集權(quán)化、等級制的組織結(jié)構(gòu)更能減少高層管理者與低層職工之間的摩擦，也更能提高職工的工作效率和職工參與意識。同時適當減少管理層級和管理寬度，可促進溝通渠道的暢通，以促使職工直接參與，提高工作效率和管理效益。

2.選擇適宜的參與方式。在影響職工參與管理的因素中，其中就有職工的能力素質(zhì)和參與意識、加工廠所需決策問題的性質(zhì)類型這兩大影響因素。因此加工廠在選擇職工參與管理方式時，應綜合考慮加工廠職工的知識文化水平、參與管理的意愿、參與管理的經(jīng)驗等職工自身特點和加工廠所需決策問題的性質(zhì)類型等因素，進而決定選擇以控制為主的較低層次權(quán)利要求的參與管理形式，還是以全方位式的較高層次權(quán)利要求的參與管理形式。

3.注重對職工的引導。職工參與管理意識具有一定的自發(fā)性，但要保證職工參與管理的有效性，就必須在日常工作中注重向職工充分、及時、有效地傳達加工廠內(nèi)外部有關信息，注重對職工進行適當引導，讓其知曉和明確加工廠面臨的市場形勢、自身的工作目標及工作重點，使其增強參與管理的明確感。

4.重視對職工的培訓。職工參與管理不僅僅需要強烈的參與意識，更需要具備一定的參與能力和相應的知識水平。加工廠是否重視培訓及培訓效果的好壞與職工參與管理的效果有著直接的聯(lián)系。為促使職工參與管理有效性的提高，加工廠應注重結(jié)合發(fā)展實際，對職工進行與其崗位相關的技能培訓和能力鍛煉，提高其參與管理的意識和能力，增強其參與管理經(jīng)驗的積累，促使其更有效地參與加工廠管理。

5.重視管理層與職工的溝通交流。有效的溝通交流是加工廠內(nèi)部正常運轉(zhuǎn)的基本要求，同時也是促進生產(chǎn)力提高的有效手段。通過有效的溝通交流，可以從心靈上挖掘職工的內(nèi)驅(qū)力，同時也縮短了職工與管理者之間的距離，有利于各項工作的順利開展。管理層與職工溝通和融合得越好，職工參與管理的效果就越好。

激發(fā)職工的主人翁意識是職工參與管理得以實施的前提條件，采取合適的參與管理形式是職工參與管理得以成功的關鍵，也是提高職工參與管理有效性的強力保證。加工廠的成功離不開職工的積極參與，有效實施職工參與管理是加工廠制勝的法寶。

二、加工廠職工參與管理的運作制度

(一)職工代表大會制度。職工代表大會是加工廠職工參與管理的主要途徑。職工代表大會成為其他參與方式的基礎，有力地推動了加工廠職工參與管理的進程，很好的保障了加工廠職工長久、有效地參與加工廠管理的權(quán)利。

(二)廠務公開制度。廠務公開主要是對加工廠的相關生產(chǎn)、銷售和經(jīng)營信息的公開，從而可以使職工更多地了解加工廠的狀況。為加工廠的經(jīng)營出謀劃策。廠務公開制度從根本上減少了管理層與職工問的信息不對稱，從而提高了職工參與管理的積極性。

(三)合理化建議制度。推行合理化建議運動非常重要，因為加工廠的生存發(fā)展過程中隨時隨地都會出現(xiàn)新問題。必須群策群力，集思廣益，而職工合理化建議制度。就是激發(fā)職工的全員參與，并使這些措施更有效。比如召開一些工作

會議，研究具體解決方案，并確定了一些由職工參與管理的制度，使加工廠職工參與管理真正得到了實效。

(四)集體合同制度。新的《勞動法》的頒布使得勞動者的合法權(quán)益得到了更好的保障。集體合同制度可以從根本上保證職工的就業(yè)、福利、工資待遇等切身利益相關的權(quán)益。使加工廠與職工雙方都達到滿意的程度，將成為職工參與管理的重要渠道。

三、實施職工參與管理應注意的問題

參與式管理有利于增強職工參與意識。提高職工積極主動適應和接受變革的能力，提高決策的質(zhì)量。但是，參與式管理也會帶來一些問題，如職工因其建議不被采納而失去信心、管理者厭煩職工不切合實際的建議等。因此，為了確保管理者和職工都能從參與管理中受益，應注意以下幾個方面的問題：

1.管理者要加強對職工的引導。如果職工經(jīng)常提出的建議和意見不能被采納，這樣可能會影響其在實際工作中的積極性。因此。在實際工作中，管理者應根據(jù)實際情況向職工提出其需要建議的方向，并給職工一定的時間去思考，這樣，就不會因為他們?nèi)狈Ρ匾氖侄魏托畔ⅰ６鵁o法做出有意義的貢獻。管理者所需要的思路和想法也會應運而生。

2.充分考慮職工的建議。參與式管理要求尊重職工的建議和意見。最終決策是以職工的建議為基礎的。如果不能采

納職工的建議，應當說明情況做出合理的解釋。否則。職工會認為是走過場、搞形式，其結(jié)果是職工大失所望。以致造成嚴重的負面影響。

3.讓職工自己選擇。管理者在盡可能的情況下應允許職工進行決策選擇。這是促成正確決策的最佳方式。

總之，隨著大家的努力和教育培訓程度的不斷提高。加工廠職工的素質(zhì)發(fā)生了很大的變化。加工廠的職工不再單單為了生存而工作。更重要的是為了實現(xiàn)自身的價值。他們渴望能力的充分發(fā)揮和更好的發(fā)展前景。充分地調(diào)動和發(fā)揮職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高工作效率、增加工作業(yè)績，為達到加工廠發(fā)展目標而共同努力。此外，職工參與管理可以集中大家的正確意見，使決策避免片面性，更加符合實際情況、更加完善合理，從而塑造一種蓬勃向上的氣氛。

第二篇：如何提高管理的有效性

如何提高有效性管理能力

管理關系到企業(yè)發(fā)展，也決定了企業(yè)的市場競爭能力。管理在一定程度是企業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)。而提升企業(yè)核心競爭力的關鍵，在提高管理者實施有效管理的能力，因此，企業(yè)的有效管理必須從“頭”開始，這里所指的“頭”是人的思想觀念和理解認識上的“頭”，即“頭腦”。當然也包括承擔管理職責的“頭頭”。現(xiàn)就以如何提高管理者有效性的能力與大家交流體會，僅供管理踐行者參考。

一、怎樣認識和理解管理

“管理”一詞的定義，有多種不同版本的解讀，而管理者應該要把“管理”的概念理解清楚，才能幫助有效地實施管理。從廣義上講，“管理是為達到同一目標而協(xié)調(diào)集體所作努力的過程”。這一對管理定義的表述相比較而言較為貼切。第一，它清晰概括了管理的三個基本要素和主要特征。基本要素一，是“目標”。它是管理要實現(xiàn)的愿景與定位或規(guī)劃與任務。明確做什么，做到什么程度。實施管理必須要使目標能“落地”，并要實現(xiàn)可量化；基本要素二，是“集體”。管理的對象是“人”，人成“眾”即需要組織管理；基本要素三，是“協(xié)調(diào)”。為保證目標的實現(xiàn)，整體機構(gòu)與各環(huán)節(jié)要實現(xiàn)步調(diào)一致必須通過協(xié)調(diào)達成相互間的共同配合。第二，管理的特征用“過程”作定義，準確體現(xiàn)了管理的動態(tài)特征，上至企業(yè)的目標任務，下至管理的各單

1元或項目始終處于PDCA受控狀態(tài)運行，循環(huán)往復周而復始。這就是“管理”廣義的概念。

“管理”狹義的概念通常是指“管人”與“理事”，即通過

對人的控制實現(xiàn)把事情做好。

不管從廣義還是狹義看，管理始終都是圍繞“人”。但同樣

是對人這一管理主題，東西方因文化背景的不同，體現(xiàn)在管理理念上和管理的具體實施上也不盡相同。比如，西方管理以“性本惡”為基點，管理在一定程度上是基于對人的不信任出發(fā)，因此采用契約和嚴格的制度來約束和控制人。實施法制，把法放在管理首位，是西方管理的特征。體現(xiàn)在管理上，西方管理讓人發(fā)揮作用的最大上限是這個職位所要求的最高技能，而不是這個人的最大才能。西方職業(yè)經(jīng)理人制度就是這種管理理念的體現(xiàn)。但西方在對管理理論研究特別是在系統(tǒng)性管理與應用管理等方面有許多可取之處，值得學習、借鑒、吸收和運用。而東方管理確切地講中國式管理則是以儒家文化為背景，以“性本善”為根本點，把情感放在實施管理的重要位臵。注重人格魅力，體現(xiàn)“德”的作用，管理更注重調(diào)動和發(fā)揮人的潛能，個人能力發(fā)揮的空間和自由度相對較大。因此，中國企業(yè)管理經(jīng)歷的歷史雖短，卻造就了一大批優(yōu)秀的企業(yè)和著名的企業(yè)家。

二、實施管理應把握好以下關系

1.分設機構(gòu)與整體協(xié)同的關系

“管理幅度理念”指組織架構(gòu)中的領導，能直接而有效地領

導下屬的可能人數(shù)，越過一定的限度，效能就會大幅度降低。因此，實施管理時，采取分而治之，合而為一。“分”是根據(jù)企業(yè)規(guī)模和專業(yè)特點的實際設臵各級機構(gòu)和崗位，發(fā)揮各類人員的特長，“分”不是目的，“分”是為更好地實現(xiàn)整體優(yōu)勢，更有效地實現(xiàn)整體目標服務的。

前蘇聯(lián)研制生產(chǎn)的米格——25戰(zhàn)機，其優(yōu)越的性能廣受各國

關注，然而飛機專家研究后驚奇發(fā)現(xiàn)，米格戰(zhàn)機使用的部件與美國戰(zhàn)機相比要落后許多，而“米格”整體性能卻達到甚至超越美國當時最先進的飛機。這個案例說明的一個事實是，任何事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否合理，對整體功能的關系影響非常之大，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)合理其整體會大于局部之和，反之結(jié)構(gòu)系統(tǒng)不合理，整體的功能就會小于局部之和甚至產(chǎn)生負值。這就是“米格——25效應”。企業(yè)管理亦同樣，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)非常重要。如果缺乏系統(tǒng)性理念，機構(gòu)設臵不合理勢必影響整體的運行效果，而整體的機構(gòu)設臵合理，機構(gòu)職責也明確但各機構(gòu)處什么位臵，就以局部思維定勢思考或面對問題，只關注過程或過程的結(jié)果，沒注重管理運行的最終結(jié)果，缺失整體意識，不顧及整體系統(tǒng)所需作怎樣的合作，就是通常所講“屁股指揮腦袋”的現(xiàn)象。

“合而為一”是管理的目的。“合”需要管理者需要培養(yǎng)系

統(tǒng)性的整體理念和全局意識，通過“分”和“合”的過程，取長補短，實現(xiàn)整體效應大于單體之和的效果，使局部的弱勢通過有效管理實現(xiàn)整體的優(yōu)勢。

2.重要事務與緊急事務的關系

管理者每天都身處繁雜的事務之中，日常面對的事務，原則

可分為兩類：一是重要的，二是緊急的。如果沒有把重要的事做好，就會陷入每天忙于應對緊急的事。大家都知道健康對每個人都是重要的，而治病都是緊急的。如果平時養(yǎng)成良好的生活習慣，注重鍛煉就會減少生病。大家也知道防火是重要的，救火是緊急的。但平時防火工作沒做好，就會導致天天忙于救火。管理亦如此，產(chǎn)品質(zhì)量安全、信息系統(tǒng)運行安全、生產(chǎn)安全，凡此等等保證企業(yè)能在正常狀態(tài)下運行的都是事關重大的事。管理的關注點就要落到系統(tǒng)性安全的防范上，排查可能發(fā)生安全隱患的源頭，把風險控制的基礎管理工作做到位，就能從根本上實現(xiàn)對風險的有效控制。這需要管理要有系統(tǒng)意識，克服做事而就事論事、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的思維方式和工作習慣，避免產(chǎn)生天天忙于應急而救了今天的火又埋下明天的雷。管理講求系統(tǒng)性，實施有效管理，既要低頭拉車，踏踏實實做事，更要抬頭看路，就是知道對所做的方向是否正確，思考方法是否合理。

3.原則與細節(jié)的關系

管理講究的是平衡，而客觀的狀態(tài)又往往處于錯綜復雜的矛

盾糾葛。比如企業(yè)追求效率與效益，可又講求做事要精益求精，追求完美。大家熟知發(fā)生在十五世紀英國的波斯沃斯戰(zhàn)役，因一枚馬蹄釘而亡了一個帝國。因此，“馬蹄釘?shù)墓适隆背蔀椤凹毠?jié)是魔鬼”的典型案例。可“彼得斯定律”證明的是為產(chǎn)品最后百

分之一的完滿性所做的努力，可能導致市場的喪失。告誡并給人的啟示是：“精細勿拘細，求全莫貪全”。運籌管理如何把好原則與細節(jié)這個度，平衡好兩者之間的關系是對管理智慧和能力的考驗。

管理者遇事要大處著眼，把具體的事納入到整體系統(tǒng)去思考

定位，分析最終可能的結(jié)果作取舍；小處著手，就是關鍵性的問題和細節(jié)明察秋毫，再小也決不放過。

4.管人與理事的關系

“北風和太陽”的故事是這樣說的，冬天，北風和太陽比賽，誰能將路人的衣服脫下，北風鼓足勁地吹，企圖將路人的衣服刮走，不料路人卻將衣服越裹越緊。太陽則不露聲色地慢慢釋放熱量，后來路人就將衣服脫掉了。這個故事所體現(xiàn)的管理理念，是以情感化員工。我們講管理是要求把人管好。而要想把人管好必須先要管好自己。古人云“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從。”莊總始終倡導：要求員工做到的，班組長首先要做到；要求班組長做到的，中層干部首先要做到；要求中層干部做到的，領導班子首先要做到。領導身先垂范，嚴于律己，以德服人。如果說一個不具備管理能力的人承擔管理，那是成本最高的管理的話。那么，讓一個雖有能力也懂管理，可其身不正的人承擔管理，不但成本昂貴且風險與后患無窮。所以“才”與“德”，“德”更重要。有人總結(jié)，“學問好不如做事好，做事好不如做人好”。在管理上做人好不是做老好人，而是身正，德行好，以自己的言行

作表率，讓下屬自覺、自愿接受管理和進行自我約束，才會使員工發(fā)自內(nèi)心把工作的關注點集中統(tǒng)一到企業(yè)的目標，為實現(xiàn)目標不懈地努力。

管理者管人除自身的表率，管人還必須關切員工的需求和心

理預期，要搭建平臺給員工創(chuàng)造個人發(fā)展機會和成長空間，要注重人才開發(fā)的投資，培養(yǎng)人，造就人，提高員工的綜合能力和價值。

管人是管理的前提和手段，理事是管理的目的。有效管理通

過做事來體現(xiàn)。做事要把握好三個基本要求：一是做得對，即要做正確的事；二是做得好，以正確的方法做事；三是做得快，做事要講效率。有效管理還要求管理者修煉“厚度”，提高化繁為簡的能力，把復雜的簡單化，高深的粗淺化，專業(yè)的大眾化。制度變革和創(chuàng)新的推動者，使管理始終適應實際促進企業(yè)發(fā)展。

管理大師德魯克的感悟：“管理的有效性雖人人可學，卻無

人可教。”管理者應學會學習，注重思考與實踐。知之徹底者，行之必易。

第三篇：外協(xié)加工廠管理

外協(xié)加工管理規(guī)定

一、目的：

為確保業(yè)務訂單在外協(xié)加工階段不影響本公司自身的利益從而建立外協(xié)加工

管理規(guī)定，以確保產(chǎn)品的品質(zhì)及交期均能符合最終客戶需求。

二、范圍：凡所有與本公司建立合作關系，共同完成客戶訂單的外協(xié)單位均屬之。

三、職責：

（一）生產(chǎn)部

1.負責與外協(xié)單位合同（協(xié)議）簽訂；

2.負責外協(xié)單位的聯(lián)系、協(xié)調(diào)；

3.負責提供料（產(chǎn)品）、器件、工具；

4.負責外協(xié)單位進度跟催；

5.負責發(fā)外產(chǎn)品月每結(jié)算。

（二）工程部

1負責提供產(chǎn)品的加工要求、程序與技術支持。

（三）質(zhì)保部

1.負責外協(xié)單位質(zhì)量的監(jiān)視、測量和驗收；

2.負責提供外加工產(chǎn)品的質(zhì)量標準。

（四）外協(xié)單位

1.負責提供加工的能力；

2.負責計劃交期的完成；

3.負責產(chǎn)品的質(zhì)量；

4.負責提供外加工金額。

四、管理細則

（一）托外申請：需滿足下列要求的其中一條

1.公司人員、設備不足或生產(chǎn)能力負荷已達飽和；

2.外協(xié)單位有專門性的技術；

3.外加工質(zhì)量較佳且價格便宜。

（二）外協(xié)單位的確定

1.生產(chǎn)部聯(lián)系適合本公司的外加工單位；

2.由質(zhì)保部主導組成調(diào)查小組，對外加工單位作實地調(diào)查；

3.被選擇之外加工單位須經(jīng)量產(chǎn)合格后，且經(jīng)本公司正式承認，方能成為正式合作單位，并視需要簽訂正式合約，合同（協(xié)議）中需敘明（質(zhì)量標準、交期、收料規(guī)定、賠償處理、驗收方式、運輸方式）；

4.生產(chǎn)部負責與外協(xié)單位合同（協(xié)議）簽訂。

（三）外發(fā)加工

1.產(chǎn)品外發(fā)前的上道工序人員依據(jù)生產(chǎn)流轉(zhuǎn)單將外加工的材料（產(chǎn)品），送質(zhì)保部檢驗，質(zhì)保部按GB2828標準/一般檢驗水平Ⅱ抽樣檢驗，接收標準:AQL0.1；

（1）抽檢合格后,生產(chǎn)部外協(xié)收發(fā)員將準備好的外加工材料（產(chǎn)品）、工具、程序、FA等，連同外加工送貨單一同外發(fā)，并做好記錄；

（2）抽檢不合格的外加工材料（產(chǎn)品）退回上道工序返工全檢后，再送質(zhì)量部抽檢，合格 后，把合格的材料、工具、程序、FA等，連同外加工送貨單一同外發(fā)，并做好記錄；

2.生產(chǎn)部填寫外加工送貨單時，需填寫數(shù)量、產(chǎn)品代號、產(chǎn)品尺寸及加工內(nèi)容等； 3.生產(chǎn)部外協(xié)收發(fā)員每天聯(lián)系、協(xié)調(diào)并跟催外加工生產(chǎn)進度、質(zhì)量狀況；

（1）發(fā)外加工單位加工流程有困難時，工程部可前往外加工單位指導；

（2）當外加工單位發(fā)生質(zhì)量事故時，工程部和質(zhì)保部前往外加工單位一同進行確認指導，并協(xié)助外加工單位提升質(zhì)量；

對于外加工運送要求：

（1）加急產(chǎn)品，本公司可以安排車輛接送；

（2）一般產(chǎn)品，均由外加工單位提供接送或快遞。

（四）外加工產(chǎn)品回公司

1.由外協(xié)收發(fā)員清點數(shù)量，做好記錄并把產(chǎn)品同流轉(zhuǎn)單一起送檢；

2.質(zhì)保部須給出檢驗結(jié)果；

（1）對于合格產(chǎn)品，送入下道工序繼續(xù)生產(chǎn)；

（2）對于不符合質(zhì)量要求，但能返工成合格品的：

a.由質(zhì)保部開返工流轉(zhuǎn)單，由工程部編制返工措施；

b.由生產(chǎn)部調(diào)度安排外加工單位返工；

c.如是本公司返工，由生產(chǎn)部外協(xié)收發(fā)員聯(lián)系外加工單位根據(jù)本公司的返工成本要求 返工費用；

d.如由于返工影響交期的，按合同（協(xié)議）由外加工單位賠償；

f.質(zhì)保部檢驗不合格時，經(jīng)各部門評審為讓步接收，如果該陷影響到最終產(chǎn)品質(zhì)量時

需得到客戶的確認，并提供相關證據(jù)。

（3）對于超過損耗率外的不合格產(chǎn)品：

a.留樣生產(chǎn)部，由質(zhì)保部開報廢單，生產(chǎn)部外協(xié)收發(fā)員聯(lián)系外加工單位要求對方寫糾 正措施，并按合同（協(xié)議）扣款賠償；

3.外加工單位未按計劃交期完成的：

（1）未影響本公司承諾客戶交期的給予記錄備案，作為對外加工單位的考核依據(jù)；

（2）影響本公司承諾客戶交期的，要求外加工單位給出書面糾正措施，并按合同（協(xié)議）進行賠償。

（五）外加工管理

1.質(zhì)保部每半年至少一次到外加工單位實施稽核；

2.稽核結(jié)果記錄備案，作為以后對外加工單位的考核依據(jù)。

（六）結(jié)算

1.生產(chǎn)部外協(xié)收發(fā)員每月底與外加工單位結(jié)算加工費用，在核對外加工費用無誤后，要求外加工單位根據(jù)合同（協(xié)議）開據(jù)發(fā)票，交由財務核算并于90天生付款。

第四篇：《提高音樂課堂活動參與的有效性》的課題研究報告

《提高音樂課堂活動參與的有效性》的課題研究報告

《提高音樂課堂活動參與的有效性》的課題研究報告

一、實施方案

1、課題提出的背景及意義

音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，音樂活動對幼兒的生活、成長有著不可忽視的影響。音樂教育能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒對音樂美的敏感性，是幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。我國大半個世紀以來的音樂課形式幾乎就是“唱歌課”。50年代前后的教學模式基本上有兩種：一種是 傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，幼兒跟一句，唱會即為完成教學任務。另一種是受專業(yè)音樂教學的影響，其模式為：基本訓練（發(fā)聲訓練、視唱練耳）——歌唱（范唱、識譜、教唱、歌唱處理）。隨著我國課程改革的深入，國外音樂教學法開始傳入我國，尤其是奧爾夫音樂教學法及達爾克洛茲教學法的傳入，開拓了我們的思路，奧爾夫音樂教學法強調(diào)一切從兒童出發(fā)，提倡學習“游戲性、元素性” 音樂，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展，從觀念上促進我國的音樂教學改革，使音樂教學研究上了一個臺階。省級、區(qū)級課題《通過游戲化音樂教育提高幼兒音樂素質(zhì)》就是基于這個基礎上進行的。2006年9月成立的課題組，其主要研究的立足點在于通過游戲方式進行音樂教育，提高幼兒對藝術的感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

游戲和教學的結(jié)合是指在同一個目標引導下的幼兒自主的游戲活動和教師指導下的教學活動的相繼關系。游戲與教學雖然不可相互替代，但具有互補性，因為教學雖然是來自外部要求轉(zhuǎn)化為受教育者內(nèi)部地需要，變成幼兒自己地行為，要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，必須考慮幼兒身心發(fā)展特點，提倡教學地游戲化，寓音樂與游戲教學中，實現(xiàn)音樂與游戲地優(yōu)化結(jié)合。我們的研究目的，是嘗試在教育的情景下講求游戲與教學的相通，這一相通就是教學的游戲化。

因此，如何提高游戲與音樂相結(jié)合，提高音樂活動的有效性已成為目前重要的研究問題之一。

2、理論依據(jù)及指導思想：

（1）音樂教育從本質(zhì)上來說是一項塑“人”的工程，在長期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂教育才會影響學生的情感狀態(tài)的意向，形成審美情操。

（2）藝術實踐的本質(zhì)在于讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分。學生的課堂參與是教學過程的一部分，是指課堂教學中的學生的活動，包括學生的行為和相應的心理活動。學生參與主要包括了三個基本方面：行為投入、認識投入和情感投入。音樂實踐活動可以使學生獲得更多審美體驗，激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，能引發(fā)學生自覺自主地進入學習狀態(tài)，全身心積極參與教學活動，達到預期的學習目標（啟發(fā)學生自主思維，提供未來學習空間）。

（3）在音樂教學過程中，教育者創(chuàng)設良好的音樂藝術與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心、全方位地參與音樂實踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。學生需要通過各種活動的成功經(jīng)歷發(fā)展自信，學生在多彩的音樂活動中，開心地掌握基本的音樂文化，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習音樂的興趣，讓學生“從做中學、從樂中學”，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。

3、研究的內(nèi)容和目標

（1）通過研究，使幼兒在游戲中獲得安全感，沒有精神壓力，沒有情緒緊張，敢于表現(xiàn)，敢于宣泄。

（2）通過研究，改變教師對游戲的態(tài)度和幼兒進行游戲的方法。

（3）在引導幼兒充分游戲的基礎上，挖掘并擴大合理優(yōu)秀的資源，并使它適時、有效地運用到幼兒的教育教學中。

4、研究的方法

本課題的研究主要以觀察研究法為主，輔以案例法、文獻研究法、個案法、經(jīng)驗總結(jié)法。研究中要特別注意所收集信息的真實性和全面性，對收集的有關信息和數(shù)據(jù)，要進行統(tǒng)計分析，總結(jié)提煉，形成實驗結(jié)果，以驗證假設，對實驗結(jié)果可以猜測，不可臆想。

本課題在研究過程中，堅持定性與定量相結(jié)合，通過調(diào)查、研究、上公開課、寫課后總結(jié)、問卷等手段來積累較為科學的研究資料。

5、研究的對象

小二班全體幼兒

6、研究的步驟

本課題研究同期定為5年，即2011學年下學期——2016學年上學期。

1、理論學習，搜集相關資料。制定課題研究方案。

2、初步研究階段，將研究的子課題方案具體詳細化。

3、深入研究階段，將課題的研究更細化，研究更加具體深入。

7、預期成效

通過“游戲與音樂活動相結(jié)合，提高音樂活動的有效性”的課題研究，達到使幼兒通過參與音樂活動，開心地掌握基本的音樂文化，獲得審美愉悅體驗，增強學習音樂的興趣，讓幼兒“從做中學、從樂中學”，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。同時，提高教師的理論水平和教學水平

二、實施過程

1、課題組經(jīng)過近兩個月的討論和探索，提出以游戲的情景、游戲性的指導語言、游戲的組織等方式進行音樂教育，并在此基礎上收集、學習有關游戲化音樂教育的資料，根據(jù)自身的優(yōu)勢結(jié)合各年齡段特征確定子課題，各課題組成員不僅從自身的優(yōu)勢出發(fā)，還能立足本班幼兒的年齡特點和實際情況確定自己的研究方向，力求踏踏實實、真真正正的開展課題研究活動。

2、鼓勵課題組教師自我成長、自我更新，學習當前幼教改革動向及相關的領域課程，整合音樂教育活動，不斷調(diào)整自己的研究思路，使自己的研究圍繞著省、區(qū)音樂課題和自己的個人課題不斷更新，拓展，獲得真正意義上的研究、提高。課題組教師能在制定計劃的背景，分析本班幼兒實際情況的基礎上，找準突破口，以音樂教育、游戲整合其他學科教學的研究為切入點，提出具體、明確、可觀的個人課題研究目標，根據(jù)目標制定相應的措施，內(nèi)容使課題研究更具針對性、實效性。

3、確定課題后，教師能根據(jù)自己制定的課題，有目的、有計劃地開展研究，注重研究中的交流與互動，課題組充分發(fā)揮群體研究的作用，組織課題組教師學習有關文章，互相交流研究經(jīng)驗，共同找出研究中的問題，并討論調(diào)整措施。課題組長定期檢查個人課題實施情況，聽取匯報，從中了解研究進程，提出合理的指導意見，使個人課題研究順利進行，初見成效，并在此過程中構(gòu)建研究學習共同體。課題組成員間形成日常的觀摩模式，即每月至少進行一次課題觀摩。通過課題觀摩、研討，力求拓展研究思路、互相啟發(fā)，在研討中碰撞出火花，達到資源共享、共同研究的目的。

4、開展課題觀摩研討活動。課題觀摩著重引導研究者對自己近期課題研究的重點進行理順，思考本次觀摩活動要展示、解決什么問題？讓研究者思路清淅，設計觀摩活動有目的、有針對性。元月11日曾秀潤老師的課題觀摩教學《洗澡歌》獲得了大家的一致好評。在本次觀摩研討中，課題組重點突破：一是活動的內(nèi)容體現(xiàn)本階段研究的重點及要解決的問題，二是體現(xiàn)個別、小組、集體研究相結(jié)合，形成研究共同體，即首先由秀潤老師按自己的設計思路設計活動方案，在此基礎上在小組教研中進一步修正、調(diào)整。整個觀摩設計中基本尊重研究者的本人的理念，使活動的開展體現(xiàn)個性化；觀摩后的研討要求突破求同思維，重視沖突的價值。不一錘定音，壓制、協(xié)調(diào)或統(tǒng)一最終達成共識，引領參與研討的教師從不同角度思考問題發(fā)表見解，在沖突和爭論中開啟和整理思路，通過比較、質(zhì)疑、啟發(fā)，共同反思、共同進步。課題觀摩活動展示、交流了階段研究成果并發(fā)現(xiàn)研究中的問題，課題研討活動為今后的研究提供操作性思路，拓展了研究的深度和廣度。

第五篇：如何提高學生音樂課參與的積極性與有效性

如何提高學生音樂課參與的積極性與有效性

課堂節(jié)奏動靜有度、充滿美感，是提高音樂課堂教學有效性的重要方法。在聽課時我們經(jīng)常有這樣的感受：整堂課中教師和學生始終處于興奮的狀態(tài)，一節(jié)課下來師生都很疲倦。因為學生接觸的音樂作品本身大多活潑愉快，再加上教師聲情并茂的講解和豐富的肢體語言，把學生的積極性充分調(diào)動起來，一節(jié)課下來師生都是異常激動。相反的情況則是整堂課都沒有高潮，學生情緒低落、參與的積極性不高，課堂氣氛壓抑而沉悶。這樣好嗎？我認為不。音樂教學是一門藝術，如何合理調(diào)控音樂課堂節(jié)奏也是一門學問。音樂課是學生享受美、體驗美、感受美的場所，音樂體驗不僅可以在“動”中參與感受，也可以在“靜”時細細品味，關鍵就在老師如何調(diào)控。可以打一個這樣的比方——教學節(jié)奏猶如一個頑皮的精靈，跳躍在于每一節(jié)課中，有人巧妙地指揮它，有人卻無奈地受制于它。能夠指揮它的老師，總能夠讓課堂如行云流水般奪人眼球；而受制于它的老師，總是讓人感覺上課好像老牛拉車般力不從心。

怎樣才能更好地控制教學節(jié)奏，使音樂課堂教學更為有效，從而構(gòu)成音樂課堂中的一種和諧美呢？首先，音樂課堂教學要面向全體學生，鼓勵個性發(fā)展。在教學中要處處體現(xiàn)以學生為主體、師生互動的場面；當我們的音樂課面向全體學生，學生的個性都得到了發(fā)展，那么音樂課一定是學生們最喜歡的科目。

其次，音樂課堂教學要體現(xiàn)民主性與師生的平等性。這就要求教師在備課和上課的過程中，時刻體現(xiàn)對孩子的關注；體現(xiàn)師生在人格關系上的平等，在教學理念上的合作互助關系。有了互助合作的關系才能改善學生在音樂課上的參與意識，提高學生參與學習的積極性與興趣，鼓勵學生的創(chuàng)造性。

再次，音樂教師要有與時俱進的精神。這要求教師要不斷學習業(yè)務、鉆研教學方法，注重引導學生進行探討性的學習，教學中時刻體現(xiàn)師生雙向互動的特點。音樂教師不僅要具備堅實的業(yè)務功底，新的教學理念，寬廣的知識面，更要有勇于開拓創(chuàng)新的精神。

最后，教師要不斷提高自己把握課堂的能力。這要求教師要不斷鉆研教學方法，探索教學新途徑。科學合理地安排課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，實施有效的教學方法，提高每一環(huán)節(jié)的有效性，只有這樣才能改善和提高課堂教學的有效性。在研究實踐中我體會到，音樂課的課堂結(jié)構(gòu)要動靜有度、充滿美感。這里的“動”與“靜”，是指教學形態(tài)的表現(xiàn)而言的。所謂“動”，是指課堂教學活動的一種活躍狀態(tài)。如學生積極參與、涌躍發(fā)言、熱情舞蹈、愉快歌唱等，是“有聲有色”的教學。所謂“靜”，是課堂教學中的一種相對安靜狀態(tài)，如學生靜心聆聽、深入思考等，是“無聲世界”的境界。如果一堂音樂課一直處于動態(tài)，“動”多“靜”少，以致于學生興奮過度，容易使課堂處于失控狀態(tài)；如果自始至終寂靜，課堂氣氛十分沉悶，“靜”多“動”少，則學生容易疲勞，抑制學生的思維，也不能取得良好的教學效果。因此應考慮學生的年齡特點，使“動”“靜”合理搭配。在低年級要以“動”為主，但也要有適當?shù)摹办o”進行調(diào)節(jié)。讓學生在激烈的活動后靜下來，給他們以舒緩調(diào)節(jié)的空間和時間，往往能達到出其不意的效果。隨著年級的升高，要增加“靜”的次數(shù)，延長“靜”的時間，給學生留有充分思考的余地。總之，音樂課堂教學應該是動與靜的交替與有機結(jié)合，這樣才能營造出一種和諧的、美的教學。