第一篇：政府統籌強職教部門聯動創品牌

政府統籌強職教部門聯動創品牌----XX縣發展職業教育經驗交流材料我縣地處湖北南部的崇山懷抱之中，陽光燦爛之地，總人口46.7萬，農業人口占80%，是一個工業基礎較薄弱，農業產業化程度不高的山區縣。近年來，為了增強教育服務經濟的功能，做大做強我縣職業教育，我縣確立了政府主導，部門配合，教育主抓的職業發展思路，迎難而上，合力攻堅，創新特色，實現了職業教育的跨越發展。我縣職教教育創辦來短短三年時間，從無到有，從小到大，已取得了可喜的成績。2007年12月，學校一舉通過了省級驗收，被確認為全省重點中職學校；2008年4月被省教育廳授予中職學校招生先進單位；2009年2月，被國家教育部確認為國家級重點中職學校。

我們的主要作法是：

心工程

一、搶抓機遇，迎難而上，把職業教育打造成政府的民

2005年，根據全國職業教育工作會議精神，以及省委、省政府關于加快發展全省職業教育的工作要求，我們一致認為，要搶抓國家鼓勵發展職業教育的大好機遇，將我縣職業教育作為全縣教育工作的一件大事來抓。但就當時咸寧的職業教育來說，有些兄弟縣市（區）的職業教育已創辦多年，且積累了豐富的辦學經驗。我們能不能在職業教育中獲得一席之地，取得好的成績，實現新的突破，感到顧慮重重。我們迅速對全縣當時的現狀進行了認真的調查分析：從2006年起，我縣初中畢業生將達9000人左右，而普通高中

招生規模不足3000人，將有5000多名青少年需去外地求學或無法再入學校而流入社會，大批的應屆初中畢業生未能接受職業教育，他們既無就業門路，又無致富本領，這部分低年齡、低學歷、無技能的新增勞動力，“喂豬不如嫂子，種田不如老子”，有的還給社會造成了不穩定因素。此處，還有5000多名農村富余勞動力和近3000名下崗工人需要技能。能就近學到一門發財致富的好技術成了許多人的夢想，我縣發展職業教育的呼聲日益高漲。辦好事業教育，滿足人民群眾對職業教育的需求，提高勞動者素質，成了擺在我們面前的一項艱巨任務，既刻不容緩，又任重道遠。

在巨大潛力和巨大壓力的推動下，我們向縣委、縣人大、縣政府、縣政協領導作了一個專題匯報，引起了縣“四大家”領導的高度重視。2006年初，縣政府在從《政府工作報告》中向全縣人民鄭重承諾，要創辦一所職業教育中心，要把職業教育當作一項為群眾辦實事、辦好事、辦喜事的“民心工程”來抓，從而拉開了我縣職業教育發展的帷幕。富工程

二、政府主演，合力攻堅，把職業教育打造成群眾的致

職業教育中心的建設將惠及千家萬戶，將為無數盼望有一門職業技術的人們提供學習的舞臺，讓無數家庭看到致富的希望。因此，縣委、縣政府非常重視，調動一切行政手段為學校建設保駕護航。

1、大員上陣領銜建。我縣多次召開縣長辦公會、書記辦公會、縣“四大家”聯席會議，就職業教育中心的建設用地、建設資金等問題進行研究和決策，并成立了工程建設領

導小組，由一名縣委副書記任組長，一名縣委常委和一名副縣長任副組長，并從縣委辦公室、縣教育局、建設局、國土局、電力公司等有關部門抽調得力干部組成建設專班。在工程建設期間，我局主要領導常駐工地，日以繼夜，餐風宿雨，協調各方力量，督查工程質量，讓建設保質保量順利進行。

2、多方籌資合力建。一是政府自籌一部分。政府千方百計擠出工程前期建設啟動資金1000萬元，征地175畝，保證了建設用地，搭起了建設舞臺。二是部門捐資一部分。鼓勵部門投資與職校聯辦職業技術短訓班，除教育局外，勞動和社會保障、人事、農業、工商、電信等部門投入資金1200多萬元。三是招商引資一部分。我局多次派員與縣政府主要領導一起赴外地考察、洽談，竭力推介我縣職教中心項目，成功引進外資2600萬元。同時創新方法，將職教中心后勤交給華中科技大學投資建設和經營，既解決了建設資金不足問題，又提升了職教中心后勤服務水平。

3、政策優惠輔助建。縣委、縣政府還出臺優惠政策，改善辦學環境。建設用地的征用報批手續，均由政府有關部門辦理；必須上繳的規費一律按最低標準收取；涉及到縣級的各項規費一律免收，排除一切外部干擾，集中精力抓好職業教育中心的建設。還制定了鼓勵和扶持部門參與職業教育的政策，規定凡進入職校任教的在編教師，工資均由財政發放。

在縣委、縣政府的高度重視下，我縣職教中心于2005年12月動工，2006年秋季正式交付使用，一座占地面積17

5畝，建筑面積5萬平方米的職業教育中心在我縣落成，使我縣職業教育掀開了嶄新的第一頁。

品工程

三、整合資源，發揮優勢，把職業教育打造成教育的精

在縣委、縣政府的高度重視下，2006年秋季XX職教育中心正式招生開學。這所集學歷教育和短期培訓為一體的公辦學校，辦學規模越越來，目前在籍學生達到3720人，教職工105人。近三年招生數以60%的速度遞增，2006年招生600人，2007年招生1100人，2008年招生數已達到1600人，招生成績在全市名列前茅。特別是我縣城區上職校的學生往年均不足30人，2008年達到3126人。2008年4月被省教育廳授予“中職招生工作先進單位”。

但我縣職業教育發展并非一帆風順。為把職業教育打造成群眾的增收工程和教育的精品工程，縣委、縣政府進行了強有力的行政干預，在政策、財力、人力等方面給予了大大支持，確保了我縣職業教育發展進入了快車道。

一是抓整合，解決了辦學“亂”的問題。我縣職教中心開學初，校內設有陽光職業中專、先鋒技校和龍陽職高，校外還有許多職能部門的培訓機構。由于種種原因，各分部之間不能做相互促進與和諧發展，出現了專業設臵重疊，師資參差不齊，辦學資金短缺，招生工作無序，管理尺度不一，就業各行其事等情況，甚至出現了管理混亂、惡意競爭現象，遠遠不能適應人民群眾對職業教育的需求。我局向縣政府寫出了專題報告，引起了縣領導的重視。2007年6月15日和9月14日，縣政府先后兩次召開專題辦公會，做出了整合全

縣職教資源的決定。我局立即組織專班、定崗定責，做好整合工作，將陽光職業中專、先鋒技校、龍陽職高整合為由政府主辦的XX中等職業技術學校，全縣所有職業技術培訓進行統一規劃，統一管理，有序實施。我縣職教資源的整合，集中了資金，集中了師資，集中了實訓設施，有利于提升職校和職業教育的綜合實力。

二是增編制，解決了師資“缺”的問題。我們除在全縣公開招聘優秀文化課教師外，還到外地廣招專業教師。按照職業教育發展要求，學校專業教師比例應達到70%以上，而我縣專業教師比例僅達到45%，有些專業教學工作難以順利開展，影響了培訓質量，特別是有些市場緊缺的技工，因師資、技術、設備等因素無法進行培訓。近兩年，我們向縣政府請示，同意為職校優先解決專業人才的編制和待遇問題，使我們到外省市招聘了一批高質量的專業人才，滿足了我縣職業教育的發展需要。

三是投資金，解決了設備“差”的問題。要讓學生學到一 門實實在在的專業技能，必須加大實訓設備的投入。職校原來是按1500名學生配臵實訓設備的，但是學生人數越來越多，實訓裝備遠遠不夠，嚴重影響了學生技能的培養，而且教學機械設備落，后已跟不上技術更新的形勢。縣政府多方籌集資金，投入600萬建設一棟實訓大樓，又投入600余萬元添置一些新設備。但象數控車床等大型設備還有待購置。

四是換理念，解決了模式“舊”的問題。學校以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，堅持“沒有差生”的育

人理念，實行校企聯辦，產學結合，對學生進行訂單式培訓模式。教學效果很好。2008年3月，在全省“眾友杯”電子電工大賽中榮獲團體三等獎，總分在咸寧市排名第一；2008年4月中旬，在咸寧市計算機技能大賽中榮獲團體總分第二名。在縣政府的大力支持下，學校在長江三角洲與珠江三角洲等地建立了就業辦事處，已與68家知名企業簽訂了用人協議。06級學生1260人已全部安排頂崗實習或就業，實習生人年均收入2萬元，企業滿意，學生滿意，家長滿意。

為了加大職業教育的發展力度，應對當前金融危機的嚴竣形勢，解決農民工就業問題，縣政府又成立農民培訓領導小組，建立“政府牽頭、財政扶持、教育主管、各部門積極參與”的組織管理體制，以縣職業技術學校為主陣地，統一配臵資源，統一劃撥資金，統一培訓，統籌城鄉就業，已培訓農民工360余人。

我縣職業教育起步晚，但發展較快，雖然目前也尚存一定的困難和問題。我們決心借這次會議的機會，認真學習兄弟縣市經驗，加大貫徹執行《職教法》的力度，做大做強我縣職業教育，在如何實施城鄉教育一體化，如何為武漢城市圈“兩型”社會建設服務，如何為我縣新農村建設服務上作文章，讓我縣職教實現新的跨越式發展。

第二篇：政府統籌抓職教多方共建創特色[范文模版]

政府統籌抓職教多方共建創特色

——四川省南江縣發展職業教育的調查與思考

中共南江縣委常委、縣委辦主任李善君

發展職業教育，加快培養技能型、實用性人才, 是實施科技興國戰略和落實科學發展觀的客觀要求，對適應我國新型工業化發展起著重要的作用。2000年以來，南江縣堅持以“政府統籌、多方共建、注重特色”的思路發展職業教育，已擁有公辦職中2所，民辦職中1所，其中省示范性職中、省重點職中1所，市重點職中1所，擁有全國中職教育首批示范專業、省重點專業各1個，走出了一條貧困山區興辦職業教育的新路子。

一、主要做法

南江縣委、縣政府高度重視職業教育工作，堅持把發展職業教育作為培養農村專業人才、振興地方經濟的突破口，納入全縣國民經濟和社會發展規劃，在推進自主發展模式的同時，重點抓了三個方面工作。

(一)政府統籌抓職教。南江始終堅持把發展職教作為培養農村專業人才、振興農村經濟的突破口，納入全縣國民經濟和社會發展規劃，成立領導機構，制定優惠政策，嚴格目標考核，實施強力統籌。一是統籌教育結構。實施職高生源送培責任制，對鄉鎮學校送培任務完成情況加強考核。探索試辦綜合高中，嚴格控制普高規模和生源。在師資配備上向職教傾斜，推動普、職教協調發展。目前，縣內中職在校生近6000名，占高中階段在校生的40%。二是統籌職教經費。按照“政府主導，校企合作，優勢互補，資源共享，市場運作”的思路，自2002年以來，通過爭取項目資金、學校自籌、財政補貼、銀行貸款等渠道，實行滾動式發展，累計投入4000多萬元，用于職教學校征地、修建校舍、增添設施設備、建設實訓實習基地及專業教師培訓引進等。三是統籌品牌教學。實施“雙品牌”

工程，著力打造品牌學校、品牌專業。小河職中被評為省重、省首批示范性中職學校，正積極申報國重。縣職中被評為市重，正積極申報省重。全縣開設有農學、機電、建筑、旅游、機械、計算機等18個專業，小河職中農學專業為全國中職教育首批示范專業，機電專業為省重點專業。四是統籌職教資源。堅持公辦、民辦結合，鼓勵社會力量興辦職業學校和培訓機構，形成了以省、市重點職校為龍頭、以公辦為主體、以民辦為補充的職教辦學體制。對全縣職校和培訓機構統一配置資源，統一專業設置。以職教中心為歸口，整合各部門職業培訓，實現資源共享。在師資上，通過引進和接收專業對口的非師范類大學優秀畢業生任教，面向社會公開招聘骨干教師，鼓勵企業優秀專業技術人才擔任專（兼）職教師，選送教師參加生產培訓等多種方式，不斷提高職教師資水平。

(二)多方共建辦職教。在發展職業教育中，南江實行多方共建，注重政府“有形的手”和市場“無形的手”良性互動、有機融合，通過“有形的手”撥動“無形的手”，更多地調動和吸納社會資本、社會資源，緩解職教要素供給難題，解決政府資源無法滿足的問題。注重調動地方、企業、學校、社會各方的積極性，形成合力，推進職教大發展。一是公辦民辦并舉。堅持兩條腿走路、公辦民辦并舉，公辦基礎雄厚、民辦機制靈活，在互相補充、相互競爭中協調發展。創建于1995年的南江春蘭科技學校是巴中市創辦最早，辦學實力較為雄厚的一所民辦職中。12年來，累計培訓下崗職工4725人，勞動力轉移培訓5378人，培養4128名專業技術人才和企業管理人員。二是學校企業合作。重點在實訓基地建設和畢業生就業安置方面密切校企聯系，廣泛實施工學結合，推行訂單培訓，實行“2+1”教學模式（即兩年在校學習，一年外出實踐）。小河職中與南江縣三洋牧業有限責任公司達成協議，將該公司作為畜牧獸醫專業的實訓基地，相關費用由學校承擔，設備由公司提供，每次安排10-15名學生開展教學、生產實踐，分批輪訓。該校還與廣東嘉龍教育集團、華東理工大學培訓中心、上海市勞動局技能培訓中心建立了穩定的合作關系，經后者培訓合格還能取得上海市的技能等

級證。3所職中與國內120余家大中型企業簽訂了“學生實習及安置協議”。三是學校地方共建。學校與地方利用各自優勢營造良好的職教環境。東榆鎮以“職業教育是最大的招商引資項目”為理念，與小河職中聯手打造學校社區模式。東榆鎮以服務職校學生為依托，發展地方經濟。小河職中的圖書館對街道居民全開放，夜校對村社干部、農民工、店主、老板全開放。全縣大力推進警民共建平安校園活動，為學校凈化周邊環境。四是校校聯合共建。密切與各類院校特別是專業對口院校的合作，使職校獲得技術和智力支持。如小河職中聘請了南京農大、西南農大等科研院校的多位專家學者擔任客座教授，聘任享受國務院特殊津貼的南江黃羊育種專家王維春為兼職教師。

（三）注重特色立職教。因地制宜、注重特色，是加快貧困山區職教發展的基石。堅持貼近地方經濟、貼近大市場，注重自身優勢，突出辦學特色，找準辦學結合點，以市場為導向培養和輸送人才，是南江職業教育的一大特色。一是設置特色專業。依托南江黃羊之鄉、核桃之鄉、金銀花之鄉、紅葉之鄉的優勢，設置特色專業，培養了大批地方實用人才。幾年來，共培養了企業管理、種養殖、家電維修等方面“鄉土人才”20000多名。二是輸出特色人才。職校突出以建筑、信息技術、機電應用、數控加工、家政服務等市場前景廣闊的專業為設置和培訓重點，培養、輸送“南江電工”、“南江建工”等南江品牌人才4000多名。三是培訓特色農民。利用農閑、春節等時間，采用集中職教培訓和組織專家下鄉培訓等多種方式，培訓村社干部和農民工。4年來，培訓農村黨員干部1000多名，6000多名城鄉富余勞動力經培訓后轉移就業率達90%以上，90%以上的村社干部、種養大戶、獸醫及致富能手都在職業學校或培訓機構培訓過。四是服務特色產業。職校認真組織師生開展“惠民幫扶”和“主題實踐活動”，為農民提供技術服務，促進了農業產業化和區域經濟發展。小河職中畢業生陳瑜現為南江黃羊研究所副所長，是國家“863”計劃黃羊發展項目的主研人員之一。

二、存在問題

作為貧困山區，南江職教發展中校舍缺、設備缺、師資弱、投入跟不上的問題依然存在；從區域上看，學校類別與經濟發達、教學條件好的地方比，差距仍然明顯。

（一）職教理念有待更新。一是關心支持職教的社會氛圍尚未形成。受傳統觀念的影響，社會上重視普通教育、學歷教育，輕視職業教育的情況仍較為普遍，讀高中、考大學，是家長、學生的努力方向和主要目標，而讀中職、高職是迫不得已的最后選擇，這些因素使得職教生源緊缺。南江目前普高和職高在校生為比例6:4左右，達不到國家標準，南江職業教育總體規模擴張不明顯，不能適應當前西部大開發的需求。同時，許多農民和下崗失業人員對依靠技能勞動致富的認識不足，對各類技能培訓重視不夠，不愿意投入時間和經費來接受職業教育。二是職教學校辦學理念有待更新。公辦職教仍走不出等、靠、要政府投入的思路，未能借鑒民辦職業教育辦學的成功做法；職業教育也未融入大市場，未能探索出校企合作等“借船下海”的辦學模式。

（二）職教投入有待增加。一是政府統籌力度不夠。南江正處于大改造、大開發、大發展的起步階段，政府財力相對不足，普教與職教投入比例失調，投入職業教育的經費比例較小，學費收入是職業教育經費的主要來源。二是教育教學資源不足。學校沒有實力根據市場和社會經濟發展需要，隨時更新專業，添置新設備；職教師資隊伍整體素質不高，“雙師型”教師嚴重缺乏，不適應教育教學改革的需要。

（三）開放辦學有待加快。一方面，從“大職教”來看，南江職教學校與企業在某種程度上沒有找準雙方共同利益市場，校企結合實質性進展不快，職教沒有真正融入到經濟建設的大循環中，作用發揮不夠，沒有形成互動的良性循環。另一方面，從辦學模式來看，南江職業教育還沒有形成開放式辦學體系，沒有形成教學、科研、生產、服務等完整的職教功能體系和有效機制，服務經濟社會能力較弱，自身造血功能不強，自我發展實力不足。

三、幾點思考

南江要加快發展、科學發展、又好又快發展，必須堅持“人才興縣”戰略，從理念、體制、格局、形式入手，大力發展職業教育，推進職業教育的改革與發展，全面提高勞動者素質和創業創富能力，促進南江老區經濟社會突破發展。

（一）辦學理念市場化。堅持轉變三個觀念：一是轉變職業教育的價值觀念，樹立“職業教育必須姓‘職’，學生必須有一技之長”的職業教育價值觀，根據人才市場需求，抓好品牌專業的建設；二是轉變職業教育就業觀念，樹立“職業教育就是就業教育，就業是民生之本”的職業教育就業觀，搜集、分析、預測人才市場需求信息，抓好就業服務體系建設；三是轉變職業教育服務觀念，樹立“職業教育培養‘落地式’、‘永久牌’的實用人才，是為當地經濟建設服務，向外地甚至國外輸送人才，同樣也是為當地經濟建設服務”的職業教育服務觀，面向外埠人才市場，根據本地創業需求，抓好勞務輸出培訓和創業思想建設。

（二）辦學體制多元化。南江職業教育的發展要突破體制性障礙，實行規劃、政策、辦學、資源統籌，努力實現師資、基地、信息等資源共享，構建起以政府辦學為主體、行業（部門）辦學為支撐、社會力量辦學為補充的多元化職業教育投入機制和辦學體制。一是政府辦學。主要集中力量辦好南江縣職業中學、小河職業中學。二是行業辦學。農機、衛生、農業、勞動、人事、科技和經商委等部門要繼續辦好農機校、農廣校、衛校、商校和其它培訓機構，承擔各自的培訓任務。其它行業（部門），只要有條件也要開辦與本行業（部門）相關的職業學校或職業技能培訓班。三是社會力量辦學。出臺優惠政策，扶持春蘭科技電腦學校等辦大辦強，爭創名校。積極鼓勵社會各界人士興辦職業學校，吸引社會資金注入職業教育，提倡公辦民助、民辦公助等多種形式辦學。

（三）職教格局層次化。一是明確定位，構建大職教格局。遵循“靈活開放、特色鮮明、結構合理、自主發展”的原則，明確南江職業教育發展方向和

奮斗目標，著力構建全縣職業教育主體框架：以小河職業中學、南江縣職業中學為龍頭，輻射和帶動農機校、衛校、商校、勞動力輸出培訓基地，形成職業教育梯次推進格局。二內聯外合，拓展職業教育發展渠道。一方面，積極推進縣內職業學校教育教學資源共享，建立信息交流平臺，探索聯合辦學辦法，打造南江品牌專業，進一步拓寬學生出口；另一方面，積極與外地職業學校合作，搭建教育教學信息交流平臺，探索教師互派機制，優勢專業互補辦法等。

（四）辦學形式多樣化。一是內引外聯，走聯合辦學之路。加強聯合辦學，抓好訂單式培訓，形成前校后廠（場）、校企合一的辦學格局；加快“雙師型”教師的培養，面向社會聘用工程技術人員、高級技工等高技能人才擔任職教專業課教師或實習指導教師；加強和外校優秀專業之間的聯系，通過設立培訓點、外聘教學人員的方式引進國內優秀教育資源。二是長短結合，實施多元培訓。采取學歷教育與技能培訓相結合、系統教育與短期培訓相補充的方式，以職業教育學校為主，面向市場，以“訂單”培訓為主，培養實用技能型人才為主；以在崗培訓、再就業培訓、農業科技培訓、勞務輸出培訓為主，由勞動、農業等部門舉辦，依托相關的勞務輸出培訓基地實施引導型短期培訓。

第三篇：創職教強市協調會上的講話

時焱同志在創職教強市二次動員會上的

講 話

同志們：

按照創建“職教強市”實施方案的總體部署，5月20日市政府組織召開創建動員大會后，各參創單位對照教育強縣的各項指標，做了大量深入細致的工作，根據河南省職業教育強市評估指標體系，現就全縣教育強縣工作推進情況簡要匯報如下：

一、創建教育強縣工作進展情況：

1、核心指標10分，近三年初中畢業生凡未升入普通高中和中等職業學校的以及近三年高中畢業生未升入大學和進入中等職業學校學習的，均有90%以上的人參加連續三個月以上各種技能培訓資料整理已經完成。其中，07年初中畢業未升入高中學生人數140人，參加培訓人數140人，參與培訓率100%；高中畢業未升入大學和職業學校人數為1710人，參加培訓人數1700人，參加培訓率99%。08年初中畢業未升入高中學生人數140人，參加培訓人數140人，參與培訓率100%；高中畢業未升入大學和職業學校總人數為1331人，參加培訓人數1309人，參與培訓率98%。09年初中畢業未升入高中學生人數138人，參加培訓人數138人，參與培訓率100%；高中畢業未升入大學和職業學校總人數為880人，參加培訓人數849人，參與培訓率96%。

2、重要指標三項25分，第一項中等職業學校與普通高中在校生人數大體相當，達到普職比1:1，相關資料已經整理完成，其中，07年為1:1.13，08年為1：1.24,09年為1： 1.25，三年指標均超過評估體系要求。第二項辦學條件要達到生均占地面積33平方米，生均校舍建筑面積20平方米，生均圖書20冊，生均儀器設備3000元，師生比1:16。舞鋼市縣級職業學校三所：舞鋼市職業中專、舞鋼師范和舞鋼冶金高級技工學校。占地總面積236596㎡，建筑面積123269㎡，生均占地面積約50.8㎡，生均校舍建筑面積26.5㎡；圖書館3個。藏書14余萬冊，生均圖書30余冊；實訓樓6棟，實習車間7個，實驗實習儀器設備總投資1480萬元，生均儀器設備3179元；教職工319人，在校學生4656人，師生比1:14.6；各項均超出評估指標。第三項職業學校專業設置要與當地社會經濟的主體產業和辦學能力相適應，要有2個以上相對穩定且有一定規模的骨干專業服務于當地的特色經濟。根據我市經濟結構的優化與調整的戰略部署，我市職業學校緊緊圍繞經濟發展的支柱產業：鋼鐵、機械加工、機電、現代養殖、旅游業等積極調整專業設置。舞鋼市職業中專的數控技術、模具制造、計算機應用、現代養殖技術、電子電器和農業機械化專業，舞鋼師范的幼教專業，舞鋼高級技工學校的煉鋼、軋鋼、電工、焊工、車工、數控加工等專業，都是緊密結合本地區域經濟發展需要的骨干專業。

3、基本指標第一項：政府重視與統籌協調15分；市政府成立了創建工作領導小組，市長白立凡任組長，下發了《舞鋼市人民政府關于印發舞鋼市創建全省職業教育強市實施方案》的通知，明確相關涉創單位的責任人，對各單位進行任務分解，并明確了完成時間；在5月21日召開全市涉創單位一把手參加的動員會，并準備近期召開第二次動員會，同時下發了《舞鋼市人民政府關于大力發展職業教育的實施意見》；《舞鋼市人民政府關于貫徹落實國務院關于大力發展職業教育的決定督察情況的通報》；《舞鋼市人民政府關于大力發展民辦職業教育》的實施意見；《舞鋼市職業教育發展規劃（2009-2014）》；《舞鋼市人民政府關于建立職業教育聯席會議制度的通知》；《舞鋼市人民政府教育督導室關于調整職業教育攻堅督導評估領導小組成員的通知》；《舞鋼市人民政府督導室關于建立職業教育攻堅及創建“職教強市”督導檢查工作制度的通知》和《舞鋼市中等職業學校布局調 整實施方案》等文件。

4、基本指標第三項：職業教育培訓與學校能力建設10分；建有本市支柱產業，高新產業人才培養實訓基地，我市職業學校數控技術專業實訓基地有舞鋼公司、中加公司；電子電工專業有舞鋼盛博鋼板加工廠；機械制造專業有三合盛集團公司；旅游服務專業有二郎山、燈臺架風景區等實訓基地。

5、舞鋼職專2006年被評為“國家級重點職業學校”，是“省級骨干職業教育中心”、“省級示范性職業學校”，舞鋼技校1997年被國家勞動部命名為“國家技能鑒定所”；2006年被認定為“國家級重點技工學校”；2008年被任命為“國家級重點高級技工學校”。

6、基本指標第四項：師資隊伍建設與教學改革10分；要求專任教師學歷達標率在80%以上；高級職稱人數占專任教師人數的20%以上；“雙師型”教師占專業課教師人數的30%以上。我市職業學校現有專任教師319人，其中達到本科以上學歷的有314人，學歷達標率98.4%，高級職稱103人，占專任教師人數的32.3%，專業課教師223人，占專任教師人數的70%，“雙師型”教師116人，占專業課教師人數的52%。

22、23小項與重要指標4基本相符，之前已經說明。

7、基本指標第五項：辦學體制和機制創新；舞鋼市職業教育探索辦學新模式，舞鋼公司的軋鋼廠、煉鋼廠、動力廠作為軋鋼、煉鋼、天車等專業實訓基地，常年為學生提供實習保證，為舞鋼職業教育探索辦學新模式“一年學基礎”、“一年學技能”、“一年頂崗實習”打下了堅實的基礎。并且實行開門辦學，多管齊下，拓寬出口，主動與用人單位掛鉤，加強與經濟發達地區、沿海地區大中型企業的聯系，先后與北京航空公司、青島海爾、海信、北京地鐵安保公司、舞鋼公司、上海寶冶集團、廣東大長江集團等簽訂用工合同，在畢業生推薦就業方面取得了顯著成效。其中青島海爾、廣東大長江集團、上海寶冶集團在舞鋼職專、技工學校掛牌成立就業培訓基地。

8、舞鋼市職專把民辦企業舞鋼市春宇模具廠引進進校，為企業提供廠房，企業為學校提供學生實習場地和技術指導工作，很好的實踐了多元化辦學模式。

8、市政府把民辦職業教育納入職業教育發展總體規劃，制定有促進民辦職業教育發展的政策措施。市政府下發有舞鋼市人民政府關于大力發展民辦職業教育的實施意見。

二、還需完善的指標：

1、基本指標第二大項10-16小項關于職業教育經費投入的指標均沒有完成，還需要市財政局根據任務目標分解表要求提供2007年-2010年政府財政撥款用于職業教育和職業培訓賬目及相關經費使用情況的佐證材料。

2、基本指標第三大項17小項：縣級職教中心作用得到充分發揮，積極爭取教育、勞動、農業、扶貧等部門每年培訓任務，并能完成上述總任務60%以上。請市勞動局、農業局、扶貧辦、科技局整理2007年-2010年培訓情況和檔案以及培訓經費賬目，并寫出匯報材料。

3、市政府、目標辦、發改委和人事勞動和社會保障局請根據下發的“職教強市”創建工作各有關單位任務目標分解表上說明完成相關資料的整理工作并撰寫本單位匯報材料。現階段我市創建職教強市工作進展情況已經匯報完了，希望各有關涉創單位嚴格按照評估指標體系要求，整理相關材料，確保創建工作的勝利完成。

第四篇：“強內涵、創品牌、樹形象”活動實施方案

根據石家莊市教育局在全市民辦學校中開展“強內涵、創品牌、樹形象”主題活動精神，結合我園實際，特制定本方案：

一、指導思想

堅持以科學發展觀、構建社會主義和諧社會為指導，以辦人民滿意、和諧、平安的幼兒園為宗旨，以提升我園的教育教學質量和辦學水平為核心，以誠信辦學、創建品牌特色學校、樹立良好的社會形象為目的，以加強幼兒園內部建設和提升辦園活力為重點，促進我園各項工作規范、有序、健康發展。

二、主要任務

全方位提高現有教學環境，在教師和幼兒中開展“我進步、我自豪、我快樂”主題活動。樹立“積極、樂觀、向上”的園風、教風和學風，提高每一位教師的業務能力，以及每一名幼兒的綜合素質，確保本次活動扎實有效。

三、組織機構

組長：園長

副組長：各班班長

組員：各班教師

四、主要任務

（一）、遵紀守法，誠信辦學，健全和完善各項規章制度。

1、嚴格執行國家法律、法規和相關政策，依法辦園，幼兒園在辦園過程中嚴格按照教育行政部門的批文和許可證進行，嚴格履行登記手續，嚴格按規定進行年審和年檢。

2、制定和完善幼兒園各項規章制度，落實崗位職責，細化人員分工，做到制度健全，內容合法、公正、公開并切實可行。

（二）強化辦學特色，促進內涵發展

1、充分發揮環境育人的功能，營造“文明、積極、樂觀”的校園文化。

幼兒園堅持“以人為本，和諧育人”的辦園理念，制定符合本園特色的文化建設方案，為幼兒、教師和幼兒園的發展創造良好的人文環境。

一是物質文化方面的建設。合理布置活動室、休息室、走廊等場所，給幼兒創設良好的學習和生活環境。充分利用櫥窗、墻壁、走廊等媒介，設計溫馨提示、介紹流感疫情、手足口病防治及社會與健康常識、英語知識等，在美化環境的同時充分體現環境育人的功能。

二是加強制度文化建設。建立健全科學合理的管理制度，既能體現依法治園依法治教的精神，又能提倡民主管理、人文管理、開放管理，通過長期的規范化管理，引導廣大師生養成良好的行為習慣塑造健康向上的優秀品質。

三是加強行為文化建設，開展形式多樣的文化活動。堅持因地制宜、因材施教的原則，開展因人而異、形式多樣的綜合活動，發現每一個幼兒的閃光點。讓幼兒的情操在肯定與認可之中的提高。

2、在幼兒園重點抓好幼兒養成教育。

（1）、在幼兒中開展“我進步、我自豪、我快樂”主題活動，樹立積極、樂觀、向上的觀念，為形成良好的園風和學風打下堅實的基礎。

（2）、以主題教育和隨機教育相結合，培養幼兒良好的衛生習慣和自理能力。

（3）、利用民俗或傳統節日開展德育教育，通過繪畫、詩歌、歌曲等形式，對幼兒進行“愛國、愛家鄉、愛集體、愛身邊的人”的相關教育。

3、突出幼兒園特色：周托和日托管理 + 雙語特色、蒙氏特色。

堅持服務于社會的宗旨，繼續實行日托和周托管理；聘請外教，以中外結合式英語教學提高幼兒英語口語表達能力，使小班幼兒能聽得懂，大中班幼兒可以簡單的進行英語口語溝通；安排專職的蒙氏教師開展蒙氏教學等，從而促進幼兒健康快樂的成長、全面優秀的發展。

（三）、不斷加入資金投入優化幼兒園的軟件和硬件，持續改善辦園條件。

緊跟時代步伐，進一步完善多媒體教學設施；嚴格執行國家教育大綱，制定科學合理的教學大綱和計劃；加強對教師備課的管理，每周檢查教案和教具；加強對教師課程實施的監控，初步建立教學質量評估體系，通過聽評課、效果評估等手段及時獲取教師教學過程數據。

（四）、加強教師隊伍建設，提高教師素質，穩定教師隊伍，優化師資結構。

1、進一步加強師德師風建設

在教師隊伍中開展“比追趕超，互利互助”的活動。與同年級教師比教學；與優秀教師找差距；不斷努力不斷進步，扎實的提高自身工作能力。

發揚互利互助精神，積極主動幫助身邊的老師，促進幼兒園整體師資水平的提高。

2、進一步加強對廣大教師的培訓，提高教師素質。

利用多種形式對教師進行業務培訓，每學期至少組織一次示范課，每學期組織一次技能比賽，提高教師授課水平和對幼兒的教育管理能力。

3、關心教師生活，及時幫助教師解決生活困難，關心教師的工作、學習和生活，開展豐富的文體活動，不斷改善教師福利待遇，最大限度的調動廣大教師的工作積極性，提高工作質量，穩定教師隊伍。

4、優化教師師資配置，健全教師聘任激勵機制。

（五）、堅持誠信服務，公平參與競爭，保持良好的社會信譽。

幼兒園以“一切為了孩子，一切為了家長”為宗旨，將優質服務、誠信服務奉獻給幼兒和家長。

幼兒園招生簡章及宣傳真實、客觀、公正，決不搞欺詐和誤導宣傳，我們靠優質的服務；突出的辦園特色；良好的教育教學質量和園風、教風、學風；優美的校園環境、良好的育人氛圍及誠信的辦學作風和社會口碑吸引廣大幼兒家長前來為幼兒報名入園。

（六）、以健全安全管理工作為著力點，確保實現安全工作“五個不發生”的目標。

幼兒園是安全為生命線，狠抓安全制度建設，制定和完善幼兒園突發事件應急預案，成立突發事件處理領導小組，責任到人；強化安全教育，加強家園聯系，重點排查安全隱患，確保不發生重大傷亡事故、不發生重大安全責任事故、不發生重大火災事故、不發生上訪事件、不發生踩踏和中毒事件，確保老師和幼兒的人身安全；幼兒園依法保障幼兒接受學習的合法權益，建立和完善幼兒（有家長代勞）的申訴制度，妥善處理幼兒間的各種矛盾，做好家長工作，確保校園安全、和諧。

五、工作要求

1、強化責任意識。建立健全工作領導小組機構，確保此項活動扎實有效的進行。

2、加強學習意識。加強對本方案的學習與理解，提高做好本職工作的能力。

3、強化服務意識。幼兒園領導要深入師生中間，為師生排憂解難，積極推動園風、教風、學風建設上水平。

4、強化創新意識。以本次活動為契機結合自身優勢，強化突出本園的辦園特色。

5、加強效能意識。對照本次活動的方案，查找差距，改進不足，努力把幼兒園建成誠實守信、質量過硬、具有競爭力和發展后續力的品牌幼兒園。

第五篇：固本強基 創特色 樹品牌

不斷提升大學生思想政治工作科學化水平

教育規劃綱要提出 把育人為本作為教育工作的根本要求 和堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一的原則。提升大學生思想政治工作科學化水平，既是學校提高育人水平的要求，也是貫徹落實規劃綱要的必然要求。

一、必須強化理論武裝，牢牢把握意識形態領域主導權 要高度重視意識形態工作，著力用馬克思主義中國化最新成果武裝廣大師生員工，圍繞“辦什么樣的學校、怎樣辦好學校，培養什么人、如何培養人”這一重大課題進行積極探索實踐。

一是堅持理論武裝與實際工作相結合，增強理論學習的針對性和有效性。不斷掀起理論學習的新高潮，緊緊圍繞高等職業教育改革發展和學校人才培養水平評估、省級示范性高職院校建設、學習型黨組織建設等工作，不斷完善黨委中心組的學習研究和教職工理論學習制度，把理論學習與貫徹執行黨的路線、方針和政策相聯系，與班子成員黨性鍛煉相聯系，與學校教育教學改革的實際問題相聯系，不斷增強領導班子辦學治校能力。

二是堅持思想理論建設與學科建設、教學改革、科學研究、人才培養相結合，保持正確辦學方向，不斷提高學校的核心競爭力。用科學理論為指導，瞄準高等職業教育發展最前沿，科學回答了“建設一個什么樣的高職院”和“怎樣建設一流高職院”兩

1大重大問題，確立了明確的辦學指導思想和辦學定位，提出了建設“服務型”高職院校的發展目標，制定了一系列發展規劃，推動學院走內涵式、特色化、品牌化發展道路。

二、加強兩課教學改革，充分發揮育人主渠道功能

要深入探索“兩課”教學“課堂理論講授+社會實踐”的教學模式，實行教學組組合、專題講座式授課、寬嚴結合考核、學生自由選課等新的教學模式，總結推廣“大班上課，小班討論，網上交流”等教學試驗成果。同時，采取向大學生提供心理咨詢、法律咨詢服務、成立馬克思主義興趣小組和理論研究會、毛主席詩詞讀書會等方式，引導學生學習興趣；采用“教師競崗，學生選師”專題大報告+網絡專題報告的教學模式，對學生進行全員形勢與政策課教學。認真組織開展學生社會實踐活動，把理論教學與實踐活動相結合，增強了學習效果。

三、積極探索大學生思想政治教育新模式，構建大學生思想政治教育大格局

大學生思想政治教育，必須融入教學改革全過程，構建全員、全方位、全過程思想教育大格局，具體要做到四融合：

一是與教學體系改革融合。按照專業與市場對接，課程與行業對接，教學與實踐對接，育人與就業（創業）對接的要求，制定教學方案和教學質量評價方案，著力引導學生根據人才市場需求、所學專業性質和自我實際，認真規劃自己的大學生活和未來發展方向，明確自己應重點培養和提升的能力與素質，自覺進行

學習和實踐，根據自我規劃進行自我評估、自我提高和自我完善。

二是與人才培養模式改革相融合。按照“校企合作、工學結合”的要求，充分發揮政府、行業企業、社會和家庭育人功能，創新辦學體制機制，促進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，促進學生學業、就業與創業全面協調發展，不斷提高人才培養質量。我們與唐山軍分區合作成立了華北地區首家專業技術兵儲備基地，在全市率先建成了第一個大學生創業孵化園，建立了148個學生校外實習實訓基地，將學生的專業實習、思想教育、社會實踐及其就業、創業工作有機結合起來，發揮基地綜合效益，成為思政育人有效載體。

三是與育人機制改革相融合。著力構建學校、家庭、社會相互配合的育人機制，充分調動學生家庭和社會力量參與大學生思想政治教育的積極性和創造性。在每個班級都建立與學生家長聯系制度，定期召開家長座談會，建立與家長聯系電子郵箱和QQ群，形成家庭教育與學校教育的合力。結合黨員“三日一網”制度落實，將黨員志愿者服務基地開發成了50多個德育基地，組織開展大學生志愿者服務活。還積極邀請企業家、政府領導、文化名人等來校講課、講座、指導社團活動等，不斷增強大學生思想政治教育的活力和影響力。

四是與黨建團建相融合。我們高度重視大學生黨員發展工作，建立了大學生如黨積極分子校、系兩級黨校培訓機制。以“創先爭優”活動為契機，在大學生黨支部和黨員中組織開展學習標兵

競賽、紀律標兵競賽、掛牌示范競賽、組織創新競賽等活動。積極推進黨支部進班級、進公寓工作，在條件成熟的班級全部建立黨支部，在每個公寓成立臨時學生黨總支，每個樓層成立臨時黨支部，并嘗試在實習生黨員中建立網絡支部的新方法。團委圍繞思想引領和成長服務兩大任務，不間斷地舉辦青年馬克思主義培訓班。積極推進引導青年大學生方式和載體創新，開通遠程教育服務平臺。

四、建立兩個機制，保障思想政治教育工作長效開展

一是健全管理機制。成立以學校黨委為核心的大學生思想政治教育工作領導小組，實行黨委書記總負責，分管領導協調組織，學生工作處組織實施，輔導員、班主任、全體教職員工和各部門負責落實，黨政工團組織通力協作的德育管理機制。

二是健全輔導員隊伍建設機制。嚴把入口，建立專職輔導員準入機制，堅持競聘上崗，嚴格選拔程序，保證隊伍建設的起始水準和發展潛力。強化培訓，要求輔導員必須參加相關專業研究生進修，每學期舉辦一次輔導員工作經驗交流會，定期組織輔導員專題業務培訓班。建立責任制，明確工作目標，責任到位、責任到人，實行目標激勵、政策引導、動態跟蹤的考核、獎勵懲罰等機制，在今年召開的全國職業教育學會商科分會年會上，我院思想政治工作隊伍考核體系建設經驗，得到了與會學校的高度評價。