第一篇：教師業(yè)務(wù)能力測試個人小結(jié)

教師業(yè)務(wù)能力測試個人小結(jié)

教師從古至今都是一個非常神圣的職業(yè),對于人類的發(fā)展和社會的進(jìn)步而言,教師起著承前啟后的作用。當(dāng)然，隨著歷史的車輪滾入了21世紀(jì)，傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代對教師的要求，于是乎與時俱進(jìn)就成為教師發(fā)展的必然選擇；各種考試和培訓(xùn)就成為人民教師“活到老，學(xué)到老”的佐證：為了提升教師的心理素質(zhì)和心理學(xué)水平，我們就考心理學(xué)；為了提高教師的計算機(jī)水平，我們就一次次將計算機(jī)水平的考試層次提高??，今年夏天為了提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力，在一個暴雨傾盆的日子里，我們又參加了平湖市教師業(yè)務(wù)能力的考試。

就如同所有的考試一樣，結(jié)果必然是幾家歡樂幾家愁：金榜題名者自然欣喜萬分，自覺水平高人一等，業(yè)務(wù)能力也扶搖直上。而如筆者這樣名落孫山的人則躊躇滿志，希望在下一次考試中能有上佳表現(xiàn)。于是也就有了我今天的小結(jié)：

一、正視差距，找準(zhǔn)定位。

就像所有的老師在鼓勵失敗考生的時候都會說的一樣：考試具有偶然性，一次考試的失敗不代表每一次都會失敗。但我想，考試的結(jié)局還是能說明許多問題的，它告訴我與別人之間還有差距，至少在考試中這個差距是客觀存在，相信不能正確看待自己不足的人是很難在下一次有所作為的。

二、樹立信心，迎頭趕上。

失敗并不可怕，可怕的是失敗之后一蹶不振。我不想成為一蹶不振者，因此在下一次考試到來之前，我必須樹立信心，相信自己不比別人差很多，相信通過自己的努力可以迎頭趕上的；同時為了實現(xiàn)這樣一個宏偉而遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我還必須在平時的教學(xué)工作中充分落實自己對自己的要求。

三、科學(xué)復(fù)習(xí)，積極應(yīng)考。

上次考試結(jié)果的不理想，在很大程度上是自己對自己的要求不夠嚴(yán)格，抱著僥幸的心理，希望能在考試過程中蒙混過關(guān)，又或者是寄希望與考試題目“合胃口”，都能夠輕松答題，最終殘酷的現(xiàn)實給我敲響了警鐘。

總之，在前一次的業(yè)務(wù)能力測試中我的考試結(jié)果是不令人滿意的，但是我對自己還是充滿了信心，相信世界還是非常美好的，我的目標(biāo)還是非常明確的。至于我說的你信不信，我反正是相信了！

第二篇：教師業(yè)務(wù)能力測試備考資料

2017年富陽區(qū)教師業(yè)務(wù)能力測試

備考資料2017年7月

說 明

2017年7月，富陽區(qū)教育局發(fā)布了有關(guān)舉行中小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力測試活動的文件，測試時間為8月22日上午。為了更好迎接本次測試，請老師們用心準(zhǔn)備。

根據(jù)文件，本次測試內(nèi)容分為兩個部分：教育教學(xué)理論題50%；學(xué)科知識和技能題50%。因此，老師們需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備。

根據(jù)文件，老師們可以從以下方面進(jìn)行準(zhǔn)備。

第一部分：富陽區(qū)教育局文件《關(guān)于舉行2017年富陽區(qū)中小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力測試活動的通知》（學(xué)習(xí)了解文件精神）

第二部分：教育學(xué)和心理學(xué)要點(diǎn)

第三部分：國家和浙江省課改文件（配套試題）第四部分：教育理論測試試卷示例 第五部分：近年統(tǒng)測學(xué)科畢業(yè)考試卷

第六部分：本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；本學(xué)科知識和技能

本資料提供了上述前五部分（一些理論要點(diǎn)和示例，但是并不完整），同時老師們還要自主準(zhǔn)備第六部分（包括本學(xué)科知識和技能，網(wǎng)上下載各學(xué)科最新版本課程標(biāo)準(zhǔn)自學(xué)等）

第一部分：富陽區(qū)教育局文件

關(guān)于舉行2017年富陽區(qū)中小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力測試活動的通知

區(qū)屬各校，各輔導(dǎo)學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及街道小學(xué)，民辦學(xué)校：

根據(jù)富教〔2017〕116號“杭州市富陽區(qū)教育局關(guān)于實施中小幼教師素養(yǎng)提升‘六個一’工程的通知”精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)師資隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)技能和執(zhí)教水平，決定舉行2017年富陽區(qū)中小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力測試活動。現(xiàn)將具體事項通知如下：

一、測試時間

2017年8月22日上午8:30—10:30。

二、參加人員

全區(qū)各學(xué)段相關(guān)學(xué)科50周歲以下（1967年9月1日后出生）教師必須參加測試，其中特級教師、正校級領(lǐng)導(dǎo)、正高級教師可以免測，50周歲及以上未來一年需要評優(yōu)評先的教師也須參加考試。歡迎其他教師自愿參加測試活動。

三、測試報名

各校在7月5日下午5點(diǎn)前將參加測試人員名單報區(qū)教育局教研室辦公室周國平老師。其中，小學(xué)、初中學(xué)校將名單報至各輔導(dǎo)學(xué)校，由輔導(dǎo)學(xué)校匯總后上報；高中學(xué)校直接上報。（報名表見附件，上報時請以學(xué)校簡稱命名）

四、測試學(xué)科

教師可根據(jù)任教學(xué)科或本人專業(yè)背景，報名選擇以下任一學(xué)科參加測試。

小學(xué)：語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、品德、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)，綜合實踐、勞技、地方課程（合卷）。初中：語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、思想品德、歷史與社會、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)，綜合實踐、勞技、地方課程（合卷）。普高:語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)。職高：語文、數(shù)學(xué)、外語、德育（包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)新教程、創(chuàng)業(yè)教程）、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)，相關(guān)專業(yè)學(xué)科。

小學(xué)、初中、普高、職高心理健康教育，不分學(xué)段，一份試卷。

五、測試內(nèi)容

小學(xué)：教育教學(xué)理論題50%；學(xué)科知識和技能題50%。

初中：教育教學(xué)理論題30%;中考真題（題目主要選自近三年全省各地中考試卷，在原題上作一定修改）70%。普高：教育教學(xué)理論題30%；高考真題（題目主要選自近三年全國各地高考試卷，在原題上作一定修改）70%。職高：教育教學(xué)理論題30%；高職考試真題（題目主要選自近五年浙江高職考試卷，在原題上作一定修改）或?qū)W科知識和技能題70%。

中小學(xué)心理健康教育（單獨(dú)命題）：心理健康教育理論題30%，個別心理輔導(dǎo)技能題30%，心理輔導(dǎo)活動課操作題40%。

注：

1.分小學(xué)、初中、普高、職高四個學(xué)段，同學(xué)段不同學(xué)科教育教學(xué)理論題統(tǒng)一（心理健康教育除外）。2.教育教學(xué)理論題的內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)知識、各學(xué)段相關(guān)國家和浙江省課程改革文件精神、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)案例分析等。

六、考務(wù)安排

1.考點(diǎn)設(shè)置。普高、職高學(xué)校，分別在各自學(xué)校設(shè)置考點(diǎn)；小學(xué)、初中學(xué)校，以輔導(dǎo)片為單位設(shè)置考點(diǎn)；永興學(xué)校、銀湖實驗學(xué)校合署設(shè)置考點(diǎn)。

2.考場編排。按每個試場30人編排試場（可以是各學(xué)科混合試場），考務(wù)人員由區(qū)教師素養(yǎng)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排，相關(guān)學(xué)校和輔導(dǎo)學(xué)校組織實施。

考務(wù)具體安排另行通知。

七、考核與獎勵

1.對應(yīng)該參加測試而擅自不參加或報名參加而無故缺考的教師給予通報批評，并與學(xué)校考核掛鉤。如有特殊情況不能參加測試的，必須有書面申請（病假的需附區(qū)級及以上醫(yī)院證明），校長簽字認(rèn)可，交區(qū)教育局教師素養(yǎng)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

2.測試結(jié)果將反饋給教師本人及所在學(xué)校。對認(rèn)真組織并取得優(yōu)秀成績的學(xué)校給予“優(yōu)秀組織獎”榮譽(yù)。

杭州市富陽區(qū)教育局教師素養(yǎng)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2017年7月3日 第二部分：教育學(xué)和心理學(xué)知識要點(diǎn)

一、教育學(xué)

1.我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著，比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。《學(xué)記》主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”（體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則）；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”（反映了啟發(fā)性教學(xué)原則）；“教學(xué)相長”（體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律）。

2.捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著，他提出了班級授課制； 美國杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”； 蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬； 美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法；

蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”；

赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

3.教育的概念：廣義指社會教育、學(xué)校教育和家庭教育三個方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。

4.我國封建社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”（《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《盂子》）；“五經(jīng)”（詩、書、禮、易、春秋），其貫穿了儒家思想。

5.義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。

6.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用，教書育人是教師的根本任務(wù)。

教師勞動的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。

教師的素養(yǎng)包括：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

7.學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。

8.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。

9.教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。

10.教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。

11.教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師主導(dǎo)作用非包辦代替。12.課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。13.教學(xué)過程的基本階段：(激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；(2)感知教材，形成表象；

(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識；

(5)運(yùn)用知識，形成技能技巧。14.主要的教學(xué)原則：

(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進(jìn)原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。

15.兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對注入式。16.教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。17.常用的教學(xué)方法：(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：②談話法；③討論法；④讀書指導(dǎo)法。(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。

(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實驗法：③實習(xí)作業(yè)法；④實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。

(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。18.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；

(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；

(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。19.一節(jié)好課的基本要求：(1)教學(xué)目的明確。

(2)內(nèi)容正確。突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。(3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當(dāng)；(5)語言藝術(shù)；(6)板書有序；(7)態(tài)度從容自如。

20.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。21.班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級、教好學(xué)生。

全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察法是一種最基本的了解方法。

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。

二、心理學(xué)

1.心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。

心理過程：(1)認(rèn)知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。個性心理：(1)個性心理動力(傾向)，包括需要、動機(jī)、興趣、信念、世界觀等；(2)個性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。

2.心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理的實質(zhì)：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。

3.意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同性。

4.需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會需要；(2)根據(jù)對象分：物質(zhì)需要、精神需要。

5.馬斯洛的需要層次，由低級向高級發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要（也稱愛和歸屬的需要）、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。

6.動機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。7.興趣是指個體積極認(rèn)識、探究事物、從事活動的心理傾向。8.學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)：

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

9.注意的的特點(diǎn)：指向性、集中性、心理活動的組織特性。

注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。

10.思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。思維的種類：

(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。思維的基本形式：概念、判斷、推理。

11.遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進(jìn)另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反

三、觸類旁通；反之為負(fù)遷移。

12.理解是學(xué)生對教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。理解是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。

13.想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工面創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實踐活動是推動想象的原因和動力。想象的種類：

根據(jù)想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：

(2)在有間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；(3)根據(jù)想象活動與現(xiàn)實的關(guān)系分：幻想、理想、空想。

14.記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認(rèn)和回憶三個基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來看，即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。記憶的分類：

根據(jù)內(nèi)容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。

(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。保持是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。

15.遺忘：對識記過的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認(rèn)與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。

16.巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑·應(yīng)： 強(qiáng)、不均衡型為膽汁質(zhì)； 強(qiáng)、均衡、靈活型為多血質(zhì)； 強(qiáng)、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)； 弱型為抑郁質(zhì)。

17.性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個性中的核心部分。

18.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人身心發(fā)展的順序性；在教育教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，違背了人身心發(fā)展的差異性。

三、教育學(xué)課心理學(xué)問答題示例

1．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)?(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；(2)精深的專業(yè)知識；(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識；(4)必備的教育科學(xué)知識。2．教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3．遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的輿容易遺忘。

(2)機(jī)械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。(3)遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)。

(4)消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(5)遺忘還受動機(jī)和情緒的影響。

4．怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力？

(1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

(2)正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。

5．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？ 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長。6．班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么? 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是： 全面了解和研究學(xué)生； 組織和培養(yǎng)班集體； 做好個別教育工作；

與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量； 做好班主任工作的計劃和總結(jié)。7．心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)是什么? 自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。8．怎樣幫助學(xué)生克服考試焦慮？

(1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。

(2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。

考試焦慮的矯正可通過以下方法：

①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西； ②進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法； ③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。9．什么是注意?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)? 注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：

①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；

②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)； ③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣； ④要考慮學(xué)生的個別差異有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。

四、教育學(xué)和心理學(xué)填空題示例

1．教育學(xué)的研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2．教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）

3．教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4．完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛的文化科學(xué)知識。5．孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）三個方面 6．孔子流傳于事的著作是（論語）

7．啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。8．（學(xué)記）是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

9．中國封建社會的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）。10．（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達(dá)的教育。11．1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。

12．教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。13．“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）。

14．我國1986年頒布實施《中華人民共和國義務(wù)教育法》。法律規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是（6-7歲）。15．廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會教育）。

16．學(xué)制是（學(xué)校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。

17．（教學(xué)工作）是學(xué)校中心工作，（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)

18．教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。19．（班級授課制）是教學(xué)的基本組織形式。

第三部分：國家和浙江省課改文件（含配套試題）

（一）國家新課改

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)是：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。2.新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念主要有：

①課堂教學(xué)的本質(zhì)是交流，是溝通，是對話；是師生交流、生生交流；是師生對話、生生對話；是師生與教材的對話；

②教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過程與方法；③教學(xué)應(yīng)是認(rèn)知與情意的統(tǒng)一，情感、態(tài)度、價值觀也是課程目標(biāo)的重要組成部分，應(yīng)有機(jī)貫串于教學(xué)全過程；

④教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。

(一)學(xué)生是發(fā)展的人。①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽虎蹖W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。(二)學(xué)生是獨(dú)特的人。①學(xué)生是完整的人；②每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異，我們應(yīng)該尊重他們生理、心理上的特點(diǎn)，把“孩子看做孩子”。(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。①每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外；②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不可代替和包辦；③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。4.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。

（二）《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》

浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見 浙教基〔2015〕36號 ZJSP04-2015-0002 各市、縣（市、區(qū)）教育局：

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，更好地幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，在認(rèn)真總結(jié)我省各地義務(wù)教育課程改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，現(xiàn)根據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，就深化我省義務(wù)教育課程改革提出如下指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，改革育人模式，推進(jìn)因材施教，保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長。

二、總體目標(biāo)

在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化選擇性教育思想，進(jìn)一步完善課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教育評價，積極推進(jìn)差異化、個性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

三、主要任務(wù)

（一）完善課程體系

1.完善課程結(jié)構(gòu)。義務(wù)教育課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程。基礎(chǔ)性課程指國家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容；拓展性課程指學(xué)校提供給學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.開齊開好兩類課程。各地和學(xué)校要按規(guī)定開齊開好基礎(chǔ)性課程，確保每一位學(xué)生具備適應(yīng)社會必需的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。積極探索拓展性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機(jī)制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。每學(xué)年拓展性課程課時占總課時的比例：一至六年級15%左右，七至九年級20%左右。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)

3.分類建設(shè)拓展性課程。拓展性課程可分為知識拓展、體藝特長、實踐活動等三類。（1）知識拓展類課程包括學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科專題教育、地方歷史和文化教育等課程，旨在拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）體藝特長類課程包括體育、藝術(shù)、健康教育、生活技藝等課程，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和高雅的生活情趣。（3）實踐活動類課程包括信息技術(shù)、勞動技術(shù)、科技活動、調(diào)查探究、社會實踐等課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生探究自然、體驗生活、了解社會，著重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、科學(xué)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會的能力。

4.科學(xué)制定學(xué)校課程規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況、發(fā)展目標(biāo)和教育資源，制定有特色的學(xué)校課程規(guī)劃，分層次開發(fā)豐富多樣的拓展性課程，滿足不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一至六年級主要開設(shè)體藝特長類和實踐活動類課程；七至九年級全面開設(shè)三類拓展性課程，其中知識拓展類課程比例不得超過30%。

（三）改進(jìn)課程實施

5.統(tǒng)籌課程實施。加強(qiáng)小學(xué)、初中、高中課程的相互銜接，明確各學(xué)段的教育功能和課程目標(biāo)要求。加強(qiáng)各類課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，組織跨學(xué)科教學(xué)和主題教育。加強(qiáng)與高中、科研機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體、行業(yè)企業(yè)、社會實踐基地的合作，統(tǒng)籌利用校內(nèi)外課程資源開發(fā)與實施拓展性課程，科學(xué)設(shè)計和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。

6.強(qiáng)化德育課程。以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治教育，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。把少先隊課、團(tuán)課、各類專題教育與德育課有機(jī)結(jié)合起來，采用靈活多樣的形式進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范教育。把德育目標(biāo)滲透于各門學(xué)科教學(xué)，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。

7.落實綜合實踐活動課程。積極探索綜合實踐活動校本化實施的有效途徑，建立學(xué)生參加社會實踐活動的有效機(jī)制，確保課程計劃內(nèi)三四年級每學(xué)年不少于5天、五至九年級每學(xué)年不少于10天的社會實踐活動時間。把各學(xué)科課程的社會實踐要求與綜合實踐活動有機(jī)整合，以主題模塊的形式，組織多種多樣的科普活動、拓展訓(xùn)練和公益性勞動，努力提高學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、集體觀念、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識。

8.增加課時安排的靈活性。課時安排要依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，不增加周標(biāo)準(zhǔn)課時數(shù)和周教學(xué)時間總量，不減少品德、體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實踐活動等課程和活動的平均周課時數(shù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)努力增加拓展性課程課時。綜合實踐活動、地方課程和校本課程可整合實施，課時由學(xué)校根據(jù)實際統(tǒng)一安排。積極探索長短課、大小課、跨年級、多學(xué)期等課時安排方式。

（四）變革教學(xué)方法

9.改進(jìn)課堂教學(xué)方法。改革傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，營造民主平等、互動對話的課堂文化，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究與合作交流，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決生活實際問題。

10.改革教學(xué)組織方式。廣泛推進(jìn)小班化教育，多形式實施協(xié)同教學(xué)、個別化教學(xué)，在初中階段組織探索由學(xué)生自主選擇的分層走班教學(xué)。

11.加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。積極推進(jìn)基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利于個性化學(xué)習(xí)的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深度融合。

12.改進(jìn)作業(yè)布置和批改。精選作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制日作業(yè)總量和作業(yè)時間，增強(qiáng)作業(yè)的針對性、多樣性和有效性。推廣分層作業(yè)、個性化作業(yè)和實踐性作業(yè)。合理使用各種批改形式，及時反饋學(xué)生作業(yè)情況。

（五）深化評價改革

13.建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價體系。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革，完善區(qū)域教育質(zhì)量管理制度。探索推廣過程性評價、表現(xiàn)性評價和發(fā)展性評價，探索形成多形式、人本化的學(xué)生發(fā)展評價機(jī)制，建立和實施九年一貫的學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，全面、真實、客觀地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素養(yǎng)發(fā)展水平。積極推進(jìn)初中畢業(yè)升學(xué)考試和高中招生制度改革。

14.嚴(yán)格控制區(qū)域性“統(tǒng)測”。一至三年級不得進(jìn)行任何形式的區(qū)域性文化學(xué)科“統(tǒng)測”，四至九年級每學(xué)年不得組織多于1次的區(qū)域性文化學(xué)科“統(tǒng)測”。每學(xué)年對一所學(xué)校的學(xué)科“統(tǒng)測”不超過1次。文化學(xué)科“統(tǒng)測”和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測應(yīng)采用隨機(jī)抽樣方法，抽測的學(xué)生數(shù)：四至六年級不超過本年級學(xué)生數(shù)的20%，七至九年級不超過本年級學(xué)生數(shù)的30%。嚴(yán)禁組織學(xué)生參加任何形式的區(qū)域性文化學(xué)科聯(lián)考或月考。

15.規(guī)范校內(nèi)考試評價。一至六年級不組織期中考試或考查，期末考試僅限語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，其它學(xué)科只組織期末考查；一二年級期末考試和考查推廣非紙筆測試形式。七至九年級可組織思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、歷史與社會等6門學(xué)科的期中、期末考試，其他學(xué)科只組織期末考試或考查。考試和考查要求應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，突出學(xué)科基本素養(yǎng)。拓展性課程在期末或課程學(xué)習(xí)結(jié)束時進(jìn)行考查。一至六年級使用等級和評語報告考試和考查成績，七至九年級實行等級、分?jǐn)?shù)和評語相結(jié)合的報告方式。

四、實施要求

（一）積極推進(jìn)課改

2015學(xué)年，全省各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）都要選擇部分學(xué)校啟動深化義務(wù)教育課程改革，著重摸索經(jīng)驗。2016學(xué)年，總結(jié)課改先進(jìn)經(jīng)驗，完善各項制度，在全省中小學(xué)全面推進(jìn)深化義務(wù)教育課程改革。鼓勵有意愿有基礎(chǔ)的學(xué)校先行開展課程改革。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各級教育行政部門要切實加強(qiáng)對學(xué)校課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，成立課改專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)學(xué)校制訂課改方案和學(xué)校課程規(guī)劃，進(jìn)一步落實學(xué)校在課程開發(fā)、課時安排、課堂教學(xué)、教學(xué)評價等方面的自主權(quán)，研究解決深化課改中遇到的重大問題，及時總結(jié)、宣傳和推廣先進(jìn)經(jīng)驗，積極爭取社會各界對課程改革重視、理解和支持。學(xué)校要成立以校長為組長的深化課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好頂層設(shè)計，明確各方職責(zé)，確保課改有序進(jìn)行。

（三）強(qiáng)化師資培訓(xùn)

各級教育行政部門要加強(qiáng)對中小學(xué)校長、教師的課改專項培訓(xùn)，切實提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，提高教師的課程開發(fā)與開設(shè)能力。省內(nèi)師范院校要根據(jù)義務(wù)教育課程改革的需要，有計劃地調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，改進(jìn)教師培養(yǎng)模式，擴(kuò)大培養(yǎng)小學(xué)全科教師。加強(qiáng)在職教師兼任學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)“一專多能”的中小學(xué)骨干教師。

（四）完善配套措施

從2015年起，各地開展深化中小學(xué)課程改革的工作情況，納入“教育科學(xué)和諧發(fā)展考核”指標(biāo)體系；學(xué)校課程規(guī)劃和拓展性課程建設(shè)與實施情況，列入“學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估”指標(biāo)；教師評職評優(yōu)、績效考核重視考察全面育人情況，把拓展性課程開發(fā)和教學(xué)情況作為重要考核指標(biāo)。整合教研力量，創(chuàng)新教研方式，發(fā)揮教科研成果的示范輻射作用，為學(xué)校和教師實施課改提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。加強(qiáng)閱覽室、實驗室、專用教室、活動場地的建設(shè)和管理，加快“書香校園”、“數(shù)字校園”、“美麗校園”建設(shè)，為有效實施各類課程、促進(jìn)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)提供有力的條件保障。附件：浙江省義務(wù)教育課程設(shè)置及課時安排（2015年修訂FF0C）

浙江省教育廳 2015年3月26日

（三）《關(guān)于浙江省深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見練習(xí)題》練習(xí)

一、填空題。

1.《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》的指導(dǎo)思想是遵循（教育）規(guī)律和（學(xué)生成長）規(guī)律，面向全體學(xué)生，改革育人模式，推進(jìn)因材施教，保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣），充分調(diào)動每一位學(xué)生的（學(xué)習(xí)積極性），開發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)（潛能和特長），讓每一位學(xué)生（愉快學(xué)習(xí)）、（幸福成長）。2.《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》的總體目標(biāo)是在體現(xiàn)義務(wù)教育（基礎(chǔ)性）、（全面性）和（公平性）的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化（選擇性）教育思想，進(jìn)一步完善課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教育評價，積極推進(jìn)(差異化)、(個性化)教育，促進(jìn)學(xué)生(全面而有個性)的發(fā)展。

3.義務(wù)教育課程分為（基礎(chǔ)性）課程和（拓展性）課程。

4.拓展性課程可分為（知識拓展）、（體藝特長）、（實踐活動）等三類。

5.各地和學(xué)校要按規(guī)定開齊開好基礎(chǔ)性課程，確保每一位學(xué)生具備適應(yīng)社會必需的（思想道德）素質(zhì)、（科學(xué)文化）素質(zhì)和（健康）素質(zhì)。

6.強(qiáng)化德育課程，應(yīng)以培育和踐行（社會主義核心價值觀）為主線，加強(qiáng)（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）教育和法治教育，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

7.德育目標(biāo)應(yīng)滲透于各門學(xué)科教學(xué)，實現(xiàn)（全科育人）、（全程育人）、（全員育人）。

8.改革教學(xué)組織方式，應(yīng)廣泛推進(jìn)小班化教育，多形式實施協(xié)同教學(xué)、個別化教學(xué)，在初中階段組織探索由學(xué)生自主選擇的（分層走班）教學(xué)。

9.（2016）學(xué)年，總結(jié)課改先進(jìn)經(jīng)驗，完善各項制度，在全省中小學(xué)全面推進(jìn)深化義務(wù)教育課程改革。

10．加強(qiáng)閱覽室、實驗室、專用教室、活動場地的建設(shè)和管理，加快（“書香校園”）、（“數(shù)字校園”）、（“美麗校園”）建設(shè)，為有效實施各類課程、促進(jìn)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)提供有力的條件保障。

11.深化義務(wù)教育課程改革的主要任務(wù)有（完善課程體系）、（加強(qiáng)課程建設(shè)）、（改進(jìn)課程實施）、（變革教學(xué)方法）、（深化評價改革）。

12.改革傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，推進(jìn)體現(xiàn)（學(xué)科本質(zhì)）、促進(jìn)學(xué)生（自主學(xué)習(xí)）的教學(xué)改革，營造（民主平等）、（互動對話）的課堂文化，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生（獨(dú)立思考）、主動探究與合作交流，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決生活實際問題。

二、選擇題

1.每學(xué)年拓展性課程課時占總課時的比例：一至六年級（B）左右。

A.10%

B.15%

C.20%

D.30%

2.積極探索拓展性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機(jī)制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的（B）學(xué)習(xí)需求。

A.多樣性

B.個性化

C.開放性

D.趣味性 3.下列不屬于實踐活動課程的是（D）。

A.信息技術(shù)

B.科技活動

C.調(diào)查探究

D.健康教育

4.積極探索綜合實踐活動校本化實施的有效途徑，建立學(xué)生參加社會實踐活動的有效機(jī)制，確保課程計劃內(nèi)三四年級每學(xué)年不少于（A）天、五至九年級每學(xué)年不少于（B）天的社會實踐活動時間。

A.5

B.10

C.20

D.30

5．一至三年級不得進(jìn)行任何形式的區(qū)域性文化學(xué)科“統(tǒng)測”，四至九年級每學(xué)年不得組織多于（A）次的區(qū)域性文化學(xué)科“統(tǒng)測”。每學(xué)年對一所學(xué)校的學(xué)科“統(tǒng)測”不超過（A）次。

A.1

B.2

C.3

D.4

6．文化學(xué)科“統(tǒng)測”和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測應(yīng)采用隨機(jī)抽樣方法，抽測的學(xué)生數(shù)：四至六年級不超過本年級學(xué)生數(shù)的（B），嚴(yán)禁組織學(xué)生參加任何形式的區(qū)域性文化學(xué)科聯(lián)考或月考。

A.10%

B.20%

C.30%

D.40% 7．（A）有意愿有基礎(chǔ)的學(xué)校先行開展課程改革。

A.鼓勵

B.不鼓勵

（四）《浙江省深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見》練習(xí)

一、填空題 1.《深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見》繼續(xù)堅持以（合科）的方式實施科學(xué)課程，同時允許學(xué)校（分科開發(fā)開設(shè)拓展性課程）作為補(bǔ)充。

2.科學(xué)拓展性課程以（主題統(tǒng)整）的項目課程為主，重視（科普讀物及多媒體）科學(xué)資料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生開展（自主探究學(xué)習(xí)）和（小組合作學(xué)習(xí)），變被動接受知識為（主動思考探究）。按照（選擇性）、（差異化）的教育思想，尊重學(xué)生興趣愛好，建立（自主選擇）、（走班學(xué)習(xí)）的拓展性課程修習(xí)制度。

3.《深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見》提出，建立（實驗操作）與（紙筆測驗）相結(jié)合的學(xué)科評價體系，以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，采取（過程性評價）與（階段性綜合檢測）相結(jié)合的方法，常態(tài)開展面對真實任務(wù)、體現(xiàn)（科學(xué)思維）的實驗操作考查。

二、多項選擇題

1.《深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見》改革的目標(biāo)包括（ABCD）

A.堅持合科教 B.加強(qiáng)實驗實踐 C.重視學(xué)段銜接

D.深化評價改革

2.結(jié)合現(xiàn)代科技與生活生產(chǎn)實際，開發(fā)多樣化的拓展性課程，科學(xué)課程鼓勵開設(shè)（ABD）等課程

A.STS

B.STEM

C.STAM

D.STEAM

3.對于考試評價，在穩(wěn)定難度的基礎(chǔ)上，借鑒PISA命題思想，調(diào)整科學(xué)試卷結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加（ABC）試題，改進(jìn)試卷評價方法。

A.開放性

B.論證性

C.情景性

D.實驗性 4.《深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見》的實施需要（ABCD）保障。

A.加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)

B.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè) C.加強(qiáng)資源裝備建設(shè) D.加強(qiáng)督促和檢查

三、簡答題

1.《深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見》的主要內(nèi)容包括哪些？

（1）規(guī)范實施基礎(chǔ)性課程。（2）積極建設(shè)拓展性課程。（3）改進(jìn)教與學(xué)方式。（4）改進(jìn)考試評價。

2.《深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見》中指出要拓寬課程資源的渠道，簡要敘述如何拓寬課程資源的渠道。

拓展性課程建設(shè)要與實驗室、圖書室、實踐基地建設(shè)和校園文化環(huán)境布置等相結(jié)合，有機(jī)整合學(xué)校附近企業(yè)、社區(qū)、科技場館、科研院校及科技工作者等社會性科學(xué)教育資源，建構(gòu)適合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的拓展性科學(xué)課程。

《浙江省教育廳辦公室關(guān)于促進(jìn)義務(wù)教育課程整合的指導(dǎo)意見》考試練習(xí)

一、填空題。

1.課程整合實施指（課程內(nèi)）和課程間的（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法）的整合，也指課程實施過程中（課內(nèi)外）的整合。

2.學(xué)校應(yīng)將各類專題教育等活動納入到課程整合的范疇。鼓勵有條件的小學(xué)開展低年級（“全課程”整合教學(xué)）、（“主題式”學(xué)習(xí)活動）的實驗探索。

3.更新評價理念，改變知識為本、紙筆測試為主的單一評價形式，采用（表現(xiàn)性評價）、（發(fā)展性評價）等多種評價方式，引導(dǎo)學(xué)生注重過程參與、自主發(fā)展。鼓勵小學(xué)低年級開展（模塊化學(xué)業(yè)測評）改革。

《浙江省教育廳辦公室關(guān)于建設(shè)義務(wù)教育拓展性課程的指導(dǎo)意見》考試練習(xí)

一、填空題。

1.拓展型課程指學(xué)校自主（開發(fā)開設(shè)），供學(xué)生（自主選擇）的課程。2.建設(shè)拓展型課程，一定要緊緊圍繞（立德樹人），著力于優(yōu)化（學(xué)校課程結(jié)構(gòu)），培育學(xué)校（辦學(xué)特色）；著力于實施（因材施教）和（個性化）教育，提高學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣）和（綜合素質(zhì)）；著力于轉(zhuǎn)變（育人模式），推進(jìn)（素質(zhì)教育），促進(jìn)學(xué)生（學(xué)生全面而有個性）的發(fā)展。

3.建設(shè)拓展型課程的基本原則是（多樣性）、（層次性）、（綜合性）和（實踐性）。

4.拓展型課程可以分為（知識拓展）、（體藝特長）、（實踐活動）等三類。小學(xué)主要開設(shè)（體藝特長）類和（實踐活動）類。

5.學(xué)校應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生思想品格、核心素養(yǎng)和各科課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，把（國家課程）和（地方課程）的部分內(nèi)容開發(fā)為拓展性課程，把大部分（校本課程）開設(shè)為拓展性課程。

6.拓展性課程學(xué)習(xí)評價要把（過程評價）和（結(jié)果評價）相結(jié)合，采用（書面測試）、（口頭表達(dá)）、（才藝展示）等多種方法，采用（等第）、（評語）、（事件記錄）等形式表示。

二、選擇題。

1.建設(shè)拓展性課程的主體是（c）。A.教育局

B.教研室

C.學(xué)校

D.教師

2.健康教育屬于（B）,信息技術(shù)屬于（c），科技教育屬于（c），生活技藝屬于（c）。A.知識拓展類課程

B.體藝特長類課程

C.實踐活動類課程 3.每學(xué)年拓展性課程占總課時的比例，小學(xué)為(A)。

A.15%左右

B.20%左右

C.30%左右

D.40%左右 4.拓展課程開發(fā)要以（C）為主。A.教師個人開發(fā)

B.教師聯(lián)合開發(fā)

C.團(tuán)隊開發(fā)

（五）《浙江省“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見》測試題

一、填空

1.切實減輕幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，避免幼兒園（“小學(xué)化”），不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級教育質(zhì)量。

2.小學(xué)低年級教學(xué)要特別重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、（專注閱讀）、大膽發(fā)言、按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的（讀寫姿勢）。

3.小學(xué)低年級課堂教學(xué)活動應(yīng)形式多樣、生動有趣。倡導(dǎo)（游戲化學(xué)習(xí)）、做中學(xué)。適時安排課中操。4.合理搭配一年級各科教師，選擇（有班級管理經(jīng)驗）的教師擔(dān)任班主任。

二、選擇

1.要貫徹落實（B）要求，引導(dǎo)學(xué)校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，減輕幼兒學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

A.社會主義核心價值觀

B.立德樹人

C.核心素養(yǎng)

2.開展（C）主題活動。讓幼兒提前了解和體驗小學(xué)生活，萌發(fā)對小學(xué)生活的向往。

A.愛國

B.豐富多彩的 C.幼小銜接 3.以下不是對幼兒要求的是（D）。

A.重視培養(yǎng)幼兒傾聽和閱讀習(xí)慣 B.重視培養(yǎng)幼兒的自我管理意識

C.適當(dāng)調(diào)整幼兒的作息安排

D.能夠做力所能及的家務(wù) 4.小學(xué)要堅持學(xué)科知識（B）教學(xué)。

A.“循序漸進(jìn)”

B.“零起點(diǎn)”

C.幼小銜接 5.（C）為一年級“幼小銜接月”。A.六月

B.八月

C.九月 6.有條件的學(xué)校可進(jìn)行（A）教學(xué)，班額較小的學(xué)校可實施低年級包班教學(xué)。

A.學(xué)科課程整合B.小班化

C.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體 7.根據(jù)（B）靈活擺放課桌椅。A.學(xué)生身高

B.教學(xué)需要

C.課桌椅特點(diǎn)

三、簡答

“幼小銜接”應(yīng)做到哪些條件保障？答：1.強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。2.重視教師培訓(xùn)。3.加強(qiáng)研究和宣傳。第四部分：模擬測試卷

中小學(xué)教師教育理論測試題

一、選擇題。（每題1分，共10分）

1.《中華人民共和國教師法》于（）起開始施行.A.1995年9月10日 B.1994年1月1日

2.新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行()年義務(wù)教育制度。

A.九 B.十 C.十一 D.十二

3.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（）批準(zhǔn)。

A.學(xué)校 B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門 C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。4.義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A.相當(dāng)于B.不低于C.略高于D.略低于

5.縣級人民政府部門應(yīng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的（），加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。

A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作 C.培訓(xùn)和流動 D.交流和互訪

6.在一節(jié)課的時間內(nèi)，學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書的()A.提示作用B.強(qiáng)化作用C.示范作用D.總結(jié)作用

7.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

A.年齡差異 B.性格差異 C.個體差異 D.心理差異

8． 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由()批準(zhǔn)。

A．學(xué)校 B．市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

C．市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門 D．鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

9．教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生()，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A．辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 B．團(tuán)隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 C．溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 D．獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

二、判斷題(本題共28小題，每小題1分，共28分)1.班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了結(jié)合研究學(xué)生(√)2.英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想(×)3.課程計劃是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件(×)4.態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個方面所構(gòu)成。(√)5.判斷一個人的心理健康狀況時，應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。(√)6.課堂教學(xué)活動是教師職業(yè)的最基本的活動。(×)7.熱愛學(xué)生是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。(×)8.依法治教就是以法治教。(×)9.公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。(×)10.發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。(×)11.范例導(dǎo)入多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。(√)12.課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計。(√)13.教學(xué)口語的語速要適當(dāng)高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學(xué)的效率。(.×)14.主體性班級管理就是教師不再參與班級的日常管理，完全放手讓學(xué)生自我管理、自我負(fù)責(zé)。(×)15.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學(xué)校來，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負(fù)責(zé)。(×)16.教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。(×)17.教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。(×)18.運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。(√)19.多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。(√)20.教學(xué)研究課題一般來自教學(xué)實踐和理論研究遇到的問題。(√)21.教師和學(xué)生都是課程資源（√）

22.課程改革的主旋律師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（√）23.開發(fā)校本課程就是編寫一本學(xué)生統(tǒng)一使用的，人手一冊的教材。（×）

24.強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。（×）25.每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（√）

26.新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（×）27.新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（√）28.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是簡單的線性關(guān)系。（×）

三、簡答題。（每小題5分，共20分）1.我國目前小學(xué)教學(xué)原則有哪些? 1.(1)直觀性原則(2)啟發(fā)性原則(3)鞏固性原則(4)循序漸進(jìn)性原則(5)因材施教原則(6)理論聯(lián)系實際原則 2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容包括哪些？

依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；為人師表；廉潔從教。3.在新課程改革中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？ 回答要點(diǎn)：

①新課程改革的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體。

②教師不應(yīng)該成為課堂活動的唯一中心，應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

③在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。4.教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？ 答：教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有如下基本要求：

①根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)倪x擇直觀手段。②直觀手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。

③重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用形象的語言幫助學(xué)生掌握知識。

四、辨析題(每小題6分，共18分)1.班主任班級管理的內(nèi)容就是組織和培養(yǎng)班集體。答：這種說法不正確。班主任班級管理的內(nèi)容主要有以下幾方面。(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生。第一，了解和研究學(xué)生個人;第二，了解學(xué)生的群體關(guān)系;第三，了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。第一，充分發(fā)揮本班任課教師的作用;第二，協(xié)調(diào)和指揮班級團(tuán)隊活動;第三，爭取和運(yùn)用家庭和社會的教育力量。

2.以知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造力，是失敗的教學(xué)模式。

答：這種說法是不正確的，因為傳統(tǒng)的以知識為中心的教學(xué)模式把學(xué)生的知識能力的提高放在主要的位置，一個學(xué)生必須以自己的知識作為基礎(chǔ)才能夠發(fā)展創(chuàng)造力，教學(xué)必須以知識為主，重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但是不同的學(xué)科和不同的培養(yǎng)目標(biāo)所培養(yǎng)的學(xué)生的能力不同，有的偏重能力有的偏重知識，因此不能說傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是失敗的教學(xué)模式。

3．學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。

答：這種說法是正確的。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生時期，是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

五、案例分析

【案例一】對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對新課程有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就使很多學(xué)生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作的探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中受益的多是那些主動性強(qiáng)的學(xué)生，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。問題：對于新課程改革中遇到的這個問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動全體同學(xué)的積極性，采取什么有效的方法，才能使所有學(xué)生在新課程改革中受益?

（一）答：對于新課程改革中遇到的這個問題，應(yīng)采取的方法如下：(1)重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)知識教學(xué)中，重視思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別要重視培養(yǎng) 學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。(2)重視個別差異，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。每個學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，教師應(yīng)對每個學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

【案例二】開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)需要的批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你。第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。你心腸好，樂于助人，到哪里都需要，你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要科化知識，需要有真才實學(xué)。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法?

（二）答：陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個后進(jìn)生。從德育原則來看，陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則、正面教育與疏通原則，并在實際中靈活運(yùn)用了這些原則。同時，還運(yùn)用了自我修養(yǎng)法、品德評價法等德育方法。

【案例三】劉老師大專畢業(yè)分配到某小學(xué)工作，她做事認(rèn)真，對學(xué)生嚴(yán)格要求，平時偏愛表揚(yáng)好學(xué)生，對那些不聽話、頑皮的學(xué)生常常采取罰站、不許進(jìn)教室等方式進(jìn)行懲罰。家長知道后，多次找劉老師交換意見，劉老師卻不以為然，并對家長提出嚴(yán)格要求，有時也給予批評。試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識對劉老師的做法進(jìn)行分析。答：(1)劉老師的做法是錯誤的(2)劉老師違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；(3)劉老師違背了尊重家長這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；(4)劉老師違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

第五部分近年畢業(yè)試卷（語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)）

第三篇：小學(xué)音樂學(xué)科教師業(yè)務(wù)能力測試模擬題

小學(xué)音樂學(xué)科教師業(yè)務(wù)能力測試模擬題

一、（每題1分，共26分）

1、音樂課程的價值主要體現(xiàn)在，，四個方面。

2、音樂課程目標(biāo)體現(xiàn)在三個層面：。

3、音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，評價的方式和方法有

相結(jié)合，相結(jié)合，相結(jié)合。

4、我國的民族音樂調(diào)式多以五聲為主。所謂五聲是指

與唱名__ _

相對應(yīng)。

5、德國偉大的音樂家貝多芬，一生創(chuàng)作了

部交響曲作品，由于作品內(nèi)涵深刻、技藝精湛，因此被世人譽(yù)為樂圣。其中最為著名的有：

NO.3、NO.5、NO.6、NO.9。

6、歌劇是以

為主要手段，將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺美術(shù)融為一體的綜合性表演藝術(shù)。

7、中國最早的樂器是8000年前河南的骨笛和

。戰(zhàn)國時期的樂器

被認(rèn)為最有價值的民族樂器之一。

8、我國流傳最廣、影響最大的戲劇是，浙江省的地方戲劇有、、等。

9、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的作者是、，作品完成于1959年。

二、選擇題（每題1分，共10分）

1、現(xiàn)代對“協(xié)奏曲”的理解是（）。

A、幾件樂器的合奏。

B、兩組樂器的合奏。

C、一件樂器與樂隊。

2、下列樂曲中哪首不是江南絲竹?（）

A.《歡樂歌》

B.《平湖秋月》

C.《三六》

D.《行街》

3、下列哪首樂曲是法國作曲家比才創(chuàng)作的?（）

A.《月光奏鳴曲》

B.《藍(lán)色多瑙河》

C.《卡門序曲》

D.《悲愴交響曲》

4、下列哪位屬于浪漫時期的作曲家?（）

A.巴赫

B.肖邦

C.莫扎特

D.海頓

5、歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，描寫土地革命戰(zhàn)爭時期，一只活躍在地方的赤衛(wèi)隊，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下同反動派進(jìn)行斗爭，并取得勝利的故事。故事發(fā)生地在（）省。

A、江西

B、四川

C、湖北

6、古典歌曲《滿江紅》的詞作者是（）。

A、文天祥。

B、岳飛。

C、屈原。

7、以下哪一個不屬于中國民歌的類型。（）

A、勞動號子

B、山歌

C、黃梅戲

D、小調(diào)

8、流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的（）類。

A、小調(diào)

B、號子

C、山歌

9、圓舞曲又名華爾茲是一種三拍子舞曲，它源于（）。

A、法國

B、意大利

C、奧地利

10、小白菜是屬于（）。

A、東北民歌

B、河北民歌

C、臺灣民歌

D、福建民歌

三、簡答題。（每題6分，共24分）

1、聲樂的演唱形式主要有哪些？（請說出5種）

2、簡述中華民族樂器的分類（每類樂器組寫出3件以上樂器）。

3、分析管弦樂曲《春節(jié)序曲》。

4、請談?wù)劰诺渲髁x、浪漫主義及民族主義音樂的主要風(fēng)格特征并例舉代表人物（各兩位）及其主要作品。

四、分析、實踐題（共20）

歌曲《搖籃曲》。（見附加頁）

1、名詞解釋：搖籃曲（3分）

2、歌曲中含有各種音樂符號以或術(shù)語的名稱。（3分）

3、分析歌曲《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)，并說說各樂段的旋律節(jié)奏特點(diǎn)及其所表達(dá)的內(nèi)涵。（6分）

4、把歌曲的前四小節(jié)簡譜改寫成五線譜。（8分）

五、案例設(shè)計（20分）

1、音樂審美為核心，重視音樂實踐，面向全體學(xué)生”是現(xiàn)代音樂課堂的基本特征。請你根據(jù)現(xiàn)代音樂課堂的特征，為《小小少年》進(jìn)行教案設(shè)計。（自選一課時）。

一、聽樂曲片段，寫出曲名。

1、曲名

_____________

2、曲名 _____________

3、曲名 _____________

4、曲名 _____________

5、曲名 _____________

二、填空。

1._____________ 又稱“俄羅斯五人團(tuán)”，其成員包括_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。

2.爵士樂興起于美國南部新奧爾良的_____________，源自美國的_____________

和_____________，被稱為“爵士樂之父”的是_____________。

3.“學(xué)堂樂歌”指____________________________________________________。

其代表作品有_____________、_____________、_____________等。

4.冼星海被譽(yù)為_____________，代表作有_____________、_____________、_____________等，《黃河大合唱》是一部史詩性的_____________，由

_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________等八個樂章組

成。

5.歌劇是以_____________為主，綜合_____________、_____________、_____________、_____________、_____________等藝術(shù)要素的一種戲劇形式。

三、選擇題(1至8單項選擇，9至12多項選擇）．下列歌劇中被稱為中國歌劇探索里程碑的是（）

A.《劉胡蘭》

B.《白毛女》

C.《赤葉河》

D.《小二黑結(jié)婚》 ．阿炳是我國民間音樂家的典型代表，下列作品屬于他創(chuàng)作的是（）

A.《二泉映月》

B.《月夜》

C.《病中吟》

D.《娛樂升平》 ．下列屬于浪漫主義時期法國作曲家的是（）

A.德彪西

B.勃拉姆斯

C.巴托克

D.柏遼茲

4．捷克作曲家斯美塔那創(chuàng)作的一部大型交響試套曲是（）

A.《我的祖國》 B.《英雄的生涯》 C.《在中亞西亞草原上》 D.《天方夜譚》

5．我國古代最早的一部有較完整體系的音樂理論著作是（）

A.《樂話》

B.《樂經(jīng)》

C.《樂記》

6.“ Classical ”一詞在西方音樂史中指的是 _____________ 時期創(chuàng)作的音樂。

（）

A.中世紀(jì)

B 古典主義

C.浪漫主義

D.巴洛克

7.德彪西的管弦樂作品 _____________ 被公認(rèn)為是印象派音樂的第一范例，成為

世界印象主義管弦樂的奠基作品，也進(jìn)一步鞏固了他作為印象派大師的地位。（）

A.《大海》

B.《夜曲》

C.《春》

D.《牧神午后》

8.清唱劇《長恨歌》的作者是（）

A.黎錦暉

B.青主

C.黃自

D.趙元任．古琴是一種古老的撥弦樂器，有關(guān)古琴最早的記載見于（）

A.《樂書》

B.《詩經(jīng)》 C.《唱論》

D.《尚書》 E.《樂書要錄》 ．下列音樂作品中聶耳創(chuàng)作的有（）

A.《義勇軍進(jìn)行曲》 B.《畢業(yè)歌》 C.《礦工歌》 D.《游擊隊》 E.《梅娘曲》 11.下列作品中屬于古琴曲的是（）

A.《空山鳥語》 B.《幽蘭》

C.《廣陵散》 D.《燭影搖紅》 E.《步步高》

12.下列音樂家中哪些是學(xué)堂樂歌的代表人物 ?（）

A.李叔同

B.趙元任

C.沈心工

D.蕭友梅

E.曾志忞

四、連線題。

1.連接相應(yīng)作品與產(chǎn)生時期：

《胡笳十八拍》

香港回歸

《御風(fēng)萬里》

漢末

《揚(yáng)州慢》

唐代 《陽關(guān)三疊》

抗戰(zhàn)時期 《畢業(yè)歌》

南宋

2.連接相應(yīng)的人物與其作品：

蕭友梅

《小二黑結(jié)婚》 聶

耳

《問》

黎錦暉

《賣報歌》

馬

可

《救國軍歌》

冼星海

《麻雀與小孩》

3.連接相應(yīng)的人物與其國籍：

格林卡

德

國

柏遼茲

法

國

李斯特

奧地利 勃拉姆斯

俄羅斯

舒伯特

匈牙利

五、簡答題。

1.民族樂派的創(chuàng)作主張是什么 ?

2．結(jié)合具體作品談?wù)勈娌氐乃囆g(shù)歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)？

一、選擇題

“昏睡百年，國人漸已醒／睜開眼吧，小心看吧／哪個愿臣虜自認(rèn)／因為畏縮與忍讓，人家驕氣日盛／開口叫吧，高聲叫吧，這里是全國皆兵，歷來強(qiáng)盜要侵入／最終必送命/萬里長城永不倒/千里黃河水滔滔／江山秀麗疊彩峰嶺／問我國家哪像染病／沖開血路。揮手上吧，要致力國家中興／豈讓國土再遭踐踏，個個負(fù)起使命，這睡獅已漸醒”。每當(dāng)聽見這首《霍元甲》主題曲的時候，我們總是感到熱血沸騰。據(jù)此回答：

1．這首歌反映的是

()

A．明朝時期霍元甲與倭寇作斗爭的事情

B．清朝末年霍元甲與日本侵略者作斗爭的事情

c．清朝末年霍元甲抵抗英國殖民侵略的事情

D．抗日戰(zhàn)爭時期霍元甲與日本侵略者作斗爭的事情

2．這首歌是

()

A．搖滾音樂

B．爵士音樂

c．鄉(xiāng)村音樂

D．流行音樂

3．一次，劉德華在日本開演唱會，但他拒絕用日語和粵語演唱，他說：“雖然音樂是無國界的，但是音樂家是有國界的。”隨后，他演唱的曲目是

()

A．《忘情水》

B．《中國人》

c．《笨小孩》

D．《男人哭吧哭吧不是罪》 4．下面哪首歌曲是冼星海的作品

()A．《英雄贊歌》

B．《讓我們蕩起雙槳》 c．《祝酒歌》

D．《黃河大合唱》

5．被稱為“無產(chǎn)階級革命音樂的開路先鋒”的作曲家是

()

A．聶耳

B．冼星海

c．王洛賓

D．黃自

6．中華人民共和國國歌原名《義勇軍進(jìn)行曲》，其詞曲作者是

()A．喬羽作詞，劉熾作曲

B．何占豪作詞，陳剛作曲 c．田漢作詞，呂其明作曲

D．田漢作詞，聶耳作曲

7．歌曲《十五的月亮十六圓》、《亞洲雄風(fēng)》、《愛我中華》、《辣妹子》、《種太陽》，影視作品《籬笆、女人和狗》三部曲的作曲家是

()

A．黃自

B．馬思聰

c．徐沛東

D．呂其明

8．1934年獲齊爾品“征求有中國風(fēng)味的鋼琴曲”比賽頭獎的鋼琴曲名是

()

A．《牧童短笛》

B．《搖籃曲》c．《到敵人后方去》

D．《游擊軍》 9．被稱為“音樂之父、復(fù)調(diào)音樂大師”的是

()

A．巴赫

B．貝多芬

c．亨德爾

D．韋伯

10．屬于奧地利的作曲家有

()

A．威爾第B．韋伯

c．約翰?施特勞斯

D．貝多芬

11．肖邦被譽(yù)為

()

A．鋼琴詩人

B．鋼琴之王

C．鋼琴之父

D．天才音樂家

12．奏鳴曲是一種多樂章的器樂套曲，也稱“奏鳴曲套曲”，一般有幾個樂章

()

A．一個

B．兩個

c．三個

D．四個

13．《山丹丹開花紅艷艷》屬于哪種體裁類別。()

A．小調(diào)

B．民歌

c．勞動號子D．秋歌

14．以舞蹈為主要表現(xiàn)手法，綜合音樂美術(shù)文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。被稱為

()

A．歌劇

B．舞劇

c．京劇

D．呂劇

15．紅色臉譜所表現(xiàn)的人物性格

()

A．忠勇義烈

B．剛烈正直

c．兇狠殘暴

D．粗豪暴躁

16．《沂蒙山小調(diào)》是

()

A．山東民歌

B．山西民歌C．河北民歌

D．云南民歌

17．《伏爾加船夫曲》是

()

A．日本民歌

B．朝鮮民歌

c．俄羅斯民歌

D．加拿大民歌

18．I鄖一首樂曲是廣東音樂

()

A．《一支花》

B．《彩云追月》 c．《聽松》

D．《栽秧歌》

一、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1．《藍(lán)花花》是我國__________地區(qū)的民歌。2．“長調(diào)”是我國__________族的一種民歌。3．蘇州彈詞馬派的創(chuàng)始人是__________。4．河南墜子屬于__________類說唱音樂。

5．我國戲曲音樂中的皮黃腔由__________腔和__________腔組成。6．我國戲曲音樂唱腔中起源于江西弋陽的是__________。7．《春江花月夜》的前身是琵琶古曲__________。

8．民族器樂曲的標(biāo)題類型分為：__________性標(biāo)題和__________性標(biāo)題兩種。

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．《信天游》主要流行于我國哪個地區(qū)？（）。A．東北

B．青海 C．河北

D．陜北

2．江蘇民歌《月兒彎彎照九州》是小調(diào)中__________的變體。（）。A．鮮花調(diào)

B．剪靛花調(diào) C．繡荷包調(diào)

D．孟姜女調(diào)

3．京韻大鼓屬于__________說唱音樂。（）。A．彈詞類

B．道情類 C．鼓詞類

D．牌子曲類

4．蘇州彈詞的主要伴奏樂器是小三弦和（）。A．古箏

B．揚(yáng)琴 C．琵琶

D．二胡

5．我國戲曲音樂唱腔中的梆子腔產(chǎn)生于我國__________省。（）。A．陜西

B．山西 C．河北

D．河南

6．京劇伴奏樂器的“三大件”包括：京胡、京二胡和（）。A．板胡

B．柳琴 C．揚(yáng)琴

D．月琴

7．下列劇種中主要使用梆子腔的是（）。A．京劇

B．川劇 C．秦腔

D．越劇

8．管子是__________氣鳴樂器。（）。A．簧管

B．哨嘴 C．竹管

D．唇振

9．我國著名的小調(diào)“孟姜女調(diào)”是__________調(diào)式。（）。A．宮

B．商 C．徵

D．羽 10．《雨打芭蕉》是一首__________代表曲目。（）。A．潮州音樂

B．廣東音樂 C．蘇南吹打

D．江南絲竹

三、判斷題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。1．《上去高山望平川》是一首信天游。（）。2．爬山調(diào)是流行于我國川南地區(qū)的山歌。（）。3．京韻大鼓的前身是木板大鼓。（）。

4．彈詞類說唱音樂常采用多人站唱的演出形式。（）。5．幫腔是梆子腔的音樂特點(diǎn)。（）。6．尺調(diào)腔是越劇的基本唱腔。（）。

7．曲笛演奏上注重氣息運(yùn)用及細(xì)致的力度變化。（）。8．琵琶是金元時期由波斯、阿拉伯傳入我國的。（）。

四、連線題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）1．連接下列民歌作品及其流傳地域。《一根絲線牽過河》 內(nèi)蒙 《森吉德瑪》 陜西 《三十里鋪》 新疆 《阿拉木汗》 江蘇 《阿里郎》 東北 《對鳥》 浙江

《年青的朋友》 四川 《槐花幾時開》 西藏 2．連接下列作品及作者。《鷓鴣飛》 劉天華 《鳳凰展翅》 馮子存 《光明行》 陸春齡 《喜相逢》 胡天泉 《二泉映月》 聶耳 《漁舟唱晚》 魯丁 《江河水》 華彥鈞 《金蛇狂舞》 婁樹華

五、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1．蘇州彈詞 2．田秧山歌 3．鼓詞 4．京劇 5．江南絲竹

六、簡述題（本大題共2小題，每小題9分，共18分）1．簡述民歌的藝術(shù)特征。2．簡述說唱音樂的藝術(shù)特征。

第四篇：個人業(yè)務(wù)小結(jié)

個人工作小結(jié)

我叫陳林，男，于1999年6月畢業(yè)于河南省固始師范學(xué)校，1999年8月參加工作，自工作以來,我本著積極認(rèn)真的態(tài)度投身到學(xué)校的各項工作中去,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，不斷豐富知識面,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教育教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。具體總結(jié)如下:

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，構(gòu)建了一種和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)

鍵。自工作以來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，自任教以來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等權(quán)利，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

三、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)

生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

總之，本人能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，工作積極勤懇，踏實認(rèn)真具有較高的思想政治覺悟和教學(xué)教研能力。并在教學(xué)中取得了突出的成績。

總結(jié)人：陳林

2012.09

第五篇：個人業(yè)務(wù)小結(jié)

個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)

這個學(xué)期我承擔(dān)一年級語文教學(xué)任務(wù)，做一年級老師我還是很緊張的，因為是起始年級孩子年齡小對學(xué)習(xí)還是一片空白，本人又沒有低年級的教學(xué)經(jīng)驗。面對困難我抱著事在人為的信心，虛心向周邊有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)，使自己盡快進(jìn)入最佳教學(xué)狀態(tài)。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期工作既很忙碌、很辛苦，又也很充實、很快樂。

一、轉(zhuǎn)換角色：我是一名小學(xué)生。

剛?cè)雽W(xué)時，這群孩子還把自己當(dāng)成幼兒園的小朋友。他們的表現(xiàn)還是自由的：想干什么就干什么，想睡覺就睡覺，想說話就說話等。沒有紀(jì)律松松散散的，不知道每一天到學(xué)校改該干什么。到校針對這中現(xiàn)狀，我首先按學(xué)校要求從一日常規(guī)訓(xùn)練開始，訓(xùn)導(dǎo)他們每節(jié)課該做哪些準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品應(yīng)如何擺放，在課堂上應(yīng)該如何舉手發(fā)言等，讓他們意識到我是一名小學(xué)生，這樣做是文明有禮貌的，為這樣的行為感到自豪。

二、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在45分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。在教學(xué)中我注重將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入日常學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

1.注重漢語拼音知識的掌握。漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、摘蘋果 游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

1.注意新課導(dǎo)入新穎。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念 引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

五、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué) 活 起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

六、存在問題與不足

1．同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2．在教學(xué)過程中，對一年級課堂時間的把握上還不夠合理。一年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)，如何做到識寫巧妙融合，特別是加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)上還要舍得花時間。

3．個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)拖拉不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.課外閱讀興趣不高，閱讀時不上心，個別學(xué)生連簡單的一句話都不能連貫的讀出來。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。