第一篇：教師業務能力測試個人小結

教師業務能力測試個人小結

教師從古至今都是一個非常神圣的職業,對于人類的發展和社會的進步而言,教師起著承前啟后的作用。當然，隨著歷史的車輪滾入了21世紀，傳統的“傳道、授業、解惑”已經遠遠不能滿足時代對教師的要求，于是乎與時俱進就成為教師發展的必然選擇；各種考試和培訓就成為人民教師“活到老，學到老”的佐證：為了提升教師的心理素質和心理學水平，我們就考心理學；為了提高教師的計算機水平，我們就一次次將計算機水平的考試層次提高??，今年夏天為了提高教師的綜合業務能力，在一個暴雨傾盆的日子里，我們又參加了平湖市教師業務能力的考試。

就如同所有的考試一樣，結果必然是幾家歡樂幾家愁：金榜題名者自然欣喜萬分，自覺水平高人一等，業務能力也扶搖直上。而如筆者這樣名落孫山的人則躊躇滿志，希望在下一次考試中能有上佳表現。于是也就有了我今天的小結：

一、正視差距，找準定位。

就像所有的老師在鼓勵失敗考生的時候都會說的一樣：考試具有偶然性，一次考試的失敗不代表每一次都會失敗。但我想，考試的結局還是能說明許多問題的，它告訴我與別人之間還有差距，至少在考試中這個差距是客觀存在，相信不能正確看待自己不足的人是很難在下一次有所作為的。

二、樹立信心，迎頭趕上。

失敗并不可怕，可怕的是失敗之后一蹶不振。我不想成為一蹶不振者，因此在下一次考試到來之前，我必須樹立信心，相信自己不比別人差很多，相信通過自己的努力可以迎頭趕上的；同時為了實現這樣一個宏偉而遠大的目標，我還必須在平時的教學工作中充分落實自己對自己的要求。

三、科學復習，積極應考。

上次考試結果的不理想，在很大程度上是自己對自己的要求不夠嚴格，抱著僥幸的心理，希望能在考試過程中蒙混過關，又或者是寄希望與考試題目“合胃口”，都能夠輕松答題，最終殘酷的現實給我敲響了警鐘。

總之，在前一次的業務能力測試中我的考試結果是不令人滿意的，但是我對自己還是充滿了信心，相信世界還是非常美好的，我的目標還是非常明確的。至于我說的你信不信，我反正是相信了！

第二篇：教師業務能力測試備考資料

2017年富陽區教師業務能力測試

備考資料2017年7月

說 明

2017年7月，富陽區教育局發布了有關舉行中小學教師業務能力測試活動的文件，測試時間為8月22日上午。為了更好迎接本次測試，請老師們用心準備。

根據文件，本次測試內容分為兩個部分：教育教學理論題50%；學科知識和技能題50%。因此，老師們需要根據學科特點進行相應準備。

根據文件，老師們可以從以下方面進行準備。

第一部分：富陽區教育局文件《關于舉行2017年富陽區中小學教師業務能力測試活動的通知》（學習了解文件精神）

第二部分：教育學和心理學要點

第三部分：國家和浙江省課改文件（配套試題）第四部分：教育理論測試試卷示例 第五部分：近年統測學科畢業考試卷

第六部分：本學科課程標準；本學科知識和技能

本資料提供了上述前五部分（一些理論要點和示例，但是并不完整），同時老師們還要自主準備第六部分（包括本學科知識和技能，網上下載各學科最新版本課程標準自學等）

第一部分：富陽區教育局文件

關于舉行2017年富陽區中小學教師業務能力測試活動的通知

區屬各校，各輔導學校，鄉鎮及街道小學，民辦學校：

根據富教〔2017〕116號“杭州市富陽區教育局關于實施中小幼教師素養提升‘六個一’工程的通知”精神，為進一步加強我區中小學師資隊伍建設，提升教師專業技能和執教水平，決定舉行2017年富陽區中小學教師業務能力測試活動。現將具體事項通知如下：

一、測試時間

2017年8月22日上午8:30—10:30。

二、參加人員

全區各學段相關學科50周歲以下（1967年9月1日后出生）教師必須參加測試，其中特級教師、正校級領導、正高級教師可以免測，50周歲及以上未來一年需要評優評先的教師也須參加考試。歡迎其他教師自愿參加測試活動。

三、測試報名

各校在7月5日下午5點前將參加測試人員名單報區教育局教研室辦公室周國平老師。其中，小學、初中學校將名單報至各輔導學校，由輔導學校匯總后上報；高中學校直接上報。（報名表見附件，上報時請以學校簡稱命名）

四、測試學科

教師可根據任教學科或本人專業背景，報名選擇以下任一學科參加測試。

小學：語文、數學、外語、科學、品德、音樂、體育、美術、信息技術，綜合實踐、勞技、地方課程（合卷）。初中：語文、數學、外語、科學、思想品德、歷史與社會、音樂、體育、美術、信息技術，綜合實踐、勞技、地方課程（合卷）。普高:語文、數學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、體育、美術。職高：語文、數學、外語、德育（包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生）、創新創業（創新教程、創業教程）、信息技術、音樂、體育、美術，相關專業學科。

小學、初中、普高、職高心理健康教育，不分學段，一份試卷。

五、測試內容

小學：教育教學理論題50%；學科知識和技能題50%。

初中：教育教學理論題30%;中考真題（題目主要選自近三年全省各地中考試卷，在原題上作一定修改）70%。普高：教育教學理論題30%；高考真題（題目主要選自近三年全國各地高考試卷，在原題上作一定修改）70%。職高：教育教學理論題30%；高職考試真題（題目主要選自近五年浙江高職考試卷，在原題上作一定修改）或學科知識和技能題70%。

中小學心理健康教育（單獨命題）：心理健康教育理論題30%，個別心理輔導技能題30%，心理輔導活動課操作題40%。

注：

1.分小學、初中、普高、職高四個學段，同學段不同學科教育教學理論題統一（心理健康教育除外）。2.教育教學理論題的內容包括教育學、心理學知識、各學段相關國家和浙江省課程改革文件精神、學科課程標準、教育教學案例分析等。

六、考務安排

1.考點設置。普高、職高學校，分別在各自學校設置考點；小學、初中學校，以輔導片為單位設置考點；永興學校、銀湖實驗學校合署設置考點。

2.考場編排。按每個試場30人編排試場（可以是各學科混合試場），考務人員由區教師素養提升工程領導小組辦公室負責統一安排，相關學校和輔導學校組織實施。

考務具體安排另行通知。

七、考核與獎勵

1.對應該參加測試而擅自不參加或報名參加而無故缺考的教師給予通報批評，并與學校考核掛鉤。如有特殊情況不能參加測試的，必須有書面申請（病假的需附區級及以上醫院證明），校長簽字認可，交區教育局教師素養提升工程領導小組辦公室備案。

2.測試結果將反饋給教師本人及所在學校。對認真組織并取得優秀成績的學校給予“優秀組織獎”榮譽。

杭州市富陽區教育局教師素養提升工程領導小組辦公室 2017年7月3日 第二部分：教育學和心理學知識要點

一、教育學

1.我國春秋末年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著，比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。《學記》主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節而施”（體現了循序漸進的教學原則）；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”（反映了啟發性教學原則）；“教學相長”（體現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律）。

2.捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統論述教育問題的專著，他提出了班級授課制； 美國杜威的《民本主義與教育》強調“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創了“現代教育派”； 蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的“一般發展”作為教學的出發點與歸屬； 美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法；

蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”；

赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

3.教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。

4.我國封建社會學校的教學內容主要是：“四書”（《大學》、《中庸》、《論語》、《盂子》）；“五經”（詩、書、禮、易、春秋），其貫穿了儒家思想。

5.義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。

6.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用，教書育人是教師的根本任務。

教師勞動的特點：（1）復雜性、創造性；（2）時間上的連續性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。

教師的素養包括：職業道德素養、知識素養、能力素養。

7.學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。

8.我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長。從根本上說，良好師生關系的建立取決于教師的教育水平。

9.教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

10.教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。

11.教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師主導作用非包辦代替。12.課程是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。13.教學過程的基本階段：(激發學習動機；(2)感知教材，形成表象；

(3)理解教材，形成概念，這是中心環節；(4)鞏固知識；

(5)運用知識，形成技能技巧。14.主要的教學原則：

(1)科學性與教育性相結合的原則；(2)理論聯系實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發性原則；(5)循環漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。

15.兩種對立的教學方法思想是啟發式和注入式。我們應當提倡啟發式，反對注入式。16.教學的基本組織形式——課堂教學。17.常用的教學方法：(1)以語言傳遞為主的教學方法：①講授法：②談話法；③討論法；④讀書指導法。(2)以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。

(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：③實習作業法；④實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學方法：發現法。

(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法。18.教學工作的基本環節：(1)備課；

(2)上課(教學工作的中心環節)；(3)課外作業的布置與批改；(4)課外輔導；

(5)學業成績的檢查與評定。19.一節好課的基本要求：(1)教學目的明確。

(2)內容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。(3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當；(5)語言藝術；(6)板書有序；(7)態度從容自如。

20.德育過程是對學生知、情、意、行培養提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。21.班主任工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。

全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本的了解方法。

組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。培養正確的集體輿論和優良的班風，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。

二、心理學

1.心理現象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。

心理過程：(1)認知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。個性心理：(1)個性心理動力(傾向)，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等；(2)個性心理特征，包括能力、氣質和性格。

2.心理是人腦的機能，腦是心理的器官。人的心理的實質：客觀現實在人腦中的映象。

3.意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統為主的兩種信號系統的協同性。

4.需要的種類：(1)根據起源分：生理需要、社會需要；(2)根據對象分：物質需要、精神需要。

5.馬斯洛的需要層次，由低級向高級發展可分為：生理需要、安全需要、社交需要（也稱愛和歸屬的需要）、尊重需要、自我實現需要。

6.動機產生的條件：內在條件是需要，外在條件是刺激誘因。7.興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。8.學習動機的激發：

(1)創設問題情境，實施啟發式教學。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。(4)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

9.注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。

注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。

10.思維是人腦對客觀事物的本質特征和內在規律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。思維的種類：

(1)根據憑借物與思維形態劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據是否遵循邏輯規則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據指向性和答案不同分：集中思維、發散思維(求異思維)。思維的基本形式：概念、判斷、推理。

11.遷移是已經獲得的知識技能和學習方法對學習新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反

三、觸類旁通；反之為負遷移。

12.理解是學生對教材中有關事物的本質和規律的認識。理解是學生掌握知識的中心環節。

13.想象是人腦對已有表象進行加工面創造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎，實踐活動是推動想象的原因和動力。想象的種類：

根據想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：

(2)在有間想象中，根據內容的新穎性和創造性分：再造想象、創造想象；(3)根據想象活動與現實的關系分：幻想、理想、空想。

14.記憶是過去經驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認和回憶三個基本環節，從信息加工況來看，即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。記憶的分類：

根據內容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。

(2)根據信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。保持是鞏固已獲得的知識經驗的過程。保持是記憶的中心環節。

15.遺忘：對識記過的材料不能再認與回憶，或者表現為錯誤的再認與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規律：遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。

16.巴甫洛夫把人的神經活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質類型刑·應： 強、不均衡型為膽汁質； 強、均衡、靈活型為多血質； 強、均衡、不靈活型為粘液質； 弱型為抑郁質。

17.性格是一個對現實的穩固態度和習慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質形成得早，表現在先；而性格形成得晚，表現在后。性格是個性中的核心部分。

18.“拔苗助長”、“凌節而施”違背了人身心發展的順序性；在教育教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，違背了人身心發展的差異性。

三、教育學課心理學問答題示例

1．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?(1)比較系統的馬列主義理論修養；(2)精深的專業知識；(3)廣博的文化基礎知識；(4)必備的教育科學知識。2．教學過程的基本規律是什么?(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。3．遺忘的規律與特點有哪些?(1)不重要和未經復習的輿容易遺忘。

(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。(3)遺忘有“先快后慢”的特點。

(4)消退說認為不經復習強化的內容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

4．怎樣在教學過程中集中學生的注意力？

(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務；創設“問題情境”，啟發學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。

(2)正確運用無意注意規律組織教學，教學環境的布置應有利于集中學生注意力；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。(3)引導學生幾種注意交替使用。

5．師生關系的本質是什么?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些？ 師生關系的本質是一種人際關系。

新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長。6．班主任工作的基本任務和具體方法各是什么? 班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是： 全面了解和研究學生； 組織和培養班集體； 做好個別教育工作；

與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量； 做好班主任工作的計劃和總結。7．心理健康的現實標準是什么? 自我意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩定；人格結構完整。8．怎樣幫助學生克服考試焦慮？

(1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產生強烈的不安和擔憂。

(2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。

考試焦慮的矯正可通過以下方法：

①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西； ②進行放松訓練或系統聰敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法； ③考試焦慮還可用想像系統脫敏法降低。9．什么是注意?怎樣培養學生良好的注意品質? 注意是人的心理活動對一定事物或對象的指向性與集中性。良好注意品質的培養：

①要培養學生廣泛而穩定的興趣；

②要加強意志力的鍛煉，培養“鬧中求靜”的本領； ③要養成嚴肅認真的學習態度，培養良好的注意習慣； ④要考慮學生的個別差異有針對性地培養良好注意品質。

四、教育學和心理學填空題示例

1．教育學的研究對象是（學校教育現象）

2．教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）

3．教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）

4．完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。5．孔子對我國教育的貢獻有（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）三個方面 6．孔子流傳于事的著作是（論語）

7．啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。8．（學記）是世界上最早的教育經典巨著。

9．中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）。10．（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育。11．1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。

12．教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。13．“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）。

14．我國1986年頒布實施《中華人民共和國義務教育法》。法律規定小學入學的年齡是（6-7歲）。15．廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）。

16．學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規定了（各級各類）的學校性質、任務，入學條件，修業年限以及彼此之間的相互關系。

17．（教學工作）是學校中心工作，（上課）是教學工作中的中心環節

18．教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業布置與批改）（學業成績檢查與評定）環節。19．（班級授課制）是教學的基本組織形式。

第三部分：國家和浙江省課改文件（含配套試題）

（一）國家新課改

1.新課程標準中的三維目標是：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。2.新課程強調的教學理念主要有：

①課堂教學的本質是交流，是溝通，是對話；是師生交流、生生交流；是師生對話、生生對話；是師生與教材的對話；

②教學不僅要重結論，更要重過程與方法；③教學應是認知與情意的統一，情感、態度、價值觀也是課程目標的重要組成部分，應有機貫串于教學全過程；

④教學中，要積極引導學生學會運用自主、合作、探究的學習方式，實現學習方式的轉變。3.新課程倡導的學生觀。

“一切為了每位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。

(一)學生是發展的人。①學生的身心發展是有規律的；②學生具有巨大的發展潛能；③學生是處于發展過程中的人。(二)學生是獨特的人。①學生是完整的人；②每個學生都有自身的獨特性；③學生與成人之間存在著巨大的差異，我們應該尊重他們生理、心理上的特點，把“孩子看做孩子”。(三)學生是具有獨立意義的人。①每個學生都是獨立于教師頭腦之外；②學生是學習的主體，教師不可代替和包辦；③學生是責權主體。4.新課程倡導的學習方式有自主學習、合作學習、探究學習等。

（二）《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》

浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見 浙教基〔2015〕36號 ZJSP04-2015-0002 各市、縣（市、區）教育局：

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，更好地幫助每一位學生實現全面而有個性的發展，在認真總結我省各地義務教育課程改革經驗的基礎上，現根據《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，就深化我省義務教育課程改革提出如下指導意見。

一、指導思想

遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，改革育人模式，推進因材施教，保護和培養每一位學生的學習興趣，充分調動每一位學生的學習積極性，開發和培育每一位學生的學習潛能和特長，讓每一位學生愉快學習、幸福成長。

二、總體目標

在體現義務教育基礎性、全面性和公平性的基礎上，強化選擇性教育思想，進一步完善課程體系，加強課程建設，創新教學方法，改進教育評價，積極推進差異化、個性化教育，促進學生全面而有個性的發展。

三、主要任務

（一）完善課程體系

1.完善課程結構。義務教育課程分為基礎性課程和拓展性課程。基礎性課程指國家和地方課程標準規定的統一學習內容；拓展性課程指學校提供給學生自主選擇的學習內容。

2.開齊開好兩類課程。各地和學校要按規定開齊開好基礎性課程，確保每一位學生具備適應社會必需的思想道德素質、科學文化素質和健康素質。積極探索拓展性課程的開發、實施、評價和共享機制，體現地域和學校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生的個性化學習需求。每學年拓展性課程課時占總課時的比例：一至六年級15%左右，七至九年級20%左右。

（二）加強課程建設

3.分類建設拓展性課程。拓展性課程可分為知識拓展、體藝特長、實踐活動等三類。（1）知識拓展類課程包括學科研究性學習、學科專題教育、地方歷史和文化教育等課程，旨在拓展學生的知識面，激發學生的學習興趣。（2）體藝特長類課程包括體育、藝術、健康教育、生活技藝等課程，旨在幫助學生培養興趣愛好，養成良好的生活習慣和高雅的生活情趣。（3）實踐活動類課程包括信息技術、勞動技術、科技活動、調查探究、社會實踐等課程，旨在引導學生探究自然、體驗生活、了解社會，著重培養學生動手實踐、科學探究、團結協作、服務社會的能力。

4.科學制定學校課程規劃。學校應根據學生情況、發展目標和教育資源，制定有特色的學校課程規劃，分層次開發豐富多樣的拓展性課程，滿足不同年齡段學生的學習需求。一至六年級主要開設體藝特長類和實踐活動類課程；七至九年級全面開設三類拓展性課程，其中知識拓展類課程比例不得超過30%。

（三）改進課程實施

5.統籌課程實施。加強小學、初中、高中課程的相互銜接，明確各學段的教育功能和課程目標要求。加強各類課程、不同學科之間的聯系和整合，組織跨學科教學和主題教育。加強與高中、科研機構、社會團體、行業企業、社會實踐基地的合作，統籌利用校內外課程資源開發與實施拓展性課程，科學設計和安排課內外、校內外活動，營造協調一致的良好育人環境。

6.強化德育課程。以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，加強中華優秀傳統文化教育和法治教育，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，著重培養學生良好的品行和學習、生活習慣。把少先隊課、團課、各類專題教育與德育課有機結合起來，采用靈活多樣的形式進行思想品德和行為規范教育。把德育目標滲透于各門學科教學，實現全科育人、全程育人、全員育人。

7.落實綜合實踐活動課程。積極探索綜合實踐活動校本化實施的有效途徑，建立學生參加社會實踐活動的有效機制，確保課程計劃內三四年級每學年不少于5天、五至九年級每學年不少于10天的社會實踐活動時間。把各學科課程的社會實踐要求與綜合實踐活動有機整合，以主題模塊的形式，組織多種多樣的科普活動、拓展訓練和公益性勞動，努力提高學生的動手實踐能力，培養學生的勞動觀念、集體觀念、責任意識和創新意識。

8.增加課時安排的靈活性。課時安排要依據國家課程標準要求，不增加周標準課時數和周教學時間總量，不減少品德、體育與健康、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動等課程和活動的平均周課時數。在此基礎上，學校應努力增加拓展性課程課時。綜合實踐活動、地方課程和校本課程可整合實施，課時由學校根據實際統一安排。積極探索長短課、大小課、跨年級、多學期等課時安排方式。

（四）變革教學方法

9.改進課堂教學方法。改革傳統低效的課堂教學模式，推進體現學科本質、促進學生自主學習的教學改革，營造民主平等、互動對話的課堂文化，引導和鼓勵學生獨立思考、主動探究與合作交流，運用所學知識分析和解決生活實際問題。

10.改革教學組織方式。廣泛推進小班化教育，多形式實施協同教學、個別化教學，在初中階段組織探索由學生自主選擇的分層走班教學。

11.加強信息技術在教學中的應用。積極推進基于現代教育技術和網絡教育資源的新型教學模式，創設有利于個性化學習的開放性學習環境，促進信息技術和課堂教學的深度融合。

12.改進作業布置和批改。精選作業內容，嚴格控制日作業總量和作業時間，增強作業的針對性、多樣性和有效性。推廣分層作業、個性化作業和實踐性作業。合理使用各種批改形式，及時反饋學生作業情況。

（五）深化評價改革

13.建立科學的教育質量評價體系。樹立科學的教育質量觀，推進中小學教育質量綜合評價改革，完善區域教育質量管理制度。探索推廣過程性評價、表現性評價和發展性評價，探索形成多形式、人本化的學生發展評價機制，建立和實施九年一貫的學生綜合素質評價制度，全面、真實、客觀地評價學生的學業成績和綜合素養發展水平。積極推進初中畢業升學考試和高中招生制度改革。

14.嚴格控制區域性“統測”。一至三年級不得進行任何形式的區域性文化學科“統測”，四至九年級每學年不得組織多于1次的區域性文化學科“統測”。每學年對一所學校的學科“統測”不超過1次。文化學科“統測”和教學質量監測應采用隨機抽樣方法，抽測的學生數：四至六年級不超過本年級學生數的20%，七至九年級不超過本年級學生數的30%。嚴禁組織學生參加任何形式的區域性文化學科聯考或月考。

15.規范校內考試評價。一至六年級不組織期中考試或考查，期末考試僅限語文、數學兩門學科，其它學科只組織期末考查；一二年級期末考試和考查推廣非紙筆測試形式。七至九年級可組織思想品德、語文、數學、外語、科學、歷史與社會等6門學科的期中、期末考試，其他學科只組織期末考試或考查。考試和考查要求應與課程標準相一致，突出學科基本素養。拓展性課程在期末或課程學習結束時進行考查。一至六年級使用等級和評語報告考試和考查成績，七至九年級實行等級、分數和評語相結合的報告方式。

四、實施要求

（一）積極推進課改

2015學年，全省各設區市、縣（市、區）都要選擇部分學校啟動深化義務教育課程改革，著重摸索經驗。2016學年，總結課改先進經驗，完善各項制度，在全省中小學全面推進深化義務教育課程改革。鼓勵有意愿有基礎的學校先行開展課程改革。

（二）加強組織領導

各級教育行政部門要切實加強對學校課改工作的領導和指導，成立課改專項工作領導小組，指導學校制訂課改方案和學校課程規劃，進一步落實學校在課程開發、課時安排、課堂教學、教學評價等方面的自主權，研究解決深化課改中遇到的重大問題，及時總結、宣傳和推廣先進經驗，積極爭取社會各界對課程改革重視、理解和支持。學校要成立以校長為組長的深化課程改革工作領導小組，做好頂層設計，明確各方職責，確保課改有序進行。

（三）強化師資培訓

各級教育行政部門要加強對中小學校長、教師的課改專項培訓，切實提升校長的課程領導力，提高教師的課程開發與開設能力。省內師范院校要根據義務教育課程改革的需要，有計劃地調整專業和課程設置，改進教師培養模式，擴大培養小學全科教師。加強在職教師兼任學科的專業培訓，培養“一專多能”的中小學骨干教師。

（四）完善配套措施

從2015年起，各地開展深化中小學課程改革的工作情況，納入“教育科學和諧發展考核”指標體系；學校課程規劃和拓展性課程建設與實施情況，列入“學校發展性督導評估”指標；教師評職評優、績效考核重視考察全面育人情況，把拓展性課程開發和教學情況作為重要考核指標。整合教研力量，創新教研方式，發揮教科研成果的示范輻射作用，為學校和教師實施課改提供專業服務和指導。加強閱覽室、實驗室、專用教室、活動場地的建設和管理，加快“書香校園”、“數字校園”、“美麗校園”建設，為有效實施各類課程、促進學生自主選擇學習提供有力的條件保障。附件：浙江省義務教育課程設置及課時安排（2015年修訂FF0C）

浙江省教育廳 2015年3月26日

（三）《關于浙江省深化義務教育課程改革的指導意見練習題》練習

一、填空題。

1.《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》的指導思想是遵循（教育）規律和（學生成長）規律，面向全體學生，改革育人模式，推進因材施教，保護和培養每一位學生的（學習興趣），充分調動每一位學生的（學習積極性），開發和培育每一位學生的學習（潛能和特長），讓每一位學生（愉快學習）、（幸福成長）。2.《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》的總體目標是在體現義務教育（基礎性）、（全面性）和（公平性）的基礎上，強化（選擇性）教育思想，進一步完善課程體系，加強課程建設，創新教學方法，改進教育評價，積極推進(差異化)、(個性化)教育，促進學生(全面而有個性)的發展。

3.義務教育課程分為（基礎性）課程和（拓展性）課程。

4.拓展性課程可分為（知識拓展）、（體藝特長）、（實踐活動）等三類。

5.各地和學校要按規定開齊開好基礎性課程，確保每一位學生具備適應社會必需的（思想道德）素質、（科學文化）素質和（健康）素質。

6.強化德育課程，應以培育和踐行（社會主義核心價值觀）為主線，加強（中華優秀傳統文化）教育和法治教育，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，著重培養學生良好的品行和學習、生活習慣。

7.德育目標應滲透于各門學科教學，實現（全科育人）、（全程育人）、（全員育人）。

8.改革教學組織方式，應廣泛推進小班化教育，多形式實施協同教學、個別化教學，在初中階段組織探索由學生自主選擇的（分層走班）教學。

9.（2016）學年，總結課改先進經驗，完善各項制度，在全省中小學全面推進深化義務教育課程改革。

10．加強閱覽室、實驗室、專用教室、活動場地的建設和管理，加快（“書香校園”）、（“數字校園”）、（“美麗校園”）建設，為有效實施各類課程、促進學生自主選擇學習提供有力的條件保障。

11.深化義務教育課程改革的主要任務有（完善課程體系）、（加強課程建設）、（改進課程實施）、（變革教學方法）、（深化評價改革）。

12.改革傳統低效的課堂教學模式，推進體現（學科本質）、促進學生（自主學習）的教學改革，營造（民主平等）、（互動對話）的課堂文化，引導和鼓勵學生（獨立思考）、主動探究與合作交流，運用所學知識分析和解決生活實際問題。

二、選擇題

1.每學年拓展性課程課時占總課時的比例：一至六年級（B）左右。

A.10%

B.15%

C.20%

D.30%

2.積極探索拓展性課程的開發、實施、評價和共享機制，體現地域和學校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生的（B）學習需求。

A.多樣性

B.個性化

C.開放性

D.趣味性 3.下列不屬于實踐活動課程的是（D）。

A.信息技術

B.科技活動

C.調查探究

D.健康教育

4.積極探索綜合實踐活動校本化實施的有效途徑，建立學生參加社會實踐活動的有效機制，確保課程計劃內三四年級每學年不少于（A）天、五至九年級每學年不少于（B）天的社會實踐活動時間。

A.5

B.10

C.20

D.30

5．一至三年級不得進行任何形式的區域性文化學科“統測”，四至九年級每學年不得組織多于（A）次的區域性文化學科“統測”。每學年對一所學校的學科“統測”不超過（A）次。

A.1

B.2

C.3

D.4

6．文化學科“統測”和教學質量監測應采用隨機抽樣方法，抽測的學生數：四至六年級不超過本年級學生數的（B），嚴禁組織學生參加任何形式的區域性文化學科聯考或月考。

A.10%

B.20%

C.30%

D.40% 7．（A）有意愿有基礎的學校先行開展課程改革。

A.鼓勵

B.不鼓勵

（四）《浙江省深化義務教育科學課程改革的指導意見》練習

一、填空題 1.《深化義務教育科學課程改革的指導意見》繼續堅持以（合科）的方式實施科學課程，同時允許學校（分科開發開設拓展性課程）作為補充。

2.科學拓展性課程以（主題統整）的項目課程為主，重視（科普讀物及多媒體）科學資料的閱讀，引導學生開展（自主探究學習）和（小組合作學習），變被動接受知識為（主動思考探究）。按照（選擇性）、（差異化）的教育思想，尊重學生興趣愛好，建立（自主選擇）、（走班學習）的拓展性課程修習制度。

3.《深化義務教育科學課程改革的指導意見》提出，建立（實驗操作）與（紙筆測驗）相結合的學科評價體系，以《科學課程標準》為依據，采取（過程性評價）與（階段性綜合檢測）相結合的方法，常態開展面對真實任務、體現（科學思維）的實驗操作考查。

二、多項選擇題

1.《深化義務教育科學課程改革的指導意見》改革的目標包括（ABCD）

A.堅持合科教 B.加強實驗實踐 C.重視學段銜接

D.深化評價改革

2.結合現代科技與生活生產實際，開發多樣化的拓展性課程，科學課程鼓勵開設（ABD）等課程

A.STS

B.STEM

C.STAM

D.STEAM

3.對于考試評價，在穩定難度的基礎上，借鑒PISA命題思想，調整科學試卷結構，適當增加（ABC）試題，改進試卷評價方法。

A.開放性

B.論證性

C.情景性

D.實驗性 4.《深化義務教育科學課程改革的指導意見》的實施需要（ABCD）保障。

A.加強組織和領導

B.加強師資隊伍建設 C.加強資源裝備建設 D.加強督促和檢查

三、簡答題

1.《深化義務教育科學課程改革的指導意見》的主要內容包括哪些？

（1）規范實施基礎性課程。（2）積極建設拓展性課程。（3）改進教與學方式。（4）改進考試評價。

2.《深化義務教育科學課程改革的指導意見》中指出要拓寬課程資源的渠道，簡要敘述如何拓寬課程資源的渠道。

拓展性課程建設要與實驗室、圖書室、實踐基地建設和校園文化環境布置等相結合，有機整合學校附近企業、社區、科技場館、科研院校及科技工作者等社會性科學教育資源，建構適合中小學生身心特點的拓展性科學課程。

《浙江省教育廳辦公室關于促進義務教育課程整合的指導意見》考試練習

一、填空題。

1.課程整合實施指（課程內）和課程間的（教學目標、教學內容、教學方法）的整合，也指課程實施過程中（課內外）的整合。

2.學校應將各類專題教育等活動納入到課程整合的范疇。鼓勵有條件的小學開展低年級（“全課程”整合教學）、（“主題式”學習活動）的實驗探索。

3.更新評價理念，改變知識為本、紙筆測試為主的單一評價形式，采用（表現性評價）、（發展性評價）等多種評價方式，引導學生注重過程參與、自主發展。鼓勵小學低年級開展（模塊化學業測評）改革。

《浙江省教育廳辦公室關于建設義務教育拓展性課程的指導意見》考試練習

一、填空題。

1.拓展型課程指學校自主（開發開設），供學生（自主選擇）的課程。2.建設拓展型課程，一定要緊緊圍繞（立德樹人），著力于優化（學校課程結構），培育學校（辦學特色）；著力于實施（因材施教）和（個性化）教育，提高學生的（學習興趣）和（綜合素質）；著力于轉變（育人模式），推進（素質教育），促進學生（學生全面而有個性）的發展。

3.建設拓展型課程的基本原則是（多樣性）、（層次性）、（綜合性）和（實踐性）。

4.拓展型課程可以分為（知識拓展）、（體藝特長）、（實踐活動）等三類。小學主要開設（體藝特長）類和（實踐活動）類。

5.學校應依據培養學生思想品格、核心素養和各科課程標準的目標要求，把（國家課程）和（地方課程）的部分內容開發為拓展性課程，把大部分（校本課程）開設為拓展性課程。

6.拓展性課程學習評價要把（過程評價）和（結果評價）相結合，采用（書面測試）、（口頭表達）、（才藝展示）等多種方法，采用（等第）、（評語）、（事件記錄）等形式表示。

二、選擇題。

1.建設拓展性課程的主體是（c）。A.教育局

B.教研室

C.學校

D.教師

2.健康教育屬于（B）,信息技術屬于（c），科技教育屬于（c），生活技藝屬于（c）。A.知識拓展類課程

B.體藝特長類課程

C.實踐活動類課程 3.每學年拓展性課程占總課時的比例，小學為(A)。

A.15%左右

B.20%左右

C.30%左右

D.40%左右 4.拓展課程開發要以（C）為主。A.教師個人開發

B.教師聯合開發

C.團隊開發

（五）《浙江省“幼小銜接”教育的指導意見》測試題

一、填空

1.切實減輕幼兒和小學低年級學生學業負擔，避免幼兒園（“小學化”），不斷提高幼兒園和小學低年級教育質量。

2.小學低年級教學要特別重視培養學生認真傾聽、（專注閱讀）、大膽發言、按時完成學習任務等學習習慣。重視指導學生養成正確的（讀寫姿勢）。

3.小學低年級課堂教學活動應形式多樣、生動有趣。倡導（游戲化學習）、做中學。適時安排課中操。4.合理搭配一年級各科教師，選擇（有班級管理經驗）的教師擔任班主任。

二、選擇

1.要貫徹落實（B）要求，引導學校和家庭遵循教育規律和兒童成長規律，減輕幼兒學業負擔。

A.社會主義核心價值觀

B.立德樹人

C.核心素養

2.開展（C）主題活動。讓幼兒提前了解和體驗小學生活，萌發對小學生活的向往。

A.愛國

B.豐富多彩的 C.幼小銜接 3.以下不是對幼兒要求的是（D）。

A.重視培養幼兒傾聽和閱讀習慣 B.重視培養幼兒的自我管理意識

C.適當調整幼兒的作息安排

D.能夠做力所能及的家務 4.小學要堅持學科知識（B）教學。

A.“循序漸進”

B.“零起點”

C.幼小銜接 5.（C）為一年級“幼小銜接月”。A.六月

B.八月

C.九月 6.有條件的學校可進行（A）教學，班額較小的學校可實施低年級包班教學。

A.學科課程整合B.小班化

C.現代網絡媒體 7.根據（B）靈活擺放課桌椅。A.學生身高

B.教學需要

C.課桌椅特點

三、簡答

“幼小銜接”應做到哪些條件保障？答：1.強化督導檢查。2.重視教師培訓。3.加強研究和宣傳。第四部分：模擬測試卷

中小學教師教育理論測試題

一、選擇題。（每題1分，共10分）

1.《中華人民共和國教師法》于（）起開始施行.A.1995年9月10日 B.1994年1月1日

2.新義務教育法規定，國家實行()年義務教育制度。

A.九 B.十 C.十一 D.十二

3.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由（）批準。

A.學校 B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門 C.市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門。D.鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。4.義務教育法規定，教師的工資水平應當（）當地公務員的平均水平。A.相當于B.不低于C.略高于D.略低于

5.縣級人民政府部門應均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的（），加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓B.溝通和合作 C.培訓和流動 D.交流和互訪

6.在一節課的時間內，學生可以反復多次感知板書的內容，這體現了板書的()A.提示作用B.強化作用C.示范作用D.總結作用

7.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的充分發展。

A.年齡差異 B.性格差異 C.個體差異 D.心理差異

8． 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由()批準。

A．學校 B．市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

C．市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門 D．鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

9．教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生()，促進學生的全面發展。

A．辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力 B．團隊合作的能力、創新能力和實踐能力 C．溝通能力、創新能力和實踐能力 D．獨立思考能力、創新能力和實踐能力

二、判斷題(本題共28小題，每小題1分，共28分)1.班主任工作的基礎和前提是了結合研究學生(√)2.英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想(×)3.課程計劃是以綱要的形式編寫的有關學科教育內容的指導性文件(×)4.態度和品德的結構是一致的，都是由認知、情感和行為三個方面所構成。(√)5.判斷一個人的心理健康狀況時，應兼顧個體內部協調與對外良好適應兩個方面。(√)6.課堂教學活動是教師職業的最基本的活動。(×)7.熱愛學生是衡量師德行為善惡的最高道德標準。(×)8.依法治教就是以法治教。(×)9.公民行為能力分類與自然人的年齡有關。(×)10.發掘教材的教育因素，就是找出教材中有關思想品德教育的因素。(×)11.范例導入多用在德育課和技能操作課的教學中。(√)12.課后作業必須和課堂教學一起進行設計。(√)13.教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學的效率。(.×)14.主體性班級管理就是教師不再參與班級的日常管理，完全放手讓學生自我管理、自我負責。(×)15.當學生出現問題時要及時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為學生負責。(×)16.教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發生變化。(×)17.教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。(×)18.運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。(√)19.多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。(√)20.教學研究課題一般來自教學實踐和理論研究遇到的問題。(√)21.教師和學生都是課程資源（√）

22.課程改革的主旋律師培養學生的創新精神和實踐能力。（√）23.開發校本課程就是編寫一本學生統一使用的，人手一冊的教材。（×）

24.強調教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經不再是新課程對教師的要求了。（×）25.每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業成長的過程。（√）

26.新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（×）27.新課程改革的核心目的是培養全面發展的人。（√）28.創造性與智力的關系是簡單的線性關系。（×）

三、簡答題。（每小題5分，共20分）1.我國目前小學教學原則有哪些? 1.(1)直觀性原則(2)啟發性原則(3)鞏固性原則(4)循序漸進性原則(5)因材施教原則(6)理論聯系實際原則 2.教師職業道德的基本內容包括哪些？

依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；為人師表；廉潔從教。3.在新課程改革中，你將怎樣改變學生的學習方式？ 回答要點：

①新課程改革的主要目的是促進學生的全面發展，因此學生應該是學習活動的主體。

②教師不應該成為課堂活動的唯一中心，應該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導和促進學生發展。

③在教師的（主導）引導下，充分調動學習的積極性，激發學生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力；培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。4.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？ 答：教學過程中貫徹直觀性教學原則有如下基本要求：

①根據教學任務，教學內容和學生的年齡特點恰當的選擇直觀手段。②直觀手段的運用必須與教師的講解密切配合。

③重視運用語言直觀。教師要善于運用形象的語言幫助學生掌握知識。

四、辨析題(每小題6分，共18分)1.班主任班級管理的內容就是組織和培養班集體。答：這種說法不正確。班主任班級管理的內容主要有以下幾方面。(1)了解學生，研究學生。第一，了解和研究學生個人;第二，了解學生的群體關系;第三，了解和研究學生的學習和生活環境。(2)組織和培養班集體。(3)協調校內外各種教育力量。第一，充分發揮本班任課教師的作用;第二，協調和指揮班級團隊活動;第三，爭取和運用家庭和社會的教育力量。

2.以知識為中心的傳統教學模式禁錮了學生的創造力，是失敗的教學模式。

答：這種說法是不正確的，因為傳統的以知識為中心的教學模式把學生的知識能力的提高放在主要的位置，一個學生必須以自己的知識作為基礎才能夠發展創造力，教學必須以知識為主，重視學生創造力的培養。但是不同的學科和不同的培養目標所培養的學生的能力不同，有的偏重能力有的偏重知識，因此不能說傳統的教學模式就是失敗的教學模式。

3．學生具有發展的可能性與可塑性。

答：這種說法是正確的。學生是發展中的人，學生時期，是一個人的生理心理發育和形成的關鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發育時期，也是一個人生長發育特別旺盛的時期。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發展可能性，在他們身心發展過程中所展現出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

五、案例分析

【案例一】對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對新課程有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就使很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。據上課教師分析，在研究性學習過程中受益的多是那些主動性強的學生，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種狀況很容易導致學生出現兩極分化。問題：對于新課程改革中遇到的這個問題，你認為應該如何調動全體同學的積極性，采取什么有效的方法，才能使所有學生在新課程改革中受益?

（一）答：對于新課程改革中遇到的這個問題，應采取的方法如下：(1)重視智力開發與學生能力的培養。在基礎知識教學中，重視思維能力和學習能力的培養，特別要重視培養 學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習”。(2)重視個別差異，加強個別指導。每個學生已有的知識基礎及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質差別很大，教師應對每個學生進行個別指導。

【案例二】開學不久，陳老師發現楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學需要的批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你。第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。你心腸好，樂于助人，到哪里都需要，你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法?

（二）答：陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學生的信心，挽救了一個后進生。從德育原則來看，陳老師在教育過程中主要運用了知行統一原則、正面教育與疏通原則，并在實際中靈活運用了這些原則。同時，還運用了自我修養法、品德評價法等德育方法。

【案例三】劉老師大專畢業分配到某小學工作，她做事認真，對學生嚴格要求，平時偏愛表揚好學生，對那些不聽話、頑皮的學生常常采取罰站、不許進教室等方式進行懲罰。家長知道后，多次找劉老師交換意見，劉老師卻不以為然，并對家長提出嚴格要求，有時也給予批評。試運用所學習的教師職業道德知識對劉老師的做法進行分析。答：(1)劉老師的做法是錯誤的(2)劉老師違背了依法執教這一教師職業的基本道德規范；(3)劉老師違背了尊重家長這一教師職業的基本道德規范；(4)劉老師違背了熱愛學生這一教師職業的基本道德規范。

第五部分近年畢業試卷（語文、數學、英語和科學）

第三篇：小學音樂學科教師業務能力測試模擬題

小學音樂學科教師業務能力測試模擬題

一、（每題1分，共26分）

1、音樂課程的價值主要體現在，，四個方面。

2、音樂課程目標體現在三個層面：。

3、音樂新課程標準指出，評價應充分體現全面推進素質教育的精神，評價的方式和方法有

相結合，相結合，相結合。

4、我國的民族音樂調式多以五聲為主。所謂五聲是指

與唱名__ _

相對應。

5、德國偉大的音樂家貝多芬，一生創作了

部交響曲作品，由于作品內涵深刻、技藝精湛，因此被世人譽為樂圣。其中最為著名的有：

NO.3、NO.5、NO.6、NO.9。

6、歌劇是以

為主要手段，將音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術融為一體的綜合性表演藝術。

7、中國最早的樂器是8000年前河南的骨笛和

。戰國時期的樂器

被認為最有價值的民族樂器之一。

8、我國流傳最廣、影響最大的戲劇是，浙江省的地方戲劇有、、等。

9、小提琴協奏曲《梁祝》的作者是、，作品完成于1959年。

二、選擇題（每題1分，共10分）

1、現代對“協奏曲”的理解是（）。

A、幾件樂器的合奏。

B、兩組樂器的合奏。

C、一件樂器與樂隊。

2、下列樂曲中哪首不是江南絲竹?（）

A.《歡樂歌》

B.《平湖秋月》

C.《三六》

D.《行街》

3、下列哪首樂曲是法國作曲家比才創作的?（）

A.《月光奏鳴曲》

B.《藍色多瑙河》

C.《卡門序曲》

D.《悲愴交響曲》

4、下列哪位屬于浪漫時期的作曲家?（）

A.巴赫

B.肖邦

C.莫扎特

D.海頓

5、歌劇《洪湖赤衛隊》，描寫土地革命戰爭時期，一只活躍在地方的赤衛隊，在黨的領導下同反動派進行斗爭，并取得勝利的故事。故事發生地在（）省。

A、江西

B、四川

C、湖北

6、古典歌曲《滿江紅》的詞作者是（）。

A、文天祥。

B、岳飛。

C、屈原。

7、以下哪一個不屬于中國民歌的類型。（）

A、勞動號子

B、山歌

C、黃梅戲

D、小調

8、流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的（）類。

A、小調

B、號子

C、山歌

9、圓舞曲又名華爾茲是一種三拍子舞曲，它源于（）。

A、法國

B、意大利

C、奧地利

10、小白菜是屬于（）。

A、東北民歌

B、河北民歌

C、臺灣民歌

D、福建民歌

三、簡答題。（每題6分，共24分）

1、聲樂的演唱形式主要有哪些？（請說出5種）

2、簡述中華民族樂器的分類（每類樂器組寫出3件以上樂器）。

3、分析管弦樂曲《春節序曲》。

4、請談談古典主義、浪漫主義及民族主義音樂的主要風格特征并例舉代表人物（各兩位）及其主要作品。

四、分析、實踐題（共20）

歌曲《搖籃曲》。（見附加頁）

1、名詞解釋：搖籃曲（3分）

2、歌曲中含有各種音樂符號以或術語的名稱。（3分）

3、分析歌曲《搖籃曲》的曲式結構，并說說各樂段的旋律節奏特點及其所表達的內涵。（6分）

4、把歌曲的前四小節簡譜改寫成五線譜。（8分）

五、案例設計（20分）

1、音樂審美為核心，重視音樂實踐，面向全體學生”是現代音樂課堂的基本特征。請你根據現代音樂課堂的特征，為《小小少年》進行教案設計。（自選一課時）。

一、聽樂曲片段，寫出曲名。

1、曲名

_____________

2、曲名 _____________

3、曲名 _____________

4、曲名 _____________

5、曲名 _____________

二、填空。

1._____________ 又稱“俄羅斯五人團”，其成員包括_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。

2.爵士樂興起于美國南部新奧爾良的_____________，源自美國的_____________

和_____________，被稱為“爵士樂之父”的是_____________。

3.“學堂樂歌”指____________________________________________________。

其代表作品有_____________、_____________、_____________等。

4.冼星海被譽為_____________，代表作有_____________、_____________、_____________等，《黃河大合唱》是一部史詩性的_____________，由

_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________等八個樂章組

成。

5.歌劇是以_____________為主，綜合_____________、_____________、_____________、_____________、_____________等藝術要素的一種戲劇形式。

三、選擇題(1至8單項選擇，9至12多項選擇）．下列歌劇中被稱為中國歌劇探索里程碑的是（）

A.《劉胡蘭》

B.《白毛女》

C.《赤葉河》

D.《小二黑結婚》 ．阿炳是我國民間音樂家的典型代表，下列作品屬于他創作的是（）

A.《二泉映月》

B.《月夜》

C.《病中吟》

D.《娛樂升平》 ．下列屬于浪漫主義時期法國作曲家的是（）

A.德彪西

B.勃拉姆斯

C.巴托克

D.柏遼茲

4．捷克作曲家斯美塔那創作的一部大型交響試套曲是（）

A.《我的祖國》 B.《英雄的生涯》 C.《在中亞西亞草原上》 D.《天方夜譚》

5．我國古代最早的一部有較完整體系的音樂理論著作是（）

A.《樂話》

B.《樂經》

C.《樂記》

6.“ Classical ”一詞在西方音樂史中指的是 _____________ 時期創作的音樂。

（）

A.中世紀

B 古典主義

C.浪漫主義

D.巴洛克

7.德彪西的管弦樂作品 _____________ 被公認為是印象派音樂的第一范例，成為

世界印象主義管弦樂的奠基作品，也進一步鞏固了他作為印象派大師的地位。（）

A.《大海》

B.《夜曲》

C.《春》

D.《牧神午后》

8.清唱劇《長恨歌》的作者是（）

A.黎錦暉

B.青主

C.黃自

D.趙元任．古琴是一種古老的撥弦樂器，有關古琴最早的記載見于（）

A.《樂書》

B.《詩經》 C.《唱論》

D.《尚書》 E.《樂書要錄》 ．下列音樂作品中聶耳創作的有（）

A.《義勇軍進行曲》 B.《畢業歌》 C.《礦工歌》 D.《游擊隊》 E.《梅娘曲》 11.下列作品中屬于古琴曲的是（）

A.《空山鳥語》 B.《幽蘭》

C.《廣陵散》 D.《燭影搖紅》 E.《步步高》

12.下列音樂家中哪些是學堂樂歌的代表人物 ?（）

A.李叔同

B.趙元任

C.沈心工

D.蕭友梅

E.曾志忞

四、連線題。

1.連接相應作品與產生時期：

《胡笳十八拍》

香港回歸

《御風萬里》

漢末

《揚州慢》

唐代 《陽關三疊》

抗戰時期 《畢業歌》

南宋

2.連接相應的人物與其作品：

蕭友梅

《小二黑結婚》 聶

耳

《問》

黎錦暉

《賣報歌》

馬

可

《救國軍歌》

冼星海

《麻雀與小孩》

3.連接相應的人物與其國籍：

格林卡

德

國

柏遼茲

法

國

李斯特

奧地利 勃拉姆斯

俄羅斯

舒伯特

匈牙利

五、簡答題。

1.民族樂派的創作主張是什么 ?

2．結合具體作品談談舒伯特的藝術歌曲創作特點？

一、選擇題

“昏睡百年，國人漸已醒／睜開眼吧，小心看吧／哪個愿臣虜自認／因為畏縮與忍讓，人家驕氣日盛／開口叫吧，高聲叫吧，這里是全國皆兵，歷來強盜要侵入／最終必送命/萬里長城永不倒/千里黃河水滔滔／江山秀麗疊彩峰嶺／問我國家哪像染病／沖開血路。揮手上吧，要致力國家中興／豈讓國土再遭踐踏，個個負起使命，這睡獅已漸醒”。每當聽見這首《霍元甲》主題曲的時候，我們總是感到熱血沸騰。據此回答：

1．這首歌反映的是

()

A．明朝時期霍元甲與倭寇作斗爭的事情

B．清朝末年霍元甲與日本侵略者作斗爭的事情

c．清朝末年霍元甲抵抗英國殖民侵略的事情

D．抗日戰爭時期霍元甲與日本侵略者作斗爭的事情

2．這首歌是

()

A．搖滾音樂

B．爵士音樂

c．鄉村音樂

D．流行音樂

3．一次，劉德華在日本開演唱會，但他拒絕用日語和粵語演唱，他說：“雖然音樂是無國界的，但是音樂家是有國界的。”隨后，他演唱的曲目是

()

A．《忘情水》

B．《中國人》

c．《笨小孩》

D．《男人哭吧哭吧不是罪》 4．下面哪首歌曲是冼星海的作品

()A．《英雄贊歌》

B．《讓我們蕩起雙槳》 c．《祝酒歌》

D．《黃河大合唱》

5．被稱為“無產階級革命音樂的開路先鋒”的作曲家是

()

A．聶耳

B．冼星海

c．王洛賓

D．黃自

6．中華人民共和國國歌原名《義勇軍進行曲》，其詞曲作者是

()A．喬羽作詞，劉熾作曲

B．何占豪作詞，陳剛作曲 c．田漢作詞，呂其明作曲

D．田漢作詞，聶耳作曲

7．歌曲《十五的月亮十六圓》、《亞洲雄風》、《愛我中華》、《辣妹子》、《種太陽》，影視作品《籬笆、女人和狗》三部曲的作曲家是

()

A．黃自

B．馬思聰

c．徐沛東

D．呂其明

8．1934年獲齊爾品“征求有中國風味的鋼琴曲”比賽頭獎的鋼琴曲名是

()

A．《牧童短笛》

B．《搖籃曲》c．《到敵人后方去》

D．《游擊軍》 9．被稱為“音樂之父、復調音樂大師”的是

()

A．巴赫

B．貝多芬

c．亨德爾

D．韋伯

10．屬于奧地利的作曲家有

()

A．威爾第B．韋伯

c．約翰?施特勞斯

D．貝多芬

11．肖邦被譽為

()

A．鋼琴詩人

B．鋼琴之王

C．鋼琴之父

D．天才音樂家

12．奏鳴曲是一種多樂章的器樂套曲，也稱“奏鳴曲套曲”，一般有幾個樂章

()

A．一個

B．兩個

c．三個

D．四個

13．《山丹丹開花紅艷艷》屬于哪種體裁類別。()

A．小調

B．民歌

c．勞動號子D．秋歌

14．以舞蹈為主要表現手法，綜合音樂美術文學等藝術形式，表現特定的人物和戲劇情節的舞臺表演藝術。被稱為

()

A．歌劇

B．舞劇

c．京劇

D．呂劇

15．紅色臉譜所表現的人物性格

()

A．忠勇義烈

B．剛烈正直

c．兇狠殘暴

D．粗豪暴躁

16．《沂蒙山小調》是

()

A．山東民歌

B．山西民歌C．河北民歌

D．云南民歌

17．《伏爾加船夫曲》是

()

A．日本民歌

B．朝鮮民歌

c．俄羅斯民歌

D．加拿大民歌

18．I鄖一首樂曲是廣東音樂

()

A．《一支花》

B．《彩云追月》 c．《聽松》

D．《栽秧歌》

一、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1．《藍花花》是我國__________地區的民歌。2．“長調”是我國__________族的一種民歌。3．蘇州彈詞馬派的創始人是__________。4．河南墜子屬于__________類說唱音樂。

5．我國戲曲音樂中的皮黃腔由__________腔和__________腔組成。6．我國戲曲音樂唱腔中起源于江西弋陽的是__________。7．《春江花月夜》的前身是琵琶古曲__________。

8．民族器樂曲的標題類型分為：__________性標題和__________性標題兩種。

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1．《信天游》主要流行于我國哪個地區？（）。A．東北

B．青海 C．河北

D．陜北

2．江蘇民歌《月兒彎彎照九州》是小調中__________的變體。（）。A．鮮花調

B．剪靛花調 C．繡荷包調

D．孟姜女調

3．京韻大鼓屬于__________說唱音樂。（）。A．彈詞類

B．道情類 C．鼓詞類

D．牌子曲類

4．蘇州彈詞的主要伴奏樂器是小三弦和（）。A．古箏

B．揚琴 C．琵琶

D．二胡

5．我國戲曲音樂唱腔中的梆子腔產生于我國__________省。（）。A．陜西

B．山西 C．河北

D．河南

6．京劇伴奏樂器的“三大件”包括：京胡、京二胡和（）。A．板胡

B．柳琴 C．揚琴

D．月琴

7．下列劇種中主要使用梆子腔的是（）。A．京劇

B．川劇 C．秦腔

D．越劇

8．管子是__________氣鳴樂器。（）。A．簧管

B．哨嘴 C．竹管

D．唇振

9．我國著名的小調“孟姜女調”是__________調式。（）。A．宮

B．商 C．徵

D．羽 10．《雨打芭蕉》是一首__________代表曲目。（）。A．潮州音樂

B．廣東音樂 C．蘇南吹打

D．江南絲竹

三、判斷題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“╳”。1．《上去高山望平川》是一首信天游。（）。2．爬山調是流行于我國川南地區的山歌。（）。3．京韻大鼓的前身是木板大鼓。（）。

4．彈詞類說唱音樂常采用多人站唱的演出形式。（）。5．幫腔是梆子腔的音樂特點。（）。6．尺調腔是越劇的基本唱腔。（）。

7．曲笛演奏上注重氣息運用及細致的力度變化。（）。8．琵琶是金元時期由波斯、阿拉伯傳入我國的。（）。

四、連線題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）1．連接下列民歌作品及其流傳地域。《一根絲線牽過河》 內蒙 《森吉德瑪》 陜西 《三十里鋪》 新疆 《阿拉木汗》 江蘇 《阿里郎》 東北 《對鳥》 浙江

《年青的朋友》 四川 《槐花幾時開》 西藏 2．連接下列作品及作者。《鷓鴣飛》 劉天華 《鳳凰展翅》 馮子存 《光明行》 陸春齡 《喜相逢》 胡天泉 《二泉映月》 聶耳 《漁舟唱晚》 魯丁 《江河水》 華彥鈞 《金蛇狂舞》 婁樹華

五、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1．蘇州彈詞 2．田秧山歌 3．鼓詞 4．京劇 5．江南絲竹

六、簡述題（本大題共2小題，每小題9分，共18分）1．簡述民歌的藝術特征。2．簡述說唱音樂的藝術特征。

第四篇：個人業務小結

個人工作小結

我叫陳林，男，于1999年6月畢業于河南省固始師范學校，1999年8月參加工作，自工作以來,我本著積極認真的態度投身到學校的各項工作中去,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，不斷豐富知識面,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教育教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。具體總結如下:

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，構建了一種和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關

鍵。自工作以來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，自任教以來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先 幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等權利，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

三、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛

生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

總之，本人能嚴格遵守學校的規章制度，服從領導，團結同志，工作積極勤懇，踏實認真具有較高的思想政治覺悟和教學教研能力。并在教學中取得了突出的成績。

總結人：陳林

2012.09

第五篇：個人業務小結

個人業務工作總結

這個學期我承擔一年級語文教學任務，做一年級老師我還是很緊張的，因為是起始年級孩子年齡小對學習還是一片空白，本人又沒有低年級的教學經驗。面對困難我抱著事在人為的信心，虛心向周邊有經驗的同事學習，使自己盡快進入最佳教學狀態。轉眼一學期就要結束了，回顧這一學期工作既很忙碌、很辛苦，又也很充實、很快樂。

一、轉換角色：我是一名小學生。

剛入學時，這群孩子還把自己當成幼兒園的小朋友。他們的表現還是自由的：想干什么就干什么，想睡覺就睡覺，想說話就說話等。沒有紀律松松散散的，不知道每一天到學校改該干什么。到校針對這中現狀，我首先按學校要求從一日常規訓練開始，訓導他們每節課該做哪些準備，學習用品應如何擺放，在課堂上應該如何舉手發言等，讓他們意識到我是一名小學生，這樣做是文明有禮貌的，為這樣的行為感到自豪。

二、抓好學生的學習習慣。

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在45分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。在教學中我注重將學生學習習慣的培養融入日常學習之中，讓學生在學習之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品。

三、抓好學生的基礎知識教學。

1.注重漢語拼音知識的掌握。漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、摘蘋果 游戲等形式激發學生學習的興趣。

2.抓好寫字訓練。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

四、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

1.注意新課導入新穎。興趣是最好的老師。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念 引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2.培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

五、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學 活 起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

六、存在問題與不足

1．同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2．在教學過程中，對一年級課堂時間的把握上還不夠合理。一年級以識字教學為重點，如何做到識寫巧妙融合，特別是加強寫字的指導上還要舍得花時間。

3．個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的學習習慣，作業拖拉不能及時完成學習任務。

4.課外閱讀興趣不高，閱讀時不上心，個別學生連簡單的一句話都不能連貫的讀出來。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。