第一篇：青年教師優(yōu)質(zhì)課總結(jié)1

菏澤二中青年教師優(yōu)質(zhì)課（理科A組）比賽總結(jié)為了給全體青年教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，進(jìn)一步提高青年教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在科教室的精心組織下,為期三天的青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，于2014年4月12日?qǐng)A滿結(jié)束。本組有18位老師參與，總的來(lái)看，他們青春澎湃，激情四溢,充分展示了青年教師的個(gè)性和風(fēng)采,充分激活了青年教師的教學(xué)潛能，充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):

第一、課前備課充分,設(shè)計(jì)合理。全體教師接到通知后高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。為此，很多參賽教師編寫(xiě)了學(xué)案如劉肖委、王竹偉、榮海霞、宋艷玲等老師；參賽老師都制作了課件，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，或者通過(guò)富有感染力的音樂(lè)導(dǎo)入，或者通過(guò)播放有吸引力的影片引課，或者通過(guò)豐富多彩的圖片展示，為課堂營(yíng)造了較為和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，如魏通、黃瑞婷、李俊虎等老師，宋雪云老師從菏澤發(fā)電廠到西環(huán)變電所再到二中變壓器，以自己實(shí)景拍攝的照片引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到物理就在我們身邊，物理是非常有用的，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。第二、參賽教師都使用普通話講課，男教師聲音洪亮，語(yǔ)言鏗鏘有力，很有感染力。女教師音質(zhì)優(yōu)美，語(yǔ)氣柔和親切，極具親和力。在這種氛圍下，學(xué)生學(xué)得積極，老師教得輕松，是真正的相互促進(jìn)，融洽和諧。如王永勝老師面帶笑容、肢體語(yǔ)言豐富，學(xué)生感到很親切。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、展現(xiàn)自我等能力，如李海清老師讓學(xué)生理解畫(huà)面中人物的情感并在講臺(tái)上表演，課堂氣氛非常活躍。

第三、參賽教師在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，如賈守通、鄧文娟等老師，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在平等融洽的氣氛中師生交流互動(dòng)，很好地實(shí)現(xiàn)了民主課堂這一理念。板書(shū)及設(shè)計(jì)規(guī)范合理，如龐建濤、朱靈紅等老師。大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題由淺入深、生動(dòng)形象，如趙秀艷、王竹偉、宋艷玲等老師，堂語(yǔ)言啟發(fā)性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四、精心設(shè)計(jì)典型例題和習(xí)題，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題能用鼓勵(lì)語(yǔ)言做出客觀評(píng)價(jià)，如賀玉玲、黃愛(ài)賢、朱永杰等老師。

盡管有諸多的可喜之處，但也少不了一些不足之處：

1、有的教師問(wèn)題設(shè)置難度和跨度大，學(xué)生思考有障礙。

2、有的教師師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不夠充分，學(xué)生的主體地位發(fā)揮不夠。

3、課堂提問(wèn)，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，有的剛提出問(wèn)題即讓學(xué)生回答，有的課上學(xué)生還沒(méi)回答問(wèn)題，屏幕上答案已打出。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。

4、部分老師語(yǔ)速太快，授課內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生不易接受，甚至接受困難；有的教師帶有口頭語(yǔ)，平時(shí)需要注意。

綜上比較來(lái)看，其實(shí)是瑕不掩玉，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望所有青年教師要以這次公開(kāi)課為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的老師。

2014--4--13

第二篇：青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)

在學(xué)習(xí)、積累、反思中成長(zhǎng)

——2017年小學(xué)語(yǔ)文青年教師展示課大賽總結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)青年教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。新和縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手工作室于2017年12月5日-6日舉辦了青年教師展示課大賽活動(dòng)，力圖通過(guò)這次活動(dòng)為廣大青年教師搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)也希望這次活動(dòng)能為我縣廣大教師提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次活動(dòng)一共有十三位教師參加。總的來(lái)說(shuō)，廣大青年教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運(yùn)用多種多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。下面從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

一、亮點(diǎn)賞析

1、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次大賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次大賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀點(diǎn)得到改變，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強(qiáng)。如1老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；2老師教學(xué)語(yǔ)言富有激情，揮灑自如，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感受；3老師的教學(xué)由淺入深，親和力強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)這一理念。

3、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重切合學(xué)生實(shí)際。

教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練，并符合學(xué)生實(shí)際。周洋老師靈活地運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生入情入境，凸現(xiàn)了教學(xué)的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，師生互動(dòng)，生生質(zhì)疑，智慧的火花閃耀于課堂。

二、問(wèn)題探討

在活動(dòng)中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，不可能一一評(píng)述。本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中的不足總結(jié)如下，希望各位批評(píng)指正。

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位臵。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái)，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。

2、教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和深度。提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn),不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn)，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

3、板書(shū)缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。個(gè)別老師整節(jié)課都沒(méi)有板書(shū)，個(gè)別老師板書(shū)過(guò)于啰嗦，需要改變。

4、有些教師在多媒體設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點(diǎn)擊鼠標(biāo)的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運(yùn)用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時(shí)適度，恰到好處。可用可不用則不用，要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子（使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。

5、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問(wèn)題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，提高問(wèn)題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

三、展望

學(xué)校對(duì)青年教師提出以下幾點(diǎn)希望：

1、多聽(tīng)課，多寫(xiě)聽(tīng)后反思性的小結(jié)。

聽(tīng)課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長(zhǎng)，有的課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問(wèn)題串的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，有的課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。聽(tīng)后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。寫(xiě)“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2、精心備好每一節(jié)課。

青年教師要以活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開(kāi)課與平時(shí)教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。

3、多學(xué)習(xí)、多交流

一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問(wèn)題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象，研究我們的教育對(duì)象，走到我們的學(xué)生中間去。

這次活動(dòng)已經(jīng)告一段落，我工作室今后會(huì)繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)大賽活動(dòng)。在以后的教學(xué)大賽活動(dòng)中，希望能有更多的年輕教師，更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠(chéng)地希望我校青年教師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài)，創(chuàng)新和開(kāi)拓的品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，實(shí)踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，勤奮工作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，快速成長(zhǎng)，早日成為教壇新秀。

第三篇：青年教師優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

青年教師優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

教師

為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示503808361。

本次公開(kāi)課涵蓋所有學(xué)科，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié): 首先，課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫(xiě)上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽(tīng)課教師。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂效率。再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問(wèn)題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請(qǐng)教，聽(tīng)取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

1、就教案撰寫(xiě)來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過(guò)程設(shè)計(jì)不完整，沒(méi)有板書(shū)。

2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理，對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。

3、就課堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。

4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內(nèi)容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。

5.還有個(gè)別老師講得過(guò)多，課堂上沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

2013.03.31

第四篇：青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽總結(jié)

語(yǔ)文組優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

近三周的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比結(jié)束了，每一位參賽教師都對(duì)這次賽課活動(dòng)傾注了極大的熱情，用自己的汗水獻(xiàn)出了一堂堂精彩紛呈的好課。

從本次賽課可以看到，我們的語(yǔ)文教學(xué)正處在踐行新課程并不斷探索和發(fā)展的進(jìn)程之中。相比以前的賽課，教師教學(xué)水平有明顯的提高。具體表現(xiàn)在：

1、本次競(jìng)賽充分體現(xiàn)了教師對(duì)新課程理念的踐行意識(shí)，教師在課堂設(shè)計(jì)中都注意到了學(xué)生的主體、老師主導(dǎo)的教學(xué)模式，教師能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用設(shè)問(wèn)、創(chuàng)設(shè)矛盾、懸念等多種方式創(chuàng)設(shè)課堂情景，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué)；而且教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題；學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題中內(nèi)化為自己的知識(shí)。

2、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次賽課可以看到教師們對(duì)文本獨(dú)特而敏銳的把握，注重挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)富有生命力的字眼層層深入的感悟。例如宋冰老師執(zhí)教《丹柯》，教師抓住重點(diǎn) “丹柯是個(gè)英雄”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體環(huán)境來(lái)理解為什么說(shuō)丹柯是一個(gè)英雄？教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本情境中，讓學(xué)生真真切切的感受到丹柯是一個(gè)悲劇英雄，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，有突破。設(shè)計(jì)上有亮點(diǎn)，更加注重整體性和層次感。整體性就是一堂課圍繞主要問(wèn)題以一貫之，層次性體現(xiàn)在教學(xué)流程分為若干環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，使之自然流暢。有提問(wèn)必有小結(jié)，有回答必有評(píng)價(jià)，有情境的創(chuàng)設(shè)，還有歸納提煉，放了還要能收。課堂如同一個(gè)舞臺(tái)，但這個(gè)舞臺(tái)卻沒(méi)有固定的彩排，固定的臺(tái)詞，固定的場(chǎng)景，那么靈活，富有挑戰(zhàn)。陳軍軍老師《記梁任公先生的一次演講》，教師圍繞“情感”這個(gè)目標(biāo)先讓學(xué)生感受課文；然后讓學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容，找出其表現(xiàn)；最后圍繞情感解讀其演講內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

4、化解重難點(diǎn)的能力有提高。聶娟老師《炮獸》，教師從場(chǎng)景的三要素入手利用表格的形式引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從而突破課文教學(xué)重點(diǎn)：陳軍軍教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)梁任公先生的熱心腸，使課文難點(diǎn)得以突破。

5、基礎(chǔ)意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)得到增強(qiáng)。老師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。王占軍老師《記梁任公先生的一次演講》一課，教師讓學(xué)生找出并修改文中的病句；聶娟老師在《炮獸》一課中，教師利用表格讓學(xué)生研讀課文，把握三個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)和作用。

6、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，部分教師課堂語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)練生動(dòng)，并注意運(yùn)用語(yǔ)言的停頓藝術(shù)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有吸引了和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

本次賽課參賽的雖然是教師一人，但背后離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，離不開(kāi)語(yǔ)文組教師間的協(xié)作，凝結(jié)著學(xué)校語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)的集體智慧。大家群策群力，反復(fù)研討，以追求完美、塑造精品的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)待本次活動(dòng)。陳軍軍老師來(lái)我校不到兩個(gè)月的時(shí)間，就要參加青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，其壓力可想而知。但陳老師認(rèn)真對(duì)待本次比賽，教學(xué)過(guò)程有條不紊，教學(xué)難點(diǎn)明確，雖然課堂缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練（這是共性問(wèn)題），但其認(rèn)真工作精神讓人欽佩。施龑彥老師剛參加工作一年多，雖然課堂上有些瑕疵，但教師知識(shí)淵博，旁征博引，令人贊嘆。正是有了語(yǔ)文組每位教師的努力和相互支持，使得我們的語(yǔ)文教學(xué)水平在不斷提高。

本次賽課也有一些問(wèn)題比較突出，值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

1、教師在課堂上過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。教師強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生必然弱勢(shì)。教師話語(yǔ)多，留給學(xué)生的時(shí)間必然少。與此相反，有的教師又沒(méi)有很好發(fā)揮主導(dǎo)作用，如有的課文可以打亂順序，學(xué)生說(shuō)到哪，教師就指導(dǎo)理解體會(huì)到哪。但有的文章必須按一定順序講，老師卻還是被學(xué)生牽著走，沒(méi)有及時(shí)調(diào)控。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的性、層次性、啟發(fā)性不夠。老師的提問(wèn)不是從學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難中來(lái)，問(wèn)題缺少整合，缺乏深度。細(xì)碎的問(wèn)題，頻繁的回答往往使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。課堂變成了一問(wèn)一答，而聽(tīng)不到瑯瑯的讀書(shū)聲。

3、朗讀指導(dǎo)，有了很大的進(jìn)步，但還不夠。朗讀的亮點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀的聲情并茂上，即“結(jié)果”上，更應(yīng)該體現(xiàn)在老師的具體指導(dǎo)上，即“過(guò)程”之中。

4、一些教師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，往往低估學(xué)生學(xué)生的理解能力，頻繁提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)知道的；已經(jīng)懂得的；以理解的。浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。

5、對(duì)于參與聽(tīng)課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的老師，雖然聽(tīng)課節(jié)次較多，但聽(tīng)課的效率還有待進(jìn)一步提高，比如有些老師在聽(tīng)課過(guò)程中在邊聽(tīng)課邊說(shuō)話或干別的事情，還有待進(jìn)一步改進(jìn)。

本次賽課還反映出我們語(yǔ)文教師底氣不足，功力不夠的缺憾。不可否認(rèn)，授課教師的教學(xué)功底相比以前有了較大的提高，對(duì)教材的把握，對(duì)課堂的調(diào)控、駕馭能力的提高都說(shuō)明了教師的教學(xué)視野在拓展，知識(shí)品位在提升。但這些進(jìn)步仍掩蓋不了教師底氣不足，功力不夠的缺憾。語(yǔ)文課堂更豐富、豐滿、豐厚、豐實(shí)的要求是一種境界，是我們不懈的追求。課堂上的底氣，絕不可能是所謂的靈機(jī)一動(dòng)，背后應(yīng)該是海納百川，兼收并蓄；課堂上的功力，既在于刻意地修煉，也在于日常的領(lǐng)悟和揣摩。

總之，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，我們的參講教師都經(jīng)歷了一個(gè)痛苦的歷練過(guò)程。經(jīng)歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，教案設(shè)計(jì)與課件制作，反復(fù)試講和修改等環(huán)節(jié)，這樣一個(gè)修煉過(guò)程是痛苦的。但結(jié)果是快樂(lè)的，不僅僅是評(píng)比本身的結(jié)果，更重要的是有了一次展示自己、學(xué)習(xí)別人的機(jī)遇。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，而且發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪?/p>

本次競(jìng)賽體現(xiàn)了展示功能、示范功能、引領(lǐng)功能。希望在今后的教學(xué)過(guò)程中，有更多的老師投入更多的精力到課堂教學(xué)藝術(shù)的探討中來(lái)，為把一中的語(yǔ)文課堂打造為更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂而不斷探索。

第五篇：龍崗區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽總結(jié)

龍崗區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽總結(jié)

龍崗區(qū)教研室高中政治學(xué)科

深圳市龍崗區(qū)高中青年教師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)大賽,政治學(xué)科決賽,在區(qū)教研室的精心組織和安排下,于10月3日啟動(dòng)。評(píng)委一行五人在政治教研員陳麗敏老師率領(lǐng)下，往來(lái)五所學(xué)校,聽(tīng)課10節(jié)次，至10月31日?qǐng)A滿結(jié)束。本次活動(dòng)進(jìn)展順暢，收獲頗豐。其特點(diǎn)如下：

一、本次競(jìng)賽區(qū)教研室從競(jìng)賽方案到課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則的制定；從評(píng)審小組人員的選定到活動(dòng)參與單位及選手的排序都安排到位，細(xì)致具體。特別是評(píng)委對(duì)本次活動(dòng)的目的和指導(dǎo)思想明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，尺度基本一致，在評(píng)價(jià)過(guò)程中達(dá)到高度共識(shí)，區(qū)分度清晰，符合客觀、公正、公平的原則，保證了評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

二、參賽單位和參賽教師都能高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真做好決賽前期的準(zhǔn)備工作。特別是參賽單位主動(dòng)配合和積極支持，使競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)展有序。本次參賽的十位教師，更是人人認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，態(tài)度認(rèn)真，全力發(fā)揮，努力上進(jìn)。從他們的課堂教學(xué)中展示出政治學(xué)科后生競(jìng)上的教壇活力和創(chuàng)新亮點(diǎn)。評(píng)委一致認(rèn)為其共性?xún)?yōu)點(diǎn)是：

1、參賽選手能很好地理解和慣徹新課標(biāo)和新考綱，教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意。課堂教學(xué)定位準(zhǔn)確，三維目標(biāo)明確具體，并在教學(xué)過(guò)程中得到充分體現(xiàn)。

2、科學(xué)準(zhǔn)確的把握教材，駕馭教材和處理教材內(nèi)容的能力強(qiáng)。參賽教師能對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心加工、整理，科學(xué)取舍，適度挖掘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。都有自己個(gè)性的教案和符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案及制作精美別致的多媒體課件，以實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的高度統(tǒng)一。

3、教法靈活，各有新意。

（一）是在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情景。能夠把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合，使其在生活邏輯中構(gòu)建和理解知識(shí)邏輯。

（二）是注意強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)。既有課堂上的討論、辨論、演示等活動(dòng)，也有參觀、調(diào)查、訪談等模擬活動(dòng)。充分挖掘和利用資源，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”的過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的過(guò)程結(jié)合起來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在研究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確立正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。(三)是課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境。能質(zhì)凝激趣，收放適度。善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)光點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生。不僅做到“受人以漁”更是注重“受人以欲”。讓學(xué)生學(xué)而不厭，愛(ài)而不臆，樂(lè)學(xué)善思。

(四)是課堂訓(xùn)練習(xí)題設(shè)臵精當(dāng)。能把課堂練習(xí)溶于教學(xué)過(guò)程，并在啟發(fā)、釋凝、解惑中突破重難點(diǎn)，有效地拓展和延伸了課堂教學(xué)效果。

三、參賽教師呈現(xiàn)出眾星斗艷，彰顯了各自的特色和亮點(diǎn)。

亮點(diǎn)一：是案例導(dǎo)入新穎別致。如唐燕、趙虹、儲(chǔ)軼、鄧素蓮、彭碧云教師通過(guò)甄選緊扣教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)典名言、圖表、漫畫(huà)、影像資料設(shè)臵生活情景和懸念，激發(fā)興趣，承前啟后，導(dǎo)入新課。成功的把生性活潑好動(dòng)的學(xué)生按照教師的意圖帶入知識(shí)殿堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲。布吉高中的陳興老師開(kāi)課選用學(xué)生自己精選組合的三組圖片和影像資料貫穿全課。通過(guò)設(shè)問(wèn)探究，層層剖析，步步深入，分層得出結(jié)論。把新選案例構(gòu)成理解全課的一條主線，給學(xué)生留下深刻印象。龍城高中的謝瑞、平岡中學(xué)的范竹發(fā)和建文中學(xué)的陳長(zhǎng)芳等選取了十七大政治報(bào)告中的新觀點(diǎn)、“常娥”衛(wèi)星的成功發(fā)射、07年評(píng)選的道德模范人物、深圳的高交會(huì)等，政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中的重大時(shí)事案例，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，巧妙切入新課，自然、貼切、生動(dòng)。以實(shí)現(xiàn)馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一。

亮點(diǎn)二：課堂研討活躍，氣氛濃烈。教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會(huì)。龍城高中謝瑞老師更是很有創(chuàng)意的變換角色，換位臵身于學(xué)生的討論之中，和學(xué)生一起經(jīng)歷觀察、討論、質(zhì)疑、探究的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地發(fā)表自己的見(jiàn)解，以培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和

開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

亮點(diǎn)三：思維點(diǎn)撥精當(dāng)入微，方法多樣。平岡中學(xué)范竹發(fā)在《永恒的中華民族精神》教學(xué)中，重在對(duì)知識(shí)與學(xué)生理解的關(guān)鍵點(diǎn)、疑難點(diǎn)上層層點(diǎn)化步步推進(jìn)，使學(xué)生在老師的點(diǎn)化中產(chǎn)生對(duì)民族精神的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族優(yōu)良品格，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)獻(xiàn)身的熱情，不斷把學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀推向新的高度。布吉中學(xué)的林國(guó)雄在區(qū)分三種投資方式時(shí)巧用三個(gè)圖表對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演繹歸納，比較、分析、排序，為學(xué)生撥開(kāi)知識(shí)迷霧，使其收到識(shí)得“廬山真面目的”理想效果，從而形成科學(xué)的投資理念。實(shí)踐證明，老師恰到好處的思維點(diǎn)撥，能給“山窮水盡疑無(wú)路”的學(xué)生帶來(lái)“柳暗花明又一村”，使其茅塞頓開(kāi)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增添學(xué)習(xí)信心。如龍城高中謝瑞和布吉高中陳興老師妙趣橫生，忌多貴精的點(diǎn)撥語(yǔ)言，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能高度吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的愉悅。巧撥思維之弦，定能奏出閃耀智慧的樂(lè)章。借此也誠(chéng)摯希望我們的課堂教學(xué)能寓教于樂(lè)，還給學(xué)生一個(gè)輕松愉快其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍。

四、本次競(jìng)賽可謂碩果累累，既彰顯了政治教壇新秀，也顯示參賽學(xué)校的整體教研收獲，更標(biāo)志我們政治學(xué)科教研活動(dòng)步入新的高度。在慶幸之余，也給我們帶來(lái)一些啟示：

啟示一：教學(xué)手段是服務(wù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的輔助手段，過(guò)分的使用圖片或案例的堆徹，會(huì)造成喧賓奪主，會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。因此，教學(xué)手段的選用不可偏離教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。同時(shí)，教學(xué)手段的使用要恰當(dāng)、合理，實(shí)效；能夠熟練的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，“課件”的制作要簡(jiǎn)潔、實(shí)用、效果好（字體的大小、色彩的對(duì)比度等）。

啟示二：多媒體的使用不可完全代替必要的板書(shū)。精要板書(shū)可增加給學(xué)生視覺(jué)的滯留時(shí)間，便于加深映像和構(gòu)建知識(shí)體系。作好一堂課應(yīng)有必要的主板書(shū)，也應(yīng)輔以副板書(shū)，以擴(kuò)展教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)要邏輯結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，知識(shí)要點(diǎn)清晰、重點(diǎn)內(nèi)容要突出、易于學(xué)生記憶；板書(shū)內(nèi)容與課件內(nèi)容不可簡(jiǎn)單的重復(fù)展示，而是真正發(fā)揮“課件”的教學(xué)輔助作用。

啟示三：課堂探究活動(dòng)同樣應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要。探究形式的運(yùn)用要做到恰當(dāng)自然，不擺花架子，而是重在解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際困惑；新課程所要求的“問(wèn)題探究”強(qiáng)調(diào)的是“主動(dòng)”探討思考，而不是教師僅僅從形式上設(shè)計(jì)“探究”環(huán)節(jié)；要巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生“主動(dòng)”思考的主動(dòng)性和

創(chuàng)造性。如果我們的學(xué)生在課堂中“主動(dòng)”的看書(shū)了，主動(dòng)的在記筆記了，主動(dòng)的在思考了，主動(dòng)的在分析了，主動(dòng)的在質(zhì)疑了……我們教師的導(dǎo)引也就達(dá)到了目的。切忌事無(wú)巨細(xì)地“探究”，過(guò)分宣染課堂氣氛或草率收?qǐng)觯荒苁钱?huà)蛇添足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

啟示四：在貫徹新課標(biāo)中如何依綱扣本，科學(xué)處理好教材內(nèi)容仍要探討。課本中的正文，閱讀材料，補(bǔ)充知識(shí)，理解課本中的問(wèn)題，都構(gòu)成新教材的知識(shí)體系。對(duì)其取舍、更換和處理均顯示教師把握教材、駕馭教材和因材施教的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同層次的教學(xué)對(duì)象應(yīng)適當(dāng)處理教材的設(shè)問(wèn)、名言及案例等對(duì)教授新課是必要的。

五、為使我區(qū)政治學(xué)科的教研成果得到推廣，形成教學(xué)能力以及進(jìn)一步推動(dòng)政治課堂教學(xué)提高教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)新課程改革向縱深發(fā)展，特提出以下建議：

1、堅(jiān)持繼續(xù)教育終身學(xué)習(xí)的思想，進(jìn)一步深刻領(lǐng)悟新課程教學(xué)改革的精神實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)貫徹新課程理念的應(yīng)用能力和駕馭課堂教學(xué)組織能力，提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，不斷提高改革與創(chuàng)新自主課堂教學(xué)能力的綜合素質(zhì)。力求真正做到新課程理念內(nèi)化為有效的課堂教學(xué)行為和科研行動(dòng)。

2、自覺(jué)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教研成果。及時(shí)推廣自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)豐富龍崗教研網(wǎng)政治學(xué)科教研網(wǎng)的學(xué)科資源庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

3、各校學(xué)科教研組應(yīng)進(jìn)一步深入開(kāi)展新課程校本教研活動(dòng)，努力形成和創(chuàng)建個(gè)性教學(xué)模式及教學(xué)特色，進(jìn)而為完善和構(gòu)建我區(qū)高中政治新課程教學(xué)模式和特色彰顯自己的成就和努力。

龍崗區(qū)教研室高中政治學(xué)科

2007年11月4日