第一篇：我的書法老師3.5尹曜耀

我的書法老師

鄒平縣第二實(shí)驗小學(xué)三年級五班尹曜耀

我有一個書法老師，姓成，我喜歡背地里叫他“成咬金老師”。不過就算當(dāng)面這樣叫他，相信他也不會惱的，因為成老師是那么幽默風(fēng)趣，富有童真。

我很喜歡去他的“書法學(xué)堂”練毛筆字。那是一間不大的教室，卻也能同時容納二十多個學(xué)生學(xué)習(xí)。一進(jìn)門，就是撲鼻的墨香。到處滿當(dāng)當(dāng)?shù)模簤Ρ谏腺N滿了學(xué)生的書畫作品；寬大的案板上凌亂地擺滿了筆墨紙硯，白色的毛氈布墨跡斑斑，那是練字的人留下的痕跡；地面上到處都是亂扔的練字紙??在這亂糟糟的環(huán)境中，成老師居然養(yǎng)了兩盆生機(jī)勃勃的墨菊，還擺放了兩個大魚缸。魚缸里有許多魚，還有一只小烏龜和一只大鱉。成老師有時候把小烏龜拿出來放在地上讓它爬，那只大鱉仿佛也沉不住氣了，想出來玩玩。它攀著缸壁“哧哧”地爬上來，好不容易把腦袋露出水面，成老師就及時地伸出一根手指頭把它摁了下去。每次看到這樣的情景我都會偷偷地笑。有時調(diào)墨需要用水，成老師就指著魚缸、洗手盆，甚至他正在喝的鐵觀音茶水說：“這，這，這，有的是水，隨便倒?！?/p>

跟成老師學(xué)書法的，不光有小孩還有大人。他經(jīng)常告訴我：“毛筆字也要有骨有肉，就算打斷骨頭也要連著筋。”“小篆要講究線條的柔美??”他邊寫邊講，等他寫完了，他就會抬起頭來對我說：“小篆就像線條優(yōu)美的女子。”哈哈，原來書法中也有女子和漢子呀！在老師的影響下，我對毛筆字越來越感興趣了。一次，他看見我扎的小辮子，隨口吟起了他以前編的一首小詩“??東風(fēng)才過唐李庵，香滿乾坤花滿眼。仨倆羊角小山妮，蘸著春光吃榆錢。”只可惜我忘記了前兩句贊美醴泉寺范仲淹的詩句了。

我經(jīng)常到成老師那兒練毛筆字，聽說成老師還會打太極拳、彈古箏呢。這就是我的書法老師。我希望能像成老師那樣多才多藝，生活得有滋有味。

輔導(dǎo)老師：胥雪嬌

第二篇：我的書法老師

我的書法老師

我的書法老師-----陳方紅，是遠(yuǎn)近聞名的書法藝術(shù)家，他四十出頭，烏黑的頭發(fā)中有幾簇白發(fā)使他略顯蒼老，戴著大眼鏡文質(zhì)彬彬，透露著文化人的氣息，他身體健康，精神爽朗，謙遜和藹，盡顯一派名家風(fēng)采，他以一個藝術(shù)家的真誠與執(zhí)著獲得的書法藝術(shù)成就數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)任中國書協(xié)委員，蘇州詩詞協(xié)會委員，書法作品多次在全國、省市級大賽中入展、獲獎，深得我的愛戴和欽佩。

書法藝術(shù)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，她陶冶我們的情操，提高我們的文化素養(yǎng)和文字書寫能力，是一門既有藝術(shù)性又具實(shí)用性，深受大家喜愛的藝術(shù)。

陳老師在個人取得藝術(shù)成就的同時，為了使書法藝術(shù)得以傳承，培養(yǎng)青少年書法愛好者，開辦了廣藝書法培訓(xùn)班，我有幸成了他的學(xué)生，記得第一場書法課陳老師精心細(xì)致為我準(zhǔn)備好筆墨紙等書法必備工具，然后坐下對我說：“毛筆執(zhí)筆，與鉛筆不一樣，學(xué)執(zhí)毛筆，首先要明白指實(shí)、掌虛、掌豎、腕平、腕與肘同時并起的做法和道理，現(xiàn)在，你學(xué)著我畫線條和畫圈。”說著，陳老師給我做了示范，我有模有樣的學(xué)了起來，不一會兒，就學(xué)會了執(zhí)筆的姿勢，然后，陳老師又讓我學(xué)習(xí)圓點(diǎn)：“學(xué)習(xí)要領(lǐng)是順峰向右下行筆，至轉(zhuǎn)鋒處稍頓，轉(zhuǎn)鋒向左上方收筆?！鞭D(zhuǎn)眼間，一個個形神兼?zhèn)涞膱A點(diǎn)躍然紙上，就這樣，我在學(xué)習(xí)書法的漫漫長路上邁出了第一步。

春華秋實(shí)，暑寒交替，在這幾年中我牢記陳老師：“學(xué)習(xí)書法要有恒心，戰(zhàn)勝寂寞就是進(jìn)步?！钡慕陶d，在努力完成學(xué)業(yè)、取得優(yōu)良成績的同時，堅持天天練習(xí)，體會到“一天不練，三天白練，三天不練，一月白練”的道理，從執(zhí)筆畫圈到描紅練習(xí)，從正楷臨摹到行書的訓(xùn)練，在陳老師面對面的學(xué)，手把手的教的哺育下，我在學(xué)習(xí)書法的道路上一步一個腳印的前進(jìn)。

每年參加的江蘇省文聯(lián)青少年書法考級，是學(xué)習(xí)最緊張的階段，是從臨摹到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)換，又是對我們學(xué)習(xí)的檢閱，陳老師首先從思想上鼓勵，要我們既要認(rèn)真又不要緊張，囑咐：“關(guān)鍵在于平時認(rèn)真訓(xùn)練，只有平時認(rèn)真練習(xí)考試才有好成績。”每次要考級時，陳老師都為我們每個學(xué)生寫好考試樣稿，然后讓我們反復(fù)練習(xí)，陳老師還不計成本每次都會準(zhǔn)備好上等的宣紙，讓我們練習(xí)，體會書寫時的手感，而且每寫完一張，陳老師都會給我們點(diǎn)評，使我們書寫水平不斷提高。

陳老師不但在書法技巧上指導(dǎo)我們，更加注重德育的培養(yǎng)，他教導(dǎo)我們：“人正字正，以字養(yǎng)德，寫字育人，一絲不茍。”指出了寫字與做人的關(guān)系，寫字與學(xué)習(xí)的關(guān)系，是我提高了學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的持久性，取得了文學(xué)修養(yǎng)和書寫技巧的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了3級到5級到7級的三連跳，加入了蘇州市青少年書法協(xié)會。

陳老師的教育精神：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

陳老師的教育成果：“桃李滿天下！”

六（7）班陳天宇

第三篇：我的書法老師

我的書法老師

我的書法老師，他們是一對夫妻。他們都姓王，一起教我們書法，但是分工不同。男王老師檢查作品、教硬筆書法，女王老師教軟筆、判硬筆書法作業(yè)。男王老師長的濃眉大眼，高高的個子，女人王老師長著柳葉眉，大而有神的眼睛，個子不怎么高。

他們對人很和氣，逢人就三分笑，說話時的最后一個字總是輕輕的，讓人聽了很舒服。

他們很會因材施教，在他們的教導(dǎo)下，我的寫字水平日漸提高，老師批評我時，說得我心服口服，我差不多每周換一張仿印，寫起了大字，老師為此獎給我一本書和一支毛筆。

他們是很有耐心的老師。有同學(xué)不會寫時，他們會手把手教他們，直到學(xué)會為止，有的同學(xué)寫的好，他們會給以鼓勵和獎勵，激發(fā)他們更加努力。我喜歡他們，我為有這樣的老師而慶幸，我會更加努力，不讓老師失望。山西省原平市青年街小學(xué)二年級：武曌

第四篇：《我跟洪亮老師學(xué)書法》

我跟洪亮老師學(xué)書法

我是一名書法愛好者，習(xí)書多年，也臨過幾本帖。但總感覺力不從心，進(jìn)步頗慢，字成無韻，書寫過程中存在的一些模糊和困惑始終是我不能突破的瓶頸。在這種情況下，看到書法報刊登了中國書法篆刻名家工作室高級研究課程研究?洪亮工作室招生的消息，我就報名參加了這個學(xué)習(xí)班。通過學(xué)習(xí)，收獲很大，基本掌握了筆法原理，字法原理和章法原理等知識。主要收獲有以下幾個方面：

一、名師指點(diǎn) 效果明顯

在學(xué)習(xí)書法的過程中，是否有名師指點(diǎn)與自己摸索，速度和效果有著天壤之別，師者,傳道授業(yè)解惑也。有老師指導(dǎo)，就可以少走彎路?？梢宰饕粋€這樣的比喻：我以前的學(xué)書是徒步或騎著自行車在鄉(xiāng)間小道上踽踽獨(dú)行，如今是開著轎車行駛在高速公路上。

師從洪亮先生是我書法旅途中的的榮幸。洪亮老師是一位理論型、研究型書法家，是大徹大悟的人，品德高尚的人，清貴的人。洪亮老師對書法的矢志不渝、心無旁騖、潛心研究的執(zhí)著情懷，及對書法與人生的感悟深深地感染著我。他教學(xué)實(shí)際，一絲不茍，因材施教，深入淺出，通俗易懂。我也深深地體會到：學(xué)習(xí)書法首先學(xué)習(xí)做人，古人論書云“一須品高，二須師法古”。做人高于作書，作書先做人，洪亮老師是我的良師益友。

二、選準(zhǔn)帖 用心臨

我以前臨帖，要么是不會選貼，要么臨帖不得要領(lǐng)，反正是臨了幾年貼收效甚微。通過一年的學(xué)習(xí)，我深刻地體會到，學(xué)習(xí)書法，臨帖就像學(xué)畫要寫生、寫作要深入生活一樣，是書法技法難度的基礎(chǔ)，離開了這個基礎(chǔ)，就沒有發(fā)展。臨帖，選貼很重要，首先要選自己喜歡的貼，自己喜歡的貼，才是適合自己的，適合自己的，才是最好的。其次要注意以下幾個方面的問題。一是眼到、心到、手到，不急不勵。二是對臨、背臨、填紅、描摹等方法的結(jié)合。三是臨帖，針對一本適合的帖子，長時間練習(xí)，以半年為期，這樣能起到事半功倍的效果。四是養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，做到臨帖的過程是書法作品創(chuàng)作的過程。五是臨帖是臨習(xí)古人的筆法和字的精神，只要掌握了書法的方法，書寫中做到順勢貫氣，把字的體形精妙臨寫出來，就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。六是學(xué)習(xí)書法要下苦功，耐住寂寞，多想多悟，多臨多寫。我以前臨帖也就是臨了個大概。臨帖一定要入貼，不入貼，何談出貼。扎實(shí)慢行，才能躍然紙上，妙筆生花，對字帖了然于心，自然能夠從容不迫，得心應(yīng)手，因此，臨帖要伴隨一個書家的一生，是書家每天的必修課，必須長期堅持。

三、文化滋潤 書品更高

就像文學(xué)家必須具備政治家的素養(yǎng)一樣，書法家必須具備文學(xué)家的修養(yǎng)。我以前只注重學(xué)書，讀書很少，對古書讀的更少，看來要寫好書法也是不可能的。如果放松了對中國傳統(tǒng)文化營養(yǎng)的汲取，書法藝術(shù)就會失去其應(yīng)有的精神氣質(zhì)，要想真正成為一名書法家，使你的書法作品大氣，有祥和之氣、書卷之氣，就要有深厚的古典文化和書法理論作支撐，互相陶冶，情動形言，領(lǐng)會風(fēng)騷。書法本質(zhì)是內(nèi)心世界的外化，是情感涌動的產(chǎn)物，是書寫者內(nèi)心尋求表現(xiàn)的沖動，有了文化的沉淀，才能寫出格調(diào)，性情，寫出風(fēng)格，如果你只是寫字，不去讀書，不做理論和研究方法，最后也只是一名寫書匠子而已。古人云：“書如也，如其學(xué)，如其才，如其志。總之曰，如其人而已”現(xiàn)在，我特別重視文化知識的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)書法理論，更注重對古典文化的汲取。我立志做一名理論型和研究型相結(jié)合的書法家，使自己的書法充滿著更多的文化氤氳和更多的藝術(shù)元素。

四、師傅領(lǐng)進(jìn)門 修行在個人

點(diǎn)畫之間，差之毫厘謬以千里，每每到這個時候，發(fā)現(xiàn)書法是越來越難了，時有一劃，常常臨摹數(shù)十天才能心手相應(yīng)，足見書法的精微奧妙，臨池學(xué)書，池水盡墨。書無百日功，非一朝一夕盡美，這就需要將學(xué)到的知識慢慢咀嚼，反復(fù)體味，真正的寫好書法作品，把學(xué)到的知識落到紙上，還需要一個過程。當(dāng)然，書法只有在交流中才能碰撞出新的火花，取人之長，補(bǔ)己之短，博采眾長有助于自我的升華與提高，作品才能精益求精。很慶幸通過中國書法篆刻名家工作室高級研究課程研究?洪亮工作室這個平臺，結(jié)識了書法旅途上的同伴，我們之間既有鞭策，又是一種激勵，老師和同學(xué)都給予我很多的幫助，不僅修正了很多年的書寫陋習(xí)，自己的書寫水平得到了很大的提高，因此，有了書法理論的支撐，想必我的書法之路將如魚得水了。

第五篇：關(guān)于老師的作文：我的書法老師

關(guān)于老師的作文：我的書法老師

我的書法老師很細(xì)心，很溫和，小朋友們都喜歡她。但有時候，老師也會發(fā)火的！

老師的臉像個圓圓的月亮，一頭黑黑的短發(fā)，兩條月牙般的眉毛下有一雙又黑又亮的大眼睛；挺挺的鼻子下，有個一說話就笑的嘴巴，非常可愛！老師在我眼中，非常和藹可親，非常喜歡我！我也很喜歡她！

有一次，老師教我寫字，手把著我的手，一筆一筆地教，非常認(rèn)真。老師每天上都來的很早，用紅筆給每個小朋友糾正筆畫。因為要比賽了，老師希望我們能拿出好成績！但老師還是溫和地教我們！我們也很聽老師的話！在這次比賽中，我們有三個人拿到了好成績呢！

這次比賽，老師非常開心，和藹可親地說：“以后，要再接再厲呀！不能驕傲哦！”

我們比老師更開心！我開心得像一只活蹦亂跳的小兔子！

這就是我的書法老師，一個和藹可親的老師！