第一篇：初三地理教學建議

初三地理教學建議

一、課堂內容盡量豐富，講解生動

原因：①大部分學生的注意力不到20分鐘，如果純粹講解枯燥的知識點和試題，學生容易疲倦，老師也幸苦。

②初中生擅長于具體形象思維而抽象邏輯思維能力較弱，他們更適于在輕松活潑的環境中學習并掌握知識。

③地理中考的必考內容并不是很多，不必弄得那么緊張，課堂節奏那么緊湊。④適當淡化考試，讓學生真正意識到地理是一門有用、有趣的學科。方法與措施：收集各種素材，如圖片、新聞、科技、文化、生活故事等，將各種素材恰當的穿插到課堂中，激發學生的興趣，調動課堂氣氛。素材的運用并不是漫無目的，而是與講解內容相關聯，有聯系的，甚至需要運用考點知識來解釋、說明的。它與純粹閑聊有區別。

舉例：講解“中國的高科技中心”，我選了喬布斯的人物圖片和世人對他的高度評價文字；并選了幾組數據，如：蘋果公司在2012年的市值和在國外的純利潤，以及江西省在2012年的GDP和財政收入。學生閱讀完以上數據，馬上得出一個結論：高新技術產業價值無限，喬布斯得到世人的高度評價當之無愧。最后讓學生了解我國高新技術開發區的分布和識記兩大核心城市。在注意力集中和思維活躍的情況下，學生很快就記住了，課堂效果非常好。

二、試題選擇要有權威、要新，要會變通。

據命題老師描述，贛州市中考地理試卷命題時間三天，任務是兩套試卷，但人數僅兩人。如果楊老師參與命卷，則以某個學校的地理老師為主，楊老師最后定奪。在時間如此倉促的情況下，沒有哪位老師能在三天內完全原創兩套有價值的試卷。因此一般老師是帶題去命卷的。那么，命題老師的選題也就決定了我們平時如何用題。大家也許已經明白我的意思：命題老師選的題目應該是有新穎的，權威的。也就是說，他們一定會從各省市的中、高考試卷以及中、高考模擬卷中去選題。這些試題體現了地理教師的智慧結晶，有代表性。中考題可不可能原題照搬呢？有這種情況，我對比參照過，但數量有限，大部分是變動，創新過的。所以，我們在運用、講解試題時，盡量做到舉一反三，多變化。如何“變”，在于各人的觀點和經驗。如時間許可，我們還可以利用新聞、時事，結合圖片，原創一些試題。原創題既可以激發學生做題的興趣，也符合當今中考的精神。雖然這種抓題的方式未必抓得準，但抓了總比不抓好，至少有盼頭。抓題比較幸苦，可以聯系幾位有鉆研精神的老師，一起探討，效果肯定比單干好。

三、如何激發學生的學習欲望和學習的主動性

其實，中考真正來說是學生、家長的事，不完全是我們老師的事。教育理論上也這么說：教師是引導的作用。至于走不走，那是學生的事。會走的，自然就好；不走的，你趕他也不走。我們老師不要“皇帝不急，太監急”，功利思想要淡些。你有教教不完的學生，但生命只有一條。因此，我們要特別注重激發學生的學習欲望和調動學生學習的主動性，才能減輕老師的負擔。

方法與措施：①課堂上，淡化考試，逐步灌入理念、思想，讓學生在潛移默化中意思到地理有用、有趣，才會愛學。②利用理想、人生觀、價值觀引導學生學習的欲望。不要用蒼白的升學、大學、金錢、房車來誘惑。這雖然是現實，但于教育不利，于國家、社會不利。例如：在講“因地制宜發展農業”時，我利用了單株產果2千多斤的西紅柿引入話題，告訴學生農業科技有前景，當然有效益，不過要栽種，不僅要有技術，還要懂地理知識和營銷知識。這樣導入，學生一下就來勁了。③利用各種力量（同學、家長、班主任等）來調動學習積極性。如果這些力量協調的好，地理老師也就更輕松了。如：學生之間互幫互助，既競爭又合作；家長督促、幫扶；班主任協助。

四、教學計劃、背誦計劃、作業計劃要明確。

我有個習慣，每個學期或早或晚會發一張教學計劃、背誦計劃和作業計劃表給學生。讓學生知道哪段時間該做什么事。比如說，今天剛上完的這節課，即使沒有事前通知，學生也知道老師準備上什么。如果在上課前，學生已看了一遍這章的知識點，甚至有些好生把部分練習提前完成。我相信這節課無論上的好壞，學生都有收獲。因為我們真正在解惑，而不是設疑。專題復習其實就是拔高的過程，查缺補漏，抓點而不是抓面。而且，科學合理的計劃，也有利于學生調整時間，不會被一天繁重的作業任務壓垮。如：我計劃中的地理作業是按周完成的，無論哪天做都行，下周一檢查。學生就可以靈活安排時間，在最寬松、最愉快的時間主動做地理練習，效果肯定比強制時做得更好。當然，適當的檢查是要的。由于我任教11個班級，每周僅一節課，檢查這一環節我幾乎沒做，效果也很差。

五、不要迷信專家和信息，做最好的自己

今天，我是來和大家交流的，從我各方面表現，大家可以發現，我和大家是一樣的，沒什么特殊。至于某個老師教的學生考的好，除了老師苦心鉆研，付出了許多精力外，還有其他原因，如生源、教學環境、教學條件、外部壓力等。如果在同等條件下，也許你會做的更好。只要肯付出，要考出自己認為滿意的成績是沒問題的。另外，對中考前的信息也發表下觀點。曾經，有些學校拿著我命的題當作信息，還很神秘。也還好我那套試卷抓到

一、兩個小題，沒給弄信息的人難堪。其實我只不過把一些難得、較偏的試題再給學生做下，以防意外。我從沒或取過權威信息，至少楊老師不會泄漏信息。雖然我和楊老師及幾個曾命題的老師會打交道，但我不會問他要信息，作為朋友，我不會為難他們。對自己一年來的教學認真反思，認真查找，對學生的學習情況要十分了解、十分熟悉，那就是最好的信息。因為你知道接下來的時間該做什么，怎么做。考試內容是明確的，積極弄信息反映自己對教學沒自信。相信自己，做最好的自己。

我就談以上五點，這是我在教學中采取的措施、方法以及我的個人教學觀點、看法。每個老師有自己的智慧、策略，只要能教出成績，學生又喜歡，那則是上選，這樣的老師是值得敬佩的。用平淡而又敬畏的心看待教育，用寬容而又平等的心對待學生，善待自己、善待他人，才是真正熱愛生活，熱愛工作。謝謝！

第二篇：2017-2018地理教學建議

初中地理教學建議

一、仔細研讀、細化《地理課程標準》,并能靈活運用。

準確把握《地理課程標準》的組成和實施要求，尤其是第二部分的課程目標和第三部分課程內容。第二部分對于“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的方面的要求與內涵，我們要全面把握，為后面制定不同層次的教學目標以及備課中教學手段打好基礎。第三部分的課程內容，無論是教學內容還是教學建議都闡述的比較明確，但是我們要把握好每個知識塊學習的深度，這就要求我們必須認真研讀、細化課程內容的標準，通過行為動詞的描述比如；了解、知道、理解、運用、區分、說明等細分每個知識塊學習的深淺程度，為后續備課中重難點的設置打好基礎，避免因眉毛胡子一把抓導致的課堂內容太多，知識雜亂無章，重難點不突出等現象，減輕學生的學習負擔。

二、堅持做好集體備課，精細個案，高效上課。

1、制定基于課標而又高于課標的學習目標

學習目標足課堂學習活動的起點和歸宿，學習目標的制定要基于課程標準。課程標準是學生學習需要達到的最低要求，如果這節課將學習目標定位于滿足課標的要求，學生無論在知識的掌握和能力的培養上都將有所局限。這節課的教材內容較為淺顯，從知識的難度上看學習困難較小，因此，設定學習目標時適當增加了學科能力和學科核心素養的培養。

2、集體備課的核心是培養教師的合作意識和集體創造能力，激發教師個體創新意識和共同探討問題的積極性。它是新課改下教師鉆研教材、課標，探求新教法的最佳教研方式，是新教育理念的具體表現。因此我們必須做好集體備課，主備人要定好，教學進度、考試、重難點的確立，集體研討、修改，備課組長都要早做好規劃，至于是電子集體備課、手寫，根據本校實際情況確立，形式可多樣，主旨不變。

3、研究、把握好教材

（1）內容的把握

地理教材的內容豐富多彩，有正文，有圖表，有思考、活動，有閱讀，有問題研究。這些豐富的形式，既豐富了課堂，也對老師提出了更高的要求，就是如何充分利用這些已有的素材來完成課堂教學，又不能讓這些內容成了包袱，這就需要老師正確的判斷取舍，哪些圖觀賞就好，哪些圖有重要的知識點，可以用來練習信息的提取，以提高學生的讀圖能力；有些活動可以用來開展探究，有些可以用來鞏固知識等等。總而言之，只要老師有心，就能讓這些形式為我們所用，達到出奇的效果。（2）難度的把握 七、八年級地理教材內容的編寫突出的側重點不一樣，七年級內容，對學生的空間想象力要求比較高，又與數學的很多知識有緊密聯系，而相關的內容對應的科目還沒有學習，于是講不講，講多少，講到何種深度，如何讓學生更好的接受，學到更多有用的東西，都是沒有定量的。八年級教材內容側重學生分類歸納能力的培養，記憶性的知識較多，因此我們要做到：

首先，把課程標準分解，結合調整意見，剛開始要求放低一點，讓學生逐漸適應新知識，等有了一定的基礎，再把知識進行整合，適當提高難度，讓學生不斷地嘗試到成功，興趣才會越來越濃。

其次，充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等，以創設一個新奇的環境，使學生在頭腦中形成直觀表象，充實學生頭腦，提高他們的空間想象力，這樣更容易接受新知識。

再者，在平時的教學過程中，注意培養學生良好的學習習慣。如聽寫結合，聯系畫圖，知識整理等等，如果在開始就強調良好習慣的養成，會給以后的教學帶來很大的便利。

最后，充分利用生活中的地理教學資源，讓學生去體驗身邊的地理，并從體驗中去探索、領悟、學習。在學習地球運動公轉意義時，讓學生先描述晝夜變化和太陽高度變化的自身體會，對學習內容的把握就更深刻些，同時也激發了學生的學習興趣。

4、教案必須寫詳案，師生的雙邊活動要設計好，不要簡單羅列知識點，旨在深挖地理知識的內在聯系，形成一條主線；設計好小組活動、討論題目，讓學生真正深入討論中，通過一定的思維過程得出結論。

5、年輕教師或者轉科教師，必需俯下身子認真研讀課標，把握大方向，研究考試說明，再次細化考試大綱。認真做、分析近幾年的中考題，尋找規律，從大方向上把握好重難點。再者年輕教師或轉科教師可以借助學校的青藍工程，利用一切可用的機會向老教師學習，關于課堂，建議多聽老教師的課，著重關注，教材的處理、重難點的把握，知識挖掘的深度等；關于備課，建議在集體備課的基礎上，必須有自己的修改，根據學情做出適當的調整，杜絕拿來主義。關于聽評課，在聽取別人點評建議后，嘗試說出自己的觀點，敢于發表，取長補短，便于自己以后進步。力爭讓自己快速成長為優秀教師。

6、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今后的繼續學習作好鋪墊。

7、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

三、重視地圖教學

1、結合教學進度，適時開展學生讀圖、繪圖、析圖大賽，提高學生對于地圖的重要性的認識。

2、循序漸進引導學生學會讀圖，一些讀圖規則一定要講明如：讀地理位置，一般包括經、緯度位置、海陸位置和地理事象之間的相對位置等，有的可以利用圖中的經緯線來判讀，比如經緯度位置、相對位置。有的可以根據海陸分布來判讀如海陸位置，讓他們有目標的讀圖。更深層次的要求學生們看到該圖，就能想到考察的點在什么地方，如何作答。

3、將不同內容的地圖疊加起來閱讀，深挖地理事物的內在聯系。比如：是把“中國政區”圖和“中國地形”圖疊加起來閱讀，就可以把我國主要山脈、高原、平原、盆地和丘陵的分布落實到更具體的層次，這樣學生就能準確的說出某個省區的地形是以那種為主，將相對獨立的知識串成串，便于學生記憶。

四、加強地理學習方法、思維方法的指導

培養地理核心素養要關注在日常教學中地理學習方法、思維方法的指導。例如．在學習“世界各大洲的水資源圖”時，指導學生讀圖的步驟、方法和技巧；在學習大洲間、國家間、某一同家水資源分布情況時可進行地理尺度觀念教學，具體描述分布特點時指導學生從時空角度分別描述；在水危機成因分析上引導學生從自然、人為兩個角度出發，樹立辯證的觀點；在板書沒計上采用邏輯關系圖呈現，培養學生的邏輯思維能力和運用思維導圖來總結問題的能力。

五、用實例教學，避免死記硬背

1、我們要關注新聞事件，積累新聞素材，善于捕捉地理知識與相關熱點、焦點問題的銜接點，勾勒生活畫面，創設生活情境，為學生搭建探究平臺，營造更廣闊的地理學習空間，讓學生體會地理與生活同在的樂趣，感受地理知識的魅力，激發學生的求知欲。這就要求我們學會設計情境化的教學情景，生活化的活動。

2、會考試題會涉及到一些遇到背景資料常見，設問卻不常見；雖未謀面，卻似曾相識；見過類似的問題，卻有或多或少的差別的問題。這樣的問題，學生憑借死記硬背，作答常常不著邊際，因此教師在此方面必須多練習，多總結，尤其是規律性的知識，逐類逐條，追根溯源，讓材料、背景無論怎么變，都能抓住問題的本質，一語中的。再有類似的的問題多聯系實際，類比記憶。

3、用生活素材歸納、驗證地理知識，比如結合夏季多雨，樓頂漏水現象很自然的引出為什么北方的屋頂比南方的平等等，有很多生活中的現象可以佐證地理規律。所以，生活中的實例大多是學生耳熟能詳的，但學生們并不一定思考過這些生活實例與地理有什么關系。因此，教師要善于抓住學生這個知識上的“空白點”，引導學生從地理的角度思考問題，給學生裝上地理的“頭腦”，使生活與地理形成交集，建立起知識鏈接。

六、潛心研究歷年學業水平考試試題，為下一步復習指正思路。

研做學業水平試題方便我們把握好命題方向，出題思路，所以建議我們對每年試題要深度研究，從出題的思路、題型配制、考題內容的分布都要做好研究。尤其是考題內容的分布上，至少要明確近三年考題內容，搞清近三年來哪些知識點是已考內容，作為我們復習的次重點，哪些是近三年題目中沒涉足的，是我們復習中重點應對的。對于經常考的知識點我們要認真研究命題方式及命題角度的變化，琢磨研究命題的大方向，并學會舉一反三，讓知識點無論怎么變化考法，我們都有應對策略。尤其是近今年的中考題開放性越來越大，初高中銜接的知識頻出，這就要求我們在授課過程中適當增添適當的高中內容，有意識的培養學生發散思維、動手能力。練習題的選擇適當改變高中試題，轉變問法，降低難度，讓學生適度練手。

七、認真做好復習備考，避免題海戰術。

近幾年的中考試題有幾個明顯的特點，比如：選題內容突出高、初中知識結合，突出新材料和新情境的考查，突出地理學習能力和表達能力的考查，關注鄉土地理的學習與考查等，這就為我們的復習側重點明確了方向，因此建議我們在復習過程中做到以下幾點：

1、整合知識，設計思路

復習的目的是讓學生通過復習能系統、深刻、整體地掌握知識，因而，在復習的環節中，要注意從整體出發，相對地測重于全面系統的知識結構，采用“網絡結構”的方式引導學生對所學知識進行歸納和梳理，幫助學生形成完整的知識結構體系。并注意發揮學生學為主體的作用，培養學生的綜合分析和歸納概括能力，使學生掌握有效的復習方法，以取得較好的復習效果。注重學習方法的指導，答題能力的培養

2、初二面臨會考，我們不得不在學習方法的指導方面下功夫，尤其是針對現階段學生短時記憶的優勢，我們可用各種鮮活的教學方法和記憶方法把看似枯燥的地理知識變得生動、可感、貼近生活，學生易理解，記憶運用，比如：聯想記憶法、交談爭論記憶法、閉眼記憶法等。

2、制定合理的復習計劃

本學期時間短，任務重，5本復習起來難度大，因此我們必須提前制定計劃，相似知識點打好包對比學習，重難點要突出，訓練要有針對性。

八、精心設計導學案、復習學案、一周問題跟蹤等學習資料。

1、導學案是新授課過程中通過老師的引導和幫助，讓學生把握地理學習方法，學會地理基礎知識、學會分析地理問題、提高應變能力、積極合作學習的重要資料。導學案在設計過程中要即要備好課本知識，又要備好學生自主學習過程中可能遇到的問題。內容設計注重本節課學習的重點，讓學生對基礎知識點充分練習，最終掌握。方式上要簡潔明了，抓住關鍵，思路清晰，切不可拖泥帶水，讓學生無從下手。

2、復習學案不是導學案的重復，導學案注重地理學習方法和基礎知識的把握，所以導學案設計要保證簡單明了，思路清晰是很關鍵的。而復習學案更要突出基礎知識前后聯系、知識的深化及知識在生活應用等。讓學生在處理復習學案過程中對章節形成只是網絡。

3、一周問題跟蹤

對于學生錯題不改，不積累，屢考屢錯這種現象，一周問題跟蹤，就成為學生必做的作業。一周的學習已經結束，利用雙休讓學生通過一張跟蹤練習題回顧一周地理學習內容，特別是重難點，易錯點，讓學生重新鞏固、記憶，效果應該會比較顯著。

第三篇：初中地理教學建議

初中地理教學建議

本學期地理教學工作的重點是落實“有效備課，有效教學，有效學習”，努力提高教育教學質量。初中地理教學要使學生獲得比較系統的地理基礎知識和基本技能，并積極發展學生的思維能力和地理探究能力，培養學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力，以及能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的問題做出獨立的判斷和適當評價的能力。地理教學應結合教學內容，對學生進行愛國主義、國際主義、辯證唯物主義，歷史唯物主義教育，國情、國力、國策教育，科學人口觀、資源現和環境觀以及可持續發展觀念的教育。此外，還應結合鄉土地理的教學，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育，增強愛國情感和對社會的責任感。

一、計劃與備課

1．認真學習地理課程標準，深刻理解和把握全冊教材內容、知識體系、教學要求。創造性的使用教材，對教材進行適當的調整、重組、整合和補充。開學前，認真制訂學期教學計劃，進行學期和學年教學的整體安排和整體設計。

2．通過多種渠道了解學生的知識基礎、認知能力、學習地理的方法及興趣愛好等情況。

3．認真鉆研教材，精心設計課堂教學流程

（l）確定每堂課的教學目標。

（2）合理組織教學內容，突出重點，分散難點，選用恰當的教學材料、教學方法和教具。教師應積極自制圖表、模型、標本等直觀教具，有條件的應盡可能多收集和制作課堂教學課件。

（3）精心設計教學過程。即一堂課的具體活動步驟、內容和方式。不僅要重視教師“教”的活動，更要注重學生“學”的活動。教學過程設計要符合新的教學理念，符合學生的心理特點和認知規律；要注意把握新知識的起點和難度，注重新舊知識的聯系，地理知識與生產、生活實際的聯系；注意知識教學、智能培養和學生情感、態度以及價值觀養成的結合。

二、課堂教學

1、認真組織課堂教學的各個環節。積極倡導自主學習、探究學習、合作學習等多樣化的學習方式，建設充滿活力的課堂環境。

2、講解，要詳略得當，條理清楚，突出重點，化解難點，語言準確生動，要講普通話。板書要規范、適量、突出重點。

3、重視直觀教學，充分利用各種地理圖表，讓學生從讀圖中發現問題（或地理現象），開展思維活動，找出地理成因和規律，將知識落實到地圖上。利用教具演示和多媒體等增強教學的直觀性，提高課堂教學效果。

4．提倡多樣的教學方式。創設良好的教學情境，激發學生學習興趣，調動學生參與教學過程的積極性，充分考慮學生的個體差異，積極探索適應學生個體差異的多種教學方式，使學生的學習成為主動而富有個性的過程。

5．地理教學要講清地理環境各要素及其內在聯系，揭示地理規律，突出區域差異。引導學生掌握科學的地理學習方法，注重探索、創新、實踐能力的培養。

三、作業布置與批改

作業布置要分層次，形式多樣。應及時批閱，及時講評。作業批閱采用評語和等級評價相結合的方式；作業講評要分析典型錯誤，及時糾錯。要采用面批作業等方式，進行個別輔導。

課外要積極開展地理科技活動和課外興趣小組活動。如：教具小制作、野外觀察、地理調查、采集標本、專題講座、知識競賽、氣象觀察、環境監測、圖書展覽、演講會、“世界旅游”、觀看電影和錄像等多種形式的活動。

四、學習評價

地理學習評價，要在知識和技能評價的基礎上，關注學生價值判斷能力、批判性思考能力、社會責任感等方面的評價。在教學活動和學習評價中要重過程、重應用、重體驗、重全員參與。學習評價要發揮其激勵與發展功能，使學生從評價中獲得成功的體驗，激發學習興趣，積極參與學習活動，提高地理學習水平。要關注學生在學習活動中的表現與反應，并給予必要、適當、及時的鼓勵性評價和指導性評價。地理學習評價要注重評價形式的多樣化和針對性。

五、加強教科研，提高課堂教學效益，向45分鐘要質量。

加強集體備課，發揮集體智慧，努力提高教學效益。課堂教學要體現“三個中心”：即以學生為中心，以學生活動為中心，以學生能力培養為中心。面向全體學生，體現分類教學，全面提高學生的素質。以學生的自主學習，合作學習為主。

六、教學中要注意加強與高中地理知識的銜接。

七、加強活動和閱讀材料的學習。

新教材中有大量的活動和閱讀材料，有時一些重要內容在課文中找不到一個字，只在活動中涉及到了，“敘述性課文”和“活動性課文”同樣重要，在教學過程中要把二者有機地融合在一起。

八、三種課型的教學

新授課教學

新授課是初中地理最基本的教學模式，教師要從過去的主要講授者角色，轉變為學生學習的主要組織者、引導者和幫助者。學生能主動地參與到課堂活動中去，根據所學內容不同，參與的方式也不同：思考、調查、自學、探究、討論、觀察、聯系、合作交流等。學生能配合老師的講解動腦動手，生動活潑的獲取知識。形成思維活躍，能主動表達自己的見解和表現自我，在思想、觀念和感情方面發生交流碰撞。基本的教學環節包括：

1．課題導入

教師通過多媒體材料或學生感興趣的話題，創設新情景，自然引導出新授課的教學內容。本環節通過對學生提供有關的背景知識，激發學生的學習興趣。

2．教學過程

高效的課堂教學過程有以下四部分組成：教師的問題提出，學生自主學習、學生合作學習和教師的疑難問題點撥等。

(1)教師針對教材內容，提出學習的問題和要求。

(2)學生自主學習教材內容，獨立完成學案中基本知識梳理和思維、拓展的問題。

(3)學生在小組內交流問題答案，并對疑難問題展開討論，發揮集體的優勢，合作解決疑難問題。把小組討論還不能解決的問題，提交班級討論。

(4)教師根據學生學案中存在問題和討論的結果，對疑難問題進行分析點撥。

3．訓練及反饋

(1)讓學生在規定的時間內，完成學案中的對應訓練題，以鞏固所學地理知 識，提升運用知識分析和解決問題的能力。

(2)教師通過邏查學生完成訓練的情況，了解學情，及時對易錯易混點及其原因反饋，把堂堂清落到實處。

4．課堂小結

教師根據學生完成學案知識和當堂訓練的情況，對本節知識重點進行概況，并對學生的學習情況進行總結。

復習課教學

1．單元知識梳理

通過梳理單元知識，構建知識網絡，宏觀上理清知識的前因后果聯系。該環節是教師對教材再加工的處理過程，最能體現教師對單元重、難點的把握處理技巧o(該環節最忌諱教師順著教材跑直趟，混淆了復習課與新授課)

2．典型例題分析

針對本知識單元的重點難點，精選綜合訓練題，教師分解審題思路、解題方法和答案組織的全過程。讓學生學會利用所學知識，提升靈活分析和解決實際問題的能力，起到舉一反三的示范作用。，3．對應訓練

針對知識單元的重、難點，學案中設計適量的有代表性的訓練題，讓學生限時做完，教師要走到學生中間，觀察學生解題情況，收集學生答題過程中存在的問題，并進行個別指導。

4．反饋糾正

教師根據學生答題存在的共性問題進行集中講解分析，指出解題的方法和答案組織的技巧，引導學生總結學習中的誤區，反思內化所學知識，提升運用所學知識分析和解決問題的能力。

講評課教學

1、成績與試卷總體分析

（1）對考試成績提高較大的同學及時表揚，對沒考好的同學鼓勵為主。

（2）對試卷的知識結構和考查的熱點問題予以分析，引導學生關注社會熱點和生活中的現象。

2．自主、互助學習討論

(1)該環節讓學生根據答案改正錯題和不完整的答案要點，反思內化。

(2)不明白的問題讓學生互相討論，在小組內解決大都分問題。教師可以參與到小組的討論中。

3．錯題歸類分析和典型試卷展評

(1)教師對試卷和學生討論中集中反映出來的問題進行歸類分析，從審題的思路，到解題運用的地理原理以及答案組織的條理方法。

(2)通過多媒體課件，展示出學生錯題、失分原因的卷面，并把優秀卷面予以展評，讓其他學生學習模仿。

4．變式訓練及反饋

(1)針對學生錯題集中的難點問題進行變式訓練，強化解題方法和步驟，鞏固所學的知識和原理。

(2)教師根據學生答題情況及時反饋指導，“堂堂清”落到實處。

第四篇：初三地理復習教學反思

初三地理復習教學反思

萬常宏

反思一：走出教材，走近生活

地理課本中的案例有些并不符合本地方學生的經驗基礎。因此，教師很有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。

反思二：學生活動要有“質”，即體現思維性

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應努力提高活動的 “質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平；情境的創設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創造“思維性討論”的氣氛，激發全員的參與欲望，并注意適時評價。

反思三：轉換傳統的師生角色，學生是課堂的主角

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。這一從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變。從思維的角度講，學習過程是一種具備發散性和創造性思維的過程。在教學中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發展。例如：在講到目前的環境問題的嚴重性時，應該讓學生來談談，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘學生的潛力培養某些能力，而且可以使學生自己感悟出問題的嚴重性，進而去思考其產生的原因，從而得出解決問題的措施。

第五篇：初三地理教學計劃

初三地理教學計劃1

一、學生基本情況分析

九年級共兩個班，一共66人，上期期末共有55人及格，及格率為64%，19個優生，優生率為22。1%。這屆學生初一的地理知識掌握的很差。我剛接這屆是升初二的時候，當時他們有66人，其中11人及格，及格率只有10%，優生2人，優生率為2%，這可以看出他們初一的功底很差，而初二的知識掌握的相對較好。

二、本學期教學內容分析

本學期針對初一和初二內容具體分析如下：

初一上冊一共有三章：第一章是地球和地圖。第二章是中國的疆域與人口。第三章是復雜多樣的自然環境。雖然章節很少，但是內容很多。

初一下冊一共有四章：第四章自然資源與經濟發展。第五章地方文化特色和旅游。第六章認識區域特征。第七章比較區域差異。

初二上冊共有四章：第一章的陸地和海洋。第二章的多樣的世界氣候。第三章的居民與聚落。第四章的發展與合作。這四個章節都是比較重要的。

初二下期共有三章：第五章的認識大洲。第六章的認識區域。第七章的認識國家。

三、教學目標

由于這期不會地理考試，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為下期的中考做好準備。

四、教學措施

1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的'橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今后的繼續學習作好鋪墊。

2、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

3、作業及時的收交批改。

五、教學進度

本學期課時為18課時，每周2課時

教學內容及參考課時如下：

初一內容：

第一章、地球和地圖2課時

第二章、中國的疆域與人口2課時

第三章、復雜多樣的自然環境2課時

第四章、自然資源與經濟發展2課時

第五章、地方文化特色和旅游2課時

第六章、認識區域特征2課時

第七章、比較區域差異2課時

初二內容：

第一章、陸地和海洋2課時

第二章、多樣的世界氣候2課時

第三章、居民與聚落1課時

第四章、發展與合作1課時

第五章、認識大洲2課時

第六章、認識區域2課時

初三地理教學計劃2

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、基本情況：

通過復習七年級上一學期內容的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統，沒有達到應有的水平。我將本著認真，嚴謹的.教學態度開展本期教學工作，在新的學期里希望揚長避短,深入學生,力爭取得更有效的教學效果。

三、教學目標：

教完人教版七年級地理下冊，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區有著較為詳盡的知識掌握。

四、本期教材重點、難點：

1、各大洲的地形特征和氣候特征；

2、幾個大國的人文特征；

3、會用地理知識解決生活問題

五、教學措施：

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、從客觀上了 解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現教學目標和要求。

2、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。

3、強化學生運用所學的地理知識，分析，解決問題的能力。開展多種教學形式，適當的運用多媒體教學，提高學生運用地理知識的能力。

4、培養學生關注自然，關心社會，關心時事的自覺性。關注熱點問題生活問題，進行專題復習和綜合復習。

六、教學課時與進程：

1、二月份復習第六章、我們生活的大洲——亞洲

2、我們臨近的國家和地區

3、三月份復習第八章、東半球的其它國家和地區

4、西半球的國家

5、極地地區

6、四、五月份綜合復習市的綜合訓練題

7、六月份進行考前訓練

初三地理教學計劃3

不約而至的20xx年，對于每位初三教師來說，是一個充滿期待和收獲的一年，也是教學任務，教學壓力更大的一年，所以，順利完成各科教學，使盡可能多的學生在中考中考出好成績，實現初三畢業班教學成績的新突破，將是本學期年段我們全體教師的努力方向。

回顧上學期工作，在教學組長和各位經驗豐富前輩的帶領下，我們的地理教學可謂是穩扎穩打，反思自己所教的幾個班級，學生學習熱情較高的同時也存在一系列問題：

(1)班與班差別比較大。

(2)班中成績差別懸殊，兩極分化嚴重。

(3)優秀率不很突出。

(4)個別優生偏科現象嚴重。

針對以上問題，我要對學生加以鼓勵和引導，爭取在上一個新臺階，以期待在中考中能取得好的成績。三個班共有學生220余人。這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好，有的則較差。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。本學期我要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

本學期時間短，任務重，要在有限的時間內扎實的完成任務就要在課堂上下功夫。

一、夯實基礎，重視一輪復習

第一輪復習已進行了一半，在本學期的復習中，我將繼續使用“課前測”，把“課前測”作為新課之前的小測驗，一般用時5到10分鐘，采取選擇題加綜合題的中考模式，以考察基礎知識為主，以便了解每位學生的掌握程度，夯實基礎，才能提高成績。

二、抓好專題復習

專題復習中題海戰術是不可取的，要做好題做精題，在做題的過程當作做到查漏補缺，此階段也是提高優生偏科的關鍵時機，針對其知識弱點，加強訓練，鼓勵為主，增強信心，補齊短板。

首先，專題復習強調“四個重視”即：重視一輪復習的薄弱環節;重視學科思想方法的訓練;重視中考的重點、熱點問題;重視學科能力的培養。

其次，專題復習應重視策略

①專題復習應有獨立性,既不能搞成考前“雙基”復習，也不能以綜合訓練來代替。 ②專題復習應有新意，切忌考前復習的老調重談。

③專題復習側重于學生能力的培養和學科思想、學科方法的形成。

④要處理好專題復習與其它各階段復習的關系，時間上要合理分配，內容上要前后貫通，以便更好的發揮復習的正效應，提高整體復習質量。

⑤要注意加強學生解題過程規范化訓練。

⑥要以每專題的教學目標為核心，認真編寫專題復習教案。其中，精選范例是編寫專題教案中最費時費神的一項重要工作。由于專題復習容量大，時間短，因此，對例題必須精選。所謂精選，就是所選題目要具有代表性、聯系性、靈活性、綜合性。

通過引導學生探索解答范例，實現專題復習目標。

最后，要認真鉆研教材、結合考綱，編寫詳致、精煉的復習資料，做到精講精練。

三、務實后期復習

1、綜合復習與模擬復習

綜合訓練是在牢固掌握基礎知識、基本技能和基本方法的基礎上，進行全面系統的、靈活多變的強化訓練，為總復習起到畫龍點睛的作用。復習過程中，應注意以下問題：

①依據中考重點和本學校、本班的教學實際組織訓練題。

②要強化訓練，訓練中應注意以下幾點：一是試題的選擇要符合中考思路。從題量、題目組成、到考查的知識、技能、方法及能力等各方面都要符合中考要求，尤其符合新課改理念。二是試題不易過難，重點訓練學生的心理素質，應考心理，讓學生樹立起自信心。三是指導答題技巧。四是指導學生解決由于粗心大意導致失分的'方法。五是及時激勵學習進步、解題方法巧妙的學生，尤其對進步較大的后進生更要大加鼓勵。

③要強化薄弱，突破難點，注意批閱，搞好講評，抓好平衡發展。

④繼續抓好弱科生的學習。

⑤重視解題方法與策略的復習與研究。

2、回扣課本

考前一周,學生可根據在前幾輪復習中發現的問題及不足部分,回扣課本，進行再加工，再鞏固，教師要注意個別指導、輔導。并發現一些共性問題，進行糾正、彌補。

由于帶初三經驗不足，在教學中一定要多請教，多琢磨，結合上學期工作，我總結了幾點本學期需要注意并要克服的問題：

1、克服只顧少數尖子，拋棄大面積。

2、克服拋開教材，大量練習。

3、克服對知識的發生、發展、內在聯系揭示不夠，一味練習。

4、克服難題過多，起點過高。復習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去。

5、克服速度過快，內容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會做。

6、克服只練不講。教師不選范例，不指導，忙于選題刻印。

7、克服照抄照搬。對外來資料、試題,不加選擇,整套搬用，題目重復。

8、克服高原現象。后期復習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。

中考，是孩子們人生的第一個轉折點，沉甸甸的擔子壓在我們身上，我堅信，天道酬勤，三個月，我們一定會全力以赴，為孩子們提供最好的學法指導，最耐心的教育，最優質的練習，最全面的督導，不放棄任何一位學生。向學生，向學校，向家長，交上我們最滿意的答卷。

初三地理教學計劃4

一、指導思想：

堅持以實施素質教育、實現課堂教學現代化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規工作，為全面提高教師素養，提高課堂教學質量奠定堅實的基礎。

二、本計劃制定的依據：

1、學科教學要求背景分析：

地理學是一門研究地理環境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發展的地理基礎知識和能力、認識地理環境、學會地理思維、樹立環球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

2、學生現狀分析

初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發，學會發現和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

三、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：

七年級世界地理的教學目標是：

1. 使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2. 使學生知道世界各大洲概況和主要國家的`自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

3. 使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

4. 使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境;初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題;增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

八年級中國地理的教學目標是：

通過中國地理的教學，使學生獲得中國地理基礎知識，并具有初步的科學地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務教育階段地理學科承擔的任務，為進入高一級學校學習和參加社會主義建設打下地理知識基礎。

三、具體措施

1.努力學習先進的教育教學理念，提升自身的業務素質，以適應素質教育的需要。

2.在教學中融入“小組合作學習”。引導學生積極主動的參與教學過程，激發學生的求知欲，把課堂還給學生。改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，鼓勵學生提出問題，分析問題和解決問題，以培養他們的學習和解決問題的能力。高效課堂應該是學生學會學習的課堂，是樸實、簡易的課堂：課堂上沒有學生的認真自學，不新授;沒有學生的充分獨立的思考，不交流;沒有發現學生學習的障礙，不講解。課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講學生提出的問題,講學生不理解的,講知識缺陷和易混易錯知識;“三不講”即:學生不預習之前不講,沒問題不講,有問題學生不講之前不講。

3.課時要認真鉆研地理課程標準，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。內容的選擇要體現時代性，符合學生的心理特征和認知水平，增加貼近學生生活、貼近社會的素材，有助于學生學習興趣的培養

4.強化作業、單元考試制度的落實。落實作業布置和批改制度。單次作業布置要適量，內容要精當，針對性要強，熱點問題要準，批閱要及時，矯正要徹底。同時，要特別注意對目標學生、弱科學生作業的面批。

落實單元過關測試制度。一要確保選用測試題的質量，選擇題目要針對重點問題和薄弱環節，體現目的性、基礎性和層次性：目的性主要是加深對概念的理解、掌握知識內在聯系和規律、學習典型題目的解題方法、訓練思維、提高分析問題和解決問題的能力等。基礎性主要是對基本概念的辨析、基本知識的應用、基本方法的鞏固等，做到小而活，能夠面向多數，能夠引導學生重視基礎知識。層次性是盡量照顧到不同層次的學生，讓大多數的學生能夠獨立完成。二要抓好過程操作。

(1)準確把握訓練的度，考試次數和時間安排要科學合理。

(2)抓好講評，要歸類總結，重點講評，講清問題，指導學法，訓練學生答題規范化、知識系統化、思路規范化、知識能力化。

(3)正確對待考練，引導學生及時、準確、規范地完成各種題目，指導學生在命題意圖、解題思路、解題方法等方面認真剖析，尋找規律，提高效率。

5、全面客觀的評價學生。改變過去“唯分數論”的評價標準，加強分層教學，使每個學生都得到較好的發展。鼓勵學生全面發展，促使學生健康快樂的成長。

6、關心愛護學生，加強與學生的交流和溝通，融洽師生關系，創造和諧的民主的學習氛圍。

7.充分發揮現代化教學手段的作用，充分利用網絡資源的優勢，優化教學及辦公環境，提高教學效率，完善當前教學中的不足環節，提高學生的學習興趣，同時要建立起當前學校實際的習題庫。

8.強化規范的落實

要加強對學生學習規范和答題規范的指導，要有明確的規范要求：課上回答問題要規范、作業完成要規范、單元考試要規范。一要以優秀作業展評、規范試卷展覽等方式激勵學生落實;二要以建立錯題記錄、落實滿分卷等手段督促學生落實;三要以細致的思想工作，教育學生重視規范，保證落實。

初三地理教學計劃5

一、學生基本情況分析

九年級共3個班，一共183人。一個實驗班，兩個平行班。這屆學生的基礎比較差，尤其是世界地理的空間定位能力

二、本學期教學內容分析

本學期針對初一和初二內容具體分析如下：

初二上冊一共有五章：第一章是中國的疆域與人口;第二章是復雜多樣的自然環境節第三章自然資源與經濟發展;第五章地方文化特色和旅游;

初一上冊共有六章：第一章地圖與地球第二章地圖的基本運用第三章的陸地和海洋;第四章的多樣的`世界氣候;第五章的居民與聚落;第六章的發展與合作。前四個章節都是比較重要的。

三、教學目標

由于這期地理考試是四本書，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為竹中的聯考做好準備。

四、教學措施

1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今后的繼續學習作好鋪墊。

2、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

3、作業及時的收交批改。

五、教學進度

本學期課時為44課時，每周2課時教學內容及參考課時如下：

初一內容：

第一章、地球和地圖3課時

第二章地圖的基本的識記2課時

第三章陸地和海洋2課時

第四章多樣的世界氣候6課時

第五章、居民與聚落2課時

第六章、發展與合作2課時

第七章亞洲4課時

初二內容

第一章、中國的疆域與人口2課時

第二章、復雜多樣的自然環境6課時

第三章、自然資源與經濟發展2課時

第四章、地方文化特色和旅游2課時

第五章、認識區域特征2課時

第六章、比較區域差異6課時

初三地理教學計劃6

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性

初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維

對初三的學生來說，由于地理是小科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。

主要經驗和教訓

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的'理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

四、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績.

初三地理教學計劃7

今學期本人擔任初三(1)、(2)、(3)、(4)班的地理課的教學，今學期本人將認真地做好教學工作。現作計劃如下：

一、指導思想

以《全日制義務教育中地理課程標準》為依據，在繼承我國現行地理教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、學生基本情況分析：

通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問題：

(1)班與班差別比較大。

(2)班中成績差別懸殊，兩極分化嚴重。

(3)優秀率不很突出，雙優率不太理想。

針對以上問題，我要對學生加以鼓勵和引導，爭取在上一個新臺階，以期待在畢業會考和中考中能取得好的成績。四個班共有學生220余人。這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好，有的則較差。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

三、教材分析：

1.本學期講授義務教育課程標準教材.該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的`知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。每一章內容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元未尾又有單元小結，進一步深化及強調基礎知識。既增強了學生的主體性，又有利基礎知識的學習。

四、教學目的和要求：

1、教學目的和要求

(1)思想教育目標：理解科學上存在爭議是正常現象，合理的懷疑是科學進步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴謹求實的科學態度。

(2)文化知識目標：繼續了解地理知識。

(3)能力培養目標：發展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨立思考和小組合作完成較完整的科學探究活動。提高運用證據和邏輯進行推理、論證、預測和評價的探究技能。通過嘗試培養參與意識和實踐能力。

五、具體措施：

(一)、備課

備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。備課應包括以下過程和內容：

l、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。

(1)鉆研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。

(2)了解任教班級學生的思想狀況、學習態度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。

(3)制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。

(4)確定本學期的教學實踐活動。

2、寫好教案。

(1)按照大綱要求，反復閱讀鉆研教材，明確教學目的、重點、難點和“雙基”的內容，明確每一課時的講述內容。

(2)根據教學內容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

(3)全面了解學生生理、心理特點、學習規律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。

(4)教案內容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學方法，教具、作業等。

(二)、上課

上好課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。應做到：

1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。

2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

4、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、結合教材內容有計劃地進行勞動技能訓練。

6、教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創新。

(1)學生學習的主動性，啟發、引導學生積極思考。

(2)重視對學生能力的培養。

(3)教給學生學習規律和方法(理論聯系實際，看圖記憶等)。教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力。

(4)在學的過程中，可將現代化的教學手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學效果。

(5)為使教與學的雙方密切配合，學生集中精力聽課，要求學生記好課堂筆記。?

7、科學地安排教學過程。每節課一般應包括：提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業等。每個教學環節，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學藝術。

8、不斷提高課堂教學藝術。

(三)、作業批改

精選作業，認真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進教學。每月布置一、二次課外作業。

1、作業內容要根據大綱要求，注意“雙基”的訓練，精心選題。

2、在布置作業前，掌握作業的深度和廣度，突出理論聯系實際的原則。

3、及時批改作業，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。

(四)、考試

考試是了解學生學習情況，檢查教學效果，督促學生學習的重要手段。

1、注意平時考查，及時了解學生的學習情況，發現教學中的問題，不斷改進和提高教學水平。平時考查包括：課堂提問、作業、測驗等。

2、期中、期末考試前組織好復習。制訂復習計劃，進行復習動員并指導學生系統復習，有針對性地進行章、單元的摸底考試。

3、考試內容應以大綱為依據，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應是絕大數學生經過努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認真閱卷，考試后作出全面的質量分析和試卷分析，并進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以后教學的參考。

5、認真登記考試成績，提供全面認識學生學習程度的依據。

五、教學要求

1.教師在教學中要繼續認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，

實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的地理科學素養。

2.大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，力爭做一名科研型的教育工作者。

3.在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4.教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5.教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的整合。

初三地理教學計劃8

陽春三月，春意濃濃，又迎來了新的一年。經過幾年來新課改理念的深入，我們深深地體會到這是一個課程和課堂教學改革風起云涌的時代。事實告訴我們；了解學生的個性，尊重學生的個性，更好的處理學生發展個性化與社會化統一，更好的調動學生的學習積極性，給與學生主動權，從而促進學生更快、更健康的發展，這些已經成為新一代教師責無旁貸的歷史使命。我在新的學期、新的《課程標準》指導下，為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務，提高學生學科素質特制定教學計劃如下：

一、指導思想：

在新課標理論的指導下，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效的完成本學科教學目標。積極參加教研活動，努力使教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、工作重點：

突出“研究”和“落實”。研究教育教學理論和思想；研究新課標、新教材和新教法；研究學生身心發展規律；研究學生創新、探究能力的培養和不同層次的教學組織管理思想和藝術。落實新課標中的地理理念；落實課程中的教學目標、能力及情感和價值觀。

三、工作目標：

1、打造高效課堂。關注學生課堂學習的`有效時間、參與度和思維深度，追求課堂教學的高效率。

2、加強業務能力，提高專業水平。

四、改進措施：

根據我校的學生特點，即上學期的整體教學情況制定如下改進措施：

（1）認真領會新課標精髓、鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質。

（2）在教學中關注學生的身心健康和發展規律，結合學科特點，及時恰當的引領學生對地理的情感教育；引領學生自己動手參與地理活動使之為我們的生活服務。

（3）抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保證每節一練，做到全批全改。使學生所學知識系統化，條理化，讓學生在練習中靈活運用知識，提高他們的各方面能力。

（4）充分利用網絡資源，切實做好地理備課資料的收集、制作出好的課件來激發學生對地理的學習興趣和積極性，從而培養學生的探究能力和創新思維。

（5）在課堂中充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐漸使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做，讓良好的習慣內化為學生的自覺行為。

（6）本學期繼續學習高中地理教材，同時訂閱中學地理教學參考提高專業素質。

（7）積極參加教研教改活動，根據教研組的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課，聽其他學科的課，以求“他山之石，可以攻玉。”這樣使自己的教育教學能力再上一個新的臺階。

（8）通過手拉手活動的平臺，每周四去延慶四中聽師傅的課，認真學習，向優秀地理教師討教地理教學問題。

（9）錄制一堂成功地理課，積累2——3個成功教學設計案例，精選作業，做到基本以地圖為載體。

總之，在新課標、新教材的指導下，我嚴格按照教學計劃和標準，努力提高學生的綜合素質，為新世紀培養新型人才。