第一篇：學生習作老鷹捉小雞等

老鷹捉小雞

叮鈴鈴，下課了，同學們在操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。

“老鷹”猛沖向雞群，“老母雞”死死地盯著“老鷹”，在最后的一只小雞驚叫：“啊，糟了，我要被老鷹捉到了！”母雞說：“孩子別怕，媽媽會保護你的?！苯Y果，老鷹再怎么狡猾，也逃不過母雞的“火眼睛睛”。

游戲結束后，大家雖然滿頭大汗，但是心里還是很開心。

我的好朋友

我最要好的朋友是鐘盈超，她有一雙大大的眼睛，一個櫻桃小嘴，真像卡通人物。鐘盈超最喜歡打羽毛球，每次只要一贏就像一只驕傲的小孔雀，輸了就會說：“不玩了，不玩了，每次都是你贏。”

有一次，我和鐘盈超打羽毛球，首先是我發球。鐘盈超不知用了什么魔法，我的球明明是向左邊打的，她只要身子一扭，球就乖乖地跟著她的方向跑了。這球她贏了，但是我不灰心，決定繼續打。她呀，只要一驕傲就輸定了。

第二球她還是讓給我發，當球打過去的時候，她隨便一揮，結果撲了個空，球落在她的腳邊。哈哈，這一次，她輸了，就說：“不玩了，不玩了！每次都是你贏?！蔽液寐暫脷獾卣f：“好了，好了，我不就贏了你一次嗎，剛才一球你贏了，現在我們是平等的?！彼f：“如果下局你贏了呢？”我說：“不會的，你打羽毛球一向都比我厲害，怎么會呢！”她又說：“不怕一萬，只怕萬一?！?/p>

你看，這就是我改不了脾氣的好朋友。

第二篇：老鷹捉小雞

老鷹捉小雞

“丁零零。”下課鈴響了，同學們像小鳥似的飛出教室，來到操場上，玩“老鷹捉小雞”的游戲。大家用一種方法選出了“母雞”和“老鷹”。我正好排在了最后面。

開始玩了，“老鷹”刁建豪撲撲翅膀朝“小雞們”撲去，“母雞”刁亮展開雙翅拼命保護著“小雞們?！薄袄销棥迸艿綎|“母雞”就跟到東?！袄销棥弊叩轿?，“母雞”就頂到西，眼睛死死地盯著“老鷹”。因為“老鷹”移動的時候太快了，我在后面被弄得暈頭轉向，最后我被甩出去，我拼命叫著：“伙伴們，我掉隊了，快來救救我呀!”這時，“老鷹”已經向我猛撲過來了，我站起來一閃，“老鷹”捉不著我了，“老鷹”不甘心，還追著我。不管她怎么追也捉不著我。我跑累了就站在那兒，她比我還累就跑去捉別的小雞了?！袄销棥弊轿业臅r候“母雞”放松了警惕，所以狡猾的“老鷹”忽然從小雞背后撲了過去，終于捉住了一只“小雞”?？蓱z的“小雞”大聲叫著“媽媽，快來救我呀!”“母雞”眼睜睜地看著自己的“孩子”被“吃掉”，傷心極了!

“丁零零”，上課鈴響了，大家帶著歡樂的心情跑進教室。

第三篇：二年級習作9.老鷹捉小雞

二年級習作9——學習寫活動

老鷹捉小雞

習作目的：

1、學習按活動順序，把自己參加的活動的情景寫清楚。

2、寫出自己在參加活動中感受。

3、從活動讓學生懂得，要團結友愛。

教學過程：

一、習作回顧，感悟寫法

1、師：請同學們讀讀自己寫的文章，你滿意嗎？哪些方面讓你滿意呢？

2、師：練習寫了蘭蘭的家和看展覽，你有什么收獲？

3、師：在學生說的基礎上進行小結。讓學生感悟寫作的方法。

二、激趣

1、師：你們喜歡玩游戲嗎？（讓學生喜歡的表情要表達出來。）

2、師：那我們就來玩老鷹捉小雞的游戲。

三、組織學生進行游戲活動。

（先請一位學生自告奮勇當老鷹，其他學生當小雞，當然是老師當雞媽媽了。盡情地組織學生玩游戲。然后讓學生說游戲的情景。再組織學生活動，讓學生體驗游戲的過程。這樣能促使學生又無意記憶變成有意記憶，記住活動的場面和情景。）

三、回顧場面

1、師：誰能把我們怎樣玩老鷹捉小雞的過程說一說。教師隨即進行點撥。重點指導學生把活動的情景說清楚，能讓人聽明白。

2、師：今天玩得開心嗎？如果你把老師和你們一起玩老鷹捉小雞的事給寫出來，將來你長大了，再來讀讀你寫這篇文章，一定是回味無窮的。是你的童年生活中一顆閃亮的小星星呢。

3、師：怎樣寫呢？

學生說，教師板書：

老鷹捉小雞

一上課，老師說了什么？你們高興嗎？

游戲誰當老鷹，誰是雞媽媽？你們當什么？

玩老鷹捉小雞的情景怎樣？

你今天開心嗎？為什么？

例文：老鷹捉小雞

一上課，老師問我們：“喜歡玩游戲嗎？”大家不約而同地歡呼起來。大聲說：“喜歡！喜歡！”“那玩啥游戲呢？”。有的同學問。“玩老鷹捉小雞的游戲?！崩蠋熜χ鴮ξ覀冋f。

游戲之前，老師請同學自告奮勇當老鷹，我膽子小，不敢舉手，還是XX同學膽子大，要求當“老鷹”。“雞媽媽”當然是老師了。其余同學都是“小雞”啦！游戲開始了。我們“小雞”們一個拉一個藏在“雞媽媽”的背后。這時“老鷹”展開翅膀嘴里還不停地叫著：“老鷹來了！老鷹來了！”“我們小雞”看著“老鷹”這副惡狠狠的樣子，都有點害怕了。小心翼翼地跟在“雞媽媽”后面移動腳步。“雞媽媽”看見了，對我們“小雞們”說：“不要害怕！”老鷹撲上來了，“雞媽媽”帶著我們躲“老鷹”，“老鷹”左撲右撲，“雞媽媽”左擋右擋，我們“小雞”跟著“雞媽媽”左躲右閃，把我弄得暈頭轉向。不好！一只“小雞”跑得太慢，被“老鷹給捉住了。”老師和同學都笑得前仰后合，教室里熱鬧極了。

游戲在同學們的歡笑聲中結束。大家還沒有玩夠，對老師說，下次再帶大家完游戲好嗎？老師點點頭。

第四篇：老鷹捉小雞作文兩篇

范文1：

老鷹捉小雞是一個玩之不厭的游戲，既好玩又有趣。只要有三個人以上就可以玩了，一個當老鷹，一個當母雞，一個當小雞，但是“小雞”越多越好玩。

在一個陽光明媚的下午，母雞帶著她那可愛的小雞們來到了草地上捉蟲子。忽然，天空中出現了一只兇猛的“老鷹”，瞪著殺氣騰騰的圓眼睛，張開了寬大的翅膀，伸出那尖銳的爪子，一副兇狠的樣子，好像在說：“哈哈！這么多的小雞，我可以飽餐一頓了，哈！哈。。。”“老鷹”如猛虎下山猛撲過去?！澳鸽u”展開翅膀，那炯炯有神的眼睛緊緊地盯著老鷹，心想：老娘不發威，當我是病雞。想來吃我的寶貝，門都沒有?！澳鸽u”叮囑“小雞”：“寶貝們別害怕，要跟緊了！”“小雞”們一個緊跟地一個的后面，生怕被老鷹捉去了。

“老鷹”一看無機可乘，動起了歪腦筋，裝出一副漫不經心的樣子，好讓“母雞”放松警惕，沒想到雞媽媽根本不上當，一點都不掉以輕心?！袄销棥耙娨挥嫴怀捎稚挥嫞b出要往左跑的樣子，“母雞”馬上就往左跑了幾步，“老鷹”又裝出往右跑的樣子。“母雞”立刻跑到了右邊，“老鷹”又裝出往左跑的樣子，可這回“母雞”卻沒有跑，她認為這次“老鷹”又是裝裝樣子而已。“老鷹”見有機可乘，一個猛沖，迅雷不及掩耳之勢，一只“小雞”成了它的美餐。“母雞”唉聲嘆氣，“小雞”愁眉苦臉，旁觀的同學們都哈哈大笑……

我愛玩游戲,愛玩老鷹捉小雞。

范文2 今天我玩得真開心，我在游戲中學到了知識，同時還懂得了做人的道理。

放假了，我在家里沒事，就叫上幾個好朋友到樓下玩老鷹捉小雞的游戲。游戲規則是：一個人當老鷹，一個人當雞媽媽，其他人是小雞，雞媽媽在小雞的前面保護著小雞不讓老鷹捉到，一個小雞扯著雞媽媽的衣服，其他的在后面一個一個拉著前邊認得衣服，排成一排，如果那個小雞被老鷹捉到就要唱歌或跳舞。我給她們分工劉婷婷是老鷹，王天欣是雞媽媽，我和別的小朋友是小雞。游戲開始了，雞媽媽在我們的前面張開雙臂，大聲說：“大家聽我指揮，跟上隊”。老鷹朝我們撲來，一會東一會西，撲來撲去，可就是捉不到我們，折騰了一會兒，“老鷹”累得坐到地上歇息，我們哈哈大笑，誰知她突然站起來朝我撲去，當時我太高興，沒留神，被她捉到了，原來是聲東擊西，真狡猾。大家看到我被捉，都又笑了起來，我站起來為大家唱了一首英語歌。我們玩了一下午，今天真是太開心啦。

通過做游戲，我還知道了做老鷹要勇敢執著，做母雞要有愛心，用力保護孩子，小雞們要聽媽媽話，要互相幫助，團結一致，誰要不專心，就會被老鷹捉到。

第五篇：老鷹捉小雞教案

《老鷹捉小雞》習作教學設計與反思

執教者：雷志英

一、談話激趣導入：

同學們喜歡玩游戲嗎？平時都玩些什么游戲？那會玩“老鷹捉小雞”這個游戲嗎？你們是怎樣玩的？

二、導入游戲，宣布規則，提出要求。

1、看同學們說得這么開心，那我們就到操場上去玩玩這個游戲吧。

2、弄清游戲規則。

請學生介紹游戲規則，有不明白的舉手提問。（選出角色“老鷹”、“雞媽媽“一群小雞”，“老鷹”碰到“小雞”身體，就算捉住。）

三、進行游戲，體驗感受。

1、整隊到操場上，分好小組，讓每位同學體驗一次。

2、挑選一組玩游戲，提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。

（游戲時，同學們都非常興奮?！袄销棥焙汀半u媽媽”、“小雞”的動作都十分滑稽，都十分緊張，旁邊的同學不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）

四、練說過程，明確方法，以說促寫。

1、交流角色心里感受：同學們都玩得十分開心，有哪位同學愿意來說說自己當時的感受？（“老鷹”和“雞媽媽”、“小雞”都要請2—3位同學介紹，并及時將一些詞語板書。

2、交流所看到、聽到、想到的。

3、看來這游戲讓大家回味無窮，那么大家想不想把這次游戲的過程回去跟你的好朋友說說呢？現在，我們利用課堂時間討論討論怎么說，大家可以先考慮一下，想一想應該從哪幾個方面來說。

4、指名說談看法。（從人物的動作、語言、神態以及自己的心理活動這些方面）

5、指名學生把游戲全過程完整地講述一遍。（師生共同評議修改）

6、學生進行習作，教師巡回指導。

五、指導修改，點評。?? 教學反思：

對于三年級的學生來說，寫作是一個難點。不僅表現為不知道該怎樣具體、生動、較有條理地將一件事情寫完整，有時還是真的不知道要寫些什么，找不到素材，缺乏一些生活體驗?；诖?，因此，我設計了這樣一堂游戲性的寫作課。目的在于讓學生在親身體驗的基礎上，有感可發，有話可說，有事可寫。而好動貪玩是孩子的心理特征，適當把游戲引進作文教學，讓學生在玩中寫，在寫中玩，可以減少他們對作文的恐懼感，讓學生喜歡上作文。

教學中，我堅持以學生為主體，從學生感興趣的話題入手，創設情境，開展活動，激發學生寫話的欲望，引導學生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來，并指導他們把自己親身經歷的事情表達出來，以達到提高學生寫作水平的目的。

別外，對于三年級學生來說，不能指望幾堂作文指導課、訓練課就能讓學生寫出優美的文章，還要把訓練分散到平時的教學之中，通過領悟、欣賞、積累、觀察等訓練，把學生的作文基礎打好，才能達到我們預期的目標。

范文：

老鷹捉小雞

“丁零零。”下課鈴響了，同學們像小鳥似的飛出教室，來到操場上，玩“老鷹捉小雞”的游戲。大家用一種方法選出了“母雞”和“老鷹”。我正好排在了最后面。

開始玩了，“老鷹”蘇婉婧撲撲翅膀朝“小雞們”撲去，“母雞”陳欣展開雙翅拼命保護著“小雞們?！薄袄销棥迸艿綎|“母雞”就跟到東?！袄销棥弊叩轿?，“母雞”就頂到西，眼睛死死地盯著“老鷹”。因為“老鷹”移動的時候太快了，我在后面被弄得暈頭轉向，最后我被甩出去，我拼命叫著：“伙伴們，我掉隊了，快來救救我呀!”這時，“老鷹”已經向我猛撲過來了，我站起來一閃，“老鷹”捉不著我了，“老鷹”不甘心，還追著我。不管她怎么追也捉不著我。我跑累了就站在那兒，她比我還累就跑去捉別的小雞了?！袄销棥弊轿业臅r候“母雞”放松了警惕，所以狡猾的“老鷹”忽然從小雞背后撲了過去，終于捉住了一只“小雞”?？蓱z的“小雞”大聲叫著“媽媽，快來救我呀!”“母雞”眼睜睜地看著自己的“孩子”被“吃掉”，傷心極了!“丁零零”，上課鈴響了，大家帶著歡樂的心情跑進教室。