第一篇：第十五課老鷹捉小雞

第十五課老鷹捉小雞（陳思思）

一：教學內容

1．帶領孩子做游戲，引導他們觀察游戲的過程。

2．讓孩子完整的將游戲過程說出來

二：教學要求

1．讓孩子清晰地敘述出游戲規則

2．能夠較生動地描繪當堂的游戲過程。

3.將游戲用生動的語言寫出來。

三：教具準備

冥思苦想張牙舞爪氣喘吁吁筋疲力盡眼疾手快面紅耳赤踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫

四：教學過程

1.課前故事

駱駝和羊

駱駝和羊是好朋友，他們常常在一起。

駱駝說：“我們到山的那頭去玩吧？”

小羊說：“好的。”

于是，它們出發了。走著走著，一條小河擋住了他們的去路。駱駝慢慢地下河，喝水正好到了肚子下面。可是，羊很矮，如果它下到河里去的話，會淹死的。

駱駝說：“我來馱你過去吧！”就這樣，駱駝馱著小羊過河了。它們高高興興地趕路了。不一會兒，就到了上的那一頭，他們開始玩球了。忽然，球被駱駝踢到了一個小洞里，駱駝太高，鉆不進去，小楊說：“看我的。”之間小樣一下子鉆進去，把球拿出來了。駱駝說：“小樣真靈活。”它們玩到天黑才回家。

這個故事告訴我們：玩也需要互相幫助。駱駝和羊就是在玩的過程中增進了友誼，小學生常常做游戲，在游戲中也能得到不少歡樂和知識。

2.游戲對抗（種花）

師：小朋友，你們喜歡花園嗎？

生：喜歡！

師：花園里都有什么呀？

生：有草、有花，有樹??

師：對呀！花園里有許多漂亮的景物，今天老師雖然不能把花園里所有漂亮的景物帶來，但

是我帶來了最美的草地和鮮花！不過你們每組暫時只能得到草地，如果想讓草地開滿鮮花，就必須積極的回答老師的問題，答對題的那組才可以讓你們的草地開滿鮮花，明白了嗎？

生：明白。

3.文學積累

冥思苦想：絞盡腦汁，苦思苦想。

張牙舞爪：張，張開；舞，揮舞。形容猛獸兇惡可怕，也比喻猖狂兇惡。

氣喘吁吁：累得直喘粗氣。

筋疲力盡：精神疲乏，氣力用盡。形容精神和身體極度疲勞。

眼疾手快：形容做事機靈、機警、敏捷。

面紅耳赤：臉，耳朵都紅了。形容因激動或羞愧漸而臉色發紅。

踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫：急需的東西費了很大的力氣找不到，卻在無意中得到了。

（1）操作手法：將卡片的反面貼在黑板上。

（2）讓孩子站起來選擇挑戰哪一個詞語卡片，老師將其翻過來，如果孩子能正確讀出卡

片上的字，可以在該組對抗中加一分，沒讀對的詞語，老師帶讀，該組不加分。師解釋詞義。

（3）師：老師發現咱們班的小朋友都特別聰明，剛剛和這些詞語寶寶這么快就成為了好朋

友，大家可不要小看這些詞語寶寶，它們在我們的寫作中可是會派上大用場，大家要牢牢的記住他們，能不能做到？

生：能！

師：好，既然同學們這么有信心，那老師就要考考你們了！現在我們來進行搶答競猜環節，老師說意思，你們說出詞語，說對的就可以為你們隊加分咯！（復習鞏固文學積累）

4.導入

師：小朋友，你們喜不喜歡玩游戲啊？

生：喜歡！

師：那你們都玩過哪些游戲呢？跟老師說說這個游戲怎么玩的，下課的時候我們就可以玩你們喜歡的游戲了。

生：自由說他們玩過的游戲。（重點讓孩子講清游戲規則，因為只有講清了游戲規則才能順利地進行游戲。）

師：同學們剛剛說的都是游戲的規則，在游戲之間我們一定要先講清規則才能玩游戲，對不對？今天老師也帶了一個特別好玩的游戲來送給大家，你們想不想玩？

生：想！

師：在游戲之前，老師要先問問你們最愛吃的水果是什么？

生自由說。

5.習作指導：

師：今天的游戲叫做“種水果”。這是一種淘汰制的游戲，由主持人（老師）宣布：水果園里中什么水果？同學們按秩序快速回答出不同的水果，如果誰沒有及時回答出水果或和別人說的一樣就要被淘汰了。大家聽懂游戲規則沒有？

生：聽懂了》

師：好，我們先試驗一下，看看大家到底有沒有明白游戲規則。請第一排的孩子做個示范。老師宣布：水果園里種什么水果？——龍品莊：種香蕉，劉一哲：種蘋果，熊逸飛：種菠蘿??回答不出、和別人說的一樣的淘汰。

師：現在激烈的游戲馬上就要開始了，同學們準備好了沒有？

生：準備好了！

接下來就是游戲環節，讓孩子們親自體驗“種水果”游戲

師：水果園里種什么水果？

生??????????

游戲結束后，老師引導孩子回憶游戲過程，讓孩子說說這個游戲哪里最有趣，自己的感受是什么？和大家分享一下游戲中你印象最深的部分。特別是游戲激烈的進行到后半段，你的心情是不是緊張不安，生怕自己會被淘汰等等心理活動。

例如：激烈的游戲正在進行中，還沒有輪到我的時候，我早已想好要種火龍果！結果快到我的時候，小明竟然搶了我的臺詞。這下可把我氣壞了、急壞了！還有兩個人就輪到我了，這可怎么辦啊？正在我冥思苦想的時候，突然看到前排飛飛正用手撓他圓圓的小腦袋，真像動

物園里小猴子在撓癢呀！猴子？咦，獼猴桃！哈哈！這真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫呀！多虧了飛飛給我的靈感，讓我順利過關。

學生說完后，將書翻到76/77頁，讀一讀課本上的兩個游戲，并完成課后練習。總結：1.介紹游戲規則

2.具體描寫游戲的過程。

6.布置作業

（1）作文謄抄，將修改后的作文謄抄，并讀給家長聽。（簽字）

（2）讀文79頁（我和弟弟捉迷藏、書香百草園）各兩遍。（簽字）

7．板書設計

一：游戲規則

淘汰制游戲主持人宣布：水果園里種什么水果按秩序快速回答沒回答出或和別人重樣淘汰

二：游戲過程

激烈種????

踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫

8．下水文

種水果比賽

種水果比賽時一種淘汰制的游戲，由主持人（老師）宣布：水果園里種什么水果？同學們按秩序快速回答出不同的水果，如果誰沒有及時回答出水果或和別人說的一樣就要被淘汰了。

激烈的游戲馬上就要開始了。“水果園里種什么水果？”老師的話音剛落，第一排的***緊張地站起來說：“種蘋果”，旁邊的***緊接著：“種香蕉”、“種西瓜”、“種石榴”??同學們一個個緊張地種著各種水果，越到后面越難了，常見的水果都被前面的同學說完了。快輪到我了，早早地我就想好了一個火龍果。沒想到快輪到我的時候，小明竟然搶了我的臺詞。這下可把我氣壞了、急壞了！還有兩個人就輪到我了，這可怎么辦啊？正在我冥思苦想的時候，突然看到前排飛飛正用手撓他圓圓的小腦袋，真像動物園里小猴子在撓癢呀！猴子？咦，獼猴桃！哈哈！這真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫呀！多虧了飛飛給我的靈感。輪到我了，我輕松地說：“種獼猴桃。”嘿嘿！安全過關！可憐的***抓著腦袋想了半天，最終慘遭淘汰，一輪游戲結束了，已經淘汰了三位同學。

今天的游戲可真是刺激有趣！雖然大家一個個緊張得手心冒汗，但心里都特別開心！希望下次老師還能帶我們玩這個游戲。

第二篇：老鷹捉小雞

老鷹捉小雞

“丁零零。”下課鈴響了，同學們像小鳥似的飛出教室，來到操場上，玩“老鷹捉小雞”的游戲。大家用一種方法選出了“母雞”和“老鷹”。我正好排在了最后面。

開始玩了，“老鷹”刁建豪撲撲翅膀朝“小雞們”撲去，“母雞”刁亮展開雙翅拼命保護著“小雞們。”“老鷹”跑到東“母雞”就跟到東。“老鷹”走到西，“母雞”就頂到西，眼睛死死地盯著“老鷹”。因為“老鷹”移動的時候太快了，我在后面被弄得暈頭轉向，最后我被甩出去，我拼命叫著：“伙伴們，我掉隊了，快來救救我呀!”這時，“老鷹”已經向我猛撲過來了，我站起來一閃，“老鷹”捉不著我了，“老鷹”不甘心，還追著我。不管她怎么追也捉不著我。我跑累了就站在那兒，她比我還累就跑去捉別的小雞了。“老鷹”捉我的時候“母雞”放松了警惕，所以狡猾的“老鷹”忽然從小雞背后撲了過去，終于捉住了一只“小雞”。可憐的“小雞”大聲叫著“媽媽，快來救我呀!”“母雞”眼睜睜地看著自己的“孩子”被“吃掉”，傷心極了!

“丁零零”，上課鈴響了，大家帶著歡樂的心情跑進教室。

第三篇：老鷹捉小雞作文兩篇

范文1：

老鷹捉小雞是一個玩之不厭的游戲，既好玩又有趣。只要有三個人以上就可以玩了，一個當老鷹，一個當母雞，一個當小雞，但是“小雞”越多越好玩。

在一個陽光明媚的下午，母雞帶著她那可愛的小雞們來到了草地上捉蟲子。忽然，天空中出現了一只兇猛的“老鷹”，瞪著殺氣騰騰的圓眼睛，張開了寬大的翅膀，伸出那尖銳的爪子，一副兇狠的樣子，好像在說：“哈哈！這么多的小雞，我可以飽餐一頓了，哈！哈。。。”“老鷹”如猛虎下山猛撲過去。“母雞”展開翅膀，那炯炯有神的眼睛緊緊地盯著老鷹，心想：老娘不發威，當我是病雞。想來吃我的寶貝，門都沒有。“母雞”叮囑“小雞”：“寶貝們別害怕，要跟緊了！”“小雞”們一個緊跟地一個的后面，生怕被老鷹捉去了。

“老鷹”一看無機可乘，動起了歪腦筋，裝出一副漫不經心的樣子，好讓“母雞”放松警惕，沒想到雞媽媽根本不上當，一點都不掉以輕心。“老鷹“見一計不成又生一計，它裝出要往左跑的樣子，“母雞”馬上就往左跑了幾步，“老鷹”又裝出往右跑的樣子。“母雞”立刻跑到了右邊，“老鷹”又裝出往左跑的樣子，可這回“母雞”卻沒有跑，她認為這次“老鷹”又是裝裝樣子而已。“老鷹”見有機可乘，一個猛沖，迅雷不及掩耳之勢，一只“小雞”成了它的美餐。“母雞”唉聲嘆氣，“小雞”愁眉苦臉，旁觀的同學們都哈哈大笑……

我愛玩游戲,愛玩老鷹捉小雞。

范文2 今天我玩得真開心，我在游戲中學到了知識，同時還懂得了做人的道理。

放假了，我在家里沒事，就叫上幾個好朋友到樓下玩老鷹捉小雞的游戲。游戲規則是：一個人當老鷹，一個人當雞媽媽，其他人是小雞，雞媽媽在小雞的前面保護著小雞不讓老鷹捉到，一個小雞扯著雞媽媽的衣服，其他的在后面一個一個拉著前邊認得衣服，排成一排，如果那個小雞被老鷹捉到就要唱歌或跳舞。我給她們分工劉婷婷是老鷹，王天欣是雞媽媽，我和別的小朋友是小雞。游戲開始了，雞媽媽在我們的前面張開雙臂，大聲說：“大家聽我指揮，跟上隊”。老鷹朝我們撲來，一會東一會西，撲來撲去，可就是捉不到我們，折騰了一會兒，“老鷹”累得坐到地上歇息，我們哈哈大笑，誰知她突然站起來朝我撲去，當時我太高興，沒留神，被她捉到了，原來是聲東擊西，真狡猾。大家看到我被捉，都又笑了起來，我站起來為大家唱了一首英語歌。我們玩了一下午，今天真是太開心啦。

通過做游戲，我還知道了做老鷹要勇敢執著，做母雞要有愛心，用力保護孩子，小雞們要聽媽媽話，要互相幫助，團結一致，誰要不專心，就會被老鷹捉到。

第四篇：老鷹捉小雞教案

《老鷹捉小雞》習作教學設計與反思

執教者：雷志英

一、談話激趣導入：

同學們喜歡玩游戲嗎？平時都玩些什么游戲？那會玩“老鷹捉小雞”這個游戲嗎？你們是怎樣玩的？

二、導入游戲，宣布規則，提出要求。

1、看同學們說得這么開心，那我們就到操場上去玩玩這個游戲吧。

2、弄清游戲規則。

請學生介紹游戲規則，有不明白的舉手提問。（選出角色“老鷹”、“雞媽媽“一群小雞”，“老鷹”碰到“小雞”身體，就算捉住。）

三、進行游戲，體驗感受。

1、整隊到操場上，分好小組，讓每位同學體驗一次。

2、挑選一組玩游戲，提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。

（游戲時，同學們都非常興奮。“老鷹”和“雞媽媽”、“小雞”的動作都十分滑稽，都十分緊張，旁邊的同學不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）

四、練說過程，明確方法，以說促寫。

1、交流角色心里感受：同學們都玩得十分開心，有哪位同學愿意來說說自己當時的感受？（“老鷹”和“雞媽媽”、“小雞”都要請2—3位同學介紹，并及時將一些詞語板書。

2、交流所看到、聽到、想到的。

3、看來這游戲讓大家回味無窮，那么大家想不想把這次游戲的過程回去跟你的好朋友說說呢？現在，我們利用課堂時間討論討論怎么說，大家可以先考慮一下，想一想應該從哪幾個方面來說。

4、指名說談看法。（從人物的動作、語言、神態以及自己的心理活動這些方面）

5、指名學生把游戲全過程完整地講述一遍。（師生共同評議修改）

6、學生進行習作，教師巡回指導。

五、指導修改，點評。?? 教學反思：

對于三年級的學生來說，寫作是一個難點。不僅表現為不知道該怎樣具體、生動、較有條理地將一件事情寫完整，有時還是真的不知道要寫些什么，找不到素材，缺乏一些生活體驗。基于此，因此，我設計了這樣一堂游戲性的寫作課。目的在于讓學生在親身體驗的基礎上，有感可發，有話可說，有事可寫。而好動貪玩是孩子的心理特征，適當把游戲引進作文教學，讓學生在玩中寫，在寫中玩，可以減少他們對作文的恐懼感，讓學生喜歡上作文。

教學中，我堅持以學生為主體，從學生感興趣的話題入手，創設情境，開展活動，激發學生寫話的欲望，引導學生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來，并指導他們把自己親身經歷的事情表達出來，以達到提高學生寫作水平的目的。

別外，對于三年級學生來說，不能指望幾堂作文指導課、訓練課就能讓學生寫出優美的文章，還要把訓練分散到平時的教學之中，通過領悟、欣賞、積累、觀察等訓練，把學生的作文基礎打好，才能達到我們預期的目標。

范文：

老鷹捉小雞

“丁零零。”下課鈴響了，同學們像小鳥似的飛出教室，來到操場上，玩“老鷹捉小雞”的游戲。大家用一種方法選出了“母雞”和“老鷹”。我正好排在了最后面。

開始玩了，“老鷹”蘇婉婧撲撲翅膀朝“小雞們”撲去，“母雞”陳欣展開雙翅拼命保護著“小雞們。”“老鷹”跑到東“母雞”就跟到東。“老鷹”走到西，“母雞”就頂到西，眼睛死死地盯著“老鷹”。因為“老鷹”移動的時候太快了，我在后面被弄得暈頭轉向，最后我被甩出去，我拼命叫著：“伙伴們，我掉隊了，快來救救我呀!”這時，“老鷹”已經向我猛撲過來了，我站起來一閃，“老鷹”捉不著我了，“老鷹”不甘心，還追著我。不管她怎么追也捉不著我。我跑累了就站在那兒，她比我還累就跑去捉別的小雞了。“老鷹”捉我的時候“母雞”放松了警惕，所以狡猾的“老鷹”忽然從小雞背后撲了過去，終于捉住了一只“小雞”。可憐的“小雞”大聲叫著“媽媽，快來救我呀!”“母雞”眼睜睜地看著自己的“孩子”被“吃掉”，傷心極了!“丁零零”，上課鈴響了，大家帶著歡樂的心情跑進教室。

第五篇：老鷹捉小雞教案

生活化作文系列之游戲作文《老鷹捉小雞》

一、訓練意圖：

學會有條理、比較具體地記敘游戲的全過程。綜合運用神態、動作、心理等描寫，使文章更加具體、生動。

二、課前準備：

課前帶領學生利用一節課的時間到操場上玩老鷹捉小雞的游戲，做游戲之前，一起說一說游戲的規則，并提醒學生留意游戲過程中每個人的動作及表情，隨時作好記錄。

三、指導過程：

（一）、談話激趣導入：

1、同學們喜歡玩游戲嗎？昨天我們一起玩了一個有趣的游戲，叫什么名字？你覺得這個游戲怎么樣？（有趣）

2、今天我們就要把這個有趣的游戲寫下來。既然是游戲，就有游戲規則，誰能說一說？指2-3名學生說。

（二）、練說過程，明確方法，以說促寫。

1、接下來我們重點就要來說說這個游戲怎么有趣。在說之前，老師先要告訴大家一個小秘密：游戲作文，如果能關注到人物的表情、動作，再加上一點心里的想法，就更有趣味了！

2、回憶游戲過程，交流所看到、聽到、想到的。（及時板書重點詞語）

（1）（重點指導）老鷹上場了，誰來說說他的動作？表情呢？老師隨時做好引導，說說老鷹在想什么。

連起來說一說。

同桌互相說，再指名說。

（2）看到這么兇猛的老鷹，母雞是怎么做的？先來關注他的動作。

表情怎么樣？根據學生的回答，引導說說母雞的想法。連起來說一說。

（3）雞媽媽身后的小雞們有什么表現呢？同桌交流，說說小雞們有

什么動作，臉上的表情又是什么樣的？他們心里會想什么？

指名說小雞的表現，老師指導學生說完整。（4）結果呢？老鷹捉到了小雞嗎？指導說完整。

3、游戲的全過程完整地說一說。

一名同學在老師的指導下說完整。小組交流，互相說一說。再找2-3名學生說說。

（三）、過程我們都會了，現在給作文加個開頭。

開頭法：一般開頭，寫清楚時間、地點、人物、游戲的名稱。

結尾：結尾點題，或說說自己的感受。

四、學生寫作：

看來這游戲讓大家回味無窮，那就提筆把它寫下來吧！寫時要把游戲最吸引人的地方寫出來，文章才會突出“趣”來。

五、指導修改，點評。