第一篇：三樹中學(xué)校際交流活動(dòng)總結(jié)

9月16日和18日下午，我校六、七年級所有語文、數(shù)學(xué)教師分別前往凌橋小學(xué)參加學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

本次凌橋小學(xué)共為我校共展出了四節(jié)課。語文《最后的姿勢》為同課異構(gòu)，王海霞和周建飛兩位老師的授課構(gòu)思不同，方法各異，各具風(fēng)格。數(shù)學(xué)分別由張春紅和徐麗平兩位老師授課，張春紅老師的《長方體與正方體表面積與體積練習(xí)》，課堂內(nèi)容扎實(shí)有效。徐麗平老師的《分?jǐn)?shù)與整數(shù)的乘法》，教學(xué)設(shè)計(jì)別具匠心。在聽課過程中，我校老師認(rèn)真記錄，積極思考，對比自己的課堂找差距。課后大家及時(shí)進(jìn)行研討，聽課教師積極表達(dá)自己的意見。坦誠的交流，有效的總結(jié)，使本次的教研活動(dòng)真正落到了實(shí)處。

第二篇：校際交流活動(dòng)總結(jié)

校際交流活動(dòng)總結(jié)

奇臺縣第四中學(xué) 殷淑江

為推進(jìn)我縣語文課堂教學(xué)改革，使教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中提高。2011.年11月24日，奇臺縣各中學(xué)語文組教師在縣教研員潘璐老師的帶領(lǐng)下，再次相聚在奇臺縣第四中學(xué)多媒體1，參加了在該校舉辦的“奇臺縣中學(xué)語文組骨干教師研修班片區(qū)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)” 的教研活動(dòng)。本次活動(dòng)分為三個(gè)板塊 一：獻(xiàn)課、觀課、議課評課

二：國培教師的培訓(xùn)匯報(bào)

三：縣級教研領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念與思路的培訓(xùn)。

本次活動(dòng)中老奇臺中學(xué)徐婷老師的獻(xiàn)課《羚羊木雕》；奇臺縣第四中學(xué)郭瑞琴老師獻(xiàn)課《陳太丘與友期行》；奇臺縣第四中學(xué)仲淑琴老師獻(xiàn)課《學(xué)會(huì)作文設(shè)置》。三節(jié)課后所有參會(huì)教師分三大組進(jìn)行了議課評課，聽課教師談聽課感想，指出不足，提出疑問，各抒己見，真誠交流后。各校教研負(fù)責(zé)人分別從多角度代表本組對三節(jié)課進(jìn)行了精彩的評、議。從這三節(jié)課堂教學(xué)中讓我們深深感受到獻(xiàn)課教師素質(zhì)是過硬，教學(xué)功底扎實(shí)的，徐婷老師自然的教態(tài)讓師生倍感親切，郭老師巧妙的課堂設(shè)計(jì)我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，給我們留下極深刻的印象，仲老師大膽的嘗試作文設(shè)置為我們作文教學(xué)指出了一條探索的新路，讓 我們在作文的困惑中眼前一亮。她們的教學(xué)設(shè)計(jì)都能緊扣新課標(biāo)和教材的要求，嚴(yán)密組織教學(xué)，由淺入深，鼓勵(lì)學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。他們在課堂教學(xué)中不僅展示了良好的精神風(fēng)貌，還充分運(yùn)用了自主、合作、探究式教學(xué)方法。他們教學(xué)風(fēng)格各異。本次校際教研活動(dòng)不僅讓所有參加活動(dòng)的語文教師享受到教研的魅力。也讓教師體會(huì)到既要研究了課堂、又要研究了學(xué)生也要研究自己，也充分發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用，還促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。

郭瑞琴老師國歸來的培訓(xùn)匯報(bào)和潘璐老師以“做個(gè)快樂的人，成為別人神往的風(fēng)景”為話題的交流，讓在場的所有教師清楚的意識到站上理論的高度審視自己的教育教學(xué)思想與行為，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)狀，構(gòu)建民主科學(xué)的班級管理體系和自主高效的生態(tài)課堂，也許就不會(huì)像以前那樣覺得工作太累。

本次校際交流活動(dòng)還增強(qiáng)了學(xué)校之間的橫向交流，拓寬了教師的視野，為教師創(chuàng)造了展示自我的平臺。同時(shí)也為教師的日常教學(xué)提供啟示，突出了真實(shí)性，實(shí)效性,為進(jìn)一步提高教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)水平起到有力的推進(jìn)。總之，開展校際交流活動(dòng)是一項(xiàng)切實(shí)有效的教改舉措，在活動(dòng)中，教師的素質(zhì)在潛移默化的提高各學(xué)校的教育教學(xué)科研得到了進(jìn)一步提升。相信隨著這樣的活動(dòng)進(jìn)一步開展，各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有更大的突破。

第三篇：校際交流活動(dòng)總結(jié)

城內(nèi)學(xué)校校際教教研活動(dòng)總結(jié)

（2009—2010）

為加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和合作，發(fā)揮校際教研的整體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)整體水平，根據(jù)《壽陽縣校際活動(dòng)方案》要求，我校本學(xué)與馬首、上湖、羊頭崖、西洛結(jié)成校際教研點(diǎn)，在縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，以“有效教學(xué)管理”為重點(diǎn)充分發(fā)揮組長單位教學(xué)資源優(yōu)勢采取了多彩紛呈的教研形式，教研活動(dòng)效果得到了整體提升。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)的收獲

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。教研室領(lǐng)導(dǎo)與各校校長，對校際交流活動(dòng)非常重視。全程參與活動(dòng)。

2、在教研活動(dòng)方面。各校教師積極參與，對每次校際教研活動(dòng)都積極進(jìn)行研討，提高了校本教研的時(shí)效性。

3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用。校際教研活動(dòng)的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷提升。教師既研究了課堂、研究了學(xué)生也研究了自己。

4、通過校際教研活動(dòng)，打破了校際壁壘。不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應(yīng)用。依托晉中市第20屆校長協(xié)會(huì)主題，通過校際教研主體的不斷深入和突破，我校有效課堂教學(xué)管理模式基本形成。

6、開展了磨課、評課、辯課活動(dòng)。每次教研活動(dòng)為校際教師提供了了學(xué)習(xí)的平臺，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。

二、存在的問題

1、教師對多媒體教學(xué)使用不熟練，反映出平時(shí)教學(xué)中不能充分利用現(xiàn)代設(shè)施設(shè)備高效教學(xué)。

2、骨干教師的輻射作用有待提高。校際教研活動(dòng)大部分是學(xué)校骨干教師的比拼，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。

3、活動(dòng)的形式和氣氛有待提高。可能是由于時(shí)間的關(guān)系，校級教研活動(dòng)，從主持人、執(zhí)教教師、評課教師還是停留在匯報(bào)與聽記的狀態(tài)上，缺乏交流與辯論的過程，對于執(zhí)教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。

三、今后的思考

下一我們將從以下幾方面予以突破：

1、師徒結(jié)對重實(shí)效

師徒結(jié)對是提高青年教師專業(yè)能力的有效途徑。為了切實(shí)提高我校際點(diǎn)青年教師駕馭教材和駕馭課堂的能力，以及教師專業(yè)發(fā)展的效率，五校間將制定了詳細(xì)的結(jié)對細(xì)則。

2、校長協(xié)會(huì)出智慧

2010年9月，我全市20屆校長協(xié)會(huì)將在我縣召開，這將為我校際教研活動(dòng)未來發(fā)展積累許多第一手的經(jīng)驗(yàn)。

3、教學(xué)競獲突破

2011學(xué)年我教研點(diǎn)將在各級各類的競賽中相互團(tuán)結(jié)協(xié)作。并積極聘請縣教研員參與指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上采取多種形式聘請省市專家講座，外出取經(jīng)，實(shí)現(xiàn)校際共贏。

獲第六屆國際發(fā)明展銅獎(jiǎng)。因此，我校順利通過了昆山市科技教育特色學(xué)校的驗(yàn)收。

四、質(zhì)量抽測求同步

我們都知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，維系著學(xué)校的生存和發(fā)展。五校在教學(xué)工作上實(shí)行“三個(gè)統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測試內(nèi)容、統(tǒng)一教研活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和要求。讓我們在比較中尋找差距，查找原因，尋求方法。

五校校際活動(dòng)以來，我們見證了努力，取得了收獲。同時(shí)也希望能得到上級主管部門一如既往的厚愛，讓校際教研活動(dòng)之樹長青。

第四篇：校際交流活動(dòng)總結(jié)

校際交流活動(dòng)總結(jié)

教師專業(yè)發(fā)展 2010-06-09 10:33:52 閱讀1239 評論0 字號：大中小 訂閱

校際交流活動(dòng)總結(jié)

我校自上學(xué)期以來，為加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和合作，發(fā)揮校級教研的整體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)整體水平，和子弟小學(xué)舉行了校際交流活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如

下：

一、活動(dòng)的收獲

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。在硬件方面，特別是校長，對校際交流活動(dòng)非常重視。積極購買或租賃多媒體教學(xué)設(shè)備。達(dá)到執(zhí)教教師全部利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂效

益。

2、在教研活動(dòng)方面。各校教師積極參與，對每次校際教研活動(dòng)都積極進(jìn)行研討，提高了校本教研的時(shí)效性。

3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用。本次校際教研活動(dòng)的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷提升。教師既研究了課堂、研究

了學(xué)生也研究了自己。

4、通過校際教研活動(dòng)，打破了校際壁壘。不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應(yīng)用。通過校際教研主體的不斷深入和突破，我校的課堂教學(xué)基本形成了模式。

6、開展了網(wǎng)上評課及反思，為全校教師提供了在學(xué)習(xí)的平臺，也是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。有的教師原來根本不知道什么是 “博客”通過本次活動(dòng)也學(xué)會(huì)了寫博客、看博客、評博客。教師素質(zhì)進(jìn)一步得到了提高。

二、存在的問題

1、教師對多媒體教學(xué)設(shè)施陌生，更談不上操作，每次活動(dòng)都由專門的人進(jìn)行安

裝調(diào)試。

2、骨干教師的輻射作用有待提高。本次校際教研活動(dòng)大部分是學(xué)校骨干教師的比拼，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。

3、活動(dòng)的形式和氣氛有待提高。可能是由于時(shí)間的關(guān)系，校級教研活動(dòng)，從主持人、執(zhí)教教師、評課教師還是停留在匯報(bào)與聽記的狀態(tài)上，缺乏交流與辯論的過程，對于執(zhí)教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。

以上如有不當(dāng)，敬請指正。

第五篇：校際交流活動(dòng)總結(jié))

校際交流活動(dòng)總結(jié)

2017年上學(xué)年，我校和回郭鎮(zhèn)柏漫小學(xué)進(jìn)行了校際交流活動(dòng)，無論是參與聽課、評課活動(dòng)，還是與柏漫小學(xué)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)交流，對我校教師都有很深的觸動(dòng)。參與講課的教師課堂構(gòu)思精巧獨(dú)到、小組合作學(xué)習(xí)有序高效。柏漫小學(xué)的教師的虛心請教、對教學(xué)的獨(dú)到見解、經(jīng)驗(yàn)的交流分享，都給我們留下了深刻的印象和很多的思考，下面就簡單總結(jié)一下活動(dòng)后的收獲和感想：

一、課堂教學(xué)層面：

1、我校教師課堂駕馭能力非常強(qiáng)，孫金麗老師的課堂張弛有度，學(xué)生始處在興奮、思考高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。趙肼慧教師在靈活運(yùn)用學(xué)案的同時(shí)，突顯數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。這幾位教師的課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。

2、上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。如云佳瑞、劉秋霞老師的情感就非常到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。

3、小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。“我們小組來匯報(bào)”“我們小組展示的方法是……”“我們的展示完畢”，從學(xué)生井井有條的匯報(bào)語言中，可以看出在小組的運(yùn)行評價(jià)上，清西小學(xué)確確實(shí)實(shí)邁出了一大步，并已取得初步的成效。

二、學(xué)校管理層面

1、“以學(xué)生發(fā)展為本，樹立大教育觀”。趙校長的這句話給我們留下了很深的思考。的確，從大教育觀來說，學(xué)生考多少分并不重要，重要的是孩子的全面發(fā)展和提高，包括孩子的品德、心理、綜合素質(zhì)等等。

2、重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。清西小學(xué)通過多種途徑塑造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。對教師實(shí)行人文管理，鼓勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展，力求使每一位教師的心靈得到舒展。實(shí)行制度管理，強(qiáng)調(diào)其崗位責(zé)任意識，倡導(dǎo)敬業(yè)精神，規(guī)范教師行為。實(shí)行目標(biāo)管理，挖掘其優(yōu)秀品質(zhì)，最大限度的發(fā)揮潛能。實(shí)行年級管理，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識，使其具有善于溝通的品質(zhì)和能力，具有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)，能夠很好地與學(xué)校、同事、學(xué)生、家長合作，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

三、教育教學(xué)常規(guī)管理層面 我校教師的常規(guī)教學(xué)，在賀正虎和劉秋霞老師的帶領(lǐng)下，做的精細(xì)完善。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致；培優(yōu)補(bǔ)差真實(shí)、實(shí)用；聽課記錄點(diǎn)評到位；教案工整。得到了柏漫教師及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評！

這次的交際活動(dòng)，使我們兩所學(xué)校都學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了工作熱情。在今后的工作中，要繼續(xù)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，不動(dòng)搖，不懈怠，相互學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)工作水平。