第一篇：校際交流活動總結

校際交流活動總結

姜志勇

我校自建校以來，為加強學校之間的交流和合作，提高我校教師課堂教學水平，在學校領導的帶領下和丹寨民高舉行了校際交流活動。現將本次活動所見所聞收獲總結如下幾點：

1.整個丹寨民高校園中，放眼望去，校園幾乎沒有一點垃圾，而且沒有一個垃圾箱，顯示出了該學校平時良好的養成教育效果。

2.在學校硬件方面建設上，學校正在進行基礎設置的完善建設中，田徑足球場、體育館等，整個學校處在一片欣欣向榮的景象之中。

3.在民族文化特色建設上，學校在音樂楊正能、美術潘星名老師帶頭下，學校聘請地方專業的苗族文化教師來發展本校的民族特色教育，特別是在苗族蘆笙舞和苗族蠟染上是我感到深深的震撼。

4.學校舉行的各項教研活動方面，各教師積極參與，積極聽課評課和進行教學反思。特別是在本次交流活動中，丹民高安排了各個科目的聽課評課等教研活動，都讓我校每一位教師深受教育，收獲良多。我通過參加聽評了潘星名老師的美術公開課后，深切的感受到丹寨民高不光狠抓學校的民族文化特色教育和特長生訓練，對美術課堂教學也抓的很緊，盡管他們每班要兩個星期才有一節美術課。在聽了潘星名老師一堂課后，也深深的為潘老師深厚的美術功底和扎實的專業知識所震撼。

5.特長生培訓方面也得到學校領導的高度重視。

美術特長方面，學校分了三個畫室分別給三個年級的學生進行美術特長訓練，三個美術老師輪流對學生進行訓練，特別是高三的特長生，可以在晚上時間進行個人特長訓練，以更好的面對藝術高考；

音樂特長方面，學校準備了四間琴房，每間各備一架鋼琴，另外有古箏十多架，這些都為音樂特長生的訓練提供了良好的訓練環境；

在體育特長訓練上，學校有一專門的體育體能訓練教室，各種體育訓練設施一應俱全，為體育特長生的高考備考提高了良好的訓練條件。

總之，在特長生培訓上，整個學校有各位領導的強力支持，有各位專業老師的細心指導，再加上學生的努力刻苦訓練，學校在特長生的培養上取得的優異的成績。

由于時間的關系，校級教研活動，從主持人、執教教師、評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態上，缺乏交流與辯論的過程，對于執教教師的一些做法一知半解，對于評課教師的建議也是一知半解。盡管如此，這也足夠讓我看到了距離，足夠讓我明白了差距，我將努力提高自己的專業素養，扎實自己的專業知識，努力提高自己的執教水平，提高課堂教學效率，為上好每一節高效的課做不懈的努力。

第二篇：校際交流活動總結

校際交流活動總結

奇臺縣第四中學 殷淑江

為推進我縣語文課堂教學改革，使教師在學習、實踐中提高。2011.年11月24日，奇臺縣各中學語文組教師在縣教研員潘璐老師的帶領下，再次相聚在奇臺縣第四中學多媒體1，參加了在該校舉辦的“奇臺縣中學語文組骨干教師研修班片區聯動活動” 的教研活動。本次活動分為三個板塊 一：獻課、觀課、議課評課

二：國培教師的培訓匯報

三：縣級教研領導的教學理念與思路的培訓。

本次活動中老奇臺中學徐婷老師的獻課《羚羊木雕》；奇臺縣第四中學郭瑞琴老師獻課《陳太丘與友期行》；奇臺縣第四中學仲淑琴老師獻課《學會作文設置》。三節課后所有參會教師分三大組進行了議課評課，聽課教師談聽課感想，指出不足，提出疑問，各抒己見，真誠交流后。各校教研負責人分別從多角度代表本組對三節課進行了精彩的評、議。從這三節課堂教學中讓我們深深感受到獻課教師素質是過硬，教學功底扎實的，徐婷老師自然的教態讓師生倍感親切，郭老師巧妙的課堂設計我們如沐春風，給我們留下極深刻的印象，仲老師大膽的嘗試作文設置為我們作文教學指出了一條探索的新路，讓 我們在作文的困惑中眼前一亮。她們的教學設計都能緊扣新課標和教材的要求，嚴密組織教學，由淺入深，鼓勵學生自主和協作學習，充分發現學生的主體地位。他們在課堂教學中不僅展示了良好的精神風貌，還充分運用了自主、合作、探究式教學方法。他們教學風格各異。本次校際教研活動不僅讓所有參加活動的語文教師享受到教研的魅力。也讓教師體會到既要研究了課堂、又要研究了學生也要研究自己，也充分發揮了各校優秀教師的輻射帶頭作用，還促進了教師業務水平的提高。

郭瑞琴老師國歸來的培訓匯報和潘璐老師以“做個快樂的人，成為別人神往的風景”為話題的交流，讓在場的所有教師清楚的意識到站上理論的高度審視自己的教育教學思想與行為，改變傳統教育教學的“少、慢、差、費”的現狀，構建民主科學的班級管理體系和自主高效的生態課堂，也許就不會像以前那樣覺得工作太累。

本次校際交流活動還增強了學校之間的橫向交流，拓寬了教師的視野，為教師創造了展示自我的平臺。同時也為教師的日常教學提供啟示，突出了真實性，實效性,為進一步提高教師實施新課標的教學水平起到有力的推進。總之，開展校際交流活動是一項切實有效的教改舉措，在活動中，教師的素質在潛移默化的提高各學校的教育教學科研得到了進一步提升。相信隨著這樣的活動進一步開展，各學校的教學質量會有更大的突破。

第三篇：校際交流活動總結

城內學校校際教教研活動總結

（2009—2010）

為加強學校之間的交流和合作，發揮校際教研的整體優勢，提高課堂教學整體水平，根據《壽陽縣校際活動方案》要求，我校本學與馬首、上湖、羊頭崖、西洛結成校際教研點，在縣教研室的領導下，以“有效教學管理”為重點充分發揮組長單位教學資源優勢采取了多彩紛呈的教研形式，教研活動效果得到了整體提升。現將活動總結如下：

一、活動的收獲

1、領導重視。教研室領導與各校校長，對校際交流活動非常重視。全程參與活動。

2、在教研活動方面。各校教師積極參與，對每次校際教研活動都積極進行研討，提高了校本教研的時效性。

3、發揮了各校優秀教師的輻射帶頭作用。校際教研活動的執教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業素質在不斷提升。教師既研究了課堂、研究了學生也研究了自己。

4、通過校際教研活動，打破了校際壁壘。不僅促進了教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，實現了資源共享。

5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應用。依托晉中市第20屆校長協會主題，通過校際教研主體的不斷深入和突破，我校有效課堂教學管理模式基本形成。

6、開展了磨課、評課、辯課活動。每次教研活動為校際教師提供了了學習的平臺，教師的業務素質得到提高。

二、存在的問題

1、教師對多媒體教學使用不熟練，反映出平時教學中不能充分利用現代設施設備高效教學。

2、骨干教師的輻射作用有待提高。校際教研活動大部分是學校骨干教師的比拼，優勢發揮不夠，只是簡單利用了教師資源。

3、活動的形式和氣氛有待提高。可能是由于時間的關系，校級教研活動，從主持人、執教教師、評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態上，缺乏交流與辯論的過程，對于執教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。

三、今后的思考

下一我們將從以下幾方面予以突破：

1、師徒結對重實效

師徒結對是提高青年教師專業能力的有效途徑。為了切實提高我校際點青年教師駕馭教材和駕馭課堂的能力，以及教師專業發展的效率，五校間將制定了詳細的結對細則。

2、校長協會出智慧

2010年9月，我全市20屆校長協會將在我縣召開，這將為我校際教研活動未來發展積累許多第一手的經驗。

3、教學競獲突破

2011學年我教研點將在各級各類的競賽中相互團結協作。并積極聘請縣教研員參與指導，在此基礎上采取多種形式聘請省市專家講座，外出取經，實現校際共贏。

獲第六屆國際發明展銅獎。因此，我校順利通過了昆山市科技教育特色學校的驗收。

四、質量抽測求同步

我們都知道，教學質量是學校的生命線，維系著學校的生存和發展。五校在教學工作上實行“三個統一”，即：統一教學進度、統一測試內容、統一教研活動的內容、時間和要求。讓我們在比較中尋找差距，查找原因，尋求方法。

五校校際活動以來，我們見證了努力，取得了收獲。同時也希望能得到上級主管部門一如既往的厚愛，讓校際教研活動之樹長青。

第四篇：校際交流活動總結

校際交流活動總結

教師專業發展 2010-06-09 10:33:52 閱讀1239 評論0 字號：大中小 訂閱

校際交流活動總結

我校自上學期以來，為加強學校之間的交流和合作，發揮校級教研的整體優勢，提高課堂教學整體水平，和子弟小學舉行了校際交流活動。現將活動總結如

下：

一、活動的收獲

1、領導重視。在硬件方面，特別是校長，對校際交流活動非常重視。積極購買或租賃多媒體教學設備。達到執教教師全部利用現代化教學手段，提高了課堂效

益。

2、在教研活動方面。各校教師積極參與，對每次校際教研活動都積極進行研討，提高了校本教研的時效性。

3、發揮了各校優秀教師的輻射帶頭作用。本次校際教研活動的執教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業素質在不斷提升。教師既研究了課堂、研究

了學生也研究了自己。

4、通過校際教研活動，打破了校際壁壘。不僅促進了教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，實現了資源共享。

5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應用。通過校際教研主體的不斷深入和突破，我校的課堂教學基本形成了模式。

6、開展了網上評課及反思，為全校教師提供了在學習的平臺，也是教師的業務素質得到提高。有的教師原來根本不知道什么是 “博客”通過本次活動也學會了寫博客、看博客、評博客。教師素質進一步得到了提高。

二、存在的問題

1、教師對多媒體教學設施陌生，更談不上操作，每次活動都由專門的人進行安

裝調試。

2、骨干教師的輻射作用有待提高。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師的比拼，優勢發揮不夠，只是簡單利用了教師資源。

3、活動的形式和氣氛有待提高。可能是由于時間的關系，校級教研活動，從主持人、執教教師、評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態上，缺乏交流與辯論的過程，對于執教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。

以上如有不當，敬請指正。

第五篇：校際交流活動總結)

校際交流活動總結

2017年上學年，我校和回郭鎮柏漫小學進行了校際交流活動，無論是參與聽課、評課活動，還是與柏漫小學的教學領導交流，對我校教師都有很深的觸動。參與講課的教師課堂構思精巧獨到、小組合作學習有序高效。柏漫小學的教師的虛心請教、對教學的獨到見解、經驗的交流分享，都給我們留下了深刻的印象和很多的思考，下面就簡單總結一下活動后的收獲和感想：

一、課堂教學層面：

1、我校教師課堂駕馭能力非常強，孫金麗老師的課堂張弛有度，學生始處在興奮、思考高速運轉的狀態。趙肼慧教師在靈活運用學案的同時，突顯數學學科的特點，充分讓學生學數學，用數學。這幾位教師的課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。

2、上課時，教師很注重與學生的情感交流。如云佳瑞、劉秋霞老師的情感就非常到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。

3、小組合作學習扎實有效。“我們小組來匯報”“我們小組展示的方法是……”“我們的展示完畢”，從學生井井有條的匯報語言中，可以看出在小組的運行評價上，清西小學確確實實邁出了一大步，并已取得初步的成效。

二、學校管理層面

1、“以學生發展為本，樹立大教育觀”。趙校長的這句話給我們留下了很深的思考。的確，從大教育觀來說，學生考多少分并不重要，重要的是孩子的全面發展和提高，包括孩子的品德、心理、綜合素質等等。

2、重視教師隊伍綜合素質的提高。清西小學通過多種途徑塑造高素質的教師隊伍。對教師實行人文管理，鼓勵教師主動發展，力求使每一位教師的心靈得到舒展。實行制度管理，強調其崗位責任意識，倡導敬業精神，規范教師行為。實行目標管理，挖掘其優秀品質，最大限度的發揮潛能。實行年級管理，強調團隊意識，使其具有善于溝通的品質和能力，具有設身處地為他人著想的品質，能夠很好地與學校、同事、學生、家長合作，促進學校的發展。

三、教育教學常規管理層面 我校教師的常規教學，在賀正虎和劉秋霞老師的帶領下，做的精細完善。作業批改認真細致；培優補差真實、實用；聽課記錄點評到位；教案工整。得到了柏漫教師及領導的一致好評！

這次的交際活動，使我們兩所學校都學到了很多寶貴的經驗，開闊了視野，啟發了思路，激發了工作熱情。在今后的工作中，要繼續本著“一切為了學生，為了學生一切”的教學理念，不動搖，不懈怠，相互學習，不斷提高管理水平，不斷提升學校教育教學工作水平。