第一篇：蘇教版六年級(jí)上冊語文期末試卷

蘇教版六年級(jí)上冊語文期末試卷

一、識(shí)字寫字。

1、看拼音寫詞語。

liándāohūnyōnɡnüèshāquánhénɡrónɡqiàkuānshù鐮刀昏庸虐殺權(quán)衡融洽寬恕 piānpìwūrǔbōliáóxiánɡxiūsèpāndēnɡ偏僻侮辱玻璃翱翔羞澀攀登

2、把成語補(bǔ)充完整。

脫（穎）而出大名（鼎鼎）神（秘）莫（測）（名貫）古今

鑼鼓（喧）天感人（肺腑）（魂）牽（夢）繞（惴惴）不安

3、讀一讀，比一比，再組詞。

坦（坦克）峻（險(xiǎn)峻）敦（敦厚）遣（調(diào)遣）梁（房梁）

袒（袒露心跡）竣（竣工）郭（城郭）遺（遺憾）粱（高粱）

二、閱讀積累。

1、根據(jù)意思寫成語。

(1)比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。（漂泊不定）

(2)比喻人的才能全部顯露出來。（脫穎而出）

(3)形容有條有理，一點(diǎn)也不紊亂。（井然有序）

2、在括號(hào)里填上用“珍”組成的詞。（不可重復(fù)）

（1）時(shí)間一去不復(fù)返，我們要（珍惜），不能讓年華虛度。

（2）這塊機(jī)械表雖然很舊，但是我媽媽幾十年來卻一直（珍藏）著。

（3）他特別（珍愛）這套線裝書，因?yàn)槟鞘钦伊撕芏嗟胤讲刨I到的。

（4）離別時(shí)，我們倆互道（珍重），相約十年后相見。

3、在下面括號(hào)里填上帶有“風(fēng)”字的詞語，不要重復(fù)。

(春風(fēng))化雨(涼風(fēng))習(xí)習(xí)(寒風(fēng))凜冽(金風(fēng))送爽

(狂風(fēng))怒號(hào)(暴風(fēng))驟雨(疾風(fēng))勁草(和風(fēng))細(xì)雨。

4、判斷下面說法是否正確。

（1）“戰(zhàn)國編鐘奏出的古曲”中的“戰(zhàn)國”是我國古代的一個(gè)國家。(錯(cuò))

（2）“人多勢眾、懸梁刺骨、奮不顧生、富麗堂煌”這四個(gè)成語中有三個(gè)錯(cuò)別字。(對)

（3）“四海之內(nèi)皆兄弟”中的“兄弟”應(yīng)該讀“xiōng dì”。(對)

（4）《安塞腰鼓》給我們呈現(xiàn)出了“靜—鬧—靜”的完整的腰鼓表演過程。(對)

5、閱讀做題。

一、《把我的心臟帶回祖國》片斷

他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊

緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)

了點(diǎn)頭。這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國

波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢

滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登

上馬車，疾馳而去。

（1）用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

①疾馳：（B）A、根B、快C、病

②彌漫：（B）A、水溢出來 B、滿，遍C、沒有限制

（2）這段話寫了三個(gè)場景，分別是：詠唱送別曲→送禮 → 離開。

（3）填空。埃斯內(nèi)爾送給肖邦的“特殊禮物”是指 裝滿泥土的銀杯，老師送給肖邦這個(gè)禮

物的目的是。

二、《生命的林子》課文片斷沒學(xué)過！！

有人勸玄奘說：“法門寺是個(gè)名滿天下的名寺，水深龍多，集納了天下許多名僧，你若想在僧侶中出人頭地，不如到一些偏僻的小寺中閱經(jīng)讀卷。這樣，你的才華便會(huì)很快顯露出來。”

（1）“水深”在文中指，“龍多” 在文中指。

（2）由“法門寺是個(gè)名滿天下的名寺”，你聯(lián)想到文中、這些詞語。

（3）這個(gè)人勸玄奘的話可用一句諺語歸納：。

（4）這段話出自課文《生命的林子》，這篇課文告訴我們：一個(gè)想要成才的人

是，就像。你對這句話的理解是：。

三、《禮物》

教師節(jié)前，同學(xué)們都在想：送什么禮物給老師才是最好的呢？

教師節(jié)前一天，二（2）班的講臺(tái)上，一大早就擺滿了各式各樣的禮物。

_______開門了，何老師像往常一樣，微笑著向講臺(tái)走去……她看見了那小山似的禮物，臉上的笑容頓時(shí)消失了。________

“同學(xué)們，這些東西都是誰送的？”刷，刷刷……四十幾只小手舉了起來。

“好，請放下。”何老師低下頭，一件一件翻看起禮物來：日記本、鋼筆、畫片……她的手停

住了，捏起一個(gè)1毛錢的硬幣。

“這是誰的1毛錢？”她抬起頭問。

一個(gè)胖胖的女孩站了起來，下巴快貼到胸脯上去了：“是我的。不，何老師，這不是送給您的，它是今天早上我在路上撿到的，我就放在講臺(tái)上了。”

這時(shí)，何老師又拿起一封信念了起來：“何老師：您對我的關(guān)懷是無微不至的，但十分對不

起您，因?yàn)槲业倪M(jìn)步總是不大。何老師，教師節(jié)快到了，我一定改掉不按時(shí)完成作業(yè)的毛病，請您相信我吧。李冬冬。”何老師念著信，充滿了驚喜。

“同學(xué)們，請把你們的禮物都拿回去吧，我只留下這封信和這枚1毛錢硬幣，因?yàn)檫@才是送

給老師最好的禮物！”

（1）請?jiān)诙涛闹姓页鱿铝性~語的近義詞。霎時(shí)（瞬間）體貼入微（關(guān)懷備至）

（2）請用“”畫出與文中最后一句相照應(yīng)的句子。

（3）本文的主要內(nèi)容是什么？請選擇正確答案。（C）

A、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。老師把禮物都退回去了。

B、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。老師收下了，并教育大家向李冬冬和小女孩學(xué)習(xí)。

C、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。何老師只留下了李冬冬表決心的信以及一個(gè)小

女孩在路上撿到并交公的1毛錢，何老師覺得這才是同學(xué)們送給老師最好的禮

物。

三、運(yùn)用表達(dá)。

1、在“堅(jiān)持學(xué)習(xí)”與“能寫出一手漂亮的鋼筆字”之間用上兩組不同的關(guān)聯(lián)詞，寫出兩句意思

不完全相同的句子。

（1）如果堅(jiān)持學(xué)習(xí)就能寫出一手漂亮的鋼筆字。

（2）即使堅(jiān)持學(xué)習(xí)也未必能寫出一手漂亮的鋼筆字

2、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

（1）（因?yàn)椋┶w國武有廉頗，文有藺相如，（所以）秦國不敢侵犯。

（2）藺相如避讓廉頗的車子，（不是）怕他，（而是）為了趙國的利益。

（3）（如果）廉頗和藺相如鬧翻，秦國（就）會(huì)乘虛而入。

（4）（無論）廉頗怎么侮辱藺相如，藺相如（都）采取忍讓的態(tài)度。

（2）把下列句子補(bǔ)充完整

呀。

（3）先在橫線上填上正確語句的序號(hào)，再仿寫。

愛心是 4，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是2，使瀕臨絕境的人重新看到生

活的希望；愛心是1，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是 3，使心靈枯萎的人得到情感的滋潤。

。街上的人可真多

①一首飄蕩在夜空里的歌謠②沙漠中的一泓清泉

③一場灑落在久旱的土地上的甘霖④一片冬日的陽光。

5、用修改符號(hào)修改下面的話。

（1）爸爸的業(yè)余愛好非常廣泛。星期天早晨，我要爸爸陪我去新華書店買書，可爸爸對我說：“你應(yīng)該自己去，今天廠里舉辦書法比賽，這可是我大顯伸手的好機(jī)會(huì)，要不怪倒霉的。”沒辦法，我只好獨(dú)自一人去買書了。

（2）《哈里·波特》這本書寫得生動(dòng)形象。我很早就想看了，今天終于借到了，我非常高興極了。一放學(xué)，我就迫不急待地拿起書，坐在座位上讀了起來。讀了這本書，我受到不少啟發(fā)。我要像哈里·波特那樣，敢于向邪惡勢力挑戰(zhàn)。

第二篇：蘇教六年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，作為老師，我們一定要會(huì)書寫教學(xué)計(jì)劃。以下是小編精心準(zhǔn)備的蘇教六年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

蘇教課標(biāo)六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負(fù)荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 》等課文。

本冊課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個(gè)，其中要求寫的為159個(gè)，另外的生字只要求認(rèn)識(shí)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

三、對本班學(xué)生情況的分析:

全班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

四、教學(xué)具體措施

1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。加大閱讀量，充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競爭意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采用形式多樣的活動(dòng)來激勵(lì)他們競爭。

小學(xué)六年級(jí)上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃【2】

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生 42 人，從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解。像劉小剛，張水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回顧?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字：

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí):

1.策劃簡單的活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

2.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

七、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會(huì)詩歌情感的方法。

小學(xué)六年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃【3】

一、課標(biāo)對本冊教材的要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。

漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

識(shí)字寫字

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)

二、教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習(xí)作一篇，共7篇;安排“練習(xí)”一個(gè)，共7個(gè)。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊承接前10冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)。

2、關(guān)于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7 個(gè)主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運(yùn)用能力。

四是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機(jī)安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識(shí)寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫的生字，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認(rèn)識(shí)，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共安排綜合練習(xí)7個(gè)。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對獨(dú)立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng)，力求簡約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計(jì)教法提供方便。

5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報(bào)和剪報(bào)”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動(dòng)內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽講，按時(shí)完成各項(xiàng)語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)。部分學(xué)生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨(dú)到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作興趣，不會(huì)留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯(cuò)字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，急需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與文本對話，在閱讀中親身體驗(yàn)、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時(shí)間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時(shí)總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

3、教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運(yùn)用;注意加強(qiáng)語文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的緊密結(jié)合。

4、在班級(jí)內(nèi)開展“大閱讀”活動(dòng)，營造書香教室，讓每一個(gè)學(xué)生都愛讀書，會(huì)讀書、多讀書。

5、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

第三篇：蘇教版六年級(jí)上冊語文期末試卷

2013―2014年六年級(jí)上學(xué)期語文試卷

滿分：100分時(shí)間：120分鐘

同學(xué)們，期末考試又開始了。這份考卷，希望你能夠認(rèn)真審題，耐心作答，答題時(shí)要做到書寫 正確、端正，5分書寫分等你拿！

第一部分積累與運(yùn)用（45分）

一、看拼音寫詞語。（6分）

Fán zhízhuànxiě quán shǐhuǐ diàoshùnxīwànbiàn

（）（）（）（）（）

二、按要求寫詞語。（15分）

1、照樣子，寫詞語。（2分）

海上――上海：，演講——講演：，2、把詞語補(bǔ)充完整，并按要求分類，再從中選兩個(gè)分別造句。（5分）（）（）激昂（）（）萬狀喜出（）（）

舍（）（）死（）（）職守）（）頑抗

褒義詞：貶義詞：

3、照樣子，寫出由人物聯(lián)想到的成語或四字詞語。（2分）

例：廉頗：知錯(cuò)就改

譚千秋：霍金：詹天佑：林肯：

4、請你寫出幾個(gè)帶有“風(fēng)”“化”的詞語，然后選擇合適的詞語填空。風(fēng)：

（1）（）知?jiǎng)挪荩愤b知馬力。

（2）冬天，（）吹在臉上，隱隱生疼。

化：

（1）我把鹽放到水里，它很快就（）了。

（2）春回大地，冰雪（），到處一片欣欣向榮的景象。

（3）這些鐵礦石在煉鋼爐里很快就（）成鋼水了。

5、看到下面的場面，你會(huì)想到哪些成語（至少寫兩個(gè)）。（3分）

（1）黃土高原上的安塞腰鼓：

（2）當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，變化巨大：

（3）河南河北得以收復(fù)，聽到這一喜訊，詩人杜甫不禁：

三、按要求寫句子。（11 分）

1、爸爸對媽媽說：“我之所以這樣做，還不是為了你？”（1分）改為轉(zhuǎn)述句：、報(bào)紙的誘惑力如此之大，怎可一日不讀呢？（1分）

改為陳述句：

3、教室里安靜極了。（1分）改為夸張句：

4、每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止。（1分）縮句：

5、我一定要用鋼鐵般的意志敲開文學(xué)圣殿的大門。（1分）

改為雙重否定句：

6、幸福是什么？不同的人有不同的理解，設(shè)想一下他們對幸福的理解。（要求抓住課文的主要內(nèi)容來寫。）（2分）

例：姥姥說：“幸福就是多為別人剪紙，希望兒孫健康成長。”

鄭成功說：

錢學(xué)森說：

7、用修改符號(hào)修改下面一段話。（4分）

我們馬上即將小學(xué)畢業(yè)了，學(xué)習(xí)也更加勤奮了。這學(xué)期，我們班的同學(xué)閱讀了“紅樓夢”“愛的教育”等??課外書。大量的課外閱讀使我們增長了知識(shí)和寫作水平。我們班還被評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)”的光榮稱號(hào)。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（10分）

1、本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了許多了不起的人物。有主持修筑的詹天佑，有“”之稱的霍金，有被譽(yù)為“”的錢學(xué)森，有寫下世界名著《》的夏洛蒂·勃朗特。

2、那些小丘的線條是那么，就像只用綠色，不用墨線的中國畫那樣，到處，輕輕流入云際。

3、陸游的詩句“，”告訴我們不能死讀書，還必須親自實(shí)踐才行。而朱熹的詩句“，”則讓我們懂得了不斷學(xué)習(xí)的重要性。

4、“我思索，我追求，我終于明白。”這句話出自課文《》，作者是，原名是，激流三部曲是。

5、本冊課本中，最令你感動(dòng)的人物是，因?yàn)槟阕钕矚g的一篇課文是，因?yàn)槟阕钕矚g的文學(xué)家是，你讀過他（她）的作品。

五、語文實(shí)踐。（3分）

你最喜歡的電視欄目是什么？并說說喜歡的原因。第二部分閱讀與探究（20分）

一、課內(nèi)閱讀。（8分）

“人生的價(jià)值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想??”

忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識(shí)到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快??”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場跑去。

樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

1、補(bǔ)充第二自然段中省略號(hào)的內(nèi)容。（1分）

2、找出文中表示時(shí)間短的詞語，并抄在下面的橫線上。（1分）

3、用“”畫出文中譚老師的語言，你從中體會(huì)到了什么？（2分）

4、“譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。”透過這段動(dòng)作描寫，你看到了一位怎樣的教師？（2分）

5、聯(lián)系全文，請你為譚老師寫一段頒獎(jiǎng)詞。

二、課外閱讀。（12分）

《有一棵樹會(huì)感謝我》

手帕被打入了“冷宮”，散發(fā)著淡淡（幽 悠）香的柔軟細(xì)膩的面紙成了“新寵”.有了一用即扔的面紙，誰還會(huì)稀罕用要洗、洗了再用的手帕？追求簡約快捷越來越成為一種“時(shí)尚”，但是，我拒絕這樣的“時(shí)尚”。

當(dāng)別人在用潔白的面紙制造生活垃圾的時(shí)候，我卻很自豪、很“另類”地掏出疊得方方正正的潔白的手帕。我絲毫沒有落伍的（羞澀 酸楚），我覺得自己在展示一種真正的時(shí)尚——我知道，那些高檔的面紙是用原生木漿制造，它的故鄉(xiāng)是郁郁蔥蔥的原始森林，它本不該變成一張柔軟的面紙，它應(yīng)當(dāng)（屹立 矗立）在茂密的林子里。因?yàn)楫?dāng)它和它的兄弟姐妹生機(jī)勃勃地共同撐起一片藍(lán)天時(shí)，禽鳥才會(huì)無憂無慮地歡唱；百獸才有幸福生活的樂園；沙土才不會(huì)流失；沙塵才不會(huì)猖狂，_______，_______??

也許我一個(gè)人的堅(jiān)持太微不足道，但我堅(jiān)信，我一生的堅(jiān)持至少會(huì)讓一棵樹在綠色的海洋里茁壯成長。它剛勁挺拔，枝繁葉茂。它的葉子在清風(fēng)中歌唱，莫非在向我傳達(dá)謝意。雖然我不可能聽得見，但我相信它一定是在感謝我。

因此，當(dāng)我掏出那一方手帕?xí)r，就像掏出了一封感謝信，掏出了一封倡議書，掏出了一種素質(zhì)，掏出了一種風(fēng)度??

誰能說“環(huán)保”不是現(xiàn)代的時(shí)尚？

面對浪（費(fèi) 廢）與環(huán)保，享受與創(chuàng)造，奢靡與節(jié)約，自負(fù)與合作??愿時(shí)尚不要走錯(cuò)方向！

1.用“√ ”在短文里畫出正確的字或詞語。

2.把文中畫“______”的句子改成不帶問號(hào)的句子，意思不能改變。

__________________________________________________。

3.在第3自然段“_______”上填上合適的語句。

4.為什么“有一棵樹會(huì)感謝我”？

_____________________________________________。

5.我認(rèn)為現(xiàn)代的時(shí)尚有_______，_______，_______，還有_______??

6.寫兩句關(guān)于環(huán)保方面的宣傳廣告語。注意語言簡潔，發(fā)人深思。

（1）____________________________________________

（2）____________________________________________

第三部分習(xí)作（30分）

習(xí)作（30分）

題目：我美麗，因?yàn)槲矣?/p>

提示與要求：

1、先將題目補(bǔ)充完整，橫線上可以填“愛心”、“自信心”、“責(zé)任心”“寬容心”等，再按題寫作。

2、語句要通順，內(nèi)容要具體，情感要真實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于400字。

第四篇：六年級(jí)上冊語文的期末試卷

期末試卷：

一、看拼音,寫詞語。(12分)

lián dāo()hūn yōng()zhuāng jia()

nüè shā()xiū sè()miè shì()

xiàn mù()xuàn rǎn()pái huái()

yù zhào()táo yě()diàn tánɡ()

二、根據(jù)所給的音節(jié)將詞語填寫完整。(5分)

jiāo——()帶 觸()

yì——()力()制()立

kān——()測()稱

yù——猶()富()憂()

三、補(bǔ)全下列詞語。(8分)

名()古跡 望而生()

顛()流離()隅頑抗

頂禮()拜()然屹立

負(fù)()請罪 日()月累

四、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。(6分)

1.我()走多遠(yuǎn)、走多久,夢中()不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。

2.()憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境()立刻變得有聲有色。

3.()人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界()會(huì)變得更加美好。

五、按要求寫句子。(12分)

1.為別人的成功喝彩是一種美德。(改為帶問號(hào)的句子,使句意不變)

2.今天的霧真大。(改為夸張句)

3.我們走到天涯海角。我們不會(huì)忘記恩師的教誨。(用關(guān)聯(lián)詞語合成一句話)

4.巴金爺爺說:“我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”(改為轉(zhuǎn)述句)

5.根據(jù)詞語的不同讀音造句。東西(dōngxī)(dōngxi)

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)

1.“哈爾威船長一生都要求自己 ,履行 ,面對死亡,他又一次運(yùn)用了。”這句話選自課文《 》,作者是 ,他的作品還有《 》《 》等。

2.夏洛蒂·勃朗特的長篇小說是《 》,艾米莉·勃朗特的長篇小 說 是 《 》 , 安 恩 · 勃 朗 特 的 長 篇 小 說 是《 》。

3.通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了許多杰出的人物,有被譽(yù)為“浪漫主義鋼琴詩人”的波蘭音樂家 ,有被譽(yù)為“ ”的錢學(xué)森,有被譽(yù)為“ ”的。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚人格深深地感染了我們。

4.《示兒》是 代詩人 臨終時(shí)的作品。作者告訴我們 ,他畢生的心愿是“ ”。我還學(xué)了他的另一首詩《 》,詩中作者用 生發(fā)的感想告訴兒子子聿書本知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系是“ , ”。

5.,山寺桃花始盛開。

6.蒙漢情深何忍別,。

7.大風(fēng)起兮云飛揚(yáng), ,安得猛士兮守四方!

七、閱讀短文,完成練習(xí)。(20分)

1.課內(nèi)閱讀。(8分)

草 原(節(jié)選)

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分(),只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽不見一點(diǎn)兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的()的帶子——河!牛羊多起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響。快了,快到了。忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,(),像一條彩虹朝我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,()著,()著,在汽車左右與前面引路。()的草原()起來:()聲,()聲,()聲,響成一片。車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。

(1)在括號(hào)里填上合適的詞語。(5分)

(2)用“ ”畫出選文中的兩個(gè)比喻句。(1分)

(3)選文中的三個(gè)“一百五十里”讓我們感受到了草原的 ,“聽不見一點(diǎn)兒聲音,也看不見什么東西”讓我們感受到了草原的。(2分)

2.課外閱讀。(12分)

誰是最優(yōu)秀的人

蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。他在風(fēng)燭殘年之際,想考驗(yàn)和點(diǎn)化一個(gè)平時(shí)看來很不錯(cuò)的助手。于是 他把那個(gè)助手叫到病床前 深情地說 我的蠟所剩不多了 得找另一根蠟接著點(diǎn)下去 你明白我的意思嗎 助手連忙答道:“我們明白,您的光輝思想得很好地傳承下去。”“可是,”蘇格拉底慢悠悠地說,“我需要一位最優(yōu)秀的傳承者。他()要富有智慧,()要具有非凡的勇氣和信心。你幫我尋找和發(fā)掘這樣的人吧!”“好的,好的。我一定竭盡全力地尋找,決不辜負(fù)您的栽培和信任。”助手溫順地說。蘇格拉底笑了笑,沒說什么。那位忠誠而又勤奮的助手,不辭辛勞地到處尋找。可是,導(dǎo)師蘇格拉底都婉言謝絕了他找來的人。

病入膏肓(huāng)的蘇格拉底硬撐著坐起來,撫著助手的肩膀,說:“真辛苦你了!但是,你找來的人,怎么能成為我的傳承者呢?”“我一定加倍努力。”助手懇切地說,“哪怕找遍五湖四海,我也要找到那位最優(yōu)秀的人,舉薦給您。”蘇格拉底又是笑了笑,沒再說什么。半年之后,蘇格拉底眼看自己就要告別人世,然而尋找傳承者的事還沒有眉目,只好再把助手叫到自己的床邊。助手淚流滿面,沉重地說:“我真對不起您,令您失望了!”“失望的是我,對不起的卻是你!”說到這里,蘇格拉底就閉上了眼睛。停頓許久,他又不無哀怨地說:“本來,最優(yōu)秀的就是你。()你不敢相信自己,()把自己給忽略、給耽誤、給丟失了。你要知道,每個(gè)人都可以成為最優(yōu)秀的人才。關(guān)鍵在于能否自己認(rèn)識(shí)自己、自己尊重和推薦自己……”話沒說完,一代哲人——蘇格拉底就永遠(yuǎn)地離開了他深切關(guān)注的世界……

(1)在第1自然段的空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3分)

(2)在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。(2分)

(3)蘇格拉底在死前才明說“最優(yōu)秀的是你自己”,在此之前他對助手有所暗示嗎?請你在文中用“ ”畫出來。(1分)

(4)助手說自己“明白”了導(dǎo)師蘇格拉底的意思。你認(rèn)為他真的明白了嗎?為什么?(2分)

(5)文中畫“ ”的句子中,第一個(gè)“蠟”是指 ,第二個(gè)“蠟”是指。(2分)

(6)助手努力尋找“最優(yōu)秀”的,結(jié)果最優(yōu)秀的卻是他自己,由這個(gè)故事,你得到了哪些啟發(fā)?(2分)

八、習(xí)作。(25分)

題目:我真的很棒

要求:未來的社會(huì)是人才競爭的社會(huì),善于推薦自己將是邁向成功的起點(diǎn)。請你以“我真的很棒”為題目寫一篇習(xí)作,用具體事例告訴大家你“棒”在什么地方。語句通順,不少于400字。

參考答案：

一、鐮刀 昏庸 莊稼 虐殺 羞澀 蔑視 羨慕 渲染 徘徊 預(yù)兆 陶冶 殿堂

二、膠 礁 毅 抑 屹 勘 堪 豫 裕 郁

三、勝 畏 沛 負(fù) 膜 巍 荊 積

四、1.不管……總…… 2.只要……就…… 3.只要……就……

五、1.為別人的成功喝彩難道不是一種美德嗎?

2.今天的霧真大,伸手不見五指。

3.即使我們走到天涯海角,也不會(huì)忘記恩師的教誨。

4.巴金爺爺說,他思索,他追求,他終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

5.示例:這是一條東西走向的馬路。這件東西很珍貴。

六、1.忠于職守 做人之道 成為一名英雄的權(quán)利 船長維克多·雨果 巴黎圣母院 悲慘世界

2.簡·愛 呼嘯山莊 艾格尼斯·格雷

3.肖邦 中國導(dǎo)彈之父 宇宙之王 霍金

4.宋 陸游 王師北定中原日 冬夜讀書示子聿 冬夜讀書 紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

5.人間四月芳菲盡

6.天涯碧草話斜陽

7.威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)

七、1.(1)灑脫 明如玻璃 襟飄帶舞 歡呼 飛馳 靜寂 熱鬧 歡呼 車 馬蹄

(2)走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的(明如玻璃)的帶子——河!遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,(襟飄帶舞),像一條彩虹朝我們飛過來。

(3)寬廣 遼闊

2.(1), , :“ , , ?”

(2)不但……還…… 只是……才……

(3)蘇格拉底慢悠悠地說,“我需要一位最優(yōu)秀的承傳者,他不但要富有智慧,還要有非凡的勇氣和信心……” 可是,導(dǎo)師蘇格拉底都婉言謝絕了他找來的人。

(4)我認(rèn)為他沒有明白。因?yàn)閷?dǎo)師要求這個(gè)人要有非凡的勇氣和信心,就是在暗示他,而他還要不辭辛勞地到處尋找這個(gè)傳承人。

(5)蘇格拉底自己的生命 能傳承他思想的人

(6)相信自己,懂得抓住機(jī)會(huì),展示自己,相信自己是最優(yōu)秀的人。

八、略

第五篇：冀教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊的期末試卷

一、聽記(1+1+3= 5分)

1、過年貼春聯(lián)是________最傳統(tǒng)的民間習(xí)俗。最早叫________________。

2、最早的春聯(lián)是________________________________________________。

3、快到春節(jié)了，請你試著寫一副春聯(lián)。上聯(lián)：_____________________________下聯(lián)：______________________________________橫批：_______________________

二、看拼音寫詞語（6分，每字0.5）

zēnghèn cháng yáng guī ju hūxiào duōsuō chú chuāng

()()()()()()

三、把錯(cuò)誤的讀音用劃去。（3分）

戛（gá jiá）然 興奮（xīngxìng）盡管（jǐn jìn）

磅礴（páng bāng）偏僻（bìpì）給予（gěi jǐ）

四、基礎(chǔ)薈萃（10分）

1、四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（改為陳述句）-(1分)

2、聽了這個(gè)報(bào)告，使我受到了深刻的教育。（修改病句）----------------。(1分)

3、他說的話很好笑。（改為夸張句）。(1分)

4、“喂，媽，今天下午看電影，快給我錢。”（改為禮貌用語）--------------。(1分)

5、在括號(hào)內(nèi)填入關(guān)聯(lián)詞。(1分)

（）你是總統(tǒng)（）百姓，（）你貧窮（）富有，每個(gè)人都有權(quán)力分享陽光的民盟，月光的溫柔。

6、查字典：“顛”字共-------------畫，第九畫是--------------，先查音序---------，再查音節(jié)-------------“顛”在字典有A高而直立的東西的頂。B顛簸。C跌落，倒下。“顛覆”中的“顛”應(yīng)取---------------種解釋。請按這個(gè)意思再組個(gè)詞------------（3分）

7、讀下面一段話，體會(huì)語調(diào)、語氣，并選擇最合適的答案填在括號(hào)里

漁夫皺起眉，他的臉色變得很嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來；同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

（1）朗讀這段話時(shí)，語調(diào)應(yīng)（）（1分）

A、先輕快，后漸慢 B、先低沉，后漸快 C、低沉緩慢?

（2）朗讀這段話時(shí)，語氣應(yīng)（）（1分）

A、悲憤 B、猶豫 C、果斷

五、補(bǔ)充詞語（每個(gè)字0.5分，每詞1分，10分）

（）精會(huì)神 心（）膽()（）機(jī)（）算（）然心動(dòng)（）談（）論

（）然回（）()不（）心

說話辦事隨隨便便，不放在心上。我們可以用------------------

形容專心致志，注意力高度集中。我們可以用-----------------------

形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢,決定策略。我們可以用-----------------

見地高超、范圍廣泛地談?wù)摗Ｎ覀兛梢杂?--

六、積累運(yùn)用（21分）

1、歷代詩人贊美梅花的詩作很多。請默寫陸游詞中表現(xiàn)梅花氣節(jié)的詩句-----------------------，---------------------------。毛澤東的詞中表現(xiàn)梅花凌寒獨(dú)放環(huán)境的詩句———————————，———————。——————————，——————————————————。兩首詞雖有很多共同之處，但感情的基調(diào)不同。陸游的感情基調(diào)定在一個(gè)“-----------”字上，反映了他----------------的心境；而毛澤東定在“--------------”上，說明他-----------的品格。（10分）

2、滾滾長江東逝水，—————————————。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：，幾度夕陽紅。（2分）

3、默寫{元}白樸的《天凈沙.秋》的前兩句，_________________。（2分）

4、把你對地球美好的祝愿寫下來。請展示一下你漂亮的鋼筆字。（2分）

----。

5、請你為教室擬一個(gè)意思為“禁止高聲喧嘩”的標(biāo)語。（2分）

6.要在四川北川縣城建一座抗震紀(jì)念碑，請你為紀(jì)念碑創(chuàng)作碑文。（20字以內(nèi)）(3分)

八、閱讀回答問題。

短文一：（7分）選自《碧螺春》

如果說看制作碧螺春茶有一種新奇感覺的話，那么，品嘗碧螺春茶就更有一番陶醉般的心境了。

夕陽西下，明月初升。在院中擺上一張桌子，幾個(gè)人團(tuán)團(tuán)圍坐，取一套青花陶瓷茶具，倒上七八十度的溫開水，然后分別放入一小撮碧螺春茶。茶葉如青螺入水，旋轉(zhuǎn)著飛速下沉。這時(shí)葉芽伸展，（），一旗一槍，（），姿態(tài)極其動(dòng)人。整個(gè)白瓷杯中，湯色（），（）而來。輕輕抿上一口，（）。茶水入肚，口中仍感到甜津津的，讓人（）。朋友相聚，品茶談心，那份真誠的情誼隨著濃郁的茶香飛溢四周……

1、按課文內(nèi)容填詞。（3分）

2、用課文中的話來概況選文所表達(dá)的意思。（1分）

-------------

3、填空（3分）

A選文劃線的句子在文中起----------------作用。

B作者“陶醉般的心境”主要來自于碧螺春的-----------、----------------、-------------、--------------這四個(gè)方面。

短文二：（8分）

---------------------

下午第三節(jié)課，班主任宣布要排座位。同學(xué)們聽了都“哄”地一下跑到教室外邊站隊(duì)去了。

為了坐上好座位，我早就進(jìn)行過嚴(yán)密的計(jì)算：每排八個(gè)人，四名男生四名女生，第三排正中是最好的座位，坐在第三排正中間應(yīng)該排在第幾位……

站隊(duì)時(shí)，我故意磨磨蹭蹭，等別人快站好時(shí)，我偷偷數(shù)了數(shù)，悄悄插了進(jìn)去，我的個(gè)頭在班上不算太低，為了不使老師看出來，我稍稍屈著腿。終于，“功夫不負(fù)有心人”，我如愿以償，心里像喝了蜜，甜滋滋的。

“老師——”正當(dāng)我得意之際 忽然聽到身后發(fā)出喊聲

什么事

我……看不見…… 一個(gè)矮矮的女同學(xué)站了起來她臉色微微泛紅伸手指我說他把黑板影去了一大半……

“糟糕!”我心里咯噔一下：這下準(zhǔn)要壞事!

果然不出所料，老師沉思片刻，對我說：“這位同學(xué)，你是不是和后邊的同學(xué)調(diào)換一下座位?”

“老師，”我吞吞吐吐地回答：“老師，我近視眼，還有，耳朵也不大好使……”為了保住這個(gè)座位，我可以找出很多“理由”。

上帝保佑，老師總算沒讓我和那位女同學(xué)調(diào)換。

最后，老師慢慢踱上講臺(tái)，環(huán)視一下全班，總結(jié)道：“咱們的座位就暫時(shí)這樣定了。誰有特殊情況，再個(gè)別找我商量。”他頓了頓，接著說：“也許有的同學(xué)對自己的座位不太滿意，不過不要緊。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績就取決于位置的好壞嗎?人就像天空中的星星，各有各的位置。有的人能找到自己的位置，有人卻一輩子也找不到。同學(xué)們，我相信你們經(jīng)過努力，一定會(huì)在同學(xué)中間，以及在今后的人生道路上找到自己的位置的……”

“在同學(xué)中間，在人生道路上……”我呆呆地坐在這個(gè)本不屬于我的位置上，心里像針扎一樣……

1、給文中加標(biāo)點(diǎn)的地方填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）

2、給文章加上標(biāo)題。（1分）

3、“他把黑板影去了一大半”是--------------------意思。（1分）

4、“正當(dāng)我得意之際”，用“-----”畫出描寫“我”得意的句子。（1分）?

5、作者為什么“心像針扎一樣”？（2分）

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短文三：（10分）

父親的借口（葉梓）

齊總正坐在會(huì)議室開會(huì)，兒子小豫的電話打了進(jìn)來：“爸爸，你快來吧，我的車撞了別人的車，急死我了。”

“受傷了嗎？”

“沒有。”

“報(bào)警了嗎？”

“沒有。”

“跟前面的車主協(xié)商了嗎？”

“沒有。”

“你在干什么？”

“我在等你啊。我不知道該怎么辦。交警一定會(huì)罰款，會(huì)扣分，說不定還會(huì)吊銷駕駛證。我在國道往北京方向的岔道口，你開車20分鐘就到了。”

齊總沉默了幾秒鐘，突然掛斷電話，把手機(jī)關(guān)了。他轉(zhuǎn)身對秘書說：“小豫再來電話，就說我不在。”

晚上7時(shí)，齊總回到家，小豫已經(jīng)在客廳里，呆呆地坐著，臉色陰沉。

“沒事了？”齊總問兒子。

“我等了你一天，整整一天。你還是我的父親嗎？你今天是不是有特別重要的事？可再重要的事能比兒子更重要嗎？公司比兒子重要嗎？在你的眼里，我是可有可無的嗎？”小豫的情緒十分激動(dòng)。

齊總并沒有生氣，他拍拍兒子的肩，說：“兒子，我的確有重要的事要做。公司不比你重要，錢也不比你重要，問題是，我今天遇到了一個(gè)難題，不知道該怎么解決。”

兒子死死地盯著父親。

“因?yàn)槲也恢涝趺唇鉀Q這個(gè)問題，所以，我只好在辦公室里等。我在等你的爺爺，等他來告訴我該怎么辦。我等了整整一天。”

兒子呆了。半晌，他忽然明白父親話中的含義，深深地低下頭去。

小豫的爺爺已經(jīng)在10年前去世了。

1.“受傷了嗎？” “報(bào)警了嗎？”” “跟前面的車主協(xié)商了嗎？”

這是父親得知兒子出車禍了，問的3句話。根據(jù)父親問話的順序和內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？（1分）

2.“齊總沉默了兩三秒，突然掛斷電話把手機(jī)關(guān)了。”請說出齊總當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（1分）

3.父親的借口是什么？（2分）

4.“齊小豫呆了。半晌，他忽然明白了父親話中的含義……”齊小豫到底明白了什么?（2分）

5.寫一篇200～300字的閱讀感言(可以評(píng)價(jià)一下文中的父親，也可以聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感想)。（4分）

習(xí)作園地（20分）

請你認(rèn)真觀察右面的照片，想一想照片表達(dá)的思想感情，然后自選角度、自擬題目寫一篇習(xí)作。

照片說明：這是來自地震災(zāi)區(qū)北川縣的一張感人的照片。照片中的小男孩，盡管一只胳膊骨折，臉上沾滿血污，但被戰(zhàn)士救出時(shí)，他躺在擔(dān)架上，還吃力地將右手舉過頭頂，向四周的戰(zhàn)士敬著隊(duì)禮。