第一篇：中學支教感悟

三匯中學社會實踐過程及體會

在大二的這個暑假里，我去了渠縣三匯中學支教，說是支教也不算，因為這個中學老師還是蠻多的，就當是去感受當老師的感覺吧，在暑假里，其他年紀的同學都放假了，不過高三和初三的同學該在繼續為自己的未來奮斗，看到他們在炎熱的教師里認認真真的學習，有一種恍若隔世的感覺。相信他們每個人的努力都有好的收獲。

我在學校里是做一名助教，雖然在中學里沒有助教這個說法，不過呢，我覺得還是用助教來形容更加好，我是幫一名高三班主任在同學上自習的時候管管紀律，平時幫科任老師改改作業，有時也幫同學們解答一些問題，雖然很多問題我都不會了。其實同學們在上自習的時候，我覺得是不用人看的，因為他們都知道自己改做什么，不會像小學生一樣。所以啊，我與其說是管紀律倒不如說是陪他們學習。在幫助老師改作業的時候我讓我深刻體會到了作為一個老師的辛苦，特別是畢業班的老師們，不管是那一刻，作業都很多，為了發現學生們的錯誤，不得不一個地方一個地方的給他們找出錯誤，特別是數學，感覺改一道題比做一道題都難。這不得不讓我想起了我高三時，數學老師在黑板上算了以滿黑板是，最后發現自己前面有個地方些錯了，不得不重新來來算的悲劇。

一位好的老師應該有好的專業技能和理性的、豐富的愛。這次支教我去的那學校，就非常考我留下的老底子，我想一位老師的水平從板書就可以略知一二了，還有運用聲音的抑揚頓挫方面我們也有待加強阿。總覺得一實踐就好多平常忽略掉的問題都會出來的，我想這也是支教給我的一份財富吧——看到自己的不足。另外“愛”是每一個老師必須具備的，然而怎樣適當的、理性的去“愛”確是一個難題。我初為人師，總是想著要注意學生的自尊心，不要因為一時的大意而傷了學生的心，但是其實，經過這次我明白，批評不代表著傷學生的自尊，相反，在他們這個你年齡階段，需要的是亦師亦友的老師，有時適當的嚴厲的批評反而能達到很好的效果，不過我覺得批評后老師可以適當的懇切的和學生聊聊，講明自己的用意，其實學生都是可以理解的。通過這次支教我明白到，我們知道的實在太少，我們離好老師的距離還很遠啊。

這是我在這將近一個月里在三匯中學支教和還作為學生的切身感受。不過了我感覺我做的最好的，就是給同學們講了很多大學的事情，讓他們對自己將要去的地方有個初步的了解，看到他們那好奇的眼神，我覺得我就像個孔子一樣，身前一大群學生，專心的聽著我給他們授業解惑。不過很多學生都和我們高三是一樣，他們認為高中辛苦了，去了大學就可以好好的耍，高中不可以做的，大學也可以做了，比如,到了大學我讓看遍所有小說，我要在魔獸世界里當個大公會的會長，我要談幾個女朋友??。

其實我覺得這個不能說是學生的責任，其實這就是老是給我們灌輸的思想，他就是要我們高中拼命，大學他就管不著了，也不想管了，我想起我們初中的時候老師好像也說過類似的話，我任然記得高中老是的原話，因為就是他這些話差點讓我大學都上不了，那是一位語文老是說的，“你們只要初中努力了，高中就好些了，你們想嘛，大學那么多，我們市好的高中就這么幾個，你們考上了重點高中，大學就沒問題了??”

我初中還是個愛學習的好孩子，雖然現在不怎么感覺得到，因此，初中老師的一番話，理解得很透徹，而且做出了實踐，結果是可想而知，所以我碰到初三同學時我總是想辦法幫他們糾正思想上的錯誤。

當然每個學校也不可能全是好學生，總有那么一些老師不喜歡的學生在，老師往往對這些人痛心疾首，每一個老師都渴望好學生，但是怎么樣才是好呢？其實每個人心中都有一把標尺，其實，一位好老師，就是要清楚的看到學生的缺點，助其改正，而更要不斷的發現學生的閃光點，助其增長自信。其實，我覺得，只要我們當老師的不要放棄，不斷的給學生鼓勵與要求，學生也會努力的向著你的期望值靠近的。我在上完課后我們班來了兩位新同學，我說，你們也做作業好不好，起初他們推遲說不會做，不過經過我再三催促他們也做，居然都做很好。還有一些學生做得不是很好，我跟他們修改講解后，叫他們再做一遍，我發現每個同學都有進步。所以說，只要我們不絕望，學生也不會讓我們絕望的。在這個暑假里，我作為半個老師，和這些同學亦師亦友，不管是成績好的還是不好的，我讓他們知道大學世界的豐富，讓要他們產生對大學的向往，這樣或許會激發出他們的學習激情。

所以的東西都會有負面,第一次做一件事不能盡善盡美,也是正常.所以說呢，我不覺得我這次支教是完美的，其實在去學校之前，我以為這個學校的環境不會怎么好，甚至想的就是差，因為一個鎮中學，而且還是一個小鎮的中學，我曾一度認為，如果說80后出生的人都是一群憂傷的孩子，那么在我看來，90后出生的就都是些腐敗分子。他們包里裝著手機，學習機，游戲機，MP4。他們拉幫結派稱社會。他們崇拜非主流，在耳朵鼻子嘴唇肚臍上打很多個洞然后戴上漂亮的飾品。他們瘋狂的戀愛，失戀后自殘。和這些孩子呆在一起我甚至會感到害怕。

這些都是我在去學校之前的一些想法，不過在學校的這段日子里，我發現，他們雖然沒有在重點中學，沒有最好的老師，但是他們任然和重點中學的同學沒什么差別，他們大多數依然青澀，很多頭腦還是一張白紙，他們重來沒有感到自己比別人差，他們努力的學習就證明了這一切。

家訪在支教中是必不可少的一個過程。我去過幾個同學的家里，有的在農村，有的在鎮上，看到他們的父母，還是那句話“可憐天下父母心”，父母再苦再累都依然想自己的孩子長大有出息，第一期的家訪就讓我找到了所有的答案。我記憶最深刻是去一個小學五年級的金**同學家。那是一間低矮的土墻房，兩位佝僂的老人站在門邊接我們。一張木床，幾張小凳子，一臺小電視機，這些就是屋內的家具。來金同學家家訪的原因是因為他很多天都沒去上課了。老人很客氣的招呼我們進屋坐，叫金同學給我們倒茶。其間我們從老人的口中得知，原來在金同學一歲的時候母親不堪家庭的貧困毅然拋下父子倆人離家出走，這一走就沒再回來過。金同學的父親隨后也去了外省打工，把孩子丟給年邁的爺爺奶奶。兩位老人都是文盲，孩子在學校學習很差，在家也沒人輔導，在學校又總受人欺負，所以就不去上課。但在我們的勸說之下，孩子最終答應回校上課了。之后的幾次家訪情況都是基本相同的，都是父母外出打工，孩子跟爺爺奶奶住在一起。生活很艱苦。

支教的日子里雖然很辛苦，但也是快樂的。畢竟和這些孩子年齡本來相差不大，我們就像他們的哥哥姐姐一樣。他們會在課余時間來寢室和我們聊天，會和我們說他們的心里話。會拉著我教他們唱英文歌。雖然是畢業班，不過班主任為了減輕同學們的壓力，唱唱歌還是允許的，想當初我們高中生活的最后幾天，每天晚自習前也是唱歌，教室里投影儀上放著歌詞和伴唱，同學們就在下面一起唱，唱得最多的就是《離歌》。不過他們顯然沒到唱《離歌》的時候，唱英語歌顯然是最適合不過的了。

支教的時間真的好短，說好不哭的，卻在看見那一顆顆低垂的額頭時忍不住落了淚。即便是現在，當翻開同學們寫給我的信還有那些小禮物時，心里也是一陣難過。離別總是傷感。可是在留言冊上我沒有說一句離別的話語。因為我相信我們的分開只是短暫的，我們還會有再見面的機會。很感謝渠縣三匯中學給了我這次機會，讓我享受了一次作老師的幸福，更堅定了我立志做一名成功人士的信念。只有成功才能幫助更多的人。雖然這是一次支教，但是我更認為這是一次學習，我學到的，比付出的更多，我想這也許就是學校會讓我們沒打大學生在畢業前走出校門參見實踐工作的做主要原因。

2009級機械工程及自動化九班

稅永陽

0908010422

第二篇：2014支教感悟

2014支教感悟

——心靈洗禮——

柳江土博中心校寄宿部胡江挺

我原來在農村出生，在農村生長了十年。1996年畢業分配到進德中心小學，97年調入壯校附小至今。期間曾經支教四年，99年在福塘小學，08年到土博四案小學，09年到百朋五九小學，13年至今在土博中心小學寄宿部。

99年還年輕，在支教點只懂得和別的老師一樣生活·一樣工作·一樣學習。時常跟隨老師領導走村串戶，看到學生生活的艱辛，了解學生的疾苦，體會到農村家庭出一位老師是多么的偉大，老師用錢的態度和對錢的珍惜，支教補助110塊都能解決一家人的生活問題。體會到農村教育教學水平的參差不齊。（有老師連續兩次教學應用題例題抄的條件不夠也能順利上完一節課）

08年到四案小學這是土博的南大門，是一所沿著公路邊上的農村小學，沿著公路邊的學生家庭生活條件應該還過得去吧。經過調查研究學生早上七點就要從家里出來走到學校九點鐘上課。差不多十二點放學。放學后是不能回家吃飯的，條件好的就用礦泉水瓶裝一點玉米粥或者幾個芋頭和紅薯來，這些就是他們的中餐。絕大部分同學是餓著肚子，上完了下午的課又走很遠的路回家還自己煮才能有東西吃，這時候他們的爸爸媽媽都在外面做工。我問過他們：你們中午餓了吃什么？他們說：到水龍頭前面喝一點水就飽了。這是08年的感悟。寄宿制學校迫在眉睫。

09年在百朋沒有評為優秀支教隊隊員，也不做什么具體的工作，沒有什么具體感悟。只知道離縣城近生活條件不差。

13年到了土博中心小學的寄宿部感悟最深，心里為之震撼，也得到了洗禮。這是一所只成立半年的學校。我的感悟如下：

1學生有了免費的午餐，沒有餐桌學生在樹腳球場邊蹲著吃飯，而且僅僅有一個菜。我的家庭也不富裕，我每餐三個菜是正常的，有肉有菜。我女兒今年7歲就是不吃，吃的很少很少像是在養貓。前幾天我爸爸還說帶我女去檢查看看是不是缺什么微量元素或者有病，有病提前發現及時治療。我又問學生這菜怎樣？學生說很好錒。有的跟我說在學校可以天天吃肉，在家里一個星期只能夠吃一餐肉。

這是一個震撼

——民以食為天

經過我和后援學校的溝通，后援學校從有限的經費里拿出三千元支持受援學校買了餐桌。學校領導到鹿寨考察回來后，加一個素菜，變成如今的一菜一湯。

2寄宿制學校與走讀制學校有著諸多方面的不同：學生在校時間不同，老師的責任不同，寄宿制學校從周日晚上來一直到周五下午才回家，在校時間是走讀制學校的三倍。相應的老師的責任也大了三倍。每天晚上還有晚自習，老師都要下班指導學生。還有生活老師負責生活起居，還有應急老師負責一些上課期間有病的學生送醫院。老師的工作量多了很多。老師的工資還是那么多。老師無怨無悔任勞任怨默默無聞堅守自己的崗位。班主任每學期初收錢，每周分每人多少車費，每月要多少伙食費。點點滴滴零零散散的工作做得一個認真。我真是佩服五體投地。壯校附小有老師為搬桌子跟領導談價錢。

這是第二個震撼

——崇高的敬業精神

如果在拉堡的幾所學校如果沒有家教那部分收入的老師還是這工資，老師們絕不會每年的各個季節都進商場購買所謂的牌子的衣服。土博這里的老師一件衣服穿三五年的是很正常的現象。而且夏天的衣服幾乎沒有超過每件100塊的。

經過學校領導和老師的調查，這學期改變成周一早上九點中學生到校，因為周日學生早早就來學校，早上十點就來學校，生活老師下午五點上班。存在著七個小時的管理真空，誰來負責誰敢負責？因此調整到周一早上學生回校。

3土博地域遼闊分別與流山，里高，三都，宜州，來賓大唐接壤。屬于柳江縣尾也是柳州市尾。遠離城市造就農民的純樸學生的純真。山多地少農村勞動力富余，一批批出去打工的農民走出深山，留下的是一批批留守兒童，女同志出去看到了外面的世界精彩，想著自己邊遠偏僻的家鄉，曾經流出打死我不再回來的豪言壯語。有些男同志出去打工受傷老婆拋棄家庭改嫁的都有。因而出現了在校學生中孤兒占三分之一，留守兒童三分之一，父母在身邊的也有三分之一。因此存在隔代教育，隔代教育出現過分溺愛或教育的缺失，學生存在性格的缺陷。九月份剛剛進學校晚上經常有學生哭泣，要找爺爺奶奶的。壯校附小留守兒童應該不到百分之五。

這是第三個震撼

——有父母才有家

4學生的衛生習慣讓我震驚：學校剛剛成立很多學生不會使用學校的一些水龍頭，不會沖廁所，拉屎拉尿以后留在那里不沖，導致廁所都不能進人，蚊子蒼蠅到處是。吃完飯不洗碗的，不洗澡，不洗衣服，夏天一套衣服穿一周的現象都有。竟然在四年級的一個班里有一個女孩子就帶一套衣服來學校，不知怎么拉尿在褲子上沒有褲子換，第二天還是穿這有尿的衣褲上課，老師走過旁邊頂不住那股騷味。教師一半擺著桌子一半留著垃圾。隨手扔的現象非常嚴重。

這是第四個震撼————健康第一。

經過老師手把手的教學，學生掌握了這些基本知識，現在衛生習慣已經好了好多。

5一個學校十二個班三年級三個班，四年級兩個班，五年級三個班，六年級四個班。493名學生，我上了六個班，在運動會的入場式前，培訓每班的導航員，原地踏步走，齊步走都不會先抬哪只腳，不知道121的口令1是對哪只腳。體育技能水平三比不上壯校附小體育技能水平一。

這是我第五個震驚

——老師自己肚子里沒有料

6整個柳江縣青年教師賽教中，土博派出九個人參加比賽只有我一個人獲得體育二等獎，其余都是三等獎。不是老師們沒有水平而是老師們看的太少，學習太少。平均一個人一學期能夠到縣城聽課沒有一次。當然也有機會去南寧。有老師跟我算算賬：車費只能報銷全部，住宿費100塊一晚。報銷每天25塊。自己添75塊。兩個晚上添150塊。伙食費最少每人每天50塊（一餐粉兩餐飯）。報銷10塊。每次出去都在貼錢。再算算夫妻倆的工資。每月收入4000塊。房貸還1000塊。伙食費小孩在拉堡上學500塊，還不能訂牛奶。自己兩夫妻200塊，手機費兩人100塊，水電費100塊。液化氣100塊，三個人的衣服每月花200塊。人情來往雙方的每月300塊。過年過節兩邊走平均到每月500塊。交通費每月200塊（拉堡到土博單程票價13塊）。父母兄弟姐妹家庭不能出任何意外。小孩不要參加任何學習班。自己兩夫妻和小孩不能出現病痛，不能進醫院，不能出去旅游，不能逛柳州，衣服在拉堡買。不能抽煙喝酒的情況下能節約出800塊每月。

這是我第六個震撼

——老師口袋里沒有料

總之，一年的時間眨眼即逝，為我的這一年支教所體會到的所有的震驚震撼感到高興又感到可悲。高興是我每次下來支教都可以獲得一些新的認識，新的感悟，新的震撼，可悲的是在我們身邊還有這種現象的存在。通過幾次的震撼我的心靈就得到了幾次的洗禮。洗掉了城市的喧囂，洗掉了十幾年進入職業倦怠期的疲沓，洗掉了我身上的銅臭味。我發現每間隔幾年下來支教一次都發現新的的東西新的共鳴。每次共鳴都撥弄到我心底那根脆弱的神經。

第三篇：支教感悟

支教感悟

一年一度的支教工作展開了，終于還是輪到了我們10級。對于我來說，有喜也有悲。喜得是我們有機會可以證明我們自己，也可以做參加社會工作的預備。悲的是，我們要遠離家鄉，去到一個完全陌生的城市，結交新的朋友。以前，習慣了一直聽課，這次，要去體驗講課，對我而言，也是一種鍛煉。

坐上大巴，和同學一起奔赴支教的地方，在車上，我們一干人等被分配到各個點上，我所在的是一個叫做甘河子中心學校的地方，再也忍不住內心的激動，打開手機找百度，映入眼簾的是一座紅色的兩層樓圖片，而后介紹的是甘河子是距離烏蘇市最近的一個小鎮，甘河子以農業為主等等，這個距離現在我還沒有什么概念。不過一下車，校長接上我們從高樓大廈一路馳騁過廣袤的棉花地，拐過彎過了一個小樹林就到了我們的目的地，學校給我們安排的是一間師生公寓樓，環境優美，學校還給我們配備了一切廚具，為我們解決飲食的問題，這樣的招待讓我們欣喜若狂，少時安頓，校領導帶我們飽餐了一頓，讓我們奔波的心有了暖暖的感覺，想著今后的生后的生活和工作就要在這個淳樸的，美麗的小地方展開，內心既激動又期待。

接下來，我們參加了學校的一周一次的升旗儀式。儀式之后，王副校長給我們分了教學組。我們四個其中一個被分到了中學組，其余三個則加入了小學組。進行了簡單的聽課之后，我們就走馬上任了，走在了一邊學一邊教的路上，對于我們這些新兵來說，有些忐忑，又充滿刺激。

我們的課堂草率的開始，問題也不停的涌現出來，我們不停地聽課，不斷地改正缺點，終于有所改進，可離一個合格出彩的教師還是有一段距離，不過我們信心滿滿，懷著一顆虔誠的心，我們站在教師崗位上。

一點一滴，一日一夜。都是我們的生活，

第四篇：支教感悟

我的湘西支教

“偏遠的山村，窮得響叮當的村民，破敗的教室，穿著破舊臟亂的孩子，得自己劈柴燒飯，學生和村民個個把前來支教的老師看做天使一樣崇高，老師就像做演講一樣在教室揮灑自如，通過老師半年一年的教導，孩子們的成績突飛猛進，家長感恩戴德，學生眼淚鼻涕一大把的舍不得老師走”也許這是很多人對支教的印象。然而我經歷的支教卻是這樣子的：

山村偏遠但都通車：在苗族聚居的保靖縣，經過的唯一一段沒有水泥的路就是中心村到夯相，從吉首出發到其他各個村都已經修好了水泥公路。這里石頭泥巴多，水泥廠到處都是，在這里水泥是相對廉價的。只是學校到趕集的地方沒有汽車，只能靠走路，金落河到趕集地只要40分鐘左右，夯相則需要3個小時。

村民小孩都不窮：村小（學前班-二年級）小孩每天都有1-2元零花錢，午餐是國家撥款下來的3元/餐的營養午餐。家里都是父母雙方或一方在外面打工，一個人最少每個月也有3000元左右的工資，家家都有電視和手機，沒有破爛到不行的房子，甚至還有豪氣的小洋樓。

學校硬件都很不錯：剛來到金落河時，我嚇了一大跳，這么豪華的小學我還是第一次見。別墅式的校門、色彩鮮艷的教學樓、現代化的課桌黑板、橡膠籃球場、玻璃籃板的籃球架、精致的公共廁所、50英寸的液晶電視，背靠秀美的青山，門前小河流淌，簡直像個度假村。原來，學校是湘西州檢察院和建工集團去年援建的希望小學，硬件設施那是相當不錯。做飯也都是用煤氣或電磁爐，還配備有為營養午餐儲備食材的大冰箱。

學生穿著干凈整潔：金落河的小孩一個個都干干凈凈的，很可愛，爸爸媽媽或爺爺奶奶都會把他們收拾得挺好，非常自立。

缺了老師一切都是零：

新學校建好了，卻沒有一個老師，如果沒有老師，就算把學校建成皇宮那又怎樣。最后，在學區的協調下，才從中心村調來一個剛大學畢業的特崗教師蒲老師。于是，2013年下半年，蒲老師一個人教兩個班三個年級27人（二年級單獨一個教室、學前班和一年級一個教室），還要負責營養午餐（后來請石大哥代做飯），蒲老師每節課在一個班教20分鐘然后布置作業再到下一個班，這里的學前班就相當于幼兒園，三歲半就可以開始上，所有的小孩剛來的時候都聽不懂普通話，很多很簡單的詞語都得解釋很久或者找二年級的當翻譯，還有智障的殘疾的，內向得一句話不說的，90的蒲老師能一個人撐起這個學校真的很令人佩服。

支教老師就是普通老師：

我的到來對于金落河來說就是一件微不足道的小事，家長只負責把孩子送來學校，至于誰來教對他們來說只是學校的事情，小孩子更不懂支教是什么，在他們眼里，我和蒲老師是一樣的，就是他們的老師。村民也不知道什么是支教老師，他們認為我們支教老師是國家派來的，教完之后就會回到城里被安排當正式的老師。離開的時候，也是非常自然的離開，那種老師離開同學們就大哭留戀的場景不知道是哪里來的，只能說太假。更令人哭笑不得的是，大概四月份的時候，一個二年級的學生跑過來問我“余老師，你什么時候走啊，蒲老師教我們唱歌，等你走的時候唱給你聽。”蒲老師教的是“祝你一路順風”。

支教老師不能帶來巨變：

來到這里才發現，除了好好的做好一位老師，在學校盡量陪著孩子們快樂的一步步成長外，我真的無力改變什么。雙零分的那位盡管我想盡各種方法，今年還會是零分。4-7歲的孩子們只能慢慢的接受知識，頓悟或者分數突飛猛進這種事情跟他們毫不相干。而且，如果老師真的關心在意孩子們，就不會給他們分數上太大的壓力，對于一個7歲前的孩童來說，一個快樂的童年比那幾個分數不知道要重要得多少。

我的支教教學：

第一天進入教室自我介紹時，開門的時候感覺被鎖上了，心里圪垯了一下，想這小孩怎么那么調皮呀，后來發現是高估他們了，根本就是門的彈簧不好給卡住了，我告訴了他們我的全名和魚骨頭標志。

我從蒲老師手里接過學前班（10人）和一年級（7人），由于自己以前也沒有教學經驗，剛開學的時候可是愁壞了。一年級上學期學的拼音幾乎全不認得更不用說拼寫了，能認識的字不超過30個，普通話也是說不了多，不認識字的話數學也就只會算10以內的加減了。更惱火的是，給一年級上課的時候，學前班的在旁邊吵個不停，在教室打來打去，一會哭一個一會哭一個，腦袋都快炸掉了。

通過各方取經交流，兩周后（第一周由于營養午餐沒有落實好，每天只上半天課），我制定了一個初步的教學計劃。

一、學前班的主要教寫字，最后教10以內的加法，聽讀這一塊就讓他們跟著一年級順便學一點；

二、一年級每天兩節數學課按照課本來上，一節語文課教朗讀課文和一節語文課教拼音；

三、每天上一節副課（唱歌、畫畫、體育）。

四、最后一個月專心教上學期和這個學期的生字和詞語，每天做完并講完一套試卷。

每天9點開始上課時，我就讓一年級的讀學過的課文，自己教學前班的同學寫字，大概9點半正式給一年級的上課，這樣安排之后，課堂有了一點改善，至少能保證到早晨11點左右教室相對安靜的。漸漸地，又從中心小學和夯相小學背回來一些書給孩子們看，周末到中心的網吧下載好《虹貓藍兔三千問》每天中午放給他們看，用手機下載一些兒歌在8:30-9:00間放給孩子們聽，在夯吉女神的建議下在網上買來一些拼圖和彩泥，還有天使支教機構給的顏料和畫筆，自己又去買了幾盒彩色筆，開始沒有圖畫本就到村民家里去討了很多年歷裁好給小孩子畫畫，后來去保靖聽課的時候順便買回來一大把小子本和圖畫本，以期望能豐富小孩的學習生活，尤其是學前班，多給他們找點事做，就不會在課堂上面搗亂了。

小孩子的小心思：

班上都是4-7歲的娃娃，大哭大笑是上課的一大特色，到了這個學期結束，這個特色還是一直維持著。笑的理由不需要，哭的理由卻是一大堆：被打了、摔跤了、字不會寫、筆斷了不會削、東西被別人拿了、心愛的東西被弄壞了、吃飯被人插隊了、放學了字還沒有寫完、吃飯時筷子不見了、排隊忘記了自己站在哪個位置了、睡著了醒來發現老師講的自己沒有寫、老師說話的語氣重了一點點、把老師的東西弄壞了，總之心靈脆弱的很，動不動就哭了，每個都一樣，蒲老師還說我，去年都沒有幾個哭的，今年怎么老是哭，我想怎么可能哇，我也沒有慣著他們，哭了我也沒有過去哄過呀！小孩子表達不好情緒的方法就只有哭這一種嘛。

很多時候，小孩會寫的字，也會到講臺上跟我講：“老師，我不會寫”，一般我也不會拆穿他們，耐心地再教一遍。還有的更是一篇字都快寫完了，還會說自己不會寫，站在我旁邊不肯走，只要我教他寫一個，他就高高興興的跑下去接著寫。當看到很多同學都上來的時候，幾個稍微大一點的孩子，也會把自己寫好的字擦掉一個，然后說自己寫錯了不知道怎么寫，要老師教，我也會把著他的手寫一個。

每個孩子無論畫了個什么都會舉到我面前給我看看，我就得夸張地說：“哇，你畫的。。真像真漂亮。”然后他就樂呵呵的又下去接著畫，寫字也是如此。每次我在講臺上給同學們改作業或寫作業的時候，都會圍過來問；“老師，這本是誰的呀！”，我基本上都會回答，其實他也不一定要知道究竟是誰的，就是需要個人回應一下。平時沒有人耐心地去跟他們交流，家里的教育的多是教導指揮式的。

小孩子的小心思，看穿但不要拆穿，他們需要有人愿意花時間聽聽他們的聲音，給他們鼓勵，包容他的一點小心思。

現在一個學期結束了，總結一下，還是有點教學成果的（不包含學前班的智障兒）：

? 所有的孩子基本都會自覺地完成課堂作業和家庭作業。? 不會的都會主動來跟我說，不再畏畏縮縮。

? 早上都會主動跟老師打招呼“老師早上好”，借了東西或接受了幫助都會說“謝謝”，把人大哭后能把“對不起”說出口，剛開始要誰說對不起就會哭。

? 都能很好的玩拼圖和泥巴，手指的靈活性明顯增強。

? 中午會主動的去拿自己的圖畫本畫畫，一個月前我就不再上畫畫課了，每個中午自由活動（不能出教室），很多同學會選擇看書、畫畫、拼圖，像個樂園。

? 都養成了寫完一個本子才能免費換新本子的習慣，如果是弄丟了話新本子就得花錢買，如果亂寫的話以后就不會再發新本子了。? 學前班的都會寫字了，雖然能寫的難易程度不一樣。

? 學前班的還會背一年級課文里的一些段落，尤其是“小小青蛙”那一課。? 有4個學前班的孩子會用手指或棍子算加法了，3個會抄數學加減法，2個還有幾個數字不會寫。? 一年級雙零分的那個學會寫自己的名字了，會寫一些簡單的字，還能撲克牌算20以內的加法。

? 5個一年級小孩會拼音了，還認識了300-500個不等的生字，6個小孩所有的課文都會讀了，3個小孩甚至全部背完了。

? 6個孩子100以內的加減法，比較大小都完全掌握了，其他內容掌握程度不一，主要原因還是不認識字，還有兩個5歲半的小孩是不認識字也不理解意思。

我的支教生活

真不敢相信現在已經6月底了，我還在墊著和蓋著和冬天一樣的棉被，原本還擔心著要不要買涼席和風扇，真是瞎擔心了。

支教的生活起始于正月初九在長沙的培訓，培訓完之后就乘坐11個小時的火車硬座（支教是沒有工資的，都得節約點）來到吉首，再從吉首坐3個小時過山車似的中巴車來到水田河鎮找梁校長報到，原本說我是“中心小學走教金落河小學”，到中心后又說我和張老師兩人管金落河，把蒲老師調走，第二天一覺醒來就變成了我一個人住在金落河并教書。

第一周水田河俱樂部（那時候還未取名）奔赴夯相，筋疲力倦后享受著霞姐給我們準備的午餐，又往回走，自此水田河俱樂部每周都會聚會，還有了“苗鄉人家”等各種根據地，到5.1結束后我們把天使支教在湘西的支教點（除傍海）都走完了一遍，最多了一周走了大概50公里路（從金落河——中心——夯相——夯吉——立口——呂洞——夯相——金落河），5.1到吉首看了兩場電影，旅游到芙蓉鎮遇上收留我們的石男神，端午節去了花垣縣和沈從文筆下的邊城，當初就是沈從文的邊城讓我產生了對湘西的向往才決定來湘西支教的，也扛著鋼棍去山里尋找瀑布。不過水田河俱樂部的經典節目還數撲克牌“升級”，還是我先號召起來了，后來發展了一眾牌友，逢聚必打，上周末我做好學生的視頻后已經10點半了還是堅持回去打到12點，到現在也算記不清楚在哪些地方打過牌，一共買過多少副牌了。

剛開始學校的食堂還沒有建好，所以就在石大哥家里吃飯，冬天的時候都是在寨子里臘肉下的火旁吃的飯。這里冬天都是吃兩餐的，早餐也是吃米飯，感謝有營養午餐，否則不知道我能不能適應得了。下半年來的老師可能就要在新食堂做飯吃，而且得自己趕集買菜做營養午餐了。石大哥人很好，第一天就幫我安裝窗簾，還把電爐子和電吹風都借給我，給我送糍粑、琵琶、西瓜、豆腐腦、豆漿等吃的，石大哥的媽媽也會給我蘋果柚子等吃的，可惜的是我跟老太太實在溝通不了，她完全聽不懂普通話，我對苗語更是一竅不通。平時放學或放假在學校，我就會幫石大哥看一下店子，沒有做過飯，洗過幾次碗，做得最多的家務就是拿筷子，本來也不太會做菜，而且他們的做法我更是無法效仿，就樂得只吃了。某一天，和張老師還有卡當兩位一起去幫他插秧，原本他說還有幫手，我還以為自己那就只剩下打醬油的份，沒想最后還成了主力隊員。石大哥今年40歲的樣子沒有成親，年輕的時候一直在湘西各地打工，后來母親病了才回到村子里，去年國慶開始在學校門口開了個小賣部，生意還可以。

來到金落河的另一個意外收獲就是認識了“算命先生”石發榮（云），百度“石發榮”了解他的故事后，親眼見證了他為金落河的忙碌。給一眾雕像和亭子刷上新的油漆、花500元換了一批新燈籠、打掃學校外面的地、收拾學校食堂建完后的殘局、花錢請人修學校后面上山的石梯、花錢請人修去龍潭路上的亭子、照顧那些“收養”的猴子、為游客算命無論如何只收兩元錢（說多了菩薩不要），30年來的堅持只為了讓金落河更好，能真正認識這樣的一個人何其幸！

當然，支教生活也會發生一些不愉快的事情，中心張老師的iPhone5被學生偷了藏起來后不見了，樅樹的老師被偷了8條內褲，夯吉的廁所被扔蛇潑糞，石大哥的小賣部晚上抓到小偷送進派出所，端午節我和蒲老師的窗戶被砸手機被盜。但是，這些都只能更加肯定我內心覺得支教的必要性，一定要有好的老師來好好教育小孩，從小孩開始形成習慣和價值觀，只有教育才能帶來文明。

第五篇：支教感悟

支教感悟

姓名：

學院：

學院

專業：, ,專業

班級：

級 班

學號：

實習學校：

指導教師：

支 教 感 悟

2013年的3月2日，期盼已久的支教終于要開始了，整整一個假期自己都在想，支教會是個什么樣子的，會不會很苦，會不會很累。在去支教之前，自己早已做好了心理準備，無論那里有多苦，多累，自己都得承受著。覺得自己好像是一支蓄勢待發的箭，就等著離弦的那一該，看看自己究竟能夠飛多遠。

轉眼間，近四個月的支教生活已經結束。2013年的6月28日再次踏上那一輛大巴，再次把行囊置入車廂，這一切都好像我們剛來的那一天，唯一不同的是，車窗外多了惜別的學生，我心里多了一份不舍。短短4個月，我們的支教生活就結束了。那一刻，說實在話，我是難過的。無論人或動物，新到一個陌生的環境，都要有一段適應的時間。正當我發現自己已經適應這里的生活環境，已經喜歡上這的天真可愛學生了，我多么想自己就是這兒的一名教師，天天陪他們在一起學習成長。

這幾個月的支教，我感受頗深。讓我這個素未為師的師范生第一次體會到做老師的興奮和樂趣。原來，做老師不容易，備課、開課、觀察每一位學生的學習進度及情況、制定教學計劃……我們班上50多個學生，他們的學習水平都參差不齊，總的來講基礎都不夠扎實。第一天的時候，看到他們的情況，心里著急并竊喜著。著急的是怕幾個調皮的男孩不聽自己的話，竊喜的是覺得他們很聰明應該很好教。后來兩天的授課，我發覺自己最初的想法錯了。有些同學基礎較差的，數學理解起來就比較吃力，也不是看示范就能解決的。真所謂 “臺上一分鐘，臺下十年功”，所以，我們不能隨便的定義一個老師的課好或不好。

在這里，每個孩子給我的感覺都不同。他們像一張白紙，他們的未來需要你去填寫。這里的學生雖然基礎比不上城里的學生扎實，但他們臉上流露出來的真誠和樸實，令我為之感動。一天下來的課程，盡管會很累很乏味，但我都把這些藏起來，用最大的耐心和微笑來面對他們。因為，他們的一言一行都似乎在講述著曾經那個未經世事、天真調皮的我。

在這里我也獲得了許多在課本上學不到的教學知識。例如：加強溝通，當好使者。作為支教老師，我們深深的知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情，更重要的是要當好使者，加強教育文化的交流與溝通；愛崗敬業，參與管理。踏上教壇，我深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當一名好教師，就必須愛崗敬業，關愛每一位學生；堅持學習，提高素質。理論素養是一個人素質的靈魂。加強理論學習是開拓視野、啟迪智慧、增長才干、提高素質的重要途徑；倍加珍惜，全心支教。面對學生們那一雙雙渴望的眼睛，我真的覺得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所擁有的，并懷著一顆感恩之心去努力工作，承擔自己的社會責任，為教育事業作出自己應有的貢獻。

在我們感受做老師的滋味的同時，團隊的精神也是一直圍繞我們身邊的。大家一起吃飯，簡單的農家菜也能讓我們盡興；兩個人同擠一張“大床”，也覺得無所謂；在沒有電腦輻射、酷熱的夏天里，一個西瓜，也能讓大家有勝于過年的開心和興奮。教學上的問題，我們大家一起商討解決。我喜歡這種團結。我從未后悔加入這個團隊，因為我們的支教生活其實并不苦，也許開始會有些不適應，但在這里，無論是校長，老師或是學生都非常的好，他們的存在讓我很快適應了我們即將面對的生活。這次頂崗支教讓我體驗到無限快樂，讓我這個還是學生身份的“老師”領略更多，很多事，仍需我們不斷地去探究，去體會……有時候會想，再待的時間長些，自己會舍不得離開吧。總之，支教是一個讓你一生都難忘的經歷，使你一生都受用的經歷。

而且，我相信，我們支教教師對農村小學是一縷清新的空氣；而于我們自身而言，支教的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。