第一篇：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課反思

創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)

——“實(shí)踐導(dǎo)師進(jìn)學(xué)校實(shí)地指導(dǎo)”聽(tīng)課反思

本周一，我很有幸地參加了小學(xué)名師培養(yǎng)項(xiàng)目“實(shí)踐導(dǎo)師進(jìn)學(xué)校實(shí)地指導(dǎo)”活動(dòng)。認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自恒大小學(xué)許萍老師，北張小學(xué)常曉燕老師以及來(lái)自北京市中關(guān)村三小的趙寧導(dǎo)師所執(zhí)教的英語(yǔ)課，通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，溫故知新，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)

三位老師都很善于從學(xué)生的“舊知”向“新知”的遷移，導(dǎo)入環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得很棒。許萍老師從學(xué)生閉眼猜動(dòng)畫片的歌曲入手，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的渴望，又能切實(shí)地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)新知上來(lái)。常老師的導(dǎo)入也很巧妙。她播放了一些學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?dòng)，要求學(xué)生們會(huì)玩的就起立。對(duì)于高段的孩子來(lái)說(shuō)，這就是一種特別適合他們這個(gè)年齡階段特征的熱身活動(dòng)，學(xué)生們能很快地明確本堂課的活動(dòng)內(nèi)容。趙老師則對(duì)學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。

二、授新環(huán)節(jié)，全身反應(yīng)，整合全部感官參與

三位老師的課給我一個(gè)最深刻的印象就是TPR的運(yùn)用。從許老師制作的精美的動(dòng)漫面具，到常老師惟妙惟肖的肢體動(dòng)作，再到趙老師一以貫之的精彩的表演，這些非語(yǔ)言動(dòng)作的恰當(dāng)運(yùn)用，符合孩子們的心理發(fā)展規(guī)律，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。

三、書寫環(huán)節(jié)，工整規(guī)范，四線三格美圖齊上陣

工整美觀的英文書寫，規(guī)范齊整的四線三格，美輪美奐的美圖制作，讓我非常佩服三位老師的功力。這認(rèn)為，這是我的軟肋，在書寫上我平時(shí)不太注意細(xì)節(jié)，黑板上的書寫也不會(huì)去畫四線三格。通過(guò)觀摩三位教師，我深深佩服她們的教學(xué)功底，這也是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。

四、獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，多種多樣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

不論是對(duì)三年級(jí)的初學(xué)英語(yǔ)者，還是六年級(jí)的有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的大孩子，三位老師都分別進(jìn)行了不同的獎(jiǎng)勵(lì)。從小組間的星星比拼，到大組之間的分值比賽，再到實(shí)物的激勵(lì)，從老師鼓勵(lì)的眼神，到輕柔的撫摸，再到溫暖的鼓勵(lì)，學(xué)生們可以時(shí)時(shí)跟著課堂，跟著老師走，我認(rèn)為，這是非常有效果的，我也可以在我今后的課堂中去嘗試一些適合我三年級(jí)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)方法。

最后，三位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)到了很多。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并

尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

2014.03

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課反思

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課反思

今天，我有幸參加了在XX附小舉行的“XX縣2012年教學(xué)技能大比武縣級(jí)復(fù)賽”小學(xué)英語(yǔ)組的聽(tīng)課活動(dòng)。在“同課異構(gòu)”理念的指導(dǎo)下，參賽的三位老師各顯風(fēng)采，為我們呈現(xiàn)了三堂不同魅力的《Do you want to some rice?》。作為一名新教師，這次活動(dòng)給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，下面，我談?wù)勛约簩?duì)這三節(jié)課的體會(huì)和感悟：

首先，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師必須要具備扎實(shí)的基本功。參賽的三位老師都非常優(yōu)秀，規(guī)范的書寫，良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從容不迫的教態(tài)教姿，機(jī)智的課堂應(yīng)變能力都給我留下了深刻的印象。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，正是她們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)教材的刻苦專研，對(duì)工作的盡職盡責(zé)，我們才能享受這次視聽(tīng)盛宴。

其次，上好一堂英語(yǔ)課要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)。三位老師都根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織形式，教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其中，XX老師設(shè)計(jì)的給動(dòng)畫片配音游戲給老師們留下了深刻的印象。該游戲選擇了時(shí)下孩子們最喜歡的動(dòng)畫片片段，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們愉快地練習(xí)了該課的主題句。XX老師的單詞教學(xué)引入自然，環(huán)環(huán)相扣。教單詞difficult時(shí)引入“one chopstick is easy to be broken, while 20 chopsticks are difficult to be broken”的概念，這也是對(duì)學(xué)生品德上潛移默化的教育。XX老師，通過(guò)舊知識(shí)引入新知識(shí)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生新舊知識(shí)體系自然融合。

再次，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。這三堂課中，師生關(guān)系民主融洽，老師給了學(xué)生很多展示的機(jī)會(huì)，三位老師在練習(xí)主題句時(shí)，都設(shè)計(jì)了游戲，創(chuàng)設(shè)了情景，先抽生上臺(tái)表演，然后全班演，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使他們對(duì)這些句子有了更深的體會(huì)。

最后，通過(guò)這次聽(tīng)課，我在游戲設(shè)計(jì)上有很多感觸。（1）游戲的開(kāi)展應(yīng)有明確的目的。應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能為游戲而游戲。（2）游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣味性，有助于調(diào)動(dòng)各種水平的學(xué)生的積極性，并照顧到大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。

（3）游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣，盡量創(chuàng)造貼近生活的、真實(shí)的語(yǔ)言情景。（4）游戲要讓全體學(xué)生參與練習(xí)。

總之，本次聽(tīng)課讓我感受到了英語(yǔ)課堂上應(yīng)有的活力和魅力。我會(huì)學(xué)習(xí)這三位老師成功的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中努力探索，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師！

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課反思

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課反思

鄭州市鄭東新區(qū)龍崗小學(xué) 周雅清

非常幸運(yùn)能有這次機(jī)會(huì)，觀摩了兩節(jié)高水平的小學(xué)英語(yǔ)課，這使我受益匪淺。

這兩位英語(yǔ)教師分別執(zhí)教五、六年級(jí)。兩位年輕的英語(yǔ)教師，講課輕松自如、流暢連貫，學(xué)生也積極參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)。雖然后面有很多的老師聽(tīng)課，但課堂氣氛活躍而不顯沉悶。

兩位老師制作的課件清晰明了，生動(dòng)形象，課前準(zhǔn)備充分。作為一名新任教師，盡管我盡量將自己的課件制作完備，但是還是有很多地方需要學(xué)習(xí)，比如課件呈現(xiàn)的順序、需要呈現(xiàn)的內(nèi)容、呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、以及課件的制作技巧。比如六年級(jí)老師將所要學(xué)習(xí)內(nèi)容比作一條時(shí)間隧道，并在課件中呈現(xiàn)一條時(shí)間隧道，并派上了相應(yīng)的音樂(lè)，是同學(xué)們仿佛真的坐著時(shí)間的列車在隧道中穿梭；她還將課堂上所要解決的問(wèn)題用卡片與思維圖相結(jié)合的形式呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生克服一個(gè)難題，老師就將一枚卡片的背面亮起，背面是老師精心準(zhǔn)備的各種表示勝利的圖案。生動(dòng)有趣的課件不僅是為了讓課上的更精彩，更重要的是要吸引學(xué)生的注意力，讓他們感到有趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

兩位老師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)及課堂問(wèn)答大部分學(xué)生都積極參與、踴躍發(fā)言，且課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)確精辟。由于各個(gè)學(xué)生的程度不一樣，所以能做到讓所有學(xué)生都舉手發(fā)言很不容易，而兩位老師也盡量讓所有學(xué)生都有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)。發(fā)言之后，兩位老師都能

針對(duì)不同的回答，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。比如，一位學(xué)生的發(fā)音特別好，老師評(píng)價(jià)說(shuō)：I like your pronunciation；一位學(xué)生說(shuō)話很快，老師評(píng)價(jià)說(shuō)：Good.If you can slow down, it will be better.這些都是非常有效的課堂評(píng)價(jià)。在我今后的教學(xué)工作中，我也要盡量豐富我的評(píng)價(jià)方式，做到每一句評(píng)價(jià)不僅能對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)定，并且能給學(xué)生提出指導(dǎo)性的建議及應(yīng)該努力的方向。

兩位老師都將授課內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，活學(xué)活用。比如，五年級(jí)Recycle One，Lesson One 是復(fù)習(xí)favourite food/day and how to describe people的課程，這位老師就讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)他們喜歡的食物，他們喜歡哪一天，描述人的外貌時(shí)就出示了一張學(xué)校各位老師的照片，讓學(xué)生逐個(gè)去描述。這些內(nèi)容緊密地貼近了學(xué)生的生活，所以學(xué)生也樂(lè)于去學(xué)習(xí)。

兩位老師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)多樣，課堂內(nèi)容豐富。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容兩位老師采用了不同的課堂活動(dòng)形式。比如，六年級(jí)老師根據(jù)pre-reading, while-reading, post-reading 三個(gè)不同的環(huán)節(jié)分別設(shè)置了：

1.Listen to the tape once, answer the question: Who is on the phone? 2.Skim the passage, and answers four questions: 3.Scan the passage,and then answer the true or false questions: 根據(jù)對(duì)知識(shí)的不同要求，又分別設(shè)置了課堂提問(wèn)，小組討論，模仿練習(xí)與自由練習(xí)。采用多種形式，不僅有效地練習(xí)了所學(xué)知識(shí)，而且有效地?cái)U(kuò)充了一部分知識(shí)；學(xué)生不僅不會(huì)產(chǎn)生厭煩，而且課堂的容量更大了。

另外，還有很多地方需要向兩位老師學(xué)習(xí)，比如，教學(xué)組織能力、課堂管理能力等。總之，課后我受益良多。

福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題和他們的需要，將教師成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段：關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段，關(guān)注學(xué)生階段。這兩位老師或做到了關(guān)注情境，或做到了關(guān)注學(xué)生，都是值得我學(xué)習(xí)的。

總結(jié)我的教學(xué)情況，我現(xiàn)在還僅處于關(guān)注情境的階段，這僅僅是教師成長(zhǎng)階段中的第二步，在英語(yǔ)教學(xué)研究的道路上我還有很長(zhǎng)的路要走。今后我要向更多的老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步從關(guān)注情境的階段邁向關(guān)注學(xué)生的階段。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課反思

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課反思

通過(guò)這次觀摩課，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。教材也越來(lái)越貼近生活實(shí)際。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡用輕松愉快的教學(xué)方法去迎合孩子們活潑好動(dòng)的天性，我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子都在其樂(lè)無(wú)窮的氣氛中掌握知識(shí)和技能，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。只有真正讓他們的思維活動(dòng)起來(lái)，才能良久地保持他們學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快。這次教學(xué)活動(dòng)大大體現(xiàn)了以學(xué)生為本，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育理念。由于時(shí)間的關(guān)系，只觀看了完整的一堂課，還有幾堂只看了一部分。感覺(jué)好可惜，是否還有資源，讓我們有機(jī)會(huì)再看一次，好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。對(duì)所看的內(nèi)容，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)。

1.利用了模擬交際情境。情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)。例如《All by myself》，利用學(xué)生現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生做動(dòng)作，教學(xué)單詞，如“button-unbutton, tie-untie, zip up-zip down”等單詞。學(xué)生學(xué)的既扎實(shí)，又快樂(lè)。

2.創(chuàng)設(shè)了生活情境。人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)。《The way you like》這堂課，通過(guò)播放一段錄像片段，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行配音，使學(xué)生能完全融入到情境中去及時(shí)的學(xué)以致用。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。

3.借助了媒體情境。媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如《All by myself》，教學(xué)中除了看圖片教單詞外，還利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。通過(guò)播放一個(gè)嬰兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷幻燈，讓學(xué)生們練習(xí)句型“I can? I can’t?”學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又聽(tīng)到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)到了很多新穎的教學(xué)方法。同課異構(gòu)，每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，都有自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，在課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致。英語(yǔ)課堂教學(xué)求“活”，求“扎實(shí)”，讓我們一起實(shí)踐，一起探索，讓孩子們的思維在愉快教育的陽(yáng)光下自由跳舞吧！

第五篇：英語(yǔ)聽(tīng)課反思

英語(yǔ)聽(tīng)課反思

宋淑娟

每次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，這次到武寧聽(tīng)課，讓我受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想。

首先，這兩位教師都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。充分體現(xiàn)了小組的優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生解決的問(wèn)題老師堅(jiān)決不插嘴。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的幫助。

學(xué)生錯(cuò)了一定要知道為什么錯(cuò)了，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，你做題的理由是什么，每一步都要有根據(jù)，學(xué)生訓(xùn)練有素，這個(gè)很值得我學(xué)習(xí)。

其次，這兩位英語(yǔ)教師英語(yǔ)課堂教學(xué)，教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過(guò)渡，導(dǎo)入的自然，給我留下了深刻的印象。

還有就是教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，能夠適當(dāng)拓展延伸。在課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

少用一些集體性回答，盡量用對(duì)個(gè)體提問(wèn)，老師不要植根于講臺(tái)，適當(dāng)時(shí)機(jī)要走下講臺(tái)，要多用一些開(kāi)放式的提問(wèn)，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)意識(shí)，確定明確的目標(biāo)，不管是新授課還是習(xí)題、復(fù)習(xí)課，而且一節(jié)課中只能有個(gè)最重要的目標(biāo)，不能樹(shù)立的目標(biāo)過(guò)多，別超過(guò)三個(gè)。及時(shí)的將重點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)，并能夠總結(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉，三兩句話對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行解釋，越多越亂，切記，話多必失。

做題過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)能夠講解錯(cuò)誤之處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的關(guān)注。提問(wèn)的時(shí)候要掌握整個(gè)班級(jí)的平衡，每一排的學(xué)生都要兼顧。

通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然兩位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我明白了努力方向。