第一篇：北蟬中心小學開展寒假讀書心得交流活動done

北蟬中心小學開展寒假讀書心得交流活動

“讓讀書成為教師的生活習慣”，這是北蟬中心小學培養(yǎng)“三雅”教師和打造書香校園的目標追求。2月15日下午，北蟬小學全體教師齊聚一堂，開展寒假讀書心得交流活動。

本次活動共有六位老師進行了讀書心得交流，涉及內容相當豐富，班級管理方面有王娟紅老師的《學習做一名智慧型的老師——讀班級管理智慧案例精選》、葉善君老師的《今天怎樣管學生》和張文雅老師的《讀56號教室的奇跡有感》；育人方面有屠幼芬老師的《請讓我慢慢長大》；教學方面有周滿飛老師的《尊崇天性發(fā)展的兒童美術創(chuàng)作之路》和何春巧老師的《讀給音樂教師的建議有感》。他們分享的教育教學策略給在座的老師耳目一新的感覺，一股閱讀這些書籍的沖動在老師們的心中油然而生。

本次讀書交流活動在廣度和深度上比以往更上了一個臺階。展現(xiàn)了老師們積極學習奮發(fā)向上的良好精神面貌，為豐厚教師的文化底蘊，滌蕩心靈，塑造人格提供了一條不可或缺的途徑，同時也為新教師樹立了榜樣，讓他們找到了前進的原始動力和職業(yè)追求。學校也將繼續(xù)為老師們提高好書，營造養(yǎng)好的讀書氛圍。

第二篇：北蟬中心小學青藍社“三個一”done

北蟬中心小學青藍社“三個一”促共讀

好書共讀活動是本學期北蟬中心小學為青年教師重點打造的品牌活動，其目的是繼續(xù)加強書香校園建設，切實提高青年教師文化素養(yǎng)和教學能力，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，讓青年教師讀好書，好讀書。為了保障活動的切實開展，學校要求做到“三個一”：

一是共讀一本好書，本學期指定閱讀書籍是雷夫老師的《第56號教室的奇跡》和《不當教書匠》，這些書籍都由學校統(tǒng)一采購，分發(fā)給青年教師。

二是每周組織一次共讀交流會，由青年教師輪流主持，提出在閱讀時遇到的指導探討的話題，與會教師結合自己的理解進行話題討論。

三是每周撰寫一篇閱讀體會，青年教師根據(jù)自己對閱讀內容的理解和思考撰寫閱讀體會，并整理成《共讀札記》，在學校網(wǎng)站和QQ群進行分享。

第三篇：北蟬中心小學進行“圖書漂流”活動

北蟬中心小學進行“圖書漂流”活動

為了激勵學生多讀書、讀好書，為學生終身發(fā)展奠定深厚的人文知識基礎，提高學生的綜合素質，全面落實素質教育，近日，北蟬中心小學啟動了主題為“分享、信任、傳播”的圖書漂流活動。

1.建立圖書漂流角：在學校每層樓道的轉角設置專門的圖書漂流角，并配備留言簿、意見簿、簽名筆、書架等，每天有值周班級進行整理。

2.宣傳圖書漂流規(guī)則：在書架旁以海報的形式張貼圖書漂流活動規(guī)則、活動流程、活動口號。

3.制作圖書漂流卡：捐書的同學自行設計圖書漂流卡，同學們可以通過每本書所附的“讀者感言”漂流卡進行思想交流。

在此次活動中，全校學生通過交換書籍、交流閱讀心得等新穎的形式，不僅增進了同學之間的友誼和信任感，還給學生們創(chuàng)設了一個大量交換信息的平臺，激發(fā)了學生閱讀方面興趣。

第四篇：讀書心得交流活動總結

2016--2017學第一學期 黃家川小學讀書交流活動總結

為了進一步加強學校管理，推動學校教育教學工作，激發(fā)學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，打造書香型校園建設，拓寬學生的知識面，我校一直堅持開展校園讀書活動。讓學生在讀書中提升自我，體驗讀書的樂趣，讓每一個學生多讀書、讀好書、好讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。本學期我校將讀書活動作為學校特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的讀書交流活動。學校利用展板、學習園地、紅領巾廣播站、手抄報等，為全校師生營造良好的讀書氛圍。學校在開學初就制定了讀書計劃和活動安排，本學期計劃共舉行4次讀書交流活動。每次讀書交流活動嚴格按照學校工作計劃進行，根據(jù)學校自身特點，學生人數(shù)較少。整個活動以學校為單位開展，讀書交流活動進行的前一周，由教導主任提前安排，由3-6年級各班主任推薦本班在平時課外閱讀中成績較為優(yōu)秀的學生代表，將自己本月閱讀的課外書籍中優(yōu)秀的書及其中的文章，寫成讀書心得交流材料。由班主任把關，進行修改評價，最后教導主任進行審閱。將這些評選出來的優(yōu)秀的讀書心得，由學生本人在讀書心得交流活動日推薦給全校每一名同學，通過學生講解書中有趣的故事，朗誦書中優(yōu)美的段落，激發(fā)起學校每一名學生讀書的興趣，希望同學利用閱讀課和課余時間去讀推薦的優(yōu)秀書籍。希望通過開展讀書活動使得每一名學生愛讀書、好讀書，取得了良好的效果。

學生代表分別談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向全校同學推薦自己讀過的好書，同學們可以根據(jù)愛好選擇適合自己閱讀的好書；學校安排合理利用時間，有序讀書；并推薦學生自己在課余時間閱讀。本學期學校在推薦學生閱讀書目方面，專門制作了各個年級學生閱讀的書籍目錄。通過讀書心得交流活動的舉行，學生間互取所長，學到了更多讀書知識和方法，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成；活動的開展，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。

學校的具體做法：

1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優(yōu)質的藏書。學生可以按照規(guī)定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。

2、辦好班級圖書角：由學校統(tǒng)一給各班借閱的圖書，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班都有一個“圖書角”。

3、布置美化書香校園

學校加強校園閱讀氛圍的創(chuàng)設，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。

學校借助讀書活動，展示讀書成果，學校以讀書活動為載體，鼓勵學生制作閱讀方面的手抄報。學校在閱讀方面實施激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。本學期末各班評選出“閱讀小博士”，學校進行獎勵。鼓勵全體學生認真閱讀，提高個人綜合素質。

不足方面：我校的讀書交流活動又存在著以下缺點和不足：

一、年級圖書的推薦不夠及時，教師應該在充分了解學生的基礎上，合理推薦是一個年齡段的圖書。

二、針對各年級學生的特征，對圖書進行補充，讓學生有書可讀，有書可選。

三、閱讀摘錄筆記的記錄方法，教師還需要進一步指導。

針對以上不足，我們將會在下學期的工作中及時改進，讓讀書活動成為一項長期、有效、的工程。今后，各位教師要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成 人人讀書的良好風氣，與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發(fā)展。

黃家川小學 2016年12月16日

第五篇：北蟬中心小學召開教研組長座談會(未)

北蟬中心小學召開期初教研組長座談會

為深化課堂教學改革，突出教研組長在教學教研中的引領作用，努力構建北蟬中心小學“問題驅動式校本研訓模式”。近日，在教導處組織下，學校召開新學期全體教研組長座談會，本次座談會的主題是“追求高效務實的校本研訓”。

會上，首先由各位教研組長總結上一學期教研組活動開展情況，以及課例合作教研模式的實踐效果，遇到的困境和值得推廣的做法。接著由教導主任屠幼芬老師反饋上學期教導處對各研訓活動的調研結果，提出改進和完善的方向，并布置了本學期研訓任務。最后與會教師針對座談會主題“追求高效務實的校本研訓”各抒己見，充分肯定了上一學期采用的課例合作教研——同課異構研訓方式，因為在實踐中發(fā)現(xiàn)該研訓方式激發(fā)了教師們的參與激情，在無形中又提高了觀課、議課的效果，一致認為應該繼續(xù)實踐下去。

此次教研組長座談會的召開，使大家進一步明確了新學期教研工作的重點，理清了教研工作的思路，營造了濃厚的教研氛圍。