第一篇：小品:養兒不防老（范文模版）

時間：當代

地點：村委會

人物：張書記——村支部書記李老漢——農民，只有一個女兒

張翠英——李老漢之妻

田老漢——農民，有三個兒子

群眾若干。

場景：場上放一張桌子，一個話筒。幾把椅子。

[張書記上場。

張書記：（用話筒喊話）哎！各位村民請注意??！今天在村委會發放獨生子女補助金?。≌埛蠘藴实拇迕耨R上到村委會領?。。ㄟM場）

[李老漢夫婦上場。

李老漢：老婆子，你說這村委會叫我們是去領啥子金呀？

張翠英：是獨生子女補助金。

李老漢：哦！老婆子，你看我們現在的日子過的已經和不錯了，這吃不愁穿不愁的，其實這獨生子女補助金呀，要不要都行呀！

張翠英：怎么不要，我們只生了一個娃子，也為國家做了貢獻，這國家特意慰問我們的，我們為什么不要。

張老漢：一說到領錢呀就你積極，哎！當初你不也是哭著鬧著一定還要生嗎？

張翠英：哎！那時候就想著多子多福，多生幾個兒子好養老嘛！

李老漢：都說生兒子為養老，我看也未必！我們現在就一個女娃子還不是一樣有人養老。

張翠英：那是我們女孝順。

李老漢：咋樣？聽我的只生一個沒錯吧！

張翠英：喲！什么是聽你的沒錯，這還不是多虧國家的政策好。

李老漢：哎！國家的政策是好，可是當初還不是有好多人不明白，硬是要鬧著生幾個兒子嘛！

張翠英：你個老東西整天曉得笑人家。其實現在想起來只生一個娃子真的是有好多好處呀！

李老漢：那么不是，我們要是拖著一抓抓娃子，那現在還不是要拼命地掙錢養活他們。

張翠英：是呀！娃子多了是麻煩。光供他們吃穿都不說，這讀書、找工作、說媳婦，那一樣不要我們操心呀！

李老漢：哎！就怕萬一兒子將來娶了媳婦忘了娘，不養活老的，那才是竹籃打水一場空呀！

張翠英：那可是的，我們村的田老漢兩口不是那樣的嗎？兒子到生了一大堆，辛辛苦苦也都拉扯大了。可是呀把媳婦也累死了，兒子也不管他了，一個人！可憐哪！

[田老漢上場，聽見張翠英說的話。

田老漢：表嫂，你剛才說哪個好可憐呀！

張翠英：（見田老漢后心慌）我、我沒有說哪個可憐呀！

田老漢：怎么沒有，我聽你不是在說我好可憐嘛！

李老漢：老表，我媳婦剛是在說你的幾個兒子讓人好眼攙哪！

田老漢：你莫在那打晃錘，我明明聽她在說我好可憐，你還在那幫她打圓呼！]

張翠英：我說的是實話，你的幾個兒子都不管你，你就是好可憐呀！

田老漢：（不服氣）我好可憐，我是好可憐，我再可憐也還有幾個兒子。不象有些人一樣，連個兒子都生不出來。哎！生了個女呀還嫁地個遠遠的，有個頭疼腦熱的都沒得個人聽個叫。

張翠英：（吵）你兒子到多，現在還不是沒得人管你。我是沒得兒子，我沒得兒子起碼我還有口飯吃，起碼我女兒還知道心疼我，哪跟你一樣，兒子到生的多，一

個個球經沒得，都不養活你。

田老漢：（氣至急）你、你、你。

李老漢：老表，你莫慪氣，我媳婦說話是有點氣人，你可莫見怪。

（田老漢不答話轉頭就走）

[群眾陸續上場，相互打招呼。

張書記：好！估計大家已經來的差不多了，馬上開始發放獨生子女補助金，在領補助金前我先說兩句啊?。?？？？？？）

李老漢：張村長，你說的真的沒錯呀！我們當初聽了政府的話，只要了一個女娃子，現在呀，我們還不是過的蠻好的嗎。

張翠英：是呀！我們到老來了還不是吃不愁穿不愁的嘛。你看，國家還記得來照顧我們這些獨生子女戶。

田老漢：喲喲喲！說的比唱的還好聽，你就一個女兒你還威風啥子，我看你明兒死了哪個來給你戴孝。

李老漢：老表，你這話就說錯了，我現在日子已經過的很不錯，并且政府還能補貼我，所以我一點都不著急。再說了，現在實興新風尚，等我百年歸山的時候，我女兒女婿會給我批麻戴孝。

張村長：你們都不要爭了，現在呀！大家就按次序一個個地來領取啊！

[逐一領取補助金。

李老漢：張村長，感謝政府還能記得我們呀！

張村長：大爹，你們響應國家的號召只生一個孩子，為國家做出了很大的貢獻，國家是不會忘記你們的。

[田老漢上前簽名。

張村長：田大爹，好象這次沒有你的補助金吧！

田老漢：憑啥子有李老漢的而沒有我的呀？

張書記：田大爹，這次發放的是獨生子女補助金，這李大爹就只有一個女兒，所以呀，這補助金就有他的呀！可你卻有三個兒子，按規定你是不能領取的。

田老漢：不行，我不管你們啥規定，只要李老漢領我就要領。

張書記：田大爹，我知道你現在的日子過的很清貧，你的兒子也都不管你，可是我這里確實是按規定發放的獨生子女補助金，是沒有你的。

田老漢：我現在也不怕哪個笑我，我現在真的是吃了上頓愁下

第二篇：下鄉養兒讀后感（精選）

下鄉養兒讀后感

之前在三川玲的微信上看到這本書的介紹，內心向往無比，心想估計是一對極懂教育的父母帶著孩子去鄉下過“采菊東籬下”式的田園生活的風情記錄書，書到手后迫不及待就開始看，書很好讀，一中午看了大半，從第一章開始越看心越涼，天哪，與我想象差距太大了點吧！

如三川玲在序言中所描述“《下鄉育兒》里的角色是軟弱無力的。孩子天天換了幾個小學都無法適應，最后輟學在家，一直延續到九歲，最后變得連睡覺都害怕，因為總是噩夢連連，一家人只能在深夜里玩倦了才躺下，以至于很久沒有見過太陽。”，即便看到這段我還心存幻想，不至于吧，能有多“軟弱無力”！

那天中午我剛經歷過與桃子就不睡午覺的問題展開的大戰，最后小丫頭戰敗流著小眼淚抽抽嗒嗒的睡了，我翻開了第一章。天天因為種種原因以至于噩夢連連到害怕睡覺，“就這樣，整整一個冬天，我們每天晚上陪天天玩到她困才睡。她睡得越來越晚，醒得也越來越晚。到最后，天天整個晚上玩，早上睡，晚上天黑了才醒?！保瑢Ρ戎绿焯毂忍易拥乃邌栴}嚴重一百倍都不止，戎爸馮媽不急不躁就這么陪著，這是多愛孩子呀！可越看越覺得有些不對勁兒的地方，一個九歲的孩子，光幼兒園換了五個，原因皆是孩子不適應，夫妻倆就給換；孩子不愿一個人玩夫妻倆就會有一個人放下手中事陪玩；孩子與同伴發生沖突不知如何解決，他們立馬張開雙臂護在身后；還有，戎爸總是認為自己的孩子小需要無微不至的照顧。一邊看一邊感嘆，竟然真有這么沒有力量的父母，而且這么一個失敗的案例竟然能寫出來。然而就是這樣的勇氣與真實支撐我看完它，因為我太想知道他們后來會怎么樣。

每個家庭是不同的，每個孩子也是不同的。在我看來馮媽戎爸都是很普通的人，就和我們一樣，打心底里愛孩子，卻常常方向不對頭。通過他們的故事我也隱約看到了自己的影子，反思自己這三年的養育生活。

對于天天的考驗隨著時間越來越多，從幫廚到獨自承擔做飯、洗碗收拾灶臺，再到自己照顧“寵物”。就連生病拉了一晚上肚子，第二天去醫院看了病吃過藥仍要繼續準備午飯，沒有哪個家長能不心疼，馮媽內心一樣難過，自己暗自垂淚但仍堅持。因為她知道孩子需要的不是照顧，而是別的！看到這里我暗想如果是我，我是否還能堅持呢？真不一定！

馮媽戎爸覺得孩子更需要和伙伴一起玩，主動承擔了原本屬于天天的”放羊“工作?！澳銈儸F在急于為孩子著想，提前掃除孩子的障礙，這種思路還是一種‘你不必負責’的思路，這樣天天會無力承擔任務。……我知道做父母的很難做到放手，但是為了孩子，有些事必須做?！薄Ｉ钪械母改柑孀优卑k“的情況實在太常見了，我們擁有放手的勇氣么？

天天被熱粥燙了腳，找媽媽撒嬌讓媽媽幫她倒水盛粥，馮媽心疼女兒替她都做了。“父母的責任是幫助孩子成長，而不是照顧她的身體?！保覀兛偸菚X得因為孩子還小，所以需要我們照顧，然而需要幫助的是成長，孩子自己有責任也有義務去學會如何照顧自己。給予愛不代表代替她成長。

對天天的教育起了很大作用的喬老師，因為之前的一個學生因考試失利而精神分裂，便毅然考了教育研究生，想弄清楚這個問題。但是上完研究生還是不知道答案。她選擇去幼兒園當老師，從孩子最小的時候開始，觀察，思考?！白詈笪颐靼琢耍@是因為我們的教育是不健康的，把智力，也就是學習知識，放在了首位，而忽視了身體、意志、情感這些最重要的東西，其實這些才是基礎。沒有這個基礎，智力就是建在沙丘上的大廈，是很脆弱的?！?/p>

關于教育我也讀過幾本書，也了解一些理論，當我帶著我的價值觀及認知看待這對父母時，我從有些輕視看不上到由衷的敬佩。很少有人能如此直面自己的不足，并滿懷巨大的勇氣去面對成長。當我從老六的附錄中看到戎爸因為坐班制而放棄了被雜志社正式聘用的機會，我是真的被感動了?！鞍凑粘＠恚覀儠龀鍪裁礃拥倪x擇？努力掙錢，孩子可以過得更好；還是努力爭取屬于自己的時間，讓孩子過得更好？只存在一種抉擇嗎？”。

作為父母，我們要相信自己，不要怕錯，就憑著我們的心去養育孩子吧！

第三篇： 下鄉養兒讀后感

為人父母要學會面對問題，對孩子放手

這本書在群里流傳了很久，持久而沸騰的討論激起了我的內心多次漣漪，早早地將它納入當當購物車，但最后因勉勵自己“學習為重”又移回到收藏夾，三個多月后忍不住再次放到購物車，直到快過年終于購買。于是遠大理想拋之腦后，連著兩天熬夜將它讀完，從起初的心情沉重，感受到最終的釋放。為人父母不要害怕問題，因為就如讀庫經營者老六所言”生活還在繼續，問題層出不窮“，我們要學會面對問題，學會對孩子放手，孩子一次看似”悲痛欲絕“的哭泣不一定是”立馬行動，急于改變“的信號，我們首要做的是情感上理解，學會等待，這個等待也許1個小時、1天、1個月、1年……等待著孩子敏感的覺察力和處理問題的思辨。

可貴的是，父母兩人誠實、努力、耐心，也不自以為是

看到《下鄉養兒》這書名，本以為是家長對現有教育環境和理念的不認可、不接受，主動選擇了鄉下養兒，事實上是一個有社交障礙的孩子被現有環境所排斥、所拋棄，家長不得已而為之。父母不僅不善交，而且還過于溺愛孩子，這種對孩子過分愛護成為孩子交往障礙的致命殺手。可貴的是，父母兩人誠實、努力、耐心，也不自以為是，當有著改變現有教育理念遠大抱負的喬老師出現時，他們愿意接受、改變。竟然孩子害怕學校、害怕學習，索性給孩子另一種生活，感受自然、養殖動植物、在相對簡單的社交環境中，讓孩子自然體驗、自然思考和解決問題。也因此，孩子在父母放手、培養責任感的基礎上慢慢變得自信而善交，并從不能上學到成為同學們樂于交往的班長。

人是社會性動物，他最終是要合作，是要溝通的回到實際中，其實極少的孩子會嚴重到無法上學、見到書本就害怕、見到老師就恐慌、遇到挫折就哭鬧的程度，而且有的孩子生命力極強，即使遇到很多不幸疊加，也能很頑強地在逆境中生活下來，并表現出色。這也許就是為什么馮老師在最初推出自己的故事時遭受如洪水般批評。然而，仔細想想，有多少看護人會隨意讓6歲以內的孩子盡情的在公園里玩耍，更多的是挖土不能用手，玩耍的前提是衣服不能弄臟，家務活有退休的爺爺奶奶、甚至外公外婆或者保姆，爸爸媽媽，更是輪不上孩子，他們的責任是學好、玩好，而上了小學之后甚至連玩好也成了奢侈，小學六年、中學六年都在各種能力評級、各種成績考核中度過，和我們是上了初三開才始忙碌相比，真是差別太大，全國上下始終在喊“給孩子減負，給孩子減負！”，教育局終于決定小學3點放學，可是孩子依然沒有減負，各種特長班、輔導班排著長隊，總之父母不能讓孩子閑著。家長到底需要什么？到底什么不安全因素在作用？是競爭、是名譽、是為了以后考大學找好工作？孩子的生活意義是什么？責任感又是什么？是學習？

學習好是萬能的嗎？高學歷的孩子無法就業、無法自我自理、無法自我選擇、無法夫妻共處這些問題屢見不鮮，這些都如何解？孩子學業有成、事業有成，家務可以請人做，孩子可以請人養，老人請人照顧，真的這樣就是完美的嗎？人是社會性動物，他最終是要合作，是要溝通的，孩子、老人不僅僅需要生活上的被料理，還有情感上被支持。更何況，社會在進步，人力選拔上早不是智力因素的單維，而是智力、情商、道德、行為能力等多維度組合?！秮戆?！灰姑娘》綜藝活動都在說“演戲先學會做人”，個人素質即使優秀，責任感、道德修養等根基沒做好，很容易在如”地震“類重大事件中功虧一簣。這樣看來，馮麗麗夫婦最終選擇下鄉養兒為明智之舉，自然的力量推動孩子主動求取知識的需要，孩子間或玩或鬧自然有其解決之道，故事主人公天天在與孩子交往的自然體驗中覺察到與人交往的合作之道，而現在的我們總是“不能等”，為了避免雙方傷害，急于去處理事情，孩子本能的解決問題的能力就這樣一點點被磨滅，某一天又責怪孩子”沒用“。孩子養個小動物，家人不是嫌棄太臟，就是耽誤學習，熟不知《哈佛女孩劉亦婷》就是得益于對狗那份特有的親昵，才被英國中學校長惜愛?？梢灶A見，天天從小生活自理、熱愛動物養育動物、為人處世的這份特有的覺察力將會在不久的將來收獲頗豐。

生活本沒有對錯，只要不自以為是、固步自封，不隨意貼標簽，真誠以待，以理解、合作的態度去行動，總有一道彩虹屬于我們自己。

第四篇：小品《打氣兒》臺詞

小品《打氣兒》臺詞

黃：我說有沒有騎車來，你騎啥來的。

黃：騎啥，騎驢。

黃：你這不是吹牛呀，你這是在吹驢呀。

黃：哦，電驢子呀。

黃：摩托車不管，我專管自行車。

黃：我這下崗之后沒啥事，想擺個小攤修車打氣。

黃：街道辦事處三天沒找著人簽字。

黃：敝得我渾身上下不得勁兒。

黃：正好有輛自行車。

黃：打兩下，痛快一會兒是一會（哈哈）。

黃：別說，這車子還真有點虧氣。

黃：誰的。

黃：誰騎來的車。

黃：有人沒。

黃：這輛是坤車。

黃：和女同志打交道比較保險。

黃：女同志脾氣好，心腸軟。

黃：發生沖突也沒多大危險。

黃：頂多是溫柔的說你一句。

黃：（女聲）臭不要臉。

句：煩

句：（唱）我最近比較煩，比較煩，比較煩。

句：我煩死了。

句：在機關工作三年多，如今職位走下坡，分流把我分到街道辦，我今天要找領導說一說。黃：姑娘，今天就算開張了，打一次兩毛，打一下一分。

黃：一分，二分，三分，四分，五分，六分，七分，八分，九分，一毛。

句：干什么你。

黃：哎呀，媽呀。

句：干什么。

黃：打氣兒。

句：這是我的車子，你打什么氣。

黃：哎呀，這是你的車呀！

黃：哇，大老爺們騎個坤車，看著挺酷。

句：我樂意。

黃：樂意。

句：討厭

黃：氣都打好了，騎吧。

句：我騎。

黃：是。

句：不好意思，我剛才管它叫姑娘，我騎恐怕不合適吧。

黃：沒事，你就算我姑爺。

句：什么

黃：不，不是。

句：你說什么

黃：不，我這開個玩笑。

句：你神精病，你看你剛才那個樣子，還一分，二分，三分，四分，五分你還說它是你姑娘，我是你姑爺，你以為你是誰呀！

黃：老丈人。

句：什么。

黃：不是。

黃：我跟你說我沒有惡意，大伙都看見了對不對，臺下觀眾喊：對

黃：我就想給你打打氣兒。

句：你是干什么的黃：我是修車的句：剛才你動我氣門心了吧

黃：你啥意思呀

句：現在有些修車的，最愛拔人家的氣門心，我就被拔過，人家來修車吧，他再給人家安上氣，也就是說，你用我的氣門心，來賺我的錢。

黃：你

句：是不是

黃：氣死我了你

句：你看看就是個神精病嘛

黃：你等會兒

句：干什么

黃：請你看清楚，如果我拔了你的氣門心，車胎能這么鼓嗎？

句：氣門心你可能沒有拔，但是你完全有可能，在我這氣門心頂上做點手腳，讓它慢慢撒氣。句：君子動口不動手。

黃：你不是慢撒氣嗎？我今天讓它來個快撒氣。

句：你干什么呀！

黃：還慢撒氣。

句：哎、、、哎、、、哎。

黃：這玩意是啥知道不，氣門心，這叫完整無損的氣門心，看好了，我再給你安上，騎吧！句：你憑什么拔我氣門心

黃：是你逼我拔的知道不。

句：沒氣，我怎么騎

黃：你拿嘴吹，你不一肚子氣嗎？現在這人，真是怪事，整天到晚，一肚子閑氣，你給他肉吃，他嫌有味，你給他魚吃，他嫌有刺，你給他打打自行車，他還來氣，對待這種人就得去去他的味，拔拔他的刺，撒撒他的氣，癟了。撒完氣當時就沒事，這種人，屬于活到三十還沒斷奶呢，不懂事。

句：干什么

黃：打氣，你說你這小伙子，你哪來那么多氣呀你，句：你知道什么，你要是在原單位干得好好的，突然把你給調走了，你來氣不來氣呀，黃：那你也得看往哪調了，你要能從街道辦，哧溜調到國務院，全家跟著都燦爛，你來啥氣呀你，你還來氣。

句：我正好相反，我是從上往下掉

黃：哎呀，那就不是哧溜了，那是叭唧，我說你調哪兒去了

句：我一參加工作，就調到了市文聯

黃：好哇，文聯工作很清閑，動動筆桿就賺錢，輕快。

句：好什么好嘛，沒有多久，我就從市文聯調到了區婦聯。

黃：好，婦女工作很高尚，順便可以搞對象，方便

句：搞什么搞嘛，區婦聯干了一年半，又把我調到了街道辦

黃：好，好，好，工作越干越具體，老頭、老太太都歸你了，熱鬧

句：別人都往高處走，我偏水往低處流，我怎么就這么苦喲，怎么這么不順喔

黃：你不大小也是個管嗎

句：那倒是

黃：不就完了嗎，我跟你說，當干部首先要一身正氣，對待下面要和氣，往上升不能傲氣，往下降不能喪氣。

句：你是站著說話不腰疼

黃：你是身在福中不知福，誰都能一帆風順呢，誰這輩子還不遇上點事呀，你就那我來說吧，十八歲畢業，我就到了自行車廠，我是先入團后入黨，我上過三次光榮榜，廠長特別器重我，眼瞅要提副組長，領導一跟我談話，說單位減員要并廠，當時我就表了態，咱工人要替國家想，我不下崗，誰下崗，我把話說大了，打車胎給你打炸了，給你補胎，我給你補胎。句：老同志，你下崗了，對不起，老同志，我今天本來是要找領導的，結果把氣都撒到你身上了

黃：沒事，人吶，有時候就跟這車帶似的，氣太足了，撒撒氣。氣不足了，打打氣，這樣才能有個好心氣兒，對吧

句：車轱轆往前轉，人要往前看

黃：哎，你這就對了，從頭再來，我不是跟你吹，別看我這小車攤沒開業，用不了半年，我就是這條街最大的修車行

句：你還沒有開業

黃：沒有

句：怎么回事

黃：這不街道辦事處還沒簽下字嘛。

句：你找我呀

黃：真的句：一句話嘛

黃：哎呀，我說姑爺呀

句：啊

黃：不，不，我說同志呀，不瞞你說，把我給急壞了，我連找了幾天，沒找著人簽字，聽說這小子從上面調下來，心里正在別勁兒，一個人在家里，正在慪氣，你說這不是站在人位上，不辦人事兒嘛。

句：說下去

黃：我這不是沒事找事嗎？

句：哎，你干什么

黃：我給你換個新胎

句：哎，老丈人

黃：不，老同志我給你簽字，哎呀，別說這我個位置，還是蠻重要的。

第五篇：讀《下鄉養兒》有感

成長需要力量

——讀《下鄉養兒》有感

彭鳳

這個故事我完整地讀了兩遍，第一遍完全被這個另類的親子故事吸引，很為他們夫婦著急，有時甚至哀其不幸、怒其不爭；第二遍，我覺得非常感動，馮麗麗誠實的表達，讓我看到她如何努力掙脫自己內心中的陰影。

偶然在微信上讀到著名童書出版人三川玲老師寫的序言，有句話深深吸引了我——“這是一本我們從來沒見過的那種親子書……這是一對有社交障礙的夫妻，帶著一個有心理問題的孩子?！?/p>

果然，一口氣讀下來，我深深地沉浸在書中。更曾一度被這兩個不得不下鄉養兒的爸媽氣得不行，恨不能沖到他們面前，搖醒這兩個善良又軟弱的家伙。

事情從天天（作者馮麗麗的女兒，也是本書的主人公）無法適應幼兒園生活說起，接連換了四五個幼兒園，小女孩一直在無法適應的焦慮中度過，好不容易挨到了小學，焦慮更甚，每天回來都哭，晚上不敢睡覺，甚至到了走到校門口就身體僵硬、臉色蒼白的地步，只好退學。

退學的日子對全家人來說都不好過。為了陪伴退學的女兒，馮麗麗夫婦辭掉全職工作，做了編外校對員，竭盡全力陪伴女兒。天天常做噩夢，不敢睡覺，常常要玩到疲憊才睡，一家人的作息漸至于黑白顛倒，馮麗麗夫婦二人也日漸消瘦。

就這樣過了整整一個冬天。有一天，馮麗麗丈夫戎先生的一位朋友——喬老師的電話，把一家人從困境中喚醒。喬老師建議他們搬到她家附近的農村租住，這樣天天可以種菜、養雞、養狗，有事可做。她也正好請假在家休養，可以幫些忙，也可以做些指導。就這樣，兩夫妻開始了“下鄉養兒”的生活。

他們到了鄉下，租了一位大媽的房子，有菜地，可以自己種菜，大媽送了天天一對兔子，天天還養了一條因長久不見人格外膽怯的小黑狗。日后，家人漸漸把家具添置得齊整些，還買了小羊小雞小鴨小鵝，有了在鄉下過日子的味道。

接下來，作者事無巨細地記述了他們在農村生活的點滴。而正是在這一段段忠誠、細致的敘述中，這對夫妻和他們的女兒天天存在的問題暴露無遺。

一開始天天做任何事情都要爸爸或者媽媽陪著，哪怕是去給小兔子撿菜葉，甚至逗小兔子玩耍。她不敢一個人去買東西，不愿意一個人去拾柴禾，去小伙伴家看電視也要媽媽陪著，她的內心異常脆弱，比同齡的孩子需要更多的陪伴。農村里的生活和城市大有不同，照理，城里的孩子應該會很好奇，但是天天對于新鮮事物不像一般的孩子，她的抵觸和懼怕遠遠大過于好奇。馮麗麗也知道女兒的這個問題，她在文中寫道：

“每當這個時候，我心里都非常難受，這一直是她的問題。從小就怕這個，怕那個，上學怕老師，怕批評，在家怕噩夢，怕生病，甚至怕死……好像她沒有一點力量，任何一個微小的挫折都能把她壓垮?！?/p>

書中幾次提到天天內心缺乏力量，是的，缺乏力量，無力面對生活，害怕新生事物，極度依賴爸媽。她的知識和頭腦在正常地成長，內心的力量卻如同新生兒一樣弱小，因此神經異常敏感和脆弱，她沒有“初生牛犢不怕虎”的勇敢和好奇，反而裝滿了焦慮和恐懼。

這樣的性格可能有遺傳的原因，但從兩夫妻和孩子的相處方式來看，后天的家庭教育影響也是一個重要的因素。

兩夫妻過分在意孩子的心理，生怕孩子受到一點點傷害。天天遇到一點事情，兩夫妻就大驚小怪自己先緊張起來。在這個小家庭，幾乎不存在教育方式，只存在相處方式，當然相處方式也是一種教育。我要表達的是，這個家庭中父母和女兒是完完全全平等的，父母幾乎沒有一種要去教育孩子的意識，甚至，很多時候是女兒更有主導權。這其實是一對非常善良而且內心極其細膩敏感的夫妻，他們尊重孩子的任何想法，照顧孩子的細微情緒，體貼孩子的點滴感受。天天剛進幼兒園時不適應，他們很快就給她換學校，每一次不適應就換，結果依然糟糕；天天不肯進小學校門，他們就拉著她回家，最后辦了退學；退學后，天天怕別人笑話她不上學，周一到周五不敢出門，整天待在家里，他們就雙雙辭掉全職的工作，做著編外校對員，打起精神，努力陪她玩；天天害怕噩夢不敢睡覺，他們就陪她玩到困。在喬老師介入到他們的家庭教育中來之前，女兒天天的情緒和感受就是這個小家庭的行動指南，這種過分的尊重和體貼就變成了無原則地順從。一味地順從孩子，并不能讓孩子成長得有主見，孩子反而會因為缺少有力量的父母的引導，看不到自己成長的方向，內心會越來越恐慌。書中沒有談到天天上學之前的事情，但是可以推測，他們與孩子一貫的相處方式就是這樣，而這種相處方式從剛出生到上學，已經積累了六年，影響之大可想而知。

很多讀者在讀這本書時，都會為這對夫妻著急上火，我想原因主要在此——正是因為他們過分地呵護照顧，讓他們的女兒成長為一個內心沒有力量的孩子。而他們之所以會這樣做，根源則在于他們自己的性格。且看書中提到的幾次大的沖突事件，在沖突中，往往最能夠看出人在個性上的弱點。

天天和東東、王德、陽陽等孩子一起玩打斗游戲時，因為王德、陽陽玩得比較野蠻，喊打喊殺，馮麗麗竟然嚇得“心驚肉跳”。戎先生回來得知此事，“也很擔心”，兩人為此還“談了半天，最后決定，兩個人至少有一個人要時刻陪著天天，以防萬一”。小孩子之間玩一場激烈的游戲，兩個大人竟然緊張成這樣，與其說是他們對女兒的保護，不如說是他們自己缺乏安全感。

哪怕是天天和禮貌善良的東東玩耍，兩夫妻也有不放心的時候。有一次，因為東東調皮故意學天天說話，氣得天天不知道怎么辦，馮麗麗的第一反應是想出去教訓一下東東。戎先生用溫和的方式對東東講道理，希望他不要這樣做，東東淘氣勁上來了不肯罷休，天天急得哭起來，馮麗麗憤怒到“想沖出去狠狠地揍東東一頓”，戎先生阻止了她，但他勸止不了東東，一家人只好把門窗都關上，“痛苦地忍著，坐在屋里不出去”。這樣一次兒童玩耍時極為常見的小沖突，天天完全無力應對，兩夫妻也一樣無力應對，三個人的無力應對之間是否有某種聯系，讀者一望便知。

如果不是喬老師的介入，不知道這個小家庭還要在無助和無力中跌跌撞撞行走多遠。喬老師在具體事件上指導他們該如何處理，告訴他們“父母的責任是幫助孩子成長，而不是照顧她的身體”。而幫助孩子成長落實到家庭教育中就是不要為孩子代勞，遇到困難不要提前為孩子掃除障礙，具體來說，孩子自己可以做的事就讓她自己去做，讓孩子學會承擔，學會獨立，學會一個人去承受風雨。這些話聽起來非常耳熟，并不是新鮮的觀點，但是難處就在于怎樣做到。喬老師高明的地方在于，她能自然捕捉到生活中的種種教育契機，看穿一件事對于孩子的真正意義，這種高超的職業敏感性和執行能力讓我非常敬佩。

喬老師引導天天學會了做飯，逐漸讓天天獨立承擔每天做午飯的任務。之后她會要求天天把做飯這件事做得很全面，從計劃菜譜、買菜、做飯、收拾案板、洗碗、收拾廚房，整個過程都獨立做下來。天天不習慣別人給她提意見，別人一說她就認為是批評，老哭。喬老師在與天天的溝通中，有一說

一、有二說二，做得好就真誠簡單地贊賞，做得不好的地方坦率指出，讓天天逐漸適應真實生活中他人的評價。天天喜歡小狗小羊等小動物，喬老師認為養小動物就要負起責任，她指導馮麗麗夫婦讓天天獨立照顧小羊，每天放羊，清掃羊糞，絕不能輕易拋下責任。

還有很多教育的細節，不便贅述，在喬老師細致深入的指導下，馮麗麗夫婦逐漸調整教育方法，天天也漸漸成長起來，變成了一個有力量的孩子。文末，馮麗麗夫婦決定要把他們城里的房子租出去，在鄉下久住，兩夫妻白天去城里收拾東西，晚上回來，差不多一個星期的時間，天天白天一個人在家里，不僅能照顧好自己，還照顧了整個家。

這個故事我完整地讀了兩遍，第一遍完全被這個另類的親子故事吸引，很為他們夫婦著急，有時甚至哀其不幸、怒其不爭；第二遍，我覺得非常感動，馮麗麗誠實的表達，讓我看到她如何努力掙脫自己內心中的陰影。這時，我對每一個人都多了一份理解，更明白教育要從觀念落實到行動的不易。喬老師對天天一家影響重大，但是正如《讀庫》主編老六在文后的附錄中所說：“天天的父母有幸遇見喬老師，是因為他們有幸沒有像許多其他成年人那樣自以為是、固步自封，他們能聽得進去別人的話，能認真地檢討自己，有不依常規付諸行動的勇氣?！?/p>

這些便是這本書對我的啟發，愿下一個讀者——你，也能從中獲得智慧。

（作者單位：長沙市雨花區砂子塘小學）