第一篇：成長中的快樂

成長中的快樂

永豐縣恩江一小六（3）班邱 毓

成長中的快樂是什么呢？是沉迷于游戲中的如癡如醉嗎？是與伙伴們無憂無慮的嬉笑打鬧嗎？是漠視他人的幸災樂禍的大笑嗎？不，它也許是你不經意間的一舉手，也許是你不期而遇的一個贊許。有一天，我終于找到了這種美麗的純真的快樂。

那一天下午，天陰沉沉的，我低著頭獨自走在家附近的體育廣場，眼前似乎還晃動著那堆積如山的作業，耳邊似乎還縈繞著媽媽喋喋不休的嘮叨聲，我心中煩悶極了。走著走著，一個伙伴迎面走來，驚訝地問：“咦？我們的開心果今天怎么了？”我苦笑著說：“呵呵，我的快樂隨風跑了。”“那我們一起去把它找回來吧！”伙伴笑著說。我無語，默默地跟在他后面。忽然，遠遠傳來“嘭”的一聲，好像什么東西重重地摔倒在地上，我們尋聲望去，只見一個正在溜冰的小朋友不小心摔倒了，他一邊掙扎著想站起來，一邊痛苦地大聲哭起來，嘴里還不停地喊著“媽媽、媽媽······”旁邊的小孩看著“哈哈”大笑起來。我連忙跑過去，慢慢地扶起他來，急切地問：“摔庝了吧？我帶你去找媽媽，好嗎？”小朋友眼里噙著淚點了點頭。這時小朋友的媽媽跑過來了，看到我們扶著摔得不輕的小朋友，直夸我們是好孩子。這時，恍惚有一陣風吹過，我深深地吸了一口氣，感覺腳步輕松了幾許。

想起還未完成的功課，我決定和伙伴分手回家了。我們快走到一個上坡的地方，看見前面有一位老爺爺正在非常吃力地拉著一車貨物。我不由分說上前幫助老爺爺推車，我們費了九牛二虎之力，可是，車子還是紋絲不動，我的伙伴說；“不要浪費力氣了，我們的力氣不夠！走吧！”我靈機一動，喊了一聲“老爺爺！等我一下，我去去就來”“你干嘛去？”我的伙伴滿臉疑惑。過了一會兒，我帶來了幾個大哥哥，大家齊心協力，一下子就幫老爺爺把車子推上了坡，老爺爺笑咪咪地對我們說：“孩子們，謝謝！你們真是新一代的小雷鋒?！蓖蝗唬蠣敔斢只剡^頭對我說：“孩子，你還懂得‘人多力量大’啊？！”老爺爺贊許中帶著驚奇的話語引得我們捧腹大笑，笑聲穿過街道，飛到云端，我們揮手告別老爺爺，一臉的得意。這時，小伙伴大聲的叫道：“我們的開心果又回來了!”其他幾位大哥哥莫名其妙，我和小伙伴會心一笑，真是“心有靈犀一點通”啊。黃昏美麗的夕陽映照在我們稚氣的臉上，那么燦爛，那么動人······

這一天，我找到了快樂，也讀懂了快樂。成長的路上固然有烏云密布，但只要我們心中有陽光，就能在快樂、健康、幸福地成長。

第二篇：快樂中學習,快樂中成長

快樂中學習，快樂中成長

走進歡聲笑語的校園，面對一張張可愛的笑臉，這里充滿了活力，這里充滿了激勵，我們打造著自己五步教學的快樂課堂。課堂的環環相扣，內容的豐富多彩彰顯出它的勃勃生機。心理學研究表明，教學環境與學生學習有著必然的聯系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。在課堂教學中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創設愉悅和諧的課堂環境是學生主動創新的前提。在 我們的課堂中同學們充分展示自我，愉快的合作交流，大膽思考創新，體會著成功的喜悅，課堂中留下的是掌聲、歌聲、歡笑聲。

一、自信心的樹立，好奇心的喚醒。

精心設計4分鐘的復習檢測，這4分鐘的檢測既是新知識的銜接鋪墊又要讓學生樹立奪星的自信心，學生能快速完成復習檢測內容順勢讓學生點亮自己本堂課的第一顆星，學生處在興奮和自信中時采用激勵性語音喚起學生再次奪星的欲望，本節課真正達到變講堂為學堂，變被動接受為主動 參與，把學生的所有注意力以及高漲的奪星熱情全部引到了課堂中來。

二、個性的張揚，自由的探討。

接著引領學生進入本課的新知探究，對新知識的學習完全交給小組去探討完成，在新知探究的學習中給學生自由的學習空間，可以鼓

勵大家根據學習內容的不同采用游戲、學具幫助、查找資料等多種方法，鼓勵學生自主地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數學活動，在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。激活學生的大腦，充分 發表自己的見解，鼓勵質疑問難，鼓勵獨到見解，鼓勵與眾不同，鼓勵標新立異，鼓勵超越自我。把本課的星光大道交給每個小組，每個組員都有可能成為今日之星，讓學生們在組長的帶領下通過實驗探究 的分工與合作不僅考驗了各組的團隊精神，也使大家找到了自己的舞臺樹立了學習自信心，對學習數學產生濃厚興趣。學生們在平等、合作、交流中 發現問題，共同探討解決問題，讓大家的意見在爭論中博采眾長，在討論中達成一致。教師適時參與小組的爭論，采用幽默風趣的語音既贏得學生的喜愛又調動學生探究的興趣，適當 的點撥幫助大家走出困境。

當各組完成學習任務之后就進入講解奪星環節，每個同學都是一名評委，每組選派代表講解新知內容，對講的清楚分析透徹的同學大家可以送上掌聲，并為該組點亮星星。

三、成功的喜悅，快樂的展示。

數學是思維的訓練，教育家贊可夫指出:“在各科教學中要始終注意發展學生的邏輯思維,培養學生的思維靈活性和創造性。面對一張張稚嫩的笑臉，為了讓每一個學生綻放，充滿自信，感受快樂。每堂課精心設計練習題，練習題的設計圍繞教學的知識面 為本課新知的鞏固 打好扎實基礎，圍繞教學的重點、難點、疑點設計有針對性的練習，從模仿性的基礎練習到變式練習再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情這樣 既分散了難點又真正做到了讓 學生“跳一跳、夠得著”。整個練習過程 學生在練中講，學生在練中學，以練為主線，在練的基礎上精講重點、疑點、難點、關鍵等。在練中享受成功的喜悅，在練中發展學生的思維，使知識系統化、理論化、由易到難，由動手到動腦，分梯度將練習題以達標奪星、快樂展示的形式呈現在作業紙上。學生們參與積極，迅速進入動手又動腦的練習環節，看到學生們時而皺眉，時而撓頭，時而微笑。當他們做完達標奪星時總是舉手想講講自己解題的思路。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護學生內在的學習積極性，給他們滿足的機會，進而產生學習成功感，引發積極探索的興趣和動機。

四、評價成為學生學習的動力。

打造快樂課堂評價在課堂中所起的作用越來越重要 課堂中使被評價者產生向上的欲望和動力，并獲得成功的體驗，是新課改倡導的發展性評價的重要內容。教師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，對學生的一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激，都是評價，它像一絲花香、一股清泉沁人心脾。這種評價，簡便、直接、有效，雖然沒有量表，也無法記載，但對學生的成長起著重要的作用。在課堂上，老師不是簡單的對知識

進行“對”與“錯”的判斷，而是要挖掘問題背后的教育資源，使學生能從知識、技能、情感、態度、價值等方面都得到發展。“興趣是最好的老師”，盡量給予學生鼓勵，以適應孩子年齡特點和心理需求，給學生創造成功的機會，激發學生的學習欲望，保護學生求知的熱情。對學生的課堂評價，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學的始終，教師一些看似平常而又不平常的話語，往往是孩子們的陽光，是課堂的生命，會極大地激發孩子們的興趣和主動參與的積極性，能最大限度地為學生的發展提供空間。而且課堂評價最重要的是要捕捉最佳教育時機要堅持一切為了學生的發展，一切都著眼于調動和依靠學生內在的積極性，使學生生動活潑積極主動地發展。”要使學生發展，首先得寬容學生的錯誤，為學生營造寬松和諧的學習氛圍，才能減輕學生的思想負擔和心理壓力，幫助學生樹立克服困難的信心和勇氣，從而激發和調動學生自身內在的積極性，調動學生本身的精神力量，使學生積極主動地發展，這才是真正的關愛學生。

五步課堂中的孩子是快樂的，五步課堂中的教師是幸運的。讓每一個學生學有所得，學有所成 通過創設愉悅、和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養其思維能力，促進學生全面發展，喚起學生的創新意識，培養創新精神，最終在實踐活動中提高其創新能力。

第三篇：在快樂中成長

在快樂中成長

木瀆藏書實驗小學

六年級

曹煒雨

生活中充滿了陽光，生活應該是陽光般燦爛的快樂。

在快樂中成長，快樂伴隨著懵懂的童年，這就是我認為極好的成長方式，你問我有啥秘訣？那就看以下三個快樂公式吧！

學習=快樂

知識就像是一片汪洋，任你在那浩瀚的海洋里遨游。我酷愛學習已至于廢寢忘食了，閱讀就是我學習中最重要的一環。

在燦爛的陽光下，手中捧著一本書，沐浴著陽光，聞著書本散發出的淡淡的油墨的清香，聽窗外小鳥的歌聲，風兒的呼喚聲，河水的嘩嘩聲。大自然美妙的聲音，讓我如癡如醉。媽媽為了熏陶我愛讀書的品性，在家里的陽臺上種滿了花花草草，一片綠意，在陽光的墻邊安放了一個古色古香的書櫥，邊上還有一個吊椅。每次坐在吊椅中看書，真就是一件美妙的事。

友誼=快樂

友情使我與她之間互相信任，互相激勵。我和她有共同語言，喜歡一樣的話題，一樣的顏色，有一樣的理想，我們在奔往成功的路上，相互幫助，一同前進，路上充滿了我們銀鈴般的歡笑中，似乎我們跑過的地方都留下了我們成長的腳印。

親情=快樂

擁有一個快樂的家庭是我的幸福，媽媽是那么美麗，有時不禁讓我有些嫉妒，她是那樣的關心我，每天為我做美味的早餐。爸爸每天工作都很忙，但他還是會在百忙中抽出空來陪陪我和媽媽。每天晚上我們一家都會坐在沙發上聊聊天，談談心，那是我一天中最快樂的時光。我為我有一個幸福家庭感到無限的快樂。

快樂伴我成長，我愿這快樂一直陪伴著我！

【亮點評析】

內容具體，結構完整，“三個快樂公式”，以小標題形式展示出來，新穎醒目引人。首尾照應，突出“快樂”這一主旨：在快樂著成長才是人生的真諦。

（指導老師：葛老師）

第四篇：培訓中成長 培訓中快樂

培訓中成長 培訓中快樂

炎炎夏日，本次培訓已進入了第四天，在這四天的培訓時間里我牢記每一次收獲，感悟每一次成長，體驗每一次飛躍。我在遠程網上瀏覽了大量的信息和一些實例，用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。在培訓期間，始終熱情高漲，積極學習，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于俗話說”活到老,學到老”有了新感悟。專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。這幾天的遠程培訓，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面略談幾點體會:

一、受益非淺。

經歷的培訓也不少，每一次的學習都給了我新的感受，每次的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都要面對不同形式的培訓，每一次都領略到不同專家的觀點，每一次都能感受到思想火花的沖擊。為師當學高，技精好教人，社會進步越快，知識更新就越快，甚至傳授知識的方法和技能也要不多變化和提高，所以教師應該與時俱進，不僅教學觀念要變，教師的思想意識，心態都要跟著變新通過培訓而知不足。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名歷史教師，我深知自己在教學上還存在許多不足，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

二、破舊立新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

三、感悟真諦

通過這幾天的培訓，使我在教學觀上有了一定的轉變，有人說：“平庸的老師在說教，好老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。葉圣陶先生說過：“教是為了最終達到不需要教”．為了達成這個目標，教學不光光是簡單的傳授知識，更要建立一種開放式、共享式、參與式的教學模式。讓學生不僅“學到什么”，還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識。除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

“不經一番寒徹骨，哪得梅香撲鼻來。”作為一名歷史教師，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。真誠的感謝各位指導老師！

第五篇：成長中快樂收獲

《成長中快樂收獲》演講稿

敬愛的老師、親愛的同學：

大家好！

我叫陳穎倩，是朱砂民族小學六年級的學生。今天我演講的題目是《成長中快樂收獲》。時光匆匆，歲月飛逝，一轉眼，我已度過了十二個春秋，四千多日子。一路成長，一路歡樂，一路收獲。成長路上感受著最純粹的快樂，體味著不斷完善自我的欣喜，享受著發自內心的情感流露。我成長中的快樂，發現，收獲都源于生活中的點點滴。

蹣跚學步時誤把水壺里沸騰的水蒸氣當作白煙、霧、云去觸摸而燙傷了手；牙牙學語時學著蜜蜂蝴碟翩翩起舞卻被蜇傷了小臉。還是離開大人的呵護視線東躥西跳而讓自己力倦神疲后酣然入夢。

就這樣周而復始的幾番折騰，我有了更多生活的閱歷，汲取了更多生活常識，也避免了不少危險。

漸漸地，我懷著好奇心來到學校，在這個大家庭中，在學習中，在活動中，我領悟到了更多的快樂、更多的收獲。小時候上學只為了好玩，認為知識就像白米飯，錢呀是會“吃”完、“用”完的?，F在我也明白上學是為了自己的前途，也是為了祖國的未來。知識是無窮無盡、深不可測的，就像無底洞一樣，永遠也摸不到底，學一輩子也學不完，所

以我們要活到老學到老。

以前，總對自己的到來充滿疑惑。而爸爸媽媽也說我是撿來的，從天上掉下來的，還說從石頭縫里蹦出來的呢！我當時深信不疑，可后來是半信半疑，到現在就更是不相信了。因為上了科學課，我明白，我是從媽媽肚子里出來的，我是爸爸媽媽愛情的結晶，是他們生命的延續。

有人也許會問：成長難道就只有快樂，沒有煩惱嗎？是的，成長中固然有煩惱，但“煩”只是和“樂”對比而言，并不是絕對，有時候煩惱也是一種快樂。比如老師叫我輔導一些成績較差的同學，下課了，遠遠地看著別人在操場上玩耍，可我卻只能在教室死死地守著他。給他講了一遍又一遍，他仍然不懂，甚至有時還不懂裝懂，我更是懊惱不已?？墒潞?，有的同學則對我說：“你可真好呀，老師那么器重你，相信你，你應該很快樂吧？”我想從這個角度去思考，也許更能激發我的責任感和自豪感。

我身為班干部，作為老師的左右手，所以我的一言一行就像一棵樹搖動著其他樹，一朵云推動著其他云，一顆心感動著其他心。我現在升入高年級了，面對著班上形形色色，個性迥異的同學，常讓我想起低年級的過往：我曾經就是愛睡懶覺，一個懶惰的你；我曾經就是粗心大意，做錯習題的你；我曾經就是膽小如鼠，不敢發言的你；我曾經就是莫名其妙，犯亂七八糟的錯誤的你??想著想著，覺得我和同學

們是此心同彼心，我心同你心。也許同學間的友誼就是這樣單純、純潔、將心比心。在我成長過程中經歷的太多感人、搞笑而又難忘的故事早已深深印在我的腦海中。每當我回想起來的時候，就像冬日暖陽普照我全身的那種溫暖幸福的感覺。

成長遇到的快樂說也說不完，成長中得到的收獲訴也訴不盡。有些人還沒有體會，無法明白其中的樂趣；有些人身在其中，但自顧不暇；有些人已經過了這個時候，可他（她）們回憶起來總是不經意的。幾年的學習，幾年的成長，我知道了掌握知識的快樂。我得到一個公式：學習=快樂。當我取得好成績時；當我得到老師或家長的稱贊時；在我苦苦思索后，終于知道了正確答案；在我知道了我以前不知道的知識后，我體會到了從未有過的喜悅。對，這就是學習的快樂！在成長過程中，我們天天都在學習。既然逃避不了，那就開心地去面對吧！人生就如一次旅行，就讓我們盡情欣賞領略沿途的風景吧！

各位同學，讓我們一起在成長中收獲快樂，讓我們一起在成長中快樂收獲吧！

謝謝大家！