第一篇：教學體會：讓師愛別樣紅

教學體會：讓師愛別樣紅

沒有愛，就沒有教育。但是，對不同年齡段的孩子,在同一個孩子不同的時間段,愛的方式也不能一樣.對于小學生必須要用不泯的童心走進兒童的世界。

忍耐寬容——師愛在不經意中

“知心姐姐”盧勤說：“‘包容’能培養孩子的情懷，使他不回避錯誤又能善解人意。是孩子就可能犯錯，我們要給他改錯的機會。每個孩子都是在不斷地犯錯、認錯、知錯、改錯中成長的。”

一個同學上思品課不看黑板卻盯著抽屜里的課外書，我悄悄地走到他的跟前，一邊繼續講課，一邊若無其事地把他的課外書往抽屜里邊推一下，又向他笑一笑。

聽說某個學生違反了紀律，我耐著性子暫時不找他，而是讓其他同學轉告他老師已經知道了，準備過幾天找他談話……

教師這門職業要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在叫喊之前，先忍耐幾秒鐘，想一下：我是老師。這樣會幫助我們壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟學生談話。教育無痕。我們應該學會忍耐與寬容，在不經意中讓師愛別樣紅。

堵截疏導——師愛在不怠慢中

每個孩子都有自己的個性，有的良好個性需要引導它更好得發展下去，可是，有的個性（應當說是任性、惡習）因為沒有得到及時制止長時間的放縱而形成了惡劣的習慣，發展下去，將會貽誤終生后患無窮。作為老師要格外關注學生，時刻預想在某一個環境會出現什么問題，堵截疏導，防患未然。

健康成長、養成良好習慣對小學生來說至關重要，作為老師要不厭其煩地提醒、訓練，必要的時候，如對于課堂上不專心聽講又影響別人的同學，就要立即讓他站起來，或對他進行嚴厲批評，讓他明白做了不該做的事就要付出代價。

“嘔心瀝血”是老師的真實寫照。因為我們面對學生必須時刻在堵截中疏導，疏導中堵截，在不怠慢中讓師愛別樣紅。

更換角度——師愛在不俗套中

所有的藝術都講究變化，只有變化才有美。教育同樣也是一門藝術，要從不同的角度思考，多尋找教育的方法。

一個學期中，有很多學生的抽屜里或文具盒里出現我寫的紙條，大多是表揚，抑或是委婉的批評。如“一鳴，你做作業的速度比以前快了，祝賀你！”“一鳴，你比以前關心集體了，老師為你高興！”……以次給他們信心和勇氣。他們很在意，從學生家長那兒得到信息，幾乎每一個拿到我紙條的都像得到寶貝一樣在爸媽面前炫耀過……

小學生不能沒有師愛的呵護，正如嬰兒不能沒有母親，河堤不能沒有樹木的呵護一樣，可我們的教育對象是充滿活力的擁有童心的兒童，更需要老師在不俗套中讓師愛別樣紅。

第二篇：讓師愛閃光

讓師愛閃光

——學習《教師如何提升職業道德修養》心得體會畢 節 一 小羅倩

印度著名大詩人泰戈爾這樣寫到：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠茵的。”之所以引用這句名言，不是想要自我贊美甚或是自我吹噓，只是想以此來勉勵自己。誠如泰戈爾所說，從事夜的事業需要謙遜，需要腳踏實地，需要奉獻，更需要有一顆熱愛這份事業、熱愛學生的心。

經過緊張而有序的培訓之后，我對師愛的理解又加深了一些，我被書里的一個個例子震撼了、感染了，也對自己的師德情況進行了深深的反思，有所安慰，也有所慚愧。

憑心而論，我覺得自己走上講臺時，就告訴過自己，一定要愛自己的學生，就像愛自己的孩子一樣。我相信，每個教師都會從心底對自己這樣說。正因為如此，我們期望每個孩子都能聽懂自己所上的課，能理解自己的一份苦心。于是，在孩子犯錯時，總是一副恨鐵不成鋼的樣子，批評、談心、家訪、鼓勵 ??在我們為此做出努力后，孩子有了一點點進步，就會感到開心、欣慰，覺得自己的努力沒有白費。然而，教育并非一朝一夕之事，如果孩子在自己所做的努力之后，仍沒有改正缺點，即使改正也表現得不明顯，此時，我們會否放棄他（她）？會否因此懈怠？不管怎樣，答案都必須是不能放棄、不能懈怠，因為，我們是教師。面對這樣的學生，此時給予他們的師愛，還包括耐心和堅持。

我在此次培訓中，了解到一個案例，那是關于后進生韓峰的。韓峰同學是全年級聞名的差生，奶奶的遺言讓他決心痛改前非，做一個優秀的學生。因此，他變得很努力，成績進步得很快。可是，他的考試成績沒有得到老師的肯定，相反，他被叫去談話，老師不相信他的成績是真實的，以為他盜竊了答案。后來，韓峰就又變回了以前的韓峰。這是多么讓人痛心的事，一個孩子，就因為老師的不信任而更加破罐破摔，越來越落后了。韓峰的事例告誡我：不能再讓自己的不信任，讓學生失去了進步的機會。師愛，包含了對學生的信任。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”從一名教師的自責、道歉與思考中，我得到了警示：千萬不能侮辱、歧視、辱罵、體罰學生，因為他們幼小的心靈需要得到保護，不能受到傷害。師愛，也包含對學生人格的尊重。

愛心之所以成為愛心，就是因為愛不分貴賤、等級。對于教師而言，所面對的群體是學生。對學生的愛，更不能有等級，不能因為自己的喜好而確定給予誰師愛或不給予誰師愛。對于學生的評價，如果教師戴著有色眼鏡，就會嚴重傷害學生心靈，惡化師生關系，造成學生對老師的不滿甚至仇視。所以，師愛要做到公平、公正。

回顧自己從教過程中的一言一行，我告誡自己：懷著一顆愛心，堅持一份耐心，給予學生信任，做到公平、公正，才能真正溫暖學生的心，與學生實現心靈溝通，產生共鳴。希望在自己今后的教學工作中，能讓師愛的光芒得以綻放，一路溫暖學生，也溫暖自己。

第三篇：師愛讓她破啼為笑

師愛讓她破啼為笑

曹雪怡小朋友是我班的一名日托生，每天由校車接送上學放學，因其年齡偏小（剛五周歲多）性格內向，加之從未離開過家，所以雖開學已有一個多月，但每天仍是由家長吆喝著,接送生老師哄著上學,盡管如此,她每天從上校車的那一刻直到到校都哭得跟一個小淚人似的，任憑你怎么哄他，勸他都于事無補,煞是傷腦筋。

因為此事我多次找雪怡的家長溝通，想找出問題的根源所在，結果都是徒勞。就在我幾乎山窮水盡的時候，我無意間找到了一個解決問題的突破口。

有幾天課間活動時，我都發現曹雪怡會站在窗口偷偷地往辦公室里望，似乎很想和我親近，開始時我裝作一副若無其事的樣子，不敢輕舉妄動，靜觀其變。幾天后，我覺得時機成熟了，于是我走出辦公室，彎下腰，拉起小雪怡的手說：“走，和胡老師一起做游戲去。”她開始還有點膽怯，漸漸地，她也放開了，和其他的小朋友玩的很高興。有時在課間活動時，我還會把小雪怡帶到辦公室拿些我特意為她買的零食，和她談心聊天。此外，我還任命她為小組長，負責收發本簿，課堂上，我也會刻意地多為她創造些展示自已的機會，給她發獎品。慢慢地，我欣喜地發現，晚上放學走出教室的一剎那，小雪怡會主動地笑著對我告別了。我喜出望外，這是多大的改變呀！

有人說，愛自已的孩子是自然，愛別人的孩子是，從教以來，我一直把這句話當作我教育的信條。事實證明，師愛的力量是無窮的。

第四篇：學習《師德師愛》體會

學習《師德師愛》后，感觸很深。在我校每個辦公室的墻上都有“德為師之魂，愛為師之本”的醒目大字，它時刻提醒我們每一位教師堅定這樣的理念，用自己的德與愛培育合格的接班人。在2008年汶川地震中一幕幕催人淚下的畫面、一位位感人肺腑的教師讓我采擷了三個字眼：信念、愛、感動，在工作中也努力踐行。班中有單親的孩子，往往這樣的孩子是最需要關愛的。例如XXX,一個可愛的小女孩，從小父母離異，父親暴躁、自私，不與孩子一起生活，孩子只有從爺爺和奶奶那里得到家的溫暖，可對于一個十多歲的孩子來說，是遠遠不夠的。漸漸地，她上網與外地的一個自稱是十九歲女孩的人聊天，甚至不能自拔。問她為什么喜歡和她聊天時，她說，當她生活中受到委屈時，這個人能開導她，當她在群里被別人攻擊時，這個人就會大罵攻擊她的人，她的心里就那么難受了。聽她這樣說，我心疼極了，我的孩子與她差不多大，本該享受父愛、母愛的時候，她只能從別人那里得到。我有時也分不清自己是師愛還是母愛，從生活上和學習上指導她，幫助她，關愛她。她是一個非常感恩的孩子，也用樂觀和進步來回報我。畢業了，當她遇到事情時，還要跟我商量，特別是遇到高興的事時，就會連發好幾個帶有表情的短信。她現在在班中擔任班干部（原來她在班中從沒當過班干部），她曾很高興的告訴我，我們數學老師跟您一樣也是X老師。我知道她與我分享她的快樂，我知道我給她的生活點了一個愛的圓暈。現在同樣也有一個和我一樣的老師關愛她，相信她會健康成長，成長為一個充滿愛的社會的人。我很自豪。

第五篇：師愛的智慧體會

通過學習《師愛的智慧》，讓我體會到：注重教師人格魅力的塑造和培養對學生至關重要。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界”。每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。作為教師，要擁有一雙善于發現的眼睛，用愛與智慧精心呵護這些生命，走進孩子們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環境中茁壯成長。

師愛的內涵如此豐富，意義如此深遠，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號，通過暢通的渠道，才能讓學生學會用心去正確解讀。