第一篇：優秀班主任的成功要訣：愛心、責任、民主、機智

優秀班主任的成功要訣：愛心、責任、民主、機智

從優秀班主任的成長經歷可以看出，他們其實并不是天生就具備做班主任工作的天資和獨特條件，他們大多都經歷了由失敗到成功，由普通到卓越這樣一個過程。如任小艾老師在七十年代頂著“家有半斗糧，不當孩子王”的陳舊觀念和父母親友的反對，在高中畢業后留校做了教師，開始只是任課老師，后來“搶”到一個班主任職位，從一個不知如何做班主任的教師成為了教育界的知名人物，全國科技教育十大杰出青年、全國模范班主任、北京市勞動模范等許多榮譽都是來自她十余年在班主任工作崗位中的努力和奮斗。李鎮西老師也是一個獲得過許多榮譽的班主任，但是李鎮西老師也承認，他的班主任工作也是從失敗走向成功的。他說，在做班主任初期，“我很急躁，很武斷，不止一次不分青紅皂白地批評學生；我缺乏寬容之心，有時以老眼光看學生；我不太注重儀表，穿著有時過于隨便；我處理班務有時太情緒化，缺乏冷靜與理智。”但是李鎮西老師能夠勇于認識和解剖自己的缺點與不足，并敢于把自己交給學生監督，鼓勵學生對教師說“不”。通過不斷超越自我的過程，李鎮西老師后來認為自己“性格大大改善，脾氣也變得柔和了，處理事情也比過去冷靜多了，對學生也多了些寬容……”。從李鎮西老師的超越，我們可以看出他由普通成為優秀的轉軌歷程。其實，我們每個班主任都有成為優秀的潛能，但關鍵是自己是否能夠勇于正確地認識自己，是否能夠勇于追求卓越。

我們可以了解到優秀班主任成功的“秘訣”——愛心、責任、民主和機智。

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1、愛心是本書優秀班主任成功的第一個共同“秘訣”。

竇桂梅老師說，“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。此外，丁如許、錢德仁、蔣自立、魏書生等老師的字里行間，也無不透露出他們所特有的對學生的至真關愛之心。我想，這是一個優秀班主任成功的前提。

2、對學生高度的責任感是本書幾位班主任成功的第二個共同“秘訣”。

竇桂梅老師在書中提出，“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初6年磨滅了他們的天資”，這是竇桂梅老師作為一名小學教師對學生高度負責的責任感體現。（班主任工作）李鎮西老師把陶行知先生的一句話作為自己最喜歡的格言——“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創造出值得自己崇拜的學生。”在這樣的教育理念追求下，本身就透露出高度的責任感和使命感，我想，這些優秀班主任之所以“優秀”和“優秀”，這與他們所具有的責任感、使命感敦促下而產生的不斷追求卓越的奮斗精神是分不開的。

3、班主任的工作必須體現出民主性的特征，這是優秀班主任的第三個共同成功“秘訣”。

李鎮西老師在本書所寫的“以民主培養民主”一文中提出，“教育者充滿民主的愛心，必然表現為教師對學生人格的尊重，并且把自己視為與學生一起在求知道路上探索前進的朋友和同志。”“沒有民主，便沒有創造；沒有民主的教育，便沒有民主的未來。”在這樣的教育理念下，李鎮西老師所推行的班級民主化管理方式取得了巨大的成功，用“法治”取代“人治”的班級管理思想得到了學生的一致認可。此外，任小艾等老師為了建立民主、平等、和諧的新型師生關系而進行的不懈努力探索、錢德仁老師為探索班集體建設之路所采用的民主化方法以及蔣自立老師值周班長制的施行，無不體現出民主化的班主任工作特色。

4、教師的教育教學離不開機智，班主任工作尤其如此。

在優秀班主任的工作實錄中，我們也可以發現他們在這方面相同的成功之處。竇桂梅老師利用春游遠足時機，通過游戲的方式培養學生的文明習慣與素養，是教育機智的體現；丁如許老師通過班級活動“珍珠鏈”，培養學生的綜合素質，是教育機智的體現；任小艾老師采用“班委會定期輪換制”，為每個學生提供鍛煉的機會，是教育機智的體現；李鎮西老師用“法治”取代“人治”，通過“班級法律”規范學生和自己，是教育機智的體現；魏書生老師使所有學生成為“副班主任”、“語文助理教師”也是教育機智的體現。班主任教育機智的源頭活水來自于這些優秀班主任對教育事業的熱愛，對學生的熱愛，才使他們在班主任的工作中不斷迸發出智慧的火花。

當然，班主任工作的成功要素絕不僅僅限于上述四點，但是如果想成為一名優秀的班主任工作者，那么本書優秀班主任在他們工作中所體現的四個共同特質是斷不能缺少的。

第二篇：優秀班主任發言稿——愛心和責任

優秀班主任發言稿

愛心和責任

各位老師大家上午好！坐在這里和大家一塊交流班主任心得，非常高興，因為在坐的，有經驗比我豐富的老教師，有精力比我充沛的年輕人。要說作經驗交流，恐怕只能是班門弄斧罷了。不過，能有這樣學習和鍛煉的機會，于我來說，實在是非常難得的。所以我就認真地準備了今天的材料。今天我向大家交流的題目是《愛和責任》談談我對班主任工作的感受。

有人說班主任是世界上“最小的主任”，事卻最多，班級的紀律、衛生，學生的學習、生活、行為樣樣都需要班主任操心。今天填這個表格，明兒交那份材料，這會兒剛開完班會，接著又得對學生做思想工作；還有的就是那永無止盡的雞毛蒜皮的小事：有人打架了找你，丟了東西找你，甚而連在家吃不吃飯也得找你勸說。班主任是什么？是平凡中的偉大，是瑣碎中的堅忍。的確這就是班主任工作，怎樣做好班主任工作，當一名幸福的班主任？我的感受是只要心中裝著學生、想著學生，把它當做一種責任，就一定會做好班級工作。

一、春雨潤物細致無聲

1.把愛心留給學生

偉大的思想家戈爾泰說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞是粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產生良好的教育效果，而深切的關懷和愛好，是教育成為載歌載舞的水。

教育家朱永新說：“只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也愛你，你才能獲得事業上的樂趣，你愛學生，學生也才愛你”。愛是教育的根基，是教育的歸宿，是師生交往的粘合劑。所以在班主任工作中我努力踐行用愛來感化學生。因為，有時教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。在工作中我盡量避免這種情況的出現。

我以前教過一個姓張的男生，在很小的時候父親就去世了，跟他的媽媽和奶奶生活，這個學生性格有點內向，暑假回來學生中午開始午睡，而他只拿一塊普通的格，大家都知道學生是睡在地上的，這點東西怎么行？我囑咐他再拿點隔涼和保暖的被子。雖然他答應了，第二天還是沒拿來，很是無奈的告訴我說說：老師就這些。第二天，我從家拿來一床毛巾被和小褥子給他，溫和的告訴他：地有點涼，用我的吧。孩子感激的目光，我能讀懂。從那以后，學生的成績不斷上升，特別是我教的歷史學科的成績，每次考試都在90分，現在也是如此。過年過節還給我發條短信。我們不圖學生的回報，但學生有感恩的心，讓我們也感到教育的成功。

用心管理班級，才會孕育出一個個真善美的心靈，才會培養出一個好的集體。每當接受一個新的班級，我都會對學生的家庭進行了解，特別是單身家庭、再婚家庭、貧困家庭的學生我會特別的留意和上心。我班現在有個男生，入學時我發現這個學生的小毛病挺多的，但很聰明，我就讓他當了數學課代表，私下和他聊天時知道在六年級時曾和老師鬧過不愉快，氣的老師不愿管他。我和他聊天，告訴他這種做法對將來的發展帶來怎樣的危害。我又進一步和他的家長進行了溝通，了解到孩子還是很聽話、很孝順的，只是家庭特殊一點。孩子本身有很多的無奈，甚至想輟學幫媽媽掙錢。我又和這個學生進行了幾次談話，通過有志者的成功事例勉勵學生。首先要處理好與社會的關系，要學會適應環境、適應社會、而不是讓社會適應咱。當埋怨環境不好，常常是自己做的不夠好；埋怨別人太狹隘，常常是自己不夠豁達。最后學生答應我：一定好好學習，不辜負老師和家長的期望。去年期末考試這個學生的數學是年紀第一名。在學生的操行評語我寫過這樣一句話：世界上有很多的事很無奈，改變不了現實，但你可以改變自己，讓自己更加堅強，也就沒有什么無奈。在大年初一早晨這個學生第一個打電話給我拜年，他母親也給我打電話，感謝我讓孩子找回了自信。當你收到這樣的教育結果時，你會不感動嗎？

把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，讓學生時刻感受到了信任與鼓舞。不失時機地為貧困的學生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學生送一份冷靜，為進步的學生送一份鼓勵，讓學生時刻生活在溫暖中。

2.把責任留給班級

俄國著名作家托爾斯泰有句精辟的話：一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基本點正是責任心。有無責任心，將決定一個人生活、家庭、工作、學習的成功和失敗。

全國優秀班主任任小艾說：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班里是百分之一，但在每個家庭來講，這個孩子就是百分之百1就是父母頭上的一片天！

老師的責任就是在幫學生的父母擎起這片天。

教師的工作和工人最大的不同在于，工人生產出了次品、廢品可以丟棄不用，頂多是少賺些錢或扣點獎金而已。而教師不同，我們面對的是一個個活生生的人，十年樹木，百年樹人。

我班一個姓吳的女同學，月考成績下降，后來我從側面了解到學生不知從何處買了一塊手機，我通知家長，讓家長解決好學生的手機問題。最后學生把手機退了。我覺得學生買手機很可能是有比較好的男學生交往，根據我的推測，我再次和學生進行交流。果然不出我所料，這個女生學生和男同學的交往影響了學生的學習。我也了解到男學生學習差。我明確告訴學生這樣下去，一定會毀了自己，兩個學生的學習就不在一個層次，女生只要努力一定會考上高中，考上大學，而男生幾乎不會有這樣的結果。6年以后你交往的學生肯定都會是大學生。我又給她舉了很多身邊這樣的例子：高中學習很好的學生由于和異性交往而毀了學業。讓學生懂得舍得的含義，你得到一定的東西就要失去一些東西。得到該得到，失去不該有的。

工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。我看過這樣一篇文章《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人說：初中初中，培養習慣不放松；枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要；多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫生，才可能成為家長認可的老師！

二、保駕護航學習為首

.班級工作的重心就是要抓學生的學習質量，其他一切的活動的開展，就是為了建立有效的班級教學秩序，如何讓學生提高自己的學習成績，成為我班級管理的中心和重心。在平時學生的學習中，也在不時的向學生講述學習方法。例如：

早讀時間大聲朗讀，；快速瀏覽和記憶；上課時做老師的電子跟蹤器，跟蹤老師的語言和老師的板書；克服學習上的困難，養成良好的學習習慣等等。

1在學期初，讓每個學生都制定了新學期的學習計劃，月學習計劃和周學習計劃。.根據教學進度和學校不同階段的學習要求，先后提出這樣得學習口號：學期初是“腳踏實地搞學習，目標一致向前沖”。第一次階段性測試后提出：“別人經驗我吸收，虛心學習我風流”。其中測試后提出“奮斗六十天，人人笑新顏”。最后一個月提出： “七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動。

2.每次統一測試后，都有學習成績優異的學生進行經驗交流。.培養學生的效率感

學生每天有屬于自己支配的時間，但大部分學生容易把這段時間白白浪費掉，而自己支配時效率又不高，我和學生商量當把每天老師布置得作業完成后，再把當天講的新科每科找15分鐘的時間復習一下，每天形成習慣，有進取心的學生幾乎都能做到，而對于差生能夠認真做好作業就行了。晚上我會讓家長給我寫一個簡單的學生在家表現，第二天帶來，我及時表揚做的好的學生。.讓學生帶動學生

利用上歷史課的時間觀察學生。例如我班的李彥霖同學，學習成績不斷提高，上課也會按我的要求去做，并逐漸形成良好的學習習慣。我進行表揚。而徐金夢同學，我觀察她每當我上課給全班同學布置的任務完成后，就會放松學習，我就把她和李彥霖同座，在李彥霖的帶動下，也學會學習。成績也在逐漸上升。

5.和任課老師交流溝通，及時糾正學生上課出現的問題。例如:英語、數學平時的小測驗中午發下卷子，我都會細致的詢問，對成績好的和進步的進行表揚，成績不理想的進行鼓勵，尋找適合他們的學習方法，幫助他們樹立學習的信心。還不是給家長發短信，讓家長了解孩子在學校的學習情況。這樣的溝通，拉近了我和學生之間的距離。我在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。

三．班級管理巧思妙想

一個優秀的班主任，不僅需要很強的責任心，還要有更好的工作方法。讓學生的個性向真、向善、向美、積極、向上的方向發展。我相信這樣的理念：積極地心態像太陽照到那里哪里亮；消極的心態像月亮，初一十五不一樣。

班級管理中，我著力培養學生尋求良好的做事方法，以良好誠實的做事態度，去盡個人所能，去做個人應做之事。讓學生找到適合自己的位置，發揮個人優勢，讓學生充滿自信展現自我。在做學生思想工作時，我采用激勵和表揚的辦法，用學生的點滴進步去激勵每一個學生。給學生灌輸這樣的理念：競爭與合作共存，合作能力就是競爭能力，個人價值在集體中才能體現。教育學生學會合作、共事、寬容

（一）建立骨干作用的班委隊伍

俗話說的好，要想火車跑得快，全靠車頭帶。新學年開始時，我通過一段時間的觀察和民主選舉、學生自薦，建立一支有管理能力、有責任心的班級領導核心。設立值日班長，分管班級的學習、紀律、衛生、體育、團委，然后各個班長自籌謀策團，為自己的工作開展出謀劃策；同時為學生設置多種崗位，比如，設定抄作業檢查長、吃零食檢察長、書柜檢查長，校服檢查長等。班級的各項決策都是在班上討論，議定、通過方案，然后實施，讓每個學生都有機會上崗“施政”。促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

（二）民主管理，信任學生

在班級管理中，我給學生提出成文和非成文的制度，放手讓他們去管理班級，自己多做點“幕后”工作。我給班委提出建設性的意見，班委團委集思廣益，民主決策形成了以“月”為單位的意見征詢制度，及時糾正班級班級管理的不足之處，讓班級的管理不斷完善。

同時讓學生自己管理自己，比如：要求早晨到校后的早讀時間，自覺朗讀，實行零抬頭率，做到老師在與不在一個樣；要求課空時間在教室里，不準大聲喧嘩、追逐打鬧，自覺遵守學校的規章制度。實踐證明學生真正成為主人時，學生的責任、積極性、自覺性增強了，有了自我批評，自我教育的要求，有了相互影響，相互監督的氛圍，一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都成為精彩的學生。

我的感悟：

班級管理需要不斷成長的班主任

去年參加班主任培訓，每次聽專家的講座，總覺得有那么多的觀點是我不曾想過的，也有許多現象是自己不可避免的，還有很多的班級管理經驗還沒有學會，還有很多地方需要我去改進的。讓我有了更多的冷靜與思考，我常常反思工作中的成功與不足。

結束語：

總之，班主任工作，讓我備嘗教育工作的酸甜苦辣，也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。因為在學生身上，我看到了我的付出，所開的花，所結的果。在默默的耕耘中，我體驗到了人生最大的幸福，不為別的，就為這些天真無邪的學生。我不求人生的轟轟烈烈，但求工作的踏踏實實；不求學生的涓滴相報，但求今生無怨無悔。我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我。我相信沒有最好，只有更好。

我的發言結束謝謝各位！。

第三篇：優秀班主任發言稿——愛心和責任

優秀班主任發言稿 愛心和責任

各位老師大家上午好！坐在這里和大家一塊交流班主任心得，非常高興，因為在坐的，有經驗比我豐富的老教師，有精力比我充沛的年輕人。要說作經驗交流，恐怕只能是班門弄斧罷了。不過，能有這樣學習和鍛煉的機會，于我來說，實在是非常難得的。所以我就認真地準備了今天的材料。今天我向大家交流的題目是《愛和責任》談談我對班主任工作的感受。有人說班主任是世界上“最小的主任”，事卻最多，班級的紀律、衛生，學生的學習、生活、行為樣樣都需要班主任操心。今天填這個表格，明兒交那份材料，這會兒剛開完班會，接著又得對學生做思想工作；還有的就是那永無止盡的雞毛蒜皮的小事：有人打架了找你，丟了東西找你，甚而連在家吃不吃飯也得找你勸說。班主任是什么？是平凡中的偉大，是瑣碎中的堅忍。的確這就是班主任工作，怎樣做好班主任工作，當一名幸福的班主任？我的感受是只要心中裝著學生、想著學生，把它當做一種責任，就一定會做好班級工作。

一、春雨潤物細致無聲 1.把愛心留給學生 用心管理班級，才會孕育出一個個真善美的心靈，才會培養出一個好的集體。每當接受一個新的班級，我都會對學生的家庭進行了解，特別是單身家庭、再婚家庭、貧困家庭的學生我會特別的留意和上心。我班現在有個男生，入學時我發現這個學生的小毛病挺多的，但很聰明，我就讓他當了數學課代表，私下和他聊天時知道在六年級時曾和老師鬧過不愉快，氣的老師不愿管他。我和他聊天，告訴他這種做法對將來的發展帶來怎樣的危害。我又進一步和他的家長進行了溝通，了解到孩子還是很聽話、很孝順的，只是家庭特殊一點。孩子本身有很多的無奈，甚至想輟學幫媽媽掙錢。我又和這個學生進行了幾次談話，通過有志者的成功事例勉勵學生。首先要處理好與社會的關系，要學會適應環境、適應社會、而不是讓社會適應咱。當埋怨環境不好，常常是自己做的不夠好；埋怨別人太狹隘，常常是自己不夠豁達。最后學生答應我：一定好好學習，不辜負老師和家長的期望。去年期末考試這個學生的數學是年紀第一名。在學生的操行評語我寫過這樣一句話：世界上有很多的事很無奈，改變不了現實，但你可以改變自己，讓自己更加堅強，也就沒有什么無奈。在大年初一早晨這個學生第一個打電話給我拜年，他母親也給我打電話，感謝我讓孩子找回了自信。當你收到這樣的教育結果時，你會不感動嗎？

把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，讓學生時刻感受到了信任與鼓舞。不失時機地為貧困的學生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學生送一份冷靜，為進步的學生送一份鼓勵，讓學生時刻生活在溫暖中。2.把責任留給班級

全國優秀班主任任小艾說：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班里是百分之一，但在每個家庭來講，這個孩子就是百分之百1就是父母頭上的一片天！

老師的責任就是在幫學生的父母擎起這片天。

教師的工作和工人最大的不同在于，工人生產出了次品、廢品可以丟棄不用，頂多是少賺些錢或扣點獎金而已。而教師不同，我們面對的是一個個活生生的人，十年樹木，百年樹人。

工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。我看過這樣一篇文章《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人說：初中初中，培養習慣不放松；枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要；多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫生，才可能成為家長認可的老師！

二、保駕護航學習為首

.班級工作的重心就是要抓學生的學習質量，其他一切的活動的開展，就是為了建立有效的班級教學秩序，如何讓學生提高自己的學習成績，成為我班級管理的中心和重心。在平時學生的學習中，也在不時的向學生講述學習方法。例如：早讀時間大聲朗讀，；快速瀏覽和記憶；上課時做老師的電子跟蹤器，跟蹤老師的語言和老師的板書；克服學習上的困難，養成良好的學習習慣等等。

1在學期初，讓每個學生都制定了新學期的學習計劃，月學習計劃和周學習計劃。.根據教學進度和學校不同階段的學習要求，先后提出這樣得學習口號：學期初是“腳踏實地搞學習，目標一致向前沖”。第一次階段性測試后提出：“別人經驗我吸收，虛心學習我風流”。其中測試后提出“奮斗六十天，人人笑新顏”。最后一個月提出： “七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動。2.每次統一測試后，都有學習成績優異的學生進行經驗交流。3.培養學生的效率感

學生每天有屬于自己支配的時間，但大部分學生容易把這段時間白白浪費掉，而自己支配時效率又不高，我和學生商量當把每天老師布置得作業完成后，再把當天講的新科每科找15分鐘的時間復習一下，每天形成習慣，有進取心的學生幾乎都能做到，而對于差生能夠認真做好作業就行了。晚上我會讓家長給我寫一個簡單的學生在家表現，第二天帶來，我及時表揚做的好的學生。4.讓學生帶動學生

利用上歷史課的時間觀察學生。例如我班的李彥霖同學，學習成績不斷提高，上課也會按我的要求去做，并逐漸形成良好的學習習慣。我進行表揚。而徐金夢同學，我觀察她每當我上課給全班同學布置的任務完成后，就會放松學習，我就把她和李彥霖同座，在李彥霖的帶動下，也學會學習。成績也在逐漸上升。5.和任課老師交流溝通，及時糾正學生上課出現的問題。例如:英語、數學平時的小測驗中午發下卷子，我都會細致的詢問，對成績好的和進步的進行表揚，成績不理想的進行鼓勵，尋找適合他們的學習方法，幫助他們樹立學習的信心。還不是給家長發短信，讓家長了解孩子在學校的學習情況。這樣的溝通，拉近了我和學生之間的距離。我在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。三．班級管理巧思妙想

一個優秀的班主任，不僅需要很強的責任心，還要有更好的工作方法。讓學生的個性向真、向善、向美、積極、向上的方向發展。我相信這樣的理念：積極地心態像太陽照到那里哪里亮；消極的心態像月亮，初一十五不一樣。

班級管理中，我著力培養學生尋求良好的做事方法，以良好誠實的做事態度，去盡個人所能，去做個人應做之事。讓學生找到適合自己的位置，發揮個人優勢，讓學生充滿自信展現自我。在做學生思想工作時，我采用激勵和表揚的辦法，用學生的點滴進步去激勵每一個學生。給學生灌輸這樣的理念：競爭與合作共存，合作能力就是競爭能力，個人價值在集體中才能體現。教育學生學會合作、共事、寬容

（一）建立骨干作用的班委隊伍

俗話說的好，要想火車跑得快，全靠車頭帶。新學年開始時，我通過一段時間的觀察和民主選舉、學生自薦，建立一支有管理能力、有責任心的班級領導核心。設立值日班長，分管班級的學習、紀律、衛生、體育、團委，然后各個班長自籌謀策團，為自己的工作開展出謀劃策；同時為學生設置多種崗位，比如，設定抄作業檢查長、吃零食檢察長、書柜檢查長，校服檢查長等。班級的各項決策都是在班上討論，議定、通過方案，然后實施，讓每個學生都有機會上崗“施政”。促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

（二）民主管理，信任學生 在班級管理中，我給學生提出成文和非成文的制度，放手讓他們去管理班級，自己多做點“幕后”工作。我給班委提出建設性的意見，班委團委集思廣益，民主決策形成了以“月”為單位的意見征詢制度，及時糾正班級班級管理的不足之處，讓班級的管理不斷完善。

同時讓學生自己管理自己，比如：要求早晨到校后的早讀時間，自覺朗讀，實行零抬頭率，做到老師在與不在一個樣；要求課空時間在教室里，不準大聲喧嘩、追逐打鬧，自覺遵守學校的規章制度。實踐證明學生真正成為主人時，學生的責任、積極性、自覺性增強了，有了自我批評，自我教育的要求，有了相互影響，相互監督的氛圍，一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都成為精彩的學生。我的感悟：

班級管理需要不斷成長的班主任 去年參加班主任培訓，每次聽專家的講座，總覺得有那么多的觀點是我不曾想過的，也有許多現象是自己不可避免的，還有很多的班級管理經驗還沒有學會，還有很多地方需要我去改進的。讓我有了更多的冷靜與思考，我常常反思工作中的成功與不足。

結束語：

總之，班主任工作，讓我備嘗教育工作的酸甜苦辣，也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。因為在學生身上，我看到了我的付出，所開的花，所結的果。在默默的耕耘中，我體驗到了人生最大的幸福，不為別的，就為這些天真無邪的學生。我不求人生的轟轟烈烈，但求工作的踏踏實實；不求學生的涓滴相報，但求今生無怨無悔。我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我。我相信沒有最好，只有更好。我的發言結束謝謝各位！。

第四篇：班主任論文愛心與責任

愛心與責任

大家都知道，班主任是與學生接觸最密切的人，是學生的“心靈導師”，是學生健康成長過程中的引路人。

班主任工作是一門藝術，它需要班主任用心揣摩和實踐。說到學生、班主任，我們首先想到的是一個愛字。每位老師都不會懷疑自己對學生的愛，對學生的熱愛之情是凌駕于對工作的熱愛之上的。愛學生不僅僅是感性上的寬容、關愛，還應有理性上的激勵和賞識。所以，愛心是必備的基礎，方法則是必要的手段，責任是成功的航標。新課程對班主任工作提出了更高的要求，平等、真誠、信任是師生關系融洽的一塊基石。全心全意為學生服務，是一個班主任應具備的最基本的思想理念。科學的進行班級管理，才是育人之道。那么，在班主任工作中，如何將班主任的愛心與責任恰當地合二為一呢？下面，就我十五年的班主任工作所得，從三方面談一些粗淺的看法。

一、班主任的“三顆心”

1、對待學生全體要有一顆“平等心”

學生最看不慣老師對優等生的偏心，對后進生的不關心，因此作為一個班級中的班主任，首先要對學生一碗水端平，不能讓學生認為老師對自己不如對別的學生好，讓他們認為自己在老師的眼中是微不足道的，要管理好一個班集體，并且要讓這個班集體充滿和睦相處的氛圍，作為老師首先就要一視同仁，不偏不向，讓每一位學生都感到集體的溫暖，這種溫暖不但來自老師還要來自同學之間。

2、對待犯錯誤的同學要有一顆“寬容心”

再好的學生也有犯錯誤的可能性，這個時候我們不能要求學生不犯錯誤，而是應該懷著一顆寬容的心去和學生分析發現自己身上存在的優點和不足，讓他們自己意識到自身行為的不正確，用講道理的方法去說服學生應該怎么做，什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不對的，讓學生自己意識到老師對他的寬容不是放縱，意識到老師的寬容是為了讓他不再犯同樣愚蠢的錯誤。讓每一位同學在犯了錯誤之后不要不敢承認，而是做一名勇于承認敢于改正的人。

3、對于后進生要有一顆“耐心+熱心”

后進生在班級里一個弱勢群體，學習優秀的學生不愿意和他們在一起，他們的心靈本身就很脆弱，這時候如果老師火上澆油對他們不聞不問，那么他們的世界必然是灰色的，他們對老師的態度也會改變，認為老師不關心自己，自己沒有希望，所以我們要用放大鏡去看后進生的優點，讓他們感到自己還是有希望的，學習的成績代表不了一切。作為一名負責任的老師要及時給后進生補課，使他們可以盡快地把成績趕上，盡量縮小班級中的成績差距，使他們在班中一樣感受到老師的關懷和愛護，充滿信心。

二、做一名“智慧愛心型的班主任”

當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了…… 那快樂是從心里往外

涌的。

我在《班主任之友》雜志上看到過這樣一句話：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。所以，我一直在積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的班主任。在此前提下，我認為要搞好班級工作，應抓好以下兩方面的工作，首先應該建立班集體的核心，具體應從如下三個方面開展工作：

1、選拔和培養班干部

班級初建時，我帶領一年級的學生盡快地熟悉新的學習環境，熟悉新的生活。在近一個月的時間里，我留心觀察每一個孩子，捕捉他們每個人身上的閃光點，在通過與家長聯系、溝通，初步確立班干部人選。然后，創造機會，給這些孩子自我表現的機會，幫助他們在同學中樹立威信。待學生之間有了一定了解之后，讓他們在家長的幫助下在班隊活動中進行口頭竟職演講比賽，然后再采用師生舉薦，民主選舉出第一任學生干部。

班干部的培養尤為重要，我們教師要像培育一棵剛出土的幼苗一樣，來精心呵護他們的成長。低年級的孩子做起事來，肯定不會那么完滿，我們教師也會感到萬事開頭難。班中大大小小各種事情，要能夠量力分配給他們，在孩子做的過程中，還要特別關注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要去進一步指導，手把手地教，不怕費口舌。比如組織晨讀時，什么時候該站在哪兒，先說什么，再說什么等等問題，都要逐一指導。另一方面，通過班會進行監督，同學們的目光是銳利的，低年級的同學也不例外，他們會提出許多尖銳的問題，指出許多班干部身上的問題，教師要及時幫助他們認識到這些問題，并認真改正。每次主題班會，都要求班干部自己策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。這六年來，我們班的班會基本沒有中斷過，而班會的主要內容大部分側重了班務工作中的弊端，班干部工作的不足，批評與自我批評，從而養成了班級工作大家談的良好習慣。班干部們也能虛心、正確地接受大家的批評，并積極改進自己的工作，這之中就已經醞釀著良好的班風了。

2、要發現和培養積極分子

積極分子可以是各方面表現較好能起帶頭作用的，也可以是只在某一方面有突出表現，能在開展某項活動中起領頭作用的學生。積極分子隊伍的擴大，不但能夠促進班級工作的順利開展，不斷地更新班干部隊伍，更重要的是能夠使班集體的核心力量更為鞏固、強大。對于他們，也要大膽任用，比如班上一些拿鑰匙開門鎖門、打水拖地、課間打掃衛生等具體事項，讓他們來負責，基本上就不用老師去操心了。這些孩子在負責的工作中，也得到了鍛煉，他們會逐步成長，加入到今后的班干部隊伍中，成為強有力的后續核心力量。

3、健全制度，嚴格紀律。

在班級管理中，要建立建全班中的各項制度。比如，在班務工作中，從班干部到每一個同學，基本都有任務分工，可是他們畢竟是小學生，也經常忘記了自己的職責。于是，我就指導中隊長把各個小隊的名單記錄到筆記本上放在前面，每個人名字后面都標有自己負責的任務，當有的同學忘記自己的工作時，班干部或班主任乃至某個同學，都可以按照上面的提示去對號入座，找到負責人，這樣既可以做到工作不出漏洞，又能幫助學生牢記自己的職責。在嚴格的制度中，學生的責任心明顯增強，把班級工作當成了自己的事。多年來，所帶班級的學生均

能養成良好的學習習慣，和行為習慣，班級管理始終都保持著一個井然有序的良好狀態。

其次，班主任在班級管理中要充分調動和運用學校和家庭這兩個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是通過電話，及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。

三、愛心澆灌、言傳身教

從我做班主任自始至終心中一直有這樣的信念：言傳身教，認真負責，掌握技巧，做一名學生喜歡的好班主任。

（一）好班主任就得敬業、精業、勤業

班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響, 作為班主任，我深知創建優良班集體的重要性，一個具有良好班風和較強凝聚力的班集體，猶如一棵生機勃勃茁壯成長的大樹，學生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養分，片片綠葉向上生長。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。所以從一年級接班開始，我就把在學生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環，以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們：對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心；我每天都精神飽滿、笑容滿面，體現著一種積極樂觀的生活態度。

（二）好班主任就得寬容、民主、公正

寬容之心是我們大家都有的，也是每個人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。

班主任要虛心接受學生的意見，注意克服自己工作中的不足之處，嚴于解剖自己，努力培養民主的氣氛。對學生的正確意見，注意聽取，對學生不正確的意見，要進行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治學的表率；既是嚴格的師長，又是知心的朋友。他們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領，能給以他們歡樂和幸福。因此，在學校工作中，樹立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力。班主任必須在尊重、信任、愛護和理解學生的基礎上，以高尚的情感啟迪學生的心靈。

回想多年的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要把班主任的愛心與責任恰當地合二為一，像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。雖然教師這一職業不能讓我們積累多少經濟財富，但我們卻能收獲無比豐富的精神財富，而這是在工作中忘情的投入、長期的積累后，才能淘到的金子。我由衷的體會到：當教師個人的生命融入另一群生命之中時，當愛心與責任合二為一時教育便獲得了新生。

第五篇：班主任的責任與愛心

古語云：“德高為師，身正為范。”師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業；我無悔，因為愛與責任堅定了我對教育事業執著的追求！

師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關注著學生的身心健康；生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向??

我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創新。這樣，我們的價值就能得以盡可能大的體現，我們也就可以無悔自己的選擇了。

責任，是教師之本職。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以，教師應該具備高度的社會責任性感。

傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。

作為教師，為人師表的特點決定了我們必須要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。

愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨證的統一。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。“愛與責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任。

做好班主任工作需要愛心和責任心

1、班主任應塑造自己，言行一致

在十幾年的班主任工作中，我在學生面前始終是一面鏡子，處處嚴格要求自己，成為學生學習做人的楷模。因為班主

任的一言，一行，處理每一件事情，學生都看在眼里，記在心中，并且學生都會對你進行一次評判，都要在他們心中產生一次波動，如果你的言行、舉止和處理問題的方式偏激或不公，學生就會對你不滿，產生低落情緒或與你對抗。所以我在班主任工作中，言行一致，處理事情公證，說過的話，答應過的事，我一定要做到。不因為自己是班主任，在班級里想說就說、想做就做，而不為自己的言行負責，專橫武斷。如果這樣，不但自己的威信無存，還會影響青少年正常的身心發展，因為青少年的模仿力極強，又正處在世界觀逐漸形成階段，會對他們產生不良的后果。

我在塑造自己的同時，要善待學生。不要認為有的學生很壞，不可救藥，那是錯的，每個人都有向善的一面，有上進的要求，尤其是學生。每個學生都希望接近班主任，所以我主動接近學生，和他們經常談心，讓他們感到我容易接近。我跟學生交朋友，使他們信任我，更離不開我。我感到做班主任是一種快樂，一種幸福，而不是像有人說的那樣：是最苦、最累、最得不償失的差事。

2、要敢在學生面前自我批評

班主任既是這個班的領導者，又是這個班級的核心，班主任的對與錯直接會影響班級的班風，有時班主任也會不了解情況做出錯誤的決定，這時作為一名明智的班主任，及時的做學生的表率，在班級里做自我批評，這樣并沒有降低班主任的威信，反而給學生起到了知錯就改的模范作用。

我班的學生在我的影響下，有錯誤都會主動承認，并找出原因，錯在哪、今后應該怎樣做。學生的無所隱瞞、誠實認錯，對我了解班級有更大的幫助。

3、對待犯錯誤的學生，一不指責、二不挖苦的批評

學生不論在校還是在家，他們和自己的同學朋友在一起，都能玩的很開心，在所說的和所做的一切事情中，想法都比較天真，很少想想結果。這是因為年齡的原因，他們會在不知不覺中做一些錯事，有時是在一種好奇或是對某件事感興趣的驅使下，才做了錯事，大部分學生是無意的，很少是有意的。當我發現學生有錯時，我耐心說教，心平氣和的說明所造成的不良后果，今后應注意的地方。不要嚴加指責或挖苦的批評，這樣會使學生心理不平衡，或學生感到很自卑，有時可能不知錯在哪里，而導致又犯錯誤，或產生對立情緒，尤其是對某個學生連續三次以上的指責與挖苦，他不但不改正，很可能有意去做某件錯事。

4、在各方面關心學生，愛護學生

我始終這樣認為：班主任對待學生應象父母對自己的兒女那樣要有愛心、有責任心、有耐心、有信心。這樣才算是一個好班主任。

我在接每個班時，都有信心把它帶好，要對每個學生負責，保證學生受到最好的教育。認真了解學生的情況，包括學生的生活情況，學習情況及交友情況，尤其是差生和貧困家庭的學生，以便及時對他們進行學習和生活上的幫助。如：我班有一名學生——王艷偉，在初一時，我看她與其他學生不一樣，很少吃零食，并且學校和班里搞什么活動，如：運動會、聯歡會、春游時，她往往都高興不起來，有一段時間還不想上學，我看到這些，通過了解，知道了她家的情況。

原來她的父親常年有病不能工作，每月只有二百多元生活費，母親又沒有工作，并且還有一個同胞妹妹也在初一上學，家里生活很困難，思想負擔過重。

掌握了這些情況之后，我向學校及時做了反映，校領導決定免去王艷偉的學雜費，我又向本班學生講明了王艷偉的實際情況，使同學們給予她更多的關懷和溫暖，我多次給她買學習用品，讓她感受教師和同學沒有遺忘她。

5、信任學生。鼓勵學生去做有益的事，更讓他們去創造，去想象。

信任學生，學生才有信心和決心去做每一件事情，才能體現出他們獨立做事的能力，才能看到自我價值。

班主任不能每一件事都要親自去做，要讓學生自己動手，親自嘗試一下，這樣即培養了學生的勞動和辦事能力，也教育了學生懂得做事得辛苦，尤其現在大多數都是獨生子女，在家嬌生慣養，不知父母做事得辛苦，他們沒有做事得習慣，現在我們提倡素質教育，不只是某一方面，而是人生的各個方面。

班主任還要說明做每一件事，有辛苦的一面，也有快樂的一面。當你獲得了勞動果實，那也是一種幸福。鼓勵學生發明創造，展開他們的想象，拓寬他們的視野，讓他們自由的去發展自己的愛好和興趣，千萬不能扼殺他們美好的創造和發現。

總之，師者，傳道授業解惑也。班主任應把傳道放在首位。一個人沒有正確的人生觀，即使他是一個人才，也不會對人民、對祖國、對人類有所貢獻.。（班主任培訓經驗交流選登）