第一篇：班主任的愛心與責任

班主任的愛心與責任

教師對學生的愛，簡稱為“師愛”。師愛是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。對于教師而言，“師愛”是一個永恒的話題。沒有愛就沒有教育，愛是打開學生心靈的鑰匙，愛有多深，工作就有多細，效果就有多好。師愛是一種最高尚的愛，因為師愛不僅是我們每個教師出于賴以為職業的愛，更因為我們肩負著祖國的未來和民族的希望，肩負著振興中華的重任。師愛是一種最理智的愛，師愛有別于母愛，正是在于它突破了溺愛的圈子，嚴格要求和精心施教有機地結合。師愛是一種最無私的愛，無私在于，師愛是不求回報的。我們都得一味地奉獻付出，決不可以把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。

教育家贊科夫曾經說過：“當教師把一個學生看成是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”老師們常說“愛生如愛子”，但真正能做到這一點的教師，又有多少呢？原因就在于他們不是真的了解學生。盡管他們每天都在認真地關愛著自己的學生，可是他的關愛方式方法，讓學生接受不了，讓學生感到很難受。

在今天強調以學生為主的教育活動中，班主任在教育活動中的作用也在發生變化，以往的教育活動也注意到了班主任在“學生全面健康成長”中的導師作用，但這種認識顯得籠統而模糊。什么是“全面健康成長”，況且健康也有不同的標準，我們認為所謂“全面健康成長”就要使學生在自己創造美好生活的奮斗中“使所有人的創造才能和創造潛力都結出豐碩的果實”。現代教育的意義就是從“人生”出發的教育，能滿足人的發展的多方面的需要，從每一個活生生的人出發的教育，能使每一個人的成長都充滿生機，班級是學生全面發展、健康成長的最重要的社會環境，控制著環境的人------班主任，當然就發揮著不能替代的作用，這也是我們的職責。

班主任工作是千頭萬緒，瑣碎復雜的，既然我已經成為一名班主任，那我就要把這份擔子挑起來，然后干好它！我經過深思熟慮，給自己確定了工作目標：即把“對學生進行思想品德教育“工作做為工作重心，努力發揮班級管理的橋梁紐帶作用，培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的新世紀人才。因此，我教育孩子們熱愛祖國，熱愛人民，傳承中華民族傳統美德；尊敬長輩，尊敬老師；形成良好的學習和生活習慣??確立好目標，可是實施起來卻是困難重重。枯燥無味的說教對于年齡偏小、活潑天真的孩子來說，難以接受，于是我把德育思想寓于各種活潑的游戲活動中，取得了較好的效果。

首先，與家長形成共識，爭取家長配合。我與家長們達成了共識：良好的品質和完善的性格決定了孩子的命運。我們的孩子不一定個個成為祖國的擎天大樹，但是他們應該成為踏踏實實的有用之人，至少不能成為危害社會的第二個“馬家爵”，而實現這一目標，則必須把學校教育與家庭教育緊密結合起來。其次，通過一系列有趣的活動把德育工作潛移默化地滲入孩子們的心扉。現代社會有一種流行的說法：“性格決定命運，細節決定一切”。因此，我緊緊抓住教學中的點點滴滴，滲透品德教育，幫助學生完善品格。我精心抓住日常生活中偶然發生的一件件小事，如：一次小測驗、一節語文課上的指名朗讀、一次課間的爭吵、一扇漏關的窗戶、一把活動的椅子??，相機教育學生要誠實、勇敢；自尊、自信、自強、自立；有責任心、集體榮譽感；團結同學、寬容待人??，取得了意想不到的效果。良好的行為習慣就像一扇微微敞開的門，展示著一個人的個人素養。于是我從小處入手、從細微處入手，抓住一個“輕輕”，大做文章。我要求學生上下樓靠右行，走路輕輕，不在樓梯上跑和叫；要求學生在公共場合，說話輕輕，不大聲喧嘩；課堂上取出、放回學習工具時，輕拿輕放，不影響周圍的同學；下課了，離開座位，輕輕起身，不讓椅子發出響聲??。我教學生養成良好的衛生習慣，不亂丟紙屑，見到垃圾“彎彎腰”。每天中午、傍晚放學時，做到“人走地凈，桌椅整齊”??，都取得了較好的效果。

“愛一切的學生，愛學生的一切”，我用心去熱愛每一個孩子，給他們帶來濃濃的師愛，也給他們帶來真摯的友愛，讓愛伴隨每一個孩子快樂成長。在一個班級體中由于一些智力因素和非智力因素的影響，班

內學生成績存在著巨大的差異，因此我把更多的愛傾注在那些最需要幫助的孩子身上，用愛扣開他們緊閉的心扉，用愛溫暖他們冰冷的心靈，用愛指引他們前進的方向。在日常教育、教學工作中，我給予后進生以極大的鼓勵，如課堂上回答問題時，我挑選一些容易的題目請這些學生回答，他們答對了，我就帶著全班同學一齊為他們鼓掌，我還會走上前去握握他的手表示祝賀。就這樣，后進生們對自己越來越自信，學習也越來越有勁了。于是我再接再厲，鼓勵他們解決有一定難度的問題，不管是對是錯，都給他們以最大的鼓勵，一朵小紅花、一只紙折的千紙鶴、一個精美的小書簽都給他們帶來了莫大的喜悅。經過一段時間的共同努力，后進生們重新拾回了自信，燃起了學習的信心。在后進生的轉化過程中，家長們的密切配合是至關緊要的，否則，我也只能是孤掌難鳴。所以我經常和家長聯系，了解學生在家情況，反映學生在校情況。有的家長對學生失望透頂，決定放棄，對于這樣的家長，我耐心地一次又一次的做他們的思想工作，讓他們看到孩子身上的閃光點，鼓勵他們樹立信心、持之以恒地給孩子以最大的幫助。

班主任工作就是這樣瑣碎而繁雜，年輕的我不會說什么驚天動地的豪言壯語，只是希望通過自己踏踏實實地工作，一步一個腳印地努力，把班主任工作做好、做實。在以后的工作中，我還需要再接再厲、踏實勤奮、兢兢業業地把班主任工作做得更好。

第二篇：班主任論文愛心與責任

愛心與責任

大家都知道，班主任是與學生接觸最密切的人，是學生的“心靈導師”，是學生健康成長過程中的引路人。

班主任工作是一門藝術，它需要班主任用心揣摩和實踐。說到學生、班主任，我們首先想到的是一個愛字。每位老師都不會懷疑自己對學生的愛，對學生的熱愛之情是凌駕于對工作的熱愛之上的。愛學生不僅僅是感性上的寬容、關愛，還應有理性上的激勵和賞識。所以，愛心是必備的基礎，方法則是必要的手段，責任是成功的航標。新課程對班主任工作提出了更高的要求，平等、真誠、信任是師生關系融洽的一塊基石。全心全意為學生服務，是一個班主任應具備的最基本的思想理念。科學的進行班級管理，才是育人之道。那么，在班主任工作中，如何將班主任的愛心與責任恰當地合二為一呢？下面，就我十五年的班主任工作所得，從三方面談一些粗淺的看法。

一、班主任的“三顆心”

1、對待學生全體要有一顆“平等心”

學生最看不慣老師對優等生的偏心，對后進生的不關心，因此作為一個班級中的班主任，首先要對學生一碗水端平，不能讓學生認為老師對自己不如對別的學生好，讓他們認為自己在老師的眼中是微不足道的，要管理好一個班集體，并且要讓這個班集體充滿和睦相處的氛圍，作為老師首先就要一視同仁，不偏不向，讓每一位學生都感到集體的溫暖，這種溫暖不但來自老師還要來自同學之間。

2、對待犯錯誤的同學要有一顆“寬容心”

再好的學生也有犯錯誤的可能性，這個時候我們不能要求學生不犯錯誤，而是應該懷著一顆寬容的心去和學生分析發現自己身上存在的優點和不足，讓他們自己意識到自身行為的不正確，用講道理的方法去說服學生應該怎么做，什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不對的，讓學生自己意識到老師對他的寬容不是放縱，意識到老師的寬容是為了讓他不再犯同樣愚蠢的錯誤。讓每一位同學在犯了錯誤之后不要不敢承認，而是做一名勇于承認敢于改正的人。

3、對于后進生要有一顆“耐心+熱心”

后進生在班級里一個弱勢群體，學習優秀的學生不愿意和他們在一起，他們的心靈本身就很脆弱，這時候如果老師火上澆油對他們不聞不問，那么他們的世界必然是灰色的，他們對老師的態度也會改變，認為老師不關心自己，自己沒有希望，所以我們要用放大鏡去看后進生的優點，讓他們感到自己還是有希望的，學習的成績代表不了一切。作為一名負責任的老師要及時給后進生補課，使他們可以盡快地把成績趕上，盡量縮小班級中的成績差距，使他們在班中一樣感受到老師的關懷和愛護，充滿信心。

二、做一名“智慧愛心型的班主任”

當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了…… 那快樂是從心里往外

涌的。

我在《班主任之友》雜志上看到過這樣一句話：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。所以，我一直在積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的班主任。在此前提下，我認為要搞好班級工作，應抓好以下兩方面的工作，首先應該建立班集體的核心，具體應從如下三個方面開展工作：

1、選拔和培養班干部

班級初建時，我帶領一年級的學生盡快地熟悉新的學習環境，熟悉新的生活。在近一個月的時間里，我留心觀察每一個孩子，捕捉他們每個人身上的閃光點，在通過與家長聯系、溝通，初步確立班干部人選。然后，創造機會，給這些孩子自我表現的機會，幫助他們在同學中樹立威信。待學生之間有了一定了解之后，讓他們在家長的幫助下在班隊活動中進行口頭竟職演講比賽，然后再采用師生舉薦，民主選舉出第一任學生干部。

班干部的培養尤為重要，我們教師要像培育一棵剛出土的幼苗一樣，來精心呵護他們的成長。低年級的孩子做起事來，肯定不會那么完滿，我們教師也會感到萬事開頭難。班中大大小小各種事情，要能夠量力分配給他們，在孩子做的過程中，還要特別關注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要去進一步指導，手把手地教，不怕費口舌。比如組織晨讀時，什么時候該站在哪兒，先說什么，再說什么等等問題，都要逐一指導。另一方面，通過班會進行監督，同學們的目光是銳利的，低年級的同學也不例外，他們會提出許多尖銳的問題，指出許多班干部身上的問題，教師要及時幫助他們認識到這些問題，并認真改正。每次主題班會，都要求班干部自己策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。這六年來，我們班的班會基本沒有中斷過，而班會的主要內容大部分側重了班務工作中的弊端，班干部工作的不足，批評與自我批評，從而養成了班級工作大家談的良好習慣。班干部們也能虛心、正確地接受大家的批評，并積極改進自己的工作，這之中就已經醞釀著良好的班風了。

2、要發現和培養積極分子

積極分子可以是各方面表現較好能起帶頭作用的，也可以是只在某一方面有突出表現，能在開展某項活動中起領頭作用的學生。積極分子隊伍的擴大，不但能夠促進班級工作的順利開展，不斷地更新班干部隊伍，更重要的是能夠使班集體的核心力量更為鞏固、強大。對于他們，也要大膽任用，比如班上一些拿鑰匙開門鎖門、打水拖地、課間打掃衛生等具體事項，讓他們來負責，基本上就不用老師去操心了。這些孩子在負責的工作中，也得到了鍛煉，他們會逐步成長，加入到今后的班干部隊伍中，成為強有力的后續核心力量。

3、健全制度，嚴格紀律。

在班級管理中，要建立建全班中的各項制度。比如，在班務工作中，從班干部到每一個同學，基本都有任務分工，可是他們畢竟是小學生，也經常忘記了自己的職責。于是，我就指導中隊長把各個小隊的名單記錄到筆記本上放在前面，每個人名字后面都標有自己負責的任務，當有的同學忘記自己的工作時，班干部或班主任乃至某個同學，都可以按照上面的提示去對號入座，找到負責人，這樣既可以做到工作不出漏洞，又能幫助學生牢記自己的職責。在嚴格的制度中，學生的責任心明顯增強，把班級工作當成了自己的事。多年來，所帶班級的學生均

能養成良好的學習習慣，和行為習慣，班級管理始終都保持著一個井然有序的良好狀態。

其次，班主任在班級管理中要充分調動和運用學校和家庭這兩個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是通過電話，及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。

三、愛心澆灌、言傳身教

從我做班主任自始至終心中一直有這樣的信念：言傳身教，認真負責，掌握技巧，做一名學生喜歡的好班主任。

（一）好班主任就得敬業、精業、勤業

班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響, 作為班主任，我深知創建優良班集體的重要性，一個具有良好班風和較強凝聚力的班集體，猶如一棵生機勃勃茁壯成長的大樹，學生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養分，片片綠葉向上生長。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。所以從一年級接班開始，我就把在學生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環，以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們：對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心；我每天都精神飽滿、笑容滿面，體現著一種積極樂觀的生活態度。

（二）好班主任就得寬容、民主、公正

寬容之心是我們大家都有的，也是每個人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。

班主任要虛心接受學生的意見，注意克服自己工作中的不足之處，嚴于解剖自己，努力培養民主的氣氛。對學生的正確意見，注意聽取，對學生不正確的意見，要進行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治學的表率；既是嚴格的師長，又是知心的朋友。他們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領，能給以他們歡樂和幸福。因此，在學校工作中，樹立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力。班主任必須在尊重、信任、愛護和理解學生的基礎上，以高尚的情感啟迪學生的心靈。

回想多年的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要把班主任的愛心與責任恰當地合二為一，像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。雖然教師這一職業不能讓我們積累多少經濟財富，但我們卻能收獲無比豐富的精神財富，而這是在工作中忘情的投入、長期的積累后，才能淘到的金子。我由衷的體會到：當教師個人的生命融入另一群生命之中時，當愛心與責任合二為一時教育便獲得了新生。

第三篇：班主任的責任與愛心

古語云：“德高為師，身正為范。”師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業；我無悔，因為愛與責任堅定了我對教育事業執著的追求！

師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關注著學生的身心健康；生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向??

我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創新。這樣，我們的價值就能得以盡可能大的體現，我們也就可以無悔自己的選擇了。

責任，是教師之本職。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以，教師應該具備高度的社會責任性感。

傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。

作為教師，為人師表的特點決定了我們必須要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。

愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨證的統一。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。“愛與責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任。

做好班主任工作需要愛心和責任心

1、班主任應塑造自己，言行一致

在十幾年的班主任工作中，我在學生面前始終是一面鏡子，處處嚴格要求自己，成為學生學習做人的楷模。因為班主

任的一言，一行，處理每一件事情，學生都看在眼里，記在心中，并且學生都會對你進行一次評判，都要在他們心中產生一次波動，如果你的言行、舉止和處理問題的方式偏激或不公，學生就會對你不滿，產生低落情緒或與你對抗。所以我在班主任工作中，言行一致，處理事情公證，說過的話，答應過的事，我一定要做到。不因為自己是班主任，在班級里想說就說、想做就做，而不為自己的言行負責，專橫武斷。如果這樣，不但自己的威信無存，還會影響青少年正常的身心發展，因為青少年的模仿力極強，又正處在世界觀逐漸形成階段，會對他們產生不良的后果。

我在塑造自己的同時，要善待學生。不要認為有的學生很壞，不可救藥，那是錯的，每個人都有向善的一面，有上進的要求，尤其是學生。每個學生都希望接近班主任，所以我主動接近學生，和他們經常談心，讓他們感到我容易接近。我跟學生交朋友，使他們信任我，更離不開我。我感到做班主任是一種快樂，一種幸福，而不是像有人說的那樣：是最苦、最累、最得不償失的差事。

2、要敢在學生面前自我批評

班主任既是這個班的領導者，又是這個班級的核心，班主任的對與錯直接會影響班級的班風，有時班主任也會不了解情況做出錯誤的決定，這時作為一名明智的班主任，及時的做學生的表率，在班級里做自我批評，這樣并沒有降低班主任的威信，反而給學生起到了知錯就改的模范作用。

我班的學生在我的影響下，有錯誤都會主動承認，并找出原因，錯在哪、今后應該怎樣做。學生的無所隱瞞、誠實認錯，對我了解班級有更大的幫助。

3、對待犯錯誤的學生，一不指責、二不挖苦的批評

學生不論在校還是在家，他們和自己的同學朋友在一起，都能玩的很開心，在所說的和所做的一切事情中，想法都比較天真，很少想想結果。這是因為年齡的原因，他們會在不知不覺中做一些錯事，有時是在一種好奇或是對某件事感興趣的驅使下，才做了錯事，大部分學生是無意的，很少是有意的。當我發現學生有錯時，我耐心說教，心平氣和的說明所造成的不良后果，今后應注意的地方。不要嚴加指責或挖苦的批評，這樣會使學生心理不平衡，或學生感到很自卑，有時可能不知錯在哪里，而導致又犯錯誤，或產生對立情緒，尤其是對某個學生連續三次以上的指責與挖苦，他不但不改正，很可能有意去做某件錯事。

4、在各方面關心學生，愛護學生

我始終這樣認為：班主任對待學生應象父母對自己的兒女那樣要有愛心、有責任心、有耐心、有信心。這樣才算是一個好班主任。

我在接每個班時，都有信心把它帶好，要對每個學生負責，保證學生受到最好的教育。認真了解學生的情況，包括學生的生活情況，學習情況及交友情況，尤其是差生和貧困家庭的學生，以便及時對他們進行學習和生活上的幫助。如：我班有一名學生——王艷偉，在初一時，我看她與其他學生不一樣，很少吃零食，并且學校和班里搞什么活動，如：運動會、聯歡會、春游時，她往往都高興不起來，有一段時間還不想上學，我看到這些，通過了解，知道了她家的情況。

原來她的父親常年有病不能工作，每月只有二百多元生活費，母親又沒有工作，并且還有一個同胞妹妹也在初一上學，家里生活很困難，思想負擔過重。

掌握了這些情況之后，我向學校及時做了反映，校領導決定免去王艷偉的學雜費，我又向本班學生講明了王艷偉的實際情況，使同學們給予她更多的關懷和溫暖，我多次給她買學習用品，讓她感受教師和同學沒有遺忘她。

5、信任學生。鼓勵學生去做有益的事，更讓他們去創造，去想象。

信任學生，學生才有信心和決心去做每一件事情，才能體現出他們獨立做事的能力，才能看到自我價值。

班主任不能每一件事都要親自去做，要讓學生自己動手，親自嘗試一下，這樣即培養了學生的勞動和辦事能力，也教育了學生懂得做事得辛苦，尤其現在大多數都是獨生子女，在家嬌生慣養，不知父母做事得辛苦，他們沒有做事得習慣，現在我們提倡素質教育，不只是某一方面，而是人生的各個方面。

班主任還要說明做每一件事，有辛苦的一面，也有快樂的一面。當你獲得了勞動果實，那也是一種幸福。鼓勵學生發明創造，展開他們的想象，拓寬他們的視野，讓他們自由的去發展自己的愛好和興趣，千萬不能扼殺他們美好的創造和發現。

總之，師者，傳道授業解惑也。班主任應把傳道放在首位。一個人沒有正確的人生觀，即使他是一個人才，也不會對人民、對祖國、對人類有所貢獻.。（班主任培訓經驗交流選登）

第四篇：愛心與責任

愛心與責任

王藝穎

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。你也許會問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答：“那就是愛！”

身為一名教師，我經常在思考這樣一個問題：成為一名優秀的教師，最重要的條件是什么？是優美的語言、廣博的知識，還是豐富的教學經驗？在這幾年的教育實踐過程中我發現：做一名優秀的人民教師，不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心與責任心。

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。“每個人都需要愛”，從事教育工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理——在愛的世界里，一切都充滿了陽光。

林崇德教授指出，“師愛是師德的靈魂”，“熱愛孩子，是一種心態，一種責任，一種智慧。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。” 的確，愛心教育是一種高深的教育境界，是一種氣度和修養，而這些正是促進孩子進步和完善人格所必需的。

但是往往有些教師會因某種原因，如工作的沉重壓力、生活中的煩心事等等，把不好的情緒帶到教學過程中，這樣不僅不能對孩子施與愛心，甚至與孩子發生沖突，對孩子發火，辱罵體罰，拳腳相加，這種做法是十分有害的。一是刺傷了孩子的自尊心，二是對教師自己的身心造成傷害。

在嚴酷的現實面前，教師的愛心來自何處？我覺得教師的愛心來自于對教育事業的愛、對孩子的愛，來自于教師崇高的職業道德。作為一名教師，我們必須熱愛并忠誠于人民的教育事業。只有我們甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，以苦為樂、以苦為趣，才能產生巨大的工作動力。

教師的勞動是平凡的，生活是清苦的。但教師在知識結構方面有自求自得的充實感；在精神寄托方面有育天下英才的自豪感；在學術方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。我們的工作，可以使無知的玩童成為祖國的棟梁，這是多么讓人感到欣慰的事情啊！熱愛教育事業，關心學校發展，這是每個教師都應具備的素質。

作為教師，要愛孩子的每一個閃光點，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的主觀能動性，要愛他們成長中的每一點進步。只有以德立教的愛，才能動人、感人、育人。

熱愛孩子，教師就必須具備“五心”：

1、無私奉獻的摯愛之心。無私奉獻是一種神圣的精神，它像冰山雪蓮，潔白無暇；像滿山紅杜鵑，情暖人間。現實生活中，無私奉獻的老師總是受到孩子乃至全社會的尊重與信賴：江蘇吳江的殷雪梅老師為了保護過馬路學生的安全，不顧個人安危喪身車輪之下，江蘇

十萬群眾淚眼漣漣自發地為她送行，人們對她的尊重之情可見一斑。當然，我并不是提倡為學生犧牲生命，但是，教師只要時時刻刻心中有孩子，并情愿為學生付出一切來“投之以桃”，孩子定會“報之以李”。只有當孩子真心“跟著老師走”的時候，我們的教育才算真正成功了。

2、尊重信任的真誠之心。蘇霍姆林斯基曾指出：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”

3、嚴而有度的民主之心。經常修枝剪葉的樹才能茁壯成長。作為“園丁”的教師，應當嚴格要求孩子，經常為他們“修枝剪葉”，才能使這些“小樹”茁壯成長。

4、寬容忍耐的理解之心。寬容忍耐是中華民族的傳統美德，也是教育學生的一劑良藥。教師應從人性關懷的角度出發，以寬容、忍耐的心去理解孩子，平等地對待孩子，以多元的價值觀評價孩子。

5、人格崇高的自律之心。教師是人類文明的傳承者，首先應該具備優秀的人文精神。其次，教師勞動的示范性決定了教師必須成為學生的表率。再者，學前兒童的模仿能力特別強，教師一言一行會像照鏡子一樣在他們身上體現出來。教師只有具備崇高的人格，嚴格自律，為人師表，才能確立在教育中的地位。

作為一名幼兒教師，不僅要有愛心，而且還要有責任心。因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。愛孩子，教孩子是我的責任。

因為我是幼兒教師，我還要對家長負責。當家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責任有多重！我要像媽媽一樣呵護孩子，關愛孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無法做到的——教師的責任，我要培養孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學習，如何生活。引導他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負責，還家長一個健康，快樂，活潑聰明的寶貝。

因為我是幼兒教師，我就要對幼兒園負責。我努力把：一個幼兒教師的責任心工作干好，完成本職工作，把工作做得更完美。因為我是幼兒教師，我就要對國家負責。因為現在的孩子是將來建設祖國的后備軍，如果現在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒有告訴他這樣做不對，那么，他將來有可能做對國家有害的事，又怎能指望他建設祖國？所以，我對祖國負責，告訴孩子對與錯，幫孩子分清是與非，容與恥，幫孩子成為對祖國有用的人，這是我，一個幼兒教師應負的責任！

因為我是幼兒教師，孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉；孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考；孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。

教師的職業是太陽底下最崇高的職業，要想對得起這個令人自豪的稱謂，我們必須具有愛心，一顆愛事業的心，一顆愛孩子的心，一顆愛學校的心。讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂、譜寫教育的新篇章吧！

第五篇：愛心與責任

愛心與責任

人們常說，沒有夢想的人生是乏味的；沒有創造的生活是平淡的；沒有燃燒的事業是無奈的；沒有愛的心靈是黑暗的。今天我演講的題目是《愛心與責任》

有人常常這樣對我說：“你是老師啊！不錯嘛！工資高，一天就那么幾節課，動動嘴就行了，風吹不著，雨淋不到的，一年還有三個月的大假休息……”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有成為一名真正的教師才能體會到這份工作的艱辛。

愛心。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，只要心中有愛，行動隨愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛。讓我們用博大的寬廣的愛來包容學生的一切，體驗學生的一切。多尊重、保護他們的自尊心；多激勵、增強學生的自信心；多期待、激發學生的上進心，讓他們沒有高矮，貧富之所想，沒有好壞、獎罰之所思，生活在平等互助的團隊里，成長在團結奮進的集體中。慢慢的，集體的榮譽感，集體的凝聚力會潛移默化的在他們的心里生根、發芽、開花、結果。讓他們感到，他不僅僅代表的是他自己，而是整個班級。團結就是力量，集體的力量是最大的。

所謂責任心是指一種倫理因素，是對教師道德素養提出的要求。有責任感的教師在教育學生時不僅要為學生的短期發展考慮，而且要為學生的長期發展考慮；有責任心的教師堅持道德定向，按照倫理要求思考行為方式，尊重學生的人格，不諷刺、辱罵、體罰學生；有責任感的教師有著堅定的教育信念確信“只有學生問題，沒有問題學生”，確信教育的力量，從而能在繁復、辛勞的工作中不畏艱辛，耐心細致的做好教師工作。

一位教育領導曾說過：三種人請不要當老師，一是想發財的人，二是沒愛心的人，三是沒有水平的人。

托起明天的太陽，需要每一位教師愛心澆灌，真情擁抱，靜心投入。老師沒有愛心，就不會循循善誘，曉之以理，動之以情，就不能塑造出有愛心的一代。老師不付出真情，師生關系將難以和諧，就不會有和諧而富有激情的課堂。老師如果為世俗物流所迷惑，緊盯自己的錢袋子，就不會潛心研究，蒼白的教育，何來充滿靈感的教育藝術涌現？

在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業就是一種良心的職業。是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學生占據你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。

一個良好的班集體是具有優秀成績的前提。要想讓學生的成績更優秀，那么我們就要肩負起教師的職責，也就是我們應該具備的愛心和責任心。所以我們不能一味的埋怨某某學生智力低下，學習不好，考不上好學校。只要學生進步了，對老師來說就是件高興的事。無論是優等生、中等生、還是學困生，進步就值得表揚。孩子的命運，孩子的前途都掌握在我們的手中。我們要有強烈的愛心和責任心去把握好每一個學生的命運，為了他們的生活更加美好而肩負起家長賦予我們的期望；為了他們的前途更加光明而肩負起歷史賦予我們的使命。

責任是方向，愛心是明燈，在今后的工作中，我要讓責任來提醒自己，我要用愛心去照亮每個孩子成長的路程，讓他們成為有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收獲。