第一篇：小學教育見習報告

難忘的十天之旅

一、見習時間：

2010年11月22日至2010年12月3日

二、見習地點：勝利街小學

三、見習人：

師范教育學院09級小教美術二班吉雪靖

四、見習目的：

1、通過見習，使我了解教學工作的全過程，明確小學教師的基本工作內容及小學教學工作的一般特點和意義。

2、通過見習，使我生所學的文化科學知識靈活的應運到實踐中，從中看到自己的不足之處，回校后在彌補自己的不足。

3、通過見習，學習小學教師認真負責的工作態度、耐心細致的工作方法；學習小學教師既傳授知識，又發展培養兒童能力的教學經驗。

4、通過見習，使我明白；教學不僅僅指----教學生學習，而是教他們怎樣學，怎樣教給孩子們養成良好的生活習慣，讓他們快樂的學習。

5、通過與小學教師和小學生的接觸，使我初始對教學事業不滿意到內心的喜歡。

6、對怎樣教教學也略有些感觸。為我們以后在教學過程中學到許多知識。

五、見習任務：

1、了解小學生學習行為、學習態度、學習方法、思維能力、表達能力

等情況，2、觀察和了解小學教師對教學內容的處理、教學方法的選用、課堂狀

態的調控以及教學風格特點，學習老師的經驗，認真記錄課堂實錄筆記。

2、幫助老師批改學生的作業，通過切身感受小學教育，更好地接觸和

學習教育教學實踐經驗。

六、見習過程以及感受：

特別的十天之旅----見習，雖然十分短暫，卻給我留下了美好并且深刻的回憶——孩子們歡樂吵鬧的聲音與教師授課時侃侃由此的知識結構，讓我佩服，頗有感觸。

首先；當一名優秀的小學老師并不是我們想象的那么簡單。

小學老師的身上肩負著家長、學校、社會三者之間的責任，而小學正是孩子們健康成長的重要階段，我們要全面的幫助學會生學習與生活，需要老師的精心的教導。在孩子成長的這個階段，家長也要肩負重要的責任，才能更好的培養好孩子們。老師要像媽媽一的疼愛她的學生，幫助他們快樂的成長。

其次；老師要說好通話。

“師者，傳道授業解惑也”，可見老師的形象在孩子心中是多么的重要，老師在孩子面前一定要豎立好的形象。說話要和藹，從小培養他們說話的能力。

再次；老師要處理好課堂中出現的突發事件，特別是副科課堂更是如此。孩子最怕班主任的課，但作為一名美術老師一定要應運所學的專業知識駕于課堂的能力。

最后；老師要常常表揚學生，即使他們表現不佳，更要給予鼓勵與支持，在幼兒階段教育要培養他們樹立自信的信心。

在聽耿老師的課時，我學到了許多知識，使我更清楚的明白要怎樣更好的教學生。耿老師的課堂中充滿了活躍的氣息。耿老師在課前讓學生大聲朗讀啟示，其中一段是這樣說的‘當你第一次被石頭絆倒的時候，說明你不小心，當你第二次被絆倒時，說明你是個笨蛋。我是一個勤奮的孩子，我的雙腳帶我去想去的地方，我的雙手幫助我該做的事。’

作為一名老師，要善于引導學生自覺地積累和運用自己喜歡的好詞好句以及一些古代詩句。上課前讓學生讀暗示語，借此來激發他們的學習動力，在上課時，同學們只顧舉手，不顧聽老師講課，不顧聽老師提出的問題。所以，作為一名老師，要全身心的投入到教學中，把愛心投入到教書育人中。

在聽耿老師的課中，從中學到好多知識，讓我回味無窮。在旁聽老師的授課過程中，我們仔細摘錄聽課筆記。耿老師經常的夸獎學生，給他們以自信力，“某某某，你真聰明，上課很積極，大家應該向他們學習。”這是老師對學生的一句贊揚，成為課上的催化劑，讓其他同學向他們學習，教誨學生們。

令我印象最為深刻的是一堂《守株待兔》的語文課。語文老師在上課開始即問小朋友們各種手勢用什么動詞來表示，優美的語句來引導學生學習，并且讓小朋友來模仿那位農夫的形象，從而引起學生們上課的熱情。最后老師做出拍手這個動作，導入課堂。在課堂教學過程中，老師邊讓小朋友對農夫說句話，也讓同學們從中得到啟示。邊讓他們與同桌邊拍手邊念。這樣一來，很大程度地激發了學生地興趣，發散了他們的思維能力又活躍了整個課堂氣氛。在課堂紀律方面，三年級的學生畢竟還是個小孩，他們不可能像高年級那樣，規規矩矩的坐上四十五分鐘，認認真真聽老師講課。所以老師就用鼓勵的話：“看誰坐得最好，最端正？”“一二三，坐端端”，這樣的話來維持課堂紀律，使學生們把注意力集中到了課堂。整堂課氣氛活躍，學生都搶著回答老師提出的問題。這樣的上課方式既讓學生們覺得非常有趣，同時又學會了新知識。耿老師的教學方法是非常成功且值得我們學習的。

雖然耿老師沒有讓我上堂講課，但是我也從耿老師的教學過程中學到了許多，比如；怎樣激發學生的學習興趣？怎樣對待差生？怎樣改作文？怎樣與家長、學生更好交流？怎樣做一名優秀的教師？等等。這次之旅將成為我以后在教育事業中更好的發展，也是我以后成長中的一次難忘的旅行！

師范教育學院小教美術二班吉雪靖

2010---12--03

第二篇：小學教育見習報告

小學教育見習報告

我們一行八人懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業的神圣的向往來到我們見習的目的地——常熟市報慈小學，這是一個座落在虞山腳下和諧、秀氣、美麗的學校。見習的第一天，跟班、聽課、批改作業，就這樣開始了我兩個星期的見習之旅。總體上來說，這是一個在硬件、軟件上都不錯的學校。

這是我上大學以來的第一次參加學院組織的見習。和以前的在學校的理論學習相比來說，我感覺這次的見習比在學校里的理論學習更有目的性，主要是單純的看老師如何上課，而且實踐了之后才漸漸發現自己與一名合格的小學老師之間的差距。雖然兩周周的見習非常的緊張、辛苦，但是這與小孩子一起學習的日子也是一段我大學生活中十分有特色的快樂的經歷，同時我也學到了許多大學課本里學不到的知識，我覺得受益匪淺。而在平時對小朋友們的接觸、觀察中，我也感觸良多。見習期間，我與同班的丁九紅同學分到了一個組，我們的指導老師是五年級六班的班主任兼語文老師任美娟老師。我們見習的主要內容包括跟班聽課、聽公開課、課堂教學、批改作業、中午午飯及放心班看管。

見習期間，我們的指導老師五年級六班的班主任兼語文老師的個人魅力首先給了我較為深刻的印象。一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面。班主任的工作很機械、很重復，是比較辛苦的。她需要跟早讀、跟操、跟值日，還要完成學校分配的任務、處理班級事務、與家長溝通，早上幾乎是第一個到校的老師，下午又幾乎是最后一個。雖然我們班調皮的孩子比較多，但是我們班在任老師的管理下是比較有秩序的。通過我本人的觀察以及任老師為我講述了以后，我把她班主任工作的經驗總結為了以下幾點：

1、重視學生安全，安全排第一位。在小學階段，學生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監督，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時會聯系家長，這讓他們明白什么時可以做的，什么時不該做的，保障學生的安全。

2、明確要求。讓學生養對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。

3、賞罰分明，恩威并重，說到做到。獎賞分明，恩威并重，是我從黃老師作為一名老師身上感悟最深的。無論時學習上，還是生活上，黃老師對學生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。

4、善于培養有能力的班干部。人人有份的班干部，學生們并不稀罕、有挑戰性的，學生們才樂于表現自己的才干。在五(6)班，任老師根據學生的表現情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒盡責，就會馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰性。從這個角度而言，擔任班干部，又成了一種獎勵的措施，同時也讓每個學生都有機會發揮自己的能力，在某種程度上，從小培養學生們在個方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給學生們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。

5、與家長的溝通交流很重要。孩子的成長離不開家長的教導，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強與家長溝通交流，才能讓家長及時了解自己學生在學校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個學生的個性，針對學生的問題與家長共同解決。目前的校訊通確實讓老師與家長的交流聯系簡單密切了許多，使班主任工作更好的開展。

班主任工作，尤其是小學階段的班主任工作，突發事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，需要有計劃的完成，需要有耐心、細致的做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以后的實踐中改善。

見習中期，因為一位六年級的老師臨時因事請假，我也接管了她的班級，來到了這個班管理了一個中午的放心班。我以見習老師的身份擔任了這個班的數學老師，獨立地做著教學、分早餐、批改作業、作業評講回執等等工作，這些都讓我體會到了作為一個小學老師工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師的責任，對小學老師工作有了一個更直觀的認識。通過我在學校聽課以及自己批改、評講作業的并且在我在數學季老師的指導下也為本班的學生上了一節數學課——圓的認識等這些經歷，對于教學工作也有了一下幾點認識：

1、善于學習、樂于學習。教學是一個很個性化的過程，每個老師都有自己的教學方法、教學風格，有著自己的獨到之處，在教學實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。

2、吃透教材，把握好教學內容和教學重難點，做好備課工作。蘇教版的教材比較的活，有一定的跳躍性，而小學階段的每節課的教學內容并不多，知識點也比較細，在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學內容是什么，教學的重難點又是什么，結合叫參書和學生的練習再來備教材，在教學時才會有清晰的思路。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經驗的老師。關于《圓的認識》這堂課花了比較多的時間去準備，指導老師給了比較高的評價，教學設計不錯，教學流暢，教學重難點處理的比較好，也指出了不足之處，讓我感受進步了不少。

3、及時鞏固，查缺補漏。在小學階段，教學內容并不多也相對較容易，大部分的學生都能很快的掌握。但即使出色的課堂仍會有學生沒學懂，仍會出現學生一知半解的現象，學生仍會很快的遺忘，通過練習與作業及時鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試，都是一個很好的查缺補漏的機會。老師評講時，只許學生聽，不許學生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習，然后在讓學生獨立訂正錯誤。把仍不會的學生集中起來，在進行個別輔導，而且同時發信息給家長，讓家長在家加強輔導，盡量讓每一個學生都掌握好所學的內容，讓每一個學生的知識點過關。

4、確定目標，節節進步。在教學過程中，了解每一個學生，對于基礎好的學生嚴格要求，對于基礎較弱的同學放寬要求，多點表揚。在對于每個學生心中有數的基礎上，給每個學生訂立一個目標，這個目標要切合每個學生的實際，對達標的學生還要給以特別的獎勵，激發學生繼續達標的興趣。對于沒有達標但取得進步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取達標，增加學生的自信心，促使每一個學生都有進步。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步??.不管怎樣，我都會以人為本，把見習中學到的一切加以融會帶到今后的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面的是一顆顆純真的心。

教育見習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯系實際的重要途徑。在教學方面通過實習使我們在社會實踐中，接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，同時將書本學到的知識運用到教育實際中，發現了自己在教育工作的優缺點，積累了實踐的經驗和獨立分析解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，爭取在以后的教育的實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好的勝任教師這個角色。見習，讓我們收獲，讓我們成長，讓我們更明白：成為一名老師，一名合格優秀的老師，我們仍需不斷的學習、不斷地努力，在實踐中摸索，在實踐中進步！

見習，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白有些東西可以選擇，有些東西無法改變，雖然開始也會有顧及，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應該有勇氣去嘗試。今天把握好屬于自己的機會，盡力做好每一件事，認真、踏實、堅持，或許會讓自己的昨天少一點遺憾，明天少幾分后悔。一個旅程已經結束，揣著昨日的收獲，開始我今日的旅程，出發！我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。讓我繼續為成為一名優秀的小學教師而努力奮斗吧！

第三篇：小學教育見習報告

教育見習報告

2011年4月11日至4月15日我們08級教育學在長春市天津路小學進行了為期一個星期的教育實習。這是我們大學生涯中第一次長時間走入教育實踐，我們這些慣于在大學的象牙塔中學習教育理論的學生第一次能將自己的所學同實踐聯系。這是認知的一次必經階段，雖然一個星期的見習時間不長，但是我還是收獲了很多在學校學習所得不到的真知。我所在的班級是小學一年級，通過一個星期的接觸，結合自己三年來教育學理論的學習，讓我得到了成長，但是我也發現了目前許多教育中存在違背教育規律的現象。對此我進行了思考，這也是我報告里邊主要闡述的。

（一）什么是好老師？

在短短的教育見習中我們發現在小學中對于學生的體罰現象是普遍存在的。對待學生的體罰輕則揪耳朵，罰站，重則用課本甩，用腳踢。我認同好的教師應該是寬嚴相濟的，但是對于體罰這種“教育”方式我是不認可的。對于這些幼小的孩子，老師們何以用如此粗暴的方式處理學生的錯誤，難道教師不懂得教育的真諦是愛的潛移默化的感染？我想是懂得的，但是在教育中并沒有耐性將教育理論踐行，因為愛的教育潤物細無聲，不及踹兩腳對于班級紀律或者調皮孩子管教那樣立竿見影。這可能不只是教師的悲哀，更是這個浮躁、功利的社會在作祟，讓教師忘了自己是陽光下最光輝的職業，弱化為教書匠——單純工具的存在。我思考什么是好的教師，在我看來教師應該是種詩意的存在。好教師應該是師德高尚、愛崗敬業、為人師表的優秀老師。好老師不是為了學生取得好的分數而燃燒自己照亮他人的人。好老師不是為了學生能考高分而孜孜不倦地強迫學生做題的人。好老師不是為了工作而遺忘家人的人。好老師是很平常的人，可能不是學校中的最優秀的，可能帶過的班的分數并不很高，但他一定是學生一輩子都難以忘懷的朋友。好老師是情商很高的人，自己家人生病了他會著急他會哭，為了生病的家人他會請假。好老師是在學生中有影響力的人，她教過的學生不一定都“成才”，但是受他的影響都有對待人生的積極態度。好老師是很正常的人，他們不是蠟燭，不需要燃燒自己照亮別人。他們是你我一樣的人，想過大多數人想過的生活，想要大多數人想要的東西。因為這樣的老師才能叫我們真正的知識。

（二）“太負責”的班主任

見習的學校有種特別的現象，班主任的辦公地點不在辦公室而是在教師里邊，在教室講臺左邊有張桌子是班主任的辦公桌。無論什么課，班主任都坐鎮于此盯梢管理班級紀律，我 1

稱此為全天候班級管理。對于這種班級管理模式我們可以進行探討，在我看來全天候的班級管理是弊大于利的，是不合理的。

毫無疑問，這種全天候班級管理的出發點是好的，就是為了更全面地管理學生的課堂紀律，提高課堂效率。想出這種辦法，可謂煞費苦心，沒有責任心的人是想不出的。從短期來看，效果也許會有一些。但是，從長期來看，這無疑是一種弊多利少的管理模式，特別是對學生，不良影響甚至傷害可能會很大，持續更久。

相對而言，班主任是一個班級的最高管理者，其權威不可否認。上每一節課班主任都端坐在教室前面，當然有一定的震懾力，有的學生可能連大氣都不敢喘，即使是調皮的學生大多也不會輕舉妄動，如果是一些膽小和內向的學生，更是不敢有絲毫走神。課堂紀律要遵守，即使是音、體、美之類的副課，也應該有一定的規矩。但是，遵守紀律也得有個度。對于小學生來說，上課時偶爾做個小動作，講幾句多余的話，甚至彼此悄悄開個玩笑，頂老師幾句，都是正常的，算不上什么。孩子天性活潑好動，在課堂上犯點錯，違點規，不但是難免的，而且也是應該的。

班主任“虎視眈眈”地端坐于前，讓孩子們每時每刻都處在高度緊張之中，在維持了紀律的背后，極有可能扼殺孩子們的頑皮和童真，禁錮孩子們應該有的自然與天真、活潑與生動。久而久之，有些學生就會變得縮手縮腳，謹小慎微。

不管是班主任還是其他任課教師，每一位教師都應該有自己的職責權限，管什么和不管什么都有明確的分工。班主任端坐于前，這無疑是擴大了權限和職責，承擔了不應該承擔的職責和義務，增加了他們的工作量，同時也減少和削弱了其他教師的權限和職責。這種減少和削弱，很容易讓任課教師產生這樣的心理：我們只管上課好了，其他就什么也甭管了，反正有班主任在。這種心理，既不利于教師間的關系協調，也不利于對學生的有效管理。班級管理也是一個系統工程，需要每一位教師密切配合，一個班四五十個學生的管理，光靠班主任一個人的智慧和能力，往往是難以勝任的。

（三）還我課間十分鐘

課間十分鐘該什么情景？下面是我找到的一篇小學生的作文，題目是《課間十分鐘》“‘叮鈴鈴’隨著清脆的下課鈴，老師大聲的宣布‘下課’同學們聽見了，都爭先恐后地跑出去，像魚兒游進了深藍的海洋。

操場上，同學們在盡情地玩耍。有的在踢足球，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打乒乓球，有的在打籃球，還有的在比賽跑步。我們再來練習跑步，同學看見了都說：‘加油！加油！’我們跑著跑著，累了就慢跑，最后終于跑完了，雖然很累，打心里很高興，因為我們端來你了身體，所以很高興。教室里，同學們有的在講笑話，講的讓同學們都哈哈大笑，有的在認真地寫作業。

上課鈴‘叮鈴鈴’的想起來了，同學們都戀戀不舍地回到了自己的作為，開始了新的學習。”

我童年的記憶告訴我課間的十分鐘應該是這樣的，但是在我見習的學校，我的所見確于此相反，課間十分鐘沒有操場上歡騰的學生，只有靜悄悄的教室，教師隨意拖堂侵占學生的活動時間。下課除了上廁所不許出門，我所在的一年六班在三樓，老師要求下課后不可以出教室，但是想去廁所的可以出去。學校每個樓層都有廁所，老師要求去上廁所的同學要快去快回，并且要求排隊有秩序上廁所，不可以在走廊大聲喧嘩、打鬧。我觀察到我們班一些男同學下課后不喜歡在教室呆著，所以每節課下課都說要去廁所，后來被老師批評了。相反的在課間做作業會受表揚，課間十分鐘不能到操場上玩，孩子們都在教室里做些什么呢？我詢班上的學生得到的是：“我們班同學下課后要不就坐在座位上嘮嗑，要不就寫作業。”她說，老師留的課后作業挺多的，在學校寫完了，回家就不用寫了。另外，前一天的作業如果寫錯了，老師就讓他們在課間改。“如果我們在課間繼續看書或者寫作業，老師就會表揚我們。

對于這個現象我詢問我所在班的班主任為什么課間孩子不能出去游戲，班主任給我的解釋集中在三點。首先是基于安全的考慮，現在每家大多只有一個“寶貝”，孩子在校的安全問題被校長們放在第一位。一談起課間，校長們立刻提到“安全問題”。學生們喜歡在下課時間嬉戲打鬧，免不了磕磕碰碰，幾乎每周都會有家長找學校說，孩子摔到手了，摔到胳膊了。另外，如果到操場上玩的學生較多，上課鈴一響，大家都往樓里沖，極有可能造成“踩踏事件”。第二個原因是十分鐘不夠孩子上樓。“現在學校的樓層都比較高，孩子跑到樓下，等打上課鈴了再上樓就來不及了。”課間十分鐘有下樓時間沒上樓時間，僅夠學生喝水、上廁所，現在廁所都在室內，孩子們也無需出教學樓。第三點是怕影響下節聽課效果。由于年齡小，小學生的自我控制能力較差，一點點事情就會分散他們的注意力，如果孩子課間到操場上玩得很“瘋”，非常影響他下節課的聽課效果。另外，還有個別的孩子玩得特別專注，根本聽不見上課鈴，“這邊課都上半天了，他還不回教室，老師還得跑到操場上去找。”

在我看來游戲是兒童的天性，特別是對正處在兒童期的小學生，游戲是兒童的權利，是不允許隨意剝奪的。還記得《童年》的歌詞吧：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天。操場邊的秋千上，只有蝴蝶兒停在上面。黑板上老師的粉筆，還在拼命吱吱嘎嘎寫個不停。等待著下課，等待著放學，等待，游戲的童年??”反觀我們現在的孩子，等他們回憶起童

年有多少歡樂的游戲時光呢？現在的孩子太累了，寫不完的作業，背不完的單詞，上不完的課后班，僅有的十分鐘課間休息時間也被無情地“征用”了。對于身心快速成長的兒童來說，游戲的意義是重大的。該不該玩，這是個問題嗎？

當課間的“歡騰”被“沉寂”代替，課間的“自由”被“束縛”代替，這不得不令人深思。作為未來的教育工作者，我在想我的同行們有什么權利扼殺孩子玩的天性？以“安全”為借口，以“學習”為擋箭牌，而把學生“軟禁”在教室里，這就是素質教育發展的“正途”嗎？！

以上便是我的見習報告，更多的是我對于當前教育實踐中存在的不合理現象的感想和思考，感謝學校給我們提供接觸教育實踐的機會，也想念那些共度過一周時光的孩子們，每每想到他們所處的教育現實，作為一名未來的教育工作者總會心里隱痛。或許這些問題需要更我們這樣身懷教育理想，掌握教育規律的人一同努力去改進吧，此當于君共勉！

第四篇：小學教育見習報告

小學教育見習報告

月22日早上，我們07級漢語言文學（小學教育）專業的學生來到了久負盛名的巴蜀小學，開始我們師范學習生涯中的第一次見習活動。

懷著激動的心情，我們開始了見習課堂教學。第一堂課是二年級的識字教學課。孩子們安靜有序地入場，然后開始唱歌活躍氣氛，我又一次感動了，被這些天真可愛的童心所感動。他們有統一整齊的好習慣，坐立時要說“1、2、3，請坐端”，起立是時說“站如松”，坐下說“坐如鐘”，這僅僅是課堂的前奏，卻蘊含著深刻的教育理念，教學不僅是教知識，更重要的是讓學生養成良好的習慣，從入學第一天開始就要著手培養他們的行為習慣、讀書習慣、閱讀習慣等等，好習慣可以受益終身。這一堂課講的是《畫風》，老師以問“風吹在臉上是什么感覺？”導入，讓學生說出風給自己的感覺，體現出他們的主體性，有利于讓學生快速有效地融入到教學中來。教學重點的識字環節，老師采用了很多生動的教學方法，重點講解三個姓氏和幾個要求會寫的生字，多次請同學讀出生字并及時糾正，利用從百家姓中查找的方法加深記憶，用填字的方法教多音字，用偏旁歸類的方法來識字以及用開火車的方法來加深印象，每一個環節都相當出色，學生參與度很高，課堂活躍，教學效果好。除了老師靈活多樣的教學方法外，老師的語言表達是這一堂課的一個亮點，對學生的鼓勵性評價和積極暗示都可以增強教學效果，“請你來讀！”“讀得準，我建議大家把掌聲送給他”“我要聽到你的聲音”等等，這樣親切的暗示讓學生感到自豪，感到學習是一件快樂的事情。體現出生命環境觀中的按需服務、學生中心，體現出學生的主體性、生命性，達到教學的互動性、體驗性原則。

第二堂課是六年級的課，《凡卡》。從課堂一開始，老師就開始用他飽含深情的語言感染我們，一步一步地把我們引到凡卡身邊，感受到凡卡學徒生活的痛苦和與爺爺相處時的快樂。在教學中，老師巧妙的過渡和提問讓這堂課緩緩進入高潮，悲哀的音樂響起，學生齊聲朗讀課文，仿佛自己就是凡卡，正在挨打、挨餓、挨凍，然后回想起在鄉村和爺爺一起砍圣誕樹的快樂，與現在的痛苦形成對比，凡卡夢中的甜蜜希望又暗示著他悲慘的生活還將繼續。這堂課的成功之處在于這位老師投入地、聲情并茂的“表演”，達到了使大家與凡卡同苦、與凡卡同樂的教學效果。一個好老師必定是一個好的演員，能夠深入到課文中去，體味到主人公的思想感情，并把它傳達給學生，要讓學生有所感染就必須表演好。這種感情的把握也源于教師對課文的正確把握，教學過程的精心安排是這堂課層層深入的前提條件。體現出生命環境觀中的過程性，包括體驗性、互動性、建構性原則。

第三部分：聽取名師教誨，總結見習成效。

這精彩的兩堂課眨眼而過，但這兩堂課給我的啟示卻是深刻的、久遠的。課后的問答環節，兩位老師一一回答了同學們提出的問題，另外幾位名師也不吝賜教，以他們多年的教學經驗以身言教，告訴我們師范生目前最應該著手提高自己哪些方面的素質，對于一個教師應該具備的哪些方面的能力。經過這短短的一上午的見習，讓我受益匪淺，感受到語文教育的獨特魅力和一個好的語文老師應該具備哪些能力，一堂精彩的語文課應該體現出哪些生命環境觀。

啟示一：當老師要具備的專業基本功。

所謂師范，學高為師，德高為范。這個學就是指學識和師范技能，學識通過理論學習獲得，而技能要通過實踐訓練才能掌握。語文教師應該有優秀的書寫能力和語言表達能力，特別是語言表達能力的重要關系到能否正確傳達知識，能否明確表達自己的意思，講課的這兩位老師的語言表達能力非常棒，引人入勝，這是一堂好課的保證。另外，教師要充當好演員和心理專家，擅于運用肢體動作、眼神、表情來傳達信息，除了掌握教學技巧外，還應懂得如何去調動知識，裝飾自己的門面，如何去拿捏師生關系，如何在心理戰上留下自己悄無聲息的功績。

啟示二:當好老師要具備的品德和技巧。

當好老師，首先要有愛，對教育事業、對學生的愛；其次要育人，重在樹立學生正確的人生觀、價值觀，教給他們一輩子受用無窮的好習慣，在教知識的同時教做人。最后，回歸到教學本身，好教師要認真解讀課程目標，反復研讀課文，做好教學設計，上出好課，讓學生學到知識并感受到學習的快樂！

在旁聽老師的授課過程中，我們仔細摘錄聽課筆記，入微的觀察三尺講臺上教師授課的方式。“某某某，你真聰明，其他的孩子是不是要向他學習呢？”這是老師對學生的一句贊揚，成為課上的催化劑，教誨學生們，舉手是使他們走向制勝的法寶，同時也向我們展示了，這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數學也不光走單調邏輯路線了，巧妙實際的締結，擴展孩子動腦思考，激發學生求知興趣，即使再難的問題也會迎刃而解。

古詩云，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所以在這次的見習中，老師給了我們親身體驗上兩節課的機會。我第一次上講臺時，看著一張張稚嫩的臉龐，自我感覺并不如想象中那么緊張，只是課講得有點快，在教學過程中的細枝末節處理的也不夠妥當。這讓我深刻意識到，作為一名教師，要能夠靈活地控制課堂。比如學生沒有熱情的時候，你怎么去調動他們的熱情，學生在開小差的時候，你怎么巧妙地讓他意識到這不好，同時又開始做好等等。

十天的見習，轉眼即過。回頭想想，確確實實讓我學到了許多我在學校學不到的東西，它讓我深深體會到當一名教師尤其是成功的教師是多么的不易。作為師范生的我們扎實的基礎知識尤其重要，因為沒有這些，我們便不知道該從哪里著手教育這些頑皮的孩子，另外，作為教師，標準流利的普通話，工整漂亮的板書也很重要。小學教育是人生的起點，教師的一言一行，一字一體都會影響他們的未來，指引著他們以后的道路。小學生是好動，思維很活躍的年齡，鼓勵和贊揚對他們起很大的作用，而對于他們所學習的知識帶領他們多讀，對他們加深記憶，理解課堂上所學的內容也是大有幫助的。這次見習讓我學習和體會之余，也看到自己還有許多要學習的地方，看到了自己的不足，因此會更加的努力。相信這些經歷都會為我不久后的實習打下基礎，在實習中取得更好的進展！

第五篇：小學教育見習報告

見習報告

2014年12月24日到2015年1月16日，隨著大家一起跨年，我也跨入了人生的一個新階段。這一階段的初始，我有幸在西電附小六年級語文組辦公室度過了短短幾周時間。這是一次特殊的見習，不用跟班，不用講課，更像是對班主任工作與同事關系方面的學習。

辦公室有六位老師，直到我真正坐到這件辦公室那一刻起，我才認識到這次特殊的見習機會是多么的寶貴！作為一名老師，能在沒有教學壓力的情況下，只在一群優秀的有經驗的前輩旁邊聽，思考，這收獲是極大的。我認為，作為一個沒有經驗的年輕人，在與前輩們的相處中，一定要少說多聽。聽聽怎么樣與學生交流，怎么樣與家長交流，怎么樣處理學生之間的矛盾，還有怎么樣與同事相互關心和睦相處。包括老師們在批改作業、制定復習計劃方面積累的一些寶貴經驗，老師們都毫無保留的教授給我們，使我感受頗深。

之前就有老師給我們說過，成為一名正式的老師之后，教學只占一小部分，而與學生家長溝通，處理學校各項瑣碎的工作等等要占去一大部分。這句話在這里真是得到了一個生動真切的體現，就與學生家長溝通這一方面，都有很大學問，這是我在當下必須重視的一個問題，老師告訴我們說，與家長交流，要巧妙地讓家長配合學校工作，使學生各方面得到進步。這個“巧妙”二字可不是說出來這么容易，要做到這一點，我還需很長時間歷練，經驗。

在這短短幾周，這件辦公室儼然就是一個處理各種“民事糾紛”的地方，一下課，就陸陸續續的有學生跑來向老師告狀，大事小事一樁樁，我聽了也在心里暗笑，這種小事都要來麻煩老師······而，老師卻會從一桌繁忙的工作中抬起頭，聽學生說完，酌情處理。有時候，一件特別小的事，說不定學生一轉眼就忘了，但老師還是會給他細細分析，教他換位思考，舉個例子讓他評價，學生到最后往往都會不好意思的笑了，知道自己是小題大做了，知道怎樣變成一個男子漢了······老師們說話都比較慢，給人一種娓娓道來的感覺，讓人聽了更容易接受，連我這個成人聽了都能被老師“點化”了，何況是一顆質樸的童心呢。在這一句句語重心長的教誨中，我仿佛看到了小時候的自己，懵懂的聽著老師關切的話語，慢慢長大，又仿佛看到了這群孩子的將來，因為老師的教導而成為優秀的人才，又去影響下一代人。這個過程，不僅僅是知識的傳播，更是精神的傳承。老師們將自己的心血澆灌在這些新生的花朵身上，影響他們，改變他們，使他們的心靈美好，精神強大，這不就是傳承么？

這間辦公室的氣氛很融洽，充滿了綠色植物，空氣中一直有一種溫馨的香氣。久而久之，你就習慣了每一位老師的存在，每一位與眾不同的老師的存在，看著她筆下生花，看著她在臺燈下映亮的臉龐，看著她真誠的眼神，熟悉的衣服，聽著她的柔聲慢語，看著她又氣又笑的教育學生，學生那一句句天真的辯解······這是老師們自己生活的一片天地，充滿了熟悉的氣味，熟悉的聲音，熟悉的面孔，大家一起工作，一起學習，一起解決問題，一起，享受生活。是的，享受生活。雖然老師們每天都很累，但是又能感覺到老師們都很幸福，這種幸福感染著我們，使我們憧憬自己的教師生活。

干教師這一行，不僅需要優秀的技能，更要有一種精神，一種情懷，這樣，不管多累，心都是年輕、活躍的。正如我之前寫的一篇文章中提到的，做教師，就將自己教成一朵蓮。

見習生：xxx 2015年1月16日