第一篇：說課稿《親親好老師》

說課稿：中班聽說活動——《親親好老師》

各位評委老師，大家好！

今天，我說課的內容是中班聽說活動《親親好老師》。

首先，說教材。

每天清晨當寶貝們邁進幼兒園時，第一個伸出有愛的雙手牽起他們小手的是老師；在幼兒園里，所有小朋友崇拜的對象是老師!老師，是孩子們再熟悉不過的人了！但是，對于剛上中班的孩子來說，他們經歷了兩個月的暑假，重新回到幼兒園時，有的班級還更換了新老師，所以孩子們還會出現想念父母長輩的焦慮心情。因此，在中班上學期開學之初，選擇《親親好老師》這個活動內容，十分貼近孩子們的生活和情感需要。

二、說教學目標。

《3-6歲兒童學習與發展指南》在語言領域中針對中班幼兒的發展目標要求中指出：“要能夠比較連貫、完整的講述自己的想法和感受，養成良好的傾聽和表達習慣。根據這一目標和要求，結合中班上學期幼兒的年齡特點和發展水平，我從以下幾個方面提出了本次活動的目標：

1、初步能聽辨不同教師的不同音色。

2、能圍繞主題進行談話，樂意說出自己的想法和感受。

3、知道9月10日是教師節，學會說簡單的祝福語，萌發對教師的喜愛和尊敬之情。

三、說活動的重難點。

本次活動重點是——能圍繞主題進行談話，樂意說出自己的想法和感受，萌發對教師的喜愛和尊敬之情。

難點是——激發幼兒參與主題談話活動，表達自己的想法和感受。

四、說活動準備。

我了更好地突破重難點，實現教學活動目標，我作了以下幾項活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒熟悉自己的老師。

2、物質準備：

（1）視頻——“我們在一起”（幼兒與教師一起活動的視頻）。（早操、區域活動、游戲活動、午餐、午睡、整理衣物等）

（2）班上三個老師背影PPT。

（3）布置“我和親愛的老師”照片展。

（4）5個老師戴好面具，扮演神秘人物。（兩個是本班老師，3個是隔壁班老師）

五、說教學法。

1、教法。

本次活動我運用了多媒體教學法、啟發提問法、猜測法、講述法等教學法。

2、學法。

活動中，我引導幼兒運用觀察法、講述法、多感官參與法等多種方法來表達自己對老師的喜愛和尊敬之情。

六、說活動流程。

本次教學過程，我采用環環相扣的組織方式來開展本次活動。活動流程是：

1、播放教師背影PPT，引導幼兒大膽猜測，激趣導入。

2、請出5個神秘人物，幼兒根據音色找本班老師。

3、播放視頻“我們在一起”,回憶幼兒和老師在幼兒園一天的生活學習活動。

4、送教師節祝福，激發幼兒喜歡老師、尊敬老師的情感。

5、活動延伸。

（1）參觀|“我和親愛的老師”照片展，說說我和老師的故事。

（2）請家長配合，在日常生活中引導孩子回憶幼兒園和老師在一起的開心事，萌發幼兒愛老師的情感，幫助幼兒消除入園焦慮。

各位評委老師，以上就是我今天說課的內容，接下來，我展示的是片段教學。

一、播放三個教師背影PPT，引導幼兒大膽猜測，激趣導入。師：今天，陳老師要請小朋友看一組PPT，請你仔細觀察照片，猜猜照片里的人是誰？看誰能猜對。

（1）教師逐幅播放背影照片，引導幼兒根據人物的衣著、身上的物品辨別人物。

（2）當幼兒猜對時，及時給予鼓勵。

提問：你覺得這是誰？從哪兒些地方看出來的？

小結：太棒了，小朋友們一定很愛老師，所以很快就能認出老師的背影，謝謝你們！

二、請出5個神秘人物，幼兒根據音色找老師。

引導語：接下來，又來了五個戴面具的神秘人，你們能根據她們的聲音，找出我們班的林老師和李老師嗎？看看誰的耳朵靈。

1、五個老師戴面具的老師依次說：“小朋友們好”，請幼兒辨認班上的林老師和李老師。

2、五個老師先后揭開面具，揭曉答案。

提示語:現在，請這5個老師輪流說“小朋友們好”，你們覺得她是林老師或者李老師，就大聲喊出來。

小結：太棒了，林老師和李老師又被你們認出來了。

三、播放視頻“我們在一起”,回憶幼兒和老師在幼兒園一天的生活學習活動。引導語：陳老師、林老師、李老師愛我們班所有的小朋友，我們就像一個大家庭，生活在我們中二班，那么接下來，我們一起來看看在充滿愛的中二班里老師和小朋友在一起做了什么吧！

1、師幼集體觀看視頻，回憶幼兒園一天的生活。

2、提問：

（1）在幼兒園，老師為小朋友做了什么事？（帶小朋友做操、準備區域材料讓小朋友玩區域活動、和小朋友一起游戲、準備午餐、陪小朋友午睡、幫小朋友整理衣服等）

（2）小結：

老師一天要為小朋友做這么多事情，特別的辛苦，老師很愛很愛我們中二班的小朋友。

四、送教師節祝福，激發幼兒喜歡老師、尊敬老師的情感。

師：明天是9月10日，你們知道是什么節日嗎？（教師節）對了，是教師節，是老師的節日。你們想跟老師說什么呢？

（1）送祝福：引導幼兒說一句簡短的祝福語，萌發幼兒愛老師的情感。

（2）小結：9月10日是教師節，是所有老師的節日。老師愛小朋友，照顧小朋 友在幼兒園的生活，教給小朋友許多本領。小朋友們也要愛老師，說了那么多祝福的話，老師可開心了。

六、活動延伸：

（1）在語言區布置|“我和親愛的老師”照片展，請幼兒在區域活動中和小朋友分享他和老師的故事。

（2）請家長配合，在日常生活中引導孩子回憶幼兒園和老師在一起的開心事，萌發幼兒愛老師的情感，幫助幼兒消除入園焦慮。

（3）區域活動：在美工區，引導幼兒自制小禮物、賀卡等送給教師。

（4）生活活動：可引導幼兒玩“與老師說悄悄話”的游戲——引導幼兒用普通話，悄悄告告訴教師自己心里的想法，增進師生之間的情感。

師：老師還在語言區布置了“我和親愛的老師”照片展，里面有每個小朋友和老師之間的故事，你們可以和好朋友分享；老師還在美工區投放了愛心卡片、水彩筆、手工刀等，小朋友可以自制小禮物、卡片送給老師。

第二篇：中班語言活動：親親好老師

中班語言活動：親親好老師（聽說活動）

活動目標：

1.能圍繞主題進行談話，樂意說出自己的想法和感受。3.學會說簡單的祝賀語，萌發對教師的喜愛和尊敬之情。活動準備：

教師與幼兒合影的照片，錄音。活動過程

（一）以游戲“找老師”引入。

1.師：今天老師帶來了幾張照片，等一下我們來玩“找老師”的游戲，請小朋友找找照片里哪個是老師，這照片是在哪拍的？（幼兒回答）2.師：小朋友們都找到老師了，這張照片是老師和小朋友做操拍的。

（二）組織幼兒談話交流教師為幼兒做的事。

1.師：在幼兒園老師都為小朋友們做了些什么事呢，現在請你們和身邊的同伴說說。（幼兒交流討論）

2.師：現在請小朋友說說在幼兒園老師都為你們做了些什么事呢？（個別幼兒回答）

3.師：說的真棒，在幼兒園老師會給你們講好聽的故事，幫你們整理衣服，和你們做游戲，教你們畫畫等等。

（三）啟發幼兒討論“我喜歡的老師”。

1.師：請你們和身邊的同伴說說你喜歡哪位老師？為什么喜歡她？（幼兒討論）2.師：現在請你們說說你喜歡哪位老師？為什么喜歡她？（個別幼兒回答）3.師：說的真好，那你們還認識哪些老師？她們是怎么幫助你、關心你的？（個別幼兒回答）

4.師：小朋友們還認識這么多老師，那些老師會關心幫助你們。那你們要怎么樣尊敬老師呢？（個別幼兒回答）

5.師：小朋友們要愛老師，聽老師的話，上課好好學本領，吃飯快快吃。

（四）激發幼兒尊敬老師的情感。

1.師：小朋友你們知道每年9月10號是誰的節日嗎？（個別幼兒回答）2.師：對了，是教師節，老師的節日。老師這么愛你們，你們可以和老師說句祝

福老師的話（幼兒回答）

3.師：小朋友們說的很棒，老師很高興。

4.師小結：每年的9月10號是教師節，是所有老師的節日，老師愛小朋友，照顧小朋友在幼兒園的生活，教你們許多本領。小朋友們也要愛老師，尊敬老師。

（五）活動結束。

師：小朋友課后可以和老師說說“我愛你”

第三篇：親親媽媽說課稿

說教材

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。隨著年齡的發展,幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。” 所以我選擇了和幼兒生活貼近的這一主題,親親媽媽.《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。” 活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據這一目標和要求以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我提出了本次活動的目標：

1.為了通過談話及觀看錄像使孩子初步了解寶寶的成長

2.感受母親在自己成長過程中付出的艱辛。

3.嘗試用美好的語言表達對媽媽的愛。

活動準備

包括錄像片

幼兒的媽媽們懷孕時的照片

線和枕頭(有一定重量個的)

小卡片和彩色筆

室內場景布置

中班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好，但讓他們將自己的生活經驗表現出來還是有一定難度的，培養幼兒的口語表達能力和創造性思維的能力，確定教材的重點為理解，而培養內功孩子的動手能力則成了活動的難點.新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。教法遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了

（教法）提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在問答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

直觀法:以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生

動活潑，激發幼兒學習的興趣。通過多媒體，把媽媽孕育新生命的過程演示給幼兒看，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去聽去想,使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。使幼兒對母親的辛苦有了初步了解.操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。即"扮孕婦”這一活動.綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位幼兒得到提高。所以我采用了交流討論法：在給學生示范了小卡片的制作方法后，我創造了一個自由環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。有效地解決了活動的重難點。

運用這些教學方法交替使用，互相補充，教師親切自然的激勵性語言、寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒的感受力、理解力和欣賞力。

三、學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有，觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，讓還子自己當一次孕婦，讓他們記憶更深刻。

此外我還采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，循循善誘，讓多方位的參與。

活動過程

本次活動一新綱要為指導從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發式的運用課件，感知寶寶的孕育.二：了解胎兒孕育過程及這一階段母親的辛勞，通過扮孕婦讓幼兒對媽媽的辛苦有更直接的體會。

然后引導孩子在眾人面前用優美的語言表達自己對母親的愛。

最后動手制作小卡片送給媽媽。

四、活動延伸

如還有時間可讓幼兒畫出自己的媽媽，組織幼兒唱贊美媽媽的兒歌，讓幼兒回家和媽媽留影并親親媽媽。

第四篇：親親長頸鹿說課稿

親親長頸鹿說課稿

親親長頸鹿說課稿1

一、說教材

（一）教材分析

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

（三）學重、難點

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a）教學具的準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

i。物質上的準備

我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；

根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；

音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

ii。知識上的準備

我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

（四）說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

（五）說教法

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

i。情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii。角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

iii。提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

（六）說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

i。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

ii。游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

（七）活動程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節。

3、完整講述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a）交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b）在游戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、我們應該怎么過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c）完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

d）表演歌曲《春天》

這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

教學反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

親親長頸鹿說課稿2

一、說教材

（一）說教材的地位作用

教材分析事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）說學情——對幼兒的現狀進行分析

我班大部分幼兒來園只有半學期的時間，還有部分幼兒是新入園的，對幼兒園，老師和小朋友比較陌生，還有哭鬧的現象，不愿意與其他小朋友接觸，喜歡獨自玩。大部分孩子的語言表達能力和與人交往的能力有待提高。

（三）說目標

1、認知目標：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力目標：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感目標：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

（四）說活動的重、難點

活動重點：

在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。

活動難點：

用比較完整的句子表達自己的想法。

（五）活動準備

物質準備：

1、我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；

2、根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛。

經驗準備：

1、我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

2、幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

二、說教法

1、情境教學法：

我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、角色游戲法

角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

3、提問法

這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

三、說學法

（一）討論談話法

（二）游戲練習法

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是兒練習說話的好機會。

2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

四、說教學程序

共有四個環節

第一個環節：交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

第二個環節：在游戲情境中討論出故事情節。

第三個環節：完整講述故事。

第四個環節：表演歌曲《春天》。

第二個環節：在游戲情境中討論出故事情節，本次活動的重點。

（一）提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、我們應該怎么這過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

（二）完整講述故事

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

五、展示自己參與設計的輔助課件

1、故事問題和ppt

2、音樂《春天》

3、故事內容

4、說課稿

六、教學效果預測

整個故事內容是根據幼兒的年齡特點而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的`。

請各位老師多多指教！

親親長頸鹿說課稿3

說教材

（一）教材分析

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

（三）教學重、難點

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a）教學具的準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

1。物質上的準備

我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

2。知識上的準備

我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

說教法

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

3、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

活動程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節。

3、完整講述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a）交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b）在游戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、我們應該怎么過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c）完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

d）表演歌曲《春天》

這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

第五篇：《親親密密一家子》說課稿

《親親密密一家子》說課稿

陳 靜

大家好，今天我說課的內容是小學美術四年級《親親密一家子》。

首先我先來說一說本人對教材的理解，《親親密密一家子》是小學美術義務教育新課程標準實驗教科書第七冊第十六課。本課屬于“造型.表現”領域。我們的家也許是個小家庭，也許是個大家庭，也許很富足，也許很平凡，但每個家里都洋溢著濃濃的親情。當想到這些問題的時候，我相信每一個人內心最柔軟的角落，都會覺得甜甜的、暖暖的吧？所以親情是我們永遠不能割舍的情感，也是激勵我們創作的永不干涸的靈感源泉。

本課教材分為兩頁，首先映入眼簾的是一幅充滿濃郁生活氣息的兒童作品。瞧，陳設簡單的家里，因為有了一家人微笑忙碌的身影而顯得豐滿；因為選取了生活中典型的場景，構圖充滿動感，橘紅色調的運用既渲染了家庭氣氛，又預示著生活的蒸蒸日上。這是一幅無論從造型構圖還是色彩上都很出色的作品。這種洋溢著濃郁生活氣息的圖片的選用，正是為了引發學生對生活的關注。本課主要是學習粉印吹塑紙版畫的技法，運用粉印版畫的形式表達對親情的關注。當然，親情的范圍不單指人類，誰說動物間沒有令人感動的親情呢？所以應該說本課的表現范圍是很寬泛的。鑒于以上，我設計了以下的教學目標：

（一）知識目標：通過本課學習，了解掌握粉印版畫這一表現形式。

（二）能力目標：能通過仔細的觀察回憶，表現一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。

（三）情感目標：通過創作表現一家子的親密場景，激發學生的愛心，培養豐富的情感世界。本課的教學重點是運用粉印版畫的形式，表現一家子親親密密的場景。教學難點是具體情節的表現、顏料的使用和掌握。

二、說教法。根據四年級學生的知識儲備和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，在枯燥的講解中穿插生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣。在小組欣賞分析活動中進行對比的學習。引導學生認識不同的機理產生的不同的造型效果。

三、說學法。在本課教學中，表現出親情是切入點，是關鍵，真正的審美教育，不但是要教育我們的學生掌握一定的技能技巧，也要使他們的心中永遠裝滿愛。這節課我放手讓學生主動探究，嘗試、分析、充分展示學生的主體地位，由于個人的造型能力存在著差異，對不同的情景可能會有不同的表現與創造。當然，學生也可根據自己的造型能力及喜好，選擇表現動物之間的親情。放手讓學生大膽創造，掌握對印版畫的制作過程。

四、說教學過程。

1、首先我先讓學生欣賞一段《讓愛常住我家》視頻歌曲作為導入，通過看、聽讓學生說說你有什么感想？有什么話想說？（這樣設計是創設情景，聽到好聽的歌曲，看到溫馨的場景，給學生創設濃濃親情的情境，為后面的教學做好鋪墊）這時出示本課的課題

2、課前我早已布置學生從家里帶一張和家人的親密合影（過生日、旅游、勞動、年夜飯等都可以）這樣有助于培養學生針對主體收集資料的能力。這時問學生誰愿意來展示你帶的照片，并講述和家人一起時的快樂時光。教師適時灌輸父母親人那么愛我們，我們也應該去關心他們，去愛他們。（借機進行情感教育，讓學生懂得愛是相互的）

3、接下來是做個親情小游戲，老師講小游戲的規則，請三個學生分別扮演爸爸、媽媽和孩子，首先讓三個人離得很遠，并讓學生說說這種感覺。再讓三個人很近，擁抱在一起很開心，讓學生說說這是感覺，老師這時會說：瞧，這一家子多甜蜜、多親切。（這一部分的設計旨在通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用）

4、師：世界是個大家庭，愛是沒有國界的，我帶來一組表現親情的圖片，讓學生欣賞，愛也是不分物種的，動物也像人類一樣有著同樣的家庭和動人的時刻，接著展示一組表現動物間的親情圖片，在欣賞圖片時隨機讓學生參與討論，發表學生的想法。

5、接下來我給學生展示一組粉印紙版畫的作品，并提問：同學們能不能看出這些作品是用什么制作出來的？引出是對印紙版畫，并且展示我提前準備好的粉印版畫的范作（當然是表現親情的），讓學生看，這時出示吹塑紙，并且用課件介紹什么是吹塑紙？師：光用吹塑紙當然是不行的，你們想不想知道一幅完整的作品是怎樣畫出來的？下面老師就演示給大家，這時我演示畫法步驟。我邊演示邊講解。（課件出示畫法步驟，讓學生真正在自己制作時能夠更加清晰）

6、講解完后，就到了學生的練習部分，這時我說：同學們想不想親自試試粉印吹塑紙版畫呢？提出作業要求:

一、用粉印紙版畫的方法，描繪一家子親親密密的情景。

二、可根據自帶的照片來構思畫面，也可表現動物間的親情。老師吧已經準備好的吹塑紙版發給小組成員，因為課堂練習的時間有限，我會做好一部分半成品給小組部分學生。發完后。我再強調作畫時注意的事項：

1、刻版要用力；

2、顏料要厚，水分要少；

3、對印時不可錯位。情調好后學生開始創作，老師巡視輔導。創作時間大約十分鐘。在學生創作過程中我會播放一些輕快的音樂。下一環節就是展示評價了，我設計三種評價方式，學生自評，學生互評，老師點評。給學生充分的展示空間。最后就是總結和課后延伸。結合四川地震的發生，展示一組四川地震時的感人圖片，老師說：看到同學們的作品老師知道你們都有一個親密的家庭，可是在四川汶川地震中，有很多像你們這么大的孩子卻失去了自己的親人，他們雖然失去親人，但是卻沒有失去愛，全國各地的人民都關注著、愛著他們。再過一個多月就到新年了，我建議同學們用我們今天學習的粉印紙版畫的形式為四川受災的同學們制作一張賀卡來表示你們對他們的愛，好嗎？

以上是我對本節課的教學過程的設計

五：說板書設計.一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我把粉印紙版畫的制作的四個步驟展示于黑板上，設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。