第一篇：教書育人 敬業奉獻

教書育人敬業奉獻

記竹溪縣延壩中學 教育教學標兵 郭建國二三事

郭老師于1999年夏天師專畢業，來到延壩中學成為一名初中物理教師和班主任，在老教師的敬業精神的感染和細心幫助下，在濃郁的教改氛圍中，郭老師逐漸成為一名優秀的班主任和為畢業班把關的骨干教師。在12年的教書育人生涯中，過老師憑著對教育事業的熱愛，送走了一屆又一屆優秀的初中畢業生，為社會輸送了大量的優秀人才。

在郭老師12年教書歷程中，郭老師長期單人畢業班班主任及理化組教研組長，多年來教學成績一直名列前茅。面對成績，他并沒有沉醉在昔日的光環中，實中在教壇上辛勤的耕耘著，他們的敬業精神和奉獻意識深深地感染著身邊的同事和學生。

一 教研他沖鋒在前

郭老師自參加工作以來，他熱愛祖國，擁護黨的領導，政治立場堅定，始終貫徹黨的教育方針。潛心研究現代化教育理論，積極學習新的教學模式。十多年來，在郭老師的帶領下，延壩中學理化組教研工作開展的扎實有效。使延壩中學理化教學從傳統的滿堂灌模式逐漸轉化為先學后教的模式，充分調動學生學習的主動性和積極性。在長期的教學工作中，他善于積累經驗虛心學習，逐步形成了自己的“五個注重”為特點的教學風格。即“一是”注重啟發和引導，從激發學生興趣入手。二是注重因材施教，從全面提高學生素質入手；三是注重課外輔導，從大面積培優轉差入手；四是注重發現學生墊底進步，讓學生自己體會成功的快樂，以便最大限度的挖掘學生的潛能；五是注重學生自學能力的培養和提高。他的教法靈活，教育思想成熟，教學面向全體學生，教學中始終做到：輔導有耐心，講課有信心，備課有鉆心，批改作業有細心，課后反思有長期心，反思后有提高心。郭老師十分注重學生素質的提高和能力的培養，所任教物理學科在中考中連續六年名列前茅，2010年獲全縣第一名，所帶學生先手有二十多人在全國初中物理應用知識競賽中獲得國家省市級獎。他撰寫的論文有多篇在國家省市級教育論文征集大賽上獲獎，其中《淺說物理課的引入技巧》在《中國教育教學雜志》上發表并獲得國家級征文一等獎。

二帶班言傳身教，率先垂范

郭老師始終把教書育人，為人師表視為工作指南，作為自己應盡的天職。從教以來，年年單人班主任，尤其是近幾年，老是九年級時接所謂的“差班”。2009年秋，郭老師又接了一個別人都不接手的九（2）班班主任工作和物理教學工作。九（2）班在七八年級時由于種種原因，形成了一個班風學風極差的班級，學生學習基礎普遍較差并且厭學，至于遲到早退，休息時鬧寢室，課堂上睡大覺更是該班學生家常便飯。郭老師接班后沒有過多的說教，因為他知道：說一千，道一萬，不如親身示范，作為班主任，郭老師將自己辦公桌搬到教室，將自己輩子搬到學生寢室，郭老師與學生同吃同住同生活，兩個月下來，郭老師體重減少了上十斤，但換來了一個班風正，學風濃的九（2）班，看著精神面貌煥然一新的九（2）班。郭老師開心地笑了，在2010年中考中，九（2）班成為本校一中、二中升學率最高的班級。九

（2）班沒有考取高中的學生也給郭老師留下了一張卡片，上面清晰地寫著：

尊敬的郭老師：

感謝你一年來的教導，雖然我們是一群升學無望的學生，不能給你帶來什么光環和榮譽，但你對我們缺一樣的尊重和關愛，使我們學會了堅持，尊重和理解，使我們對學習充滿了熱情，對自己充滿了信心，畢業了，我們只想對你說：謝謝你，老師，我們將來一定會讓你為我們驕傲的。

你的一群不成器的學生

這張卡片一直壓在郭老師的辦公桌下，并用這張卡片提醒自己和同事不要歧視差生。三生活深深內疚待家人

在學生和廣大家長的心目中，郭老師是一個稱職的和讓人信賴的老師，但是，作為兒子，父親，丈夫，郭老師在家庭中欠賬太多太多。

2009年，郭老師的兒子七歲，到了上小學一年級的年齡，家人均要求郭老師辭去剛轉接的九(2)班班主任工作，把孩子放在縣城老家上學，但郭老師考慮到九（2）班是一個無人接手的差班，憑著對教學的強烈的敬業精神和對學生的愛，而說服家人將孩子從城里轉到延壩小學讀書，孩子從縣城轉到農村讀書，孩子覺得自己受了莫大的委屈，郭老師由于工作忙，忽視了對兒子的輔導，兒子的學習成績明顯落后，郭老師周圍的老師和學生都說“郭老師心中裝的是他的工作，他的學生，唯獨沒有自己、家庭和兒子”

2007年5月下旬，郭老師六十歲的母親因腎結石住院需手術，而當時正值郭老師所帶2007年九年級畢業生復習備考關鍵時刻，郭老師一方面起早貪黑到醫院看望陪伴母親，另一方面正常上班時間郭老師一節課也沒耽誤，一本作業也沒少改，一個月下來，郭老師明顯消瘦了，但換來了2008屆畢業生的物理中考名列全縣前茅的好成績。

第二篇：敬業愛生,教書育人

主題：立德樹人，立教圓夢

《 敬業愛生，教書育人》

作者：林月珍 組別：小學

單位：廣州市白云區竹料第三小學 聯系電話：***

電子郵箱：Linyuezhen218@163,com 通信地址：廣州市白云區竹料第三小學

郵政：510545

敬業愛生，教書育人

看了在大山里執教18年的兩位老師的事跡。我深深體會到，他們在那么艱苦的條件下，每天爬天梯、懸崖，為了大山的孩子學到文化，18年如一日，愛生敬業，無私貢獻的精神，真值得我學習，與他們相比，我在廣州市白云的農村教書真得很幸福。

《中小學教師職業道德修養》指出：愛崗敬業精神是師德的核心內容。愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。作為一名教師應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。

一、熱愛學生，建立良好師生關系

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。

雖然我只是一名普通農村教師，沒有深邃的教育思想、高超的教育藝術，但我有執著的教育追求，在付出智慧與汗水的同時，培育桃李芬芳，收獲美麗人生，懷著責任，懷揣夢想，盡情享受教育的幸福。

我從教三十年，三十年如一日，用自己一顆母愛之心去愛著每一個孩子，用朋友之心去感動著每一位家長。在工作中我時時告戒自己，一定要看好孩子、教好孩子、熱愛孩子、培養孩子。我始終堅信：“愛，將是永不過時的主題！”

在平凡的工作崗位上我始終平等對待每一位學生，用十分的耐心、百分的愛心、萬分的真心澆灌著他們、培育著他們、呵護著他們！當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。

二、以德為本，以育為綱，開創德育工作新局面

教師所從事的不僅僅是學術的傳授，更重要在于對學生的人文教育上，所謂“學高為師，德高為范”，正是要求為人師者必須擁有淵博的學識，同時要具備崇高的品質。教書育人是教師的神圣使命。

1、充分發揮教師在德育工作中的針對性和靈活性。教書育人既要給學生傳授文化專業技能知識，同時要引導學生如何為人，特別要加強學生的思想道德教育。作為教師，是教學的主體，接觸學生的機會多，最容易通過教學等各個環節發現學生思想上存在的問題，如能針對具體問題因勢利導，不失時機地做好思想工作，就能達到指點迷津的效果，起到防微杜漸的作用，問題不至于由小變大，由少變多，造成思想工作的復雜化與困難化。

2、借助師生間的情誼，以情感人，以德服人。在我的抽屜中，至今還保存著學生給我的信件，他們信中流露出對我的感激，使我心中體驗到了無比的快樂。當老師真好！曾經有四年級的一個學生，上課很認真，工作很積極，經常主動要求為老師做事情，老師都夸他?？稍趲状握n間十分鐘和同學的聊天中，我才得知這個學生喜歡在老師面前表現，博得老師的好感。但和同學相處并不好，經常用語言中傷同學抬高自己。發現了這情況，我馬上了解學生家庭的情況，原來這個學生家庭比較特殊，父母離婚，母親拋棄了他，從小就在別人歧視的眼光底下生活，有很強的自卑心，但也強烈地扭曲了他的自尊心以及形成了不和群的性格。針對這種情況，我多次找這個學生談心，讓他自己說出家庭的情況，引導他暴露自己的思想，指出他該怎樣做，不該怎樣做。在談話中我用了一句后來他說能感動他一輩子，鼓勵他一輩子的話語：“你很懂事，如果是我的孩子，我會很放心。”為了這句話，為了讓我放心，他克服了很多原來形成的思想及行為障礙，最后成為老師同學都認可的好學生。

3、充分發揮教師在學生心中特殊地位的作用。“老師的一句話，勝過家長千萬句”，雖然有所夸張，但也不無道理。教師的職業是神圣的，同樣在學生心目中也處于被崇拜的位置，教師的言傳身教，對學生能起到感化作用。因此，教師必須運用自己的親身經歷和感受，幫助學生認識生活，認識社會。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。對行為規范較差，自制力較弱的學生，應該從思想上教育他們，從行為上幫助他們，同時對學生小小的進步就要加于肯定，欣賞使孩子充滿自信，鼓勵使孩子充滿信心。

三、大膽創新，勇于奉獻，收獲成功

在教育實踐中，把教會學生做人，學會求知、學會審美、學會健體、學會勞動有機地統一起來，同等重視學科課、活動課的育人功能，把理論和實際、動腦動手結合起來，把課內 3 外、校內外教育結合起來，使學生的知、情、意、行和諧統一，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。課堂上，激發學生的學習興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養學生的創新精神和實踐能力。如我在上綜合實踐活動主題《自我認識》，我精心設計教案，使學生積極投入探究活動中，真正體現了學生的主體地位。下面是“成長故事中的自我介紹”學生課堂活動相片：

成長故事中的自我介紹作品：

我沒有豪言，也沒有驚天動地壯舉，但我能夠以實際行動體現一個人民教師的高尚品質。工作上我任勞任怨。我愿在平凡的崗位上做出不平凡的業績，為我們學校的健康發展填上了一塊堅實的基石。

人們都說教師是“燃燒自己照亮別人”。我想只要我們擁有了這種蠟燭般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能真心努力地做好自己的工作；就會真心對學生，走進激情燃燒的歲月；就會用心靈點燃心靈；就會固守這份職業，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用自己的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰，做一名稱職、師德高尚的優秀教師。

第三篇：敬業 奉獻

敬業 奉獻

2000年威師畢業踏上工作崗位，驀然回首，竟已10個年頭?！鞍自品瞰I給藍天，長路奉獻給遠方”，作為一名平凡教師的我，將愛心奉獻給自己深愛的教育事業。在平凡的工作崗位上，我精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的責任感，一絲不茍的教學態度，實現著一位教師為人師表的職責。被評為一名師德標兵，心中感到萬分榮幸。感謝領導對我工作成績的認可，感謝同事對我熱情的幫助與鼓勵。我深深的知道，在我的周圍有很多和我一樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默的為教育事業奉獻著。今天，我作為其中的一員，向各位領導及老師們匯報一下我工作中的點點滴滴。

一、關心學生、熱愛學生

德為師之本。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德就是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力。歸結一點師德的靈魂即愛心。

愛心貫穿我們教育工作的始終。我們要用愛子之心教育每一位學生，在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣。如若課堂上一味地板著面孔，動不動就當頭棒喝，譏笑、嘲諷，學生內心就會充滿恐懼、厭煩，如此一來怎能會有激情好好學習呢？著名的教育家陶行知先生有這樣一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。在教學中應少一些批評，多一些賞識，賞識教育正是愛心的體現，有句話說的好“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。孩子們正處于身心發展階段，在眾人面前有很強的自尊心，他們渴望得到認可和鼓勵。人無完人，金無足赤，更何況是學生呢！不能只看到缺點，而忽略優點。因此，熱誠地去發現他們在生活、學習等方面所表現出來的優點和進步，及時表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。

當教師不容易，當好教師更不容易，當一個學生敬重的好教師更是不容易。如果一個教師沒有愛心，既是教學水平再高也不能成為一個好教師。

二、勤奮鉆研、科學施教

作為一名好教師，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。在平時的教學工作中，我認真閱讀各種有關的參考資料，積極向有經驗的老師請教，認真備好每一節課，上好每一節課。積極參加繼續教育，并抓住機會外出聽課、評課，一有時間就在電腦上觀看一些優秀教師的觀摩課，在實踐的基礎上提升自己的業務水平；同時在學校教研活動中積極與同事們交流自己的看法。并且一有時間就在電腦上觀看一些優秀教師的觀摩課，深知：必須加快學習的步伐，才能讓自己盡快的成長，也一直為這個目標不斷地努力著！

三、愛崗敬業、無私奉獻

敬業是一種精神，是一種執著的追求。工作中有太多的點點滴滴，我都習以為常，始終認為這都是自己應該做的。其中一例我覺得值得一提，那就是09年11月17日下了一夜的大雪，18日清晨還在繼續，正趕上那天我值班，6點多鐘出門，地上積雪有一尺厚的樣子不能騎車，憑著自己的判斷沒敢停留等公共汽車竟步行了二十里路來到學校，此時鞋已濕透，褲管以凍僵。我沒有抱怨，反而很高興。因為平時連上下四樓都覺得氣喘吁吁的我為自己今天的行為舉動感到驕傲和自豪，我征服了自己。愛崗敬業，無私奉獻，耕耘不輟，無怨無悔，這將是我終生的追求

十年的辛勤耕耘，十年的風霜雪雨，然而我無怨無悔，因為我把愛獻給了學生，我的愛像一縷陽光，溫暖著學生的心田，讓他們在感受愛的同時，學會關愛別人。雖然我所做的只是平凡的工作，而這些卻連接著千家萬戶，影響著一代一代的學生，關系著祖國的未來。在今后的教育教學工作中，我將把愛的種子繼續播灑下去，讓一代一代的學生在愛的陽光下茁壯成長！

主要獲獎記錄

2001年被評為白塔學區“教學能手”

2002年沙河市小學數學優質課競賽中榮獲”三等獎“

2003年我撰寫的論文《平凡的工作——深遠的意義》獲國家級“一等獎”

2004年被評為贊善學區“模范教師”

2005年沙河市小學數學優質課競賽中榮獲“二等獎” 2006年被評為沙河市“先進工作者” 2007年被評為贊善學區“幼教工作先進個人” 2010年9月被評為沙河市“師德標兵”

2010年9月

第四篇：敬業奉獻

（敬業奉獻）楊志南：老百姓的“貼心法官”

楊志南，男，1957年6月出生，中共黨員，現任南通市中級人民法院立案庭副庭長、四級高級法官。

信訪接待是法院最特殊的崗位，每天面對的是各類久拖不決的矛盾糾紛，甚至還有辱罵和撕扯，但楊志南一直默默堅守，一干就是22年。是什么樣的精神一直支撐著他？楊志南說：?人不傷心不落淚，人無難處不上訪。百姓不到難得沒辦法的時候，是不會來上訪的，我們是黨的人，就要為百姓辦點實事。?

22年來，只要是涉及老百姓利益的事，不管有多難，他從來沒有推諉過，他常說的一句話就是?這件事我來?。近5年來，他平均每年接待來訪群眾1500多人次，獨立化解重大疑難信訪案件20多件，先后解決了5名長達20多年上訪老戶的實際問題。他先后榮膺全國優秀法官、江蘇省優秀政法干警、江蘇省十佳法官、南通市勞動模范等多項榮譽稱號。

精于業務，被業內譽為南通信訪的“活字典”

走入楊志南的辦公室，一眼看到的是櫥窗里一摞摞卷宗，一列列文件夾。立案庭庭長任乃法介紹說，法院系統沒有誰比楊志南更了解南通這些老上訪戶的情況，他對每個人的姓名、籍貫、案情、問題關鍵和現在處理的情況了如指掌。曾經有一個集團案件卷宗多達40多本，隨便問到哪一段，楊志南馬上就能說出是在哪一本上。

22年來，他積累了本地區從解放初到當今60多年的上千冊檔案資料，其中甚至還包括解放前一些國民黨統治時期中統、軍統的資料。此外他還為近百名進京、赴寧上訪人員建立了專門的檔案。無論是南通的歷史、重要事件，還是該院數十年來處理、復查案件的情況，他都能提出獨到意見和切實可行的處理意見，他也因此被業內稱為信訪工作的?活字典?。

南京的王某解放前是一個地下共產黨員，但由于同其單線聯系的同志不幸犧牲，由于其真實身份無人能夠證明，解放后被錯判為反革命分子。為此，王某多年上訪，但始終沒有結果。聽說南通中院有個?活字典?，老人找到了楊志南。根據老人提供的線索，在南通市公安局、通州區公安分局、通州區法院耗時數十天，翻遍了10萬冊檔案，記下了所有的檔案號，終于證實了老人的身份，一個懸置多年的老案得到了圓滿解決，老人激動得當場失聲痛哭。

在楊志南的帶領下，南通中院立案庭先后形成了《南通法院案件審判流程管理規則》、《南通法院信訪流程管理》等一系列工作制度，信訪程序得到進一步規范。

情系百姓，被群眾親切地稱為“我們的貼心人”

在楊志南的手臂上，至今還留著一些傷疤，那是一些情緒激動的上訪戶留給他的?紀念品?。對此，楊志南無怨無悔，始終能夠以一顆平常心對待當事人的過激行為，以他的熱情服務融化了很多當事人心中的堅冰。

南通崇川區的曹某某因不滿政府拆遷安置，帶著一家三代人四處上訪。楊志南接待他時曾被咬傷過、砸傷過，但為了讓他們一家盡快搬進新的安置房，徹底息訴罷訪，楊志南從自己的存折里取出12000元，為新安置房添置了家庭必用品。看到這一切，執拗的曹某某終于被感動了。談到這件事，楊志南說：?有家才有樂，有家才有福，看到他們有了家，我心里也踏實了。?

22年來，楊志南每年都會處理十多起類似的案件。他挽救過一個個陷入絕境、瀕臨破碎的家庭，讓很多人擺脫上訪的心靈苦難，過上普通人的幸福生活。在傾力解決群眾難題的同時，他先后自掏腰包數千元，為上訪當事人解決吃飯、交通、住宿難題。每逢過節，楊志南總要帶上中秋節的月餅、端午節的粽子或者除夕前的年糕，到上訪戶家里看看，看著這些禮物，上訪戶和楊志南的心一下子拉近了。

每周一是信訪接待室最熱鬧的日子，因為這天是楊志南的信訪接待日，大家都愿意來找他發發牢騷，說說怨氣，希望他幫助解決困難。為了方便和案件當事人、上訪人員交流，出生在河北晉縣的他硬是學會了南通地區七八種方言。楊志南常說，?不管上訪人員有理沒理，信訪法官都要做到‘六心’，即接待要熱心、傾聽要耐心、記錄要專心、看信要細心、解釋要真心、答復要誠心，讓法院的門永遠向群眾敞開。?他的?六心?工作法被當成了南通法院信訪工作制度確立下來，并在全省法院得到推廣。

心里裝滿百姓，百姓也時刻惦記著他

長期高強度、東奔西走的信訪工作，把這個鐵打的漢子累倒了。今年4、5月間，楊志南被省法院派往北京，負責接待全省法院在京的群眾來訪接待工作。盡管那時他已感覺身體很不舒服，但依然等到了任務圓滿結束回通后才檢查，結果被確診為肝癌！

聽說楊庭長生病的消息，很多老上訪戶帶著鮮花和自家田里收獲的土產自發去看望他，有的送來了花籃，還有的送來了治病的秘方。

2010年10月，江蘇省高院和南通市委相關部門相繼作出向楊志南同志學習的決定，并將他確定為全市?創先爭優?活動重大典型。

楊志南的先進事跡經媒體報道后，引起強烈的社會反響，不少市民紛紛發帖說，?全國優秀法官楊志南，好樣的！?，?老楊，早日康復！?……

第五篇：敬業奉獻

敬業奉獻的好老師事跡材料

30年來扎根中堡教育，無怨無悔，任勞任怨，把所有的愛都給了孩子。“桃李不言，下自成蹊”，石老師是我們身邊可親、可敬、可學的好人。

一、獻身教育，平凡卻執著

有一種力量讓人感動，它就是大愛無聲；有一種奉獻震徹心扉，它就是默默無聞。作為一名平凡的教師，石老師沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但在他身上卻有著讓人感動的執著精神和奉獻情懷。始終堅持在教學第一線的他，至今從教三十年，擔任班主任工作二十五年，從未間斷。他熱愛教育事業，以高尚的師德標準嚴格要求自己，以人格魅力感染激勵學生，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。

八九十年代，改革的春風吹綠了沿海地區，許多教師選擇了棄教從商。作為一位土生土長的中堡人，石老師亦有許多機會。他從商的兄弟在廈門想擴展業務，多辦一間商場，想讓親人幫助管理，懇切地談了許多理由，并許以高出幾倍的工資待遇。在這樣優厚的條件下，石老師卻始終堅持自己的夢想，三十多年來義無反顧扎根在中堡教育這片沃土上，矢志不渝地把自己最美的青春奉獻給了教育事業。拋卻富貴，抵御誘惑，在紅塵翻滾中，堅守一份恬靜淡泊的情懷，這樣的選擇不可謂不讓人動容。如果內心沒有對三尺講臺的那份偏執的愛，又怎會生出此等超然物外之氣？

二、潛心鉆研，孜孜結碩果

石老師在30年的教學中，一直堅持數學教學研究，不斷探索數學教學的新路子。他善用嘗試教學法、自主合作教學法等多種教學方法，努力培養學生的自學能力和創新意識。石老師有18年擔任畢業班的教學工作的經

驗，每年畢業班數學的平均分、合格率、優秀率都排同類班級的前列。她堅持參與課題研究，主動承擔公開課和示范課，并得到校領導、師生的一致好評。同時，積極撰寫論文、教學心得等，有多篇論文獲獎或發表：《激發學生數學學習興趣的策略》分別榮獲武平縣教學論文一等獎；《淺談計算機教學模式和舊教學模式——在數學教學中的運用》獲中心學校教師教學論文一等獎；《以心發現心 用愛贏得愛》、《重樹孩子能學好的希望》等多篇班主任教育案例均在評選活動中獲獎。此外多年輔導學生參加數學各種競賽，多人次分別獲縣級、校級獎勵，其中獲市縣級獎23人，獲校級獎50多人，他本人亦多次被評為縣優秀教師。

三、愛生敬業，丹心育桃李

“做老師累，做班主任更累”。這是每一位班主任傾吐的真言。但石老師除卻生病幾個月的假期外，一直擔任班主任工作。難以想象，到底要有多少的愛心、恒心和耐心才能二十五年如一日地堅守在班主任這個崗位上？更難以想象，在“大家”與“小家”的兩難抉擇中，石老師如何做到犧牲小我、顧全大家？曾經，他扔下因害怕黑夜而哭泣不止的年幼的女兒，到外面尋找與家長鬧矛盾而離家出走的班上的孩子。周末的晚上，本該盡一位父親責任的她，卻又置身于班主任的崗位上，滿大街地尋找著別人的孩子。在深夜兩點多鐘時，循循善誘、諄諄教誨的對象仍是別人的孩子。或許，他早已把他們都視為自己的孩子了。

他始終抱著“善待每一位學生”的原則，絕不放棄任何一個學生。在他的堅持和努力下，多少后進生得以轉化。2010年9月他接下了全中心校最亂的一個班級——朱坊小學六年級，一個月后，有學生在《老師我想對

你說》的周記中寫到：“老師，因為有你對我的不離不棄，耐心教導，我明白了許多做人的道理，今天我變好，只因有你，謝謝你！”一學年后，他把這個人見人畏的亂班變成了數學科畢業成績全縣第一，被縣少工委授予“紅旗中隊”的優秀班隊。在擔任班主任工作期間，他得到了學生們的喜愛、家長們和校領導的肯定。他多年所帶的班多次被評為先進班集體，她自己亦多次被評為中心校優秀班主任、教書育人優秀教師、師德先進個人等。

四、以老帶新，無私助騰飛

石老師作為一名小學數學高級教師，先后與多名青年教師結為師徒對子，為新老師提供寶貴的教學素材和經驗，使青年教師很快形成了自己的教學、教育風格，成為學校的教學能手。如饒開發老師，2007年參加工作，石老師經常與他交流、切磋，很快他就在集體備課、公開課、班主任工作等方面成熟起來，并取得好成績：2008年多篇教學論文、教學設計獲獎，2009年參加縣教學同評優獲一等獎。因此，石老師多次被評為優秀師徒對子。

三十多年來，石老師一直以高尚的人格感染人、以平和的態度對待人、以豐富的學識引導人、以博大的胸懷愛護人。為了自己所鐘愛的教育事業，他不計得失、不計名利，不斷地汲取，又不斷地付出，汲取的是提高自身素質的養料，付出的是自己對教育的全部的愛！