第一篇：做一名學(xué)習(xí)型的班主任

做一名學(xué)習(xí)型的班主任

----2012年實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)班主任交流會(huì)發(fā)言稿

初一（1）班 李建香

接到徐天梅主任的電話，讓我在班主任交流會(huì)上發(fā)言，真是受寵若驚，以至于只是嗷嗷的答應(yīng)。今天坐到這里，看著各位，每位都比我有經(jīng)驗(yàn)有能力，更是心底打鼓。但我也就豁出去了，待會(huì)有說(shuō)得不到位的地方，懇請(qǐng)大家“向我開炮”，讓我能更加進(jìn)步。

我想和大家交流的是《做一名學(xué)習(xí)型的班主任》

首先，向書本學(xué)習(xí)。開學(xué)之初我就有意識(shí)的利用暑假的時(shí)間重讀了鄭杰老師的《給教師的一百條新建議》和蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，新讀了魏書生的《魏書生班主任工作漫談》，雖然我不知道我讀的這些書能否立刻在實(shí)際中加以運(yùn)用，但我確信一定可以對(duì)我的班主任工作有所幫助。果不其然，這些書在我日常班主任工作中給我?guī)?lái)了幫助。我們班張營(yíng)洋同學(xué)時(shí)常不完成作業(yè)，對(duì)他和顏悅色地勸說(shuō)沒(méi)有效果，聲色俱厲地批評(píng)也不起作用，和家長(zhǎng)交流，他媽媽一見我就向我倒起了苦水，說(shuō)她一個(gè)月才掙1700塊錢，但剛剛才給孩子交了2800，說(shuō)他們也實(shí)在沒(méi)有辦法，還請(qǐng)我多費(fèi)心。面對(duì)這樣一個(gè)屢教不改的學(xué)生，我真是感覺(jué)黔驢技窮了，怎么辦？放棄不管了？可是在他的“帶領(lǐng)”下班級(jí)已經(jīng)形成了不好的風(fēng)氣，長(zhǎng)此以往不僅僅趙宏明這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)一落千丈，恐怕整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)走下坡路！不行，我不能就這樣被孩子給打敗了！我?guī)еЩ蠓_了鄭杰老師的《給教師的一百條新建議》，一行醒目的文字“永不放棄”映入眼簾，吸引著我如饑似渴地閱讀了這篇文章，很多話簡(jiǎn)直說(shuō)到我的心坎上了。書中說(shuō)：“孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的，我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)槲覀冎灰錆M期待，他們或許就很有希望。”一番話消除了我的困惑，就在此時(shí)，班上進(jìn)行了座位的大調(diào)換。我想起了蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中談到了我們的每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)我們的學(xué)生實(shí)施個(gè)別教育，要用某一件事引起他的興趣和愛好，鼓勵(lì)他，激發(fā)他，激發(fā)他的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性得到表現(xiàn)。我受到啟發(fā)靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)，就讓張營(yíng)樣來(lái)做他們四個(gè)人的小組長(zhǎng)！他雖然經(jīng)常不完成作業(yè)，但他實(shí)際上挺聰明。于是我在班級(jí)里宣布：“本周該組工作就由張營(yíng)

洋同學(xué)來(lái)完成，這活兒得需要高度的責(zé)任心，它包含著老師和同學(xué)們的高度信任，要做好組長(zhǎng)，就得各個(gè)方面都走在前頭，做好帶頭表率作用。張營(yíng)洋，老師相信你一定能做好！”他吃驚地望著我，我充滿信任地對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭。他遲疑了一會(huì)，說(shuō)：“老師，我??努力，我一定努力！”

在整整一個(gè)周里，他每天的作業(yè)完成的都很好，其他方面也表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)。同學(xué)們也對(duì)他豎起了大拇指，班里的風(fēng)氣由此也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，原來(lái)和他一起作伴不寫作業(yè)的同學(xué)也都“乖乖地”寫了作業(yè)。他在日記中這樣寫道：“老師，在這一個(gè)周里，是您給了我讓同學(xué)們刮目相看的機(jī)會(huì)，我要感謝您那么信任我！真對(duì)不起老師，我以后一定會(huì)完成作業(yè)的！”他的話讓我感到很欣慰，也更深刻地領(lǐng)悟了教育教學(xué)工作的真諦。感謝鄭杰老師，引領(lǐng)我對(duì)學(xué)生的教育有了全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入教育的新境地。

不能食言，也不能忽略班干的功勞，也不能真的與違規(guī)學(xué)生算賬。“寫說(shuō)明書”，忽然從我腦海冒出，這是從魏書生老師的書中學(xué)到的，我當(dāng)即宣布：老師不在家的這一天，你們?cè)谛５谋憩F(xiàn)如何呢？請(qǐng)大家放學(xué)前好好反思，如有違規(guī)請(qǐng)放學(xué)后主動(dòng)留下來(lái)。放學(xué)后，我來(lái)到教室，果然有部分學(xué)生自覺(jué)留了下來(lái)，安靜的等著我來(lái)與他們算賬。暗中對(duì)了一下名單，竟然完全一致。首先，我對(duì)他們主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任表示贊賞，然后要求每一位同學(xué)寫一份不少于200字的說(shuō)明書，說(shuō)明清楚自己的問(wèn)題，留下來(lái)的原因和改進(jìn)的方法及決心。每一位同學(xué)比以往的任何一次檢討書都要寫得深刻，真正是在反思自己的不足。我無(wú)需多言，孩子們已經(jīng)得到了教育。

在班主任工作中我總結(jié)出了創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的一些體會(huì)和大家共享：“給”差生一個(gè)微笑；“給”自卑者一劑興奮劑 ； “給”轉(zhuǎn)變者一份信任 ；“給”奮斗者一份力量 ；“給”成功者一個(gè)贊語(yǔ)。二，向同事學(xué)習(xí)。有人說(shuō)：“讀一本好書如同和一個(gè)偉大的人交流。”其實(shí)“和一個(gè)充滿智慧的人交流，同樣如同讀一本好書。”我們初一年級(jí)的每位班主任，我都從他們身上學(xué)到了不少，如從李萍老師那我學(xué)到了怎樣讓學(xué)生見到老師主動(dòng)問(wèn)好，而不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲在老師的后面。李萍老師說(shuō)：“學(xué)生不叫我，我就回頭叫她”，我一用果然靈，現(xiàn)在我們班學(xué)生見到我已經(jīng)不躲我了。從戴老師那學(xué)到條分縷析的和學(xué)生談話，從朱老師那學(xué)到在幽默輕松的氛圍中讓學(xué)生明晰事

理，從顧老師那學(xué)到前面認(rèn)真。從蔣老師那學(xué)到的更多，從剛開學(xué)的讓學(xué)生清晰的意識(shí)到“我是一個(gè)中學(xué)生”，到后來(lái)的“責(zé)任教育”到現(xiàn)在的“自律教育”，蔣老師的班會(huì)課我是有機(jī)會(huì)聽就一定聽，幾乎是每句話都記，甚至記那冷冷表情。學(xué)生抄作業(yè)了，我問(wèn)蔣老師；學(xué)生撒謊了，我問(wèn)蔣老師；學(xué)生家里新添了小妹妹情緒波動(dòng)，我問(wèn)蔣老師。蔣老師通常會(huì)說(shuō)，“不能輕易放過(guò)”我捧著這六字箴言，一次次的找學(xué)生談話，直到學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并找出解決之道，以后不會(huì)再犯了為止。我們班開學(xué)抄作業(yè)的陳雪，以后再也沒(méi)有抄過(guò)作業(yè)，在月考中取得了第八名的好成績(jī)。我對(duì)二班的學(xué)生說(shuō)，十年前和蔣老師配班，蔣老師讓我仰望，十年后依然讓我仰望。

三，向生活學(xué)習(xí)。

生活的智慧無(wú)窮，做了班主任之后，我發(fā)現(xiàn)留意生活，從生活中可以學(xué)到許多治班之道。如現(xiàn)在我負(fù)責(zé)做飯，我都會(huì)盡量將剩菜剩飯吃完，以前我婆婆做飯時(shí)，勸我們將剩下的一點(diǎn)飯菜吃完，我就說(shuō)，吃飯是為了舒服健康，多吃了撐著又不健康，還勸她也少吃。知道了做飯的辛苦，才會(huì)珍惜。這讓我想起我不在時(shí)，班長(zhǎng)管理班級(jí)的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)同學(xué)講話，而且講的也不多，通常就一兩句。所以，我就讓那幾個(gè)愛講話的同學(xué)每人管理一個(gè)中午，在事后的交流中每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)到班長(zhǎng)的不易，一個(gè)人講一句話都會(huì)給班級(jí)帶來(lái)影響。我不在時(shí)，講話的問(wèn)題，順利解決了。和我對(duì)象的爭(zhēng)執(zhí)中，我明白要先解決情緒，然后才能解決問(wèn)題。前幾天中午我們班發(fā)生幾個(gè)學(xué)生推推搡搡。我找他們時(shí)，未讓他們先說(shuō)自己的問(wèn)題，而讓他們先說(shuō)對(duì)方的問(wèn)題，這樣學(xué)生的情緒問(wèn)題順利解決了，我又問(wèn)是否想再也不做朋友了，學(xué)生說(shuō)不是。這樣的情況下再談子自己的問(wèn)題及正確的處理方式，學(xué)生就能自己解決問(wèn)題了，不用我多說(shuō)了。

其實(shí)只要我們心中裝著學(xué)生，工作學(xué)習(xí)生活中處處留心學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任，就能做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)能稱心；家長(zhǎng)對(duì)我放心；科任們有信心；學(xué)生能夠安心的班主任。

第二篇：做一名學(xué)習(xí)型教師

做一名學(xué)習(xí)型教師

星村小學(xué)姜恒艷做一名學(xué)習(xí)型的教師，既是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)教師提出的要求，也是教師提高生命質(zhì)量，完善自我的內(nèi)在動(dòng)力。那么如何做一名學(xué)習(xí)型教師呢?結(jié)合實(shí)際工作，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

首先教師應(yīng)多讀有關(guān)新教育理念的著作，多讀走在時(shí)代前沿的優(yōu)秀刊物，充實(shí)并更新教育理念。思想是行為的先導(dǎo)，比之于知識(shí)的老化，觀念的老化更為危險(xiǎn)。知識(shí)的老化可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對(duì)教育觀念的更新，顯得尤為重要。

其次要不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，做一名有思想的教師。要具有良好的素質(zhì)和深厚的知識(shí)，成為學(xué)生的良師益友。教師不能單純的把傳遞知識(shí)作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識(shí)遷移的能力作為主要任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的關(guān)心應(yīng)多于對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)果的關(guān)心。每一堂課都要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從語(yǔ)言到教學(xué)到板書，都要精心設(shè)計(jì)，精心預(yù)設(shè)，上得有效果，有新意。

再次教師要多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師只有具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，才能提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的優(yōu)良條件和好的方法來(lái)獲取知

識(shí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，把好的方法加以推廣，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，做一名學(xué)習(xí)型教師，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教育是教師的事業(yè)，要做一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，我們只有把本職工作做好，才不愧于生命，不愧于青春。

第三篇：做一名學(xué)習(xí)型教師

《做一名學(xué)習(xí)型教師》--------

讀書交流材料

星村小學(xué)趙珊珊

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”的確, 讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。原國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。

靜下心來(lái)翻看《做一名學(xué)習(xí)型教師》這本書，小故事寓大道理，一個(gè)簡(jiǎn)單的事例需要我們用心觀察，不斷反思其中的道理。作為教育工作者，我們肩負(fù)著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽(yáng)光的呵護(hù)，草兒離不開雨露的滋潤(rùn)。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能久遠(yuǎn)”。

從這次濟(jì)寧聽課而言，我更加明白了學(xué)習(xí)的重要性，教師的學(xué)習(xí)，我們首先要學(xué)會(huì)的是在精而不在多，很多書中的大道理小故事我們比誰(shuí)都明白，可是真正化為自己的理念思想運(yùn)用于教學(xué)是我們難以做到的，內(nèi)化是我們每個(gè)人首先應(yīng)該學(xué)習(xí)做到的；其次，我們要搞清楚自己適合什么，不適合什么，就像穿衣風(fēng)格一樣，不是所有好看的風(fēng)格都適合自

己。我們要根據(jù)自己根據(jù)學(xué)情來(lái)，而不是一味的照抄照搬，要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。第三，我們要明白適合自己和學(xué)生的就是最好的，只要自己堅(jiān)信是正確的，我有理論支撐，我根據(jù)實(shí)際，要耐得住質(zhì)疑聲，只要堅(jiān)信自己的準(zhǔn)確性，時(shí)間會(huì)為我們揭曉答案。

這也就要求我們要多讀書，讀好書，把書中的東西內(nèi)化成為自己的思想，找出適合自己的教學(xué)風(fēng)格，適合學(xué)生的教學(xué)方法，堅(jiān)信自己的教學(xué)思路。只有有強(qiáng)大的理論支撐，知識(shí)武裝，我們才能成為一名合格的群眾滿意的教師。讀書能使人收獲知識(shí)和智慧，因?yàn)椤皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，是啊，書中有知識(shí)，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長(zhǎng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來(lái)的閃光的珍珠；書中有情感，那是真誠(chéng)與多情的人們，活生生的生命力量的凝結(jié)；書中有精神，那是勇敢而堅(jiān)韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動(dòng)生長(zhǎng)而成的生命之華；書中有思想，那是長(zhǎng)久的思考與無(wú)畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問(wèn)，融會(huì)而成的靈魂之光……

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”讓我們以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！

第四篇：做一名學(xué)習(xí)型員工

做一名“學(xué)習(xí)型”員工

由于中心內(nèi)審工作的需要，我在近期參加了萬(wàn)泰公司質(zhì)量管理體系ISO9000與環(huán)境管理體系ISO14000的培訓(xùn)并參加內(nèi)審員資格考試。課堂上老師生動(dòng)的講解、問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)討論和解答，讓我對(duì)內(nèi)審員的相關(guān)工作做了理論基礎(chǔ)，通過(guò)分組互動(dòng)，相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)，思路方法，提高了獨(dú)立思考和實(shí)際操作的能力。

通過(guò)四天的培訓(xùn)，我對(duì)質(zhì)量環(huán)境體系的含義、原則、特點(diǎn)和特性等相關(guān)知識(shí)有了初步學(xué)習(xí)和了解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了雙體系管理在工作中的重要性和必要性。內(nèi)審的最終目的是通過(guò)審核發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及改進(jìn)，通過(guò)交流取得共識(shí)，提高企業(yè)的管理水平，搭建交流平臺(tái)，使各部門之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步推進(jìn)規(guī)范化管理。

相對(duì)于自主學(xué)習(xí)，培訓(xùn)是快速提升工作能力的一個(gè)捷徑，是提高個(gè)人素質(zhì)的最有效手段。由于日常工作瑣碎繁雜，自己老是借口忙而放松學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)了，也只是表面上的學(xué)習(xí)，這實(shí)際上是學(xué)習(xí)上懶惰和主觀能動(dòng)性不夠的表現(xiàn)，培訓(xùn)則不同，在老師的指引下，可以輕松學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì)，知識(shí)更新、折舊日益加快。要適應(yīng)電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的社會(huì)，和跟上知識(shí)更新、折舊加快的發(fā)展速度，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。只有能力提高了，才能在工作中更加得心應(yīng)手，然后才能取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅僅是對(duì)雙體系的學(xué)習(xí)，對(duì)內(nèi)審員工作的進(jìn)一步了解，同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到，作為中心的一名員工，要想充分體現(xiàn)自身價(jià)值，唯有不斷學(xué)習(xí)，珍惜每一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，做一名 “學(xué)習(xí)型”員工，在工作中充分發(fā)揮個(gè)人才智，為中心和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，才能使自己的人生更有意義、更有價(jià)值！?

第五篇：做一名學(xué)習(xí)型老師

做一名學(xué)習(xí)型老師

在平常的聽課、學(xué)習(xí)中，我深深折服于那些名師們的教育智慧，那些精彩的生成，似隨手拈來(lái)卻又渾然天成，聽課的過(guò)程成了一種享受的過(guò)程。探尋名師的成長(zhǎng)之路，如竇桂梅老師，孫雙金老師等，我越來(lái)越感到不斷學(xué)習(xí)在教師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。

在信息時(shí)代，學(xué)生信息的來(lái)源很多，知識(shí)老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)，才能成為一名成功的教師。“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。”要做到這幾點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。一名教師的知識(shí)如果儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必定捉襟見肘；反之，如果教師具備了比較扎實(shí)的知識(shí)功底，具有學(xué)者的風(fēng)范，課上舉一反三，游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場(chǎng)所。教師并非人人都博學(xué)，但要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。最可怕的是，有的教師以為自己的學(xué)歷高，讀的書多，就不再充電，不再學(xué)習(xí)，那他只會(huì)誤人子弟，他自己也終將被社會(huì)所淘汰。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書，常看報(bào)，勤上網(wǎng)，盡量參加每一次培訓(xùn)。總之，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出香甜的蜂蜜。

“桃李不言，下自成蹊。”我相信優(yōu)秀的教師塑造優(yōu)秀的學(xué)生。只有終身學(xué)習(xí)，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。