第一篇：非骨干教師匯報課活動總結2014.1

非骨干教師匯報課活動總結

為了檢驗和提高全鎮非骨干教師的教學水平，進一步夯實教師教育教學基本功，加強學習和掌握現代教學設備、教學手段，并為新教師的專業成長搭建互動的交流平臺。中心校開展對非骨干教師匯報課活動，活動期間，曲副校長、教導主任的領導下，教師的匯報課已得到圓滿完成。現將基本情況總結如下：

一、匯報課的優點：

1、課前準備充分：參加匯報課活動的教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫了教學設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且教師在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。尤其是唐美美老師和施如男老師的課件，制作的生動有趣；熟練的課件制做，動畫技術展現在課堂上。閆研老師的幾何課件也起到了較好的直觀效果，生動形象的把抽象的功形象化。符合初中學生心理特點。

3、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次教師表現得較成功。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

4、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。張美秀老師的《等腰三角形》課堂上，抓住重點，突破難點，講練結合。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。獲得了很好的教學效果。

5、語言表達能力較強：教師們都能用準確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。例如周偉杰老師的語言表達就極富感染力，施如李敏、趙晶老師的語言很有激情，容易吸引學生的注意力和調動學生的學習積極性，田麗紅老師的語言表達也很親切自然，給人留下深刻印象。

6、教學方法各有特色：例如魯俠老師的數學課，設計精心，整節課，結構完整合理，生動有趣，學生在自己動手動腦的課堂活動中，學到知識，學會學習。并且用課件動畫，來加強教學的效果。而魯老師老師的課堂上，則充分體現以學生為主體的教學思想，整堂課老師起到的是引導的作用，學生則是課堂的主人，突出了對學生能力的培養，很有特色。周春風老師的地理課上，運用暑假外出去埃及旅游，提出相關的問題，引領學生思考，吸引學生的學習興趣。

7、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當的課時教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學環節設置合理。教學過程中，注意運用啟發式激發學生思維，創設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調節。唐美美老師的小組討論及競賽，符合初一學生好勝的心理特點，激發學生求知的欲望，課堂效果很好。

二、匯報課中的美中不足：

1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現象。

2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設

計好的程序進行，對課堂中出現的突發情況，處理的還不是得心應手。還需繼續培養、提高。

3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發揮，仍有牽著學生走的現象。啟發的內涵體現欠到位。

4、教學中不能很好的聯系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。

總之，盡管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們遠華中學未來的發展之所需。在此次匯報課當中，讓也我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導下，在其指導教師培育下，成長迅速。我們希望通過本次交流活動，能夠進一步促進青年教師的業務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業務能力。也希望青年教師能夠展現自己的個性風采，有體驗有收獲，更上一層樓?！靶『刹怕都饧饨恰?，青年教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學

經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為遠華中學教師隊伍中的骨干力量。

第二篇：骨干教師匯報課總結(下)

余字中心校骨干教師匯報課總結

歷時一天的鄉級骨干教師匯報課,圓滿結束了,這次匯報課的指導思想是:為了有效地實施新課程,充分發揮骨干教師的帶頭輻射作用.根據我校學期初學校工作計劃和繼續教育工作計劃(骨干教師培訓計劃)的工作安排.舉行骨干教師匯報課.匯報課宗旨: 重點解決

1、教師如何在教學過程中啟發引導不能恰到好處，教師代問代答的問題。

2、缺乏學法指導，學生不能按一定方法自主學習的問題。

三位教師中, 鄉級骨干結字村小教師湯亞杰和韓靜,還有列字村小教師韓福義, 跨數學、語文兩學科，涉及一、二、六（低中高）三個年級，可以說很有代表性，也充分體現了村小骨干教師的教學水平。

湯亞杰老師所講的二年級的《漢字家園》，采取多種方法 來識字，并注重培養孩子良好的學習習慣，在指導生字的書寫上，對學生基本筆畫的書寫真正做到了規范，特別是在培養學生良好的寫字習慣和寫好字的意識上，下了很大的功夫。值得我們（特別是低年級的老師）推廣。

韓靜老師，則把含有未知數的等式與人們的生產生活活動密切地聯系起來，體現了生活中的數學，最后進行了專項的列式訓練，開放性很強，有利于學生良好的思維品質的形成。

韓福義老師的一年級的《６和７》的教學，突出了教學的重點，同時，他的課堂小訓練也非常及時，大家也看出來了，效果還是很明顯的。隨講隨練的方式，也是值得提倡的。

第三篇：匯報課活動總結

匯報課活動總結

（2014-2015年第一學期）

歷時近六周的任課教師匯報課活動到今天落下了帷幕，本次活動教導處考慮到我校的實際情況，做了做寬松的、最周到的安排。截止時，只有23位教師做課（語文組五位，數學組四位，英語組六位，理化生五位，政史組三位），這里對23位老師，特別是英語組教師提出表揚和感謝！感謝你們對學校工作，以及我個人工作的支持！并且，每次聽匯報課的教師人數也不是很多，而出現最多的只是幾位特崗教師，這倒使我感到欣慰一些，年輕人的謙虛好學卻是一個學校發展的保證。我衷心的希望你們繼續保持這種精神，克服困難，不斷反思課堂，不斷學習，不斷拓新，早日躋身名師行列。

下面就這二十幾節課，作如下分析總結：

一、匯報課是自我提高的催化劑，是教師之間交流的平臺。上次總結時，我便說過，匯報課不僅是面對學生，還要把教師本身與學生交流的過程展示給聽課的教師，這節課有多大的內涵，自己有哪些好的教學方法和教學策略，運用得如何？效果怎樣？都會被同僚們品評的。所以，在這之前，定會比平時下更大的功夫準備。在這期間，都能看出誰要上匯報課了，頻出電子備課室，頻頻與其他老師交流，幾天來冥思苦想，語文老師琢磨著課前導語、課堂活動的過渡語及問題的設計與活動的安排；數學老師反復演練如何將抽象的事物直觀化，怎樣調動和活躍學生的思維；英語老師研究著怎樣能最好的調動學生情趣、激起語言智慧的教學情境；理化生教師積極演示著能 夠調動學生探索自然的興致和求知欲望的實驗操作，同時演繹著自然界宏觀的奧妙和微觀的奧秘；政史教師把社會現象與教材知識結合，正確認識社會發展的規律和社會發展的大方向，把握主流，弘揚正能量，牢固樹立核心價值觀，提升愛國主義精神。正是這次活動，好多老師又一次溫習了“新課標”，進一步的理解本學段的學科教學目標，更靈活地使用教材、挖掘身邊的教材，豐富了自己的課程、活化了課堂，從中總結和反思了教學的策略和方法，成功地破解了諸多的教學疑惑，收益斐然。

特殊的客觀實際，無法有效組織集體的導課與評課，但是，責任心的驅使，各教研組都能在組長的帶領下，有針對的對每位教師的匯報課于課前導課、集體備課、磨課和研課，力爭展現作課教師最好的一面；匯報課后，有針對的進行集體反思，總結積累成功的經驗，認真查找不足，理性分析原因，研究解決的方法與思路。通過這次活動讓每一位教師有所專業增長和能力提高，尤其，年輕教師，他們的虛心好學，主動求教，以及在同科老教師的帶領和指導下已有很大的飛躍。

二、課堂是創造美和感受美的天地。

課堂不僅要傳授知識、塑造人格，它也要給人以美的陶冶。所以說，課堂是藝術的展現，美就含在每一個環節，滲透于每一個細節。張莉莉老師便是以美術入手，激活學生感恩的情懷。用各種手段展現“父親”這個寫作主題的情感張力，調動潛藏在學生內心情愫。她運用的就是富有感染力的語言，撩撥了孩子的情感，用自己筆下的父親 形象，特別是自身對父親真實情感激起孩子們情感的共鳴，收到了非常好的教學效果。美不但蘊蓄于親情，也體現在知識的探索和追求。耿艷君老師在指導學生運用所學解決拋物線問題時，注重了點撥和引導，慢慢地點燃了學生的思想，激活了他們的思維，幫助學生打開了解題的思路。這源于課前的充分準備和對學生的全面了解與透徹的分析，于是，教師的導與學生的學有機結合，呈現了課堂之完美。英語組的集體性展現的最為突出，大體上構成比較統一的教學模式，外化表現出來的和諧之美。然而，每一節課又有著美的內涵，情境當中彰顯著生活的美，教具的使用表現視覺的美，課堂環節突出節奏的美，歸納到一起就是一個集體的合力之美。自然與社會是和諧統一的，了解了自然科學，可以看到自然力的美妙絕倫，視覺所看到的自然現象蘊含了無窮的奧妙，生命之美在于生命的共存，完善的生物圈推進生物健康地繁衍，蘭強春老師的《動物在生物圈中的作用》讓我們感受到每一個生命種群，在所有生命繁衍的過程中重要性，生物之間的依存，生命之間的依賴，創造生命的和諧之美。人是自然界中的一個生命群體，具有最高等的生命靈性。能夠主動去認識自然界中的一切，化學老師帶領著學生如何認識微觀世界，如何標識微觀粒子，口訣識記方法滲透了漢語言內在之美。李昱瑩老師的《光的直線傳播》讓學生感受到自然現象的美麗景觀，有很多是來自我們最熟悉的光的神奇造化，以此，引入人們對光不斷認識和使用，激起學生的獵奇興致。直接的參與更會有深刻的認識與理解。孫亞男老師的這節“思品”課給我的印象很深，課題是《人們當家作主的法治國家》，為使學生理 解人民當家作主的方式，由學生共同表演了各級人大代表產生的過程；為了區分“人治”與“法治”的區別，由學生演封建社會皇帝的意志實施，及現實生活中政府官員意志的施行。明朗的感知到“法治”生活的人道性、公平性和先進性。這樣的課堂令學生樂而不疲，怎能不稱之為美呢！

課堂上，美的元素體現在多方面：教學語言之美，教學環節之美，教學層次之美，舉止行為之美，教學內容之美，板書之美等等?？梢姡诿恳粋€教學細節之中，都會有美的滲透，都要有美的體現。當每一個細節，都伴以美的呈現，也就構成了高效的課堂了。

三、教師的激情是課堂的靈魂。

教師是學習的主導。課堂上，直接影響著課堂的教學活動和學生學習的效果。教師激情四射，學生自會被感染得興奮不已。活躍而有序的課堂，學生會有最好的發揮、最大的收獲，教學定會有最大的效益。孫亞男老師的課堂 就是一個典型。孫耀奇老師、張莉莉老師等都有這種激情的演繹。他們的課堂效果也是大家有目共睹的，教師的激情主宰了課堂的生命活力。他們為什么會有如此的激情呢？歸納起來就是一個字——熟。學科知識點熟記于心，教學方法運用自如，掌握學生的年段認知規律，這樣在教學時，廣泛涉獵，旁征博引，前后鏈接，所謂熟能生巧，巧而生情。語言之熟，他們的語言的表現力極強，我們要練語言的基本功，不管哪一學科的老師，首先須是一名好的語文老師，生動形象的講述，自會使課堂妙趣橫生，美不勝收。

四、教學語言的運用，日趨規范。上次中教部到咱們學校調研時，那位物理教研員，聽了苑德貴老師的一節課，她對苑老師的評價便是教學語言簡明扼要，學科術語使用規范，言簡意賅。

在這次匯報課中有一個非常明顯的變化，以前很多教學語言不規范的老師的能夠克制自己非教學語言的運用，多以學科的規范語言講解學科的知識，引導學生規范使用學科術語。我感覺變化最大的是董彥才老師，以前，可以說他滿懷著工作的熱情，深入挖掘學科知識，但是，只有單一的自己對學科知識的理解無法達成學生對學科知識的掌握和透徹的認識。經過幾年的在學科教學方面感悟，自然體會到作為教師，語言表達的重要性，現在課堂的效果自然強于以往。

可見，好的課堂就如一泓清澈的湖水，首先，必有源源注入的活水，永葆其生命的活力，這樣，當風平浪靜、日光和煦之時，水中的游魚細石便一覽無余，當微風拂過，粼粼波光又映射了繽紛色彩。這就是既有深深的內涵，又給人以無限美感的課堂，這也是我們理想的課堂。

五、客觀實際沖擊了教學活動的正常有序的開展。

本學期自開學以來，諸多原因使得教學工作沒有正常進行，好在我校教師有著較高的覺悟和強烈的責任，一人多用的維系著每一日的課堂教學。2014年，我想它將是我們每一位肖家二中教師難以忘懷的一年，因為，這一年我們面臨了多少困難，幾位患病教師輪流病假，三位送奶老師不能經常在校，更有其他因素，弄得學校師資捉襟見肘，搞得教導主任焦頭爛額，時而出現了請假教師的課無人看管的現象。如此局面，教研活動自是難以顧及，所以，只能靠教研組長多多操勞，只能靠各位老師主動參與和實施了。

現在的形勢真叫人難堪，如果全面考慮學生，便失去了對老師的人道，如果考慮老師的困難，便是對學生的不公。我們的老師理解學校的苦楚。柴老師、宋老師、蘇老師病還未愈，便已返校走進課堂；苑德貴老師等幾位身體不適，見此情景也放棄了檢查的機會，丙太老師整天奔忙于兩個家之間還要趕回學校上課，家春母親的病情有了好轉便與家志主任輪番照顧母親和來校上課，麗媛有課之時還要每天往返長春，路途勞頓不說，高額路費也真令人心驚啊！小偉、海云沒有辦法只能在家一邊照顧孩子，一邊備課。強春老師是今年的新特崗，孩子年幼不滿兩周歲，家在德惠，雖不是很遠，如此年幼的孩子怎能習慣離開母親。老師有事或公出，其他老師會主動調課，等待老師回來補齊。瀕臨退休的老師還沖在一線??唉！眼見諸事，我自體會到了“殘忍”。但是，我更替榆樹溝老百姓慶幸，因為我們學校還有魂在，他們就是學校的脊梁，他們就是學校的魂。

前幾日，王恩威老師病情復發，朱老師不得不請假護理，印刷機無奈停止，學生所學沒有訓練和鞏固的機會，老師們心急如焚，多少老師無奈學習印刷技術，自己印卷，王秉太老師除了給自己印，還幫助其他老師；雪上加霜的是，王志軍的淀粉廠用電與我校沖擊，不能正常印卷，中凱老師利用晚上的休息時間，串開與淀粉廠的用電沖突，幫老師印卷，解決了危機。

所以我堅信，只要我們咬緊牙關，笑對危機，堅持原則，信守責 任，困難是可以戰勝的，眼前的危機是一定能挺過去的，我們一定會取得最后的勝利。

各位老師，這次匯報課活動確實給我感觸很深，我也做一下自我反省，為什么匯報課會越來越乏味，我想還是與我的懈怠有關，客觀因素存在，主觀原因也有。主要是活動的氛圍沒有營造好，它不在于督促，而在于認識；我們的倦怠心里能說不存在嗎？都說自己已經死手，難道真的一點不會變了嗎？現在的你和以前一樣嗎？我感覺，現在隨著年齡的增長我們應該更深地悟出生命的意義，更應體會到有限時間的寶貴。難道真就甘心這樣早的將自己余下的從教生涯因情緒而推到人生的垃圾時間里？苑鳳斌老師，姚婉媚老師下學期就退休了，現在依然堅守在自己的崗位上，當他們榮退在家時，我想這也是他們美好的回憶。

話說回來，我們教學工作確實面臨諸多困難，現在是依法治教，牢騷滿腹不濟于事，只有改變看法面對現實，才能尋求更好的解決辦法。幾十年在中國的大地上人為地創造了一個新的概念——獨生子女。接踵而來，出現了失獨家庭，加之物質條件豐厚的今天，可想現在的孩子會享受史無前例的物質的優遇，他們會有什么樣的心理感受——我今天的享受理所應該，會養成怎樣的生活習慣——事事先想自己，他們眼中還有多大天地——只有我自己，塑造什么樣的人格——自私自利。教育的難度增大了，我們的責任也大了，我們作為教育者也不能退縮呀！我們要想辦法、找規律、尋策略，只要我們堅定信念，團結努力，就一定能履行好我們的使命，完成好我們的事業，贏得社 會的信賴與支持！

老師們，莫管外面風云變幻，只要我們靜下心來，仔細思索，自會找出破解之道！讓我們在后面的研討課活動中，積極探討出更好的破解教學中的迷惑的招術來！

肖家二中

姜延魁

2014年10月31日

第四篇：匯報課活動總結

中心校匯報課活動總結

一、活動目的：

為了進一步加強青年教師隊伍建設，使新分配的教師站穩講臺，站好講臺，提高教學技能和水平，盡快適應新課程改革。

二、匯報課綜述：

本次匯報課展示活動安排，11月25日上午有老師和老師各上一節語文課，11月25日下午有老師和老師各上一節數學課。

（一）特色亮點：

1、精心設計教學環節。

教師在教學中能正確、科學地選擇學習內容，合理而巧妙地設計教學環節，并且利用多種教學方法最大限度地組織學生參與學習。如：老師《掌聲》一課，教師在環節設計上先講1、4自然段，再講2、3自然段，這樣由問題出發讓學生質疑、解難，取得了較好的教學效果。

2、豐富多樣的教學方式。

教師在教學過程中，善于運用豐富多樣的教學方式來提起學生的學習興趣，以求達到更好的教學效果。如：讓學生實際送掌聲給同學、給自己，讓學生更深層次地體會到掌聲的重要作用；認讀生字時采用個別認、開火車認、齊認和猜字謎認字等多種認字方式，達到了很好的生字認讀效果。在教學《8加幾》時，讓學生通過擺一擺、說一說，讓使學生進一步理解掌握8加幾的算理。

3、簡潔明快、生動啟智的語言。

教學語言在一節課的活動中，是至關重要的。好的教學語言是點亮學生心燈的星火、是導引思維方向的明星、是開啟智慧的鑰匙，也是吸引學生的磁石。所以我們的許多老師都注意到這一

點，精心的設計每一節課的教學語言。表現為：或是神情凝重，或是清新明麗，或是富含哲理給人以無限的啟迪，或是抑揚頓挫、滿懷激情令人精神振奮，或是懸念迭聲激發了學生的好奇心。如：老師的《我多想去看看》一課，教師語氣親切，以極具感染力的語言為課文奠定了一定的感情基調，打開了學生的想象空間，開啟了學生“我多想去看看”的迫切之情。

4、簡潔明了的板書。

老師的《掌聲》一課，板書只有12個字，簡練明了，讓學生一目了然，使文章內容深深印到腦子里，并且深深體會到了掌聲的作用。

（二）、存在的問題：

1、教師在教學過程中，不能讓學生自主學習，沒能體現出學生的主體地位。

2、教學目標不夠明確，課時劃分不太清楚，重點不夠突出。

3、教學過程中專業術語不夠準確。

中心小學

2011.11

第五篇：骨干教師總結1

骨干教師培訓總結

一學年來，以我校實際出發，嚴格制訂和實施學校骨干教師管理條例，較好的完成了既定的工作目標，壯大了學校骨干教師隊伍，為培養德才兼備的高素質人才打下了良好和堅實的基礎。具體工作總結如下：

一、執行《管理條例》，有序開展工作

嚴格執行《張浦中心校骨干教師管理條例》。由校長室、黨支部、教導處、教科室按《條例》把好骨干教師的推薦、考核、審核關。黨支部負責思想政治和師德修養方面教育，教導處負責教師“六認真”教學常規管理，教科室負責教育科研方面的管理，由校長室統一管理，建立骨干教師檔案，為各項工作有序展開提供了保障。

二、培養青年骨干，優化師資隊伍 1．重視青年骨干教師的培養。

加強師德培養和業務培養，把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時作為骨干教師培養對象，在學期初就根據《昆山市骨干教師評選條例》要求，在遵守師德表現、教學業務水平、教科研成果等各個方面，根據青年教師的情況，有計劃、有針對性的開展好各項工作，為順利申報昆山市骨干教師打好基礎。本學年來，學校盡可能為他們創造展示的機會，有顧文霞、唐春官、薛麗麗3位小學老師在昆山市各學科評優課中獲獎；徐明、徐花英、陳燕3位老師在我校舉辦的昆山市公開課上課并受到好評；周春芳、徐明老師參加了06屆英語教師會教，徐明老師獲二等獎；汪燕老師在路南片教科“雙優”評比活動中獲一等獎，賈瓊老師獲三等獎；馮曉俊在教科室組織的心理健康教育課評比中獲二等獎；許國忠老師在我市科學專題研討活動中上公開課并獲得好評。唐春官、沈愛琴和薛麗麗3位老師參加了昆山市第三屆教育技術能力團隊賽獲二等獎。另外，教師的教育教學論文在各級各類比賽中獲獎80多篇。2008年下半年起，新增昆山市學術帶頭人1人，昆山市教壇新秀4人，王麗芳老師被評為昆山市青年教師“雙十佳”。唐春官、張莉、周秋英、管梅花4位老師推薦申報昆山市教學能手，夏彩霞、茅茂、顧文霞、俞燕婷4位老師推薦申報昆山市教壇新秀。

2．培養骨干教師的后備力量。

學校嚴格把好“一二三培養工程”考核，有意識給青年教師壓擔子，讓青年教師盡快成熟起來，確保在三年內：一年基本規范、二年站穩講臺、三年教有特色。學校以校內外結對的形式（校內9對、與昆山學科帶頭人結對11對，與開發區實驗小學12對），通過師徒相互聽課（師傅上示范課、徒弟上匯報課），年輕教師的課堂教學水平得到了提高。學校還組織青年教師參加市里觀摩課的學習，返校上匯報課。組織新教師上好亮相課、過關課，每月進行“六認真”工作檢查與指導，在幫助青年教師規范教育教學工作，提高課堂教學效率等方面收到了很好的效果。一學年來，安排青年教師參加路南片教研活動，汪園、許更龍、何曉黎、石曉燕、賈瓊5位老師在路南片課改觀摩活動中上課并受到好評。40多人次參加了市局組織的各類課堂教學觀摩和研討活動，5人次參加了蘇州市及以上教學研討活動，并把學到的教學經驗在本校交流、探討，指導課堂教學實踐。

三、加強骨干管理，發揮示范作用

學校根據現有骨干教師檔次不高的市級情況，一方面加強管理，現任骨干教師在各自學科教育教學工作中挑重擔，并加強與其他教師的協作，共同提高課堂教學效率。同時，帶頭參加各級各類評優課、競賽輔導、基本功比賽，做好帶頭、示范作用。一學年來，昆山市教學能手、昆山市教壇新秀12人次在昆山市各級各類教學研討活動中獲獎或展示。新增昆山市學術帶頭人1名，昆山市教壇新秀4名，推薦申報昆山市教壇新秀、昆山市教學能手各4名。

輔導學生方面：文體類，在全市中小學生大合唱比賽獲得二等獎；在“慶六一，頌祖國”昆山市少兒百米長卷繪畫比賽中獲三等獎；12人次在蘇州市中小學生柔道比賽中獲獎，其中獲第一名有4人次。在“紀念2009年世界地球日環保繪畫比賽中”徐心蕾獲一等獎?？萍紕撔骂?，在昆山市第五屆中小學科技實踐操作比賽中獲綜合項目團體三等獎，單項1個特等獎和1個三等獎；在第六屆青少年科技創新大賽機器人比賽中，有5組學生獲獎；在航模比賽中有16人次獲獎，其中獲江蘇省一等獎有5人次，學校團體獲昆山市航模比賽三等獎；在第二屆昆山市“七巧科技智力競賽”中，有10人次獲獎；在第二十屆江蘇省青少年科技創新大賽科學幻想繪畫項目中1位學生獲三等獎；在蘇州市青少年科技創新大賽科學繪畫項目中有5人次獲獎，共獲獎24人次。學科類，在昆山市小學六年級學科綜合競賽中有1人獲二等獎，3人獲三等獎，并獲昆山市團體三等獎，在第四屆青少年宮小學生數學競賽中有3人獲三等獎。在江蘇省“小數報”第三輪比賽中，有佘躍峰、李豪喬和邵文川3位學生獲一等獎，王彧濤獲二等獎、盛紫懿獲三等獎；在第十屆全國青少年“春蕾杯”征文比賽中有37人次獲獎。四年級在昆山市鋼筆字比賽中獲團體三等獎。綜合實踐類，在昆山市小學生信息技術應用技能比賽中有3人次獲獎。在昆山市中小學生信息技術應用素質競賽中有4人次獲獎。在昆山市中小學生法律知識競賽中有28人次獲獎。學校還在昆山市中小學生應急逃生自救小品比賽中獲三等獎。

一學年來，學校在骨干教師培養工作上取得了較好的成果，但隨著科技的發展，對教師要求的不斷提高，面對張浦中心小學校的一流的教育教學設施、設備，學校的骨干教師隊伍還有待于進一步壯大，只有高標準嚴要求，才能達到更新的水準，全面提升學校內涵發展。