第一篇：同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)用實(shí)際效果說(shuō)服了我

同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)用實(shí)際效果說(shuō)服了我我生在70年代，是典型的70后，時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)成為一個(gè)三年級(jí)學(xué)生的父親，對(duì)于教子，我一直相信家傳的棍棒下面出孝子，感覺(jué)對(duì)孩子的溺愛(ài)會(huì)讓他玩物喪志失去自我，所以從小我就對(duì)他特別嚴(yán)格，尤其是他現(xiàn)在想接觸的電腦，我都嚴(yán)格控制，堅(jiān)決不讓他去接觸。因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)誘惑太多，亂七八糟的東西太多，這很可能會(huì)給他帶來(lái)錯(cuò)誤的向?qū)А５虑榈淖兓€是從今年暑假開(kāi)始，暑假的時(shí)候他的同學(xué)紛紛都報(bào)了補(bǔ)習(xí)班或者特長(zhǎng)班，怕孩子落后，我們也給他報(bào)了一個(gè)，但是離我們住的小區(qū)距離太遠(yuǎn)因?yàn)楹ε滤t到，再就是感覺(jué)車(chē)多路上不安全，我和他媽每天都要輪流起早送他，晚上接到家往往都晚上9:00了，上了一周就搞得我們身心疲憊。他自己也說(shuō)本想暑假放松放松好好休息，沒(méi)想到現(xiàn)在比平時(shí)在學(xué)校上課還累。我們也只能疼在心里，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)就是不進(jìn)則退。周日吃早飯看電視的時(shí)候突然看到一個(gè)叫同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的網(wǎng)站，說(shuō)是不僅有小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的同步名師互動(dòng)課堂，而且還有奧數(shù)，書(shū)法，音樂(lè)，作文等特長(zhǎng)專(zhuān)區(qū)，在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí)，這引起了他和他媽的極大興趣，我剛開(kāi)始還感覺(jué)不錯(cuò)，但想到要用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，馬上就反對(duì)起來(lái)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)真的陷阱太多，兒子又小很難有甄別能力容易誤入歧途。兒子倒是一臉的興奮，說(shuō)一定要試驗(yàn)一下，他媽也一再說(shuō)要不先看一下再說(shuō)，面對(duì)他們堅(jiān)持我只好作罷，就說(shuō)先看一下這個(gè)網(wǎng)站再說(shuō)吧，于是我們關(guān)掉電視圍在了電腦跟前，打開(kāi)了電視上說(shuō)的網(wǎng)站，第一樣映入眼簾的是很多老師講課的圖片，陣容的卻很是強(qiáng)大，而且從年齡上看應(yīng)該都是專(zhuān)職的一線(xiàn)老師，我隨便點(diǎn)開(kāi)了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)一節(jié)課程看，是一個(gè)姓張的老師講解的，課堂上是有黑板，和學(xué)生的實(shí)況課堂，老師講解的過(guò)程中有跟下面同學(xué)互動(dòng)的問(wèn)題問(wèn)答，就好像是坐在教室里聽(tīng)課一樣，而且畫(huà)面也很是流暢清晰，兒子和老婆都說(shuō)再打開(kāi)一節(jié)看一下，我們又打開(kāi)了小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)，是個(gè)女老師講解的，老師講課很注意拓展，除了課本上的知識(shí)，對(duì)課外的內(nèi)容也有很大的拓展，我們不得感慨名校老師的水平真的是不一般。之后我們又看了奧數(shù)專(zhuān)區(qū)，試卷下載等，兒子和老婆都迫不及待的要求跟上面的老師學(xué)習(xí)，我對(duì)孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是有些擔(dān)憂(yōu)，就打了他們的電話(huà)把我的擔(dān)憂(yōu)告訴了他們，客服推薦了同桌100瀏覽器，這樣孩子只能上網(wǎng)學(xué)習(xí)不能玩游戲和做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情了。看來(lái)真的不錯(cuò)。之后我還是要求兒子去補(bǔ)習(xí)班上課，因?yàn)槲覍?duì)網(wǎng)絡(luò)教育還是抱有懷疑的，但是他非得說(shuō)同桌100的課程很全面，很方便，要在家跟老師學(xué)習(xí)。因?yàn)樯习嘣嚲砭o迫我就沒(méi)有再催他，很快的暑假過(guò)完了，兒子也開(kāi)始了正常上課，巨大的驚喜是開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后的期中考試，他竟然以平均分98.5的成績(jī)拿了年級(jí)第一，這讓我非常驚奇。因?yàn)樗煽?jī)一直在中上等徘徊，從來(lái)沒(méi)有這么好的成績(jī)。我高興的問(wèn)孩子這么能發(fā)揮的這么好這次，他說(shuō)是暑假里跟著同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的老師把下學(xué)期的課程已經(jīng)預(yù)習(xí)了一遍了，在學(xué)習(xí)聽(tīng)課感覺(jué)很簡(jiǎn)單很容易理解了，考試只不過(guò)是正常發(fā)揮而已。

兒子的這段經(jīng)歷徹底改變了我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法，我也明白萬(wàn)物都有兩面性，就看你把它用在什么上了，同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)這種用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)為教育服務(wù)讓億萬(wàn)中小學(xué)生享受名師教育的改革才是我們應(yīng)該積極提倡和鼓勵(lì)的啊。

第二篇：同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)

許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺(jué)，而且，不同英語(yǔ)水平的人要“更上” 不同的“一層樓”時(shí)，都會(huì)遇到這個(gè)具有共性的問(wèn)題。究其原因，沒(méi)有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因?yàn)殚喿x量不夠，至少會(huì)造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：如何有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，影響進(jìn)行正常的課堂活動(dòng)。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語(yǔ)課堂教學(xué)就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會(huì)直接影響教學(xué)效果。針對(duì)這種狀況，我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話(huà)，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人，愛(ài)好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。例如，在學(xué)習(xí)《Continents And Oceans》一課時(shí)，我課前在小黑板上畫(huà)一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請(qǐng)一名較好的學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。第二步，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過(guò)這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會(huì)摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象改變了，課堂活動(dòng)有了很大的起色。

二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化

丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說(shuō)過(guò)：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。”外語(yǔ)教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛(ài)好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。

（１）把課文編成短劇式對(duì)話(huà)，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч瑢W(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂(lè)之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

（２）復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線(xiàn)索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類(lèi)別等為線(xiàn)索畫(huà)成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（３）模仿課文中的部分段落來(lái)表達(dá)周?chē)煜さ娜嘶蚴隆＿@種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。如《ＡlbertＥnstaints》這一課，有一段關(guān)于愛(ài)因斯坦的人物外貌特征的描寫(xiě)。我要求學(xué)生模仿這一段來(lái)描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣，起到很好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。合適的多練是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂(lè)隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問(wèn)題、時(shí)而重述、時(shí)而朗讀，或一個(gè)人演奏或兩個(gè)人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個(gè)課堂充滿(mǎn)緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣，趣味無(wú)窮。外語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。

通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了全面提高。在2004-2005年高考中，我所教班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谔粕绞袇^(qū)片高中一直名列第一。

缺乏語(yǔ)感

語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。一個(gè)人講話(huà)像不像英語(yǔ)或一篇文章寫(xiě)得像不像英文，我們能直接覺(jué)察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒(méi)有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒(méi)有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

缺乏文化背景

語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒(méi)有語(yǔ)言文化背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)(尤其是社會(huì)科學(xué)類(lèi))、順暢地與外國(guó)朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文

化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章(著作)，通過(guò)天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。

不適應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格

每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒(méi)有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過(guò)程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書(shū)效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。

通過(guò)大量的閱讀，就可以克服以上幾方面的障礙，這時(shí)，學(xué)習(xí)者就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)其實(shí)就像母語(yǔ)一樣可親可近，并不是想像的那樣高不可攀，在不自覺(jué)之時(shí)，水平已提高了一個(gè)層次。那么，具體怎樣閱讀，讀什么呢？

1、精泛并舉，范圍要廣。對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。

2、盡可能地讀原著文章(著作)。開(kāi)始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫(xiě)的小說(shuō)或故事、英美文學(xué)名著，這類(lèi)簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語(yǔ)感，再逐漸過(guò)渡到讀原著，因?yàn)樵攀钦嬲摹坝⒄Z(yǔ)”，通過(guò)閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對(duì)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國(guó)內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。

3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，就像一個(gè)人不可能通過(guò)三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過(guò)，閱讀水平中等的人，讀一般的書(shū)，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書(shū)。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來(lái)閱讀。只有通過(guò)“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。

同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)教育專(zhuān)家提醒廣大中小學(xué)生：校園中學(xué)習(xí)英語(yǔ)路才剛剛開(kāi)始，在學(xué)習(xí)是為了考試需要英語(yǔ)將來(lái)無(wú)論是工作、考研，還是出國(guó)或其他，無(wú)一不對(duì)你的英語(yǔ)水平一再苛求。被動(dòng)應(yīng)付不如主動(dòng)出擊，跟同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)讓英語(yǔ)成為你的優(yōu)勢(shì)，這一技之長(zhǎng)將使你左右逢源，如魚(yú)得水，從而擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，更多的機(jī)會(huì)，更廣闊的天地。

第三篇：同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)觀后感

同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)觀后感(精選多篇)

許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺(jué)，而且，不同英語(yǔ)水平的人要“更上” 不同的“一層樓”時(shí)，都會(huì)遇到這個(gè)具有共性的問(wèn)題。究其原因，沒(méi)有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因?yàn)殚喿x量不夠，至少會(huì)造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：如何有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，影響進(jìn)行正常的課堂活動(dòng)。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語(yǔ)課堂教學(xué)就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會(huì)直接影響教學(xué)效果。針對(duì)這種狀況，我

堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話(huà)，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人，愛(ài)好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)

生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。例如，在學(xué)習(xí)《continents and oceans》一課時(shí)，我課前在小黑板上畫(huà)一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請(qǐng)一名較好的學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。第二步，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過(guò)這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會(huì)摘到果子，使學(xué)生既

不能產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象改變了，課堂活動(dòng)有了很大的起色。

二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化

丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說(shuō)過(guò)：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。”外語(yǔ)教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛(ài)好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和

運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。

把課文編成短劇式對(duì)話(huà)，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч瑢W(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂(lè)之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線(xiàn)索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類(lèi)別等為線(xiàn)索畫(huà)成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記

憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

模仿課文中的部分段落來(lái)表達(dá)周?chē)煜さ娜嘶蚴隆＿@種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。如《ａlbertｅnstaints》這一課，有一段關(guān)于愛(ài)因斯坦的人物外貌特征的描寫(xiě)。我要求學(xué)生模仿這一段來(lái)描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣，起到很好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。合適的多練是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂(lè)隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問(wèn)題、時(shí)而重述、時(shí)而朗讀，或一個(gè)人演奏或兩個(gè)人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個(gè)課堂充滿(mǎn)緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣，趣味無(wú)窮。外語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。

通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了全面提高。在2014-2014年高考中，我所教班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谔粕绞袇^(qū)片高中一直名列第一。

缺乏語(yǔ)感

語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。一個(gè)人講話(huà)像不像英語(yǔ)或一篇文章寫(xiě)得像不像英文，我們能直接覺(jué)察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒(méi)有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒(méi)有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

缺乏文化背景

語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒(méi)有語(yǔ)言文化背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)、順

暢地與外國(guó)朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文

化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章，通過(guò)天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。

不適應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格

每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒(méi)有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過(guò)程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書(shū)效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。

通過(guò)大量的閱讀，就可以克服以上幾方面的障礙，這時(shí)，學(xué)習(xí)者就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)其實(shí)就像母語(yǔ)一樣可親可近，并不是想像的那樣高不可攀，在不自覺(jué)之時(shí)，水平已提高了一個(gè)層次。那么，具體怎

樣閱讀，讀什么呢？

1、精泛并舉，范圍要廣。對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。

2、盡可能地讀原著文章。開(kāi)始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫(xiě)的小說(shuō)或故事、英美文學(xué)名著，這類(lèi)簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語(yǔ)感，再逐漸過(guò)渡到讀原著，因?yàn)樵攀钦嬲摹坝⒄Z(yǔ)”，通過(guò)閱讀

它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對(duì)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國(guó)內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。

3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，就像一個(gè)人不可能通過(guò)三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過(guò)，閱讀水平中等的人，讀一般的書(shū)，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書(shū)。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間來(lái)閱讀。只有通過(guò)“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。

同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)教育專(zhuān)家提醒廣大中小學(xué)生：校園中學(xué)習(xí)英語(yǔ)路才剛剛

開(kāi)始，在學(xué)習(xí)是為了考試需要英語(yǔ)將來(lái)無(wú)論是工作、考研，還是出國(guó)或其他，無(wú)一不對(duì)你的英語(yǔ)水平一再苛求。被動(dòng)應(yīng)付不如主動(dòng)出擊，跟同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)讓英語(yǔ)成為你的優(yōu)勢(shì)，這一技之長(zhǎng)將使你左右逢源，如魚(yú)得水，從而擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，更多的機(jī)會(huì)，更廣闊的天地。

在同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)，我多了一份沉著穩(wěn)重，一份深思熟慮

我是一個(gè)活潑可愛(ài)的女孩，我喜歡唱歌跳舞，也喜歡講幽默故事，是班里的開(kāi)心果。小學(xué)階段我是爸爸媽媽的驕傲，可是自從進(jìn)了中學(xué)，我對(duì)數(shù)學(xué)就有些力不從心了，一家人都非常著急。開(kāi)始爸爸讓我嘗試過(guò)上本地有名的大班輔導(dǎo)課，也上過(guò)小班輔導(dǎo)課，結(jié)果沒(méi)有起到根本性的作用，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有得到提高。

后來(lái)別的同學(xué)的介紹，我上了同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)，第一次見(jiàn)到這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更多的是好奇。俗話(huà)說(shuō)，好奇心是

成功的開(kāi)始，因?yàn)槲覍?duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天放學(xué)后我會(huì)抽出一個(gè)多小時(shí)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去復(fù)習(xí)或預(yù)先相關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)課堂上，和藹可親的老師、勤于思考并積極發(fā)言的同學(xué)更讓我增加了對(duì)這里的親切感，每天我都帶著快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)。

同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)不同的版塊有不同的作用，同步視頻區(qū)能幫助我們充分的預(yù)習(xí)，更好的復(fù)習(xí)，據(jù)說(shuō)這個(gè)網(wǎng)講課的老師都是重點(diǎn)中學(xué)的一線(xiàn)老師，我相信他們的實(shí)力，因?yàn)槲乙呀?jīng)切身體會(huì)到了課堂深處的精彩；試卷下載區(qū)有很多各個(gè)年級(jí)的復(fù)習(xí)資料和測(cè)試題，可以作為考察學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要手段；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果有什么不明白的問(wèn)題可以隨時(shí)在師生問(wèn)答區(qū)提問(wèn)，在線(xiàn)老師回答問(wèn)題非常神速，也很準(zhǔn)確，讓我每時(shí)每刻都體會(huì)到同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)貼心的服務(wù)……

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我已能基本掌握一些較難的題目，并且摸索出了一套

適合自己的學(xué)習(xí)方法，這一次期中考，我的名次上升了26名，進(jìn)入班級(jí)前6，其中數(shù)學(xué)我考了90分，比上次高出了28分。爸媽欣喜地看到了我的進(jìn)步，他們也相信：在同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。我的體會(huì)是，同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)不僅找到了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)到了新知識(shí)，更讓我有了自控能力，精神也能集中起來(lái)，比起以前那個(gè)太活潑、太調(diào)皮的我，現(xiàn)在的我多了一份沉著穩(wěn)重，一份深思熟慮。

作為同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的受益者，我想說(shuō)同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)真的很不錯(cuò)

現(xiàn)在孩子問(wèn)題對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要，我兒子今年12歲對(duì)小學(xué)5年級(jí)，可能是我們從兒子小時(shí)候就注重他習(xí)慣的培養(yǎng)，到目前為止孩子的學(xué)習(xí)一直保持的很好，沒(méi)有讓我們過(guò)多的操心，但是其中還是是有很多的小故事穿插其中，提到效果是就不得不提孩子與同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)結(jié)緣的事情。

那是今年5月份的事情，當(dāng)時(shí)正是全國(guó)奧數(shù)比賽的前一個(gè)月，兒子因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)一直很好，所以被選擇為奧數(shù)比賽的重點(diǎn)人選，我們也為兒子有這樣的機(jī)會(huì)感到高興，還特地跟兒子去餐館慶祝了一番，可是就在全面沖刺的時(shí)間里，兒子患上了重感冒，聽(tīng)醫(yī)生的意思需要住院治療，最短時(shí)間需要半個(gè)月，大家一方面為兒子的病情很擔(dān)心，也為兒子即將參加的奧數(shù)焦急，孩子的老師和同學(xué)都來(lái)看望了他，和老師和同學(xué)聊得最多的就是奧數(shù)的事情，從他們的談話(huà)中我們覺(jué)得兒子是非常珍惜這次機(jī)會(huì)的。我和他母親暗地里希望能有幫助兒子順利度過(guò)這次難關(guān)。我去聯(lián)系了一個(gè)老師希望兒子通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)，能不影響到他這次難得的奧數(shù)比賽，但是因?yàn)楸姸嘣蜃詈筮€是作罷了，后來(lái)又嘗試了幾次，都不是很理想，不是兒子不太喜歡這種模式 就是老師有事情不能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，眼看奧數(shù)考試馬上就要到了，孩子的老師也打來(lái)電話(huà)遺憾的說(shuō)要是孩子不

能參加奧數(shù)前的培訓(xùn)，學(xué)校可能會(huì)選擇其他學(xué)生替補(bǔ)。我們?nèi)叶紴閮鹤痈械酵锵В奶旌⒆拥哪赣H拿著一張充值卡的樣子的東西興高采烈的跑到兒子的病床前，說(shuō)有好的辦法了。說(shuō)這是同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的學(xué)習(xí)卡，能幫助孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的，我也來(lái)了興趣，馬上拿出筆記本打開(kāi)同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)看，給我的第一感覺(jué)就是太先進(jìn)了，天逼真了，他們把小學(xué)到高中的課程都做成互動(dòng)課堂，效果就像在教室里面聽(tīng)課一樣，而且上面有全國(guó)名師講解的奧數(shù)專(zhuān)區(qū)，兒子興奮的說(shuō)媽媽這次真的找對(duì)了。

那次考試兒子如愿的參加了，而且取得了江西區(qū)的第一名，我們都很高興，我知道在這里面同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)起到了很大的作用，現(xiàn)在兒子還在跟同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)，各科還是一樣的平穩(wěn)。感謝同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)讓兒子沒(méi)有留下遺憾。

同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)是值得我信賴(lài)的學(xué)習(xí)網(wǎng)

我今年讀小學(xué)五年級(jí)，以前學(xué)習(xí)成

績(jī)也不錯(cuò)，是我們班的班長(zhǎng)。不過(guò)，媽媽還是非常擔(dān)心我的學(xué)習(xí)，怕?lián)伟喔刹浚瑫?huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，就不停地給我報(bào)補(bǔ)習(xí)班，幾乎每天都要受那些補(bǔ)習(xí)班的疲勞“轟炸”，慢慢地我變得很抗拒這種學(xué)習(xí)形式，明確地向媽媽表示過(guò)不喜歡上補(bǔ)習(xí)班，可是媽媽根本不考慮我的感受，還不斷地為我加大補(bǔ)習(xí)力度。后來(lái)我就開(kāi)始與媽媽對(duì)著干，只要上補(bǔ)習(xí)班的課，我就玩或者是睡覺(jué)，而且這處情緒也影響到了課堂上，我的學(xué)習(xí)成績(jī)下降的也很快，有一次還被老師請(qǐng)了家長(zhǎng)。

后來(lái)不知道老師和媽媽說(shuō)了什么，媽媽也意識(shí)到這樣下去是個(gè)問(wèn)題，所以到處向人打聽(tīng)有沒(méi)有既可以讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高，還不會(huì)產(chǎn)生逆反心理的補(bǔ)習(xí)班。功夫不負(fù)有心人，媽媽在同事李叔叔的推薦下知道了同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)，聽(tīng)李叔叔講他們家的佳妮跟我一樣，也不愛(ài)上補(bǔ)習(xí)班，但是對(duì)同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)“爆發(fā)”了很大的熱情，這次月考，都考了班級(jí)第一名了。媽媽覺(jué)得是熟人介紹的，應(yīng)該靠譜的，也給我買(mǎi)了一張同桌100學(xué)習(xí)卡，讓我有空的時(shí)候上來(lái)看看。

自從來(lái)到同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)，我也很快喜歡上它啦！同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的互動(dòng)課堂有各位重點(diǎn)中學(xué)的一線(xiàn)教師講授，教學(xué)方式豐富多變，在教學(xué)過(guò)程中穿插了很多妙趣橫生的幻燈片，學(xué)知識(shí)就像看動(dòng)畫(huà)片一樣。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的英語(yǔ)老師發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，還帶有一些地方口音，所以英語(yǔ)發(fā)音是我最頭痛的事情，因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)，不光是音標(biāo)題做不對(duì)，聽(tīng)力也很差，口語(yǔ)更不用提了，開(kāi)口說(shuō)也是一大難事。而同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的英語(yǔ)老師課堂發(fā)音挺準(zhǔn)確，其中李老師講的課我最?lèi)?ài)聽(tīng)了，他鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的語(yǔ)言材料，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行加工和再創(chuàng)作，使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固和運(yùn)用，他提出讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，使我們親身體驗(yàn)豐富的客觀世界，激發(fā)了我們的求知欲。同時(shí)，李老師利用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣、夸張的言語(yǔ)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。在這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)還有其

他一些講課非常有特色的老師，這里我就不一一列舉了。

同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)帶給我很多的快樂(lè)，我愛(ài)上了學(xué)習(xí)，同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)是值得我信賴(lài)的學(xué)習(xí)網(wǎng)，希望今后在同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的伴隨下，我能考上如愿的大學(xué)。

同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)是我快樂(lè)的源泉

小林是我從一年級(jí)一直帶上來(lái)的學(xué)生 ,現(xiàn)讀五年級(jí)，瘦小的身體，蒼白的臉色，性格內(nèi)向，怯懦膽小，容易害羞。父親殘疾，小學(xué)文化，比較重視她的學(xué)習(xí)成績(jī)，但因自我感覺(jué)能力有限不能在學(xué)習(xí)上給予孩子太多的幫助，母親長(zhǎng)期在外打工，很少回家，更顧不上對(duì)她生活上的照顧與學(xué)習(xí)上的幫助。接送的膽子因此也落在了奶奶的肩上，奶奶比較疼愛(ài)她，但是并不溺愛(ài)。

她的語(yǔ)文作業(yè)很少能夠完成，即使完成了錯(cuò)誤也很多；而數(shù)學(xué)作業(yè)她總是應(yīng)付了事，抄襲、不做是家常便飯。她上課不愛(ài)回答問(wèn)題，如果老師非要叫她，聲音很小而且經(jīng)常答不對(duì)，所以她成了老師眉頭的疙瘩。

我通過(guò)和好幾個(gè)小林的任課老師的交流以及家訪(fǎng)，了解到的情況是：小林自上學(xué)以來(lái)成績(jī)一直很不理想，父親及奶奶經(jīng)常在她的耳邊說(shuō)，要好好學(xué)，父親則一直在家給她做“家教”老師，但是因?yàn)樗鬃硬睿旧蠜](méi)有多大的功效。長(zhǎng)期以來(lái)，父母因此也覺(jué)得她的成績(jī)是很難提上去了，甚至向老師提出給她測(cè)一下智商。親戚朋友也經(jīng)常把學(xué)習(xí)好且比她小的孩子同她做比較；學(xué)校里老師對(duì)差生的低期望，這些種種使得她的自信心遭受了嚴(yán)重的打擊，從而導(dǎo)致了中等程度的厭學(xué)表現(xiàn)。在她的內(nèi)心就形成了“我沒(méi)得救了，是我太笨”這樣的觀念。所以起初我對(duì)小林實(shí)在想不出更好的教育方法，曾一度對(duì)她不聞不問(wèn)，也對(duì)她失去了幫助的信心與耐心，而有一天我看到電視廣告里有關(guān)于同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的教育節(jié)目，我馬上就想到了小林。通過(guò)網(wǎng)上看免費(fèi)視頻的情況，我覺(jué)

得這個(gè)網(wǎng)站應(yīng)該可以幫得上她，所以我買(mǎi)了一張年卡送到她家里，我提出來(lái)讓小林放學(xué)后來(lái)我家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，小林的爸爸激動(dòng)地說(shuō)不出話(huà)來(lái)，一瘸一拐地給我端茶倒水，并要還買(mǎi)學(xué)習(xí)卡的錢(qián)，她家里經(jīng)濟(jì)情況真是太差了，只有一間平房，除了兩張床、長(zhǎng)條凳和桌子之外，就是簡(jiǎn)單的灶具，我心里有說(shuō)不出的難過(guò)，我怎么能讓他還錢(qián)呢？

小林很爭(zhēng)氣，每天放學(xué)后我?guī)轿壹依飳W(xué)習(xí)一個(gè)多小時(shí)，聽(tīng)完課后做作業(yè)，我?guī)退龣z查，然后她騎車(chē)回家。這樣堅(jiān)持了一個(gè)多月，小林的學(xué)習(xí)有了顯著的進(jìn)步，作業(yè)本上的錯(cuò)誤越來(lái)越少了，數(shù)學(xué)應(yīng)用題還能用兩三種方法做出來(lái)，性格也開(kāi)朗起來(lái)了，原來(lái)蒼白的臉蛋上泛上了淺淺的粉色。在后來(lái)的考試中，小林考出了全班第5名的好成績(jī)，我宣布這個(gè)成績(jī)的時(shí)候，同學(xué)們都為她的進(jìn)步鼓起掌來(lái)。小林對(duì)大家說(shuō)：“是師愛(ài)為我樹(shù)立起希望的風(fēng)帆，同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)是我快樂(lè)的源泉！”

第四篇：感謝同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)讓我揚(yáng)眉吐氣

感謝同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)讓我揚(yáng)眉吐氣

都大三了，每當(dāng)想起高中的那些日子心里還是有一些抱怨。我們這一代孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么大的課改，也沒(méi)有趕上九年義務(wù)教育的好政策，卻趕上了百萬(wàn)雄獅過(guò)大江的浪潮。所有的家長(zhǎng)都望子成龍，所有的孩子也都想在高考中能脫穎而出，高考結(jié)束了，沒(méi)有人看你平時(shí)多么努力，因?yàn)榕Σ灰欢軗Q來(lái)大學(xué)的通知書(shū)，唯有分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)才是唯一的證明。盡管我考了一個(gè)還不錯(cuò)的學(xué)校，但每次想起高考的日子，心里還是很難受。

幾乎我所在的城市的各個(gè)高校都是一樣的教學(xué)模式，辦什么奧賽班、強(qiáng)化班、A班......把同學(xué)分的三六九等。每幾次考試學(xué)校就要來(lái)個(gè)大調(diào)動(dòng)，奧賽班里成績(jī)不好的學(xué)生，三次考試成績(jī)不行就要強(qiáng)制性轉(zhuǎn)到普通班。所以班里的同學(xué)在刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)內(nèi)心也充滿(mǎn)了恐懼，生怕考不好被踢出去，因?yàn)槠瞻嗪蛫W賽班的師資力量完全不是一個(gè)概念。在我們那個(gè)學(xué)校，就連上課的位子也是由成績(jī)決定的。成績(jī)好的先挑，完了成績(jī)差的就只能選別人不要的角落里的位子。學(xué)校搞成績(jī)的同時(shí)有沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的感受？那些被踢出奧賽班的孩子心理承受的了嗎？我就是其中一個(gè)被趕出去的。高二后半年因?yàn)樯÷湎铝撕枚嗾n，去學(xué)校的時(shí)候恰逢考試，連著三次發(fā)揮失利后我就被踢出去了。那一年的我們自尊心是那么強(qiáng)，當(dāng)我搬著桌子去普通班的時(shí)候眼淚止不住的往下流，委屈、怨恨，我咬著牙告訴自己：一定要爭(zhēng)口氣。同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)是媽媽介紹給我的，為了盡快給我補(bǔ)課媽媽給我買(mǎi)了學(xué)習(xí)卡。說(shuō)實(shí)話(huà)，老師講的特別好，關(guān)鍵是那個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，在老師眼

里，所有的孩子，不管是課堂上的還是電腦前的，都是一樣的待遇，在網(wǎng)站里沒(méi)有奧賽和普班，沒(méi)有前后桌，也沒(méi)有恐懼和壓力。白天在學(xué)校學(xué)習(xí)，晚上回來(lái)再跟著老師鞏固一下，遇到不會(huì)的題目老師耐心的幫忙解答。不到兩個(gè)月我的成績(jī)就趕上來(lái)了，甚至比以前還好。幾次考試都不錯(cuò)，以前的班主任想讓我回奧賽班，我拒絕了，不想再過(guò)那種擔(dān)驚受怕的日子。在普班我照樣可以好好學(xué)習(xí)，學(xué)校、學(xué)習(xí)網(wǎng)雙管齊下，我的成績(jī)一天一個(gè)樣。那年的高考我考了650分，在全校的排名中都名列前茅，高考發(fā)榜那天，以前看不起我的老師主動(dòng)跟我打招呼，我勉強(qiáng)的笑了笑，我知道這都離不開(kāi)同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)對(duì)我的幫助。中國(guó)的教育改革改了那么多年，換來(lái)的是什么？像網(wǎng)校這樣的新型教育模式越來(lái)越得到大家的認(rèn)可，傳統(tǒng)教育模式的慢慢的滿(mǎn)足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。

第五篇：同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)激勵(lì)我樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)激勵(lì)我樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

七年級(jí)之前，我的學(xué)習(xí)很輕松，學(xué)校在減負(fù)，課后作業(yè)很少，學(xué)習(xí)任務(wù)不重，所以我常常滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，下午放學(xué)后我就像脫韁的馬兒一樣奔向校外，我和好朋友袁泉商量好了去他家打網(wǎng)游（他爸媽在外地工作，他在奶奶家住）。打完了，然后一塊做作業(yè)。我跟媽媽說(shuō)我是和袁泉一起去做作業(yè)。就這樣，因?yàn)檎n程比較簡(jiǎn)單，我的學(xué)習(xí)成績(jī)始終能保持中上等，也能讓爸爸媽媽滿(mǎn)意。

可進(jìn)入七年級(jí)以后，我的學(xué)習(xí)就遇到了麻煩，因?yàn)楸仍瓉?lái)多了很多課，我有些目不暇接了，玩完游戲以后，我和袁泉再怎么討論也討論不出來(lái)正確答案了。作業(yè)本上的批的大紅叉越來(lái)越多，也越來(lái)越刺眼。新年級(jí)第一次考試，我和袁泉雙雙敗落，全班65人，我們倆光榮地排名第58、59名。這樣的成績(jī)讓我們都無(wú)顏見(jiàn)爹娘！

我們分別都被老師叫去談話(huà)，因?yàn)槿雽W(xué)成績(jī)兩個(gè)人都是排名班級(jí)前十的。我們都沒(méi)有交代打著一起做作業(yè)的名義打游戲的事實(shí)，只是說(shuō)還不能適應(yīng)初中的課程。出了老師的門(mén)，我們一起開(kāi)始商量怎樣提高成績(jī)的辦法了，總不能再用以前投機(jī)取巧的辦法吧？

還是袁泉見(jiàn)多識(shí)廣，不知他怎么找到了一個(gè)叫同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的教育網(wǎng)站，上面是全國(guó)一些名校老師講解的視頻課，不光有和學(xué)校課程同步的課，還有作文、書(shū)法、奧數(shù)的專(zhuān)題課。老師們講課生動(dòng)詳細(xì)，題目分析得很透徹，做了很多有趣的幻燈片，讓我們對(duì)知識(shí)的理解變得簡(jiǎn)單直觀。

白天上課的時(shí)候，我把不懂的地方記下，放學(xué)后聽(tīng)老師的講解，聽(tīng)同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的老師一講，就會(huì)豁然開(kāi)朗。當(dāng)然了，因?yàn)楸煌?00學(xué)習(xí)網(wǎng)迷住了，所以我和袁泉也不每天打游戲了，只是學(xué)累了，打一會(huì)兒放松放松。這樣我們倆漸漸地彌補(bǔ)了半學(xué)期落下的課程，同時(shí)形成了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，有時(shí)候我們倆會(huì)為一道題的解法而爭(zhēng)辯，如果誰(shuí)也爭(zhēng)不過(guò)誰(shuí)，就上同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的師生問(wèn)答區(qū)提問(wèn)題，我們相信權(quán)威老師的解答。

在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到：只有站得高才能看得遠(yuǎn)，龜兔賽跑中勝利的小龜靠的是耐心和持久。我的學(xué)習(xí)也遵循這個(gè)道理，最近的幾個(gè)月我總是比學(xué)校的課程早學(xué)一點(diǎn)兒，形成了一個(gè)良好的循環(huán)。在校的學(xué)習(xí)輕松了，課余時(shí)間多了，便可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開(kāi)闊了視野。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)方法及持久的學(xué)習(xí)態(tài)度是我和袁泉現(xiàn)在排名前3的保障。

而且有了同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的激勵(lì)，現(xiàn)在我不再因取得班級(jí)前幾名的成績(jī)而沾沾自喜，我的遠(yuǎn)大理想是考取清華建筑系，做一名像梁思成一樣知名的建筑大師，設(shè)計(jì)出具有中國(guó)特色的建筑作品。目前，我只有打好基礎(chǔ)知識(shí)，讓自己全面發(fā)展，才能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。