第一篇：猜猜我有多愛你課評

接下來談談，我對柯旭玲老師上的這堂課的一些想法。

這是我第三次聽柯旭玲老師教學圖畫書《猜猜我有多愛你》。感覺每一次的教學都比前一次有所改善。

首先，我覺得這種課外閱讀的導讀課，令人耳目一新。把經典故事的圖畫書引入低年級兒童的課外閱讀，能有效地激發兒童閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。并以此為基點，逐漸打開他們閱讀的大門。這樣的課堂，對我們來說都是一種新的嘗試，一種對課外閱讀引導的創新。柯老師作為一個新教師，勇于創新，探索，研究。令人佩服。

第二，對于本堂課，柯老師將閱讀重點定位在：激發學生閱讀的興趣。了解故事內容。懂得愛是無法衡量的，但可以表達。針對目標，柯老師讓學生聽故事，看故事，還進行猜故事，編故事有效激發孩子繼續閱讀故事的興趣。并且貫穿著句式的滲透，通過看圖說話，猜測小兔子，大兔子的話，然后出示原文的句子，多次朗讀，讓學生潛移默化中掌握了我跳得有多高，我就有多愛你的句式。這樣的故事，流動著善良和愛的溫情，在學生心中播下一顆愛的種子。

第三，柯老師生動活潑的課堂語言、燦爛的笑容，都讓我感覺到她的青春活力與對教學的熱情。難能可貴。每一次試教后，她都不斷修改自己的教學設計，期望給學生更好的引導。

對于課外閱讀的導讀，還未形成一個模式，我們也都是摸索著前進。在互相交流、實踐中，希望能找到更好的教學方法。柯老師的教學，給我們留下些啟迪。

另外，吹毛求疵，針對細節，我提幾點個人建議，如果柯老師在學生語言表達不大規范、正確時，適時糾正、提醒。也許能讓學生養成規范表達的習慣。教師的課堂評價語簡潔明了些，那就更好了。

第二篇：猜猜我有多愛你——文本及評析

《猜猜我有多愛你》

栗色的小兔子想要去睡覺了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長耳朵，它要栗色的大兔子

好好地聽。它說：“猜猜我有多愛你？”“噢，我大概猜不出來。”栗色的大兔子說?！坝?/p>

這么多?！彼扉_雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長，它說：“可是，我愛你

有這么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子想。

“我愛你，有我夠到的那么高。” 栗色的小兔子舉起胳膊說。“我愛你，也有我夠到的

那么高。

”大兔子也舉起胳膊說。

這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊。

然后，栗色的小兔子又有了一個好主意，它朝下倒立，把腳往樹干上伸。它說：“我愛

你，一直到我的腳趾夠到的地方?！薄拔覑勰悖恢钡侥愕哪_趾夠到的地方。”栗色的大兔

子說，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭頂上。

“我愛你，有我跳得那么高。

”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。

“可是我愛你，也有我跳得那么高。”栗色的大兔子微微地笑著，它跳得那么高，耳朵都碰到樹枝上面了。

跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。

栗色的小兔子大叫：“我愛你，從這條小路一伸到河那邊?！薄拔覑勰?，過了那條河，再翻過那座山?！?栗色的大兔子說。這實在太遠了，栗色的小兔子想。它太困了，實在想

不出什么來了。

于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒有什么東西

能比天空更遠了。

“我愛你，一直到月亮那么高。

”它說，然后閉上了眼睛。

“噢，這真遠，”

栗色的大兔子說，“這非常遠、非常遠?！?/p>

栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說：“我愛你，到月亮那么高，再——繞回來。”

【簡評】

孩子總喜歡和別人比較，在《猜猜我有多愛你》這本圖畫書中的小兔子就是個典型的例 子。小兔子認真的告訴大兔子“我好愛你”，而大兔子回應小兔子說：“我更愛你！”如此 一來，不僅確定大兔子很愛自己，更希望自己的愛能勝過大兔子的愛。牠想盡辦法用各種身 體動作、看得見的景物來描述自己的愛意，直到累得在大兔子的懷中睡著了。

這本圖畫書里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣 愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢

著愛的氣氛和快樂的童趣，小兔子親切可愛的形象、兩只兔子相互較勁的故事構架以及形象、新奇的細節設置都對孩子有著極大的吸引力。

作者山姆?麥克布雷尼，愛爾蘭人，繪圖者安

妮塔?婕朗，英國人。這本《猜猜我有多愛你》是他們的經典作品，在全球銷量超過

1500萬冊。

第三篇：《猜猜我多愛你》評課稿

《猜猜我多愛你》評課稿

本次活動的主要目的是理解故事內容，感受被愛的幸福，并通過身體動作和語言來表現對媽媽的愛有那么多。幼兒的思維是以形象思維為主，在教學中我運用多媒體課件先讓幼兒從視覺上感知小兔和兔媽媽之間的愛，而且吸引了幼兒的注意，激發了幼兒學習的積極性，為本次活動的開展起到了積極的作用。在活動開始我運用提問的方法引出故事的題目，激發幼兒的興趣，請幼兒找出題目中的愛字，同時引起幼兒的關注，說出故事中講的是誰和誰的故事？讓幼兒對故事中的主要人物有初步的'印象。接下來我采用分段講述故事的方法，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽相互表示愛的動作。并讓幼兒學小兔子把手張開，張到無法再張開、把手舉高、學小兔跳的動作表示對媽媽的愛，還學說小兔子對媽媽說愛的話，活躍了活動的氣氛，打破了以往只讓幼兒安安靜靜坐著聽講，而忽視幼兒好動的特點，提高了幼兒參與活動的積極性。此外，我沒有忽視對幼兒的鼓勵，當幼兒說到精彩之處，我都及時地加以鼓勵、表揚。在拓展幼兒知識的部分我以啟發性的語言引導幼兒思考，利用ppt圖片星星、大海、房子、圍巾等鼓勵幼兒選擇圖片中一副，像小兔子那樣說出對媽媽的愛。

如，星星有多亮我就多愛你、圍巾有多長我就多愛你……在這個部分我還穿插了幼兒和媽媽的互動，幫助幼兒在活動中學到的“xx有多x”“我就有多愛你”這句話得到鞏固，讓幼兒在小兔子對媽媽愛的渲染下產生的愛得以表現出來，使整個活動達到了高潮。在活動結束部分我鼓勵幼兒回家后把自己心中的愛傳達給其他自己愛著的人。這次活動的教學效果自我感覺比較好，課后我回顧一下我疏忽了一個問題，就是小兔子為什么要把手張開，張到無法再張開？加深幼兒對小兔子對媽媽的愛的理解。當我在逐層深入的引領孩子們大膽地講述與表現時。我沒有用愛要說出來，表示出來，這樣別人也會愛上你的。鼓勵與支持幼兒的情感表現。

今天聆聽了郭老師的繪本閱讀指導課，頓時感覺受益匪淺。

繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。

《猜猜我有多愛你》這本繪本有一個鮮明的主題----“愛”，而且這個主題遍布在書中的每個畫面中。

郭老師本節課教學設計層次十分鮮明，她僅僅抓住“愛”這個主題，引導孩子觀察圖畫，激發孩子想象、聯想，鼓勵孩子大膽創編，不管是課前的聽記訓練還是讓孩子讀故事、講故事、編故事、演故事等教學活動，整堂課處處彌漫著“愛”的氣息，幸福的味道。孩子們通過讀故事、講故事、創編故事，來體會愛、訴說愛、表達愛。學生在仔細看圖、想象創編、自由表達中，體會到了“發現”帶來的無窮樂趣，體會到了“創作”帶來的無限喜悅。繪本的人文性也“隨風潛入夜”般深入人心。

最難能可貴的是：這節課沒有一句教條，卻滿足了孩子成長中的情感需要；沒有一絲說理，卻啟發了孩子的深入思考；沒有一點喧鬧，卻激起了孩子和聽課老師們的會心微笑。

如果課件圖片上的文字字號再大一些，讓孩子看得更清楚一些，這節課就更完美了。

第四篇：《猜猜我有多愛你》說課稿

中班語言領域故事教學活動

《猜猜我有多愛你》說課稿

曾雨茜 201901131014

尊敬的各位老師親愛的同學們大家好，我是來自2019級10班的14號，我說課的主題是中班語言領域繪本故事《猜猜我有多愛你》，我將從以下幾個方面進行說課。

一、說設計意圖

《綱要》中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。中班的幼兒能基本完整連貫的講述自己的所見所聞，愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。《猜猜我有多愛你》通過溫馨的故事內容和小兔子的話使幼兒感受愛的不同表達方式，能用自己的話和動作大膽表達愛。鍛煉幼兒的表達能力，讓幼兒在繪本故事中體會愛的溫暖。因此我設立了以下三個活動目標。

二、說活動目標

認知目標：了解故事主要內容，感受故事中表達愛的語言的優美

技能目標：能夠用自己的語言及動作大膽表達對周圍人的愛

情感目標：感受被愛的幸福，萌發對父母，老師，同學愛的情感

三、說重難點

整個活動主要以理解故事內容，學會故事中表達愛的方式為重點；努力突破幼兒能用自己的話大膽地表達愛的難點。

四、說教法學法

我將用到講授法、演示法、提問法這三個教法及體驗學習法、觀察法、情景表演法三個學法。使幼兒能夠更加清楚明了的了解繪本故事內容，激發興趣，在學中玩，玩中學，進一步達到活動目的。

五、說活動準備

充足的活動準備是活動順利開展的關鍵，為了更好地開展本次活動，我將從以下三個方面進行準備：

（一）經驗準備：幼兒和家人有過溫馨的回憶，有相互表達愛的經歷

（二）環境創設：溫馨、燈光柔和的氛圍、播放柔和舒緩的音樂

（三）物質材料：繪本《猜猜我有多愛你》、PPT、抒情的音樂、小兔子耳朵發箍若干

六、說活動過程

以《綱要》為指導，結合寓教于樂的思想理念，我將設計激趣導入，初步感受、欣賞理解，體會情感、拓展思維，感悟嘗試、交流討論，活動延伸四個活動環節，讓幼兒達到從體驗愛到表達愛的目標，實現活動目標，突破重難點。

（一）激趣導入，初步感受

我將向幼兒展示封面，讓幼兒觀察，語言引導幼兒并提問：“小朋友們，請你們睜大你們的小眼睛仔細看一看，這張圖片（封面）里面有什么呢？”“那大兔子是小兔子的什么呢？”“這個繪本叫做《猜猜我有多愛你》，請小朋友告訴老師，平時你是如何向爸爸媽媽表達你對他們的愛的呢？”“今天呀，讓我們一起來看看小兔子是如何向媽媽表達愛的”從而引起小朋友的關注與興趣。

（二）欣賞理解，體會情感

我將結合繪本PPT，聲情并茂的講述故事繪本，并設計描述性＋思考性提問：“小朋友們，請告訴老師，這幾張繪本圖片中，你最喜歡哪一張圖片呢？為什么呢？”“小兔子到底是如何向兔媽媽表達愛的呢？”通過幼兒回答分享，使幼兒通過認真觀察和思考，初步體會故事情感，進一步掌握故事的主要內容，從而達到認知目標。

（三）拓展思維，感悟嘗試

為了幼兒能夠更深一步體驗故事的真情實感，我為幼兒創設了情景扮演環節，每位幼兒帶上兔耳朵發箍，展示圖片，表演繪本中的環節，引導每位幼兒選一個繪本中自己喜歡的方式用語言和動作創造性的表達愛，將抽象的情感具體化，更加利于幫助幼兒理解，突破了重難點，達到幼兒能夠用自己的語言及動作大膽表達對周圍人的愛的能力目標和能感受被愛的幸福，萌發對父母，老師，同學愛的情感目標。

（四）交流討論，活動延伸

我將出示一朵花的圖片、一個藍天白云的圖片，使幼兒根據圖片進行想象，讓幼兒根據圖片提示進行續寫。引導幼兒用自己的語言及動作大膽表達對周圍人的愛，幫助幼兒進一步理解故事中小兔子和兔媽媽的愛，進一步落實技能、情感目標。最后，我將設立三個方面的活動延伸：

1.藝術領域：制作表達愛的賀卡

2.區角活動：表演繪本故事

3.家園合作：用自己的方式表達對家人的愛

七、活動預測

幼兒反應可能較慢，需要教師耐心引導。幼兒對愛的理解較為抽象，需要教師一步步深入幫助理解，帶入故事情節營造愛的氛圍。

八、活動亮點及不足

本次活動我從繪本內容入手運用富有童趣創新的形式，站在幼兒的視角，以幼兒為主體圍繞認知目標展開豐富的活動，讓幼兒進行理解感悟，表演實踐，鞏固延伸，突破重難點從而實現技能、情感目標。但是由于是新手型教師，經驗積累較少，對幼兒活動中生成的問題靈活應變的能力還有待提高。以上就是我對本次活動的分析理解和做法，如有不當之處，請評委老師進行批評指正，謝謝。

第五篇：爸爸猜猜我有多愛你

爸爸，猜猜我有多愛你

——感動一宿

周五，細雨蒙蒙，時下時停，氣溫也跟著時高時低。在外吃飯的爸爸11點還沒回來，身體還有些輕微感冒。雨還在無情地下著我在陽臺眺望了好一會兒，不久就“鳥飛絕，人蹤滅”，雨還在不停地下著，只好望著窗外的雨發呆，不一會兒我就回屋睡覺了。

我在床上翻來覆去怎么也睡不著，就在這時忽然聽見門外的鑰匙聲，我立刻坐起來摸著黑，瞎穿了幾件衣裳,像屋子里著了火一樣奔出房間。老爸二話沒說醉醺醺倒在沙發上睡著了。我就安心的回房睡覺了。

忽然聽到客廳傳來了嘔吐的聲音，把我從夢里中拉了出來。我飛快的跑出房間，“爸，您躺好。”有去急急忙忙去哪了個盆，之后又倒了一杯開水，水很燙，我不時地往杯子里吹氣，小心翼翼地捧著，生怕手中的水灑了。

來到沙發邊，我看著爸爸憔悴的面龐，那不易察覺的皺紋已偷偷地爬上了額頭，我的心頓時火辣辣的，像被熱水滾燙過的一樣。我心疼的眼淚在眼眶里直打轉。水不燙了，我便把把杯子小心地遞給了爸爸。爸爸什么也沒說，但我從他的眼神中讀到了慈愛和贊許。他勉強喝了兩三口，把杯子放好，又睡了。為了不打擾爸爸休息，我輕輕地走出客廳 ……

當我出來喝水時，無意經過客廳，才發現爸爸冷的打哆嗦，但仍然在夢境中。我想：爸爸已經感冒了，如果再著涼豈不是“火上澆油”嗎？從臥室里拿了床被子，幫“爸爸蓋被子”，多么平常、簡單。踢被子時，是誰幫我蓋上被子的，我是否也應該為爸爸做些什么呢？想到這里，我鼓足了勇氣，向爸爸走去。我伸出手，輕輕地提起被子向上拉。這時，爸爸似乎被我驚醒了，他用那充滿溫暖的大手撫摸著我的頭，說：“真乖！”我的臉頓時紅了：剛才的猶豫真不該！

“孝順父母，尊老愛幼”的美德我們將銘記在心！