第一篇：期中經驗交流稿

2009~2010上學期期中經驗交流

開學到現在，又是半個學期過去了，班級各個方面在一點點的進步，學生們似乎也在一點點的長大懂事，讓我有了堅持克服困難，把工作做的更好的動力，讓我感受最深的地方有：

一、勤是治班之訣：俗話說的好：沒有學生做不到的，只有老師想不到的。十一二歲的孩子還處在童年無憂無慮的時期，所以，他們的自控能力差，自我約束力有限，所以，想充分了解學生，讓他服從于你的管理，還是要勤跟蹤，勤到班級，勤提醒，勤教育，上課的時候不時的走到后面或學生中間，巡視，科任課和下課時也要勤觀察，勤監督，讓學生有種時刻被監控的感覺，做好養成教育。

二、平等對待學生：無論這個孩子成績的好壞，長相好壞，能力強弱，每一個孩子都是家長的寶，每一個孩子都是一個家庭的核心，甚至幾代人的心肝，既然家長放心的把他家的寶貝交給你，你要把他們當做28支獨一無二的無價之寶來呵護，平等對待，這就需要老師放平心態，對學生要愛。發現每個孩子的獨特之處，不以成績來衡量，歧視學生，讓他們能夠為班級各盡所能，能夠各自展示自己的才華，抓住每個學生的閃光點，勤鼓勵，勤表揚，增加學生的自信心，上進心，表現欲望，讓他們的智力充分的開放，不要輕易傷害學生的自尊心，這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點充分表現。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生積極上進帶來無窮的力量。

2009~2010上學期期中經驗交流

郎家小學：李爭

2010.5.18

教學隨筆：老師和我一起作弊

曾經有人為什么要當老師，我總是愿意從我小學三年級開始說起。

哎！這次語文考試我又沒有得滿分，看著老師把小紅花挨個貼在“英雄榜”上，看著同學們興奮地數著自己開學來的“戰績”。我裝作若無其事，但我知道這樣的表情絲毫掩飾不住尷尬和心里的失望。

說實在的，我平時語文成績很好，每次考試都名列前茅，可就是從來沒有得過滿分，所以英雄榜上我的名字上面總是空空的。我也曾分析過原因——馬虎。下過多次決心要改掉這毛病，可總是不見效果。已過期中，看來今年的語文成績只能這樣了，上英雄榜我也沒望兒了。

又一次語文考試后的第二天，放學后同學們都陸陸續續地回家了。語文張老師特意把我留下，表情很嚴肅，我的心里忐忑不安。我是班里的好學生，從來沒有被老師留過。教室里只剩我和張老師了，我不敢出聲，也不敢抬眼看她。老師也不說話，拿出卷紙自顧自地翻著，教室里寂靜的要命。

“老師,我這次又沒有考滿分是吧?！蔽蚁乳_口了，我想主動些好早些結束我們的談話。

她不作聲。拿出我的卷紙給我看，并且指出一處錯誤。

“呀！” 我怎么會犯這么幼稚的錯誤。“看”字下邊的“目”我怎么會誤寫成“日”呢？

“把它改正過來！”話聽起來冷冷的。

“張老師，我改完了。”

她拿過卷紙，在那道題上劃了一個大大的對號，隨即在分數欄上寫上100分。動作是那么的熟練，表情是那么的自然。

“老師啊，私改卷紙，這是作弊呀！”我終于鼓足勇氣說到，雖然我知道自己是這次改卷的收益者，但我心底深處有一個聲音告訴我這樣的行為是不對的，這一點我清楚，張老師也一樣。

“是?。　彼懿唤橐獾卣f。稍一停頓，她深情地凝視著我說：“老師真的是在作弊嗎？”一邊說著，一邊往英雄榜上貼“小紅花”。

“老師知道你平時很努力啊，可是在每次考試當中，你都會因為一點小小的失誤，得不到小紅花。這次我想照顧你一下，因為看到你的“戰績”上空空的，實在很難看?！闭f著就把小紅花端端正正地貼上，并且在上面使勁地拍了一下。這一拍，當時給我的印象特別深刻。

看著英雄榜上那朵即屬于我又不屬于我的小紅花，我也狠拍了一掌，是與“小紅花”的擊掌？還是和老師的擊掌？我說不清楚，但知道自己該怎樣去做了。

打那以后，我考試時更加細心了，小紅花也多了起來，每次我也會和其他同學一樣，擠在英雄榜前數著自己的“戰績”……

就這樣一件小事可以看出“我”的老師對我是多么的信任，她相信她的這個學生不會把這朵小紅花看作是好逸惡勞的開始，而是會把她作為改掉馬虎毛病的“警視物”時刻提醒自己。同樣，在她手掌拍在英雄榜的一剎那，也包含著對“我”的鼓勵和期待。有老師這樣的信任和關愛，你還有理由在考試中不認真答題檢查確保不輕易失分嗎？

長大后我也成了教師中的一分子。才知道其中更深刻的含義。作為教師，私改卷紙一般來說對老師來說似乎是一種私心，是對其他學生的不公平，也是教師的大忌。但是幫助學生找回自信心，重拾希望，是我們老師責無旁貸的責任。通過學習，我逐漸知道了教師應盡可能的讓學生嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力.教育的藝術魅力就恰恰在于能夠幫助學生重拾自信心。

教育教學是師生的雙邊的，它是一種特殊形態的實踐活動，這種活動充滿著人的活生生的情感，因此教育教學中情感的介入就有著特別重要的意義。

當然，初為人師的我深知，一個教師的教學機智并不是天生的，它需要教師不斷地學習——思考——實踐，再學習——思考——實踐，長期堅持，循環往復，經過艱苦磨礪和用心領悟而來的。因此，它不僅要求我們教師要有深厚的文化底蘊、扎實的專業知識，又要有開闊的心胸、敏捷的思維、豐富的閱歷、迅捷的反應力等。在教育的路上，我還是個剛剛起步的小兵。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。這篇文章偏偏反其道而行之，在標題上就給讀者以反差和懸念。在日常的教育教學中，老師和學生一起作弊可算是個大忌諱了。正如筆者所說“私改卷紙一般來說對老師來說似乎是一種私心，是對其他學生的不公平，也是教師的大忌?！崩蠋煵粌H是知識的傳授者，更是教育學生做育人的示范者?！白鞅渍摺迸c教師這個稱謂，在人們心中的距離實在是太大了。而案例中恰恰將這兩個稱謂進行了重疊，即老師就是事件中的作弊者。然而全文讀過

后，發現文中的老師是真正意義上的作弊者嗎？當然不是。

自信心的喪失往往是難以挽回的。沒有希望的地方就沒有奮斗。文中的“我”已經對學習沒有信心，不想考試，更不想去看“英雄榜”。幫助學生找回自信心，重拾希望，是我們老師責無旁貸的責任。

教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心理的工具。文中老師對“我”所說的話語并不多，也沒有將什么大道理，但是從字里行間無不散發著老師對學生的信任，期待和鼓勵。信任，她相信“我”不會把這朵小紅花看作是好逸惡勞的開始，而是會把她作為改掉馬虎毛病的“警視物”時刻提醒自己。期待，她期待著“我”會有更好的成績。鼓勵，不要因為小的挫折就放棄對學習的信心。改卷這一行為影響著“我”對學習的態度。同時改卷這一行為也反映出文中教師的教育機智。俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者怎樣地研究理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個優秀的教育實踐者?！痹诮逃虒W過程中，情境瞬息萬變，情況錯綜復雜，隨時都有可能發生意想不到的種種偶發事件。這時，就需要我們教師及時發揮教學機智，作出迅速而準確的判斷，并妥善處理。文中當學生對學習缺乏自信時，老師大膽采用在學生面前私改卷紙的方法給學生以警醒，可謂是在教育機智上的一次大膽嘗試。

郎家小學：李爭

2010-4-16

.教學隨筆：老師和我一起作弊

鐵西區郎家小學：李爭

第二篇：期中經驗交流發言

武城縣第七小學教學經驗交流

劉文明 2018年5月4號

我們常說“教學有法，但教無定法”對搞好教學工作每個人的認識和所采用的方法都不盡相同下面就我平時工作中的一點感受和做法與大家交流一下，希望在這里與各位老師共勉。

一· 在教學中，我比較注重作業。不僅是作業本上的作業，還包括課堂練習本上的作業。因為很多作業是需要老師手把手去教的，要在練習本上加強練習，有時候需要老師一個個指導。對于作業本，我就要求學生把字寫好，出一些基礎的知識，做到全批全改，有的作業還需要面批。作業也需要激勵，時不時給完成好的發個小獎勵，給學生一個動力。在課堂上要關注孩子們的聽講狀態，把講授部分控制在20分鐘以內，變換形式地去鞏固練習。

二· 語言是思維的表達，教學中注重孩子們的語言表達能力和學生的聽讀能力與審題能力。有些題目學生會做，但是讀不懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。所以在課堂上需要引導孩子多說，說出自己的想法和解題思路。采取一些競爭機制，激勵孩子多發言，培養孩子上課認真聽講的習慣。

三· 說到補差，很多老師都頭疼，補差的對象可以是班里的后十名學生，外加一些上課不認真聽講和不及時完成作業的同學。補差的學生本來就是上課發言較少的學生，也是老師關注較少的學生，所以在補差的時候要提高孩子的積極性，不要讓學生產生一種自卑心理。我在補差的時候經常獎勵那些孩子一些小印章，家長來的時候多和家長溝通交流，和家長說說孩子學習薄弱的地方。我還利用微信把這部分學生放到一起，建立了一個微信群，及時告知孩子在校的新動向，讓家長在家多多指導。

四· 復習。我認為只要復習工作搞好了，考試成績差不到哪里去。在平時每天晚上我都利用作業盒子采取課時練習，單元復習，及時檢測學生的學習情況。在每個周末出一套包含所學內容的試題。在期末的時候采取分類復習，把整冊的知識點串起來，對基礎知識要嚴格把關，對易錯易混的知識要強加訓練。我主要是采用作業盒子里的題進行復習的，公布學生訂正后的成績。鼓勵學生及時訂正，當全班都訂正對的時候我會把作業報告分享到班級微信群并給一個贊的表情。

五· 對于單元試卷在批改的時候，有時候不給出分數，只圈出錯誤的地方，等講評完卷子后，學生訂正全對了，獎勵100分。這樣學生聽講的就比較認真，而且下課后追著你給他改100分。

以上是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請教師們提出寶貴意見。老師們，教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，共創我們七小的輝煌。謝謝大家！

第三篇：亮子的期中經驗交流

期中考試總結

枝江一中 金丙亮

本學期我一直擔任高一（7）班和（8）班的教學工作，近半年以來,我認真做好備、教、批、補、輔、復、考等教學工作，不斷提高自己的教學業務水平和思想覺悟,基本上保質保量地完成了學校教給我的教學任務，本次期中考試，我帶的兩個班的數學均分分別為105.7分和99.7分，居平行班數學均分前2名，作為一名工作不到一年的新教師來說，也是對我辛勤工作的一種肯定（雖然在有些方面還略顯不足），談不上是教學經驗，下面結合自己在實際教學中的一些實例，從以下幾個方面和大家分享一下自己的教學心得，也請大家多多指教.（1）做好課前準備，備好每一節課

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，備課的好壞可以直接決定教學效果，書寫每一個教案前，我總會認真鉆研教材和教參,把握教材的基本思想,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,結合學生原有的知識（分析學生容易出問題的地方），明確教學目標，圍繞這些目標選擇教學的策略、方法，把內容進行必要的重組。

書寫教案，對于每一份教案盡量書寫最詳細的教案（包含課堂上的每一提問和發言），并且，在課前至少閱讀和修改2—3次，保證對教學內容足夠熟悉。同時對于教學例題的選取，依據教材，但又不拘泥于教材，一般至少參考2本以上的教學參考資料，在保證知識點完全涵蓋的基礎上，注重基本的通性通法，避免重復，同時也要保證例題的基本運算量（考慮到學生的計算能力薄弱）。對于學生容易出問題的地方，重點加以強調和停頓。

(2)落實課堂的教學效率，上好每一節課

課堂前5分鐘，及時復習上一節課中的基礎知識和基本方法，為新課做好準備，很多學生的數學基礎薄弱，一上數學課就感覺到恐懼，特別是上午和下午的第一節課時，學生普遍都神情恍惚，非常懶散，嚴重影響課堂效率，在這個時候，我一般都會選擇花3分鐘，選取一個適當的小事例，激發學生學習數學興趣。記得上周一次下午上午上課時的借辦公室周守江老師女兒的一道小學智力競賽題，起到了非常好的效果。

課堂中突出重點、化解難點，所謂“教學有法，但無定法”，根據具體內容，選擇恰當的教學方法，重視教學“三基”——基礎知識、基本技能和基本方法；采用靈活的教學方法，組織好課堂教學,創造良好的課堂氣氛,及時提問，善于提問和點評（探索式提問、鼓勵式提問、提示式提問、總結式提問），充分發揮學生的主體地位,關注全體學生,注意信息反饋,激發學生的學習興趣，形成教學互動,講練結合,講求課堂效率，提高教學質量。同時教學語言要幽默風趣，通俗易懂，充滿激情。在數學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術魅力，有助于學生去理解，接受和記憶新知識。具體地說，幽默風趣的語言可以激活課堂氣氛，調節學生情趣。

課后3分鐘，每一節課都有一個課堂小結，總結本節課的基礎知識、基本技能和基本方法，以及一些典型題型和分類討論、數形結合以及坐標轉移等數學思想的應用強調，起到一個畫龍點睛的作用，讓學生明確本節課的學習內容和目標。

（3）落實作業批改和教學反饋

作業批閱和評獎是教學落實的重要環節，在教學中，我堅持每次課都留有一定有針對性的作業（當然大部分和整個年級作業一致以及一點點自我補充），以加強對教學內容的鞏固和訓練，督促學生按時上交作業，借用午餐和晚餐的休息時間及時了解部分學生不交作業的原因，鼓勵基礎差的同學認真盡其最大努力完成作業，認真及時地批閱學生的每一次作業，及時發現作業中存在的問題，利用課余時間做好作業反饋工作，同時對于作業問題較大的同學進行個別輔導，同時對于少數基礎較好的同學，也常利用自習時間鼓勵其在不影響其他科目的學習的情況下，積極主動攻克一些稍拔高的難題，提高其數學能力，并時常早作業本上留下一下鼓勵的交流文字（利于在部分學生的作業本上留下’good’等類似的文字），增強學生的學習興趣。

（4）關愛學生，及時交流與溝通

陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師的關愛對一個學生的影響是終生的。教師要思學生之所想，察學生之所慮，親學生之所愛，為學生之所需，做學生的貼心朋友。在課外時間，我充分利用我的年齡優勢和住在學校的時間優勢，加強了和學生的溝通，充分利用每天的晚自習時間和周末的休息時間同部分學生進行溝通，堅持每天找4名同學平等“對話”，了解他們的學習狀況，學習上出現的一些問題以及課堂教學上的一些意見和反響，及時改進教學方式，創造和諧的課堂氛圍，促進課堂效率的提高。每次期中考試都會積極和考試發揮不好的學生談話，幫他們分析原因，幫他們走出心理上的陰影和誤區；在后進生的轉化上,注意友善溝通,理解和尊重他們,充分利用他們身上的優點對他們進行鼓勵,讓他

們能熱愛數學，學習數學，幫助他們樹立信念，點燃他們的求知欲望；例如，高一（7）班的孔祥贏和李敏兩位同學，通過談話鼓勵和課堂表揚，從上學期數學60分左右上升本次期末考試的115分左右，班級總分排名也有了比較理想的進步：

上學期我堅持每天晚上協助值日教師查寢（本學期由于課時原因每周堅持3—4次），深入寢室了解學生的日常生活，雖然有時感覺身心疲憊，但是能夠和學生的進一步溝通，特別是聽到同學對我的稱呼—“亮哥”，心中倍感安慰，同時積極協助班主任進行班級管理、活動組織、主題班會等等工作，使我們對班主任工作有了一個較為全面的解，為我們今后的班主任工作打下一定的基礎。

（5）做一個激情洋溢的快樂教師

當代著名教育家林格曾說過：“教師有激情，學生才有激情。”德國教育家第斯多惠說過，“教育的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒。”教師在教學中要善于運用激情藝術，喚起學生的情感，使學生以良好的心態主動參與到教學活動之中。

2007年我在湖北武昌實驗中學實習的時候，因為畢業論文的需要，做了一個關于《新課程背景下如何提升教師個人魅力》的調查報告，最受學生歡迎的三類老師為激情洋溢型、風趣幽默型、知識淵博型,其中激情洋溢入選率10000。

教育過程從某種層面上講是師生情感交流的過程，一個充滿激情的教師對學生的作用是非常巨大的。一方面，教師生活中以積極向上、開拓進取的精神面對面對繁重的教學工作，會耳濡目染地影響學生，讓學生有一種自信的心態面對學習，遇到困難，也會堅持不懈，在學業上會嚴格要求自己，力求上進、積極進取。另一方面，教師充滿激情的語言能夠以情激情。一堂課，當你用自己飽滿生動的語言去引導、去溝通時，必然會贏得學生的共鳴，很難想象得出，一個有氣無力或者語言平平的教師能夠吸引有思想、尋求挑戰的孩子。在數學課堂中，數學教師既需要理性的思維，也需要豐富的有激情的語言去感染學生，激發學生，用智慧點燃智慧，用情感激發情感。

我的很多大學同學和老師、學生、同事對我教學的評價不盡相同，但是有一點是相同的，都認為我是一個充滿激情的教師，大家都很喜歡，我想我會一直是這樣的，因為學生喜歡這樣的老師。

作為一名新時代的青年教師，我深切地感受到：我們必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念、更新知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，才能使自己能夠盡快的得到成長?！皩W為人師,行為世范”,教師是一個神圣的、高尚的精神教育行業, 它需要熱愛與奉獻，作為一名青年教師,我將嚴格要求自己,努力工作,兢兢業業,發揚優點,改正不足,開拓進取,做一個充滿激情的老師，全身心地投入到教育事業中來，爭取早日成為一名優秀的教師，并且我相信這一天會很快到來的！

第四篇：期中經驗交流發言稿2

小學語文教學經驗交流材料

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經驗，首先我要感謝領導和老師們對我的信任。靜下心來仔細回味這些年來教學中的點點滴滴，有苦、有甜，而更多的是思考和收獲。以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算是與在座的各位共同探討吧，不當之處，敬請批評指正。

一、建立良好的師生感情

之所以將師生感情排在前面，是因為我覺得，良好的師生感情在教學中起著決定性的作用?！坝H其師而信其道”，我相信，學生只有認可你了，喜歡你了，他才會喜歡上你的課，所以用自己的愛心、耐心去欣賞每一個學生，你會發現，每個學生都有閃光點，有的學生可能學習成績差但是他愛勞動，有的學生可能比較調皮但是上課積極回答老師問題，有的學生寫字很好，有的學生很努力等等。

有一次我上完課要回辦公室，班上的一個女孩子忽然叫住了我，說：“張老師，這個送給你。”我一看像是糖果的什么東西，就有點生氣：“這是什么，是零食嗎？”那個小女孩看我不太高興，怯怯的說：“張老師，這不是零食，是我給你買的薄荷含片。我聽你上課，嗓子不舒服，就去校門外的鋪子里買的，你含在嘴里，嗓子就會舒服很多。” 聽她這么說，我心里暖暖的，為之前誤會了她對自己的一片愛心而自責。然后她還幫我取出一片，讓我含在嘴里，問我：“感覺怎么樣？”當時我非常感動，笑著對她說：“這個味道很好，老師的嗓子舒服多了。謝謝你?！币膊慌麓蠹倚υ?，我經常收到孩子們送給我的小禮物，比如說，一個蘋果，一袋用來獎勵孩子們的聰明星貼，一個很有意思的小玩具，孩子們畫的卡通畫，上面寫一些祝福老師的話等等。雖然都是些不起眼的小玩意兒，但在天真無邪的孩子眼中，這就是他們對老師滿滿的愛，那我又有什么理由拒絕呢？

由于對我的信任，學生們在課余經常會圍著我問很多問題。有一次一個小男孩的牙掉了，他很擔心就問我：老師，我的牙掉了會再長出來嗎？學了《盤古開天地》那一課，孩子們就好奇地問我：老師，盤古真是巨人嗎？世界上真有盤古嗎？有一個孩子看了恐怖電視，晚上不敢一個人在家，就問我：老師，世界上真的有鬼嗎？每當這時候我都會很有耐心的給孩子們作解答，讓他們幼小的心靈里，盡我所能，不再有疑惑。

家長們都說我是一位溫和的老師，其實他們不知道我也有嚴厲的一面。面對城里學校的大班額，學生們大多獨生子女，調皮活躍者居多，總是溫柔以對，一味地順從和遷就，很多局面也會難以掌控。因為孩子們已經將我當成是親人、朋友了，所以在班級管理和學習中，我對原則問題做到嚴厲、堅決不含糊的時候，他們也能認同，他們也知道學習知識是一件非常嚴肅的事，是很辛苦的，來不得半點馬虎和偷懶，明白了這一點，不僅不會感到委屈，反而在學習上更認真、更 起勁兒了。

二、培養學生良好的學習習慣。

學生養成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加順利。而習慣的養成往往定性于學生的啟蒙階段。因此，在學生們一年級的時候，我就向學生強調一些好的學習習慣：課前準備好學習用具，包括將練習本翻到空白頁。下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾。要認真寫字，按時完成作業，做作業要細心，做完作業要認真檢查。比如，指導孩子們書寫，我會說作為小學生，老師不要求你們把字寫得有多漂亮，但一定要工整，怎樣的字看起來工整呢？就是每個字都盡量一樣大，一樣高，中間有一定的空隙，就像軍人站的隊伍一樣。我經常找班上寫字工整的孩子的作業、試卷展示給孩子們看，因為榜樣的力量是無窮的。除此之外，我還細心觀察那些書寫不好的孩子，找出他們寫不好的原因，利用早讀、當堂作業、下課時間去指導。比如，孩子寫字速度過快我會叫他寫慢一些，有些孩子握筆姿勢不對，我會幫他糾正，有的孩子安排字的結構不合理，我會教他們技巧，有的孩子的字寫得過大，我會提醒他寫小些，寫得太小的，我會提醒他寫大些。有些孩子書寫態度不認真我會罰他重寫。

課堂還要培養學生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學們的發言，一邊聽一邊思考，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學們的解答情況，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內容和在練習反饋中遇到的不會的問題，要善于問。像這一學期，學了《爬天都峰》一課，有一個孩子對我說：老師，我知道課文中作者為什么說爬天都峰而不是登天都峰；學了語文園地中有關一到十二月蔬菜的農業諺語，有個用心的孩子在預習課文時就搜集了有關花朵的十二個月的諺語。這些都超出了我的預想，我為孩子們認真學習的勁頭而感動。

三、重視學生朗讀能力的培養

《語文課程標準》階段目標中，從低段到高段有一個共同的要求，就是讓學生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高學生語文素養的重要途徑，是學生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中，學生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應的提高。所以，在語文教學中，朗讀是語文教學的根本之法。

在我的教學中，我非常重視學生的朗讀訓練。從孩子們一年級開始，我就有意識地鍛煉他們的朗讀。那些富有時代氣息、人文色彩和情感因素的兒歌和課文，篇幅不長，讀來瑯瑯上口。由于他們模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范，再讓學生試著自己朗讀，然后幾個學生來比賽讀，讀完評價再讀，看看有沒有進步。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其 次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，把自己的感受讀出來。當然，這是一個長期訓練堅持的過程，剛開始效果也不是很明顯，直到二年級下學期，孩子們在朗讀方面才有了成效，現在我們班很多孩子已經能夠抑揚頓挫、聲情并茂地朗讀文章了?？吹轿业膶W生在朗讀方面有所收獲，我非常高興，書讀出感情了，也就說明把握了文章，這也有利于建立我們的班級風格。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

四、注意情感態度價值觀的滲透

語文教材編選的都是文質兼美、膾炙人口、具有教育意義的好作品。因而，閱讀教學是進行情感、態度、價值觀滲透的主渠道。古人說：“書讀百遍，其義自見”，要讓學生充分地讀，在讀中受到思想和感情的熏陶，形成積極的學習態度，健康向上的人生信念，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生讀這些課文，一方面感受到祖國語言文字之美，從而激發他們熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，另一方面也是學生產生與具體的道德形象相聯系的情緒體驗。

在二年級下冊第六單元課文的學習中，我在我們班家長群里發了這樣一段話：“家長們，現在語文課文進入到了第六單元的學習，主題是優秀品質。我很喜歡這組課文，因為課文中描寫的很多事例跟我們普通人的生活息息相關，可以在學習知識的同時，對孩子們進行謙虛、勇敢、知錯就改、寬容、原諒、孝敬等優秀品質的培養。21課，著名的大畫家戴嵩被一個不起眼的小牧童在眾目睽睽之下指出錯誤，不因名氣大而驕傲狂妄，而是虛心接受批評，知錯就改，他是一個誠懇謙虛的人，小牧童不畏權威，能勇敢地指出錯誤，他是一個勇敢的孩子。22課，一個小男孩不小心打碎了老奶奶家的窗戶玻璃，老奶奶不但沒生氣，還還給小男賠給她的7美元，并送給了小男孩一袋餅干。多么寬容，多么慈祥的老奶奶??！小男孩也是一個知錯就改，勇于承當責任的孩子。23課，真正的兒子應該是用實際行動關心父母，孝敬父母的孩子。24課，小男孩非常喜歡小汽車，卻因為體貼媽媽而不讓媽媽給他買，并且禮貌地拒絕了售貨員阿姨地贈送，體現了小男孩的懂事。在課堂教學中，我也結合孩子們平時的表現，對他們進行了思想教育。在日常生活中，我們孩子最缺的就是寬容、原諒、孝敬、懂事。孩子們平時在學校里發生的小摩擦，不愉快，在家里的任性，都可以用以上品質去化解，我們成人也應該去學習一下。所以今晚的語文作業是讓孩子們寫一篇真實的有關自己做錯了事，如何向父母和老師道歉，如何改正錯誤的短文。”課文中優秀的主人公，就是孩子們包括我們成人學習的榜樣，在學生意志品質的塑形期，適時地進行優秀品質的引導，對孩子一生的成長都會產生深遠的影響，同時也體現了語文教學的人文性。

五、習作教學是我語文教學中的困惑

學習語文的目的是為了學生能很好地進行閱讀寫作，表達自己的想法。從一年級的寫話教學開始到現在三年級的習作教學，為了激發學生的寫作興趣，提高寫作能力，我想了一些小方法，但是我感覺很 多學生還是無話可寫，一提到作文就頭疼。如何提高學生的整體寫作水平，我也是在摸索之中，也希望得到有經驗老師們的幫助。

六、認真學習，努力提高自身的業務能力

教海無涯、學海亦無涯，教學二字在字面上理解就是有教也有學，永無盡頭。我們教師應時刻謹記搞好教學工作的同時，要堅持繼續學習，最主要的理由就是，不學習就不能勝任現在的工作，跟不上時代和新知識的步伐。在教學生活中，我經常借助于電腦、書籍不斷充電，另外，我還注意學習身邊其他語文老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學方式方法。每學期，我都積極地參加學校開展的聽評課活動及教研活動,自己搜一些優秀教師的課來學習，學校安排的各種培訓任務，我也從不缺課，這些活動不僅拓寬了我的教學思路，同時還為我提供了大量的駕御課堂的方法和經驗，對自己的教學促進很大。

以上是我的幾點教學體會，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁者見仁，智者見智，關鍵還是要根據學生的特點，形成自己的教學風格和特色。最后，祝老師們工作順利，生活愉快！

第五篇：期中經驗交流發言稿3

經驗交流發言材料

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

首先很感謝學校給我這次交流發言的機會。今天，面對各位經驗豐富的優秀教師，在這里發言真的是誠惶誠恐。雖然我從教已有12余年，但這些年，我只是默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，又沒有催人淚下的故事，我只是為我的學生做著該做得一切，感覺并沒有什么經驗，有的只是自己盡職盡責的工作態度。其實，我所做的事情和大家一樣，一樣的普通，一樣的瑣碎，一樣的平凡。經驗談不上，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，權當與老師們探討和交流吧！

體會之一：用真心來愛孩子們。我帶的是六年級（6）班的數學，同時兼任這個班的班主任。面對七十多個來自不同家庭背景的孩子，鮮明的個性，不同的習慣，唯有老師的愛心才會將孩子們融合成一個集體。不管是平日的噓寒問暖、課堂上鼓勵的眼神贊許的微笑，還是課后耐心的幫扶，讓每一個孩子體會到老師對他們公平的愛。面對孩子們，我的工作和“瑣碎”“重復”兩個詞語是密不可分的。我時常要求學生“先學做人，再學習”。要求學生，坦坦蕩蕩做人，明明白白做事，認認真真學習，班級里同學間有矛盾，有問題要當面解決，決不允許背地里拉幫結派，搞小團體。在我長期這種教育思想影響下，孩子們班風越來越正，學風越來越濃，一群陽光向上，團結樂觀的孩子們正在成長。

體會之二：培養良好學習習慣。俗話說，好習慣成就好人生。特別對我們小學老師而言，教學的重點就是培養學生的學習習慣。新接一個班，我對孩子們提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

1.會聽講：即上課認真傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言。我的具體做法是：一是耐心細致多提醒。提醒學生坐姿要端正，上課要坐起來，有精神，不能趴在桌子上，時刻保持精神集中；二是勤于提問多檢查。適時針對思想不集中的同學進行提問，如果回答不上，就提醒其注意，同時也能對其他同學起到警示的作用。

2.會學習：即仔細觀察、善于總結、獨立思考，會獲取信息，提出問題等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落后，要時刻提醒孩子們向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時要求學生做數學題時要準備草稿本，準備一次兩次是件簡單事，關鍵是每次做題時都要準備上，要養成習慣。

3.會做作業：即對孩子的書寫格式每節課進行強調，尤其是配套練習冊試卷等上面的應用題書寫格式，明確要求頂格開始做題，這樣習慣下去，遇到好幾問或步驟多的題，就會很自然的分欄解答。對于計算題，學生往往容易出錯，很多家長說“他會做，就是粗心”或“他很聰明，就是計算容易錯”等等，而我認為不僅僅是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態度不夠認真，于是我采取每天的教本作業都先做幾道具有典型性的計算題，要求書寫規范力爭全對，剛開始在批閱后表揚全對的同學，慢慢的學生逐漸養成做題認真細心的良好習慣，出錯率就降低了。

體會之三：以心換心，將心比心。具體的說，就是想法子走進學生的心中去，要讓學生心中有我。親其師，才能信其道。我們都知道，干活、做事都不難，最難的就是教育人的工作，輕也不行，重也不行，還得讓學生信你，服你。我們常說“教育是個良心活”。老師要對學生付出真心，真情，對每一位學生，就要像待自己兒女一樣，雖然不能管他們的吃喝，但在學校里能讓學生感受到老師們所給的父愛、母愛。人心都是肉長的，我不信還有哪樣的學生不能被我們的愛心所感化，既便他學習上不行，學不懂，但他也會努力去學、努力去進步，這樣終有一天會取得明顯的效果。

體會之四：立足學情穩中求進。面對班里學習差的那部分學生，實在是令人頭疼，不主動學習，習慣較差，上課不認真聽課，課后不按時寫作業。我重點就抓這部分學生，不能讓他們掉隊太遠，影響整體成績，課堂上我看著，課后我給他們布置簡單一點，能讓他們獨立完成的作業，并指定專人看他們寫作業，專人收他們作業，逐步培養起他們也能在下午放學之前完成數學教本作業，慢慢樹立起他們學習的自信心。上課時搞活課堂，每節課都以提問的形式督促，鼓勵這些后進生思考發言，及時講評，重點是發現他們回答問題中的閃光點，大力表揚，引導他們逐步養成思考問題解決問題的習慣，并重點加大作業的檢查力度，抓住幾個抄作業的典型，針對抄作業的問題進行了嚴厲的思想教育，采取適當減輕作業數量，適當推遲交作業時間，充分保證作業的質量。一段時間以后，抄作業現象得到了極大的遏制，有了明顯的改觀，學生還給家長說，我這個數學老師好，布置的作業少，交本都是第二天才交，學生回家首先做的就是較少的數學作業，久而久之，這部分學生學習數學的習慣也養成了，學習成績也逐步上升了，也喜歡學數學了。

以上是我個人的一些拙見，在此獻丑了，我相信，在座的每位教師都比我做得更好?；仡欉^去的工作，真的是既辛苦又充實，雖然取得了一些小小的成績，但這些成績的取得，離不開學校領導的鼓勵，離不開各位前輩們的指導，離不開搭班老師們的緊密配合。是你們無私的敬業精神感染了我，也是你們把豐富的教學經驗毫不吝嗇的傳授給了我，才使我取得了今天的成績。作為一位年輕教師，在我的教學工作中還存在著許多的不足，只能在今后的工作中且行且反思，多吸收借鑒各位優秀教師的先進教學理念，爭取使自己的教學成績再上一個新臺階！

謝謝大家！