第一篇：2010年中考滿分作文——我的科學老師

2010年中考滿分作文——我的科學老師陳耀

七年前那個夏意未散的初秋午后，陽光以一個很平靜的方式落滿腳邊，兩邊鈴聲響過的樓道，顯得是格外涼涼的靜。

這是我第一次上選修課，二年級的小小身軀跌跌撞撞沖上二樓樓梯口左拐第一個教室，稍許膽怯地推開一角門，臺上那個老師并沒有回頭看我，依舊活力四射激情飛揚地唾沫橫飛著。果真??被無視得很徹底啊。

這便是我與這個老師的邂逅，也實在是個不盡完美的開頭。

其實后來聽說“科學實驗”這門選修課是三年級以上才可選的，但我卻迷迷糊糊便進來了，比同齡的那群還在美術教師里摳泥巴的人都早了一年接觸這門課，早一年認識了這個瘦不拉嘰，瞇瞇眼的姓陳名耀的老師，這旅途便瘋瘋癲癲了五年。可愛的老師。

五年來，我們一直直呼你的大名，也似乎從未見你生氣。五年來，討厭過你，厭你的廢話連篇，你的待人不屑。

但是你真的對我們太好太好了。

在操場那一個約定的角落你帶我們制作橡皮小船，開模型飛機和F4方程式列車。嫌玩得不夠很，你又帶我們自制汽水和洗發水。

記得調配汽水時，我們發現檸檬酸這玩意還挺好吃，于是都拿手沾著大口地嘗，我還好奇地吃了小蘇打和色素什么的，一般的大人該是會阻止的吧，但你卻也一同加入，被酸得直蹦，抹著眼仿佛是個孩子。

放學后，你還會帶著我們一起去學校花壇草坪里捉蟲子。體藝館前的花壇里雨后遍是蝸牛；石榴園里會時不時掠過一兩只蝙蝠，古樹上長著個嚇人的巨型蜂窩；一串紅開花的地方捉蜜蜂十分容易；荒廢的菜園里初春有許多棕毛蟲成群結隊地在沾滿雨露的雜草中閑逛；九山湖邊迎春花一開便會有一朵朵漂亮的奶色蝴蝶輕輕飄落到枝頭，再柔軟地騰飛起來??

真不敢相信，離開了那片土地兩年多，我依舊能對那些校園內的小生物的分布如此了如指掌。

或許是因為??我不知多少次被毛蟲咬出紅包，捉蜜蜂時被蟄得痛癢無比，我還能笑著讓這些小東西在我的手臂上來回爬動。不知多少次，會為一只蝙蝠的死去而痛哭流涕。

你拉上教室的窗簾與我們一起看《微觀世界》，一起陶醉其中。之后你又教我們使用顯微鏡，觀察葉子的剖面，水中浮游的小生命，我們卻挖出鼻屎放在鏡片里

觀察得不亦樂乎，你也沒有破口大罵。我們不知用壞了多少臺貴重的顯微鏡，弄炸多少玻璃片，你卻全無怨氣，只是示意我們記得整理干凈實驗室就好了。你自掏腰包出資十來萬為我們建了個植物克隆室，這些設備全溫州僅是大學城和植物研究所才擁有，我們卻是幾個小屁孩便能在學校里面像模像樣地提取營養液，操動手術刀鑷子去完成那些估計專業人員也難以很好搞定的任務。里頭的無菌操作十分嚴格，若是打了個噴嚏便會導致全實驗室的幼苗死亡。

2005年哈雷彗星掃過地球上空的那天，你一邊興奮地講解著一邊拖著我們悄悄潛入教學樓六樓頂端的閣臺里，私自就按下了學校極少極少啟動的天文望遠鏡的按鈕，轟轟的一聲很深沉的震動聲，正上方的圓頂緩緩滑開，陽光一下子竄入，下意識揉揉眼，接著望遠鏡一小格一小格伸長插入天空??真的，除了在你的科學課上，我哪會有機會親眼所見甚至親手操控這種大家伙？我們一齊激動萬分地擁向他——但十分遺憾的是，由于在白天，所以那時我們的視野一片空白，可是我的腦海里卻分明憶起了彗星尾巴上燦爛的光暈，我也相信其他在場的孩子們的心中也一定看見了彗星的樣子吧。

在上光的色散一課時，你起先是和普通老師一個樣子，用三棱鏡演示著，但是怎么想想都覺得這個氣氛不對，于是突發奇想地把我們拉上了操場，正巧那一日太陽光芒萬丈，曬得空氣也軟作一團。一轉身你便不知上了哪去，片刻過后，操場中央草坪的灑水裝置突然啟動，四面八方噴濺起一束一束水柱，被拋上空中的水花在陽光照耀下不知覺間便爬出了一鉤七色的彩虹，漂亮得就像一場夢，似乎觸手可至又仿佛遙不可及，那是無法想象的絢爛。驚喜至極的我們都奔進了那片水花中，手舞足蹈地叫啊抓啊??不過這堂課后，我們教室外卻靜靜地掛滿了一大片濕噠噠的衣服。

幾乎每個周末的清晨你都會打來電話喊我到學校玩，后來我們都干脆養成了周末準時出沒校園的習慣。當年只有我與四五個人組成的小隊伍，在天氣較好的日子里，你便會駕著你那已經稀巴爛到不成樣子卻不舍得換的黑色桑塔納帶我們出游。還記得你車上有一臺你自己組裝的車載電視，你總是以炫耀的語氣指指點點，說是拆了什么東西，弄出了什么零件，花了多少時間，試驗了多少多少次才成功的，不過沒多久那小電視機也很不爭氣地壞了，但你卻一直掛在那里不肯拆下，真是蠻好笑。五年來我們的周末總是充滿驚奇，你帶我們去水庫測pH值，尋覓桃花水母；到養鴨場取鴨口水做實驗；去鄉下農家找更好的洗發水配料，登上大羅山尋最好吃的楊梅的秘密，還很意外地發現了大羅山里孕育出的大量水晶；我們到田里開動力飛機；去植物園里面摘稀有植物的葉片回去克隆，圍觀孵蛋機，到化學用品市場玩硫酸??能憶起的只是一小部分，其實更多奇妙的經歷被沖淡了，一下子記不起也寫不下，稍微可惜了。哦對??又想起了什么，一段時間，高年級的同學還在陳耀的車子里養起德國小蠊，每每他打開車門便竄出幾只到了他臂上，他總是哭喪著臉稍帶娘娘腔地喊：“那幫臭小子的蟑螂又出來啦啦啦啦！”

在實驗室里，我們不知扯掉多少張試紙，打碎多少燒杯，你一口我一口嘗掉多少白糖，食鹽，小蘇打，色素，海藻粉??（的確我們什么都敢放嘴里）這么說來貌似還有很過分的一回，我們為了好玩偷偷將溫度計全埋進了學校沙坑里，暴曬

了一節課取出來時它們都已經爆裂成了粉碎，我們卻還饒有興致地玩起溫度計中溢出的水銀??那一次我有感覺，你發火了，叫喊著都破了音，眼前的沙坑面目全非，你怒氣沖沖地質問剛才還幸災樂禍的我們要怎么辦，你的久違的嚴肅真的能震撼到人，嚇得我們發顫，立馬縮著腦袋開始一聲不吭地清理“作案現場”。但最后，這些學校的溫度計還是你掏錢買回來的。

小學的這么多年，陳耀都是一直一直這么地陪我們瘋，然后我們長大了，一下子一個一個一聲不吭地離開了，沒說謝謝，甚至沒正正經經叫過你一次——老師，就理所應當地走了。回頭望去，一點一點在塵封中的時光又拾起來了，一瞬間卻不知道怎樣去形容了，語無倫次地連感謝，順便道歉的句子都湊不齊。

那段沒有壓力沒有拘謹沒有任何束縛的肆意開放的年華，那個啟蒙了我的勇氣我的好奇心我的科學思想我的人格的老師。真的真的??謝謝你，謝謝陳耀！??啊咧？又忘記叫你老師了呀。

第二篇：中考滿分作文：我的老師

中考滿分作文：我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業后無事可干，就叫來了幾個好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個人仰馬翻，倒下去的時候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時方便些，我“將功補過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個生命不是在受挫中長大的，你應該明白生命其實很頑強呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會長出新芽的!為什么要把它的根挖掉呢?”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時候，它已經長得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長得快要高過房檐的時候，爸媽不得不給它搭了一個架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢……

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個時候，我一想起這棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹，我的內心也就有了戰勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強大起來，再沒有什么挫折能讓我臣服。

現在你們相信一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧?一定是了!

【解讀】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹”的成長經歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅持初心，就一定能發展壯大起來”的文章主旨，發人深省，能給讀者以超強的正能量。二是構思美。主要表現在全文一開篇小作者即為讀者設置了“我”為什么要把“一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會被激發起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構思上顯得十分巧妙，很有藝術性。

[中考滿分作文：我的老師]

第三篇：泰安市中考滿分作文-中考滿分作文--我的老師

我的老師

老師在我心中是一個指導員：指導著我們該走的路，指導著我們該學的知識，指導著我們該懂的道理。很多很多……他們都是我們敬佩的人。特別是陳老師。

記得與您第一次見面，第一次談話，第一次上課，就覺得您與其它老師不一樣。您不像其他老師那樣拐彎抹角，您是直來直往。有時在您沖動的話語中也會吐出幾個四字經文，使學生參不透。

在您的課堂上，氣氛悶悶的。您要求嚴格，上課從不說笑。嚴肅的眼神讓學生喘不過氣來。當時的你讓我很不喜歡。

您是一個做事要求完美，但又很急噪的人。有一點差錯，就會很不耐煩，一定做得很好才會罷休。不過您也是一個愿聽意見的人。每次同學向您提的問題和意見，您都會虛心接納。而且越做越好，我對您的壞想頭也慢慢消失。

漸漸地，您終于與同學打成一片，有說有笑。您的課下課后，課室里總是一片歡笑聲。我感到老師您變了，變成一名喜歡跟同學聊聊話的開心果。我也越來越喜歡您了。

雖然您的課的威嚴不變，但課后的愛的種子也慢慢在滋長，也播給了同學，讓每個同學都感受到老師對自己的關心。

有一句名言：老師像一支蠟燭，用自己的光照亮學生。

對啊，您對我們的關心、照顧是無微不至的。您也曾經說過：“你們如同我的子女，一樣乖巧、聰明、惹人疼……。”這一句足夠令您當我們的母親。陳老師，您就像我們的親人，無時無刻地教導我們、愛護我們，不讓我們受到欺詐。

現在，您不教我班，我感到遺憾。但您對同學、對我、對大家的關心會永遠印在我心中。曾經是您的學生的我，感到無比榮幸。陳老師，謝謝您，您是特別值得我敬佩，喜歡的指導員。

桃花源

身在初三的我本是不喜歡什么寫作的，通常考試時50分的作文是過不了45的，也就是老師常說的一類文，呵呵，可能是我的文采不夠，得不到老師的“同情”吧。

但我總是想著寫點什么，于是就忽然想到了陶潛的《桃花源記》這篇文章，對了！這篇好像是要背的，沒關系，等等再說。

言歸正傳，記得有我曾經做過有一到關于這篇文章的題，大體是這樣的“你喜歡當今社會還是桃花源？”當時我毫不猶豫的選擇了桃花源，然后在慘白的紙上用老師要求的黑筆正楷工整的寫下了我自以為對的答案。但，這個字必須要出現在這里。但，事與愿違。還是那張紙，老師用比黑色慘烈許多倍的紅色毅然決然的寫下了“-4”這個有理數。

當時的我已經不能用“驚訝”這個形容詞來形容了，沒錯的啊！問之：“哪里有錯。”答曰：“桃花源有嚴重的原始共耕的痕跡。”哦，原來如此。可我更喜歡那個錯誤的答案，“原始共耕”不錯啊！可比天天聽著爸媽說“要抓緊學啊，別人家里孩子可都學呢”強。于是我再一次的抱著“找罵”的心理又把我的想法說了一遍，師又答曰：“考試能得分嗎？去學習去。”

原來真正的老師和滿分作文里寫的什么“微笑的點點頭，拍拍我的腦袋”迥然不同。好個反問句，我啞口無言，默默走開了。

在座位這個硬硬的毫無生氣的木板上又想了一想，覺得我想的越想越通，但一想到剛才老師一個如此經典的反問句“考試能得分嗎？”又把思緒強壓了下去。

興許“漁人”本不該出現在桃園的，興許桃園是不被人知道的，也興許陶淵明但是寫這篇文章就是個錯誤，如此美好的臆想應是出現在夢里的，拿出來擺在明面上反而不好，不好到我挨了老師兩次罵。

家住北國的我大概是看不到桃源那樣的美景的，很是遺憾，但好想在桃源呆上十天半個月。一來是可以得到耳畔清凈，二來是回來時可以告訴我們的語文老師“我在桃源呆的不錯，比在這聽你嘮叨強多了！”

這就是我想說的，一個16歲別人們稱之為“溫室里的花朵”的90后所發的一點小牢騷，一個讓老師所說的閱歷不多的小屁孩想說的

第四篇：中考滿分作文：我的老師

中考作文：我的老師 【解讀】 具體來說，“我的老師”的這道全命題作文，在寫作時可供考生選擇的角度至少有以下四個方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師;二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學習的人，也就是說，只要某個人“有所長”，無論男女長幼，無論身份地位，均可以是“我的老師”;三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識、啟迪我們感悟、引導我們成長的所有事物，如前將一本好書當做“老師”;四是引申義的“老師”，即凡是能對“我”有啟迪意義的所有的現象、情境、場景等，都可以理解為“我的老師”。【誤區】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對考生來說，幾乎不存在什么難度。因為凡是考生，一定都有很多“老師”，而且一定也寫過有關“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫作中也就最可能出現以下兩個方面的審題誤區：

1、對“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場作文千人一面，千篇一律。

2、對“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴重失真，影響得分。要得走出以上審題誤區，在平時就要有意識地培養自己超強的審題能力，同時，要真正走進生活，注重觀察，并對觀察對象有真切的感悟。【范文】 我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹。還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業后無事可干，就叫來了幾個好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個人仰馬翻，倒下去的時候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時方便些，我“將功補過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個生命不是在受挫中長大的，你應該明白生命其實很頑強呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會長出新芽的!為什么要把它的根挖掉呢?”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時候，它已經長得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長得快要高過房檐的時候，爸媽不得不給它搭了一個架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個時候，我一想起這棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹，我的內心也就有了戰勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強大起來，再沒有什么挫折能讓我臣服。

現在你們相信一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧?一定是了!【解讀】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹”的成長經歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅持初心，就一定能發展壯大起來”的文章主旨，發人深省，能給讀者以超強的正能量。二是構思美。主要表現在全文一開篇小作者即為讀者設置了“我”為什么要把“一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會被激發起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構思上顯得十分巧妙，很有藝術性。

第五篇：無錫市中考滿分作文-我只是個老師

(轉）我只是個老師

我只是個老師

有人問：你是搞教育的？我回答：不，我只是個老師！

有人問：你是人類靈魂的工程師？我回答：不，我只是個老師！

有人問：你的工作是天底下最光輝的職業？我回答：不，我只是個老師！有人問：你是吐絲的春蠶，你是化淚的蠟炬？我回答：不，我只是個老師！可是，對不起，真的對不起，我不知道大家所描述的到底是誰？

我，只是個老師！

有人說：老師應該把自己的所有都奉獻給祖國的教育事業！

我回答：不，我只是個老師！我要休息，我有自已的家庭，我有自己的孩子，我有自己的愛好，我希望能夠心安理得地，像別的行業的人一樣享受自己的生活，我希望自己的勞動能夠得到社會的認可，我同樣希望自己付出的勞動能得到應該有的回報。僅此而已，錯了嗎？

有人說：你是老師？那你應該能把所有的學生都培養成祖國的棟梁！我回答：不，我只是個老師！我是個平凡的人。我承認學生的成功并不是我的功勞，他們靠自己的聰穎和勤奮成就自己；同樣有些學生的失敗也不是我所能左右的，我用盡了全力，可是還是一無所獲。當家長放棄了，學生自己放棄了，只剩下老師還在努力想改變點什么的時候，這些老師們顯得多么的無助，真不知道那點成績的提高到底能給自己帶來什么。

有人說：你應該明白：只有不會教的老師，沒有教不會的學生！對不起，我不知道這是“專家”還是“磚家”說的，是“教授”還是“禽獸”說的。我只是個老師，我只知道要盡力去教好學生，做好自己的工作，其余的我真不知道該做什么了。但是，當學生犯錯，我們基于職業道德或者說人性的關懷去指出他們的錯誤的時候。更多的指責卻應驗到自己的身上。家長說你應該很有禮貌地對我孩子說話；“磚家”“禽獸”說教育應該有更多的方法，更多的途徑；學生說你憑什么批評我，為什么總是催我交作業，我恨你。

我很困惑，我只是個老師，怎么成了保姆？每天天不亮我就得往學校趕，整天為公開課想游戲和花招；不僅要掃地、擦玻璃，還要認真檢查每個孩子的個人清潔衛生，一直忙到晚上，等每一個孩子都離校以后，我才拖著疲倦的身體回家，如果有孩子沒有回家，嘿嘿，我這個保姆呀，說不定要忙到天亮！

我很困惑，我只是個老師，怎么成了警察？一個維護凈土樂園里的寧靜與安全的警察。每天，我得明察秋毫，有預見性地排查各種安全隱患，秉公處理孩子們的各種糾紛，有時，我還得筑起一道道綠色屏障，遮擋外界五花八門的引誘和騷擾。

我很困惑，我只是個老師，怎么成了法官？“老師，他打我了。”“他為什么打你？”我整天要在班里破案，不僅要先調查打架原因，還要進行思想教育，不僅要保護孩子們的安全，有時卻連自己的安全也保護不了。

我很困惑，我只是個老師，怎么成了醫生？我還得是一個既醫愚笨又醫心病的醫生。每天，我得打足十二分精神，小心翼翼地，給孩子們注射精神營養液

和各類預防針劑，讓他們變得文明、守紀、勤奮、上進??有時我還得給患了“奇難雜癥”的孩子??。

我很困惑，我只是一個老師，為什么還得當演員：因為一會態度和藹一會暴跳如雷；我只是一個老師，為什么還要當作家：因為整天寫計劃和論文；為什么還可以到市場上叫賣東西：因為練出了高嗓音。為什么在有的人眼里，我是一天到晚都在放假的閑人。為什么在醫生的眼中，我是更容易患咽喉癌的活體。為什么在媽媽的眼中，女兒當教師，最大的好處就是容易找一個老公。在男人眼中，娶回一個教師，相當于娶回一個保姆，一個家教，和一個文秘。

我很困惑，我到底是為了什么？學生進網吧、與校外不良少年混在一起、身著奇裝異服，凡此種種??家長知道不好，但是不管；學生知道危險，但是不聽；老師天天講，人家當你是傻子。當某天某個學生真的問題了，怪了！人家第一個查的是你老師有沒有盡到教育責任。老大，我天天在講，要罵就要罵那些溺愛孩子的家伙，他們是第一責任人啊。每位老師都害怕出事情，每位老師更加無奈自己不是三頭六臂的哪吒，不是飛天入海的孫悟空，學生走出校門，我們是沒有辦法的，尤其是那些偉大的家長根本不拿你當回事的時候，你只能祈求上蒼保佑那些個性十足的學生不要出事。本末倒置，是非顛倒，這就是當今的教育。老師求著學生學習，學生說看我的心情如何；老師拜托學生珍惜自己的生命，學生說省省吧你，管天管地，你還管這個；老師懇請家長在家照看好自己的孩子，督促他多學習，家長說看我是否有時間。

我是誰？我不知道了！請剝去我身上那些偉大的光輝無比的外衣，用一種平等的眼光來看待我，我只是個老師。我只是在做一個老師應該做的事情，至少在中國這個社會里規定老師應該做的事情。如果講好話，學生就聽，傻子才愿意罵人！當所有的努力都沒有效果的時候，除了發火，我還能做什么？忽然想到一句話：教育不是無能的，教育不是萬能的！別把學校當成解決學生一切問題的殿堂，別把老師當成解決一切問題的圣賢；別把教育當成背負一切責任的機器；別給我賦予太多不能承受之重，別給我戴上那些虛無漂渺的光環??。

我只是個老師！我不是保姆，也不是警察，更不是法官；我也不是醫生，也不是作家，更不是演員！我只是個老師！！我在幻想：如果有一天我能全身心的投入教學當中，不用只以成績為目標；不用在課堂上隨時扮演警察、法官、和仇人等多重角色；不用有所顧忌，可以自由在課堂上發揮自己的專長，游刃有余的和孩子們平等的探討科學、文學、藝術??再也不用停頓??如果有一天，有一個機制讓走進課堂的孩子成為真正的學生??而非變相的“姑奶奶”、“少爺”甚至“大爺”，中國的教育真的可以皆大歡喜啊，呵呵，想想而已。實現它？？實現它？？？對不起，我無能為力，我只是個老師！